Instructivo Matriz

INSTRUCTIVO PARA EL USO DE LA MATRIZ DE
INDICADORES DE EVALUACIN DE
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA EL
DESARROLLO SOSTENIBLE
1
1. Introduccin
En los ltimos aos, la intervencin sectorial en el sistema educativo
peruano, se viene realizando de manera integrada. En ese camino estn el
1
Elaborado por Equipos T!"i!os d# la Dir#!!i$" d# Edu!a!i$" Co%u"i&aria ' A%bi#"&al MINEDU(
Dir#!!i$" E)#!u&i*a d# Edu!a!i$" para la Salud MINSA ' Dir#!!i$" +#"#ral d# Edu!a!i$"( Culrura '
Ciudada",a A%bi#"&al MINAM- O!&ubr# ./1/-
1
Ministerio de Salud, el Ministerio del Ambiente y el Ministerio de Educacin.
Este trabajo integrado se viene dando con muco !n"asis en las acciones
re"erentes a la educacin en salud, educacin en ecoe#ciencia, educacin en
gestin del riesgo, lo $ue implica tambi!n un trabajo integrado en lo
correspondiente a la gestin institucional y la gestin pedaggica con
especial !n"asis en procesos transversales de educacin ambiental, como
aspectos bsicos de la gestin educativa en todos los niveles% institucional,
local, regional y nacional.
Este proceso a sido posible gracias al entendimiento mutuo de $ue la
intervencin de los sectores del estado, asi como el sector privado, la
sociedad civil, la cooperacin nacional e internacional, ser e#ciente y
tendr logros en la educacin peruana, si es $ue esta se da de manera
concertada, integrada, transversal y si adems traza objetivos, acciones,
procesos metodolgicos e indicadores de medicin, $ue nos permitan
visualizar si nuestro accionar "ortalece el camino de lograr una educacin
para el desarrollo sostenible en nuestro pa&s y adems nos permita una
mejora continua.
'ara dar pasos concretos en ese sentido desde ace varios aos atrs, los
e$uipos t!cnicos de la (ireccin de Educacin )omunitaria y Ambiental
*(+E)A, del Ministerio de Educacin, la (ireccin Ejecutiva de Educacin
para la Salud del Ministerio de Salud y la (ireccin -eneral de Educacin,
)ultura y )iudadan&a Ambiental del Ministerio del Ambiente, se trazaron
metas precisas en relacin a contar con instrumentos t!cnicos pertinentes
$ue "aciliten el accionar integrado en las instituciones educativas acia el
logro de mejores niveles de cultura y conciencia ambiental e.presada en
logros concretos de ecoe#encia, en la salud , en la cultura de prevencin de
las instituciones educativas, la comunidad educativa y local.
/n instrumento vital para este proceso es sin duda la Matriz de Indicadores
de Evaluacin de Instituciones Educativas para el Desarrollo Sostenible
vigente desde el ao 0112.
En la aplicacin de este instrumento de evaluacin, emos constatado $ue
e.isten debilidades por parte de nuestra comunidad educativa, por lo $ue de
manera instersectorial se a trabajado en la elaboracin de un documento
gu&a $ue "acilite el manejo de la mencionada matr&z.
En esa perspectiva es $ue o"recemos a la comunidad educativa este
instrumento "acilitador denominado Instructivo para el uso de la
Matriz de Indicadores de Evaluacin de Instituciones Educativas
para el Desarrollo Sostenible
Este instrumento a sido validado en el + 3aller 4acional +ntersectorial
M+4E(/ 5 M+4SA realizado en Agosto del ao 0161 en la )iudad de 7ima, con
la participacin de los especialistas responsables de Educacin para la
Salud, los especialistas de educacin ambiental de todas las (irecciones
regionales de Salud y Educacin del mbito nacional y la participacin del
e$uipo t!cnico del Ministerio del Ambiente.
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Esperamos $ue este instrumento ayude al importante trabajo $ue se viene
desarrollando en los con#nes del 'er.
2. La matriz de indicadores
Qu es la Matriz de Indicadores de Evaluacin de Instituciones
Educativas para el Desarrollo Sostenible? Es un instrumento para
medir los logros en la aplicacin del en"o$ue ambiental en las instituciones
educativas del pa&s, y con ello permitir el reconocimiento de estos logros a
nive
l de +.E, /-E7, (8E y M+4E(/ 9 (+E)A.
Cules son las partes de la matrz?
7a matriz consta de dos partes principales%
Parte I: re"erida a los datos generales de la institucin educativa.
Parte II: re"erida a los aspectos de la evaluacin, en esta parte aparecen los
componentes $ue son cinco *-estin institucional, -estin 'edaggica,
Educacin en Ecoe#ciencia, Educacin en Salud y Educacin en -estin del
8iesgo,.
)ada uno de estos componentes cuenta a su vez con un nmero
determinado de variables $ue son las l&neas de trabajo espec&#cos a
realizar. )ada variable tiene un indicador $ue es la medida veri#cable del
cambio o resultado en las l&neas de trabajo. )ada indicador cuenta con
fuentes y medios de verifcacin, $ue es todo a$uello $ue nos permite
constatar de manera real las acciones $ue se realizan en cada l&nea de
trabajo. En esta parte tambi!n se encuentran los niveles de logro $ue son los
siguientes%
! I!ICI": 7a +E a empezado implementar las acciones previstas,
pero muestra di#cultades para su desarrollo, *6 al :1; de desarrollo
de las acciones, se cuenti#ca con un *16, punto.
! P#"C$": 7a +E est en camino de lograr las acciones previstas,
pero re$uiere de acompaamiento ms cercano. *:6 al <1; de
desarrollo de las acciones, se cuanti#ca con dos *10, puntos.
L"%#" P#&I$'": 7a +E a cumplido satis"actoriamente las acciones
previstas a nivel de la +E. *<6 al 21; de desarrollo de las acciones, se
cuenti#ca con tres *1=, puntos.
L"%#" ($')C)(": 7a +E a cumplido satis"actoriamente las
acciones previstas a nivel de la +E y a proyectado su accionar a su
comunidad local. *26 al 611; de desarrollo de sus acciones, se
cuanti#ca con cuatro *1:, puntos.
'oda institucin educati*a del pas de+e aplicar la Matriz de
Indicadores de Evaluacin de Instituciones Educativas para el
Desarrollo Sostenible?
3
Si, toda institucin educativa debe aplicar la matriz de indicadores, dando
cumplimiento a la normatividad educativa vigente.
Para aplicar la matriz de indicadores, es necesario -ue las Is
realicen acciones en todos los componentes de la aplicacin del
en.o-ue am+iental?
4o necesariamente, la e.periencia nos indica $ue las +Es del pa&s desarrollan
acciones en alguno de los componentes sealados, pero se constata $ue
todas las +Es realizan acciones en por lo menos un componente, las +Es con
logros destacados si evidencian la realizacin de acciones destacadas en
todos los componentes.
Cmo se realiza el clculo porcentual del ni*el de lo/ro de la I?
'ara determinar el ; logrado por la +E, se debe sumar el total de puntos
logrados en todos los componentes, este total se lo divides entre 6:>
*constante% total de puntos de la matriz, y se lo multiplica por 611, asi%
$iendo: 47? nivel de logro@
3p+E *3otal de puntos logrados por la +E,? AA@
3'M *3otal de puntos de la matriz,? 6:>@
ntonces: 47 ? 3p+E B 3pMC 611@
47 ? AAB 6:> C611 ? =<.6D ;
47 ? E4 +4+)+E.
Feamos la siguiente simulacin%
4
0. 1plicacin de cada componente, sus *aria+les,
indicadores 2 los aspectos a tener en cuenta en la
medicin de lo/ros.
0.1. %estin institucional
7a aplicacin del en"o$ue ambiental en la gestin institucional consiste
en la incorporacin de los principios y propsitos de la educacin
ambiental para el desarrollo sostenible en los instrumentos de gestin
educativa *se destaca el 'E+ y el 'A3,@ la constitucin y "uncionamiento
de instituciones socio9ambientales bsicas a nivel de comunidad
5
educativa y a nivel de los estudiantes *ciudadan&a ambiental,@ el manejo
de los conGictos institucionales, entre otras acciones.
0.1.1. l Pro2ecto ducati*o Institucional 3PI4
Es un instrumento de plani#cacin y gestin $ue se sustenta en una
enunciacin de visiones, de una misin, y de principios y valores
consensuados@ $ue re$uiere de un compromiso de todos los miembros
de una comunidad educativa, $ue permitir, en "orma sist!mica,
acer viable la misin de la +nstitucin Educativa.
7a incorporacin del en"o$ue ambiental en el 'E+ implica tener en
cuenta la problemtica y potencialidades ambientales de la +E y de su
entorno local. 'ara ello tendremos en cuenta%
La
incorporaci
n del
en.o-ue
am+iental
en el PI
)spectos a considerar
El (iagnstico +nstitucional
7a "ormulacin de la identidad institucional
7os Ebjetivos Estrat!gicos del 'E+
7a participacin de la comunidad en la elaboracin
del 'E+
a4 (ia/nstico institucional.
Se re#ere a la construccin intelectual, prctica y social de un
saber, tan amplia y pro"unda como sea posible, de la situacin de la
institucin, en un momento dado. Se realiza para conocerla,
comprenderla y e.plicarla, a #n de plani#car acciones consecuentes
y de cambio en a$uello $ue se determine como problemtico o de
aprovecamiento de sus potencialidades con sostenibilidad para
"orjar una cultura de emprendimiento acia un mejoramiento de la
calidad educativa y de vida. Es un proceso permanente y
sistemtico $ue re$uiere de actualizacin constante. Es tambi!n un
proceso de investigacin e indagacin de datos de diversa
naturaleza% cualitativos, cuantitativos, positivos, negativos,
objetivos, subjetivos, coyunturales, estructurales, locales,
regionales, nacionales.
'ara incorporar de manera rpida la problemtica y potencialidades
ambientales en el diagnstico institucional, la +E puede acer uso de
algunas erramientas e.istentes, como el Hrbol de 'roblemas o el
cuadro de Iortalezas, Eportunidades, (ebilidades y Amenazas
*IE(A,. Estos cuadros permitirn establecer los aspectos ms
signi#cativos $ue se abordarn en el 'royecto Educativo Ambiental
*'EA,.
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Medicin de logro%
Feri#car si en el (iagnstico institucional de la +.E. se encuentra
incorporada la problemtica y potencialidades ambientales *gestin
de riesgo, para la salud y para la ecoe#ciencia,.
+4 La .ormulacin de la identidad institucional.
+mplica de#nir la visin, misin, valores y principios de la +E,
considerando los propsitos de la educacin para el desarrollo
sostenible y los principios bsicos de la educacin ambiental y las
abilidades para la vida.
Medicin de logro%
En cuanto a la +dentidad, se deber veri#car si en la visin, misin y
valores de la +.E. se encuentran incorporados los propsitos de la
educacin ambiental para el desarrollo sostenible, la problemtica
y potenciales ambientales *gestin de riesgo, salud y ecoe#ciencia,.
c4 Los "+5eti*os strat/icos del PI.
+mplica tomar en cuenta los logros $ue la institucin pretende
alcanzar, en el marco de las grandes orientaciones $ue la animan
respecto a la Misin, Fisin, Falores y 'rincipios. 7a "ormulacin de
objetivos estrat!gicos en la +.E. es el re$uisito bsico de cual$uier
es"uerzo de plani#cacin para la accin. Se considera $ue los
objetivos son estrat!gicos cuando se proyectan en el mediano o
largo plazo y no solamente a la contingencia inmediata.
'or eso recomendamos $ue todo docente aparte de la +dentidad de
la +E, debe tener presente, incorporado en su )arpeta 'edaggica
los Ebjetivos Estrat!gicos del 'E+, para cada aspecto, por$ue es
important&simo $ue todos los trabajadores de una +E se involucren
con el conocimiento de la problemtica y los potenciales
ambientales de su +E y entorno, pero lo ms importante, $ue
conozcan cules son los objetivos $ue aspira lograrse cada ao
escolar a nivel institucional, para resolver los problemas detectados
y "orjar emprendimientos en base a los potenciales e.istentes.
Medicin de logro%
Se deber veri#car si en la "ormulacin de los objetivos estrat!gicos
del 'E+ se a incorporado la problemtica ambiental y los
potenciales ambientales *gestin de riesgo, salud y ecoe#ciencia,,
mediante la t!cnica del Hrbol de 'roblemas y del Hrbol de
Soluciones u otras metodolog&as.

d4 La participacin de la comunidad en la ela+oracin del PI
7
+mplica la participacin de la comunidad educativa y de la localidad
en la elaboracin de 'E+, logrando su identi#cacin y compromiso
con las acciones $ue se realizan en la +nstitucin Educativa.
Medicin de logro%
Se deber veri#car en un acta o documento la participacin de los
representantes de la comunidad educativa *A'AIA, docentes,
administrativos y estudiantes, y de la localidad *-obierno
7ocalBJunta Fecinal, Establecimiento de Salud, E4-, Erganizaciones
Sociales de Kase y otros.,
7as "uentes de veri#cacin son % las actas y partes de asistencia de
las jornadas y talleres pedaggicos, los in"ormes de la comisin de
elaboracin o actualizacin del 'E+, el in"orme del consejo
acad!mico, la observacin directa de los contenidos del 'E+.
El nivel de logro se determinara segn el ; de incorporacin de
elementos, temas, contenidos, objetivos, en cada uno de los
componentes del 'E+.
0.1.2. l Plan )nual de 'ra+a5o 3P)'4
7a incorporacin del en"o$ue ambiental en la elaboracin del 'A3
implica tener en
cuenta las di"erentes actividades planteadas para acer "rente, de
manera institucional, a los problemas y potenciales ambientales
recogidos en las estrategias de educacin en ecoe#ciencia, educacin
en salud y gestin del riesgo@ as& mismo, implica tener en cuenta las
actividades del calendario ambiental escolar, el calendario de salud y
del calendario de la comunidad local.
Medicin de logro%
a, Se deber veri#car el cumplimiento del cronograma de actividades
y metas en acciones de gestin de riesgo, educacin en salud y
educacin en ecoe#ciencia.
b, 7os porcentajes de cumplimiento se miden de acuerdo al nmero de
actividades programadas en el 'A3.
Se considera $ue la +E a empezado a ejecutar las acciones
previstas, cuando se observa un avance de asta el :1; de lo
programado.
Se considera $ue la +E est en camino de lograr las acciones
previstas, cuando se observa un avance asta del <1; de lo
programado.
7a +E a cumplido satis"actoriamente las acciones programadas,
cuando a superado el <6; de lo previsto.
8
Se considera $ue la +E se a proyectado a la comunidad, cuando
en la ejecucin de las acciones programadas an participado
administrativos, estudiantes, y de la localidad *-obierno 8egional
yBo -obierno 7ocal, Establecimiento de Salud, Junta Fecinal, E4-,
Erganizaciones Sociales de Kase y otros,.
0.1.0. La constitucin 2 .uncionamiento de instituciones
socio6am+ientales +sicas.
)onstituir una institucionalidad socio9ambiental bsica a nivel de la +E
tiene la #nalidad de promover, ejecutar y evaluar la realizacin de las
di"erentes actividades de educacin en ecoe#ciencia, educacin en
salud y gestin de riesgo.
Entre las instituciones socio9ambientales bsicas tenemos% el )omit!
Ambiental, el )omit! de Salud, la )omisin de -estin del 8iesgo *e.
)omisin 'ermanente de (e"ensa )ivil,, el )omit! de 3utor&a, etc.
7as instituciones socio9ambientales bsicas se constituyen con la
participacin de los representantes de todos los miembros de la
comunidad educativa y se o#cializa mediante 8esolucin (irectoral.
a) l Comit )m+iental
El )omit! Ambiental es una institucin con"ormada por
representantes de la comunidad educativa *(irector, docentes,
estudiantes, padres de "amilia, trabajadores administrativos y de
servicios,. 7a "uncin del )omit! Ambiental es apoyar la
implementacin de acciones educativas y de gestin institucional
orientada a una mejora del entorno educativo *ambientes
seguros, limpios y saludables, y al desarrollo de conocimientos,
valores, actitudes y prcticas ambientales bsicas *de
ecoe#ciencia, salud y gestin del riesgo, por parte de los
miembros de la comunidad educativa.
7as instituciones educativas pueden variar la con"ormacin del
)omit! Ambiental, atendiendo a sus realidades espec&#cas
*unidocente, multigrado, niveles, turnos, etc.,, pero sin perder el
sentido de la representatividad de los actores de la comunidad
educativa y el sentido prctico del mismo.
Medicin de logro%
a. Se deber veri#car el cumplimiento del cronograma de
actividades y metas del 'lan de 3rabajo del )omit!
Ambiental.
b. 7os porcentajes de cumplimiento se miden de acuerdo al
nmero de actividades programadas en el 'lan de 3rabajo.
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Se considera $ue la +E a empezado a ejecutar las
acciones previstas cuando se observa un avance de
asta el :1; de lo programado.
Se considera $ue la +E est en camino de lograr las
acciones previstas cuando se observa un avance asta
del <1; de lo programado.
7a +E a cumplido satis"actoriamente las acciones
programadas cuando a superado el <6; de lo previsto.
Se considera $ue la +E se a proyectado a la comunidad
cuando en la ejecucin de las acciones programadas
an participado representantes de la comunidad
educativa *A'AIA, docentes, administrativos,
estudiantes, y de la localidad *-obierno 8egional yBo
-obierno 7ocal, Establecimiento de Salud, Junta Fecinal,
E4-, Erganizaciones Sociales de Kase y otros,.
b) l Comit de $alud
El )omit! de Salud es una institucin encargada de asegurar $ue
las actividades y acciones de promocin de la salud y prevencin
respondan a las necesidades de desarrollo y mantenimiento de la
salud de las y los estudiantes, a #n de contribuir en su desarrollo
integral.
El )omit! de Salud est con"ormado por el (irector de la
institucin educativa, $uien la preside, el )oordinador de Salud,
un representante de los docentes por turno o nivel,
representantes de las y los estudiantes y otros integrantes de
acuerdo a las necesidades y caracter&sticas de la institucin
educativa. Su "uncin es apoyar la implementacin de acciones
educativas y de gestin institucional orientada a la generacin
de conocimientos, valores, actitudes y prcticas *bitos,
saludables entre los miembros de la comunidad educativa y al
logro de ambientes limpios y saludables. Es importante la
coordinacin con el Establecimiento de salud de re"erencia para
"ortalecer la programacin y el desarrollo de acciones.
Medicin de logro%
actividades y metas del 'lan de 3rabajo del )omit! de Salud.
Se considera $ue la +E esta en camino de lograr las
10
c) La Comisin de %estin del #ies/o
7a )omisin de -estin del 8iesgo *)-8, *e. )omisin
'ermanente de (e"ensa )ivil, es una institucin con"ormada por
representantes de la comunidad educativa *(irector, docentes,
estudiantes, padres de "amilia, trabajadores administrativos y de
servicios,. Su "uncin es apoyar la implementacin de acciones
orientadas al logro de una institucin educativa segura y al
desarrollo de conocimientos, valores, actitudes y prcticas de
prevencin y seguridad entre los miembros de la comunidad
educativa.
'ara acer "rente a una situacin de emergencia, la )omisin de
-estin del 8iesgo adopta la organizacin y responsabilidades de
)entro de Eperaciones de Emergencia de la institucin
educativa.
7a comisin de gestin del riesgo o el )entro de Eperaciones de
emergencia cuenta con brigadas espec&#cas en cada aula, grado
y nivel. En cada aula y grado, los brigadistas participan bajo la
supervisin de un docente tutor.
Medicin de logro%
a. Se deber veri#car el cumplimiento de la constitucin y
reconocimiento de la comisin de gestin del riesgo *)-8,
avance en el proceso de constitucin de la )-8 y el
involucramiento de la comunidad local en este proceso.
asta el :1; en el proceso de constitucin de la )-8.
del <1; en el proceso de constitucin de la )-8.
programadas cuando a superado el <6; en el proceso
de constitucin de la )-8.
11
cuando en la ejecucin de las acciones para la
constitucin de la )-8 an participado representantes
de la comunidad educativa *A'AIA, docentes,
administrativos, estudiantes, y de la localidad *-obierno
8egional yBo -obierno 7ocal, Establecimiento de Salud,
(e"ensa )ivil, Junta Fecinal, E4-, Erganizaciones
Sociales de Kase y otros,.
d4 l Comit de 'utora
El )omit! de 3utor&a es la instancia encargada de asegurar $ue
las actividades y acciones de 3utor&a y Erientacin Educativa
respondan a las necesidades espec&#cas de acompaamiento
socio9a"ectivo y cognitivo de las y los estudiantes, a #n de
contribuir en su desarrollo integral.
