Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los
proyectos de aula. Este formulario es una gua para el formador con el fin de consolidar la
experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: Las TIC como apoyo en el proceso de la lectura y la escritura.
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de
cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Aracely Gil Marn
Nombre de la institucin: Institucin Educativa Anor
Cdigo DANE: 105040000212
Sede educativa: Arnoldo Estrada Lpez Radicado Sede:
50101
Direccin principal: La Playita
Telfono: 8 35 04 00 Fax:
Correo Electrnico: rariar2011@hotmail.com

Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Anor Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Urbano Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: Yolanda Salazar Casas
Nombre de la institucin: Institucin Educativa Anor
Cdigo DANE: 105040000212


Sede educativa: Arnoldo Estrada Lpez Radicado
Sede:50101
Direccin principal: La Playita
Telfono: 8 35 04 00 Fax:
Correo Electrnico: sari040509@gmail.com

Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Anor Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Urbano Departamento: Antioquia

3. Nombre del Docente: Jorge Ivn Jaramillo
Nombre de la institucin: Institucin Educativa Anor
Cdigo DANE: 105040000212
Sede educativa: Arnoldo Estrada Lpez Radicado Sede:
50101
Direccin principal: La Playita
Telfono: 8 35 04 00 Fax:
Correo Electrnico: jija0105@hotmail.com

Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Anor Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Urbano Departamento: Antioquia

DOCENTE MODERADOR
Aracely Gil Marn



Cargo: Docente de bsica primaria Telfonos: 3217563954 8 35 03 34
Correo Electrnico: rariar2011@hotmail.com

PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico SI1 NO0
b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo SI0 NO1
c) Proyecto con nfasis en gestin institucional SI0 NO1

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:
reas Curricular Ciencias naturales y educacin ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
Educacin religiosa.
Humanidades. x
Matemticas.
Lengua castellana. X
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas
*Lengua Nativa para comunidades indgenas.


Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo
de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano 1 Rural 0 Poblacin de Fronteras 0
b) Grados Escolares: Preescolar 0 1 0 2 1 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0 9 0 10 0 11 0 Otro
Cul?: _________________
C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_95______________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indgenas
Raizales
Afrocolombianos x
Desplazados x
Condicin de Discapacidad x

Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin: 30/09/2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):

Planeacin x
Ejecucin x
Evaluacin x
Sistematizacin x
Palabras claves del proyecto de aula
MOTIVACIN
PROCESO


PEDAGOGA
LECTURA
ESCRITURA
COMPRENSIN
INTERPRETACIN
PRODUCCIN
Definicin del problema (Problematizacin)
En el mbito educativo de la institucin educativa Anor, nuestra labor docente ha podido detectar
que los y las estudiantes del grado segundo, manifiestan desinters y apata hacia la lectura,
tienen una lectura mecnica, no comprenden lo que leen ni siguen instrucciones respecto a una
lectura. Por lo que es necesario planear con creatividad e incorporando estrategias de enseanza
que estimulen el aprendizaje de la lectura y la escritura. Sin embargo, mediante la observacin, los
maestros somos conscientes que requieren an ms, diversificar las actividades en la enseanza
de la lectura y la escritura y el alcance de la comprensin de la misma , y que se hace ms
llamativo y novedoso apoyndonos en la Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC).

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
OBJETIVO GENERAL:
Fortalecer en los estudiantes del grado segundo, la lecto-escritura en sus diferentes
niveles, mediante un proyecto Pedaggico de aula basado en TIC, que permita la
incorporacin de estndares curriculares y de las competencias en lectura y escritura;
siendo constructores de su propio aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Incorporar a la prctica los programas educativos acordes a los estndares bsicos de
Competencias de Lenguaje planteadas por el MEN, para los primeros grados de primaria.
Vincular a los padres de familia al proceso educativo de sus hijos para mejorar el problema
de la lectura y escritura
Disear material pedaggico digital mediante el uso de herramientas tecnolgico como la
web 2.0, para complementar los aprendizajes en relacin al afianzamiento de las
habilidades de lectura y escritura de los nios y nias del grado segundo


