Tareas para Aplicar Las Competencias Básicas. 3er Ciclo de Primaria PDF

Ms recursos:
www.smconectados.com
Tareas para aplicar las
Competencias Bsicas
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ciclo de Primaria
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NDICE
5. Curso
Conocimiento del Medio
1. El porfolio ................................. pg. 5
2. El peridico .............................. pg. 8
3. La obra de teatro .................... pg. 11
Lengua Castellana y Literatura
1. Un cuento en comn .............. pg. 14
2. La cancin de la igualdad ........ pg. 17
3. El cmic .................................... pg. 20
Matemticas
1. El viaje ...................................... pg. 23
2. Los deportistas ....................... pg. 26
3. La lnea del tiempo ................. pg. 29
Interdisciplinar
La receta de la abuela ................ pg. 32
6. Curso
1. Un folleto saludable ............... pg. 35
2. El circuito elctrico ................ pg. 38
3. El mural de Europa ................. pg. 41
1. Cuentachistes .............................pg. 44
2. Un problema social ....................pg. 47
3. El debate ......................................pg. 50
Matemticas
1. El cuaderno de problemas .... pg. 53
2. El plano ..................................... pg. 56
3. La televisin ............................ pg. 59
Interdisciplinar
El circuito de educacin vial ..... pg. 62
Tareas para aplicar las
Competencias Bsicas
3.
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ciclo de Primaria
Autora
Alberto Navarro Elbal
Coordinacin editorial
Mnica Fuentes del Ro
Edicin
Mnica Fuentes del Ro
Correccin
Lourdes Jimnez Rodrguez
Ediciones SM, 2013
Impreso en Espaa / Printed in Spain
Este material se entrega a los profesores usuarios de los libros de SM para su uso personal como material de aula. El profesor puede reproducirlo
y ponerlo a disposicin de sus alumnos, siempre dentro del mbito del aula y como complemento de su actividad docente.
Queda prohibida cualquier otra forma de reproduccin, distribucin, comunicacin o transformacin de esta obra distinta de las anteriormente
indicadas, que solo puede ser realizada con la autorizacin de sus titulares, salvo excepcin prevista por la ley. Dirjase a CEDRO (Centro Espaol de
Derechos Reprogrcos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear esta obra fuera del mbito permitido en el prrafo anterior.
Tareas para aplicar las Competencias Bsicas
3
QU SON LAS COMPETENCIAS BSICAS?
Denimos competencias bsicas como el conjunto de destrezas, conocimientos y actitudes adecuado
al contexto que el alumno ha de alcanzar para su realizacin y desarrollo personal, la ciudadana activa y
la integracin social.
En el currculo ocial se hace mencin a las competencias bsicas, y se insiste en la necesidad de trabajarlas
en todas las reas y a lo largo de todas las etapas que conguran la enseanza obligatoria.
Segn este currculo, las competencias bsicas son ocho: competencia en comunicacin lingstica,
competencia matemtica, competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico, tratamiento
de la informacin y competencia digital, competencia social y ciudadana, competencia cultural y artstica,
competencia para aprender a aprender y autonoma e iniciativa personal.
Por su carcter genrico, las competencias han de ser sometidas a un proceso de concrecin que profundice
en su signicado y facilite el trabajo de adquisicin, desarrollo y evaluacin de las mismas.
Cada competencia se concreta en una serie de niveles:
Competencia (primer nivel de concrecin).
Subcompetencia (segundo nivel de concrecin). Cada una de las habilidades que componen
una competencia bsica.
Descriptor (tercer nivel de concrecin). Conjunto de tareas genricas que incluye cada
subcompetencia, y que la dene, le da sustancia y la adapta al contexto.
Desempeo (cuarto nivel de concrecin). Cada una de las tareas especcas que posibilitan la
observacin, el desarrollo y la evaluacin de las competencias.
Competencia, subcompetencia y descriptor son comunes a todas las etapas y reas de la enseanza
obligatoria, mientras que el desempeo adapta el trabajo a las peculiaridades de cada etapa y las exigencias
de cada una de las materias.
EL TRABAJO CON ESTE CUADERNO
Este cuaderno trabaja las competencias bsicas: primero, por reas, y, despus, de forma interdisciplinar, en
concreto, para Conocimiento del Medio, Lengua Castellana y Literatura, y Matemticas:
Matemticas
Interdisciplinar
INTRODUCCIN
Tareas para aplicar las Competencias Bsicas
4
As, este cuaderno contiene veinte tareas para aplicar las competencias bsicas en el tercer ciclo de Educacin
Primaria, diez por cada curso. Recoge tres tareas trimestrales de cada rea, es decir, de Conocimiento del
Medio, de Lengua Castellana y Literatura, y de Matemticas, por curso; y una tarea anual interdisciplinar que
trabaja en estas tres reas, en este orden, tambin por curso.
En primer lugar, encontrars las tres tareas trimestrales de Conocimiento del Medio, seguidas de las tres
de Lengua Castellana y Literatura, y de las tres de Matemticas, y, por ltimo, la tarea anual interdisciplinar,
de 5.
curso.
La segunda parte del cuaderno contiene las tres tareas trimestrales de Conocimiento del Medio, seguidas
de las tres de Lengua Castellana y Literatura, y de las tres de Matemticas, y, por ltimo, la tarea anual
interdisciplinar, de 6.
curso.
Cada tarea de Conocimiento del Medio, de Lengua Castellana y Literatura, y de Matemticas comienza con
la explicacin de la propuesta para ese trimestre y rea, con el proceso detallado de la misma, seguida del
material fotocopiable para el alumno, y de la tabla o matriz de evaluacin de competencias.
