Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos que a

Desafios. Acções a
Domínio Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
implementar
1) Competências na área das
Ciências Documentais e da
Informação, de modo a
garantir um tratamento
A minha Falta de
documental normalizado e
formação valorização
uma boa gestão da informação 1) Falta de
académica e atribuída a este
(um professor bibliotecário apoio por parte
experiência cargo por parte
que não domine as técnicas de da direcção da
profissional em das direcções Intervenção na
tratamento documental, e que escola;
Ciências das escolas e comunidade escolar
não domine as novas 2) Falta de
Com- Documentais e também por mais visível, através de:
tecnologias da informação, A minha cultura e
petências da Informação; parte dos a) e-mail para os
não poderá implementar as dedicação a conhecimento
do A formação professores que professores;
correctas medidas que tempo inteiro do valor da
professor académica e continuam a b) criação de uma
permitam uma eficaz e nesta biblioteca biblioteca
biblio- profissional, considerar este página da biblioteca no
eficiente recuperação da escolar. escolar e do
tecário minha e da cargo como site da escola;
informação); bibliotecário
equipa da atribuição de c) participação no jornal
2) Competências pedagógicas, por parte da
biblioteca, nas pessoas pouco da escola.
conhecimento dos currículos, direcção da
competências qualificadas que
experiência de docência, de escola e dos
pedagógicas e não conseguem
modo a apoiar as professores.
experiência de dar aulas.
aprendizagens, promovendo o
docência.
trabalho em equipa e a
aprendizagem baseada no
questionamento.
3) Ser pró-activo.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos que a Desafios. Acções a
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
Literatura identifica implementar
1) Organização em livre
acesso;
2) Criação de catálogo
automatizado e
respectivos postos de
acesso (fundamental para
a correcta recuperação da
informação);
3) Tratamento
documental normalizado,
incluindo uma correcta
Falta de classificação (para a
colaboração por arrumação da colecções)
parte dos outros e indexação pré-
professores, coordenada;
pertencentes à 4) Gestão dos recursos
1) Falta de humanos de modo a
equipa da
1) Valorização da biblioteca apoio por parte garantir um acesso mais
biblioteca que Verba
escolar como o centro de A biblioteca está da direcção; eficaz à informação –
não conhecem o disponibilizada
Organiza- gestão da aprendizagem; dotada de treinar o pessoal da
novo paradigma pela RBE para
ção e instalações 2) Falta de biblioteca para uma
da biblioteca aquisições em
Gestão 2) Gestão dos recursos de novas e possui tempo para prestação de um serviço
escolar como equipamento e no qual o utente procura
da BE modo a garantir um acesso bons recursos garantir o
centro da fundo a informação e constrói o
mais eficiente e eficaz à tecnológicos. trabalho
informação e documental. seu conhecimento, ao
informação técnico e o de
continuam a invés de lhes transmitir
gestão.
achar que o somente um conjunto de
respectivo informações, por vezes
departamento é desactualizadas;
mais 5) Criação de guias de
importante. pesquisa na Web;
6) Criação de portais que
guiem os alunos para
recursos electrónicos
seleccionados
(previamente estudados
pela equipa da
biblioteca);
7) «Kardex» actualizado e
elaboração de analíticos
de alguns artigos mais
importantes.
 Conhecimento na área
Aspectos críticos que
Domínio
a Literatura identifica
1) Colecções actuais e
em vários suportes;
Gestão
da
2) Definição de uma
Colecção
política de aquisições
adequada à comunidade
escolar e aos currículos.
Biblioteca escolar
Pontos Oportunidad Desafios. Acções a
Fraquezas Ameaças
fortes es implementar
Verba insuficiente para
1) Actualização das
Verba dotar a biblioteca com
colecções, cobrindo as
disponibilizad melhores colecções e
diversas áreas do
a pela RBE falta de apoio da
Colecções pobres e conhecimento;
para direcção que não
desactualizadas, muito 2) Aquisição de
aquisições pretende investir na
desequilibradas em periódicos para leitura
em biblioteca, pois considera
termos de conteúdos. recreativa e para leitura
equipamento que esse esforço
informativa.
e fundo financeiro deve ser todo
documental. garantido pela RBE.