Implementar contenido digital educativo, en el proceso de enseanza, desde el manejo de
las herramientas bsicas del computador (mouse-teclado), hasta el afianzamiento de la
lectura y especialmente la expresin escrita.
Identificar las actividades pedaggicas que pueden desarrollarse con los nios del grado
segundo, que permitan motivarlos hacia la lectura y escritura mediadas por TIC.
Facilitar el trabajo colaborativo por medio de las TIC, como medio fundamental para el
aprendizaje significativo.
Valorar el impacto de la experiencia pedaggica apoyada en TIC, puntualizando su aporte
a la labor docente.
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de
aula.
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual X
Competencias del lenguaje: Literatura X
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin. X
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad X
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura X
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias INDAGACION



Diagnstico inicial
Teniendo en cuenta que en la mayora de los estudiantes del grado segundo de la Institucin
Educativa Anor, se evidencia desmotivacin, apata y dificultades en el proceso de lecto-escritura
como es la deficiente expresin oral y escrita, la falta de vocabulario apropiado a su edad, la mala
calidad de comprensin lecto-escritural, es evidente los resultados en las pruebas diagnsticas de
estado. En vista de lo anterior, se hace necesario implementar desde el aula proyectos que ayuden
a minimizar estos problemas por medio del aprovechamiento de las herramientas tecnolgicas
que nos brinda la institucin, facilitando al estudiante la construccin de su propio aprendizaje de
una manera interactiva y colaborativa.
Es por esto que el reto en el plano educativo hoy es muy grande, puesto que no debemos estar
por debajo de las exigencias de este siglo.
Por lo tanto el proyecto de aula mediado por las Tecnologas de la informacin y la comunicacin
TIC, atendiendo aquel requerimiento, considera que uno de los primeros pasos para empezar este
proceso es impulsando a que los nuevos recursos y estrategias didcticas sean ms prximos e
interesantes respecto al aspecto cognitivo y motivacional de los nios y nias ms pequeos de la
comunidad educativa. En este sentido, las TIC pueden ser una excelente herramienta para que los
docentes de la Institucin apoyando en ellas el proceso de enseanza puedan generar ambientes
de aprendizaje significativo y cooperativo, diversificando sus metodologas, planeando actividades
novedosas e interactivas, que conllevan a los estudiantes a la estimulacin de sus sentidos en la
prctica de la lectura y la escritura. Adems las TIC, con toda la gama de herramientas de
hardware y software que contienen, convertidas en herramientas de la mente, usadas para
potenciarlas, generan excelentes resultados en el desarrollo de las habilidades cognitivas de nios
y nias en las dems reas del currculo.

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes:
Despus de haber realizado varias pruebas diagnsticas de lectura y escritura en tres de los grupos
del grado segundo, por medio de la lectura de cuentos, textos y peridicos, las cuales fueron
hechas generalmente en voz alta dando participacin a cada estudiante, luego deberan responder
algunas preguntas respecto a lo planteado, se evidenci y analiz una serie de carencias en el
proceso de comprensin, lectura y escritura, ya que pocos respondieron con claridad y precisin a
las preguntas, otros no escribieron las respuestas. A partir de ah analizamos que en los tres
grupos del grado segundo existe una dificultad marcada en el proceso de lectura y escritura y por
lo tanto es necesario implementar una estrategia que fortalezca estos procesos y que a la vez
motive a los estudiantes y qu ms valioso e importante para ellos como puede ser el uso de las
TIC.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula


