Planes de Clase Construyendo Figuras

SECRETARIA DE EDUCACION DE VERACRUZ
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION FISICA

INSPECCION DE EDUCACION FISICA 11 ORIZABA
SUPERVISION DE EDUC. FISICA SECTOR VII
PLAN DE CLASE TITULO: CONSTRUYENDO FIGURAS

NOMBRE DEL PROFESOR: JARDIN DE NIOS: ZONA: 33
GRADO: 3o GRUPO: A SESION: 1 FECHA: ENERO-2010
CONTENIDO DE EDUC. FIS. HABILIDADES FUNDAMENTALES CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: MANIPULATIVAS-LANZAR-CACHAR COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO.
PROPOSITO: RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIN ESPACIAL DE TAMAO CON RELACIN A S MISMO Y A LOS OBJETOS: GRANDE Y PEQUEO,
FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR EN EL ENTORNO.
DESARROLLO RECURSOS

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocer que hay diferentes
tamaos.- grandes y pequeos
1. Realizar pasos largos y cortos.
2. Saltar distancias largas y cortas.
3. Imitar a gigantes y enanos.
4. Con la pelota grande y despus con la pelota pequea, realizarn las siguientes actividades: lanzar y
cachar, botar y rodar.
5. Colocar la pelota pequea en un lugar determinado y con la pelota grande bote y ruede alrededor de
sta
6. Colocar la pelota grande en un lugar cualquiera del patio y con la pelota pequea tratar de
golpearla.
7. Botar las dos pelotas al mismo tiempo (la grande y la pequea).
8. (E)Colocar dos cajas en el patio, una de ellas grande para que lancen la pelota grande dentro de ella.
Otra caja un poco ms pequea para el lanzamiento de las pelotas pequeas.
9. Juego: La papa caliente.- Harn un crculo y al escuchar la msica, los participantes empezarn a
pasar la pelota de mano en mano. Al parar la msica el nio que haya quedado con la pelota pasar al
centro a bailar. Variante.- Primero con la pelota grande, luego con la
pelota pequea y enseguida con las dos pelotas.
10. Descanso: La mitad del grupo estar acostada boca abajo mientras la otra mitad con pelota grande en
mano la pasar por el cuerpo de su compaero de cabeza a pies suavemente tres veces y viceversa.
Posteriormente la maestra les har reflexionar sobre el aprendizaje esperado y se comentar sobre la
importancia de hacer un calentamiento antes de realizar la actividad fsica.

MATERIAL
Pelotas grandes y pelotas
pequeas.
ESTRATEGIA DIDACTICA
SESION ABIERTA
ESTILO DE ENSEANZA

ASIGNACION DE TAREAS-MANDO
DIRECTO MODIFICADO

AMBITO DE LA MOTRICIDAD
PSICOMOTOR-FUNCIONAL-
LUDOMOTRIZ.
ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce la nocin de tamao: Grande. Pequeo. Explora con diversos materiales la nocin de tamao: Grande.
Pequeo. Muestra seguridad al interactuar en su entorno.


CONTENIDO DE EDUC. FIS. :HABILIDADES FUNDAMENTALES CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: LOCOMOTRICES-ESTABILIDAD COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO.
PROPOSITO: RECONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BSICAS: GIROS EN DIFERENTES POSTURAS.- PARADO SENTADO Y
ACOSTADO, FAVORECIENDO EL INTERS POR AUMENTAR SU PROPIA COMPETENCIA
DESARROLLO RECURSOS

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos
bsicos de girar su cuerpo en diferentes posiciones.
1. Caminarn y a la indicacin tocarn las partes del cuerpo a su compaero.
2. Caminarn sobre una lnea y realizarn giros.
3. Trotarn y a la indicacin girarn.
4. Colocarn cada nio su costal en el piso De qu forma podremos girar sobre el costal?
5. Podrn girar sentados?
6. Podrn girar estando en cuatro puntos?
7. Hincados podrn girar?
8. Si estn acostados de que forman podrn girar?
9. Juego:gatos y ratones.- Se dividir al grupo en dos equipos, un equipo estar formado por los gatos,
mientras que el otro, por los ratones. Los gatos formarn un crculo y en otro lado del patio harn otro
los ratones, comenzarn a girar y a la indicacin los gatos atraparn a los ratones. Posteriormente se
invertirn los papeles.
10. Descanso: Acostados sobre su costal se llevara a cabo una reflexin sobre el aprendizaje esperado y
comentarn sobre como aumenta el nmero de respiraciones al realizar el ejercicio. y como disminuye
poco a poco con el descanso.

