Resumo: A psicologia do desenvolvimento se caracteriza como um ramo que tem a finalidade de

estudar a interao dos processos fsicos e psicolgicos e s etapas de crescimento, a partir da concepo
at ao final da vida de um sujeito. Nesse sentido, baseando-se nas consideraes tecidas sobre essa rea,
esse artigo visa fazer uma reviso bibliogrfica tendo como base um recorte e explanao da teoria
proposta por Jean Piaget, bem como propor o entendimento sobre o que fazem os psiclogos do
desenvolvimento e possibilitar discusses acerca da delimitao desse conceito. A partir desse contexto,
conhecer princpios e mtodos que fomentam as teorias do desenvolvimento humano. Assim, faz-se
necessrio que os estudiosos dessa rea reconheam variveis de crescimento da rea a fim de que possam
contribuir para a solidificao do saber sobre o desenvolvimento humano e propor estratgias de
atualizao terica para a promoo e ascenso dos modelos psicolgicos.
Palavras-chave: Psicologia do desenvolvimento, Jean Piaget, psiclogos do desenvolvimento
Consideraes Iniciais
O desenvolvimento um processo contnuo que tem incio desde a concepo, e tem continuidade
aps a fecundao do vulo, percorrendo a partir da subdiviso celular at que milhes de clulas sejam
formadas. medida que as clulas assumem funes especializadas, d-se incio a formao dos sistemas
que do base para a parte fsica do desenvolvimento. Porm, o desenvolvimento fsico, cognitivo, social,
afetivo tem continuidade durante todas as fases da vida de um sujeito e termina com a morte.
Assim, o fenmeno do desenvolvimento, faz articulaes e interfaces com vrias reas do
conhecimento como: a educao, biologia, sociologia, antropologia, medicina, entre outros, interagindo
com diversos saberes a fim de fomentar suas explicaes.
A psicologia do desenvolvimento traz uma compreenso sobre as transformaes psicolgicas que
ocorrem no decorrer do tempo, com auxlio de algumas teorias e tericos, bem como Jean Piaget, esses
modelos se propem em explicar como as mudanas ocorrem na vida do sujeito e de que modo podem ser
compreendidas e descritas.
Tradicionalmente, os primeiros estudos referentes psicologia do desenvolvimento faziam meno
somente ao desenvolvimento da criana e do adolescente. Entretanto, esse foco vem mudando ao longo
dos anos, e hoje, tem-se uma idia que o estudo sobre o desenvolvimento humano deve abranger todo
processo de ciclo vital.
As Descobertas de Piaget sobre Desenvolvimento Mental
Jean Piaget foi o responsvel pela introduo das fases sobre o desenvolvimento mental do indivduo.
Ele acreditava que o desenvolvimento cognitivo do indivduo poderia ser subdividido em uma srie de
quatros estgios ordenados e descontnuos. Esse terico supe que as crianas progridam atravs dessas
fases.
O primeiro perodo, sensrio-motor (0 a 24 meses), baseia-se em uma inteligncia que trabalha as
percepes e as aes atravs dos deslocamentos do prprio corpo. Neste perodo a criana no possui
representao mental, ou seja, para eles os objetos s existem se estiverem em seu campo visual. A
conduta social, neste perodo, de isolamento e indiferenciao, onde o mundo se volta inteiramente a
prpria criana (o mundo ela) (FERREIRA, 2009).
O estgio pr-operatrio vai mais ou menos dos dois anos aos sete anos de idade. O grande avano
cognitivo nesta fase do desenvolvimento uma melhor capacidade de representar, mentalmente, objetos
que no estejam fisicamente presentes. Com exceo desta evoluo, Piaget caracteriza o estgio pr-
operatrio de acordo com aquilo que a criana no consegue fazer. Por exemplo, ele acreditava que o
pensamento pr-operatrio das crianas pequenas fosse marcado pelo egocentrismo, isto a incapacidade
de ver as coisas pela perspectiva de outra pessoa (GERRIG, 2005).
O terceiro perodo (7 aos 11/12anos), o das operaes concretas, a criana conhece e organiza o
mundo de forma lgica ou operatria. A conversao torna-se possvel (j uma linguagem socializada),
pois a fala egocntrica desaparece devido o desejo de trabalhar com os outros (idade escolar), sem que no
entanto possam discutir diferentes pontos de vista para que cheguem a uma concluso comum
(FERREIRA, 2009).