DINMICA EL MOMENTO DEL CUENTO
Un momento diario del cuento. (Los estudiantes observarn y escucharn cuentos a travs
de la web).
Lectura de cuentos en pictogramas.
Familia Cuntame un cuento (contados por padres y/o abuelos).
Creacin de cuentos a partir de palabras o imgenes.
Dibujar y colorear cuentos en Paint.
ILUSTRACIN Y RECONSTRUCCIN DE TEXTOS
Escritura de palabras a partir de imgenes observadas.
Descripcin de personajes y coloreado de los mismos (fichas y pginas web).
Lectura de imgenes.
Escritura y organizacin de carteleras.
Trabajo colaborativo.
ESCRIBIR Y LEER UNA GRAN DIVERSIN
El fantstico mundo de la palabra.
Noticias de actualidad.
Interpretacin de hechos a partir de imgenes en power Paint.}
Actividades interactivas.
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
INTERNET: es una red mundial de ordenadores conectados entre s mediante un conjunto de
protocolos, que permite a los usuarios compartir informacin entre ellos.
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA: Internet convierte a la escuela en virtual ya que interconecta de
manera transversal al currculo de cada institucin, lo que incrementa su valor como herramienta
pedaggica cuando los docentes vinculan las Tecnologas de Informacin y Comunicacin en las
diferentes reas de conocimiento, integrando el uso de herramientas tecnolgicas al trabajo
permanente del aula, se modifican los procesos convencionales y se logra mayor productividad en
el proceso enseanza aprendizaje de los escolares.


YOUTUBE: YouTube es una web dedicada a vdeos, donde usuarios comunes y empresas pueden
publicar y compartir vdeos en formato digital.
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA: Se puede encontrar una gran variedad de vdeos, desde
producciones muy antiguas, actuales, documentales, filmaciones caseras, instrucciones de
funcionamientos de productos, programas, etc., y videoclips y cualquier tipo de filmacin que
pueda ser til en la construccin del conocimiento.
BLOGGER: Un weblog, blog o bitcora es una pgina web con apuntes fechados en orden
cronolgico inverso, de tal forma que la anotacin ms reciente es la que primero aparece. En el
mundo educativo se suelen llamar edublogs. Es la opcin de Google para que dispongas de tu blog
de forma gratuita.
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA: Permite que tanto estudiantes como docente revisen contenido
de inters colocado en cualquier rea del conocimiento.
GALERA FOTOGRFICA: La Galera de fotos incluye herramientas de edicin potente y fcil de usar
que puedes utilizar para trabajar en decenas de fotos al mismo tiempo. Corregir las
imperfecciones, ajustar el color y la exposicin, corregir ojos rojos, e incluso "fusionar" dos o ms
fotos (como las diferentes versiones de una foto de grupo) en una sola. Y con las caractersticas de
autoedicin, la Galera de fotos incluso puede mejorar el aspecto de tus fotos para ti.
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA: Permite importar fotos en la Galera fotogrfica desde una
cmara, telfono u otro dispositivo para que poderlas editar, organizar y compartirlas.
REDES SOCIALES: Una red social es una forma de representar una estructura social que permite la
interaccin de dos o ms personas si dos personas, permitiendo hacer comentarios, preguntas o
intervenciones y recibir respuestas casi inmediatas.
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA Permiten la comunicacin, interaccin e Intercambio de
experiencias, espacios de interaccin en tareas o proyectos y fomento de la autonoma en los
estudiantes.
CORREO ELECTRNICO: es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes y
archivos rpidamente mediante sistemas de comunicacin electrnicos.
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA Motivar el uso sano del correo electrnico, en la formacin de
seres sociales; ya que permite el recibir y enviar informacin oportuna a cualquier parte del
universo.
TRABAJO COLABORATIVO: se define como aquellos procesos intencionales de un grupo para
alcanzar objetivos especficos, ms herramientas diseadas para dar soporte y facilitar el trabajo.
Un ejemplo de esto son las Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Para una eficaz
implementacin del trabajo colaborativo se destacan cinco aspectos principales: confianza,
compromiso, comunicacin, coordinacin, y complementariedad.


INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA:
Porque permite el debate, enriquece el aprendizaje en pro de la resolucin de problemas.
Todos aportan desde sus saberes previos, generando lluvia de ideas entre todos los
estudiantes.
El acceso a trabajos realizados por sus pares y de otras escuelas de su localidad o de
cualquier parte del mundo.
POWER POINT: Microsoft PowerPoint es un programa de presentacin desarrollado por la
empresa Microsoft para sistemas operativos Microsoft Windows y Mac OS, ampliamente usado en
distintos campos como la enseanza, negocios, etc. Es una de las mejores herramientas que nos
ofrece office ya que nos permite realizar desde un documento, diapositivas con animaciones de
objetos y texto, controlando su tiempo de duracin.
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA: Los educandos pueden realizar presentaciones y compartirlas
con su grupo de trabajo a travs de la web. Sirve de apoyo en presentaciones o exposiciones de los
estudiantes y para reproducirla mediante el pc y proyectarla a travs en un Video Beam.
WORD: Microsoft Word es un software destinado al procesamiento de textos. Fue creado por la
empresa Microsoft, y actualmente viene integrado en la suite ofimtica Microsoft Office.
Existen diferentes versiones de Microsoft Word, que van separadas por aos.
Inicialmente se separaban o distinguan por nmeros:
Word 2.0, Word 3.0.
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA: Procesar datos, crear libros, revistas y peridicos. Analizar y
evaluar en grupos la informacin obtenida a partir de las producciones literarias elaboradas por
los estudiantes. Analizar semejanzas y diferencias entre los escritos.
SCRIBD: es un sitio web para compartir documentos que permite a los usuarios publicar stos en
diversos formatos: Word, Power Point y muchos otros e incrustarlos en una pgina web utilizando
su formato iPaper. Scribd.
INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA: Su trabajo puede ser compartido con la comunidad de Scribd
que por lo general son apasionados lectores, y porque cada una de las palabras de su documento
se indica a la optimizacin del motor de bsqueda, su guin, la novela y cualquier material
educativo de inters para los estudiantes.

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA: Los tres docentes del proyecto trabajamos las mismas
actividades y en la misma fecha, al interior del aula de cada uno.


Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripcin de la Actividad Resultado
de la Actividad:
ACTIVIDAD 1:
-Yolanda Salazar Casas
-Jorge Jaramillo
Aracely Gil Marn
05/08/2014 Sensibilizacin hacia el tema y exploracin de saberes previos sobre el concepto de
comprensin lectora, haciendo uso de las TIC.
Hubo gran motivacin, buen clima de aula reflejado en el inters y participacin en las actividades
planeadas a desarrollar.

ACTIVIDAD 2
-Yolanda Salazar Casas
-Jorge Jaramillo
-Aracely Gil Marn
11/08/2014 A partir de una la observacin de una imagen de cartelera, los estudiantes
explicarn de qu se trata.
Se not que los estudiantes comprendieron al explicar con claridad lo expuesto en la cartelera.
Mostraron fluidez al escribir el mensaje respectivo.

ACTIVIDAD 3
Yolanda Salazar Casas
-Jorge Jaramillo
-Aracely Gil Marn
22/08/2014 Creacin de cuentos a partir de una imagen, de un ttulo, de personajes, etc. Se
evidenci como los estudiantes a partir de una imagen mostrada en internet, de un ttulo o de
personajes, son capaz de crear un cuento, trabajando de forma colaborativa, respetando las ideas
de los dems


ACTIVIDAD 4
Yolanda Salazar Casas
-Jorge Jaramillo
-Aracely Gil Marn
27/08/2014 Con el cuento Caperucita roja, los nios dibujarn en Paint a los personajes del
cuento aplicando color a su gusto
Se not inters y fluidez de los estudiantes al momento de dibujar los personajes.
Se resalt los valores presentes en el cuento.