El )omit! de 3utor&a est con"ormado por el (irector de la
institucin educativa, $uien la preside, el )oordinador de 3utor&a,
el 8esponsable de )onvivencia y disciplina Escolar, los tutores, el
psiclogo o promotor de tutor&a y orientacin educativa, si es $ue
lo ubiera, un representante de los au.iliares de educacin por
turno o nivel, representantes de las y los estudiantes y otros
integrantes de acuerdo a las necesidades y caracter&sticas de la
institucin educativa.
Es "uncin del )omit! de 3utor&a elaborar un 'lan de 3rabajo $ue
permita organizar, programar, orientar, supervisar, monitorear y
evaluar las acciones de 3utor&a y Erientacin Educativa en la
institucin educativa.
Medicin de logro%
69 Se deber veri#car el cumplimiento del cronograma de
actividades y metas del 'lan de 3rabajo del )omit! de 3utor&a.
09 7os porcentajes de cumplimiento se miden de acuerdo al
Se considera $ue la ++EE esta en camino de lograr las
7a ++EE a cumplido satis"actoriamente las acciones
Se considera $ue la ++EE se a proyectado a la
comunidad cuando en la ejecucin de las acciones
programadas an participado representantes de la
comunidad educativa *A'AIA, docentes, administrativos,
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0.1.7. La constitucin 2 .uncionamiento de instituciones
estudiantiles +sicas.
a4 La 8ri/ada )m+iental
7a Krigada Ambiental es una institucin con"ormada por todos
los estudiantes elegidos o designados en cada aula, grado y nivel
para apoyar la generacin de una cultura de ecoe#ciencia, de
salud y de prevencin y seguridad entre los estudiantes.
7os brigadistas ambientales trabajan en estreca coordinacin
con el )omit! Ambiental, el )omit! de Salud y la )omisin de
-estin del 8iesgo.
Medicin de logro%
actividades y metas del 'lan de 3rabajo de la Krigada
Ambiental.
Se considera $ue la ++EE a empezado a ejecutar las
Se considera $ue la ++EE esta en camino de lograr las
7a ++EE a cumplido satis"actoriamente las acciones
Se considera $ue la ++EE se a proyectado a la
comunidad cuando en la ejecucin de las acciones
programadas an participado representantes de la
+4 La 8ri/ada de %estin de #ies/o
A nivel de la +E, las brigadas se organizan con participacin de
los estudiantes, docentes, personal administrativo y personal de
servicios.
7a Krigada de Evacuacin
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7a Krigada de 'rimeros Au.ilios
Krigadas especiales%
o 7a Krigada contra +ncendios
o Krigadas de rescate.
o Etras brigadas de apoyo
7a brigada contra incendios y la de rescate son consideradas
especiales.
Medicin de logro%
actividades y metas del 'lan de 3rabajo de la Krigada
Ambiental.
-obierno 7ocal, Establecimiento de Salud, (e"ensa )ivil,
Junta Fecinal, E4-, Erganizaciones Sociales de Kase y
otros,.
0.1.9. l mane5o de con:ictos
El manejo de conGictos en la +E implica el desarrollo de un conjunto de
acciones orientadas a promover el aprendizaje de la convivencia
armnica y democrtica. 3omando en cuenta $ue los conGictos son
parte natural de las relaciones umanas, y por ende de la dinmica de
la +E, es necesario desarrollar mecanismos de solucin pac&#ca, para
prevenir $ue deriven en violencia.
a4 Constitucin de mecanismos para el mane5o de con:ictos
internos.
7a )onstitucin de mecanismos para el manejo de los conGictos "orma
parte de las acciones $ue "avorecen el clima institucional y la
convivencia escolar, contribuyendo a la "ormacin integral del
14
estudiante, el "ortalecimiento de los derecos y el "omento de una
cultura de paz.
7as 4ormas de )onvivencia es uno de los mecanismos claves $ue
permite la "ormacin de un ambiente de tolerancia, cooperacin y
colaboracin entre los miembros de la comunidad educativa *director,
docentes, estudiantes, personal administrativo y de servicios, padres
de "amilia, y, al mismo tiempo, permite resolver saludablemente las
desavenencias. Etro mecanismo puede ser la elaboracin de un
'rotocolo de Solucin de )onGictos.
Medicin de logro%
a. Se deber veri#car si la +E a establecido mecanismos para el
manejo de conGictos.
Se considera $ue la +E posee mecanismos de manejo de
conGictos pero tiene di#cultades para "uncionar cuando
identi#ca las situaciones de conGicto, se plani#can
acciones para la intervencin "rente a los conGictos $ue se
presentan, pero no se involucra a toda la comunidad
educativa, ni se articulan a acciones de prevencin.
Se considera $ue la +E est en camino de lograr las
acciones previstas cuando se programan y ejecutan
acciones de sensibilizacin y capacitacin para el
desarrollo de abilidades y mecanismos para el manejo de
conGictos en la comunidad educativa.
Se considera $ue los mecanismos para el manejo de
conGictos "uncionan satis"actoriamente cuando la
comunidad educativa se involucra en la plani#cacin,
desarrollo y evaluacin de acciones para la solucin de
conGictos, y estas acciones se articulan con la promocin
del Kuen 3rato y prevencin de la violencia.
cuando involucra en la ejecucin de acciones para el
manejo de conGictos a representantes de la comunidad
educativa *A'AIA, docentes, administrativos, estudiantes,
y de la localidad *-obierno 8egional yBo -obierno 7ocal,
Establecimiento de Salud, Junta Fecinal, E4-,
0.2. %estin peda//ica
7a incorporacin del en"o$ue ambiental en la gestin pedaggica
implica la realizacin de acciones espec&#cas, como% la elaboracin del
'lan )urricular +nstitucional *')+, con en"o$ue ambiental, el desarrollo
del 'royecto Educativo Ambiental *'EA,, la capacitacin de la
15
comunidad educativa sobre temas ambientales y la elaboracin de
materiales educativos de carcter ambiental.
0.2.1. La incorporacin del en.o-ue am+iental en el
Plan Curricular Institucional
7a incorporacin del en"o$ue ambiental *ecoe#ciencia, salud y gestin
del riesgo, en el 'royecto )urricular +nstitucional *')+, implica el
desarrollo de acciones espec&#cas, como% la elaboracin del cartel de
contenidos diversi#cados y conte.tualizados con el tema transversal
LEducacin en gestin del riesgo y conciencia ambientalM,
incorporacin en la programacin anual y su desarrollo de unidades
didcticas y de sesiones de aprendizaje. Asi como la ejecucin del
'royecto Educativo Ambiental cuyas actividades se concretizan
mediante el desarrollo de unidades didcticas y sesiones de
aprendizaje $ue "orman parte de la programacin curricular.
Incorporaci
n del
en.o-ue
am+iental
en el
Pro2ecto
Curricular
Institucional
3PCI4
+ncorporacin del tema transversal en el cartel
diversi#cado
7a 'rogramacin anual
/nidades didcticas y sesiones de aprendizaje.
'royeccin a la comunidad
a4 Incorporacin del tema trans*ersal en el cartel di*ersi;cado
7os temas trans*ersales constituyen una respuesta a los
problemas actuales de trascendencia $ue a"ectan a la sociedad y
$ue demandan a la Educacin una atencin prioritaria. 3ienen
como #nalidad promover el anlisis y reGe.in acerca de los
problemas y potenciales sociales, ecolgicos o ambientales y de
relacin personal con la realidad local, regional, nacional y mundial,
para $ue los estudiantes identi#$uen las causas, as& como los
obstculos $ue impiden la solucin justa de estos problemas, pero
tambi!n las oportunidades $ue como peruanos tenemos para
generar una cultura de emprendimiento, ambas caras son
necesarias y complementarias no slo para superar pobreza sino
para encaminarnos al deseable desarrollo sostenible. 7os temas
transversales se plasman "undamentalmente en valores y
actitudes.
El cartel di*ersi;cado constituye un conjunto de contenidos para
desarrollar capacidades, conocimientos y actitudes ambientales
*ecoe#ciencia, salud y gestin del riesgo, por niveles, reas, grados
16
y ciclos. Estos contenidos son diversi#cados y conte.tualizados en
el ')+ tomando los productos del ()4, ()8, ()7 y el 'E+.
El punto de partida para la elaboracin del cartel es la "ormulacin
de la problemtica y el potencial ambiental consignados en el 'E+.
7os conocimientos, capacidades y actitudes sealadas en el ()4 y
los $ue deseen incorporarse son conte.tualizados y adecuados, de
acuerdo con la realidad ambiental de cada +E.
Medicin de logro
)onsiderar si el tema transversal% LEducacin en gestin del riesgo
y conciencia ambientalM, a sido incorporado en el cartel
diversi#cado en el $ue se encuentran los contenidos ambientales
*ecoe#ciencia, salud y gestin del riesgo, por reas, grados y
ciclos, teniendo en cuenta los elementos pertinentes presentes en
el 'E+, ()4, (iseo )urricular (iversi#cado 8egional o el (iseo
)urricular (iversi#cado 7ocal.
+4 La incorporacin del en.o-ue am+iental en la pro/ramacin
anual
7a incorporacin de las acciones de educacin ambiental
*ecoe#ciencia, salud y gestin del riesgo, en la programacin anual
implica el desarrollo de acciones espec&#cas, como% elaboracin de
los propsitos de grado considerando el en"o$ue ambiental,
determinacin de los valores y actitudes ambientales de grado,
programacin de las actividades ambientales, elaboracin de las
unidades didcticas considerando las actividades ambientales y
determinacin de las estrategias metodolgicas y acciones de
evaluacin de los logros ambientales. 7a programacin anual es la
calendarizacin del cartel diversi#cado.
Medicin de logro
Feri#car la incorporacin del en"o$ue ambiental *ecoe#ciencia,
salud o gestin del riesgo, en la programacin anual de
actividades.
c4 l desarrollo de <nidades didcticas 2 sesiones de
aprendiza5e con en.o-ue am+iental
El ()4 establece el desarrollo de los procesos educativos a trav!s
de un conjunto de estrategias pedaggicas orientadas a generar
capacidades, conocimientos, actitudes, en este caso de carcter
ambiental *ecoe#ciencia, salud y seguridad,, entre los miembros de
la comunidad educativa.
La <nidad didctica es una estructura pedaggica de trabajo
cotidiano en el aula o "uera de ella, es la "orma de establecer
17
e.pl&citamente las intenciones de enseanza9aprendizaje $ue van a
desarrollarse en el medio educativo. Es un ejercicio de
plani#cacin, realizado e.pl&cita o impl&citamente, con el objeto de
conocer el $u!, $ui!nes, dnde, cmo y por$u! del proceso
educativo, dentro de una plani#cacin estructurada del curr&culum.
Las unidades didcticas son:
/nidad de aprendizaje.
'royectos de aprendizaje.
Mdulos de aprendizaje.
As& como proyectos de innovacin,
Las sesiones de aprendiza5e: es la unidad bsica para el logro
de las capacidades, en este caso de carcter ambiental, busca
lograr los aprendizajes esperados, desarrolla estrategias
metodolgicas *inicio, proceso, salida, y evalua los logros.
7as sesiones de aprendizaje tienen el propsito de desarrollar
capacidades cognitivas *conocimientos,, actitudes y valores
ambientales *riesgo, salud y ecoe#ciencia,, aplicar los bitos
actitudinales acia una relacin armnica con el ambiente , estilo
de vida y desarrollar acciones de e.tensin en el ogar y la
comunidad.
MediciNn de logro
Se solicitar a dos docentes elegidos al azar $ue muestren su
programacin curricular a #n de identi#car actividades ambientales
programadas *riesgo, salud y ecoe#ciencia, en las unidades didcticas
y sesiones de aprendizaje@ y revisar los cuadernos de trabajo de los
estudiantes con el contenido desarrollado.
0.2.2. l desarrollo del Pro2ecto ducati*o )m+iental
3P)4
El 'royecto Educativo Ambiental *'EA, es un instrumento de gestin
pedaggica e institucional $ue permite a los miembros de la institucin
educativa abordar y contribuir de manera integral a la solucin de los
principales problemas y demandas ambientales, as& como al
aprovecamiento de las potencialidades de la o"erta ambiental
*biodiversidad, bienes y servicios ambientales, etc., identi#cadas en el
diagnstico institucional. 'ermite articular las actividades de orden
pedaggico con las actividades de gestin institucional.
Medicin de logro
a. Se veri#car si la +nstitucin Educativa a elaborado su 'royecto
Educativo Ambiental *'EA, a trav!s de la solicitud y revisin del
documento.
18
b. 7os porcentajes de cumplimiento se miden de acuerdo al nmero
de actividades programadas en el 'EA%
Se considera $ue la +E a empezado a ejecutar las acciones
previstas cuando se observa un avance de asta el :1; de lo
programado.
Se considera $ue la +E est en camino de lograr las acciones
previstas cuando se observa un avance asta del <1; de lo
programado.
7a +E a ejecutado satis"actoriamente las acciones
cuando el proyecto a involucrado a la comunidad local y a
realizado como m&nimo una actividad de movilizacin social
yBo de sensibilizacin ciudadana *pasacalles, concursos,
simulacros, "erias, etc., con participacin de representantes de
la comunidad educativa *A'AIA, docentes, administrativos,
estudiantes, y de la localidad *-obierno 8egional yBo -obierno
7ocal, Establecimiento de Salud, Junta Fecinal, E4-,
0.2.0. La capacitacin de la comunidad educati*a
7a comunidad educativa es el conjunto de personas $ue inGuyen y son
a"ectadas por un entorno educativo. Si se trata de una institucin
educativa !sta se "orma por los alumnos, docentes, directivos, padres,
bene"actores de la escuela y vecinos. Se encarga de promover
actividades $ue lleven al mejoramiento de la calidad de la educacin y
lograr el bienestar de los estudiantes, para ello es "undamental
desarrollar acciones orientadas al "ortalecimiento de las capacidades
de sus miembros.
El desarrollo de las di"erentes actividades vinculadas a la aplicacin del
en"o$ue ambiental para el desarrollo sostenible en los procesos
educativos implica la preparacin y entrenamiento de los recursos
umanos, esto es, la realizacin de acciones de capacitacin.
7as acciones de capacitacin constituyen un proceso de
"ortalecimiento de capacidades de los docentes para el desarrollo de
acciones educativas. Se realizan de acuerdo con las necesidades de la
comunidad educativa y considerando las temticas contenidas en los
cinco componentes de la aplicacin del en"o$ue ambiental en los
procesos educativos% gestin institucional, gestin pedaggica,
educacin en ecoe#ciencia, educacin en salud y educacin en gestin
del riesgo.
Medicin de logro%
a, 'ara considerar $ue a empezado la implementacin de cursos
de capacitacin ambiental se deber veri#car *documentos,
19
planes, actas, registro de asistencia u otros, si la +E a
desarrollado por lo menos temticas de dos de los cinco
componentes *-estin 'edaggica, -estin +nstitucional, -estin
de riesgo, Educacin en salud y en Ecoe#ciencia,.
b, 'ara considerar implementado los cursos de capacitacin
ambiental, se deber veri#car *documentos, planes, in"ormes,
actas, registro de asistencia u otros, si la +E a desarrollado
capacitaciones en por lo menos cuatro de los cinco componentes.
c, (ocentes capacitados son a$uellos $ue participan en los cursos y
en las acciones educativas orientadas a implementar las
temticas desarrolladas. 7os porcentajes se miden de acuerdo al
nmero de docentes capacitados sobre el total de docentes de la
+E.
d, Se considera $ue la +E se a proyectado a la comunidad *lo $ue la
situar&a en la condicin de logro destacado, cuando se an
ejecutado acciones educativas acia la comunidad local
*-obierno local, Junta Fecinal, padres y madres de "amilia,
Erganizaciones Sociales de Kase u otros,.
0.2.7. La ela+oracin de materiales educati*os
7os materiales educativos pueden estar re"eridos a 7ibros, 3e.tos,
-u&as, cuadernos de trabajo, materiales ldicos, material visual
interactivo de pre"erencia *)(, (F(, videos, spots,. /n re$uisito bsico
para la produccin de materiales es $ue !stos se elaboren de acuerdo
con el (iseo )urricular 4acional vigente, los proyectos curriculares
regionales y los proyectos curriculares institucionales, recogiendo las
necesidades educativas de cada +E y de su entorno local, y
considerando los cinco componentes sealados% gestin institucional,
gestin pedaggica, educacin en ecoe#ciencia, educacin en salud y
educacin en gestin del riesgo.
Medicin de logro%
a, Se debe considerar $ue la +E a empezado a gestionar o producir
materiales educativos y de di"usin cuando a realizado
coordinaciones intra y e.tra institucionales para contar con
materiales educativos o a elaborado por lo menos un material
didctico *gu&a pedaggica, #ca pedaggica, sesin de aprendizaje
o material de di"usin, sobre ecoe#ciencia, salud o gestin de
riesgo.
b, Se debe considerar $ue una +E se encuentra en proceso, cuando
cuenta con material educativo y de di"usin su#ciente en los
componentes de ecoe#ciencia, salud y gestin de riesgo y lo viene
aplicando por lo menos el :1; de los docentes.
c, Se debe considerar $ue una +E tiene logro previsto, cuando ms del
<1; de los docentes utilizan los materiales educativos sobre
ecoe#ciencia, salud y gestin de riesgo.
20
d, Se considera $ue la +E se a proyectado a la comunidad cuando los
materiales educativos y de di"usin *ecoe#ciencia, salud y gestin
de riesgo, son socializados en la localidad en coordinacin con el
-obierno 7ocal, Establecimiento de Salud, E4- u otras
organizaciones de la comunidad.
0.0. L) (<C)CI=! ! C">ICI!CI)
7a Educacin en Ecoefciencia consiste en el desarrollo de acciones
educativas de orientacin cient&#co tecnolgica y de gestin
institucional, orientadas al uso o consumo e#ciente y responsable de
los recursos naturales *agua, aire, suelo, energ&a y biodiversidad,,
reduciendo al m&nimo su impacto negativo ambiental y logrando
rentabilidad, en otras palabras producir mas e impactar lo menos
posible al ambiente *menos residuos generados, menos
contaminacin, etc.,. 3ambi!n propicia el uso sostenible de la o"erta
ambiental para "orjar cultura de emprendimiento escolar@ y el rescate
de concomiento ancestral y cultural $ue aporte al estilo de vida
ecoe#ciente y en proyeccin al desarrollo sostenible.
Iinalmente se procura "orjar identidad por nuestra cultura y patrimonio
natural@ asi como el de inducir dentro de la educacin ambiental como
proceso educativo integral, desarrollar actividades de educacin
vivencial con los recursos naturales y los servicios ambientales
generados, como elementos pedaggicos para la enseanza $ue
permita la comprensin de conceptos ambientales de "undamento,
acerca de procesos ecolgicos esenciales y de leyes naturales como es
la interaccin entre especies, ciclos biolgicos y de renovacin o
puri#cacin de otros recursos naturales como el agua, suelo y aire,
para comprender mejor la necesidad de ser ecoe#cientes.
Sin perder de vista $ue en pocas palabras la ecoe#ciencia se puede
interpretar como Lproducir ms con menos recursos y generando
menos impactos negativos al al ambienteM,
'ara la medicin de lo/ros se considerar $ue la +E a
desarrollado acciones educativas en cada uno de las variables de
educacin en ecoe#ciencia veri#cando el avance porcentual de
cada una de las acciones educativas programadas. Se considera $ue
la +E a iniciado acciones educativas cuando se observa un avance
asta del :1; de las acciones programadas. 'ara ello se se
solicitar a dos docentes elegidos al azar $ue muestren su carpeta
pedaggica *programacin curricular, desarrollo de sesiones y
planes de clase, otros, a #n de identi#car la realizacin de las
acciones educativas mencionadas@ revisar los cuadernos de trabajo
de los estudiantes con el contenido desarrollado y los espacios de
ejecucin de las actividades, observacin directa e in"ormes. (e
acuerdo al nivel veri#cado se tendr nivel de logro en proceso y
previsto.