Nota: (E)En cada ejercicio, donde se modifica la postura inicial para rodar la educadora observar el dominio
del alumno sobre su cuerpo al girar

MATERIAL
Costales grandes (azcar o harina)
SESION ABIERTA-JUEGO MOTOR
ESTILO DE ENSEANZA

Resolucin de problemas.- Mando
directo modificado

LUDOMOTRIZ.
ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce las habilidades motrices bsicas, giros: parado .sentado, hincado. Acostado. Explora y ejercita las habilidades motrices bsicas, giros:
parado .sentado, hincado. Acostado.


CONTENIDO DE EDUC. FIS. :PERCEPTIVO-MOTRICES CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: ORIENTACIONESPACIAL-ESTRUCTURACION ESPACIAL. COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO
PROPOSITO: RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIN ESPACIAL DE FORMA EN RELACIN A LOS OBJETOS: CRCULO, CUADRADO Y TRINGULO,
FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR CON EL ENTORNO.
DESARROLLO RECURSOS

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocer que hay
diferentes formas o figuras, por ejemplo.- crculo, cuadrado y tringulo.
1. Caminar trotar y saltar.
2. Realizar desplazamientos sobre formas geomtricas
3. Correr y tocar la figura que se le indique.
4. Entre todos formarn un crculo con la soga, amarrarla y girar hacia un lado y hacia el otro
5. Entre todo formarn un cuadrado con la soga, la colocarn en el piso y los alumnos corrern
alrededor de ste, cambiando de direccin
6. Entre todos formarn un tringulo con la soga, la colocarn en el piso, los alumnos saltarn
adentro y afuera de ste con pies juntos
7. (E)Pondrn la soga estirada y todos arriba de ella con su cuerpo imitarn la figura que elijan
8. A una seal formarn la figura que se les indique
9. Juego: Jalar la cuerda.- nios contra nias
10. Descanso: con la soga amarrada formarn un crculo estando sentados. Tomarn la cuerda
con las manos , estirndose y relajndose
Reflexin sobre el aprendizaje esperado y breve pltica sobre el cuidado de las reas verdes

MATERIAL
aros
SESION ABIERTA-FORMAS JUGADAS
ESTILO DE ENSEANZA

Resolucin de problemas-mando
directo modificado

PSICOMOTOR-FUNCIONAL-LUDOMOTRIZ.
ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce las formas al manipular objetos en relacin a su cuerpo: circulo-cuadrado-triangulo. Explora las formas al manipular objetos
en relacin a su cuerpo. Circulo cuadrado-triangulo. Muestra seguridad al actuar en el entorno.

SUPERVISION DE EDUC. FISICA SECTOR


CONTENIDO DE EDUC. FIS. : PERCEPTIVO-MOTRICES CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: ORIENTACION ESPACIAL-ESTRUCTURACION ESPACIAL COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO
PROPOSITO: RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIN ESPACIAL DE DIRECCIN EN RELACIN A S MISMO Y A LOS OBJETOS: HACIA ARRIBA HACIA ABAJO, HACIA ADELANTE
HACIA ATRS, HACIA UN LADO HACIA EL OTRO LADO, FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR EN EL ENTORNO.
DESARROLLO RECURSOS

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin:(Aprendizaje esperado) conocern que hay diferentes direcciones
hacia donde desplazarse o lanzar objetos, por ejemplo.- hacia delante hacia atrs.
1. Caminarn, trotarn y corrern al ritmo del pandero.
2. Realizarn paso yogui elevando los rodillas y despus realizar talones a glteos.
3. Realizarn el paso del nio feliz (saltos alternados).
4. Hacia donde podemos lanzar la pelota?
5. Quin puede lanzar la pelota hacia adelante? Hacia qu otro lado la podemos lanzar?
6. Quin puede botar la pelota hacia atrs? Hacia qu otro lado podemos botar la pelota?
7. Quin puede rodar la pelota a un lado de su cuerpo? Lo podrn hacer con el otro lado?
8. (E): Quin puede golpear la pelota hacia arriba? La podrn golpear hacia abajo?
9. Juego: A la vbora de la mar.A la vbora vbora de la mar de la mar por aqu pueden pasar, los de adelante
corren mucho y los de atrs se quedarn tras tras tras tras Dos nio se tomarn de las manos con los brazos
arriba y los dems formarn una fila que se pasear por el patio y pasarn por ese tnel que ha formado la
pareja.
10. Sentados, reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarn sobre la importancia de
depositar la basura en su lugar en la casa.