La tarea interdisciplinar anual comienza con la explicacin de la tarea propuesta para dicho curso y el proceso
detallado de la misma. Empieza por Conocimiento del Medio, contina con Lengua Castellana y Literatura,
y naliza con Matemticas. A continuacin, encontrars el material fotocopiable para el alumno y la tabla o
matriz de evaluacin de competencias.
5
1.
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trimestre 5. EP
MATERIAL PARA EL PROFESOR
1. OBJETIVO
La tarea consiste en la creacin de un porfolio que permita al alumno mejorar su capacidad de estudio y la
asimilacin de los contenidos.
Por porfolio entendemos la recopilacin de los conceptos tratados en clase, agrupados en un documento con
portada y cinco folios tamao DIN A4, uno por cada unidad.
2. DESARROLLO
Se recomienda anticipar, en unidades anteriores, con pequeas actividades, los elementos que componen la
tarea (esquemas, cmics, carteles, mapas conceptuales y redacciones).
1. El alumno realizar en folios tamao DIN A4, uno por unidad, estas actividades:
Unidad 1: un esquema con los principales conceptos.
Unidad 2: un cmic sobre las ideas ms importantes de la unidad.
Unidad 3: un cartel anunciador de los principales conceptos.
Unidad 4: un mapa conceptual, empleando guras planas con medidas propuestas por el profesor.
Unidad 5: una redaccin sobre sus contenidos, relacionados con experiencias vividas por el alumno en
su entorno.
2. El alumno decorar una portada para el trabajo y lo grapar todo.
3. Los alumnos intercambiarn su trabajo con un compaero. Ambos leern la misma unidad del porfolio
y la compararn con la suya. Los alumnos observarn los conceptos de la unidad comunes en los dos
trabajos y los no comunes. Despus, por parejas, expondrn a la clase las ideas ms importantes de la
actividad leda. Se trata de reforzar entre todos el aprendizaje.
Ritmo de la tarea sugerido:
Explicacin de la tarea, en una sesin, en clase.
Elaboracin de las actividades, en casa, durante una semana aproximadamente. El profesor valorar la
posibilidad de realizar las actividades como repaso previo a los exmenes, para reforzar el aprendizaje.
Intercambio de los trabajos y puesta en comn, en clase.
1. EL PORFOLIO
Tarea competencial 1.
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trimestre 5. EP
MATERIAL PARA EL ALUMNO
Este trimestre vas a resumir las unidades explicadas en clase. Indica las ideas
ms importantes con un esquema, un cmic, un cartel, un mapa conceptual y una
redaccin. Despus, explica a tus compaeros tu trabajo.
1
Realiza el trabajo en un folio tamao DIN A4 por unidad.
Unidad 1 Elabora un esquema sobre los principales conceptos de la unidad.
Piensa y responde a estas preguntas: Cules son las principales ideas de la unidad? Y las
secundarias?
Presenta la informacin con claridad. Incluye los conceptos ms importantes.
Intenta hacer un esquema original y creativo. Puedes consultar en internet algn modelo de
esquema con la ayuda de un familiar o del profesor.
Unidad 2 Crea un cmic sobre los principales conceptos de la unidad.
Incluye las ideas ms importantes de la unidad en la historia del cmic.
Demuestra tu imaginacin y creatividad.
Crea seis vietas, como mnimo. Incluye varios bocadillos en cada vieta.
Escribe a mano los textos dentro de las vietas. Colorea las ilustraciones.
Unidad 3 Inventa un cartel anunciador de los principales conceptos de la unidad.
Aydate del cartel para anunciar la unidad, como si fuera una portada.
Puedes buscar en internet carteles con la ayuda de un familiar o del profesor. Puedes adaptar un
cartel al contenido de la unidad.
Unidad 4 Elabora un mapa conceptual con los principales conceptos de la unidad.
Piensa y responde a estas preguntas: Cul es la idea ms importante de la
unidad? Y las secundarias?
Dibuja una figura plana. Por ejemplo, un crculo. Escribe la idea principal en
su interior.
Despus, dibuja un crculo mayor. Escribe la idea secundaria en su interior.
Hazlo as con todos los conceptos. Coloca las ideas ms importantes cerca
de la principal.
Unidad 5 Escribe una redaccin sobre un hecho que hayas vivido. Debe estar relacionado con
los conceptos de la unidad.
Redacta diez lneas de texto.
Respeta las normas ortogrcas. Las faltas de ortografa penalizarn la calicacin.
2
Decora una portada para el porfolio. Despus grapa el trabajo. El profesor va a valorar tu creatividad
e imaginacin en su diseo.
3
Intercambia el porfolio con un compaero. Lee una unidad de su trabajo. Piensa y responde a estas
preguntas: Cules son las ideas de la unidad comunes en los dos trabajos? Y las no comunes?
Expn en clase con tu compaero los principales conceptos de la unidad leda.
MATERIAL FOTOCOPIABLE
1. EL PORFOLIO
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2. trimestre 5. EP
1. OBJETIVO
Los alumnos elaborarn un pequeo peridico. El objetivo es recrear el tratamiento que la prensa de la poca
debi de dar a los grandes inventos de la humanidad. Cada alumno planicar el trabajo y las partes de su
diario antes de crearlo. Despus lo elaborar y lo intercambiar con un compaero.
2. DESARROLLO
Se sugiere anticipar, en unidades anteriores, con pequeas actividades, los elementos que componen la tarea
(las partes de una noticia, el lenguaje periodstico, los grandes inventos de la humanidad, etc.).
1. Planicacin del peridico.
Proponer a toda la clase, por grupos o a cada alumno, un gran invento o avance tcnico o tecnolgico
de la humanidad visto en clase. Por ejemplo, las vacunas, el telfono, los medios de transporte. Tambin
puede elegirlo el alumno.