21
'ara considerar un nivel de logro destacado se veri#car la
participacin de los padres de "amilia, asi como autoridades y
representantes de la comunidad local,en las acciones de educacin
en ecoe#ciencia. Se veri#ca con actas de compromisos, acuerdos,
acciones conjuntas, apoyos en recursos y su participacin en
instancias de gestin.
0.0.1. %estin 2 *aloracin de la +iodi*ersidad
7a -estin y valoracin de la biodiversidad implica el reconocimiento
de los ecosistemas, especies y variabilidad gen!tica e.istente en un
espacio geogr#co determinado, para lo cual es necesario promover y
conducir acciones $ue "omenten valores de identidad, respeto,
responsabilidad y emprendimiento sostenible "rente a su cuidado y
conservacin.
(entro de esta variable se an priorizado los siguientes aspectos%
%estin 2
*aloracin
de la
8iodi*ersida
d
Acciones educativas
Acciones de innovacin tecnolgica
Acciones de emprendimiento sostenible
a4)cciones educati*as para la /estin 2 *aloracin de la
+iodi*ersidad:
+mplica el desarrollo de sesiones educativas dirigidas a los
estudiantes *como desarrollo de la programacin curricular o de
actividades de los 'EAs,
Estas acciones educativas pueden estar relacionadas con el
emprendimiento ambiental como algunos econegocios% Ecoturismo
*rutas, visitas guiadas,, se pueden implementar prcticas de
acuicultura, zoocr&a, cultivos de algas, cultivo de plantas medicinales,
aromticas y medicinales, rboles producti*os, servicios $ue pueden
e.tenderse a la venta materia prima, y productos procesados $ue le
otorguen valor agregado *conservas, seco9salado, desidratados,
jaleas, mermeladas, re"rescos o jugos, elados, probiticos,
nutrac!uticos etc., o con la venta de platos t&picos, $ue luego se
puedan comercializar con calidad o considerando el valor agregado,
as& como el manejo de pe$ueos criaderos de cuyes u otros animales
de granja para su venta, sin olvidar el tema de calidad y de otrogar al
producto valor agregado para un mejor reconocimiento de calidad,
22
competitividad y rentabilidad en el mercado potencial $ue ay para
este rubro, entre otros.
Se complementa con las actividades $ue propicien la e.istencia de
reas verdes con pre"erencia de especies nativas y productivas, en
acciones de arborizacin, uertos orgnicos yBo idropnicos, o con
cultivos en maceteros $ue puedan ampliar y re"orzar las bondades de
bienes y servicios $ue brindan las reas verdes en las +E y su entorno@
y como actividades $ue promuevan la recuperacin de biodiversidad o
agrobidoversidad local.
b) )cciones de inno*acin tecnol/ica
Se denomina acciones de innovacin tecnolgica a las nuevas
"ormas yBo t!cnicas sostenibles $ue promuevan la incorporacin de
especies nativas y productivas, como por ejemplo% Ad$uisicin y
renovacin de acervos gen!ticos de recursos de plantas yBo
animales, $ue permita el mejoramiento gen!tico de los mismos,
recursos idrobiolgicos en los $ue se decida realizar proyectos, de
uertos orgnicos, idropnicos, crianza o manejo de animales
dom!sticos *granjas, o silvestres *zoocr&a,@ ingreso y desarrollo de
calidad en la produccin y comercializacin con valor agregado de la
biodiversidad en manejo segn los proyectos escolares $ue sobre
este rubro se aya decido trabajar e incorporar en el 'E+ y el 'EA de
acuerdo a las prioridades establecidas en el diagnstico escolar
Medicin de logros%
'ara la medicin de este logro, se veri#car a trav!s de la
observacin $ue la institucin educativa ejecute como m&nimo una
accin de innovacin tecnolgica *por ejemplo, incorporacin de
especies nativas y productivas, etc.,
c4)cciones de emprendimiento sosteni+le
Se denomina acciones de emprendimiento sostenible a todas
a$uellas orientadas a promover la incursin de la comunidad
educativa en econegocios $ue brinden ingresos a las +.E. y como
ruta a seguir para incentivar la creatividad y "uentes de trabajo no
tradicionales pero potencialmente atractivas. Estos se tendr&an $ue
acer aprovecando sosteniblemente la "auna, Gora yBo recursos
idrobiolgicos nativos de pre"erencia o segn sea el caso, como por
ejemplo%
6. Kionegocios basados en la e.istencia de la biodiversidad nativa
como agricultura orgnica, uertos idropnicos, alimentos
nativos *agrobiodiversidad,, acucicultura, zoocr&a, ecoturismo,
turismo vivencial, entre otros.
0. )riaderos de cuyes para la venta.
=. )ultivo de plantas medicinales y aromticas, $ue luego se pueden
comercializar con valor agregado.
23
Medicin de logros%
'ara establecer $ue una +E a realizado una accin de
emprendimiento se veri#car a trav!s de la observacin directa la
ejecucin de por lo menos una accin de emprendimiento
sostenible.
d4Pro2eccin a la comunidad
Se re#ere a la comunidad educativa $ue logra el compromiso de los
miembros de la localidad en acciones $ue promuevan la gestin y
valoracin de la biodiversidad. 'ara el desarrollo de estas acciones
es necesario tener en cuenta $ue los di"erentes integrantes de la
comunidad educativa ejecuten acciones de sensibilizacin y
capacitacin dirigidas a la comunidad en la gestin y valoracin de
la biodiversidad nacional y local.
Medicin de logros%
Se debe considerar como m&nimo una accin de sensibilizacin yBo
educacin $ue desarrolle la comunidad educativa con la
participacin de los miembros de su localidad para la adopcin de
prcticas de gestin y valoracin de la biodiversidad@ incluye la
realizacin de e.po"erias, pasacalles, talleres de capacitacin, gu&as
o circuitos de visita especializados, entre otros.
0.0.2. %estin 2 uso ecoe;ciente de la ener/a.
7a -estin y uso ecoe#ciente de la energ&a implica el trabajo articulado
para la necesaria disminucin del consumo energ!tico $ue implica
proceso de combustin de combustibles de origen "sil *carbn,
petrleo, gasolina, gas, o de lea, bosta u otros $ue incrementan la
emisin de gases de e"ecto invernadero *-E+,, $ue impactan
negativamente al ambiente, contribuyendo al cambio climtico y son
la principal causa del calentamiento global. 'or ello es necesario
trabajar con "uentes alternativas a los combustibles "siles, cambiar los
bitos sobre el consumo de energ&a, utilizando energ&as renovables y
limpias como las del sol, el viento *elica, y el agua *idrulica,, de
aguas termales *geot!rmicas,, biomasa *biogs,, entre otros.
Es necesario adems "orjar bitos de ecoe#ciencia energ!tica, con
prcticas $ue signi#$uen racionalidad en el uso energ!tico, por
ejemplo al apagar e$uipos el!ctricos o electrnicos $ue no son usados
incluso temporalmente, desencu"ando los e$uipos si nos ausentamos
una temporada de nuestro ogar, +E o lugar de trabajo, o limpiando las
ventanas o amplindolas para aprovecar al m.imo la luz natural en
vez del uso de luz arti#cial, reemplazando "ocos incandescentes por
aorradores o Guorescentes, limpiando programadamente estas
luminarias para ampliar su e#ciencia de luz y tiempo de vida, o
24
inibi!ndose en el uso de e$uipos con resistencia el!ctrica sobre todo
en ora punta de consumo energ!tico entre < y 66 p.m., pues ante la
mayor demanda energ!tica, se encienden en complemento a las
centrales idroel!ctricas, las centrales termoel!ctricas *alimentadas
con petrleo o gas,, $ue signi#ca combustin lo $ue impacta
inevitablemente como se indic con una generacin de ms -E+ a la
atms"era y por tanto sumando al calentamiento global, todo lo cual
incrementa el gasto, pues la tari"a en ese orario es por consiguiente
ms cara.
%estin en
el uso
ecoe;ciente
de la
ener/a
Acciones educativas
Elementos de innovacin tecnolgica para su aorro
a4)cciones educati*as para el uso ecoe;ciente de la ener/a:
+mplica el desarrollo de sesiones educativas y de orientacin
tecnolgica dirigidas a los estudiantes sobre el tema de gestin en el
uso ecoe#ciente de la energ&a, para ello se determinarn temas de
trabajo como por ejemplo% L/so de energ&as alternativas% Energ&a
solar, energ&a elica, energ&a geot!rmica, energ&a de biomasa o
biogs u otros Lacia estilos y prcticas ecoe#cientes del uso de la
energ&a de la vida diaria, en el ogar, en la escuela y la comunidadM,
entre otras.
El incentivo por los traslados a largas distancia en las ciudades
pre#riendo el transporte pblico@ la investigacin y conveniencia de
uso menor de biocombustibles como alternativa adicional al uso de
combustibles de origen "sil, siempre y cuando no se aga en zonas
agr&colas para no inter"erir con la seguridad alimentaria@ la
necesidad de "orjar una cultura del mantenimiento de ve&culos para
alargar al m.imo el tiempo de vida til del ve&culo y sus
autopartes, lo $ue a de signi#car un "uncionamiento adecuado de
los mismos y por tanto, disminuyendo el consumo energ!tico,
generando menos residuos y contaminantes, y en balance,
sign#cando un importante aorro #nanciero a los usuarios@ incentivo
de la conversin de la "uente de alimentacin de combustible de los
ve&culos motorizados para pasar del consumo de petrleo o
gasolina, al sistema de gas licuado, $ue es de menor costo y menos
contaminante, por lo tanto re"orzando la ecoe#ciencia energ!tica a
este nivel@ e incentivo a las autoridades municipales y del sector
transporte, para racionalizar el transporte pblico, la construccin de
25
pasos a desnivel, corredores viales, uso de buses con biocombustible
o a gas licuado, o trenes el!ctricos u otras alternativas $ue sean
ms ecoe#cienetes@ adicionalmente evitando la importacin de
ve&culos de ms de A aos de antigOedad, y la modernizacin del
par$ue automotor con alternativas de "uncionamiento energ!tico
ms limpio y e#ciente, como es el gas licuado, los autos &bridos
*gasolina y electricidad u otros,. P la realizacin de otras actividades
signi#cativas de ecoe#ciencia energ!tica dentro de 'EA con esta
temtica.
+4)cciones de inno*acin tecnol/ica
"ormas yBo t!cnicas sostenibles $ue promuevan la incorporacin del
uso ecoe#ciente de la energ&a, como por ejemplo% la implementacin
de mdulos didcticos de energ&as alternativas y limpias como
cocinas solares, cocinas mejoradas, paneles solares, energ&a elica,
biogs, entre otras segn conte.to.
Medicin de logros%
observacin $ue la institucin educativa viene implementando una
accin de innovacin tecnolgica.
c) lementos de inno*acin tecnol/ica para el a?orro de
ener/a.
Se denomina elementos de innovacin tecnolgica para el aorro de
energ&a a todos a$uellas acciones $ue incorporan el uso de energ&as
renovables y limpias *Solar, viento, agua, biogs, geot!rmica u
otras,, asegurando el uso responsable de las "uentes de energ&a
convencional.
E con el uso de monitores 7E( de muco menor consumo
energ!tico, uso de "ocos aorradores o Guorescentes, pintado de
colores claros de los interiores para la mayor reGe.in de luz natural,
ventanas de tamao amplio en la medida de lo posible y limpias,
prcticas de uso esencial de la energ&a el!ctrica, apagando e$uipos
cuando no se usan, por ejemplo en los orarios de recreo, re"rigerio
o t!rmino de las labores educativas.
En el rea rural, incentivando la adecuacin de cocinas tradicionales
de adobe $ue "uncionan con lea, para $ue sean cocinas mejoradas
con una mejor conversin energ!tica y liberen sus gases t.icos y
de -E+ al e.terior de las viviendas. Adicionalmente este pa$uete
tecnolgico se puede enri$uecer con un programa bsico de manejo
"orestal comunal, para $ue la poblacin rural se bene#cie con la
re"orestacin sostenida de sus bos$ues y de la "uente primaria de
combustible orgnico o lea de la $ue en mayor parte dependen.
26
Medicin de logros%
observacin directa $ue la institucin educativa cuenta con un
elemento de innovacin tecnolgica para el aorro de energ&a
*nuevos sistemas de iluminacin yBo "uentes alternativas de energ&as
limpias,@ o en cambio actitudinal, al contribuir docentes, alumnos y
personal de apoyo, con un consumo menor de energ&a el!ctrica al
apagar los e$uipos el!ctricos o electrnicos en orarios $ue no se
usan.
miembros de la localidad en acciones $ue promuevan la gestin en
el uso ecoe#ciente de la energ&a. 'ara el desarrollo de estas
acciones es necesario tener en cuenta $ue los di"erentes integrantes
de la comunidad educativa ejecuten acciones de sensibilizacin y
capacitacin dirigidas a la comunidad en el uso adecuado de la
energ&a.
Medicin de logros%
'ara la medicin de este logro, se debe considerar como m&nimo una
accin de sensibilizacin yBo capacitacin $ue desarrolle la
comunidad educativa con la participacin de los miembros de su
localidad para la adopcin de prcticas de gestin en el uso
ecoe#ciente de la energ&a@ incluye la realizacin de talleres,
elaboracin de proyectos a ser presentados en el presupuesto
participativo de su distrito, entre otros.
0.0.0. %estin 2 uso ecoe;ciente del a/ua.
7a gestin ecoe#ciente del agua est orientada a la reduccin del
consumo del recurso a lo m&nimo indispensable, y a evitar su
contaminacin.
%estin en
el uso
ecoe;ciente
del a/ua
Acciones educativas
Elementos de innovacin tecnolgica
27
a4)cciones educati*as para el uso ecoe;ciente del a/ua
estudiantes sobre el tema de gestin en el uso ecoe#ciente de
agua, para ello se determinarn temas de trabajo como por ejemplo%
LManejo adecuado de cuencasM, L/so responsable del aguaL,
L)onsumo de agua seguraM, Lconocimiento vivencial acerca del ciclo
del agua como mecanismo natural de renovacin y puri#cacin del
recurso naturalM, tomar conciencia del estr!s &drico $ue ser mayor
en la siguiente d!cada por el derretimiento de las cordilleras
nevadas por e"ecto del calentamiento global, 8ealizacin de las
actividades dentro de 'EA con esta temtica
+4 )cciones de inno*acin tecnol/ica
"ormas yBo t!cnicas sostenibles $ue promuevan la incorporacin del
uso ecoe#ciente del agua, como por ejemplo% 4uevos sistemas de
conduccin, aorro yBo puri"acin del agua. *Fer c. elementos de
innovacin tecnolgica,.
Medicin de logros%
observacin directa $ue la institucin educativa viene
implementando una accin de innovacin tecnolgica.
c4lementos de inno*acin tecnol/ica
Se denomina elementos de innovacin tecnolgica a todos a$uellas
acciones permanentes con las $ue cuentan la +.E. para optimizar el
uso ecoe#ciente del agua como por ejemplo% /so de gri"os
aorradores@ de inodoros con tan$ues de menor volumen o con
dispositivos de descarga di"erenciada *de = y D lt,, o disminuyendo
la descarga de los tan$ues antiguos de inodoros de 60 lt. )olocando
al interior de los tan$ues, botellas decartables con arena $ue
desplacen volumen de agua, minimizando la descarga@ o con
implementacin de riego tecnolgico *aspersin, por goteo u otros,,
y de riego en orario ambiental y no necesariamente en orario
laboral@ de reuso y colecta de agua *de lluvia, de neblinas
invernales, segn la caracter&stica del bitat o ecosistema, para
riego de reas verdes o para consumo de agua para animales de
crianza, entre otros.
/so e implementacin de sistemas de puri#cacin o limpieza del
agua@ instalacin de caer&as o sistemas alternos para el consumo
til de Lagua grisM *de bajo contenido bacteriano, luego del lavado
28
de manos, de alimentos, de ropa, para dirigirla a los tan$ues de los
inodoros yBo al riego parcial de las reas verdes, signi#cando un
aorro signi#cativo en el uso de agua potable o segura.
En caso de ser necesario apoyar la calidad de agua y sobre todo de
consumo umano, se re$uerir implementar mecanismos
tecnolgicos de limpieza o puri#cacin, como son sistemas de
ozini#cacin del agua@ o para el uso del agua para otros #nes como
el riego de reas verdes, con el uso de sistemas de pe$ueos
umedales arti#ciales o creados, $ue cumplen con este rol de
puri"acin del agua sobre todo proveniente de las descargas de
aguas negras o servidas.
+ncentivando la cultura del cuidado del agua, con bitos de no dejar
el cao abierto en "orma e.agerada o innecesaria, o "orjando la
cultura del mantenimiento de las gri"er&as y caer&as, para evitar
"ugas o contaminacin del agua.
+ncentivando en las reas verdes el uso pre"erente de especies
nativas y productivas, pues estas en general re$uieren un uso menor
de agua y nutrientes.
Medicin de logros%
observacin directa $ue la institucin educativa cuenta con un
elemento de innovacin tecnolgica para el uso ecoe#ciente del
agua.
el uso ecoe#ciente y saludable del agua. 'ara el desarrollo de estas
capacitacin dirigidas a la comunidad en el uso adecuado del agua.
Medicin de logros%
localidad para la adopcin de prcticas de gestin en el uso
ecoe#ciente del agua@ incluye la realizacin de talleres, elaboracin
de proyectos a ser presentados en el presupuesto participativo de su
distrito, entre otros.
0.0.7. %estin de los residuos slidos
29
7a gestin de residuos slidos implica la realizacin de acciones para el
manejo de residuos considerados como intiles, indeseables o
desecables por sus generadores, pero $ue pueden tener utilidad o
alargar su tiempo de vida til para si mismos o para otras personas.
'ara ello es necesario el desarrollo de procesos de segregacin o
clasi#cacin de los mismos para un nuevo uso, procurar la
comercializacin parcial de los mismos y llegar a la disposicin #nal y
adecuada de estos residuos. Este proceso permitir la reduccin de la
cantidad de residuos $ue producimos y de bitos de consumo
innecesarios o no saludables, el reuso al m.imo de los productos $ue
consumimos, el reciclado de residuos orgnicos y la eliminacin de los
residuos peligrosos.
%estin de
residuos
slidos
Acciones educativas y elementos bsicos para la
segregacin adecuada
Acciones de +nnovacin 3ecnolgica en la practica de
las L:8M
Mecanismos para la comercializacin yBo disposicin
#nal adecuada
a) )cciones educati*as para la /estin de residuos slidos 2
disposicin de elementos +sicos para la se/re/acin
adecuada
estudiantes sobre el tema de gestin de residuos slidos, para ello
se determinaran temas de trabajo como por ejemplo% L)onociendo
las :8M *8educir, 8eutilizar, 8eciclar y 8ecazar,, en ese orden,
LManejo adecuado de residuos slidosL, entre otras. P la realizacin
de las actividades dentro de 'EA con esta temtica.
Se denomina elementos bsicos para la segregacin adecuada a
todos a$uellos recipientes *tacos, baldes, cajas, etc., designados
para el acopio de residuos slidos en la institucin educativa. Estos
elementos deben encontrarse en buen estado y nmero en los
espacios principales de la +E incluido las aulas, contar con tapa y ser
de colores di"erenciados segn tipo de residuo *4orma 3!cnica
'eruana 43' 211.1A>, 011A de +4(E)E'+,.
b) )cciones de inno*acin tecnol/ica en la practica de las
@7#A
"ormas yBo t!cnicas sostenibles $ue promuevan la practica de las
30
L:8M en la institucin educativa, como por ejemplo% Elaboracin de
compost o umus de lombriz, reciclaje de diversos tipos de residuos,
entre otros.
Medicin de logros%
7a medicin de este logro, se veri#car a trav!s de la observacin
directa $ue la institucin educativa est implementando como
m&nimo una accin de innovacin tecnolgica en la prctica de las
:8.
