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TALLER: Romper el paradigma un problema!!!

Unidad de Formacin docente CSF-SENA
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TALLER
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: Romper el paradigma un problema!!!

Este taller pretende aproximar al participante al contexto del paradigma educativo y sensibilizarlo
en cuanto a que en la poca vivimos un cambio de paradigma en el cual todos estamos
involucrados.

La didctica a usar en el Taller pretende ser dinmica apoyada en Videos descargados de
Internet, seleccionados y en algunos casos editados y en mapas conceptuales construidos a partir
del documento El Nuevo Paradigma de la Educacin para el siglo
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de Ins Aguerrondo y
socializada mediante conversaorio sobre cada uno de los subtemas presentados.

GUIA DE ACTIVIDADES para sesin presencial

Esta gua tiene el propsito de orientar su trabajo grupal e individual de modo que se favorezca el
logro de la competencia buscada.

Lea con atencin las indicaciones dadas y ejecute las actividades planteadas. Si tiene dudas,
comentarios, sugerencias, etc. Puede compartirlas con todos sus compaeros a travs del FORO
" Rompiendo paradigmas el problema!!!
PRIMERA PARTE: INTRODUCCION
ACTIVIDAD 0: Antes de empezar responda la siguiente pregunta: - Qu forma tienen los
lquidos?, piense con cuidado su respuesta y ojal escrbakla.
ACTIVIDAD 1: Teora y experimento. Esta actividad pretende que Ud. Verifique la repuesta
anterior (Actividad 0).

TEORIA: Estamos acostumbrados a pensar que los lquidos no tienen forma propia. Pero esto no
es as. Generalmente la gravedad impide que los lquidos tomen su propia forma, y por eso, unas
veces se extienden formando una capa delgada, como ocurre cuando se vierten fuera de las
vasijas, o toman la forma de stas cuando se depositan en ellas; pero cuando se encuentran en el
seno de otro lquido de la misma densidad, los lquidos, por el principio de Arqumedes, "pierden"
su peso, quedndose como si no pesaran nada, es decir, como si la gravedad no influyera sobre
ellos pareciendo que no pesaran, es decir, como si la gravedad no influyera sobre ellos y,
entonces, adoptan su forma natural.

Un lquido es un fluido cuyo volumen es constante en condiciones de temperatura y presin
tambin constante. Las partculas que lo constituyen estn unidas entre s por unas fuerzas de
atraccin menores que en los slidos, por ello, pueden trasladarse con libertad, lo que determina

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Idea, adecuacin e implementacin: Miguel ngel Rojas, Unidad de Formacin docente CSF-SENA
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publicado en http://www.oei.es/administracion/aguerrondo.htm

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su fluidez (en oposicin a la viscosidad). As se explica que los lquidos adopten la forma del
recipiente que los contiene.

Cmo Simular la Ingravidez en Lquidos: En el espacio (se ve en las pelculas y documentales
de astronautas actuando con lquidos en el espacio exterior), los lquidos adoptan su forma
natural, ya que la atraccin de la Tierra o de otro astro es despreciable. Pero tambin podemos
observar este fenmeno en la Tierra, utilizando para ello tres lquidos de diferentes densidades.

Material Necesario
- Alcohol
- Agua
- Aceite de oliva
- J eringuilla (con aguja es mejor)
- Recipiente (preferible esfrico)

EXPERIMENTO: La siguiente actividad puede ser desarrollada en forma grupal. El propsito es
vivenciar la experiencia.

El aceite de oliva flota en el agua, pero se hunde en el alcohol. Por consiguiente, puede
prepararse una mezcla de agua y alcohol, en la cual dicho aceite ni flote ni se hunda al fondo. Si
en esta mezcla se introduce un poco de aceite, valindose de una jeringa, veremos una cosa rara:
el aceite se agrupa y adopta su forma natural y no sube a la superficie ni baja al fondo, sino que
permanece inmvil, suspendido.