Cada alumno crear su propio peridico sobre un invento o avance tcnico o tecnolgico. Puede
informarse sobre el invento o avance tcnico o tecnolgico en el libro de texto, en otros libros o en
internet con la ayuda de un familiar o del profesor.
Antes de su creacin, el alumno planificar el trabajo y las partes de su diario, y elaborar un boceto.
Cada alumno pensar la cabecera o nombre de su peridico.
Para que sea ms fcil, cada pgina del peridico puede ser en formato DIN A4.
El alumno incluir un titular, una entradilla, el cuerpo de la noticia e imgenes en cada pgina.
El profesor valorar la capacidad de anticiparse y planificar antes de elaborar el peridico.
2. Elaboracin y diseo del peridico.
La distribucin del peridico puede ser:
Portada. Es la primera pgina. Incluir la cabecera y titular, entradilla, cuerpo de la noticia e imagen
sobre el invento o avance tcnico o tecnolgico. Colocar el titular y la imagen a gran tamao.
Desarrollo de la noticia. En las cuatro siguientes pginas. Los alumnos escribirn sobre el invento
o avance tcnico o tecnolgico como si se conociera por primera vez. La noticia incluir titular,
entradilla, cuerpo e imgenes (fotografas o dibujos sobre el invento o la poca).
Contraportada. Es la ltima pgina. Incluir una crtica de una pelcula que el alumno haya visto,
con titular, texto e imgenes. Escribir sobre los actores, el argumento, si divierte o aburre, etc. Dejar
espacio en esta pgina para un anuncio publicitario.
El diseo de cada pgina ser diferente. Cada pgina puede ser en formato DIN A4. El alumno utilizar
regla, escuadra y cartabn. Deber trazar los renglones o lneas de los textos. Dibujar rectngulos o
cuadrados para enmarcar las imgenes.
3. Puesta en comn de los peridicos creados.
Cada alumno intercambiar su peridico con un compaero, que lo leer y evaluar. Procurar
ser objetivo. Valorar la redaccin de la noticia, los titulares, el diseo del peridico y las imgenes.
Escribir su propio titular para cada pgina.
Planicacin y decisin de cmo elaborar el peridico, en clase.
Elaboracin del peridico, en casa, durante una semana.
Intercambio de peridicos y evaluacin del compaero, en clase.
2. EL PERIDICO
Tarea competencial 2. trimestre
9
Vas a crear tu propio peridico. La informacin principal es un invento o avance
tcnico o tecnolgico importante. Imagina cmo la prensa de aquella poca cont
la noticia. Piensa y planifica las pginas del diario y qu vas a necesitar. Despus,
escribe y disea el peridico e intercmbialo con un compaero.
1
Piensa cmo ser tu peridico.
Busca informacin sobre el invento o avance tcnico o tecnolgico, si la necesitas.
Piensa y decide cmo se llamar tu peridico. Es la cabecera.
Debes contar la noticia del invento como si fuera un peridico de aquella poca.
Incluye un titular, una entradilla, el cuerpo de la noticia e imgenes en cada pgina.
Piensa y anota qu necesitas y qu debes hacer para crear el peridico.
El profesor valorar tu capacidad para planificar el peridico antes de elaborarlo.
2
Disea el peridico y redacta la informacin.
Las partes del diario debern ser:
Portada
Es la primera pgina. Empieza con el nombre del peridico o
cabecera. Coloca debajo la noticia sobre el invento o avance
tcnico o tecnolgico, con un titular, una entradilla, el cuerpo
de la noticia e imagen. El tamao del titular y de las fotografas
debe ser grande.
Desarrollo de la noticia en las cuatro pginas siguientes
Redacta la noticia como si fuera un peridico de la poca
histrica en que se conoci el invento. Incluye distintos aspectos
de la noticia. Por ejemplo, explica en qu consiste el invento o
avance tcnico o tecnolgico, quin es su descubridor, cmo se
realiz, etc. Puedes pegar fotografas o hacer dibujos sobre el
descubrimiento o la poca.
Contraportada
Es la ltima pgina. Escribe una crtica sobre una pelcula que hayas visto recientemente. Opina
sobre los actores, si es entretenida o aburrida, etc. Incluye un titular, la crtica e imgenes. Deja
espacio para un anuncio publicitario.
Disea las pginas del peridico.
Utiliza regla, escuadra y cartabn. Traza los renglones o lneas del texto. Dibuja rectngulos o
cuadrados para enmarcar las fotografas o dibujos. Cada pgina puede ser en formato DIN A4.
Ten en cuenta estos datos:
Qu se ha inventado Quin lo ha inventado Cmo se le ha ocurrido la idea
Cundo lo ha inventado Dnde ha sido inventado Para qu sirve
Lee algunas noticias de peridicos. Fjate en el lenguaje periodstico.
Las imgenes (fotografas o dibujos) deben aclarar y acompaar al texto de la noticia.
3
Intercambia tu peridico con un compaero. Lelo y evalalo.
Para valorar el peridico de tu compaero, piensa y contesta a estas preguntas:
Est bien redactada la noticia? Por qu?
Es atractivo el diseo del peridico? Llama la atencin? Se lee bien? Por qu?
Estn bien elegidos los titulares? Escribe uno diferente para cada pgina.
El profesor valorar tu objetividad.
2. EL PERIDICO
2. trimestre 5. EP
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2. trimestre 5. EP
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1. OBJETIVO
Los alumnos inventarn, por grupos, una obra teatral breve y la representarn. Debern informarse sobre las
caractersticas de la poca histrica que les corresponda y adaptar el guion al contexto social de dicha etapa.
La tarea se completar con un trabajo individual consistente en dibujar una lnea del tiempo con los tres
momentos de la historia elegidos por el profesor.