'ara considerar $ue la +E cuenta con elementos de innovacin
tecnolgica en la prctica de las Q:8Q se deber veri#car a trav!s de
la observacin directa si la +E dispone de los elementos de
innovacin tecnolgica mencionados.
c4Becanismos para la comercializacin 2Co disposicin ;nal
adecuada
+ncluyen acciones $ue permitan el manejo integral de los residuos
slidos en la institucin educativa, incluyendo la disposicin #nal yBo
venta con generacin de recursos econmicos. Algunas de estas
acciones pueden ser% Acopio de botellas descartables para su venta
en centros de reciclaje, elaboracin de compost *primera etapa de
reciclaje orgnico, y elaboracin de umus de lombriz *segunda
etapa de reciclaje orgnico, para autoconsumo para las reas verdes
y para la venta del e.cedente si lo ubiere@ taller de reciclaje, $ue
permite el reciclaje de papel y cartn, $ue permita el reuso de papel
y la con"eccin de tarjetas, postales, agendas, etc. )on este material
$ue puede ser puesto a la venta, todos los cuales pueden ser
considerados como emprendimientos ambientales o econegocios,
pues de los desperdicios tradicionales, pueden llegar a minimizarlos
y reciclarlos, encontrando una nueva oportunidad de ingresos para
la +E y de ser un aula abierta y vivencial para comprender el proceso
de reciclaje en la naturaleza. implementacin de un plan para el
manejo integral de residuos slidos de la +E, entre otros segn
conte.to.
Medicin de logros%
observacin directa $ue la institucin educativa implemente un
sistema de manejo adecuado de sus residuos slidos para su
consumo propio yBo comercializacin, asta la disposicin #nal
adecuada de algunos residuos no aprovecables para la +E.
31
la disposicin de residuos slidos. 'ara el desarrollo de estas
capacitacin dirigidas a la comunidad en el manejo y disposicin
adecuada de los residuos slidos.
Medicin de logros%
localidad para la adopcin de prcticas adecuadas en el manejo y
disposicin #nal de los residuos slidos@ incluye la realizacin de
"erias, talleres, teatros, entre otros. As& como acer alianzas
estrat!gicas con la Municipalidad para "acilitar la comercializacin
justa, transporte y disposicin #nal y adecuada de la generacin
menor y ltima de residuos no utilizables.
0.0.9. %estin en el me5oramiento de la calidad del aire
2 del suelo
7a gestin en el mejoramiento de la calidad del aire y suelo, incluye
acciones $ue los integrantes de la comunidad educativa propiece
para lograr la mejor calidad y disminuir la contaminacin de estos dos
elementos, los mismos $ue en los ltimos aos an venido su"riendo
cambios drsticos en el ecosistema y perjudicando la calidad de vida
de los seres umanos y de plantas, animales y otros recursos naturales
con los $ue con"romamos y compartimos los ecosistemas.
%estin en
el
me5oramient
o de la
calidad del
aire 2 del
suelo
Acciones educativas
Acciones de innovacin tecnolgica para propiciar la
calidad ambiental de aire y suelo y disminuir su
contaminacin.
(isposicin de aire y suelo de buena calidad
a4)cciones educati*as para reducir el impacto de la
contaminacin del aire 2 del suelo
32
estudiantes sobre el tema de contaminacin del aire y del suelo,
para ello se determinarn temas de trabajo como por ejemplo%
Lcambio climticoM, Lecosistemas en e$uilibrio L, LEl aire y el agua
elementos de nuestra naturalezaM, entre otras. P la realizacin de las
actividades dentro del 'EA con esta temtica.
+4)cciones de inno*acin tecnol/ica para la
descontaminacin
"ormas yBo t!cnicas sostenibles $ue promuevan la recuperacin del
suelo y mejora de la calidad del aire, como por ejemplo% ampliacin
de reas verdes con uso pre"erencial de especies nativas y
productivas, recuperacin y "ertilizacin de suelos, reduccin de
ruidos y emisin de gases nocivos a la salud y al ambiente, etc.
Medicin de logros%
observacin directa $ue la institucin educativa est implementando
como m&nimo una accin de innovacin tecnolgica para la
descontaminacin.
'ara considerar $ue la +E cuenta con elementos de innovacin
tecnolgica para su descontaminacin, se deber veri#car a trav!s
de la observacin directa si la +E dispone de los elementos de
innovacin tecnolgica mencionados.
c4(isposicin de aire 2 suelo de +uena calidad
7as acciones $ue podr&an desarrollar la institucin educativa para
disponer de suelo y aire de buena calidad, incluyen el sembrado de
plantas $ue ayuden a mejorar los suelos y a puri#car el aire@ el uso
de mejoradores de suelo *compost, y abonos verdes *umus de
lombriz, guano de islas, disminucin de ruidos molestos al no emitir
ruidos o msica estridente en las +E *"erias, #estas, "estivales,
celebraciones, etc., o protegiendo el per&metro de la +E con cercos
vivos *rboles o arbustos, para disminuir el ruido y degradar
parcialmente el aire contaminado $ue llega del medio e.terior.
Medicin de logros%
observacin directa y revisin de documentos $ue la institucin
educativa cuente con una accin ejecutada.
miembros de la localidad en acciones $ue promuevan la gestin de
33
la calidad ambiental del aire y suelo. 'ara el desarrollo de estas
capacitacin dirigidas a la comunidad en el tema descrito.
Medicin de logros%
localidad para la adopcin de prcticas $ue promuevan la gestin
adecuada del suelo y el aire@ incluye la realizacin de talleres,
campaas in"ormativas, entre otros.
Se solicitar al director *a, el in"orme de las acciones realizadas.
0.0.D. %estin 2 promocin del consumo responsa+le o
sosteni+le
7a gestin y promocin del consumo responsable implica la realizacin
de acciones para el aprendizaje de nuevos modos de vivir y consumir
de tal manera $ue la presin $ue ejercemos sobre los recursos
naturales de nuestro planeta sea menor, cosecando el e.cedente de
poblaciones en el momento oportuno, o por ser menos contaminante,
lo $ue a de contribuir a una mejor calidad ambiental y por ende a una
mejor calidad de vida.
Asimismo se busca $ue con la in"ormacin y cultura ambiental recibida
e investigada por los estudiantes, logren en su libertad y ejercicios de
su derecos ciudadanos, el saber asesorar a su propia "amilia, para
$ue lleguen a elegir los productos comerciales lo ms naturales posible
y moderar el consumo a lo necesario, sin caer en el derroce o sobre
consumo $ue podemos ser inducidos con la manipulacin sicolgica
$ue el comercio ejerce con gran "uerza en los medios e comunicacin
social, sobre los patrones y estilos de vida de la sociedad.
%estin 2
promocin
del consumo
responsa+le
Acciones educativas.
Acciones de emprendimiento.
'royeccin a la comunidad.
a4 )cciones educati*as para la promocin del consumo
responsa+le.
34
El desarrollo de acciones educativas para la promocin del consumo
responsable o sostenible implica la realizacin de diversas
estrategias% elaboracin de atlas virtual, intercambio de in"ormacin,
investigacin de temas diversos, elaboracin de peridicos murales,
realizacin de programas radiales y otras campaas de movilizacin
y di"usin.
+4)cciones de emprendimiento
El desarrollo de acciones de emprendimiento en la gestin del
consumo responsable implica la realizacin de iniciativas para el uso
alternativo a los medios de transporte tradicionales *con el uso cada
vez mayor de bicicletas, patines, caminata,@ comercializacin de
productos y desarrollo de gastronom&a peruana con el uso de
productos locales en consonancia con nuestros patrones culturales y
con el uso de recursos naturales de la cada vez mejor valorada,
agrobiodiversidad peruana, $ue adems son "rescos, nutritivos y
naturales.
'ropiciando el uso de bolsas de tela o de materiales resistentes,
durables y no t.icos para el transporte de alimentos u otras
mercader&as $ue usualmente se ace con bolsas de plstico, $ue ya
an inundado al planeta a pesar de ser no biodegradables, y de un
potencial de contaminacin ambiental y de poner en riesgo a la vida
animal principalmente de medios acuticos por ingesta o as#.ia.
Medicin de logros%
observacin directa *lonceras, $uioscos, ca"eter&as, "erias, etc., y
revisin de documentos *videos, "otogra"&as, reconocimientos, etc.,
$ue la institucin educativa a desarrollado las acciones de
emprendimiento espec&#co con relacin a un mejor consumo
responsable o sostenible, desplazando bitos de consumo de la
denominada Lcomida catarraM por contener e.ceso de grasas
saturadas consideradas dainas para la salud por acumulacin del
colesterol y ocasionar problemas en la circulacin, sal, colorantes,
preservantes y $u&micos $ue tambi!n acen dao a la salud,
pudiendo derivar con el tiempo en graves en"ermedades y generan
adems residuos no siempre biodegradables y en e.ceso.
c4Pro2eccin a la comunidad
7a proyeccin a la comunidad implica la realizacin de acciones
educativas, de innovacin y de emprendimiento, en coordinacin
con otras instituciones educativas de la localidad o de
organizaciones espec&#cas *supermercados, mercados,
restaurantes,, realizacin de campaas en la comunidad, etc.
Medicin de logros%
35
Se considera $ue una +E se a proyectado acia la comunidad, si a
desarrollado acciones educativas, de emprendimiento o de
innovacin tecnolgica en coordinacin con instituciones de la
localidad.
0.0.E. "rdenamiento territorial
7a gestin del territorio u ordenamiento territorial implica la realizacin
de acciones orientadas acia la ocupacin ordenada y sostenible de los
diversos espacios del territorio escolar y su entorno inmediato.
"rdenamien
to territorial
a4 )cciones educati*as para la /estin del territorio.
El desarrollo de acciones educativas para la gestin del territorio
implica la realizacin de diversas estrategias orientadas acia el uso
responsable del territorio escolar% elaboracin de mapas de riesgo y
de potencialidades del interior y del entorno educativo.
El desarrollo de acciones de emprendimiento para la gestin
responsable del territorio implica la realizacin de iniciativas $ue
impli$uen una nueva zoni#cacin de los espacios escolares,
reubicacin de ambientes, etc. 'or ejemplo% si el el diagnstico
escolar se prioriza dar mayor atencin o ampliacin de reas verdes,
esto debe considerar el lugar adecuado, $ue signi#ca rea
su#ciente, con suelo "!rtil o recuperable, cercano a la "uente agua,
etc. y $ue en esta plani#cacin se le priorice como zona intangible
para $ue luego no sea cortada o alterada por e.pansin de la
in"raestrcutura "&sica del local de la +E o alguna otra razn.
)on estas acciones, el estudiante y la comunidad educativa llegar a
comprender $ue una adecuada utilizacin del espacio geogr#co,
minimiza el riesgo a los desastres de origen natural o antrpico y
ma.imiza las oportunidades para el mejor desempeo de las
acciones de emprendimiento ambiental y escolar.
Medicin de logros%
36
observacin directa $ue la institucin educativa a desarrollado las
acciones espec&#cas de emprendimiento.
7a proyeccin a la comunidad implica $ue la +E a realizado acciones
educativas y de emprendimiento con participacin de instituciones
locales *universidades, municipios, comunidad, E4-, etc.,.
Medicin de logros%
Se considera $ue la +E se a proyectado acia la comunidad si a
desarrollado acciones educativas y de emprendimiento en el tema
del ordenamiento territorial con participacin de instituciones de la
localidad *universidades, municipios, comunidad, E4-, etc.,.
0.0.F. )daptacin al cam+io climtico
7a adaptacin al cambio climtico implica la realizacin de diversas
acciones orientadas principalmente a la generacin de una cultura de
adaptacin al ms grave problema ambiental del siglo RR+ como es el
cambio climtico, y con algunas actividades de mitigacin. Esto
re$uiere del diseo de estrategias de enseanza $ue induzcan a los
estudiantes y en proyeccin a su entorno "amiliar en la reduccin del
uso de combustibles "siles *carbn, petrleo, gasolina, gas, etc.,, as&
como reducir la tala y $uema de bos$ues o pastizales@ en suma
aprender y ensear a reducir la Luella de carbonoM *identi#ca las
"uentes de emisiones de gases de e"ecto invernadero o -E+ de un producto.
Esto por lo tanto permite de#nir mejores objetivos, pol&ticas de reduccin de
emisiones ms e"ectivas e iniciativas de aorros de costo mejor dirigidas,
todo ello consecuencia de un mejor conocimiento de los puntos cr&ticos para
la reduccin de estas emisiones,, lo $ue se puede ejercer con nuevos
bitos, prcticas y acciones de ecoe#ciencia, adaptacin e incluso
mitigacin al cambio climtico
)daptacin
al cam+io
climtico
37
a) )cciones educati*as para la adaptacin al cam+io
climtico.
El desarrollo de acciones educativas para la adaptacin al cambio
climtico, implica la realizacin de diversas estrategias orientadas
acia la reduccin del uso de combustible de or&gen "sil, as& como
la reduccin de la tala y $uema de bos$ues yBo pastizales.
El desarrollo de acciones de emprendimiento para la adaptacin al
cambio climtico implica la realizacin de iniciativas $ue impli$uen
la recuperacin de saberes ancestrales y culturales, la utilizacin de
energ&as alternativas y limpias *solar, elica, idrulica, etc.,,
participacin en campaas nacionales, regionales y locales de
re"orestacin con #nes de captura de carbono y de recuperacin de
bos$ues, arborizando y dando empuje a las reas verdes de las +E y
su entorno, etc.
)on establecimientos de pol&ticas yBo normas institucionales para
evitar el uso de sprays y otros elementos, e$uipos o arte"actos $ue
contengan gases $ue contengan cloro *)I), yBo bromo $ue
degradan el ozono estratos"!rico, entre otros.
(esarrollando estrategias de cuidado a la salud ante el avance de la
radiacin /.F. por e"ecto del adelgazamiento de la capa de ozono,
por ejemplo% con arboledas, mallas sombreantes, uso de manga
larga, gorros y aplicacin de blo$ueador solar sobre todo en la ora
de mayor radiacin solar del d&a.
Aprendizaje sign#cativo dando el ejemplo, en los "estivales,
re"rigerios, etc. al usar envases neutros al ambiente como platos de
loza, vasos de vidrio, en vez de los tradicionales de plstico y
poliestireno mal llamdo LtecnoporM, pues sabemos $ue en su
disposicin #nal mucas veces son $uemados liberando a la
atms"era gases de e"ecto invernadero y otras sustancias altamente
t.icas como las dio.inas, adicionalmente en contacto con los
alimentos y bebidas, tambi!n se da un grado de contaminacin, lo
$ue es pre"erible evitar con la alternativa de enseaza sealada.
Medicin de logros%
observacin directa $ue la institucin educativa a desarrollado las
acciones espec&#cas de emprendimiento.
7a proyeccin a la comunidad implica $ue la +E a realizado acciones
educativas y de emprendimiento sobre la adaptacin al cambio
climtico con participacin de instituciones locales *universidades,
municipios, comunidad, E4-, etc.,.
38
Medicin de logros%
Se considera $ue la +E se a proyectado acia la comunidad si a
desarrollado acciones educativas y de emprendimiento sobre la
adapatacin y en algunos casos de mitigacin al cambio climtico
con participacin de instituciones de la localidad *universidades,
municipios, comunidad, E4-, etc.,.
0.7. L) (<C)CI=! ! $)L<(
7a educacin en salud es un proceso de "ormacin, de
responsabilizacin del individuo a #n de $ue ad$uiera los
conocimientos, las actitudes y los bitos bsicos para la de"ensa y la
promocin de la salud individual y colectivaM *EMS9011A,.
Se considera $ue una +E es saludable cuando a alcanzado estndares
de mejora de su entorno "&sico, social y cultural y $ue se e.presa
cotidianamente en comportamientos saludables.
0.7.1. La .ormacin de ?+itos de ?i/iene personal
7a "ormacin de bitos de igiene personal se enmarca en la l&nea de
accin de comportamientos saludables, para minimizar los riesgos de
en"ermedades transmisibles.
La .ormacin
de ?+itos
de ?i/iene
personal
(isponibilidad de agua y jabn.
El lavado de manos con agua y jabn
El cepillo dental y dentr&#co
7a igiene bucal
7a proyeccin comunal en lavado manos e igiene bucal
a4 La disponi+ilidad de a/ua se/ura 2 5a+n
7a disponibilidad de agua y jabn en la institucin educativa
implica veri#car mediante la observacin directa, si los estudiantes
y dems miembros de la comunidad educativa cuentan con acceso
al agua segura, jabn y una toalla personal.
Medicin de logros%
39
Se veri#car a trav!s de la observacin directa de las reas de
aseo yBo servicios igi!nicos si la +E cuenta con agua segura, jabn
y toalla. Es necesario $ue se cuente como m&nimo con agua y jabn
para considerarlo como logro alcanzado.
+4 l la*ado de manos con a/ua 2 5a+n
El lavado de manos se de#ne como la remocin mecnica de
suciedad y la reduccin de microorganismos transitorios de la piel.
Este lavado de manos re$uiere de jabn comn, de pre"erencia
l&$uido, el $ue debe acerse de "orma vigorosa con una duracin no
menor de 6A segundos. El secado de mano puede ser con toallita o
con la t!cnica de secado al aire.
Medicin de logros%
Seleccionar al azar un grupo de alumnos representativos *61 como
promedio, de di"erentes aulas para $ue practi$uen la t!cnica del
lavado de manos, a trav!s de la observacin se determinar el
logro alcanzado de acuerdo al porcentaje de estudiantes $ue
muestren la prctica adecuada.
c4 La disponi+ilidad del cepillo dental 2 dent.rico
El cepillo dental es una erramienta $ue sirve para limpiar los
dientes, y el dent&"rico es una sustancia $ue contiene Gor y otras
sustancias antibacterianas encargados de desacer la placa
bacteriana dental e impedir su "ormacin.
Medicin de logros%
Se seleccionar = aulas al azar para veri#car mediante la
observacin directa si los estudiantes y docentes cuentan con
cepillo dental personal, dent&"rico y recipiente de agua disponible
*vaso, taza u otro envase,.
d4 La Gi/iene 8ucal
El cepillado dental debe convertirse en un bito diario de limpieza
a realizarse inmediatamente despu!s de ingerir los alimentos,
siendo la medida preventiva ms e"ectiva para evitar
en"ermedades *caries dental, en"ermedad periodontal, gingivitis,
etc.,
Medicin de logros%
Seleccionar al azar un grupo de alumnos representativos *61 como
promedio, de di"erentes aulas para $ue practi$uen la t!cnica del
cepillado dental *ver ane.o 0b,, a trav!s de la observacin directa
40
se determinar el logro alcanzado de acuerdo al porcentaje de
estudiantes $ue muestren la prctica adecuada.
e4 La pro2eccin a la comunidad en La*ado de manos e
Gi/iene +ucal
miembros de la localidad en acciones $ue promuevan bitos de
igiene personal como el lavado de manos y la igiene bucal. 'ara
el desarrollo de estas acciones es necesario tener en cuenta la
participacin *coordinacin, #nanciamiento, organizacin, etc., de
los representantes del gobierno local y comunal, de las instancias
desconcentradas del gobierno central, de las organizaciones
sociales de base, de los organismos no gubernamentales, etc.
Medicin de logros%
educacin $ue desarrolle la comunidad educativa con la
participacin de los miembros de su localidad para la adopcin de
prcticas de lavado de manos e igiene bucal@ incluye la realizacin
de "erias, pasacalles, visitas a locales comunales, entre otros.
0.7.2. )cciones educati*as para la conser*acin 2
limpieza de am+ientes
Se enmarca en la l&nea de accin de generacin de entornos
saludables con la #nalidad de minimizar los "ocos de in"eccin y
garantizar las condiciones sanitarias de la institucin educativa.
Conser*aci
n 2 limpieza
de ser*icios
?i/inicos 2
otros
am+ientes
+nstalaciones sanitarias limpias y en buen "uncionamiento
7a conservacin y mantenimiento de las instalaciones
sanitarias
(isposicin de agua clorada o ervida
Acciones educativas para el consumo de agua segura
'royeccin a la comunidad en mantenimiento de
instalaciones sanitarias y consumo de agua segura.
a4 Las instalaciones sanitarias limpias 2 en +uen
.uncionamiento
41
7as instalaciones sanitarias *letrinas, inodoros,, el suministro de
agua potable y segura, e instalaciones para el lavado de las manos,
son importantes para el !.ito de la educacin bsica y para la salud
de la comunidad educativa. 'ermite mejorar el aprovecamiento
acad!mico y evitar en"ermedades relacionadas con el agua y el
saneamiento *diarreas, inGuenza, etc.,. 'ara ello la (ireccin de la
institucin educativa establecer mecanismos de vigilancia y
control con el personal de limpieza y otros actores de la comunidad
educativa
Medicin de logros%
Mediante la observacin directa y revisin del plan de actividades
se veri#car el desarrollo de acciones de limpieza y mantenimiento
de los servicios igi!nicos y tan$ues de agua, uso de tacos,
eliminacin de aguas residuales y disposicin de lavamanos
adecuados para la comunidad educativa de acuerdo a lo estipulado
por las normas vigentes.