El experimento debe hacerse con calma y precaucin, porque de lo contrario puede obtenerse no
una gota de aceite grande, sino varias gotas pequeas. Pero incluso si ocurre as, el experimento
no deja de ser interesante.

Para realizarlo procede de la siguiente forma: toma un vaso pequeo y, despus de enjuagarlo,
llnalo de aceite de oliva y colcalo en el fondo de un vaso mayor. En este ltimo se echa, con
precaucin, la cantidad de alcohol que sea necesaria para que el vaso pequeo quede totalmente
sumergido en l. Luego, con una cucharilla, aade agua poco a poco (de manera que se escurra
por la pared del vaso grande). La superficie de aceite del vaso pequeo se ir haciendo cada vez
ms convexa, hasta que, cuando la cantidad de agua aadida sea suficiente, el aceite se
desprenda del vaso y forme una esfera de dimensiones bastante grandes, que quedar
suspendida dentro de la mezcla de alcohol y agua.

Si cree tener dificultades sobre la realizacin del experimento puede ver el video Oil Bubble In
Alcohol (1:17 min)

EXPLICACION: Al mezclar tres lquidos de diferentes densidades, cada uno de ellos tiende a
situarse segn su densidad, depositndose en el fondo el de mayor y en la superficie el de menor.

La razn de inyectar el aceite en el fondo se debe a que cuando ms similares son las densidades
de los lquidos, su desplazamiento relativo es ms lento, observndose ms tiempo la esfericidad.
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Una vez que se ha situado entre los dos lquidos, las fuerzas que se ejercen entre ellos como
consecuencia de su diferente cohesin molecular, y por ende, su densidad, hace que las gotas se
aplanen. Un menor tamao de las gotas permite su mayor esfericidad como consecuencia de que
su tensin superficial, o cantidad de energa necesaria para aumentar su superficie por unidad de
rea.

ACTIVIDAD 2: Confronte su respuesta de la actividad 0 con el resultado experimental de la
actividad 1. Ha cambiado su paradigma? Por qu? Su idea inicial sobre la forma de los lquidos
ha cambiado despus de realizar (o ver el video) el experimento indicado?, por qu? Cul era el
paradigma inicial? Cul es el nuevo paradigma?
SEGUNDA PARTE: LOS PARADIGMAS
3
: El filsofo y cientfico Thomas Kuhn dio a paradigma
su significado contemporneo cuando lo adopt para referirse al conjunto de prcticas que definen
una disciplina cientfica durante un perodo especfico de tiempo. El mismo Kuhn prefera los
trminos ejemplar o ciencia normal, que tienen un significado filosfico ms exacto. Sin embargo,
en su libro La Estructura de las Revoluciones Cientficas define a un paradigma de la siguiente
manera:
Lo que se debe observar y escrutar.
El tipo de interrogantes que se supone hay que formular para hallar respuestas en relacin
al objetivo.
Cmo tales interrogantes deben estructurarse.
Cmo deben interpretarse los resultados de la investigacin cientfica.
Modelo
4
: Representacin de la realidad por medio de abstracciones. Los modelos enfocan ciertas
partes importantes de un sistema (por lo menos, aquella que le interesan a un tipo de modelo
especfico), restndole importancia a otras.
MITO
5
: Como los dems gneros tradicionales, el mito es en origen un relato oral, cuyos detalles
varan a medida que es transmitido de generacin en generacin, dando lugar a diferentes
versiones. En las sociedades que conocen la escritura, el mito ha sido objeto de reelaboracin
literaria, ampliando as su arco de versiones y variantes
ACTIVIDAD 3: Nuestra vida diaria esta inmersa en un sin numero de paradigmas que de alguna
manera determinan nuestra apreciacin de la realidad y nos predisponen a ejercer una cierta
resistencia a todo cambio que no sea consecuente con tales paradigmas. En esta actividad nos
proponemos apreciar algunos cambios en paradigmas comunes.