2. DESARROLLO
tarea (partes de una obra de teatro, el lenguaje teatral, las interpretaciones teatrales, etc.).
1. Bsqueda de informacin, creacin y ensayos de la obra de teatro.
Dividir la clase en tres grupos y asignar a cada uno una poca de la historia vista en clase. Por ejemplo,
la Prehistoria, la Edad Media y la Edad Contempornea.
Cada grupo deber informarse sobre la vida y las caractersticas de la poca histrica asignada.
Despus, cada grupo de alumnos inventar una obra de teatro breve. Deber reflejar la forma de vida
de la poca histrica sobre la que se hayan informado. Su duracin ser de entre tres y cinco minutos.
Todos los alumnos debern interpretar un papel en la obra y actuar con, al menos, dos oraciones.
Procurarn, con la ayuda del profesor, adaptar la lengua de la obra al contexto teatral. El profesor
valorar la creatividad y originalidad en la creacin del guion teatral.
En casa, los alumnos pueden preparar el vestuario de su personaje. Podran ser dibujos o fotografas
que colocarn sobre su ropa.
Cada grupo ensayar la obra. Se puede hacer en clase y, si falta tiempo, tambin en el patio o en casa.
2. Puesta en comn y actuaciones denitivas de los tres grupos. Los alumnos observarn y anotarn
las caractersticas ms importantes de las pocas histricas de las otras dos obras, mientras ven las
representaciones.
3. Cada alumno dibujar una lnea del tiempo. En ella situar las tres pocas histricas e indicar sus
principales caractersticas. Puede aadir un dibujo de alguna caracterstica de cada poca. El trabajo debe
reejar qu ha aprendido el alumno viendo las otras dos obras y preparando la suya.
Conguracin de los grupos y distribucin de las pocas histricas, en clase.
Informacin de la poca histrica, creacin de la obra teatral y ensayos, en clase. Se puede completar
en casa o en el patio. El plazo total puede ser una semana.
Preparacin del vestuario, en casa.
Puesta en comn y actuaciones de todos los grupos, en clase.
Trabajo individual de la lnea del tiempo, en casa.
3. LA OBRA DE TEATRO
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trimestre
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trimestre 5. EP
El profesor dividir la clase en grupos y asignar una poca de la historia a cada
uno. Crears con tus compaeros una breve obra de teatro sobre una etapa histrica.
Deberis informaros sobre sus caractersticas. Ensayaris y representaris las obras
en clase. Por ltimo, dibujars una lnea del tiempo con estas pocas.
1
Cread, por grupos, una obra de teatro sobre una poca de la historia.
El profesor dividir la clase en tres grupos. Asignar una poca de la historia estudiada en clase a
cada uno. Por ejemplo, la Prehistoria, la Edad Media y la Edad Contempornea.
Busca con los compaeros de tu grupo informacin sobre la vida en la poca de la historia que os
haya correspondido. Podis consultar el libro de texto, otros libros, pelculas, etc.
Inventa con tus compaeros una breve obra de teatro.
La obra deber reflejar el modo de vida y el contexto social de la poca histrica. Por ejemplo,
la forma de vestir, cmo se viva entonces, en qu trabajaban, etc.
La obra debe durar entre tres y cinco minutos. El profesor puede ayudaros a calcularlo.
Cmo crear la obra:
Piensa en una historia, en lo que va a ocurrir.
Despus piensa en los personajes y qu puede hacer cada uno.
Todos los compaeros del grupo deben interpretar un papel y decir, al menos, dos oraciones.
Prepara el vestuario. Pensad entre todos qu vestuario necesitar cada personaje. Crea el vestuario
de tu personaje en casa. Puedes dibujar o recortar fotografas o dibujos y colocarlos sobre tu ropa.
Ensayad varias veces la obra. Podis hacerlo en clase y repetir los ensayos en el patio y en casa, si
es necesario.
El profesor va a valorar:
La originalidad y creatividad de la historia.
La ambientacin de la poca histrica. Es importante el vestuario, la forma de hablar, etc. La
obra debe reflejar la forma de vida de esa poca.
El trabajo en equipo. El profesor valorar que seis capaces de llegar a acuerdos sobre la obra.
2
Representad la obra en clase.
Cuando estis preparados, los tres grupos representaris las obras en clase. Mientras ves las otras
dos obras de teatro, anota las caractersticas ms importantes de esas pocas histricas.
El profesor va a valorar:
La interpretacin. Es importante adaptar la forma de hablar a la obra teatral. En el teatro no se
habla como lo hacemos habitualmente. El profesor os puede ayudar a conseguirlo.
La tranquilidad en la interpretacin. Procura demostrar que ests relajado mientras actas.
3
Dibuja una lnea del tiempo con las tres pocas histricas de las obras teatrales.
Puedes dibujar una recta. Sita en ella las tres pocas de la historia.
Escribe las caractersticas ms importantes de las tres pocas histricas.
Puedes tambin hacer algn dibujo de cada poca. El dibujo reflejar alguna caracterstica
importante, por ejemplo, la forma de vida, medios de transportes, vestuario, etc.
Hazlo en una cartulina.
El profesor va a valorar que tu trabajo refleje qu has aprendido de cada poca mientras veas las
obras de teatro. Tambin valorar que la informacin quede clara.
3. LA OBRA DE TEATRO
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1. OBJETIVO
Los alumnos, divididos en grupos, crearn un cuento en comn. Antes de su elaboracin, se informarn sobre
los cuentos populares. Una parte del trabajo se hace en grupo y otra individualmente.
2. DESARROLLO
tarea (redactar historias, moralejas, nales de cuento, ilustraciones sobre los mismos, etc.).
