Diseo de proyectos de aprendizaje y servicio solidario

1) Gua de planificacin del proyecto:

Se presenta a continuacin una gua orientadora para la planificacin de un nuevo proyecto de aprendizaje-
servicio o la mejora de un proyecto que ya est realizando.
Tomando esta gua como punto de referencia, comience a redactar un primer borrador sinttico de proyecto a
presentar para la revisin entre pares.

ETAPA A: DIAGNOSTICO Y PLANIFICACIN
1. Motivacin inicial que da origen al proyecto

a) Por qu se dar inicio a este proyecto o actividad?
Debido a que en la ltima dcada los problemas por delincuencia juvenil han aumentado sus cifras
considerablemente en las zonas de Chiclayo y sus alrededores. He credo conveniente hacer una
investigacin sobre este tema en el distrito de ptapo, pues las noticias de los ltimos meses sealan al
popular distrito como uno de los ms peligrosos.
Al parecer atrs quedo la idea o la nocin de que en los pueblos se vive de manera ms tranquila y
menos expuesta a la delincuencia.
Secuestradores, asaltantes, abigeos, violadores ven como refugio las chacras despus de hacer sus
fechoras por ello estas pequeas comunidades son el blanco perfecto.

b) Quin/es tomarn la iniciativa? (los estudiantes/una ctedra/las autoridades de una Facultad/las
autoridades de la Universidad/lderes comunitarios, u otros)
Si bien es cierto el tema de la seguridad ciudadana le compete a autoridades policiales o incluso ediles,
como alumnos del 8vo ciclo que tenemos muy en claro lo que le hace falta a nuestra sociedad
tomaremos las riendas de este proyecto.













2. Diagnstico
a) Realizar actividades de diagnstico previas al inicio del programa? En caso afirmativo:
Qu procedimientos/instrumentos va a utilizar para el diagnstico?
Para ejecutar el proyecto, el principal instrumento que utilizaremos es una encuesta, la cual ser aplicada a los
pobladores de ptapo para medir el nivel de seguridad que sienten en su localidad.
As mismo partiremos de lo particular a lo general, de tal manera que si bien empezamos hablando por la
delincuencia en el distrito, haremos una entrevista a un agente policial que nos pueda brindar cifras a nivel ya
de Chiclayo como provincia.

Quines participarn en el diseo y/o desarrollo de las actividades de diagnstico?
(autoridades, docentes, estudiantes, actores comunitarios, otros)
Si bien nosotros como estudiantes seremos los que guiaremos la investigacin, contaremos con la participacin
de la poblacin, quienes sern los facilitadores de informacin, a travs de las encuestas que aplicaremos.
As mismo las autoridades policiales a quienes les pediremos nos brinden informacin que ellos ya poseen en
su base de datos.
3. Planificacin
a) Cmo desarrollar la planificacin antes del inicio del programa? En caso afirmativo:
Cules sern los objetivos establecidos en cuanto al servicio a la comunidad?
Lo que se busca, como objetivo principal es que los pobladores del distrito de Ptapo a travs de nosotros
muestren su satisfaccin o insatisfaccin en el que caso que sea, sobre como vivencian la seguridad en su
localidad, ser sus voceros. Para en conjunto hacer un llamado a las autoridades, ms aun que se acercan las
elecciones.
Cules sern los objetivos establecidos en cuanto al aprendizaje de los estudiantes?
Se plantearn objetivos de investigacin asociados al proyecto?Cules?
Los objetivos del proyecto se vinculan a objetivos institucionales o a la misin de la
Universidad?












b) Problemtica que se busca atender:
Es una problemtica sentida como prioritaria y real por todos los actores intervinientes?
Ser necesario planificar actividades previas de sensibilizacin o concientizacin de la
comunidad sobre la problemtica a abordar?
La delincuencia de por si es una problemtica que viene desde hace aos y al parecer da a da va aumentando
es por ello necesario identificar causas, consecuencias, lugares donde radica. Ms aun, cuando lo alarmante es
que los delincuentes son jvenes en edad escolar; obviamente es una realidad sentida por toda la comunidad.
Y ms all de planificar actividades de concientizacin, es el hecho de planificar formas de prevencin.
Las actividades planificadas para atender a la problemtica seleccionada estarn vinculadas
claramente a la formacin profesional de los estudiantes, y/o al perfil de egresado que busca
la Universidad?

El abordaje del problema ser disciplinar o multidisciplinar?
El abordaje del problema ser multidisciplinar, es una investigacin donde aplicaremos encuestas, entrevistas.


c) Articulacin entre aprendizaje y servicio:
Las actividades planificadas sern voluntarias por parte de los estudiantes, formarn parte
optativa de los crditos del plan de estudios, constituirn trabajos prcticos de un curso, sern
un requisito obligatorio de una carrera?
En el caso de las actividades voluntarias: se planificar la articulacin entre aprendizaje y
servicio? A travs de qu actividades?

EJECUCIN Y CIERRE DEL PROYECTO
ETAPA B: EJECUCIN
4. Establecimiento de alianzas institucionales
a) El proyecto se desarrollar en alianza con otros actores? En caso afirmativo:
Qu organizaciones sociales, empresas o instituciones gubernamentales cree que puedan
participar en el proyecto?
Las organizaciones participaran como destinatarias, colaboradoras o co-protagonistas de las
actividades de servicio?






