LA ACCION PARTICIPATIVA

Es un mtodo de estudio y accin de tipo cualitativo que busca obtener

resultados fiables y tiles para mejorar situaciones colectivas, basando la
investigacin en la participacin de los propios colectivos a investigar. As, se trata
de que los grupos de poblacin o colectivos a investigar pasen de ser objeto de
estudio a sujeto protagonista de la investigacin, controlando e interactuando a
lo largo del proceso investigador (diseo, fases, evolucin, acciones, propuestas,...),
y necesitando una implicacin y convivencia del personal tcnico investigador en
la comunidad a estudiar.
Esta definicin de T. Alberich (2006) se puede ampliar viendo los conceptos
(p. ej. en Wikipedia), muy utilizados, de "Investigacin-Accin" (K. Lewin,...) ms
usado en ciencias de la Educacin, y en la Sociologa prctica mediante
metodologas denominadas de "Investigacin Participativa" o "Metodologas
Participativas" (Sociologa prxica, ver: T.R. Villasante, Red CIMAS,...).
La IAP busca entender el mundo al tratar de cambiarlo, colaborativa y
reflexivamente. Una alternativa al positivismo en la ciencia, esta larga tradicin
hace hincapi en principios de investigacin colectiva y experimentacin basados
en evidencia e historia social. Dentro de un proceso de IAP, "las comunidades de
investigacin y accin desarrollan y dirigen preguntas y problemas significativos
para aquellos que participan con co-investigadores" (Reason and Bradbury, 2008,
p. 1).
Los profesionales de IAP realizan un esfuerzo en conjunto para integrar tres
aspectos bsicos de su trabajo: participacin (la vida en la sociedad y democracia),
accin (compromiso con la experiencia y la historia), e investigacin (solidez en el
pensamiento y el desarrollo del conocimiento) (Chevalier and Buckles, 2013, ch. 1).
La accin se une, orgnicamente con la investigacin" y los procesos colectivos de
auto investigacin. (Rahman, 2008, p. 49). La manera en la cual cada componente
se entiende en realidad y el nfasis relativo que recibe vara no obstante de una
teora y prctica de IAP a otra. Esto significa que la IAP no es un monoltico cuerpo
de ideas y mtodos sino una orientacin pluralista de nuevos conocimientos y
cambios sociales.
Similar a la invencin simultanea de agricultura en el valle del Nilo y
Crescent entre El Tigris y El Eufrates, la IAP en el siglo 21 tiene mltiples
progenitores. Originndose con el trabajo pionero de Kurt Lewin (1946) y el
Instituto Tavistock en los aos 1940, la IAP es una tradicin de auto-
experimentacin colectiva apoyada en el razonamiento evidencial, la
determinacin de los hechos y el aprendizaje, que est bien documentada. Todas
las formulaciones de IAP tienen en comn la idea de que la investigacin y la
accin deben ser hechas 'con' personas y no 'en' o 'para' personas. (Brock and
Pettit, 2007; Chevalier and Buckles, 2008, 2013; Heron, 1995; Kindon et al., 2007;
Reason, 1995; Reason and Bradbury, 2008; Swantz, 2008; Whyte, 1991). En
conjunto ellos constituyen una alternativa robusta a la negacin del positivismo de
la accin humana, una que promueva el conocimiento a un entendimiento crtico,
orientado a la accin de la historia social (como en gran parte de la economa
poltica). La investigacin basada en principios de la IAP tiene sentido del mundo a
travs de esfuerzos colectivos para transformarlo, al contrario de simplemente
observar y estudiar el comportamiento humano y opiniones de la poblacin acerca
de la realidad, con la esperanza de que cambios significativos eventualmente
surgirn. S
En el campo del desarrollo, IAP ha obtenido inspiracin considerable del
trabajo de Paulo Freire (1982), nuevas ideas en la investigacin de la educacin
para adultos (Hall, 1975), el movimiento de los derechos civiles (Horton and
Freire, 1990), movimientos sociales en Asia del Sur tales como el Bhoomi Sena
(Rahman, 2008, 2011), e iniciativas claves como la Red de Investigacin
Participativa creada en 1978 con base en Nueva Delhi. "Se ha beneficiado de un
desarrollo interdisciplinario extrayendo su fuerza terica de la educacin de
adultos, sociologa, economa poltica, psicologa comunitaria, desarrollo
comunitario, estudios en materia de asuntos feministas, psicologa crtica,
desarrollo organizativo y ms". El socilogo colombiano Orlando Fals Borda y
otros organizaron la primera conferencia explicita de IAP en Cartagena, Colombia
en 1977 (Hall, 2005). Basndose en su investigacin en grupos campesinos de
Boyac y otros grupos desatendidos, Fals Borda hace un llamado al componente de
"la accin comunitaria" para que sea incorporada en los planes de investigacin de
investigadores tradicionales entrenados. Sus recomendaciones a los investigadores
comprometidos a la lucha por la justicia y una mejor democracia en todas las
esferas, incluyendo al negocio de la ciencia, son de gran alcance:
"No monopolices tu conocimientos ni impongas arrogantemente tus
tcnicas, pero respeta y combina tus habilidades con el conocimiento de las