1) Estreitar os contactos
e vínculos com os
1) Pouca colaboração
professores,
por parte dos
A BE participando nas
professores quando
como reuniões de
solicitados a sugerir
espaço departamento
aquisições e
de 2) Colaborar com os
actividades;
conheci- professores de TIC
1) Biblioteca deve ser 2) Anterior biblioteca 1) Falta de apoio por
mento e 3) Divulgar a biblioteca,
considerada como o (e respectivas parte da direcção
aprendi- os seus recursos e
centro das professoras 2) Falta de colaboração
zagem. funcionamento junto
aprendizagens, servindo coordenadoras) pouco A minha por parte dos
Trabalho dos alunos e directores
os alunos e os docentes. activa, deixando uma dedicação a professores, que
colabora- de turma nas aulas de
ideia preconceituosa tempo inteiro adoptam uma posição
tivo e Formação Cívica;
2) Posição estratégica negativa, por parte da à biblioteca. passiva nos tempos não
articulad 4) Promover um
no processo ensino- direcção e dos lectivos que
o com ambiente adequado à
aprendizagem. professores, permanecem na
Departa- investigação e
relativamente à biblioteca.
mentos e aprendizagem;
articulação entre a
docentes 5) Mobilizar os
biblioteca e os
. professores em
respectivos
actividades na
departamentos.
biblioteca;
6) Apoiar os
departamentos no plano
anual de actividades.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos que Pontos Oportunidad Desafios. Acções a
Domínio Fraquezas Ameaças
a Literatura identifica fortes es implementar
1) Realização de dois
concursos na escola, de
leitura e de escrita
criativa;

2) Criação de guias de
1) Apoio
investigação, utilizando
financeir
métodos propostos por
o do PNL
alguns estudiosos –
para a
modelo dos nove passos
aquisição
1) Apoio do de Marland (1981) ;
1) Promover a leitura e de livros
Formaçã Não há professor PNL e da RBE; modelo PLUS de Hering
contribuir para o para a
o para a coordenador do PNL, (1996) ; modelo Big 6
desenvolvimento de leitura na
leitura e sendo essa tarefa 2) (Eisenberg & Barkowitz
competências de leitura; sala de Falta de apoio da
para as implícita no meu Participação 2001);
aula; direcção.
literacias cargo, sem na equipa do
2) Promover o
efectivamente me ter Plano 3) Promover a
desenvolvimento da 2)
sido atribuída. Tecnológico. alfabetização
literacia da informação. Integraçã
informacional em
o da
colaboração com os
escola no
professores de TIC.
Plano
Tecnológi
co.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos que Pontos Oportunidad Desafios. Acções a
Domínio Fraquezas Ameaças
a Literatura identifica fortes es implementar
1) Enriquecer as
colecções com recursos
nado-digitais e
digitalizados;
2) Dinamizar e
1) enriquecer o processo
Integraçã de aprendizagem,
1) Usar as tecnologias o da integrando os recursos
como instrumento escola no digitais nas actividades
facilitador das Plano de sala de aula;
aprendizagens; Tecnológi Dificuldade em 3) Criação de catálogo
co desenvolver o catálogo automatizado; partilha
BE e os 2) Planear e Professores e Apoio do num curto espaço de de bases de dados com
novos desenvolver a 2) Verba funcionários pouco coordenador tempo, uma vez que outras bibliotecas;
ambiente biblioteca escolar, para a familiarizados com as do Plano também tenho as desenvolvimento de
s digitais. integrando os recursos aquisição novas tecnologias. Tecnológico. funções de gestão e uma rede entre as
tecnológicos e suportes do dinamização da bibliotecas escolares e
digitais; software biblioteca. as bibliotecas públicas
de (daí a grande
3) Permitir a partilha gestão importância de um
de dados. documen tratamento documental
tal normalizado).
Winlib.

1) Fazer uma avaliação 1) Fazer estudos de

Gestão regular do nosso utilizador;
de serviço, com base nas Inexistência de 2) Diagnosticar
evidênci evidências recolhidas; relatórios ou necessidades de
as/ 2) Medir o que é avaliações dos anos informação e
avaliação pertinente e não o que é anteriores. comportamentos de
. conveniente. procura de informação.
Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

A biblioteca escolar como meio

privilegiado do ensino-aprendizagem
enquanto processo activo de apropriação
pessoal do conhecimento, contribuindo
para a o sucesso escolar e preparando os
alunos para a sociedade da informação.

O professor bibliotecário tem a árdua

tarefa de gerir a biblioteca escolar, de
modo a contribuir para a mudança deste
novo paradigma educativo e ao mesmo O apoio por parte da RBE, A falta de conhecimento do Permitir aos utentes da
tempo tem de vencer os imobilismos dos criando o cargo de professor papel da biblioteca escolar por biblioteca o acesso eficiente e
preconceitos antigos e do desinteresse bibliotecário e dotando as parte da direcção da escola e eficaz à informação, de modo
das direcções. Penso que é demais para bibliotecas escolares de novos dos professores. a transformar as
uma pessoa só. recursos. Meios financeiros insuficientes. mentalidades.
Em primeiro lugar há que dotar as
bibliotecas com recursos materiais e
humanos suficientes, de modo a que esta
possa efectivamente cumprir a sua
missão: permitir aos alunos e aos
docentes o acesso à informação. Quanto
à mudança de mentalidades só a
conseguiremos se primeiro cumprirmos
esta missão.