Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos que
Desafios. Acções a
Domínio a Literatura Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
implementar
identifica
- Ser prospectivo e ter - Funcionar
uma postura de como parceiro
aprendizagem contínua no
-Falta de apoio - Estar na
- Reflectir/avaliar sobre desenvolviment
para o papel de vanguarda das - Dificuldade em
a sua prática. o de - Incentivar os
PB novas tecnologias se manter
Competências do professor - Conjuga duplo papel: competências professores a verem
-Percepções da informação proactivo
bibliotecário de especialista (em em literacias
negativas da - Motivar para (desânimo)
a BE como um
gestão, organização e - Empenho na recurso valioso
imagem do PB trabalhos
difusão de informação) implementação
pelos outros colaborativos
e de professor (novas de trabalho
metodologias no uso colaborativo na
dos recursos) escola
- Valorização dos - Falta de
- Promover sessões
processos de gestão : - Posição reconhecimento - Trabalho - Precário uso
de formação para
BE no centro das estratégica para (pela Direcção e colaborativo na da BE como
Organização e Gestão da BE utilizadores
aprendizagens e da incentivar a Professores) da Rede Concelhia de apoio ao
- Publicar material
construção de mudança importância da BEs currículo
promocional
conhecimento BE na escola
- Recursos
- Recursos pedagógicos
adequadas às
e de investigação no - Definir politicas de
necessidades - Colocar catálogo
processo de inovação gestão de forma a
dos utilizadores on-line e integração
educacional - Recursos melhorar a colecção - Falta de
Gestão da Colecção - Permitir no concelhio
-Manter o valor dos financeiros débeis e adequá-la às tempo
conexões com - Definir politica de
recursos de impressão necessidades da
fontes de aquisição
face à informação escola
conhecimento
digital
A BE como espaço de -BE : espaço de - Contribui para - A BE não é - Dinamizar - Pouca - Fazer entender à
conhecimento e aprendizagem. aprendizagem e de o sucesso percepcionada actividades colaboração dos comunidade
Trabalho colaborativo e construção do educativo pelos professores colaborativas e professores e educativa que a BE
articulado com Departamentos conhecimento e para o como sendo parte actividades em insuficiente cumpre objectivos
e docentes. - BE : papel formativo desenvolviment relevante do parcerias domínio das TIC semelhantes aqueles
ao envolver os alunos o das literacias processo ensino- e da Web 2.0 em que toda a
na construção pessoal - Permite a aprendizagem restante escola se
do seu conhecimento interacção com empenha – sucesso
- BE: núcleo nevrálgico todas as áreas educativo
 Conhecimento na área Biblioteca escolar
do processo
da vida escolar
colaborativo
- Reforçar as
- Uso eficiente da - Qualidade do - Pouco
aprendizagens com
informação trabalho da BE investimento em
a literacia da - Participar no
Formação para a leitura e para - Desenvolvimento de - recursos e na
informação projecto de leitura
as literacias competências de Implementação formação dos
- Trabalho em concelhio
aprendizagem de projectos de recursos
parceria com o PNL
independente leitura humanos
e Ler+CNO
- Tornar as TIC uma
- - Criação de
-Pouca formação - Professores poderosa ferramenta
-Desenvolver Implementação ambientes virtuais
especializada das não ao serviço da
BE e os novos ambientes habilidades de do PTE de aprendizagem
equipas e consciencializad educação
digitais. desempenho ou - Permitir o uso - Preparar os alunos
professores da os dos desafios - Colocar a BE na
competências da tecnologia para os desafios do
escola do séc.XXI !!! linha da frente da
colaborativa séc.XXI
inovação …
- Identificar os - Aferir a eficácia do - Dificuldades
pontos fracos e serviço prestado na - Aplicar o modelo de
- Recolher feedback - Ausência de
fortes para - Aferir o impacto sistematização AA da BE da RBE
Gestão de evidências/ significativo e cultura de
planear acções nos da recolha de - Divulgar o relatório
avaliação. sistemático da avaliação no
adequadas às comportamentos e dados e seu final de AA da BE à
comunidade educativa ambiente escolar
necessidades competências dos posterior comunidade escolar
educativas utilizadores tratamento.

Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
- A mudança induz novas
práticas: à valorização dos
processos de gestão e ao
papel da BE no centro da
- BE com papel informacional, - Desconhecimento do papel da BE
construção do
transformativo e formativo. - Precário uso da BE como apoio ao
conhecimento. Com o processo de AA da BE , mostrar
- Partilha de boas práticas (Formação dos currículo
“a diferença que fazemos na escola
PB e reuniões SABE) - Construir equipas multidisciplinares
- Na BE do séc.XXI o que faz que servimos” e fazer entender que
- Uso das TIC para divulgar as práticas e (motivadas)
a diferença são as suas “essa diferença é fundamental”.
actividades - Resistência à inovação
acções e evidências que
- Incompatibilidade de horários
demonstram como
construção do
conhecimento.
Aurora dos Anjos Marques
BE.ES Camilo Castelo Branco