1. Los alumnos preguntarn en casa a un familiar por un cuento, sobre el que despus redactarn un informe
o resumen con estos datos: autor, quin se lo ha contado, personajes, etc.
2. En grupos de cuatro, los alumnos se debern poner de acuerdo para inventar y escribir un cuento. Cada
alumno trabajar una parte del cuento (uno, la introduccin; dos, el nudo; y otro, el desenlace). Escribirn,
al menos, una cara de folio cada uno.
3. En casa, cada alumno elaborar su parte del cuento, en una pgina, como si fuera un libro o una tira de
cmic. En las pginas del cuento, cada alumno har una divisin con medidas exactas de las lneas o
renglones y dibujar el marco, a modo de vieta, para incluir el texto y la ilustracin. Adems, dejar un
espacio para incluir la ilustracin.
4. En clase, los alumnos compartirn en grupos la parte escrita por cada uno y leern el cuento completo.
5. Entre todos los alumnos de cada grupo elaborarn una portada coloreada para el cuento. Despus, cada
uno escribir una moraleja que pueda aplicarse en la vida cotidiana. Y, por ltimo, entregarn el trabajo al
profesor.
Entrevista a un familiar sobre algn cuento popular para elaborar un informe, en casa.
En primer lugar, se forman los grupos; y despus se renen para decidir qu escribirn y cmo lo
harn, en clase.
Elaboracin de las pginas, el texto y las ilustraciones, en casa.
Puesta en comn del cuento completo, en grupos, en clase.
Los alumnos, en grupos, acordarn la portada, y despus cada uno escribir su moraleja del cuento,
en clase.
El tiempo de entrega estimado puede ser de una semana aproximadamente.
1. UN CUENTO EN COMN
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trimestre
1.
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trimestre 5. EP
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Vas a inventar con tus compaeros un cuento. Primero, pregunta a un familiar sobre
un cuento y escribe esos datos. Despus, ponte de acuerdo con tus compaeros
para inventar un cuento entre todos. Os dividiris el cuento en partes y cada uno
elaboraris una de ellas. A continuacin compartiris todas las partes y terminaris
el trabajo en grupo.
1
Infrmate en casa preguntando a un familiar sobre algn cuento popular. Puedes hacerle estas preguntas:
A qu edad conoci el cuento?
Quin le cont el cuento a tu familiar?
Tu familiar ha visto el cuento adaptado a pelcula, serie o cmic?
Qu piensa tu familiar sobre la tradicin de contar cuentos de generacin en generacin?
Ordena los datos y escribe un informe o resumen sobre el cuento que te haya contado tu familiar. El
profesor valorar que escribas con claridad, para que los datos se comprendan fcilmente. Redacta
bien, utiliza guiones, separa la informacin, subraya lo importante, etc.
2
El profesor dividir a los alumnos en grupos de cuatro para trabajar juntos en clase.
Poneos de acuerdo para inventar un cuento.
Dividid la historia en tres partes: introduccin, nudo y desenlace. Uno escribir la introduccin;
dos, el nudo; y otro, el desenlace. Cada parte tendr una extensin de, al menos, una cara de folio.
El profesor valorar la capacidad de poneros de acuerdo y vuestro esfuerzo al hacer el trabajo
individualmente.
3
En casa, redacta un borrador de tu parte del cuento y cuando ya lo tengas preparado, prepara una
pgina con el texto y la ilustracin, como si fuera un libro ilustrado o una tira de cmic.
Crea renglones, dividiendo en partes iguales la pgina del cuento.
Deja un hueco para una ilustracin y haz un dibujo que ilustre lo que sucede en la parte de la
historia que cuentas t.
Ensaya a lpiz cmo escribiras la historia, rengln a rengln, utilizando una caligrafa propia de los
cuentos.
Rotula el texto definitivo.
El profesor va a valorar que redactes con correccin y sin faltas de ortografa. Tambin tendr en cuenta
que el dibujo sea adecuado para la historia y que la pgina est bien presentada.
4
En clase, reunos otra vez, para ver el trabajo que ha hecho cada uno en casa y para leer el cuento
completo, cada uno, su parte.
5
En grupo, decidid entre todos una portada para el cuento y decoradla. Despus, escribe tu moraleja,
como harn tus compaeros. Cuando lo tengis todo, entregad el trabajo grapado. El profesor va a
valorar vuestra capacidad de proponer una portada original, creativa y bien terminada.
1. UN CUENTO EN COMN
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1.
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trimestre 5. EP
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1. OBJETIVO
Los alumnos inventarn una cancin sobre la igualdad de derechos entre los hombres y las mujeres.
El profesor visionar en clase un vdeo sobre la igualdad de gnero, cuyas principales ideas anotarn los
alumnos. Despus, observarn en casa las tareas domsticas y planicarn un reparto equitativo, si es
necesario. En grupos, los alumnos crearn una cancin sobre el tema y la cantarn en clase.
2. DESARROLLO
(rimas, composicin de versos, informacin sobre la igualdad de gnero, etc.).
1. Visionar en clase un vdeo, anuncio o pelcula sobre la igualdad de gnero. Los alumnos anotarn las ideas
principales del vdeo visto en clase.
2. Resumen del vdeo visto en clase.
Cada alumno presentar el resumen de las principales ideas del vdeo anotadas durante su visionado.
Puede hacerlo en PowerPoint o programa informtico similar, o puede ser un porfolio manual. El resumen
constar de cinco partes, chas o diapositivas. Se puede consultar en internet un tutorial sobre este
programa informtico, para ayudar a los alumnos.
3. Reparto equitativo de las tareas domsticas.
Cada alumno observar en su casa las tareas domsticas y las anotar. Se trata de que el reparto de
las tareas sea equitativo entre los distintos miembros de la familia, dependiendo de su disponibilidad
y sus ocupaciones. Los alumnos analizarn su reparto y, si es necesario, planicarn su mejora.