O estgio operatrio formal cobre o perodo que comea em torno dos 11 anos. Neste estgio final do
desenvolvimento cognitivo, o pensamento se torna abstrato. Os adolescentes conseguem entender que
sua realidade especfica apenas uma entre vrias imaginveis, e comeam a questionar temas profundos
relacionados a verdade, justia e existncia (GERRIG, 2005).
O que Fazem os Psiclogos do Desenvolvimento?
De acordo com GERRIG (2005) os psiclogos do desenvolvimento propem teorias para explicar
como e por que as pessoas mudam durante a vida. Eles utilizam investigaes normativas para descrever
as caractersticas de determinadas idades ou estgios do desenvolvimento. Os estudos longitudinais
acompanham os mesmos indivduos com o passar do tempo; os modelos transversais estudam
simultaneamente diferentes grupos etrios.
As investigaes normativas se caracterizam como um conjunto de procedimentos que avaliam como
seria uma pessoa, em termo de aparncia fsica, habilidades cognitivas, com a finalidade de descrever aquilo
que caracteriza uma determinada idade ou estgio do desenvolvimento.
O modelo longitudinal uma tcnica para entender os possveis mecanismos de transformao. Nesse
aspecto, denomina-se uma forma de observar os indivduos repetidamente durante vrios anos.
Conforme MOTA (2005) psiclogos do desenvolvimento enfrentam novos desafios no sculo XXI. As
novas concepes de atuao profissional que enfatizam a preveno e a promoo de sade fazem com
que profissionais de vrias reas busquem na psicologia desenvolvimento subsdios tericos e
metodolgicos para sua prtica profissional.
Um dos fatos discutidos em questo o desenvolvimento harmnico do sujeito, que integra vrios
aspectos da vida, bem como as caractersticas biolgicas, sociais, cognitivas, afetivas que compem toda a
estrutura de um indivduo.
Uma Delimitao do Conceito de Psicologia do
Desenvolvimento
Ainda existe uma dificuldade em conceituar o processo de desenvolvimento humano tendo em vista o
vasto campo de estudo que envolve essa disciplina. Nesse aspecto, alguns tericos vm fazendo algumas
especulaes a fim de propor novas formas de estudar o desenvolvimento, a partir de todo o ciclo vital do
indivduo.
Papalia e Olds (2000), por exemplo, definem desenvolvimento como o estudo cientfico de como as
pessoas mudam ou como elas ficam iguais, desde a concepo at a morte .
Biaggio (1978) argumenta que a especificidade da psicologia do desenvolvimento humano est em
estudar as variveis externas e internas aos indivduos que levam as mudanas no comportamento em
perodos de transio rpida (infncia, adolescncia e envelhecimento).
Algumas teorias contemporneas do desenvolvimento aceitam que as transformaes no processo de
desenvolvimento acontecem em todas as fases da vida, mas que so mais marcantes em perodos rpidos
de transio. Desse modo, necessrio ampliar o escopo em que se configura o desenvolvimento humano.
A viso ampliada acerca da concepo da psicologia do desenvolvimento faz desse conhecimento
bastante importante para elaborao de programas de interveno de cunho preventivo e, sobretudo, na
promoo da sade, tendo em vista que possibilita uma maior compreenso dos processos de
desenvolvimento humano.
Consideraes Finais
Com base nos estudos revisados, conclui-se que a psicologia do desenvolvimento uma rea de
estudo que se articula com diversos saberes a fim de explicar por que as pessoas mudam durante suas
vidas, a partir das mudanas fsicas e psicolgicas do sujeito, desde a concepo at a morte. Na
contemporaneidade, novas teorias defendem a idia de estudar o processo de desenvolvimento de todo o
ciclo vital tendo em vista que esse conhecimento possibilita maiores benefcios para os estudos do
desenvolvimento cientfico, uma vez que amplia a discusso e fomenta a metodologia de estudo. Nessa
perspectiva, no que concerne produo nacional acerca da temtica, ainda encontra-se um pouco tmida.
Ainda h um interesse em concentrar os estudos somente no desenvolvimento da criana e do
adolescente, sendo necessrio que novas pesquisas sejam realizadas a fim de produzir um impacto na
produo desse conhecimento e auxiliar na compreenso da complexidade do desenvolvimento humano.