Vea el Video: Otro ejemplo de un cambio de Paradigma (Rompiendo el paradigma al tocar la
guitarra 3:18 min)

Paradigmas desde la antigedad - video Pitgoras y Platn (9:03 min)

3
Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma
4
Tomado de: http://www.alegsa.com.ar/Dic/modelo.php
5
Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Mito
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Son los Paradigmas un asunto de la modernidad? Veamos el video Paradigmas nuevos (2:55
min)

Nuestras interpretaciones de la realidad estn enmarcadas en nuestros paradigmas. Video No
juzgue sin saber (0:32 min)

Pero .. cmo nace un paradigma? - Vea el video: Cmo nace un Paradigma? (2:07 min)

TEMA DE CONVERSATORIO: Identifique en su vida laboral docente un patrn, un modelo, una
creencia (un paradigma) de la cual Ud. no conozca su origen, su razn, su por qu ....

TERCERA PARTE: ROMPER LOS PARADIGMAS:
Los pioneros, en todos los progresos de la humanidad, se han caracterizado por aceptar la
propuesta de cambio de paradigma an en contra de todo el establecimiento de la poca.
ACTIVIDAD 4: Veamos, oigamos y analicemos los siguientes video clips y participemos
activamente en el conversatorio propuesto.

Video: Paradigmas1a (5:10 min) Ejemplos del efecto que tienen los paradigmas en nuestra
interpretacin del a realidad

Video: Interpretar la realidad: cambio de paradigma (3:10 min)

Desarrollo de un paradigma de la contemporaneidad: la Sociedad del conocimiento : Video:
Sociedad del Conocimiento (4:10 min)

Paradoja: En la sociedad del conocimiento, el conocimiento pierde su valor! - video Paradoja de
la sociedad del conocimiento (6:44 min)

Video Gestin del conocimiento un nuevo paradigma.

TEMA DE CONVERSATORIO: Identifica alguno de sus paradigmas son susceptibles de cambio?
Reconoce que, hoy, Ud. esta siendo invitado a revisar sus paradigmas?

CUARTA PARTE: LOS PARADIGMAS EN LA EDUCACION

TEMA DE CONVERSATORIO: Preguntas generadoras de debate sobre mapas conceptuales
determinados.

En la sociedad del conocimiento, qu papel juega la educacin?
Ha cambiado el paradigma en la Educacin? Por qu?
Que elementos constituyen el Sistema educativo?
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Cmo se articula el nivel poltico-ideolgico de la sociedad con el nivel tcnico-pedaggico de la
educacin?
Qu determina la organizacin en el centro de formacin?
Qu se entiende por conocimiento?, por aprendizaje? Y por contenido en el sistema educativo
tradicional y cmo deberan entenderse en un nuevo paradigma educativo?
Qu lenguajes nos define la modernidad? Y qu relacin hay entre los saberes y las
competencias?

CONCLUSIONES y APLICACIONES en el SENA-CSF

Los cambios institucionales obedecen a un cambio de era. Hay en el SENA de hoy una propuesta
de cambio, ese cambio obedece un rompimiento de paradigma.
Ud. Est conciente de su rol en el cambio de era? Esta preparado? Se siente resistente a dicho
cambio? Qu ha hecho para acomodarse al cambio de paradigma?

TEXTO PARALELO: Escriba un corto documento manuscrito en el cual consigne su apreciacin
del tema desarrollado y su posicin frente a los cambios institucionales que se promueven.
Marque la hoja con su nombre y entrguela al salir. Publique en su blog personal una entrada
relacionada con el tema Cambio de paradigmas.

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TEMA OPCIONAL: PARADIGMAS EN LA EDUCACION

El conductismo: en realidad en qu consiste? Cmo naci? Tres Videos sobre El conductismo

Constructivismo gentico: Etapas del desarrollo cognoscitivo J ean Piaget video: Etapas del
desarrollo cognoscitivo (3:36 min)

El Aprendizaje significativo de Ausubel video Aprendizaje significativo 1

Las inteligencias mltiples de Horward Gardner, video 8 inteligencias mltiples (7:02 min)

Los 7 saberes de Morn video de 4:27 min..