+4 La di.usin de la conser*acin 2 mantenimiento de las
instalaciones sanitarias
7a necesidad de conservar y mantener las instalaciones sanitarias
debe percibirse como un bene#cio social, atractivo y no
amenazador. 'or tanto, es importante crear en el mbito escolar
di"erentes disposiciones y mensajes para las distintas audiencias
objetivo *estudiantes, docentes, padres de "amilia, etc.,
Medicin de logros%
Se veri#car mediante la observacin directa las acciones de
comunicacin social *sealizacin para cuidado y mantenimiento
de los servicios, uso de carteles, socializacin de ideas clave, etc.,
$ue se an realizado para promover el buen "uncionamiento de las
instalaciones sanitarias.
c4 (isposicin de a/ua se/ura 3clorada o ?er*ida4
3ener acceso al agua segura es "undamental para la salud de las
personas, ya $ue si est contaminada se convierte en uno de los
principales ve&culos de transmisin de en"ermedades.
Medicin de logros%
Feri#car si la +E a realizado como m&nimo dos reuniones con el
)E4E+, A'AIA y Municipio Escolar para contar con agua segura y
establecer compromisos de trabajo articulado.
42
Feri#car si la +E dispone de agua segura para el consumo
*recipientes con agua clorada o ervida, tan$ues con agua clorada
y con tapa,.
d4 )cciones educati*as para el consumo de a/ua se/ura
3clorada o ?er*ida4
7as acciones educativas implican el desarrollo de estrategias
pedaggicas en aula $ue promuevan y "aciliten el consumo de
agua clorada o ervida por parte de la comunidad educativa. Estas
acciones incluyen la promocin de la descontaminacin del agua
*uso de lej&a y otros, y uso de recipientes limpios *bidones, vasos,
botellas, etc., y con tapa.
El agua segura posibilita la salud y evita en"ermedades $ue podr&an
disminuir las posibilidades de aprendizaje, crecimiento y desarrollo
normales de los estudiantes.
Medicin de logros%
'ara veri#car si la +E a realizado acciones educativas se solicitar a
dos docentes elegidos al azar $ue muestren su programacin
curricular a #n de identi#car la realizacin de las acciones
educativas mencionadas@ y revisar los cuadernos de trabajo de los
estudiantes con el contenido desarrollado.
e4 La pro2eccin a la comunidad en mantenimiento de
instalaciones sanitarias 2 consumo de a/ua se/ura.
miembros de la localidad en acciones $ue promuevan el
mantenimiento de instalaciones sanitarias y consumo de agua
segura. 'ara el desarrollo de estas acciones es necesario tener en
cuenta la participacin *coordinacin, #nanciamiento, organizacin,
etc., de los representantes del -obierno 8egional, local y comunal,
de las instancias desconcentradas del gobierno central, de las
organizaciones sociales de base, de los organismos no
gubernamentales, etc.
Medicin de logros%
Feri#car si la +E a desarrollado como m&nimo una accin de
sensibilizacin yBo educacin en la comunidad local para la
adopcin de prcticas saludables orientadas al mantenimiento de
instalaciones sanitarias y el consumo de agua segura@ incluye la
realizacin de "erias, pasacalles, visitas a locales comunales, entre
otros.
43
0.7.0. )cciones educati*as para una alimentacin 2
nutricin saluda+le
Se enmarca en la l&nea de accin de comportamientos saludables para
garantizar el desarrollo ptimo del estudiante. 7a alimentacin
saludable est re"erida a la alimentacin variada $ue aporta la energ&a
y todos los nutrientes esenciales $ue cada persona necesita para
mantenerse sana permiti!ndole una mejor calidad de vida en todas las
edades.
)limentaci
n 2 nutricin
saluda+le
7ugar de e.pendio o distribucin de alimentos *$uiosco,
comedor, etc.,
Medidas sanitarias vigentes.
Acciones educativas para el consumo de alimentos
nutritivos
a4Lu/ar de e1pendio o distri+ucin de alimentos 3-uiosco,
comedor, etc.4
El $uiosco o comedor escolar es un espacio o lugar ubicado dentro
de una +nstitucin educativa pblica en donde se prepara, sirve y
promociona alimentos saludables y nutritivos. /na de las medidas
$ue la institucin educativa debe llevar a cabo como estrategia de
promocin de bitos alimentarios ms saludables es la
trans"ormacin del $uiosco o comedor tradicional en uno ms
saludable@ motivando cambios positivos y "omentando la
participacin de la comunidad escolar como una v&a de desarrollo
sostenible a largo plazo. /n $uiosco o comedor escolar saludable
es a$uel $ue o"rece progresivamente un porcentaje cada vez
mayor de alimentos de alta calidad nutricional, en este sentido se
pre"erir los alimentos locales, nativos, "rescos y saludables,
propios de la agrobiodiversidad peruana, $ue nos garantice no slo
una dieta balanceada, sino la "ormacin de identidad por lo nuestro
y de paso es una "orma de conservar, recuperar y propagar lo
valioso de la agrobiodiversidad, sustento de la seguridad
alimentaria de nuestro pa&s.
Medicin de logros%
+mplica veri#car si se cuenta en la +nstitucin Educativa con un
espacio para el e.pendio o distribucin de alimentos, puede ser un
44
$uiosco, comedor o cual$uier espacio destinado para #nes
alimentarios $ue cuente con las normas establecidas por el
Ministerio de Educacin.
+4Bedidas sanitarias *i/entes.
3odo lugar de e.pendio o distribucin de alimentos *Suiosco,, para
ser considerado saludable, deber contar con una autorizacin
sanitaria y su responsable deber cumplir con las medidas
igi!nicas correspondientes.
Medicin de logros%
'ara la medicin de logro, el lugar de e.pendio de alimentos
*Suiosco, deber cumplir con las e.igencias establecidas en el
8eglamento de Iuncionamiento Tigi!nico Sanitario de Suioscos
Escolares *(.S. 10D9><9SA,.
c4)cciones educati*as para el consumo de alimentos
nutriti*os
)onsiste en el desarrollo de sesiones de aprendizaje programados
en las /nidades de Aprendizaje y proyectos educativos para el
consumo de alimentos nutritivos, realizado por el docente, a #n de
implementar de manera progresiva actividades para el desarrollo
de buenas prcticas en alimentacin y nutricin en la escuela, con
la participacin de la comunidad educativa y a la vez promover
proyectos como% El pe$ueo ce", re"rigerios y lonceras
saludables, $uioscos saludables, produccin de biouertos
escolares, "erias alimentarias con e.ibicin de productos y
alimentos de pre"erencia de nuestra agrobiodiversidad producidos
en la zona, jornadas de control de peso y talla de los alumnos con
participacin de padres de "amilia, visitas al mercado o "bricas de
produccin de alimentos, entre otros.
Medicin de logros%
Feri#car como m&nimo en tres aulas seleccionadas al azar la
programacin de las /nidades didcticas y revisar los cuadernos
de trabajo de los estudiantes con el contenido desarrollado.
d4La pro2eccin a la comunidad
miembros de la localidad en acciones $ue promuevan la
implementacin de un Uiosco escolar saludable, la promocin de
alimentacin balanceada y la vigilancia de los vendedores
ambulantes de la peri"eria. 'ara el desarrollo de estas acciones es
necesario tener en cuenta la participacin *coordinacin,
45
#nanciamiento, organizacin, etc., de los representantes del
gobierno local y comunal, de las instancias desconcentradas del
gobierno central, de las organizaciones sociales de base, de los
organismos no gubernamentales, etc.
Medicin de logros%
'ara la medicin de este logro, se debe considerar como m&nimo
una accin de sensibilizacin yBo educacin $ue desarrolle la
localidad para la adopcin de prcticas saludables en alimentacin
y nutricin@ incluye la realizacin de "erias, pasacalles, visitas a
locales comunales y jornadas de vigilancia a ambulantes *en donde
los miembros del municipio escolar, #scales ambientales y )E4E+
veri#can $ue sean productos con permiso sanitario, sensibilizarlos
para la venta de alimentos saludables, de lo contario se solicita su
retiro, entre otros,.
0.7.7. )cciones educati*as para la pre*encin de
en.ermedades pre*alentes
Se enmarca en la l&nea de accin del trabajo intersectorial, en la
medida $ue se establecen coordinaciones entre la institucin educativa
con el establecimiento de salud, incluye la participacin de aliados
estrat!gicos $ue apoyen con asistencia t!cnica para minimizar
en"ermedades prevalentes y garantizar una comunidad educativa
saludable.
El indicador $ue corresponde a esta variable es%
Pre*encin
de
en.ermedad
es
pre*alentes
Acciones educativas para acer "rente a las en"ermedades
prevalentes
Acciones espec&#cas de prevencin en coordinacin con
instituciones especializadas
+mplementacin del 'lan cuido mi "amilia
7a proyeccin a la comunidad
a4)cciones educati*as para ?acer .rente a las en.ermedades
pre*alentes
Es importante considerar si la +nstitucin Educativa a programado
acciones educativas *sesin de aprendizaje, proyectos educativos,
etc., para la prevencin de en"ermedades prevalentes de la
localidad *para un caso ser dengue, para otro podr ser inGuenza
AT646, etc.,.
46
Medicin de logros%
Feri#car como m&nimo en tres aulas seleccionadas al azar la
programacin de las /nidades didcticas y revisar los cuadernos
de trabajo de los estudiantes con el contenido desarrollado.
Se considera $ue esta accin educativa est en inicio cuando la
+nstitucin Educativa a empezado implementar las acciones
preventivas programadas.
Se considerar $ue esta accin educativa se a desarrollado
cuando se a cumplido con la programacin establecida.
+4)cciones espec;cas de pre*encin en coordinacin con
instituciones especializadas
+mplica tomar medidas preventivas ante en"ermedades de
prevalencia local como inGuenza AT646, dengue y otros $ue la
+nstitucin Educativa a identi#cado. 'ara ello la comunidad
educativa deber realizar las acciones espec&#cas en coordinacin
con el establecimiento de salud de su mbito.
Medicin de logros%
Feri#car a trav!s de la observacin directa si la +nstitucin
Educativa a realizado como m&nimo dos de las siguientes medidas
espec&#cas% descontaminacin y "umigacin de ambientes,
campaa de limpieza, mejoramiento de los servicios sanitarios,
mantenimiento de los depsitos de agua con tapa, etc.
c4Implementacin del Plan cuido a mi .amilia
Son )artillas educativas dirigido a nios, nias y adolescentes de
educacin Ksica regular *'rimaria y secundaria,, $ue proponen el
desarrollo actividades de animacinBmotivacin participativa en el
aula, estn re"eridas a ejes temticos de 'romocin de salud y
prevencin como Alimentacin y 4utricin, Actividad I&sica,
Tigiene y Ambiente, Seguridad Fial y )ultura del transito,
Tabilidades para la vida, Salud Mental, Salud se.ual y reproductiva,
/so 8acional de Medicamentos e inmunizaciones. En !ste sentido
es considerada como una estrategia orientada a promover
comportamientos saludables en los estudiantes y a trav!s de ellos
a sus "amilias.
Medicin de logros%
Se considera $ue la +E promueve la implementacin del
'lan )uido a Mi Iamilia cuando se evidencian reuniones de
47
coordinacin y socializacin de la cartilla educativa para su
implementacin.
Se considera $ue la +E esta implementando el 'lan cuido a
mi "amilia cuando se cuenta con una programacin para su
aplicacin y se viene ejecutando del :6 al <1; de las
cartillas educativas.
'ara considerar $ue la +E esta evidenciando la participacin
de los padres, se realizar una visita a un aula al azar y se
solicitar al docente la "uente de registro para las
actividades de e.tensin a la "amilia.
cuando se socializa a trav!s de una actividad educativa a
los representantes de la comunidad educativa *A'AIA,
docentes, administrativos, estudiantes, y de la localidad
*Establecimiento de Salud, Junta Fecinal, E4-,
Erganizaciones Sociales de Kase y otros, los mensajes
claves de las cartillas educativas L'lan cuido a mi "amiliaM
como inmunizaciones, uso racional de emdicamentos,
entre otros.
e4La pro2eccin a la comunidad
miembros de la localidad en acciones de prevencin de
en"ermedades prevalentes de la zona. 'ara el desarrollo de estas
acciones es necesario tener en cuenta la participacin
*coordinacin, #nanciamiento, organizacin, etc., de los
representantes del gobierno local y comunal, de las instancias
Medicin de logros%
una accin de sensibilizacin yBo educacin $ue desarrolle la
localidad para promover la adopcin de medidas preventivas ante
una en"ermedad prevalente de la zona *inGuenza AT646, dengue,
etc.,. +ncluye la realizacin de "erias, pasacalles, visitas a locales
comunales, entre otros.
0.7.9. )cciones educati*as para la promocin de la
salud se1ual 2 reproducti*a
Se inscribe en las l&neas de accin de comportamientos y ambientes
saludables $ue abrn de trabajarse dentro de las reas curriculares o
48
mediante las acciones de tutor&a y orientacin educativa. 'ara el
tratamiento de esta variable es importante adecuar los temas a las
etapas de vida de los educandos y a la gravedad de los "actores de
riesgo.
$alud se1ual
2
reproducti*a
'lan de Educacin Se.ual +ntegral
Ejecucin de acciones en coordinacin con el
establecimiento de salud yBo otra institucin pblica o
privada especializada
a4Plan de ducacin $e1ual Inte/ral
En el marco del dereco $ue tienen nias, nios y adolescentes a
recibir una educacin integral de calidad, se a previsto desarrollar
un conjunto de acciones para el "ortalecimiento de la educacin
se.ual en las instituciones educativas del pa&s. Esto plantea el reto
y la necesidad de o"recer a los estudiantes una "ormacin $ue
incluya la educacin se.ual integral con calidad cient&#ca, !tica y
con e$uidad, en cada etapa del desarrollo de nuestros estudiantes,
como parte de su proceso educativo.
Medicin de logros%
Se veri#car si la +E cuenta con un 'lan de Educacin Se.ual
+ntegral en el marco de los L7ineamientos Educativos y
orientaciones pedaggicas para la educacin se.ual integralM
establecidos por el Ministerio de Educacin.
+45ecucin de acciones en coordinacin con el
esta+lecimiento de salud 2Co otra institucin pH+lica o
pri*ada especializada
'ara la implementacin del 'lan de Educacin Se.ual +ntegral en el
marco de los lineamientos establecidos por el Ministerio de
Educacin, es necesario promover y ejecutar alianzas y convenios
con otras instituciones. Se realizar en coordinacin con el
establecimiento de salud de su mbito. En algunos casos, ser
necesaria la participacin de organizaciones pblicas o privadas
reconocidas y especializadas en el tema de educacin se.ual
integral. *)onvenios, actas, acuerdos,
Medicin de logros%
49
'ara la implementacin del 'lan se deber veri#car el porcentaje
de avance en la ejecucin de las acciones programadas.
c4La pro2eccin a la comunidad
Se re#ere a la comunidad educativa $ue logra la participacin de
los miembros de la localidad en acciones $ue promuevan la
educacin se.ual integral. 'ara el desarrollo de estas acciones es
necesario tener en cuenta la participacin *coordinacin,
#nanciamiento, organizacin, etc., de los representantes del
gobierno 8egional, local y comunal, de las instancias del gobierno
central, de las organizaciones sociales de base, de los organismos
no gubernamentales, etc.
Medicin de logros%
una accin educativa $ue promueva la +E para la adopcin de
prcticas saludables en educacin se.ual integral en su localidad@
incluye la realizacin de "erias, pasacalles, visitas a locales
comunales, entre otros.
0.7.D. )cciones educati*as para el desarrollo de
?a+ilidades para la *ida
Se enmarca en las l&neas de accin de comportamientos y entornos
saludables $ue involucra la participacin de la comunidad educativa.
Se trabaja dentro de las sesiones de aprendizaje programados en las
/nidades de Aprendizaje y proyectos educativos curriculares, oras de
tutor&as y escuelas de padres, "ortaleciendo las aptitudes necesarias
para tener un comportamiento adecuado y positivo $ue permita
en"rentar e#cazmente las e.igencias y retos de la vida diaria. As&
mismo, se trata de minimizar la violencia "amiliar y los "actores de
riesgo asociados al consumo de sustancias psicoactivas. El indicador
priorizado es%
Ga+ilidades
para la *ida
'lan de abilidades sociales para acer "rente a
conductas violentas y adicciones
Acciones educativas
a4Plan de ?a+ilidades sociales para ?acer .rente a conductas
*iolentas 2 adicciones
50
'ara la implementacin de abilidades sociales en el marco de los
lineamientos establecidos por el Ministerio de Educacin *(+3EE,
'E7A, Escuelas Abiertas,, es necesario promover y ejecutar alianzas
y convenios con otras instituciones. El 'lan de abilidades sociales
para acer "rente a conductas violentas y adicciones debe estar
incorporado en el 'lan del )omit! de 3utor&a. +mplica ejecutar
acciones educativas en coordinacin con el establecimiento de
salud de su mbito. 7os temas a tratar son% Autoestima,
comunicacin asertiva, manejo de emociones y toma de
decisiones. En algunos casos, ser necesaria la participacin de
organizaciones pblicas o privadas reconocidas y especializadas en
el tema.
Medicin de logros%
'ara la medicin de logros es necesario veri#car si la +nstitucin
educativa cuenta con un plan de abilidades sociales para acer
"rente a conductas violentas y adicciones.
+4La acciones educati*as del plan de ?a+ilidades sociales
Medicin de logros%
'ara la implementacin del 'lan se deber veri#car el porcentaje
de avance en la ejecucin de las acciones programadas. Se
considera $ue la +E a empezado a ejecutar las acciones educativas
cuando se observa un avance asta del <1; de las acciones
programadas. 'ara ello se se solicitar a dos docentes elegidos al
azar $ue muestren su programacin curricular a #n de identi#car la
realizacin de las acciones educativas mencionadas@ y revisar los
cuadernos de trabajo de los estudiantes con el contenido
desarrollado.
'ara considerar $ue la +E a desarrollado acciones educativas para
reducir el impacto social de conductas violentas y adicciones, el
avance de la programacin curricular debe superar el <1;.
c4La pro2eccin a la comunidad
miembros de la localidad para el desarrollo de abilidades sociales.
'ara ello es necesario tener en cuenta la participacin
*coordinacin, #nanciamiento, organizacin, etc., de los
representantes del gobierno local y comunal, de las instancias
Medicin de logros%
51
educacin $ue realice la comunidad educativa para promover el
desarrollo de abilidades sociales en su localidad@ incluye la
realizacin de "erias, pasacalles, visitas a locales comunales, entre
otros.
0.9. ducacin en /estin del ries/o
0.9.1. l en.o-ue de la educacin en /estin del ries/o
7a disminucin del nivel de los riesgos en las sociedades depender
"undamentalmente de la reorientacin de varios aspectos de
nuestros actuales estilos de vida. Entre ellos, se trata de en"atizar
en la "ormacin de ciudadanos $ue se preocupen por su seguridad y
la seguridad de las dems personas.
Es decir, el nivel de los riesgos en las instituciones educativas
puede revertirse de manera sostenida no solo realizando una
intervencin directa en los "actores de riesgo del entorno
*inadecuada ubicacin del local, deterioro de la in"raestructura,
e.istencia de instalaciones electromagn!ticas y sanitarias
inapropiadas, presencia de pandillas u otros grupos amenazantes,
situaciones en contra de la !tica y de la moral, consumo de drogas
y otras adicciones, aumento del tr#co veicular, etc., sino
cambiando "undamentalmente las condiciones $ue acen posible la
e.istencia de dicos "actores de riesgo *es decir los conocimientos,
valores, actitudes y prcticas cotidianas de la comunidad educativa
y de la comunidad local,, ello lo lograremos con la educacin en
gestin del riesgo. (e acuerdo con ello, las instituciones educativas
pueden disminuir de manera sostenida sus niveles de riesgo
poniendo en marca acciones espec&#cas, como%
Elaboracin del 'lan de -estin del 8iesgo y del plan de
contingencia
Acciones educativas para en"rentar las amenazas y
vulnerabilidades.
Acciones educativas para la conservacin de la in"raestructura
educativa, las instalaciones y los e$uipos.
Acciones educativas para desarrollar una cultura de seguridad
vial.
Acciones de prevencin y de preparacin para la respuesta%
simulacros.
0.9.2. la+oracin del Plan de %estin del #ies/o 2 Plan
de Contin/encia.