MATERIAL
Pelota y pandero
Sesin abierta
ESTILO DE ENSEANZA

Resolucin de problemas mando
directo modificado

ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce la nocin de direccin con referencia a su cuerpo y a los objetos. Hacia adelante. Hacia atrs, hacia arriba, hacia abajo, hacia un lado,
hacia el otro lado.



CONTENIDO ESPECIFICO: MANIPULATIVAS COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO
PROPOSITO: IDENTIFICA Y EXPLORA LA NOCIN ESPACIAL DE DIMENSIN EN RELACIN A LOS OBJETOS: LARGO, CORTO, GRUESO Y
DELGADO, FAVORECIENDO EL ESPACIO PROPIO Y EL DE LOS DEMS.
DESARROLLO RECURSOS

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) identificar las dimensiones de largo corto
y grueso delgado en referencia a objetos.
1. El alumno dar pasos cortos y pasos largos
2. . Caminar y trotar sobre lneas cortas y largas pintadas el suelo.
3. Caminar sobre la cuerda y la soga Cul es ms gruesa? Cul es ms delgada?
4. Colocar la soga en el piso y a la indicacin todos los nios corrern y saltarn la soga con los dos pies.
5. . Har el paso gallo gallina sobre la cuerda
6. Tomar la soga amarrndola hasta formar un crculo con la soga amarrada, la tomarn con las manos y
empezarn a girar. Harn la misma accin, pero con las cuerdas. Cul es ms gruesa? Cul es ms delgada?
7. . (E) Colocar en lneas paralelas la soga y la cuerda; caminar pisando con un pie la soga y con el otro la
cuerda. Cul es ms gruesa?, Cul es ms delgada?
8. (E) Colocar en lnea la soga y una cuerda y pasar saltando con pies juntos de un lado al otro Cul es ms
corta? Cul es ms larga?
9. Juego: La serpiente Un alumno simular ser la serpiente, se le entregar una cuerda con la cual correr
arrastrndola por el patio y los dems nios tratarn de tocarla. El que lo logre ser ahora la serpiente.
10. Descanso: Gigantes y enanos.- Al mencionar la palabra gigantes se estirarn lo ms que puedan y se relajarn
al or enanos.
Se sentarn a reflexionar sobre el aprendizaje esperado y comentarn sobre la importancia de cuidar y mantener
limpias las reas verdes.

MATERIAL
Cuerdas y soga.

ESTILO DE ENSEANZA

Resolucin de problemas
mando directo modificado
ASPECTOS A EVALUAR: Identifica y explora la nocin de dimensin en relacin a los objetos. largo, corto, grueso, delgado.


CONTENIDO DE EDUC. FIS. :SOCIO-MOTRICES CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: JUEGO COLECTIVO COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: JUGAR COMO PROYECCION DE VIDA
PROPOSITO: INTERPRETA Y RESPONDE MOTRIZMENTE A ESTMULOS AUDITIVOS Y TCTILES, FAVORECIENDO EL RESPETO AL INTERACTUAR CON SUS
COMPAEROS
DESARROLLO RECURSOS

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) identificar que puede
responder motrizmente en forma rpida a estmulos auditivos y tctiles
1. . Caminar sobre puntas y talones
2. . Caminar y trotar y a la indicacin cambiar de direccin
3. Juego: La roa .- Un nio tendr roa y perseguir a los dems para poder pegrsela a otro.
4. Caminar libremente por todo el patio, al escuchar el estmulo, abrazar a un compaero
5. Trotar y al escuchar el estmulo adoptar la posicin que elija (parado, sentado, hincado o acostado).
6. (E): Trabajarn por parejas, un integrante de la pareja, perseguir al otro y cuando lo toca se invierten
los papeles
7. Por parejas trotarn libremente y cuando su compaero lo toque se colocar en cuadrupedia y el
compaero pasar por abajo, posteriormente se invertirn los papeles.
8. .Por parejas trotarn libremente y cuando un compaero toque al otro saltar con pies juntos,
enseguida invertirn los papeles
9. (E): Juego: Blancos y negros.- Se dividir al grupo en dos equipos, a uno se les nombrar blancos y
a los otros negros. Se formarn en una fila los de un color y enfrente de estos los del otro color
separados aproximadamente un metro. Al escuchar blancos, estos tratarn de atrapar a los negros
que estarn a salvo si llegan a la lnea que estar marcada en el piso a unos cuantos metros atrs de
ellos. El mismo procedimiento se seguir con los negros.
10. Descanso: Se acostarn los nios sobre el piso, al estar todos quietos en esta posicin, la maestra
pondr una msica suave posteriormente se reflexionar sobre el aprendizaje esperado.
Enseguida la maestra les har saber de lo benfico que resulta comer
frutas y verduras.