Escribirn sus conclusiones. Este trabajo individual puede ser la sexta parte, cha o diapositiva del
porfolio o de la presentacin en PowerPoint.
4. Invencin de la cancin por grupos.
Dividir la clase en grupos de cuatro alumnos para crear conjuntamente una cancin sobre la igualdad de
gnero. Cada alumno escribir entre cuatro y ocho versos con rima.
5. Creacin de la acreditacin del grupo.
Antes de la actuacin, cada grupo crear su acreditacin con el nombre del grupo y el ttulo o eslogan
de la cancin. El eslogan deber estar relacionado con la igualdad de gnero. Es un carn individual para
cada miembro del grupo. En su diseo debern utilizar guras planas, dibujadas con regla y comps.
6. Actuacin de los grupos.
Cada grupo interpretar su cancin. Los dems acompaarn con palmas, siguiendo el ritmo. Se pueden
grabar todas las actuaciones para ensearlas a los restantes alumnos del colegio.
Ver el vdeo sobre igualdad de gnero y anotar sus principales ideas, en clase.
Elaboracin de la presentacin del resumen del vdeo, en casa.
Observar el reparto de tareas domsticas y escribir sus conclusiones sobre el tema, en casa.
Invencin de la cancin, en clase.
Creacin de la acreditacin del grupo, en clase.
Actuacin de todos los grupos, en clase.
2. LA CANCIN DE LA IGUALDAD
2. trimestre 5. EP
18
2. LA CANCIN DE LA IGUALDAD
Vers en clase un vdeo sobre la igualdad de derechos entre los hombres y las mujeres.
Anotars las ideas principales y hars un trabajo con el resumen. Observars el reparto
de las tareas domsticas en casa. Pensars si se puede mejorar para que sea equitativo.
Despus, por grupos, inventaris una cancin sobre este tema y la cantaris.
1
Observa el vdeo y anota sus principales ideas.
Vas a ver un vdeo en clase sobre la igualdad de derechos entre los hombres y las mujeres.
Presta atencin al vdeo y anota las ideas ms importantes.
2
Haz una presentacin con las principales ideas del vdeo sobre igualdad entre los hombres y las mujeres.
Puedes presentar tu trabajo en PowerPoint o en un programa informtico similar, o manualmente
en papel. Si necesitas saber cmo usar este programa informtico, puedes consultar en internet
con la ayuda de un familiar o de tu profesor.
El trabajo est formado por cinco fichas o diapositivas.
Escribe una idea por ficha o diapositiva.
Redacta con correccin ortogrfica las principales ideas del vdeo.
Puedes poner ejemplos de la vida cotidiana sobre situaciones de igualdad entre los hombres y las
mujeres.
3
Observa las tareas domsticas y antalas.
Fjate en casa qu tareas domsticas hacis habitualmente. Antalas.
Piensa y responde a estas preguntas: Cmo estn repartidas las tareas en casa? Quines las
hacen habitualmente? Estn bien repartidas entre los miembros de la familia? Ayudas en casa?
Si crees que se pueden repartir las tareas domsticas mejor, explica cmo. Ten en cuenta que
es importante ayudar en casa, si tienes tiempo suficiente. Recuerda que el reparto de las tareas
depende tambin del tiempo y las ocupaciones de cada miembro de la familia.
Escribe tus conclusiones en una ficha o diapositiva. Adela a la presentacin anterior.
El profesor valorar que anotes correctamente las tareas domsticas y que las repartas equitativamente.
4
Inventa una cancin sobre la igualdad de derechos entre hombres y mujeres.
El profesor dividir la clase en grupos para inventar una cancin con tus compaeros.
Inventa entre cuatro y ocho versos de una cancin para fomentar la igualdad entre hombres y
mujeres. Los versos deben rimar. El profesor valorar la originalidad y creatividad. Es importante
que los versos sean sobre la igualdad entre hombres y mujeres.
El profesor valorar que trabajes bien en equipo. Deberis poneros de acuerdo en la cancin.
5
Crea con tus compaeros de grupo una acreditacin para vuestra actuacin.
Es como un pequeo carn individual con el nombre del grupo y el ttulo o eslogan de la cancin.
El ttulo o eslogan de la cancin debe ser sobre la igualdad de derechos entre hombres y mujeres.
Debis poneros de acuerdo en cmo hacer la acreditacin.
En el diseo de la acreditacin debis incluir figuras planas. Dibujadlas con regla y comps.
6
Cantad las canciones por grupos.
Cada grupo cantar su cancin. Los otros alumnos tocarn las palmas, siguiendo el ritmo.
El profesor va a valorar que ests tranquilo mientras cantas.
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1. OBJETIVO
La tarea consiste en elaborar un cmic para fomentar el reciclado en la vida cotidiana. Los alumnos presentarn
el trabajo en varias diapositivas, en PowerPoint o similar. Comenzarn el cmic en el colegio, en la sala de
informtica, y lo terminarn en casa. Escribirn las ventajas de los programas informticos y redactarn las
conclusiones del cmic.
2. DESARROLLO
(presentaciones, cmics, vdeos sobre reciclado, etc.).
1. Elaboracin del cmic y de su presentacin.
Los alumnos elaborarn un cmic y presentarn su planicacin en diapositivas, utilizando PowerPoint.
Pueden consultar en internet para informarse sobre cmo utilizar PowerPoint, con ayuda del profesor
o de un familiar.
Los alumnos seleccionarn imgenes de algunos personajes de cmic y las incluirn en las diapositivas.
Cada alumno inventar una historia para fomentar el reciclado y la proteccin del medioambiente.