Se implementarn mecanismos consensuados de comunicacin entre las organizaciones y actores
participantes?
En el desarrollo de la actividad piensa que se puedan generar nuevas redes, organizaciones o
alianzas? Cules?
5. Gestin de recursos:
a) Cules seran las posibles fuentes de financiamiento del proyecto?
b) Cmo se obtendrn y gestionarn los recursos? Participaran los estudiantes o actores comunitarios
en esos procesos?
6. Implementacin y gestin del servicio y del aprendizaje
a) Quines participarn en la ejecucin activa del servicio?
b) Los estudiantes podran ser participaron en los procesos de toma de decisiones?
c) Qu actores comunitarios podran tomar parte de los procesos de toma de decisiones?
d) En caso de requerirse ajustes, cmo prev revisar la planificacin?
e) Las actividades de servicio me permitirn (sealar una o ms de estas opciones):
Ofrecer bienes o servicios.
La transferencia de saberes especializados.
Dejar en la comunidad capacidad instalada (lderes capacitados, infraestructura, otros).
Contribuir al desarrollo local sostenible.

f) Las actividades de aprendizaje cree que podrn favorecer el dilogo y la articulacin de saberes
tradicionales y no-acadmicos con saberes especializados?
g) Se tomarn las medidas de seguridad y/o sanitarias necesarias para el cuidado de docentes,
estudiantes y participantes durante el desarrollo de la prctica?
CIERRE
a) Se desarrollar o se tiene prevista una actividad de conclusin de una etapa o de la totalidad del
proyecto?
b) Cmo cree que podra celebrar la participacin de los protagonistas del proyecto?
c) La participacin en el proyecto, Tendr algn tipo de acreditacin?

7. Cules cree que podran ser los principales desafos a enfrentar en el desarrollo del proyecto?

PROCESOS TRANSVERSALES
8. REFLEXIN






a) El proyecto incluye actividades planificadas de reflexin de los estudiantes sobre sus prcticas
solidarias? Cmo se realizar? (actividades personales o grupales, reflexiones verbales o escritas,
actividades artsticas, otras).
b) Las actividades de reflexin tendrn lugar antes, durante y/o despus de la experiencia de servicio?
c) Se desarrollarn en el aula o durante las actividades en la comunidad?
d) El resultado de la reflexin de los estudiantes ser tomada en cuenta en la toma de decisiones?
Cmo?
9. REGISTRO, SISTEMATIZACION Y COMUNICACIN
a) Se desarrollarn actividades especficas para registrar y sistematizar lo realizado? (informes,
portfolios, publicaciones, videos, otros)
b) Existen instancias planificadas de comunicacin y de difusin del proyecto hacia la comunidad u otras
instituciones?
c) La difusin cree que podr lugar a nuevos aprendizajes y proyectos a travs de la comunicacin de sus
buenas prcticas y errores?
d) El proyecto cree que podr ser fuente de inspiracin para otros actores e instituciones? Por qu?
10. EVALUACIN
a) Se realizar alguna evaluacin del proyecto?
b) Quines participarn de la evaluacin?
c) Qu instrumentos utilizar para evaluar el aprendizaje curricular de los estudiantes?

d) Qu instrumentos utilizar para evaluar los resultados de las actividades de servicio de los
estudiantes?
e) Se pueden establecer criterios o indicadores para evaluar los resultados o el impacto del proyecto?
f) Evaluacin de las actividades de servicio solidario:
Cmo identificar efectos positivos del servicio solidario en la comunidad destinataria?
Cmo evaluar la satisfaccin de los beneficiarios de las actividades? De qu manera?
Cmo evaluar la satisfaccin de estudiantes y docentes en cuanto al conjunto de las actividades
de aprendizaje-servicio? De qu manera?
Cmo identificar efectos positivos del desarrollo del proyecto en los vnculos entre los
participantes? En los vnculos entre la Universidad y la comunidad?
g) Evaluacin de las actividades de aprendizaje e investigacin vinculadas al proyecto:
Se identificarn mejoras significativas en los aprendizajes y desarrollo personal de los
estudiantes? (capacidad de comprensin y anlisis crtico, conocimientos cientficos, competencias
para el ejercicio profesional y de la ciudadana, actitudes)?






En caso de que se desarrollaran actividades de reflexin, se considera que estas impactarn en la
formacin de los estudiantes en uno o varios de estos aspectos:
Cree que pueden estimular el pensamiento crtico y reflexivo sobre la complejidad de las
problemticas sociales? Permitirn encontrar soluciones alternativas a las problemticas
planteadas?
Cree que pueden alentar a examinar sus prejuicios y opiniones previas, para explorar y
comprender sus roles y responsabilidades como ciudadanos?
Alentarn a examinar cuestiones socio-econmicas y polticas relacionadas con la
experiencia? Permitirn una mejor comprensin de las conexiones entre sus prcticas
solidarias, las polticas pblicas y el ejercicio activo de la ciudadana?
Se generar produccin de nuevos conocimientos?
A partir del desarrollo del proyecto Cree que se pueden lograr modificaciones en las estructuras
curriculares y/o en las prcticas docentes?