MATERIAL
Pandero, silbato, tambor y aparato
para Discos compactos
ESTILO DE ENSEANZA
Mando directo modificado-resolucin
de problemas

ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce y explora que puede responder motrizmente a estmulos: auditivos y tctiles.



GRADO: 1 GRUPO: A SESION: 1 FECHA: ENERO-2010
CONTENIDO ESPECIFICO: CAMINAR-CORRER-LANZAR COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: orientar la corporeidad hacia el manejo de la expresin
PROPOSITO: RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIN ESPACIAL DE UBICACIN CON RELACIN A S MISMO Y A LOS OBJETOS: ARRIBA ABAJO, ADELANTE
ATRS, A UN LADO AL OTRO LADO, FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR EN EL ENTORNO.
DESARROLLO RECURSOS

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) conoce que puede ubicar
objetos en relacin a su cuerpo y tambin ubicar su cuerpo en relacin con los objetos.
1. Movimientos de cabeza a pies.
2. Caminarn y trotarn.
3. Trotarn y saltarn.
4. Colocarn el costalito adelante atrs, arriba abajo, aun lado al otro lado en relacin a l.
5. Colocarn el costalito en el piso y el alumno se ubicar: adelante atrs; arriba abajo; a un lado y al
otro.
6. Separarn las piernas y lanzarn el costalito por abajo y en medio de ellas.
7. (E): Lanzarn el costalito hacia arriba, dejar que caiga al piso y a la indicacin lo colocar donde se le
pida.
8. Colocarn el costalito arriba de la cabeza y posteriormente abajo de los pies.
9. Juego: El conejo saltarn Con el costalito en la cabeza cantarn y se movern segn la cancin: Yo
soy un conejo saltarn, salto hacia adelante y hacia atrs, adelante atrs 1 2 3.
10. Sentados en el costalito elevarn piernas y brazos y despus descansarn. Reflexin sobre el
aprendizaje esperado.
Ya sentados comentarn sobre la importancia de tener limpia la
escuela depositando la basura en su lugar.

MATERIAL
COSTALITOS
ESTILO DE ENSEANZA
directo modificado

ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce y explora la nocin de ubicacin con respecto a su cuerpo y a los objetos adelante-atrs-arriba-abajo-a un lado al otro.


CONTENIDO ESPECIFICO: ORIENTACION ESPACIAL COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: orientar la corporeidad hacia el manejo de la expresin
PROPOSITO: RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIN ESPACIAL DE DIRECCIN CON RELACIN A S MISMO Y A LOS OBJETOS: HACIA ARRIBA HACIA ABAJO,
HACIA ADELANTE HACIA ATRS, HACIA A UN LADO HACIA EL OTRO LADO, FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR EN EL ENTORNO.
DESARROLLO RECURSOS

Al inicio de la sesin realizar una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) conoce las ubicaciones con
respecto a los objetos, ejemplo: arriba, abajo, a un lado, al otro, adelante y atrs.
1. Caminarn, trotarn y cambiarn de direccin.
2. Caminarn y tocarn esquinas que encuentre en su rea de trabajo.
3. Realizarn cuadrupedia y a la indicacin, elevarn una pierna.
4. Quin podr colocarse arriba de la silla? En qu otro lugar nos podemos colocar?
5. Se colocarn delante de la silla
6. Se colocarn abajo de la silla
7. Se colocarn a un lado de la silla, y despus al otro lado de la misma
8. (E): Corrern por entre todas las sillas y a la indicacin se colocarn donde se les indique.
9. Juego: Las sillas musicales Sin eliminar alumnos en el juego, se irn quitando una a una las sillas y
los alumnos se sentarn uno (s) sobre otro (s).
Se acostarn los alumnos boca arriba sobre su silla simulando que van nadando y despus se
relajarn. Sentados en la misma, harn una reflexin sobre el aprendizaje esperado y finalmente reconocern
la importancia de que en casa se deber depositar la basura en los cestos que existan para realizar esa
accin.
MATERIAL
sillas
ESTILO DE ENSEANZA
directo modificado

ASPECTOS A EVALUAR: Reconoce y explora la nocin de ubicacin con respecto a su cuerpo y a los objetos-adelante-atrs-arriba-abajo-a un lado- al otro.