El alumno redactar los bocadillos de cada personaje.
Cada alumno disear y decorar una portada representativa de la historia para la presentacin.
Los alumnos pueden comenzar la presentacin en el aula de informtica. Se recomienda que el
alumno planifique antes su trabajo.
Antes, en casa, los alumnos pueden elaborar un boceto del cmic y de la presentacin.
Cada alumno crear una tabla con el procedimiento seguido para elaborar el cmic y la presentacin.
Esta ser la antepenltima diapositiva del trabajo individual.
2. Enumeracin de las ventajas de los programas informticos en la vida cotidiana.
Los alumnos escribirn una lista de las utilidades de PowerPoint u otros programas informticos en su
vida. Por ejemplo, sus ventajas para hacer trabajos. Esta es la penltima diapositiva del trabajo.
3. Redaccin de las conclusiones del cmic.
Las conclusiones, a modo de moraleja, debern estar relacionadas con la importancia de reciclar para
proteger el medioambiente. Esta es la ltima diapositiva del trabajo.
El profesor valorar la posibilidad de que los alumnos presenten en clase sus trabajos y debatan sobre, por
ejemplo, la moraleja de cada cuento.
Elaboracin del boceto del cmic y de la presentacin, en casa.
Diseo del cmic, en clase. Puede terminarlo en casa.
Enumeracin de las ventajas de los programas informticos, en casa.
Redaccin de las conclusiones del cmic, en casa.
Entrega en un plazo de tres a cinco das.
Puesta en comn de los trabajos, en clase.
3. EL CMIC
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trimestre
3.
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trimestre 5. EP
21
Vas a crear un cmic sobre el reciclado de basura. Se trata de fomentar la proteccin
del medioambiente. Puedes presentarlo en PowerPoint. Escribirs para qu sirven
estos programas informticos. Hars una redaccin con las conclusiones o moraleja
de tu cmic.
1
Crea un cmic sobre el reciclado de basura. Presntalo en PowerPoint o en otro programa informtico
similar.
Inventa una historia sobre el reciclado de basura. Piensa en su importancia para proteger el
medioambiente. El profesor valorar que tu historia fomente el reciclado.
Dibuja y redacta los bocadillos de cada personaje. Hazlo con correccin ortogrfica y exprsate
con claridad.
Selecciona imgenes de algunos personajes de cmic para incluirlas en las diapositivas.
Disea una portada sobre tu historia. El profesor valorar tu creatividad y originalidad.
La presentacin tendr entre seis y diez diapositivas.
Antes de comenzar el trabajo en la sala de informtica, planifica y piensa qu vas a hacer.
Haz un boceto del cmic en papel, en casa.
Incluye en una tabla el procedimiento que has seguido para hacer el cmic. Esta ser la antepenltima
diapositiva de tu presentacin o trabajo. Puedes hacer dos columnas: Fase y Detalles. En la primera
escribe qu vas a hacer. En la segunda explica con detalle qu hars.
Fase Detalles
Qu vas a hacer Explica con detalle qu hars
2
Enumera las ventajas de los programas informticos. Por ejemplo, PowerPoint o similar.
Piensa y responde a estas preguntas: Para qu sirve este programa? Cules son sus ventajas?
Cmo ayuda a los mayores en su vida?
Esta ser la penltima diapositiva de tu presentacin o trabajo.
El profesor valorar que reflexiones y que tengas imaginacin.
3
Redacta las conclusiones o moralejas del cmic.
Esta ser la ltima diapositiva de tu presentacin
o trabajo.
Las conclusiones deben ser sobre el reciclado
y la proteccin del medioambiente.
3. EL CMIC
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22
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1. OBJETIVO
Los alumnos organizarn un viaje imaginario para realizarlo durante el curso. Ser una estancia de cuatro
das en la ciudad que ellos preeran. Antes, debern informarse sobre el destino elegido y tener en cuenta
todos los aspectos necesarios para su realizacin.
2. DESARROLLO
tarea (planicacin de actividades, listas de enseres necesarios, etc.).
1. Explicar a los alumnos la tarea. Es un viaje imaginario de cuatro das. Proponerles varios posibles destinos,
para que cada alumno elija uno. Antes de decidir, los alumnos se informarn sobre los lugares propuestos,
en libros o en internet. Por ejemplo, pueden consultar webs ociales de turismo o de los destinos sugeridos,
utilizar el programa Google Earth, etc.
2. Los alumnos decidirn el lugar adonde quieran viajar por los atractivos culturales del destino. Por ejemplo,
sus museos, monumentos, historia y actividades culturales. Debern basar su decisin teniendo en cuenta
la informacin que hayan consultado previamente.
3. Cada alumno realizar un trabajo, compuesto por distintas partes, que pueden ser chas o diapositivas.
Los alumnos pueden presentar el trabajo en PowerPoint o en Word. Se puede consultar en internet un
tutorial sobre estos u otros programas informticos similares para ayudar a los alumnos.
Parte 1. Portada
del trabajo
Los alumnos buscarn imgenes representativas del lugar elegido o las dibujarn.
Parte 2. Distancia
expresada
en kilmetros
Los alumnos buscarn las distancias entre todos los lugares propuestos, incluido el que haya elegido cada uno,
y la localidad donde viven. Despus, compararn estas distancias expresadas en kilmetros y las ordenarn de
menor a mayor. Pueden hacer un grfico con estos datos, para que quede ms claro.
Parte 3. Informacin
del lugar
Los alumnos explicarn con sus propias palabras los motivos de su eleccin. Deben ser atractivos culturales
del lugar, como museos, monumentos, actividades culturales, etc.
Partes 4, 5, 6 y 7.