52
la+oracin
del Plan de
%estin del
#ies/o
Elaboracin del 'lan de -estin del 8iesgo
Elaboracin del mapa de riesgos y recursos
(e#nicin de las acciones de prevencin y mitigacin
Acciones de contingencia
7a proyeccin comunal
a4 la+oracin del Plan de %estin del #ies/o 2 Plan de
Contin/encia.
El 'lan de -estin del 8iesgo *'-8, de la institucin educativa es un
conjunto lineamientos, estrategias, metodolog&as y acciones de#nidas
de manera sist!mica y participativa por la comunidad educativa con el
objetivo de poder reducir riesgos, prevenir y responder las
emergencias y desastres $ue a"ecten la comunidad educativa. .
'ara elaborar el 'lan de -estin del 8iesgo, la +nstitucin Educativa
tiene $ue considerar los aspectos cr&ticos y las potencialidades
ambientales identi#cadas en el diagnstico institucional. 'ara la
elaboracin de estos planes se deber tener en cuenta la Gua
Metodolgica para la elaboracin participativa del Plan de Gestin del
Riesgo Plan de contingencia en instituciones educativas!
"###.$inedu.gob.pe%educa$&
Medicin de logros%
'ara la medicin de logros es necesario veri#car si la +nstitucin
educativa cuenta con un plan de gestin del riesgo y plan de
contingencia. Se veri#ca con la e.istencia del 'lan y su elaboracin de
acuerdo a la gu&a metodolgica, con la resolucin directoral de
aprobacin, actas de participacin, etc. Se considera logros destacados
si es $ue en la elaboracin participaron organizaciones o instituciones
de la comunidad *comit! local de de"ensa civil, salud, comisaria, junta
vecinal etc,.
(e acuerdo al porcentaje de avance en la elaboracin del plan se
determinar el nivel de logro.

7as +Es $ue no cuentan con 'lan de gestin del riesgo y 'lan de
)ontingencia *'-8 y '),, cuentan con algunos componentes $ue
tambi!n es posible de evaluar. Asi%
+4 la+oracin del mapa de ries/os 2 recursos
El mapa de riesgos y de recursos es una representacin gr#ca $ue
permite visualizar las amenazas, vulnerabilidades y recursos de la +E.
53
Medicin de logros%
Feri#car si la +nstitucin Educativa cuenta con un mapa de riesgo y
recursos, y se encuentra ubicado en un lugar visible. (e ser as& se
considera en el nivel de inicio.
)cciones de pre*encin 2 miti/acin
/na vez reconocidas las amenazas e identi#cadas las
vulnerabilidades, es necesario proceder a determinar las acciones de
prevencin $ue nos permiten detener la aparicin de nuevos riesgos
mediante acciones de capacitacin, organizacin, normativas, etc y las
acciones de mitigacin $ue nos permiten corregir a reducir los riesgos
e.istentes como zonas de seguridad, reubicacin o re"orzamiento del
establecimiento escolar, etc.
Medicin de logros%
7as +E$ue aun no teniendo un '-8 y ') , pero realizan estas acciones
se les considera en el nivel de proceso, siempre $ue la +nstitucin
Educativa tenga de#nida y a ejecutado como m&nimo dos acciones de
prevencin yBo de mitigacin, describiendo estrategias,y metodolog&as
para poder prevenir las amenazas a las $ue se encuentra propensa la
+nstitucin Educativa.
c4 )cciones de contin/encia
El 'lan de )ontingencia es un conjunto de acciones para contrarrestar
los riesgos $ue se presenten, y organizar a los actores reconociendo
sus roles y responsabilidades ante un determinado evento previsible,
potencialmente adverso. En este plan se establecen 7as acciones de
contin/encia para en"rentar la emergencia o el desastre, se
describen en "orma clara y concisa las medidas de preparacin y su
estrategia de implementacin *responsabilidades, etc., asV como los
recursos bsicos, protocolos, instrumentos, materiales necesarios para
garantizar el dereco a la educacin aun en situaciones de emergencia
o desastre.
Medicin de logros%
)onsiderar si la +nstitucin Educativa cuenta con un 'lan de
contingencia $ue describe en "orma clara y concisa medidas de
preparacin y su estrategia de implementacin *responsabilidades,
recursos etc., para casos de eventos adversos inminentes. Si la +E
cuenta con ') sin contar con el '-8, se considerar en el nivel de
proceso.
d4 Pro2eccin a la comunidad
54
miembros de la localidad en acciones para la gestin de riesgo. 'ara el
desarrollo de estas acciones es necesario tener en cuenta la
participacin *coordinacin, #nanciamiento, organizacin, etc., de los
representantes del -obierno 8egional, local y comunal, de las
instancias desconcentradas del gobierno central, de las organizaciones
Medicin de logros%
)onsiderar si la +nstitucin Educativa en las acciones de prevencin, de
mitigacin y de contingencia, incluye la participacin de la comunidad
educativa y de representantes de la localidad *-obierno local,
Establecimiento de salud, (e"ensa civil, Junta Fecinal, entre otros,. 7a
+E $ue logra la participacin de la comunidad en el diseo y
aprobacin de algunos componentes del '-8, se consider en nivel de
proceso.
0.9.0. Implementacin del Plan de %estin del #ies/o 2
Plan de contin/encia.
El '-8 y ') contienen acciones $ue tienen $ue permitir el desarrollo
de la gestin del riesgo en la +E en su componente prospectivo,
correctivo y reactivo. Estas acciones pueden ser de intervencin
directa y al mismo tiempo acciones educativas espec&#cas. 7as
acciones de inter*encin directa, de acuerdo con su complejidad,
pueden necesitar la elaboracin de un e.pediente t!cnico
especializado *rediseo de la in"raestructura educativa, construccin
de muros de contencin, mejora de estructuras, tecos y paredes, etc.,
o la elaboracin de diseos simples con su respectiva demanda
presupuestal *mejora de instalaciones sanitarias o el!ctricas,
ad$uisicin de e$uipos y erramientas, etc.,.
Entre las acciones educati*as espec&#cas tenemos% incorporacin de
temas de diagnNstico de riesgos, elaboracin de los mapas de riesgo y
de recursos, de sealizaciones, en elaboracin de protocolos,
simulacros como unidad didctica, elaboracin de planos de
evacuacin etc, en la programacin y desarrollo curricular en los
niveles y reas correspondientes, e"ectivizando su tratamiento
transversal, asi como acciones de capacitaciNn, elaboracin y di"usin
de materiales educativos, acciones educativas de sensibilizacin y
comunicacin, y de supervisin y acompaamiento, entre otros.
7a evaluacin en este caso signi#ca veri#car el avance del
cumplimiento de las acciones del plan y como va impactando en la
elevacin de la cultura de prevencin de la comunidad educativa%
55
Bedicin de lo/ro
Se considera $ue la +E a iniciado acciones educativas y de
intervencin directa en educacin en gestin del riesgo, cuando se
observa un avance del :1; de lo programado.
Se considera $ue la +E esta en proceso de implementacin del
plan cuando se observa un avance asta el <1; de lo
programado.
Se considera $ue la +E tiene logro previsto cuando a cumplido al
611; las acciones programadas en el plan.
Se considera $ue la +E tiene logro destacado cuando en las
acciones del cumplimiento previsto del plan, se evidencia una
proyeccin a la comunidad con la participacin de los
administrativos, estudiantes, y de la localidad *-obierno 7ocal,
Establecimiento de Salud, Junta Fecinal, E4-, Erganizaciones
'ara la veri#cacin se puede usar las siguientes "uentes% Se solicitar a dos
docentes elegidos al azar por ciclo mostrar su programacin curricular a #n
de identi#car la realizacin de las acciones educativas mencionadas. Se
puede revisar los cuadernos de trabajo de los estudiantes con el contenido
desarrollado, recibir in"orme de la comisin del riesgo, entrevistas a los
miembros de las brigadas de gestin del riesgo, veri#cacin de las #cas de
evaluacin de los simulacros nacionales, observacin directa en los puntos
de riesgo de la +E, el llenado de llenado de la matr&z integral para la gestin
del riesgo, entre otros. 'ara veri#car la proyeccin a la comunidad se
veri#cara las acciones de movilizacin ciudadana comunitaria liderada por la
+E, "otos, grabaciones, actas de compromisos, pronunciamientos de
autoridades locales.etc.
0.9.7. Implementacin de acciones para en.rentar las
situaciones de primeros au1ilios
Son medidas terap!uticas urgentes $ue se aplican a las v&ctimas de
accidentes o en"ermedades repentinas asta disponer de tratamiento
especializado. El propsito de los primeros au.ilios es aliviar el dolor y
la ansiedad del erido o en"ermo y evitar el agravamiento de su
estado. En casos e.tremos son necesarios para evitar la muerte.
Medicin de logro
c, Se considera $ue la +E a iniciado acciones educativas para
en"rentar situaciones de primeros au.ilios, cuando las brigadas de
gestin de riesgo an sido capacitados en primeros au.ilios.
d, Se considera $ue la +E se encuentra en nivel de proceso cuando
cuenta con boti$u&n escolar implementado con medicamentos e
insumos segn normas vigentes *(+-EM+(,.
56
e, Se considera $ue la +E se encuentra en nivel de logro previsto
cuando dispone de materiales, mobiliario y espacio *tpico
debidamente implementado, y se puede observar % un ambiente
limpio, cama o camilla, silla, agua segura y boti$u&n.
", Se considera $ue la +E se a proyectado a la comunidad cuando en
la implementacin y sostenibilidad de estas acciones vienen
participando representantes de la comunidad educativa *A'AIA,
docentes, administrativos, estudiantes, y de la localidad *-obierno
7ocal, Establecimiento de Salud, Junta Fecinal, E4-, Erganizaciones
0.9.9. )cciones educati*as 2 de /estin para in.raestructura
se/ura, conser*acin 2 mantenimiento 3 inclu2e e-uipos e
instalaciones di*ersas4
7a in"raestructura segura, su conservacin y cuidado, asi como de los
e$uipos y diversas instalaciones son uno de los aspectos principales de
la gestin delriesgo en las instituciones educativas.
Medicin de logro
a, Se considera $ue la +E a iniciado acciones educativas y gestin
para una in"raestructura segura, la conservacin y
mantenimiento ,cuando se encuentra gestionando su certi#cado de
de"ensa civil y se constata la e.istencia de alto nivel de riesgo, y
cuando se observa un avance del :1; en las acciones de
reabilitacin y mantenimiento del total $ue necesita la +E.
b, Se considera $ue la +E esta en proceso cuando se constata la
e.istencia de un nivel medio de riesgo segn la certi#cacin de
de"ensa civil y tiene un nivel de avance del <1; en las acciones de
reabilitacin, conservacin y mantenimiento del total $uenecesita
la +E.
c, Se considera $ue la +E tiene logro previsto cuando se constata la
e.istencia de m&nimo nivel de riesgo segn la certi#cacin de
de"ensa civil y tiene un nivel de avance de asta 21; en las
acciones de reabilitacin, conservacin y mantenimiento del total
$ue necesita la +E.
d, Se considera $ue la +E tiene logro destacado cuando se constata la
no e.istencia de nivel de riesgo segn la certi#cacin de de"ensa
civil y tiene un nivel de avance del 21; al 611; en las acciones de
reabilitacin, conservacin y mantenimiento del total $ue necesita
la +E y adems en estas acciones e.iste involucramiento directo de
la comunidad educativa *A'AIA, docentes, administrativos,
estudiantes, y de la localidad *-obierno 7ocal, Establecimiento de
Salud, Junta Fecinal, E4-, Erganizaciones Sociales de Kase y otros,.
0.9.D. )cciones educati*as para el desarrollo de la cultura de
se/uridad *ial
57
7as acciones vinculadas con el desarrollo de una cultura de seguridad
vial tienen $ue ver con el cumplimiento del 'rograma de Educacin en
Seguridad Fial $ue desarrolla la (ireccin de 3utor&a y Erientacin del
Educando *(+3EE,. El objetivo del programa es generar en los
estudiantes de educacin primaria y secundaria actitudes de respeto y
cumplimiento a las normas de convivencia en sociedad, priorizando
a$uellas relacionadas con el uso correcto de las v&as, el trnsito y la
seguridad vial.
El 'rograma de Educacin en Seguridad Fial contiene las metodolog&as
de enseanza para los docentes de dicos niveles de educacin, a #n
de $ue aborden, en "orma transversal y dentro de las reas
curriculares, temas, contenidos y actividades de educacin en
seguridad vial, durante todo el periodo lectivo.
Medicin de logro
a, Se considera $ue la +E a iniciado acciones educativas para el
desarrollo de una cultura de seguridad vial, cuando se observa un
avance del :1; de lo programado. Se solicitar a dos docentes
elegidos al azar por ciclo mostrar su programacin curricular a #n
de identi#car la realizacin de las acciones educativas
mencionadas. Epcionalmente se puede revisar los cuadernos de
trabajo de los estudiantes con el contenido desarrollado.
b, Se considera $ue la +E a desarrollado acciones educativas para el
desarrollo de una cultura de seguridad vial cuando se observa un
avance de asta el <1; de lo programado.
c, Se considera $ue la +E est implementando acciones espec&#cas de
prevencin cuando realiza como m&nimo una accin espec&#ca
*sealizaciones, etc.,.
d, Se considera $ue la +E se a proyectado a la comunidad cuando en
el desarrollo de acciones educativas para el desarrollo de una
cultura de seguridad vial an participado representantes de la
estudiantes, y de la localidad *-obierno 7ocal, )omisaria local,
0.9.E. La realizacin de simulacros
7os simulacros son actos pedaggicos $ue la +E realiza peridicamente,
de acuerdo con el cronograma establecido a nivel nacional. 7os
simulacros implican el desarrollo de determinadas capacidades y
competencias de los miembros de la comunidad educativa "rente a una
situacin de emergencia.
Se debe dar lectura y aplicar la Directiva Normas para la
implementacin de los simulacros en el marco de la estin
58
del rieso !"M N# $%&'%(()'ED y tener en cuenta las 8esoluciones
(irectorales $ue aprueban las "ecas de los simulacros nacionales.
En el desarrollo del simulacro, la )omisin de -estin del 8iesgo,
deber aplicar la gu&a de simulacros en instituciones educativas, la
#ca de evaluacin del simulacro, el plan de contingencia de la
institucin educativa y las #cas de reporte de in"ormacin.
Medicin de logro
'ara la medicin del nivel de logros de los simulacros se deber tener
en cuenta%
El tratamiento pedaggico del simulacro como unidad didctica y
sesiones de aprendizaje realizado en el aula, como en la institucin
educativa.
El n&vel de cumplimiento con el cronograma de simulacros nacionales
programados o los normados por la +E, /-E7 o (8E.
El resultado del nivel de logro alcanzado en los simulacros realizados
por la +E, $ue se veri#ca en la #ca de evaluacin del simulacro.
a, Se considera $ue la +E se encuentra en nivel de inicio cuando se
observa un avance promedio del :1; en nivel de cumplimiento de
los aspectos antes sealados.
b, Se considera $ue la +E se encuentra en nivel de proceso cuando se
observa un avance promedio asta el <1; en nivel de cumplimiento
de los aspectos antes sealados
c, Se considera $ue la +E se encuentra en nivel de logro previsto
cuando se observa un avance promedio de asta el 21; en nivel de
cumplimiento de los aspectos antes sealados
d, Se considera $ue la +E se a proyectado a la comunidad cuando en
el desarrollo de simulacros an participado representantes de la
estudiantes, y de la localidad *)omit! 7ocal de de"ensa civil,
municipalidad, bomberos, brigadas locales, )omisaria local,
Sociales de Kase y otros, y se a propiaciado la realizacin de
simulacros comunitarios con liderazgo de la institucin educativa.
7as "uentes de veri#cacin son los programas curriculares, carpetas
pedaggicas, #cas de evaluacin de simulacros, la observacin
directa, los in"ormes de la comisin de gestin del riesgo,
#lmaciones, grabaciones, "otogra"&as, entrevistas a representantes y
autoridades etc.
7. La e*aluacin
7.1. l proceso de e*aluacin
59
7a aplicacin del en"o$ue ambiental en las instituciones educativas
considera un proceso de evaluacin de logros de la comunidad educativa
y su proyeccin a la comunidad local en los componentes% -estin
institucional, gestin pedaggica, educacin en salud, educacin en
ecoe#ciencia y educacin en gestin del riesgo.
7a evaluacin se sustenta en la determinacin del nivel de logro
alcanzado por la +E como resultado de la comparacin de la situacin
presente con la situacin ideal pre#jada en la Matriz de +ndicadores de
Evaluacin *WWW.minedu.gob.peBeducam,.
'ara la determinacin del nivel de logro alcanzado se aplica la Matriz de
+ndicadores de Evaluacin en la $ue se consignan los datos de la +E, el
nivel de logros por componentes, las variables e indicadores, los medios
y "uentes de veri#cacin de cada indicador, los niveles de logro y el
resultado #nal de la evaluacin.
7os puntajes de cali#cacin para cada indicador, segn los niveles de
logro, son los siguientes%
7os puntajes de cali#cacin para cada indicador, segn los niveles de
logro, son los siguientes%
! I!ICI" ! P#"C$"
L"%#"
P#&I$'"
L"%#"
($')C)("
P<!')I
'"')L
7a +E a
empezado a
implementar
las acciones
previstas,
pero muestra
di#cultades
para su
desarrollo.
7a +E est en
camino de lograr
las acciones
previstas, pero
re$uiere de
acompaamiento
ms cercano.
7a +E a
cumplido
satis"actoriame
nte las acciones
previstas a
nivel de la +E.
7a +E a
cumplido
satis"actoriame
nte las acciones
previstas a
nivel de la +E y
se proyecta a
su comunidad
local.
1 P<!'" 2 P<!'"$ 0 P<!'"$ 7 P<!'"$
P<!')I '"')L: n
P<!')I P"#C!'<)LIJ)(": *nB4,C61
1
El puntaje total *n, de la +E se obtiene sumando el total de los puntajes
obtenidos en cada indicador. El puntaje porcentualizado se obtiene
dividiendo el puntaje total *n, entre el puntaje m.imo posible *4, y
multiplicado por 611. El puntaje m.imo posible depende del nmero
total de indicadores considerados.
El nivel de logro de la +E se establece de acuerdo con el puntaje
porcentualizado obtenido y segn la siguiente escala%
!I&L ( L"%#" P<!')I P"#C!'<)LIJ)(" "8'!I("
n inicio: de K1 a 7K L
n proceso: de 71 a EK L
60
Lo/ro pre*isto: de E1 a MK L
Lo/ro destacado: de M1 a 1KK L
7a aplicacin de la matr&z de indicadores de evaluacin en todo el
proceso est a cargo de las comisiones de evaluacin.
7.2. Las comisiones de e*aluacin
7as 'o$isiones de Evaluacin de Instituciones Educativas para el
Desarrollo Sostenible son un conjunto de personas, representantes de
instituciones pblicas y privadas, convocadas anualmente por el sector
educacin, con la #nalidad de evaluar y determinar los logros alcanzados
por las instituciones educativas pblicas en la aplicacin del en"o$ue
ambiental.
7as )omisiones de Evaluacin se con"orman a nivel de la +nstitucin
Educativa *+E,, de la /nidad de -estin Educativa 7ocal */-E7,, de la
(ireccin 8egional de Educacin *(8E, y del Ministerio de Educacin
*M+4E(/,.
a4 ) ni*el de las I
A nivel de las +E, la 'o$isin de Evaluacin es convocada por el
(irector de la +E, de acuerdo con los plazos establecidos y est
integrada por%
El representante de la autoridad local *Alcalde, 'residente de la
)omunidad,.
El representante de 'romocin de la Salud del establecimiento
de salud de la localidad.
7os representantes de Ambiente y de (e"ensa )ivil de la
Municipalidad.
7os representantes de las organizaciones no gubernamentales
*E4-, con las $ue la +E trabaja.
7os representantes de otras instituciones comprometidas con la
educacin ambiental en la +E.
7os representantes del )omit! Ambiental, de la )omisin de
-estin del 8iesgo, del )omit!B )omisin de Salud de la +E y de
la Krigada Ambiental de la +E.
7a )omisin est presidida por el representante de la autoridad local
*Alcalde, 'residente de la )omunidad, o, en su de"ecto, por un
miembro elegido por la propia )omisin. El (irector de la +.E
comunicar de manera "ormal a la /-E7 la "eca de la evaluacin de
logros e invitar para su participacin.
