Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:

Metodologias de operacionalização (sessão 4 - parte I)

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Nota introdutória

O sucesso de aplicação deste modelo de auto-avaliação

pressupõe a informação, motivação e empenho de toda a
comunidade educativa com realce para a Direcção da
escola/agrupamento.
É fundamental comunicar com o Conselho Pedagógico, de
acordo com uma calendarização adequada, quer o processo em si
e o modo como cada agente educativo será nele implicado, quer os
resultados e respectivas implicações.
É de salientar que não testei o modelo e que o plano que
apresento resulta da análise aos documentos e daquilo que me
parece ser essencial à sua implementação.
 Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:
Metodologias de operacionalização (sessão 4 - parte I)
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Objecto da avaliação

Domínio a avaliar B. Leitura e Literacia

De processo:

B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da

leitura na escola/agrupamento.

De impacto/outcome:
Indicadores
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e
competências dos alunos, no âmbito da leitura e
da literacia.

Trata-se do domínio em que a BE mais tem

investido. Está na base do desenvolvimento de
Justificação da escolha
todas as competências que se pretende que os
alunos adquiram.

Análise dos Indicadores

Pontos em que
Pontos fortes Pontos fracos ainda não se
a desenvolver pensou/sem
informação

- A BE incentiva o - Promoção de acções - Organização e

De processo: empréstimo formativas que difusão de recursos
domiciliário. ajudem a desenvolver documentais que,
B.1 Trabalho da BE - A BE está informada as competências na associados a
ao serviço da relativamente às área da leitura. diferentes temáticas
promoção da orientações e - Incentivo à leitura ou projectos,
leitura na actividades propostas em ambiente digitais suportam a acção
escola/agrupamen pelo PNL e desenvolve explorando as educativa e
to. as acções implicadas possibilidades garantem a
na sua implementação. facultadas pela WEB transversalidade e o
(e-mail, blogue, wikis, desenvolvimento de
slide share, competências
 youtube…). associadas à leitura.
- A BE apoia os alunos
nas suas escolhas e
conhece algumas
novidades literárias e
de divulgação que
melhor se adequam
aos seus gostos.
- A BE desenvolve, de
forma sistemática,
actividades no âmbito
da promoção da leitura.
- A BE promove
encontros com
escritores ou outros
eventos culturais que
aproximem os alunos
dos livros ou de outros
materiais/ambientes e
incentivam o gosto pela
leitura.

-Os alunos usam o livro -Os alunos participam - Os alunos, de

e a BE para ler de activamente em acordo com o seu
forma recreativa, para diferentes actividades ano/ciclo de
se informar e para associadas à escolaridade,
De impacto/outco realizar trabalhos promoção da leitura: manifestam
me: escolares. clubes de leitura, progressos nas
- Os alunos fóruns de discussão, competências da
B.3 Impacto do desenvolvem trabalhos jornais, blogue, leitura, lendo mais e
trabalho da BE nas onde interagem com outros. com maior
atitudes e equipamentos e profundidade
competências dos ambientes
alunos, no âmbito informacionais
da leitura e da variados, manifestando
literacia. progressos nas suas
competências no
âmbito da leitura e da
literacia.
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Metodologias de operacionalização (sessão 4 - parte I)
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Plano de Avaliação

- Aferir a actualização da colecção.

- Aferir a articulação da BE com os
docentes nas actividades de
O que se pretende promoção da leitura.
- Detectar os pontos fracos e
estabelecer necessidades e acções
com vista à melhoria.

- Direcção Executiva.
Intervenientes - Conselho Pedagógico.
- Equipa da BE.
- Alunos.
- Professores.

De processo:
- Estatísticas de requisição;
B.1 Trabalho da BE ao - Estatísticas de utilização informal da
serviço da promoção da BE;
leitura na - Estatísticas de utilização da BE para
escola/agrupamento. actividades de leitura;
Evidências programada/articulada com outros
docentes;
- Registo de actividades/projectos
(PAA da BE);
- Questionário aos docentes (QD2)
(20% do total dos professores);
- Questionário aos alunos (QDA2)
(10% do total dos alunos).

Análise dos dados - Questionários.

recolhidos, de - Estatística.
forma qualitativa e - PAA da BE.
quantitativa - Informais (feedback: sugestões,
opiniões, críticas,…).
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Metodologias de operacionalização (sessão 4 - parte I)
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Plano de Avaliação (cont.)

- Aferir o contributo da BE no
desenvolvimento de competências e
O que se pretende atitudes no âmbito da leitura e da
literacia.
- Detectar os pontos fracos e
estabelecer necessidades e acções
com vista à melhoria.

- Direcção Executiva.
- Conselho Pedagógico.
Intervenientes - Equipa da BE.
- Alunos.
- Professores:
- Pais/Encarregados de Educação.

De impacto/outcome:
- Estatísticas de requisição
B.3 Impacto do trabalho da domiciliária.
BE nas atitudes e - Estatísticas de utilização da BE
competências dos alunos, para actividades de leitura.
no âmbito da leitura e da - Observação da utilização da BE
literacia. (O3, O4).
- Trabalhos realizados pelos alunos.
Evidências - Análise diacrónica das avaliações
dos alunos.
- Questionário aos docentes (QD2)
(20% do total dos docentes).
- Questionário aos alunos (QDA2)
(10% do total dos alunos).
- Questionário aos pais/encarregados
de educação (QEE1)
(10% do total dos pais/encarregados
de educação).

Análise dos dados - Questionários.

recolhidos, de - Estatística.
forma qualitativa e - Grelhas de observação.
quantitativa - Informais (feedback: sugestões,
opiniões, críticas,…)
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Análise registo e difusão da performance da BE no

domínio avaliado

De acordo com os dados obtidos, situar a BE num

Identificação do nível de desempenho dos níveis de desempenho definidos pelo
documento de auto-avaliação disponibilizado pela
RBE.

Os resultados da auto-avaliação da BE devem ser

Reflexão sobre os resultados obtidos
objecto de análise e reflexão em Conselho
Pedagógico para que sejam definidas estratégias e
acções para a melhoria, sempre de acordo com o
Projecto Educativo da escola/agrupamento e a
Missão da BE.

Registar a auto-avaliação da BE no quadro-síntese

referente ao domínio avaliado, referindo acções
Registo da auto-avaliação para a melhoria.
Registar os resultados da auto-avaliação no
relatório da BE.

Instrumento de descrição e análise dos resultados

Relatório final da avaliação da BE
da auto-avaliação, de identificação do conjunto de
acções a ter em consideração no planeamento
futuro.
Deve integrar o Relatório Anual de Actividades da
Escola/Agrupamento, originar uma súmula a
incorporar no Relatório de Auto-Avaliação da
Escola/Agrupamento.
Ser considerado pela Inspecção no âmbito da
avaliação externa do Agrupamento.

Difusão dos resultados da auto- A BE deve recorrer a todos os meios disponíveis

avaliação junto da comunidade para divulgar os resultados da auto-avaliação junto
educativa da comunidade educativa (boletim, blogue,
plataforma moodle).

- Manter o nível de qualidade (pontos fortes).

Acções para a melhoria - Identificar pontos fracos e definir estratégias de
melhoria.
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Metodologias de operacionalização (sessão 4 - parte I)
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Bibliografia

• Texto da sessão
• Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares (actualização Nov. 2009)
• Basic Guide to Program Evaluation

A Formanda

Carla Santos