comunidades investigadas, tomndolas como socios y co-investigadores. No
confes en versiones elitistas de historia y ciencia que respondan a intereses
dominantes, pero se receptivo a las narraciones y trata de capturarlas nuevamente.
No dependas nicamente de tu cultura para interpretar hechos, pero recupera los
valores locales, rasgos, creencias y artes para la accin por y con las organizaciones
de investigacin. No impongas tu propio estilo cientfico para comunicar los
resultados, pero difunde y comparte lo que haz aprendido junto con la gente, de
manera que sea totalmente comprensible e incluso literario y agradable, porque la
ciencia no debera ser necesariamente un misterio ni un monopolio de expertos e
intelectuales." (Fals Borda, 1995).
La investigacin aplicada en el lugar de trabajo tom su inspiracin inicial
del trabajo de Lewin en desarrollo organizacional (y del nfasis de Dewey en el
aprendizaje en base a la experiencia). La contribucin ms importante de Lewin
involucra un acercamiento flexible y cientfico para planificar cambios que pasan
por un espiral de pasos, cada uno de los cuales es compuesto por un crculo de
planeacin, accin y recopilacin de datos sobre los resultados de la accin, hacia
un clima organizacional de liderazgo democrtico y participacin responsable que
promueve un trabajo crtico, auto investigativo y colaborativo (Lewin, 1948, pp.
82, 202-6). Estos pasos dan a conocer el trabajo de Lewin con grupos de
entrenamiento con capacidad bsica, Grupos-T donde los lderes de la comunidad y
facilitadores de grupo utilizan la retroalimentacin, la solucin de problemas, la
dramatizacin y la ayuda cognitiva (lecturas, folletos, pelculas) para obtener
percepciones de s mismos, de otros y grupales con una visin de descongelacin
y cambiando sus mentalidades, actitudes y comportamientos. La comprensin de
Lewin de la accin-investigacin coincide con las ideas claves y prcticas
desarrolladas en el influyente Instituto Tavistock (creado en 1947)) en el
Laboratorio de Formacin Nacional del Reino Unido (LNT) en Estados Unidos una
importante ramificacin del pensamiento Tavistock y su prctica son los sistemas
socio tcnicos perspectiva de la dinmica en el lugar de trabajo, guiada por la idea
que la mayor productividad o eficiencia no depende de tecnologa improvisada por
s sola. La improvisacin en la vida organizacional propone la interaccin y
optimizacin conjunta de los componentes tcnicos y sociales de las actividades
en el lugar de trabajo. En este sentido, la combinacin entre los factores sociales y
tcnicos del trabajo organizado se basa en los principios de autonoma
responsable de grupo y de la democracia industrial, en oposicin a la
descualificacin y la burocracia jerrquica guiadas por la gestin cientfica y la
cadena lineal de mando de Taylor (Ackoff, 1999; Crz and Liu, 2006; Crozier,
2000; Greenwood et al., 1991; Liu, 1997; |Trist y Bamforth, 1951; Rice, 2003).
El LNT jug un rol importante en la evolucin del aprendizaje experiencial y
la aplicacin de la ciencia del comportamiento en el rendimiento de las
organizaciones. El proceso de consultas, el compaerismo, el manejo de conflictos,
y la democracia en el lugar de trabajo y la autonoma fueron temas recurrentes en
el prolijo cuerpo de la literatura y la prctica conocida como desarrollo
organizacional (DO) (Friedlander y Brown, 1974; Cummings, 2008). . Al igual que
con 'la ciencia de la accin' (Argyris et al., 1985; Argyris y Schn, 1989; Argyris,
1993; Dick y Dalmau, 1991), DO es una respuesta a los llamados cambios
planificados y gestin racional social que involucra una normativa en el
movimiento de relaciones humanas y el acercamiento al equilibrio entre la vida y
el trabajo en economas capitalistas dominantes (Dubost, 1987,pp. 8488). Su meta
principal es mejorar el desempeo de una organizacin y la experiencia en su vida
laboral-personal, con la asistencia de un consultor, un agente de cambio o
catalizador que ayude a que la organizacin patrocinadora defina y resuelva sus
propios problemas, introduzca nuevas formas de liderazgo (Torbert y Associates,
2004) y haga cambios en la cultura organizacional y aprendizaje (Cameron y
Quinn, 2011; Senge y Scharmer, 2001). Un diagnstico y actividades de fomento de
la capacidad son informados, en distinto grado, por psicologa, las ciencias del
comportamiento, estudios organizacionales, o teoras del liderazgo y la innovacin
social (Ospina et al., 2008; Mesnier y Vandernotte, 2012). La Indagacin
Apreciativa (IA), por ejemplo, es una ramificacin de la IAP basada en psicologa
positiva (Seligman, 2002). La recopilacin rigurosa de datos o los mtodos de
investigacin pueden ser utilizados para apoyar el proceso interno y el
pensamiento del grupo y la planeacin. En conjunto, sin embargo, la ciencia tiende
a ser un instrumento, no un fin. El lugar de trabajo y las intervenciones en el
aprendizaje organizacional son primero y ante todo solucionador de problemas,
orientado a la accin y centrado en el cliente.

Jhoana Omaa.