Didctica de la Educacin Matemticas

Revoltijo de Precios











Nombre: Vanesa Espinoza
Profesor: Vctor Huerta.


Introduccin
El contexto del dinero admite el trabajo con distintos contenidos aritmticos. La
mayora de los alumnos tienen contacto habitual con este tipo de problemas en
su vida cotidana. El docente deber seleccionar las situaciones didcticas a las
que deber enfrentar a los alumnos y as hacer que los billetes a utilizar sean el
material didctico idneo para este trabajo de acuerdo con el dominio numrico
que se desee trabajar.
A partir de este juego se busca promover en los alumnos la composicin de
una misma cantidad de distintas maneras, a partir de valores fijos, y la
familiarizacin con el uso de nuestro sistema monetario.
Tambin se hablar de esta actividad, basndose en las etapas de Dienes y
clasificndola en la Teora de las situaciones didcticas de Brousseau.













Programacin de la Actividad::
Tema: Dinero
Tiempo: 90 min.
Curso: 2 Bsico.
Objetivo de Aprendizaje:
Que los alumnos practiquen y adquieran destrezas en el calculo mental
de cmo cantidades dadas con diferentes billetes y monedas.
Habilidades:
Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
Elegir y utilizar representaciones concretas, pictricas y simblicas para
representar enunciados.

Mtodos, procedimientos y tcnicas:
El profesor explicar y har una introduccin al juego sin intentar
intervenir en todo el aprendizaje del alumno, y as l pueda inducir su
propio conocimiento y aprendizaje.

Medios y materiales:
En esta actividad se utilizara:
Billetes y monedas de distintos valores los valores


1. Etapa de Accin:
Esta es la primera etapa de Brousseau.
1.1 Etapa de Adaptacin (Dienes): juego libre:
Se les entrega estudiantes el material concreto para que experimenten
libremente mediante el juego, relacionndose con el material didctico el
dinero (Se colocan en el centro de la mesa monedas: $ 100, $ 50, $ 10,
$ 5 $ 1), y las cajas de para vender con precios (Chamitos, cajas de
leche, detergente, galletas, etc) y una lista de compras.


1.2 Etapa de Estructuracin (Dienes): Reglas del juego:

En esta parte de la actividad los alumnos recibirn las reglas del juego,
para guiarlos a travs de parmetros pequeos para inducirlos a su
aprendizaje esperado. Se colocan en el centro de la varias listas de
compras con un mximo de 3 cosas, boca abajo y ellos deben escoger
sin mirar lo que dice. Al dar tener su lista de compras en las manos se le
informa que la persona que vende (el profesor) no puede dar vuelto, que
si la cantidad es correcta les dara los productos si no slo dir que la
cantidad no es correcta.


2. Etapa de Formulacin (Brousseau):

2.1 Etapa de Abstraccin (Dienes):

En esta etapa se les entrega las preguntas son reemplazadas por la lista de
compras la cual esta sin precios, slo con los artculos que deben comprar y los
artculos estn con precios en la mesa del profesor. El debe ingenirselas para
saber si debe sumar las cantidades o pagar cada cosa por separado.

1.1 Etapa de Representacin (Dienes):

En esta etapa el estudiante debe dibujar o hacer un esquema acerca de la
actividad con las monedas, y as describir como es que llego a formar la
cantidad que necesitaba para adquirir sus productos.

3. Etapa de Validacin (Brousseau):

3.1 Etapa de Descripcin de las representaciones (Dienes):
En esta etapa el alumno da a conocer sus principales validaciones e hiptesis a
las que han llegado, a travs de las posteriores y as intentar dilucidar a lo que
se refiere o trata el juego didctico. Aqu los alumnos cuentan cuales fueron
sus formas de dar con la cantidad necesitada, cuantas monedas utilizaron, si
sumaron las cantidades y o si pagaron cada cosa por separado

4. Etapa de Institucionalizacin (Brousseau):

4.1 Etapa de Formalizacin (Dienes):
En esta etapa el docente interviene utilizando las validaciones de los
estudiantes y as explicar cul es la relacin que existe entre el juego didctico
y la actividad y para luego convertirlo en un saber. Se ve cual de las formas es
mejor cumpliendo con las reglas dadas y se hace nfasis en aquellos que
sumaron las cantidades de los productos antes de ir de compras.

1.5 Evaluacin:
Despus de haber realizado la actividad se le entregara la gua de
trabajo para que puedan resolver la actividad con su conocimiento
nuevo.



















Conclusin
La importancia de los juegos didcticos en el aprendizaje es muy importante ya
que es un recurso con el cual se cuenta para que los alumnos construyan su
propio aprendizaje, su propio saber a travs de un material concreto con el que
tiene contacto en la vida cotidiana,