CONTENIDO ESPECIFICO: ESPACIALIDAD COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: orientar la corporeidad hacia el manejo de la expresin
PROPOSITO: RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIN ESPACIAL DE FORMA CON RELACIN A LOS OBJETOS: CRCULO, CUADRADO, TRINGULO Y
RECTNGULO FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR EN EL ENTORNO
DESARROLLO RECURSOS

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) conocer que hay
diferentes formas o figuras geomtricas.
1. Caminar, trotar y saltar.
2. Realizar desplazamientos sobre formas geomtricas.
3. Correr y tocar la figura que se le indique.
4. Se colocar adentro afuera de una figura geomtrica de cartn
5. Caminar alrededor de la figura geomtrica que se le indique
6. Lanzar y atrapar la figura que se le indique
7. Lanzar un crculo hacia el cuadrado que est colocado en el piso
8. Agrupar las figuras geomtricas, los nios los cuadrados y tringulos, las nias los crculos y
rectngulos (Quin lo hace ms rpido?)
9. (E): Formarn las nias un crculo grande con sus crculos y los nios un cuadrado grande
con sus cuadrados
10. Se acostarn sobre sus figuras, estirndose y relajndose.
Reflexin sobre el aprendizaje esperado. Al final comentarn acerca del cuidado que se debe
de tener con las reas verdes.
MATERIAL
Una cuerda y figuras geomtricas
pintadas en el piso
ESTILO DE ENSEANZA
directo modificado

ASPECTOS A EVALUAR: Explora mediante el movimiento corporal la nocin de forma de: Crculo, cuadrado, Tringulo, rectngulo



CONTENIDO DE EDUC. FIS. :PERCEPTIVO-MOTRICES-HABILIDADES FUNDAMENTALES CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: MANIPULATIVAS COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: orientar la corporeidad hacia el manejo de la expresin
PROPOSITO: INTERPRETA Y RESPONDE MOTRIZMENTE A ESTMULOS AUDITIVOS Y TCTILES, FAVORECIENDO LA CONFIANZA EN SUS PROPIAS
POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO.
DESARROLLO RECURSOS

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) conocer que puede responder
motrizmente en forma rpida a estmulos auditivos y tctiles (reaccin)
1. Al ritmo del pandero los nios caminarn y trotarn cambiando de direccin rpidamente al doble
toque del instrumento.
2. Realizarn cuadrupedia( desplazarse con pies y manos) al tocarlos, cambiarn de direccin
rpidamente.
3. Al estmulo cambiarn de posicin rpidamente: parado, sentado, acostado, hincado, etc.
4. Lanzarn la pelota hacia arriba y al caerles en el cuerpo y sentirla se quedarn como estatua.
5. Rodarn la pelota y al escuchar el estmulo se acostarn sobre ella.
6. Lanzarn la pelota con las dos manos y al escuchar el pandero , tomarn la pelota y la llevarn abajo
entre los dos pies.
7. Girarn la pelota y al escuchar el tambor, se acostarn con el abdomen sobre la pelota.
8. (E)Patearn la pelota libremente y al escuchar el silbato tirarn a gol.
9. Juego: Un, dos, tres calabaza.- Los alumnos caminarn atrs de la educadora que voltear en un
momento dado dicindoles uno, dos, tres y todos se quedarn inmviles. Al decir nuevamente uno,
dos, tres calabaza todos corrern y ella atrapar a alguno o algunos.
10. Descanso: Se estirarn sobre las puntas de los pies con brazos arriba y enseguida soltarn el cuerpo.
11. En este momento se har la reflexin sobre el aprendizaje esperado y finalmente se comentar sobre
la importancia de utilizar la ropa adecuada para hacer actividad fsica, pants y camiseta.

MATERIAL
Pandero, tambor, silbato, pelotas de
tela.
ESTILO DE ENSEANZA
directo modificado

ASPECTOS A EVALUAR: Conoce que puede responder motrizmente a estmulos auditivos, y tctiles.