7a )omisin, mediante el uso de la Matriz de Indicadores de
Evaluacin *WWW.minedu.gob.peBeducam,, establece el puntaje #nal y
el nivel de logro alcanzado por la +E@ entrega una copia del Acta o
61
+n"orme al (irector de la +E, $uien eleva el e.pediente documentado al
(irector de la /-E7 y comunica al Je"e del Establecimiento de Salud y
al Alcalde (istrital o 'residente de la )omunidad.
+4 ) ni*el de las <%L
A nivel de las /-E7, la 'o$isin de Evaluacin es convocada por el
Je"e del Hrea de -estin 'edaggica, considerando los plazos
establecidos y est integrada por%
El representante de la autoridad local *Alcalde,.
El representante del Hrea de -estin 'edaggica de la /-E7.
El representante de 'romocin de la Salud de la 8edBMicrored de
Salud.
El representante de Ambiente de la Municipalidad.
El representante de (e"ensa )ivil de la Municipalidad.
*E4-, con las $ue la /-E7 trabaja.
7os representantes de otras instituciones comprometidas con la
educacin ambiental a nivel de la /-E7.
7a )omisin est presidida por un representante de la autoridad local
*Alcalde, o, en su de"ecto, por un miembro elegido por la propia
)omisin.
7a )omisin, sobre la base de los in"ormes dados por la /-E7,
establece el orden de m!ritos de las +E $ue alcanzaron logro destacado
y determina, previa veri#cacin de los datos, las tres +E de mayores
logros destacados del mbito de la /-E7 y entrega copia del Acta o
+n"orme al (irector de la /-E7, $uien eleva el e.pediente
documentado al (irector de la (8E y comunica a la 8edBMicrored de
Salud del mbito de la /-E7 y a la Municipalidad 'rovincial.
c4 ) ni*el de las (#
A nivel de las (8E, la 'o$isin de Evaluacin es convocada por el
(irector de -estin 'edaggica, considerando los plazos establecidos y
est integrada por%
El representante del gobierno regional.
El representante de la (ireccin de -estin 'edaggica de la
(ireccin 8egional de Educacin *(8E,.
El representante de 'romocin de la Salud de la
(ireccinB-erencia 8egional de Salud *(+8ESAB-E8ESA,.
El representante de la -erencia de 8ecursos 4aturales y -estin
del Medio Ambiente del -obierno 8egional.
El representante de la (ireccin 8egional +4(E)+.
62
*E4-, con las $ue la (8E trabaja.
7os representantes de otras instituciones y organizaciones
comprometidas con la educacin ambiental a nivel regional.
7a )omisin est presidida por un representante del -obierno 8egional
o, en su de"ecto, por un miembro elegido por la propia )omisin.
Sobre la base de los in"ormes recibidos, la )omisin establece el orden
de m!ritos de las +E y determina las tres +E de mayores logros
destacados del mbito de la (8E. As& mismo, la )omisin entrega su
in"orme al (irector 8egional de Educacin $uien eleva el e.pediente a
la (+E)A y comunica a la (+8ESAB-E8ESAB(+SA, a la -erencia de
8ecursos 4aturales y -estin del Medio Ambiente del -obierno
8egional y a la (ireccin 8egional +4(E)+.
d4 ) ni*el del BI!(<
A nivel del M+4E(/, la 'o$isin de Evaluacin es convocada por el
(irector de Educacin )omunitaria y Ambiental *(+E)A,, considerando
los plazos establecidos y est integrada por%
El representante del gobierno central.
El representante de la (ireccin de Educacin )omunitaria y
Ambiental del Ministerio de Educacin *M+4E(/,.
El representante de la (ireccin -eneral de 'romocin de la
Salud del Ministerio de Salud *M+4SA,.
El representante de la (ireccin -eneral de Educacin, )ultura y
)iudadan&a Ambiental del Ministerio del Ambiente *M+4AM,.
El representante de la (ireccin 4acional de Educacin y
)apacitacin del +nstituto 4acional de (e"ensa )ivil *+4(E)+,.
7os representantes de otras instituciones gubernamentales y no
gubernamentales comprometidas con la educacin ambiental a
nivel nacional.
7a )omisin est presidida por un representante del -obierno )entral
o, en su de"ecto, por un miembro elegido por la propia )omisin.
Sobre la base de los in"ormes recibidos, la )omisin establece el orden
de m!ritos de las +E y determina las tres +E de mayores logros del
mbito nacional. Asi mismo, se establecer de manera espec&#ca a las
tres instituciones educativas con mayores logros destacados por
componentes% logros destacados en Educacin en Salud, en
Educacin en Ecoe#ciencia y en Educacin en -estin del 8iesgo.
Iinalmente, dica )omisin entrega su in"orme al (irector de la (+E)A
$uien eleva el e.pediente al Ficeministro de -estin 'edaggica del
Ministerio de Educacin y comunica a la (ireccin -eneral de
'romocin de la Salud del Ministerio de Salud, a la (ireccin -eneral
63
de Educacin, )ultura y )iudadan&a Ambiental del Ministerio del
Ambiente y a la (ireccin de )apacitacin del +nstituto 4acional de
(e"ensa )ivil *+4(E)+,, a las instancias de gestin educativa
descentralizada y a las otras instituciones gubernamentales y no
gubernamentales participantes de la evaluacin.
7.0. Los plazos :
7os plazos establecidos para el proceso de evaluacin son los
siguientes%
I!$')!CI)
PL)J" (
&)L<)CI=!
I!$'I'<CI=!
(<C)'I&)
196 01 ( "C'<8#
<!I()( ( %$'I=!
(<C)'I&) L"C)L
16 19 ( !"&IB8#
(I#CCI=!C%#!CI)
#%I"!)L (
(<C)CI=!
1D6 0K ( !"&IB8#
(I#CCI=! (
(<C)CI=!
C"B<!I')#I) N
)B8I!')L
16 19 ( (ICIB8#
64
MATRIZ DE INDICADORES DE EVALUACIN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO
SOSTENIBLE
I. DATOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA (IE)
Nombre de la IE: Direccin de la IE: Nivel Educativo: Nro. Cdigo Modular:
Nro.
Estudiant
es:
Nro.
Docentes:
Telfono/ fax de la IE: Distrito: Inicial:
Nombre del Director (a): UGEL/RED DE SALUD/DISA: Primaria:
ec!a de a"licaci#n: DRE/DIRESA: $ecundaria:
II. ASPECTOS DE EVALUACIN
COMPONENTES VARIABLE
INDICADOR DE
LOGRO
FUENTES Y
MEDIOS DE
VERIFICACIN
NIVELES DE LOGRO
PUNTAJE
PARCIAL
PUNTAJE DE
COMPONENTE
S
EN INICI: La IE !a
e"#e$ado i"#le"entar
las acciones #revistas%
#ero "uestra di&icultades
#ara su desarrollo. ' ( al
)*+, *( -UN.
EN -RCES: La IE
est/ en ca"ino de lograr
las acciones #revistas%
#ero re0uiere de
aco"#a1a"iento "/s
cercano. ' )( al 2*+, *3
-UN.S
LGR -RE4IS.: La IE
!a cu"#lido
satis&actoria"ente las
acciones #revistas a nivel de
la IE. '2( al 5*+, *6
-UN.S
LGR DES.ACAD: La
IE !a cu"#lido
la IE 7 se !a #ro7ectado a su
co"unidad local. '5( al
(**+, *) -UN.S
GES.I8N
INS.I.UCINAL
Incor#oracin del
en&o0ue a"9iental en el
-ro7ecto Educativo
Institucional '-EI,.
+ de avance en la
incor#oracin del
-EI 'educacin en
ecoe&iciencia% salud 7
gestin del riesgo,.
Docu"ento -EI.
Docu"ento
Diagnstico
A"9iental. In&or"e del
Conse:o Acad;"ico.
La IE !a incor#orado la
#ro9le"/tica 7
#otencialidades
a"9ientales en el
diagnstico institucional o
en la &or"ulacin de la
identidad.
#ro9le"/tica 7
#otencialidades
a"9ientales en el
diagnstico institucional 7
en la &or"ulacin de la
identidad institucional.
#ro9le"/tica 7
#otencialidades a"9ientales
en el diagnstico
institucional% la identidad 7
en los o9:etivos estrat;gicos
del -EI.
#ro9le"/tica 7
#otencialidades a"9ientales
institucionales en los
o9:etivos estrat;gicos del
-EI% con #artici#acin de la
co"unidad local.
*
0
Incor#oracin 7
desarrollo del en&o0ue
a"9iental en el -lan
Anual de .ra9a:o '-A.,.
+ de cu"#li"iento de
acciones del en&o0ue
a"9iental en el -lan
Anual de .ra9a:o '-A.,.
Docu"ento -A..
In&or"e del Conse:o
Acad;"ico.
La IE !a e"#e$ado
e:ecutar las acciones
#revistas 7 se o9serva un
avance !asta del )*+.
La IE est/ en ca"ino de
lograr las acciones
avance !asta del 2*+.
La IE !a cu"#lido
la IE.
La IE !a cu"#lido
acciones #revistas 7 se !a
#ro7ectado a la co"unidad
local.
*
Constitucin 7
&unciona"iento de
instituciones socio<
a"9ientales 9/sicas.
+ de cu"#li"iento del
-lan de .ra9a:o del
Co"it; A"9iental.
-lan de .ra9a:o.
In&or"e Co"it;
A"9iental.
El Co"it; A"9iental !a
e"#e$ado e:ecutar las
acciones #revistas 7 se
o9serva un avance !asta
del )*+.
El Co"it; A"9iental est/
en ca"ino de lograr las
del 2*+.
cu"#lido satis&acatoria"ente
las acciones #revistas a nivel
de la IE.
cu"#lido satis&actoria"ente
de la IE 7 se !a #ro7ectado a
la co"unidad local.
*
65
-lan de .ra9a:o del
Co"it; de Salud
-lan de .ra9a:o.
In&or"e
Co"it;/Co"isin de
Salud
El Co"it; de Salud !a
del )*+.
El Co"it; de Salud est/
del 2*+.
de la IE.
la co"unidad local.
*
-lan de .ra9a:o de la
Co"isin de Gestin del
Riesgo 'CGR,.
-lan de .ra9a:o.
In&or"e CGR
La CGR !a e"#e$ado
La CGR est/ en ca"ino
de lograr las acciones
La CGR !a cu"#lido
satis&acatoria"ente las
la IE.
La CGR !a cu"#lido
la IE 7 se !a #ro7ectado a la
co"unidad local.
*
-lan de .ra9a:o del
Co"it; de .utor=a.
-lan de .ra9a:o.
In&or"e del Conse:o
Acad;"ico. In&or"e
Co"it; .utor=a.
El Co"it; de .utor=a !a
del )*+.
El Co"it; de .utor=a est/
del 2*+.
de la IE.
la co"unidad local.
*
Constitucin 7
&unciona"iento de
instituciones
estudiantiles 9/sicas.
+ cu"#li"iento de
>rigada A"9iental.
-lan de .ra9a:o.
In&or"e de la >rigada
A"9iental.
La >rigada A"9iental !a
del )*+.
La >rigada A"9iental est/
del 2*+.
de la IE.
la co"unidad local.
*
+ cu"#li"iento de
>rigada de Gestin del
Riesgo.
-lan de .ra9a:o.
In&or"e de la >rigada
de Gestin del Riesgo
'>GR,.
La >GR !a e"#e$ado
La >GR est/ en ca"ino
de lograr las acciones
La >GR !a cu"#lido
satis&acatoria"ente las
la IE.
La >GR !a cu"#lido
la IE 7 se !a #ro7ectado a la
co"unidad.
*
Mane:o de con&lictos
+ de avance en la
i"#le"entacin de
acciones #ara el "ane:o
de con&lictos.
-lan de tra9a:o del
Co"it; de .utor=a.
Registro de
incidencias. In&or"e
?iscal=a Escolar
La IE !a constituido
"ecanis"os #ara el
"ane:o de con&lictos
internos% #ero tienen
di&icultades #ara
&uncionar
adecuada"ente.
"ecanis"os #ara el
"ane:o de con&lictos
internos 7 est/n en
ca"ino de lograr las
acciones #revistas.
"ecanis"os #ara el "ane:o
de con&lictos internos 7
&uncionan
satis&actoria"ente.
satis&actoria"ente
"ecanis"os #ara el "ane:o
de con&lictos internos 7 se !a
#ro7ectado a la co"unidad.
*
GES.I8N
-EDAGGICA
Incor#oracin del
-ro7ecto Curricular
Institucional '-CI,
+ de avance en el
desarrollo de acciones
del te"a transversal
a"9iental ' educacin
en gestin del riesgo 7
conciencia a"9iental,
Docu"ento -CI.
Unidades did/cticas 7
sesiones de
a#rendi$a:e. In&or"e
Conse:o Acad;"ico
La IE !a incor#orado el
te"a transversal en el
cartel diversi&icado.
La IE !a incor#orado el
te"a transversal en el
cartel diversi&icado 7 en la
#rogra"acin anual.
La IE !a incor#orado el te"a
transversal en el cartel
diversi&icado% en la
#rogra"acin anual% en las
unidades did/cticas 7 en las
sesiones de a#rendi$a:e.
La IE !a incor#orado
local.
* 0
66
Desarrollo del -ro7ecto
Educativo A"9iental.
+ de avance en el
desararollo del -ro7ecto
Educativo A"9iental
'-EA,.
In&or"e del Co"it;
A"9iental.
Docu"ento -EA
La IE !a ela9orado su
-EA 7 se o9serva un
La IE !a ela9orado su
-EA 7 est/ en ca"ino de
lograr las acciones
#revistas. Se o9serva un
La IE !a ela9orado su -EA 7
!a e:ecutado
acciones #revistas.
La IE !a e:ecutado
local.
*
Ca#acitacin de la
co"unidad educativa.
+ de avance en la
i"#le"entacin de
acciones de
ca#acitacin a"9iental
#ara los docentes
'educacin en
gestin del riesgo,.
In&or"e del Co"it;
A"9iental. In&or"e
Conse:o Acad;"ico.
La IE !a e"#e$ado a
i"#le"entar cursos de
ca#acitacin a"9iental
#ara docentes. Se !a
ca#acitado !asta un )*+
de los docentes.
La IE !a i"#le"entado
cursos de ca#acitacin
a"9iental #ara docentes.
Se !a ca#acitado entre un
)( 7 2*+ de los docentes.
a"9iental #ara docentes. Se
!a ca#acitado entre un 2( 7
5*+ de los docentes.
a"9iental #ara docentes. Se
!a ca#acitado entre un 5( 7
(**+ de los docentes 7 se
!a #ro7ectado a la
co"unidad local.
*
Ela9oracin de
"ateriales educativos 7
de di&usin.
+ de avance en la
ela9oracin de
de di&usin so9re
educacin en
gestin del riesgo,.
Materiales
educativos. In&or"e
Conse:o Acad;"ico.
La IE !a e"#e$ado
gestionar o #roducir
de di&usin so9re
educacin en
gestin del riesgo.
La IE cuenta con
"ateriales educativos
so9re educacin en
gestin del riesgo 7 est/
i"#le"entando acciones
#ara su a#licacin.
La IE cuenta con "ateriales
educativos so9re educacin
en ecoe&iciencia% salud 7
gestin del riesgo 7 !a
logrado 0ue entre el 2( 7
5*+ de los docentes lo
a#li0uen.
La IE cuenta con "ateriales
educativos so9re educacin
en ecoe&iciencia% salud 7
gestin del riesgo@ !a
logrado 0ue entre el 5( 7
(**+ de los docentes lo
a#li0uen 7 se !a #ro7ectado
a la co"unidad local.
*
EDUCACI8N EN
ECE?ICIENCIA
Gestin 7 valoracin de
la 9iodiversidad
+ de avance en la
e:ecucin de acciones
educativas 7 de
innovacin tecnolgica
#ara la conservacin 7
valoracin de la
9iodiversidad.
In&or"e del Co"it;
A"9iental.
9servacin directa.
La IE !a iniciado
acciones educativas #ara
la conservacin 7
valoracin de la
9iodiversidad
'en&ati$ando la cualidad
del #a=s de ser
"egadiverso,.
La IE !a desarrollado
la conservacin 7
valoracin de la
9iodiversidad 7 est/
de innovacin tecnolgica
'incor#oracion de
es#ecies nativas 7
#roductivas,.
acciones educativas #ara la
conservacin 7 valoracin de
la 9iodiversidad% cuenta con
ele"entos de innovacin
tecnolgica 7 est/
i"#le"entando acciones de
e"#rendi"iento sosteni9le
'econegocios% 9ioco"ercio%
etc.,.
conservacin 7 valoracin de
la 9iodiversidad% cuenta con
tecnolgica% !a
i"#le"entado acciones de
e"#rendi"iento sosteni9le 7
se !a #ro7ectado a la
co"unidad local.
*
0
Gestin 7 uso
ecoe&iciente de la
energ=a
+ de avance en la
e:ecucin de acciones
educativas 7 de
innovacin tecnolgica
#ara el a!orro de
energ=a 7 uso de
&uentes renova9les 7
li"#ias.
In&or"e del Co"it;
A"9iental.
9servacin directa
La IE !a iniciado
el uso ecoe&iciente de la
energ=a.
el uso ecoe&iciente de la
energ=a 7 est/
de innovacin tecnolgica.
acciones educativas #ara el
uso ecoe&iciente de la
energ=a 7 cuenta con
tecnolgica #ara su a!orro
'nuevos siste"as de
ilu"inacin 7/o &uentes
alternativas de energ=as
li"#ias,.
uso ecoe&iciente de la
energ=a% cuenta con
tecnolgica #ara su a!orro 7
co"unidad local.
*
67
Gestin 7 uso
ecoe&iciente del agua
+ de avance en la
i"#le"entacin de
acciones educativas 7
de innovacin
tecnolgica #ara el
trata"iento 7 a!orro del
agua% siste"as de
vigilancia 7 reuso.
In&or"e Co"it;
A"9iental.
9servacin directa
La IE !a iniciado
el uso ecoe&iciente del
agua.
el uso ecoe&iciente del
agua 7 est/
'nuevos siste"as de
gri&os% de riego% de reuso%
colecta 7/o de
trata"iento,.
uso ecoe&iciente del agua 7
cuenta con ele"entos de
innovacin tecnolgica.
uso ecoe&iciente del agua%
innovacin tecnolgica 7 se
!a #ro7ectado a la
co"unidad% 'ser #arte del
siste"a de vigilancia so9re
su calidad,.
*
Gestin de residuos
slidos
+ de avance en la
i"#le"entacin de
de innovacin
tecnolgica #ara la
gestin de los residuos
slidos.
In&or"e Co"it;
A"9iental.
9servacin directa
La IE !a iniciado
la gestin de los residuos
slidos 7 dis#one de
ele"entos 9/sicos #ara
la segregacin adecuada
'tac!os de colores
di&erenciados,.
la gestin de residuos
slidos 7 est/
en la #r/ctica de las A6RA
'reducir% reutili$ar 7
reciclar,
gestin de residuos slidos%
innovacin tecnolgica en la
#r/ctica de las A6RA 7 !a
esta9lecido "ecanis"os
#ara su co"erciali$acin 7/o
dis#osicin &inal adecuada.
gestin de residuos slidos%
innovacin tecnolgica en la
#r/ctica de las A6RA% !a
esta9lecido "ecanis"os
#ara su co"erciali$acin 7/o
dis#osicin &inal adecuada 7
co"unidad local.
*
Gestin del
"e:ora"iento la calidad
del aire 7 del suelo
+ de avance en la
i"#le"entacin de
de innovacin
tecnolgica #ara reducir
la conta"inacin del
aire 7 del suelo.
In&or"e Co"it;
A"9iental.
9servacin directa
La IE !a iniciado
reducir el i"#acto de la
conta"inacin del aire 7
del suelo.
conta"inacin del aire 7
del suelo 7 est/
#ara su desconta"inacin
'a"#liacin de /reas
verdes con uso
#re&erencial de es#ecies
nativas% recu#eracin 7
&ertili$acin de suelos%
reducciBn de ruidos 7
gases nocivos% etc.,.
conta"inacin del aire 7 del
suelo% cuenta con ele"entos
#ara su desconta"inacin 7
dis#one de aire 7 suelo de
9uena calidad.
conta"inacin del aire 7 del
suelo% cuenta con ele"entos
#ara su desconta"inacin%
dis#one de aire 7 suelo de
9uena calidad 7 se !a
#ro7ectado a la co"unidad.