ACTIVIDAD 5
Yolanda Salazar Casas
-Jorge Jaramillo
-Aracely Gil Marn
04/09/2014 Los estudiantes realizarn su prctica de un tema de espaol (masculino y
femenino) mediante el siguiente link, el cual permite afianzar tema y generar confianza respecto a
lo aprendido.
Diferenciaron claramente los conceptos de masculino y femenino.

ACTIVIDAD 6
Yolanda Salazar Casas
-Jorge Jaramillo
-Aracely Gil Marn
08/09/2014 Video la liebre y la tortuga
Los nios narraron con facilidad lo sucedido y supieron sacar la moraleja.
Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que
fue aplicada por los docentes.



Se nota motivacin y mayor asimilacin de los contenidos trabajados en diferentes reas.
Con el manejo de las herramientas TIC se obtiene un mejor ambiente de aula donde los
procesos pedaggicos se hacen de manera integral favoreciendo un aprendizaje significativo,
El compromiso y actitud de los docentes fue fundamental para la ejecucin del proyecto.
El proyecto de aula basado en las TIC es un apoyo tanto para docentes como para
estudiantes, ya que motiva por su variedad de herramientas.
Se facilit el trabajo colaborativo entre los estudiante y se da prioridad a fomentaron
estrategias innovadoras.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Con esta experiencia pedaggica se busca mejorar los ambientes de aprendizaje mediante la
utilizacin de herramientas que facilitan la labor docente y as apuntar a mejorar los estndares de
competencias en cada uno de nuestros estudiantes. Adems se propicia la interaccin estudiantes
docente de una forma ms dinmica y colaborativa.
Vemos de gran importancia la implementacin de las TIC dentro del aula ya que se busca que los
educandos sean constructores de su propio aprendizaje; mediante la interaccin con stas
podemos afirmar que se llega al conocimiento de manera ms dinmica y creativa.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin de la experiencia
educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su
divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitcora y/o Portafolio Digital x
Eduteka
Blog x




Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia? La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y
participa activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante x
Ha mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase x
Aument el trabajo colaborativo y de equipo x
Mejor la actitud hacia el conocimiento y la asignatura x
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecucin del proyecto de aula Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos. x
Ha mejorado el aprendizaje de temticas especficas de los temas que aborda el proyecto de aula.
x
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y no se evidencian avances concretos.
Cmo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institucin educativa en el
pas Participando activamente en redes de aprendizaje
*Generando espacios virtuales para la socializacin de experiencias x
*Publicando la experiencia en revistas cientficas de carcter educativo
*Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de orden local, nacional o internacional x
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes x
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula x
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado x
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas) x


Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC x

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el
tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem Califique de 1 a 5
Se alcanzan las competencias propuestas? 4
Aporta a la solucin del problema planteado? 5
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante? 4
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto
ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan
elaborado para el proyecto de aula.
Direccin web1:
http://segundodecarlos.blogspot.com/2014/01/el-genero-los-nombres-masculinos-y-los_28.html

http://www.informatica-hoy.com.ar/aprender-informatica/Que-es-y-para-que-sirve-Youtube.php

http://es.wikipedia.org/wiki/Power_Point

http://es.wikipedia.org/wiki/Word_(Microsoft)

Direccin web2:
https://www.youtube.com/watch?v=8yEBYQYCIA4

http://web20infantil.blogspot.com/



http://windows.microsoft.com/es-xl/windows7/products/features/photo-gallery

http://es.wikipedia.org/wiki/Scribd

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la
menor ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas
a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para
Educar (Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y
tecnolgicas, comunicativas).
10 2 0 3 0 4 X 5

2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a
la eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la
diversidad de capacidades.
10 2 0 3 0 4 1 5 X

3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de
aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
10 2 0 3 0 4 0 5 X

4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la
aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las
prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales,
promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes.
10 2 0 3 0 4 0 5 X







5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y
los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
10 2 0 3 0 4 0 5X

6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de
las TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
10 2 0 3 0 4 0 5 X