CONTENIDO ESPECIFICO: MANIPULATIVAS COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO
PROPOSITO: CONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BSICAS: MANIPULACION.- ARRASTRAR Y TRANSPORTAR, FAVORECIENDO SU
INTERS POR AUMENTAR SU PROPIA COMPETENCIA.
DESARROLLO RECURSOS

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a conocer sus movimientos
bsicos de arrastrar y transportar.
1. Caminarn y movern sus segmentos corporales de cabeza a pies.
2. Caminarn y trotarn.
3. Imitarn el desplazamiento de los animales que se arrastran segn la propuesta que vayan haciendo
los nios.
4. Quin puede arrastrar la pelota? Con qu otra parte del cuerpo podemos hacerlo?
5. Quin puede transportar la pelota en su cuerpo sin que se caiga al piso?
6. Podrn arrastrarla con una mano? Podrn ahora hacerlo con la otra?
7. Quin la puede rodar como bola de boliche?
8. (E)Podrn transportar la pelota en el abdomen?
9. Juego: Relevos de pelotas.- Formarn varios equipos y debern transportar las pelotas al otro lado
para ir llenando las cajas o cestos
10. Descanso: Con una pelota se colocarn sentados y la abrazarn con fuerza, a la indicacin dejarn de
ejercer esa fuerza y se har la reflexin del aprendizaje esperado y finalmente se comentarn los
beneficios del ejercicio sobre el organismo: cuerpo sano.

MATERIAL
Pelotas y cajas o cestos
ESTILO DE ENSEANZA
directo modificado

ASPECTOS A EVALUAR: Conoce, explora y ejercita, las habilidades motrices bsicas, manipulaciones-arrastrar y transportar.


CONTENIDO ESPECIFICO: LOCOMOTRICES COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA: DESARROLLAR LOS PATRONES BASICOS DE MOVIMIENTO.
PROPOSITO: CONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BSICAS: GIROS EN DIFERENTES POSTURAS.- PARADO Y ACOSTADO,
FAVORECIENDO SU INTERS POR AUMENTAR SU PROPIA COMPETENCIA.
DESARROLLO RECURSOS

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a conocer sus movimientos bsicos
de girar su cuerpo en diferentes posiciones.
1. Caminarn, trotarn y saltarn.
2. Caminarn y girarn.
3. Saltarn y girarn.
CIRCUITO:
4. 1. Estacin.-Caminarn y girarn sobre la soga.
5. 2. Estacin.- Sobre el colchn realizarn rodada de leo.
6. 3. Estacin.- Caminarn y girarn sobre llantas.
7. 4 Estacin.- Caminarn y girarn sobre costalitos.
Nota: (E): Durante el tercer recorrido de cada estacin, se observar el control de su cuerpo a travs de las
acciones.
8. Juego: El patio de mi casa.- Los nios hacen un crculo tomndose de las manos y se escoge a un alumno para
estar Adentro del crculo, mientras los nios cantarn: El patio de mi casa como es particular de riega y se moja
como los dems agchense! (todos de ponen en cuclillas), y vulvanse a agachar! (nuevamente en cuclillas)
los nios bonitos se vuelven a agachar! (Otra vez) se soltarn de las manos y harn como si batieran chocolate
para sacarle espuma y seguirn: chocolate molinillo estirar, estirar que el rey o reina va a pasar, entonces todos
se quedarn quietos de pie y el nio (a) que est adentro empezar a brincar y a desplazarse sobre un pie
pasando cerca de cada alumno y caer a travs de un brinco con los dos pies en el lugar del nio (a),. elegido
(a). Este o sta pasar al centro y se repetir el juego.
9. Descanso: Estirarn brazos arriba, adelante y atrs, estirarn piernas elevndolas al frente en forma alternada y
lo harn atrs tambin de esa forma. Enseguida harn un estiramiento completo del cuerpo sobre la punta de los
pies para enseguida relajarse paulatinamente hasta llegar a la posicin sentado. Ah se llevar a cabo reflexin
sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentar el beneficio de hacer ejercicio sobre el organismo
generando el hbito de realizar actividad fsica en forma constante.

MATERIAL
Soga, colchn, llantas y costalito.
Circuito de accin motriz
ESTILO DE ENSEANZA
directo modificado

ASPECTOS A EVALUAR: Conoce, explora y experimenta, las habilidades motrices bsicas, Giros: parado y acostado.


GRADO: GRUPO: A SESION: FECHA: ENERO-2010
CONTENIDO DE EDUC. FIS. : CAMPO FORMATIVO:
CONTENIDO ESPECIFICO: COMPETENCIA DE EDUCACION FISICA:
PROPOSITO:
DESARROLLO RECURSOS

MATERIAL

SESION CERRADA
ESTILO DE ENSEANZA
directo modificado

LUDOMOTRIZ.
ASPECTOS A EVALUAR:

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