*
68
Gestin en ordena"iento
territorial
+ de avance en
lai"#le"entacin de
acciones educativas
#ara ordenar con criterio
a"9iental la ocu#acin
ordenada% adecuada 7
e&iciente del es#aciio
&=sico
In&or"e Co"it;
A"9iental.
9servacin directa
La IE !a iniciado
el conoci"iento 7
a#licacin del conce#to
de ordena"iento
territorial
la gestin 7 uso #ti"o de
su es#acio &=sico%
distri9u7endo
adecuada"ente los
es#acios 7 recursos de la
escuela' /reas verdes%de
investigacin% de
recreacin%de recicla:e 7
u9icacin adecuada de
tac!os de residuos etc,
organi$acin de la
co"unidad educativa #ara
#ro"over el reordena"iento
del es#acio ocu#ado #or la
escuela 7 el /rea
circundante% "aCi"i$ando el
a#rovec!a"iento de
o#ortunidades a"9ientales 7
"ini"i$ando los da1os 7
situaciones de riesgo.
La I.E !a desarrollado
gestin del .. #or #arte de
la co"unidad educativa%
utili$a e&iciente"ente su
es#acio &=sico% #ro"ueve el
"e:or uso de las /reas
circundantes% #ro7ect/ndose
a la co"unidad% al #artici#ar
en los #rocesos de
#lani&icacin local 7 regional
!aciendo #ro#uestas a la
autoridad #ara el "e:or uso
del territorio 7 de los
recursos.
*
Gestin #ara el consu"o
res#onsa9le o sosteni9le
+ de avance en
lai"#le"entacin de
acciones educativas
#ara el &o"ento del
consu"o res#onsa9le o
sosteni9le
In&or"e Co"it;
A"9iental.
9servacin directa
La IE !a iniciado
el &o"ento del consu"o
res#onsa9le o sosteni9le
la gestin del consu"o
res#onsa9le con di&usin
de los #rocesos de
#roduccin% "aterias
#ri"as e insu"os con los
0ue se #roducen los
di&erentes #roductos 0ue
se consu"en 7 utili$an en
la I.E &o"entando el
consu"o res#onsa9le o
sosteni9le.
organi$ar a la co"unidad
educativa !acia el desarrollo
de una cultura de consu"o
res#onsa9le contando con
tecnolgica #ara #ro"over el
consu"o de #roductos
reciclados% reusados o
reduciendo el consu"o
innecesario 7 con "enor
!uella de car9ono
consu"o res#onsa9le
innovacin tecnolgica #ara
lograrlo 7 se !a #ro7ectado a
la co"unidad #ro"oviendo
la ca#acitacin 7 de&ensa al
consu"idor con ca"9ios
#ositivos !acia &or"as
sosteni9les de #roduccin%
distri9ucin 7 venta venta de
servicios 7 #roductos a la
co"unidad.

Gestin #ara la
ada#tacin 7 "itigacin
al ca"9io cli"/tico
+ de avance en
lai"#le"entacin de
acciones educativas
#ara en&rentar la
vulnera9ilidad al ca"9io
cli"/tico.
In&or"e Co"it;
A"9iental.
9servacin directa
La IE !a iniciado
el conoci"iento 7 gestin
#ara la ada#tacin 7
"itigacin al ca"9io
cli"/tico
en&rentar la vulnera9ilidad
al ca"9io cli"/tico con
acciones de ada#tacin%
#rotegiendo la escuela de
los ca"9ios cli"/ticos
'se"9rando /r9oles%
seleccionando los
residuos 7 reciclando%
reduciendo e"isiones
#ro"oviendo el uso de la
9icileta #ara el trasn#orte
etc,
acciones educativas de
ada#tacin 7/o "itigacin del
ca"9io cli"/tico con
tecnolgica a trav;s de
#ro7ectos de
investigacin' #.e. #uesta en
valor de #r/cticas
tradicionales de "itigacin 7
ada#tacin a#rovec!a"iento
de las nuevas condiciones
a"9ientales 7 sus
o#ortunidades% incluso con
econegocios de la
agro9iodiversidad u otros,
acciones educativas de
ada#tacin 7/o "itigacin del
ca"9io cli"/tico 7 se !a
con ca"#a1as de di&usin 7
tecnolgica ' #.e. ca"#a1as
#ro"oviendo la revisin
t;cnica ve!icular%solicitando
"e:oras en el trans#orte
#D9lico% &o"entando el uso
de co"9usti9les
li"#=os%incursin en el uso
de energ=as li"#ias%
ca"#a1as de re&orestacin
etc.,
*
69
EDUCACI8N EN
SALUD
E/9itos de !igiene
#ersonal
+ de avance en
i"#le"entacin de
acciones educativas
#ara la generacin de
!/9itos de lavado de
"anos con agua segura
7 :a9n.
In&or"e Co"it; de
Salud. Lista de cote:o.
9servacin directa.
In&or"e de
veri&icacin de
dis#oni9ilidad de agua
7 :a9n. Cuadernos
de tra9a:o #ara
veri&icar contenidos
desarrollados.
La co"unidad educativa
dis#onde de agua segura
7 :a9n.
dis#one de agua segura 7
:a9n 7 #ractica !/9itos
adecuados de lavado de
"anos entre un )( 7 2*+
de sus "ie"9ros.
dis#one de agua segura 7
:a9n 7 #ractica !/9itos
"anos entre un 2( 7 5*+ de
sus "ie"9ros.
dis#onde de agua segura 7
:a9n% #ractica !/9itos
"anos entre un 5( 7 (**+
de sus "ie"9ros 7 se !a
local.
*
0
+ de avance en
i"#le"entacin de
acciones educativas
#ara la generacin de
!/9itos de !igiene
9ucal.
In&or"e Co"it; de
9servacin directa
del ce#illado
adecuado. Cuadernos
de tra9a:o #ara
desarrollados.
dis#one de ce#illo dental%
dent=&rico o e0uivalente.
dent=&rico o e0uivalente 7
#ractica la t;cnica
adecuada de !igiene
9ucal entre el )(+ 7 2*+
de sus "ie"9ros.
dent=&rico o e0uivalente 7
#ractica la t;cnica adecuada
de !igiene 9ucal entre el
2(+ 7 5*+ de sus
"ie"9ros.
dent=&rico o e0uivalente%
#ractica la t;cnica adecuada
de !igiene 9ucal entre el
5(+ 7 (**+ de sus
"ie"9ros 7 se !a
local.
*
Conservacin 7 li"#ie$a
de servicios !igi;nicos 7
otros a"9ientes.
+ de avance en
i"#le"entacin de
acciones educativas
#ara conservacin 7
li"#ie$a de servicios
!igi;nicos 7 otros
a"9ientes.
In&or"e Co"it; de
Salud. 9servacin
directa.Cuadernos de
tra9a:o #ara veri&icar
contenidos
desarrollados.
La IE cuenta con
'letrinas%
tan0ues/reci#ientes de
agua% inodoros, 7
&uncionan #arcial"ente.
La IE cuenta con
li"#ias 7 en 9uen
&unciona"iento 'tan0ues
con ta#a,.
La IE cuenta con
'letrinas% tan0ues/reci#ientes
de agua% inodoros, li"#ias%
en 9uen &unciona"iento
'tan0ues con ta#a, 7 di&unde
su conservacin 7
"anteni"iento.
La IE cuenta con
li"#ias% en 9uen
&unciona"iento 'tan0ues con
ta#a,% di&unde su
conservacin 7
"anteni"iento 7 se !a
local.
*
-ro"ocin de la
ali"entacin 7 nutricin
saluda9le.
+ de avance en
i"#le"entacin de
acciones educativas
#ara el consu"o de
agua segura.
In&or"e Co"it; de
9servacin directa
del lugar del eC#endio
7 consu"o de
ali"entos. Cuadernos
de tra9a:o #ara
desarrollados.
La IE !a iniciado
acciones de
sensi9ili$acion #ara
dis#oner de agua
#ota9le% clorada o
!ervida.
La IE !a reali$ado
el consu"o de agua
segura 7 dis#one de agua
#ota9le% clorada o !ervida.
La IE !a reali$ado acciones
educativas #ara el consu"o
de agua segura 7 dis#one de
agua #ota9le% clorada o
!ervida en volu"en
su&iciente.
de agua segura 7 dis#one de
agua #ota9le% clorada o
!ervida en volu"en
su&iciente 7 se !a #ro7ectado
a la co"unidad local.
*
70
+ de avance en la
i"#le"entacin de
acciones educativas
#ara una ali"entacin
saluda9le 'lonc!eras%
0uioscos% co"edores,.
In&or"e Co"it; de
9servacin directa.
In&or"e de
veri&icacin de
7 :a9n. Cuadernos
de tra9a:o #ara
desarrollados. In&or"e
de veri&icacin de
7 :a9n. Cuadernos
de tra9a:o #ara
desarrollados.
La IE cuenta con un lugar
a#ro#iado #ara el
eC#endio o distri9ucin
de ali"entos '0uiosco%
co"edor% etc.,
a#ro#iado #ara el
eC#endio o distri9ucin de
ali"entos '0uiosco%
co"edor% etc., 7 o9serva
"edidas sanitarias
vigentes.
a#ro#iado #ara el eC#endio o
distri9ucin de ali"entos%
o9serva "edidas sanitarias
vigentes 7 desarrolla
consu"o de ali"entos
nutritivos.
La IE cuenta con lugar
a#ro#iado #ara el eC#endio o
distri9ucin de ali"entos%
o9serva "edidas sanitarias
vigentes% desarrolla acciones
de ali"entos nutritivos 7 se
!a #ro7ectado a la
co"unidad local.
*
-revencin de
en&er"edades
#revalentes.
+ de avance en la
i"#le"entacin de
acciones educativas
&rente a en&er"edades
#revalentes 'EDA% IRA%
in&luen$a 7 otras de
#revalencia local,.
In&or"e Co"it; de
Salud. Certi&icaciones.
In&or"e de
veri&icacin de
7 :a9n. Cuadernos
de tra9a:o #ara
desarrollados.
La IE !a iniciado
!acer &rente a
en&er"edades
#revalentes 7 #ro"ueve
la i"#le"entacin del
#lan cuido a "i &a"ilia
con la co"unidad
educativa.
!acer &rente a las
en&er"edades #revalentes
7 est/ i"#le"entando
acciones es#ec=&icas de
#revencin 'desin&eccin%
etc.,.
!acer &rente a las
en&er"edades #revalentes 7
!a i"#le"entando acciones
es#ec=&icas de #revencin
'desin&eccin% etc.,% en
coordinacin con
instituciones es#eciali$adas.
En la i"#le"entacin del
#lan cuido a "i &a"ilia se
evidencia la #artici#acin de
los #adres.
!acer &rente a las
en&er"edades #revalentes%
!a i"#le"entado acciones
'desin&eccin% etc.,% en
coordinacin con
instituciones es#eciali$adas%
asi "is"o !a i"#le"entado
el #lan cuido a "i &a"ilia 7
co"unidad local.
*
-ro"ocin de la salud
seCual 7 re#roductiva.
+ de avance en la
i"#le"entacin de
acciones educativas
so9re salud seCual 7
re#roductiva% I.S 7 4IE<
SIDA.
In&or"e Co"it; de
.utor=a 7 Co"it; de
Salud. Sesiones de
tutor=a. Cuadernos de
contenidos
de la i"#le"entacin
del #lan de educacin
seCual integral.
La IE cuenta con un -lan
de Educacion SeCual
Integral<ESI '0ue inclu7e
acciones &rente a las I.S
7 4IE<SIDA,.
La IE !a e"#e$ado a
#revistas en el -lan de
Educacin SeCual Integral
'ESI,% en coordinacin con
el esta9leci"iento de
salud 7/o otra institucin
#D9lica o #rivada
es#eciali$ada.
La IE !a e:ecutado
acciones #revistas 'del 2(<
5*+, del -lan ESI% en
coordinacin con el
esta9leci"iento de salud 7/o
otra institucin #D9lica o
#rivada es#eciali$ada.
La IE !a e:ecutado
acciones #revistas '5(<
(**+, del -lan ESI% en
coordinacin con el
#rivada es#eciali$ada 7 se
!a #ro7ectado a la
co"unidad local.
*
-ro"ocin de
!a9ilidades #ara la vida.
+ de avance en
i"#le"entacin de
acciones educativas
&rente a conductas
violentas 7 adicciones
'ludo#at=a% drogas,.
In&or"e Co"it; de
.utor=a 7 Co"it; de
Salud. Sesiones de
tutor=a. Cuadernos de
contenidos
del desarrollo del #lan
de !a9ilidades
sociales.
La IE cuenta con un #lan
#ara !ace &rente a las
conductas violentas 7/o
adicciones.
La IE !a e"#e$ado a
#revistas en el #lan de
accin #ara !acer &rente a
las conductas violentas
7/o adicciones% en
coordinacin con el
esta9leci"iento de salud
7/o otra institucin #D9lica
o #rivada es#eciali$ada.
La IE !a e:ecutado
acciones #revistas 'del 2(<
5*+, del -lan de Accin
&rente a conductas violentas
7/o adicciones en
coordinacin con el
#rivada es#eciali$ada.
La IE !a e:ecutado
acciones #revistas '5(<
(**+, del -lan de Accin%
en coordinacin con el
#rivada es#eciali$ada 7 se
!a #ro7ectado a la
co"unidad local.
*
71
EDUCACI8N EN
GES.I8N DEL
RIESG
Ela9oracin del -lan de
Gestin del Riesgo 7
-lan de Contingencia
+ de avance en la
ela9oracin del -lan de
Gestion del Riesgo
'-GR, 7 -lan de
contingencia de la IE
'-C,
In&or"e de la
Co"isin de Gestin
del Riesgo 'CGR,.
Docu"ento -GR.
La IE !a iniciado
acciones #ara ela9orar
su -lan de Gestin del
Riesgo 7 -C.
La IE cuenta con su "a#a
de riesgos 7 de recursos
tiene de&inidas las
acciones de #revencin 7
de "itigacin.
de riesgos% 7 de recursos 7
tiene de&inidas las acciones
de #revencin% de "itigacin
7 su #lan de contingencia.
de riesgos% de recursos %
tiene de&inidas las acciones
de #revencin% de "itigacin
7 de contingencia 7 la !a
dado a conocer a la
co"unidad.
*
0
I"#le"entacin del -lan
de Gestin del Riesgo 7
del -lan de contingencia
+ avance en la
i"#le"entacin de
acciones educativas
#ara en&rentar las
a"ena$as 7
vulnera9ilidades.
In&or"e Co"isin de
Gestin del Riesgo
La IE !a iniciado
en&rentar las a"ena$as 7
vulnera9ilidades.
vulnera9ilidades 7 !a
e"#e$ado a e:ecutar
acciones de #revencin 7
de "itigacin.
vulnera9ilidades 7 !a
e:ecutado acciones de
#revencin 7 de "itigacin.
vulnera9ilidades% !a
e:ecutado acciones de
#revencin 7 de "itigacin 7
co"unidad local.
*
+ de avance en la
i"#le"entacin de
de gestin #ara
en&rentar las situaciones
de #ri"eros auCilios.
In&or"e Co"it; de
Salud.
In&or"e >rigada de
-ri"eros AuCilios.
Lista de c!e0ueo.
Cuestionario e
in&or"e 'consolidado,.
Entrevista
La IE !a iniciado
en&rentar las situaciones
de #ri"eros auCilios.
La IE !a iniciado acciones
educativas #ara en&rentar
las situaciones de
#ri"eros auCilios 7 cuenta
con 9oti0u=n escolar
i"#le"entado con
"edica"entos e insu"os%
segDn nor"as vigentes.
educativas #ara en&rentar las
situaciones de #ri"eros
auCilios% cuenta con 9oti0u=n
escolar i"#le"entado con
"edica"entos e insu"os 7
dis#one de "ateriales%
"o9iliario 7 es#acio segDn
nor"as vigentes.
auCilios% cuenta con 9oti0u=n
escolar i"#le"entado con
"edica"entos e insu"os%
dis#one de "ateriales%
"o9iliario 7 es#acio segDn
nor"as vigentes 7 se !a
local.
*
+ de avance en la
i"#le"entacin de
acciones de #re#aracin
7 res#uesta #ara
en&rentar la educacin
en situaciones de
e"ergencia
In&or"e del co"it; de
gestin del riesgo.
4erii&icacin del #lan
de contingencia de la
I.E.
Lista de c!e0ueo de
los recursos #ara
en&rentar la
e"ergencia.
La IE !a iniciado
en&rentar la educacin
en situaciones de
e"ergencia.
educativas #ara en&rentar
las situaciones de
e"ergencia i"#le"entado
los #rotocolos 7 Fit
necesarios segDn las
nor"as vigentes.
auCilios% cuenta con los Fit 7
#rotocolos necesarios 7 los
!a #uesto a#rue9a
"ediante si"ulacros con
logros #revistos.
auCilios% cuenta con los Fit 7
#rotocolos necesarios 7 los
!a #uesto a#rue9a
"ediante si"ulacros con
logros destacado 7 se !a
' en acciones de
#artici#acion co"unitaria,

72
+ avance en la
i"#le"entacion de
de #revencin de
riesgos % de "itigacin
7 res#uestas ' de
acuerdo a las a"ena$as
deter"inadas : #.e.
acciones #ara en&rentar
el nivel de riesgo de la
IE% conservacin 7
"anteni"iento de la
in&raestructura%
e0ui#os% instalaciones
el;ctricas% etc,
In&or"e Co"isin de
In&raestructura 7 CGR.
Certi&icaciones.de
de&ensa civil%
o9servac in directa.
La IE !a iniciado
in&raestructura segura% la
conservacin 7
"anteni"iento de la
in&raestructura educativa%
e0ui#os 7 de las
instalaciones el;ctricas.
ECiste alto nivel de riesgo
en su in&raestructura.
conservacin 7
"anteni"iento de la
in&raestructura% e0ui#os% 7
de las instaslaciones
el;ctricas 7 est/
'ca9leado% re&or$a"iento
de tec!os 7 "uros% etc.,.
ECiste nivel "edio de
riesgo en su
in&raestructura.
in&raestrcutura segura% la
conservacin 7
"anteni"iento de e0ui#os%
la in&raestructura 7 de las
instaslaciones el;ctricas 7
cuenta con in&raestructura e
instalaciones adecuadas con
"ini"o nivel de riesgo.
conservacin 7
"anteni"iento de la
in&raestructura% de e0ui#os 7
de las instaslaciones
el;ctricas% cuenta con
in&raestructura e
instalaciones adecuadas sin
nivel de riesgo% 7 se !a
local.
*
+ avance en la
i"#le"entacin de
#reventivas #ara la
generacin de una
cultura de seguridad
vial.
In&or"e CGR.
Sesiones de .utor=a.
9servacin directa.
La IE !a iniciado
el desarrollo de una
cultura de seguridad vial.
La IE !a reali$ado
el desarrollo de una
cultura de seguridad vial 7
est/ i"#le"entando
#revencin
'se1ali$aciones% etc.,.
educativas #ara el desarrollo
de una cultura de seguridad
vial 7 !a i"#le"entando
#revencin 'se1ali$aciones%
etc.,.
educativas #ara el desarrollo
de una cultura de seguridad
vial% !a i"#le"entando
#revencin 'se1ali$aciones%
etc., 7 se !a #ro7ectado a la
co"unidad local.
*
Reali$acin de
si"ulacros
-ro"edio de logro
alcan$ado en la
reali$acin de los
si"ulacros #rogra"ados
In&or"e de la CGR.
Docu"ento ?ic!as de
Evaluacin de
Si"ulacros
La IE !a inicado acciones
educativas #ara la
reali$acin de los
si"ulacros #rogra"ados.
la reali$acin de los
si"ulacros 7 !a tenido un
#ro"edio de avance entre
el )(<2*+ en los
si"ulacros.
reali$acin de los si"ulacros
7 !a tenido un #ro"edio de
avance entre el 2( 7 5*+ en
los si"ulacros.
reali$acin de los
si"ulacros% !a tenido un
#ro"edio de avance entre el
5( 7 (**+ en los si"ulacros
7 se !a #ro7ectado a la
co"unidad local.
*
PUNTAJE OBTENIDO: 0 0 0 0 0 0
III. NIVEL DE LOGRO
En inicio
( 0!"0#)
En $%oc&'o
("!(0#)
Lo)%o P%&*i'+o
((!,0#)
Lo)%o D&'+-c-.o
(,!00#)
0.0 0.0
73

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