Planificacin diaria
del viaje
Los alumnos planificarn el viaje, da a da, procurando completar los distintos momentos de cada da: maana,
tarde y noche. Indicarn qu harn, durante cunto tiempo y a qu hora. Por ejemplo, despus de comer, visitar
el centro histrico de la ciudad, y su duracin aproximada. Dedicarn una ficha o diapositiva para cada da.
Parte 8. Ropa
necesaria para el viaje
Los alumnos harn una lista con la ropa que llevarn al viaje, para los cuatro das.
Partes 9 y siguientes Otros aspectos propuestos por los alumnos.
Los alumnos completarn el informe o trabajo y lo entregarn al profesor. Si da tiempo, podran exponer
los trabajos en clase.
Para la recogida de informacin, en esta tercera fase y en la primera, se puede utilizar la sala de
ordenadores del colegio durante una sesin. Cada alumno buscar la informacin sobre su lugar elegido,
aunque comparta el ordenador con otros compaeros.
Explicacin de la tarea y bsqueda de informacin inicial, en clase y/o en casa.
Elaboracin del trabajo o informe individual, en casa y en clase.
Exposicin y correccin del trabajo, en clase.
El plazo de entrega puede ser de una semana aproximadamente.
1. EL VIAJE
er
trimestre
Matemticas
1.
er
trimestre 5. EP
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1. EL VIAJE
Este trimestre vas a planificar y organizar un viaje imaginario al destino que t
prefieras. El profesor propondr varios lugares. Te informars sobre estos posibles
destinos y elegirs uno. Argumenta la decisin pensando en sus museos, sus
monumentos, sus actividades culturales, etc. Despus, planificars tu viaje de cuatro
das y hars un trabajo sobre el lugar elegido.
1
El profesor propondr una lista de lugares que se pueden visitar en este curso. Es un viaje imaginario al
destino que preeras. Es una estancia de cuatro das. Antes de decidir adnde quieres viajar, infrmate
sobre los lugares propuestos. Puedes consultar libros o internet con la ayuda de un familiar o del profesor.
2
Despus de informarte, elige el lugar adonde quieras viajar. Piensa por qu preeres ese destino. Por
ejemplo, por sus museos, su historia, sus monumentos, sus actividades culturales, etc.
3
Elabora un informe sobre el destino de tu viaje imaginario. Utiliza la informacin que hayas buscado del
lugar elegido. Si te falta informacin, compltala. Puedes presentar el trabajo en PowerPoint o en Word,
por ejemplo. Si necesitas saber cmo usar estos u otros programas similares, puedes consultar internet
con la ayuda de un familiar o del profesor. Las chas o diapositivas del informe son:
Parte 1 Portada
Puedes pegar fotografas o dibujar los lugares ms conocidos del destino elegido para viajar.
Decora la portada a tu gusto.
Parte 2 Distancia expresada en kilmetros
Busca la distancia en kilmetros desde tu localidad hasta el lugar elegido.
Despus busca la distancia en kilmetros desde tu localidad hasta los otros lugares propuestos por
el profesor.
Ordena de menor a mayor todas las distancias que has buscado.
El profesor va a valorar que los datos sean correctos y que sepas ordenarlos correctamente.
Con la ayuda de tu profesor, podras dibujar un grfico para que la comparacin quede ms clara.
Parte 3 Informacin del lugar elegido
Explica, con tus propias palabras, por qu has elegido este lugar para viajar. Por ejemplo, por sus
museos, por sus monumentos, por sus actividades culturales, por su historia, etc.
El profesor va a valorar que enumeres y expliques estos motivos por ti mismo. Debes argumentarlo
y expresarlo con tus propias palabras.
Partes 4, 5, 6 y 7 Planicacin diaria del viaje
Explica qu vas a hacer cada da del viaje (desayunos, visitas, paseos, comidas, etc.).
Hazlo con detalle. Por ejemplo, no basta con decir paseo, sino que debes explicar el recorrido, la
hora y el tiempo empleado aproximadamente.
Dedica una ficha para cada da.
El profesor valorar que seas minucioso en la explicacin de las actividades. Indica la hora de cada
una de ellas. Completa las distintas partes del da: maana, tarde y noche.
Parte 8 Ropa necesaria para el viaje
Enumera la ropa que necesitas llevar al viaje.
Ten en cuenta la estacin del ao en la que vas a viajar. Necesitars ropa para todos los das del viaje.
Parte 9 y siguientes Otros aspectos
Puedes incluir otros aspectos que consideres importantes sobre el viaje.
Matemticas
1.
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trimestre 5. EP
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1. OBJETIVO
La tarea comienza con unas pruebas fsicas que realizarn los alumnos y que puede preparar el profesor de
Educacin Fsica. Los alumnos trabajarn sobre los resultados obtenidos, expresados en nmeros decimales.
Calcularn la media total y la media por sexos. Se trata de que reexionen sobre la igualdad de gnero y se
comprometan a fomentarla en su entorno.
2. DESARROLLO
Se sugiere anticipar, con pequeas actividades, los elementos que componen la tarea (clasicaciones, grcos,
vdeos sobre la igualdad de gnero, etc.).
Los alumnos realizarn las siguientes pruebas:
Lanzamiento de baln con los pies juntos. Las distancias alcanzadas se expresarn en metros y
centmetros (dos decimales).
Prueba de flexibilidad, expresada en centmetros.
Las pruebas las puede preparar el profesor de Educacin Fsica.
El profesor entregar a los alumnos los resultados obtenidos por la clase en las dos pruebas. Se puede asignar
un cdigo numrico a cada alumno, en lugar de asignar cada resultado al nombre real.
1. Los alumnos realizarn un trabajo o informe formado por siete partes, que pueden ser fichas o
diapositivas. Se basarn en los resultados que ha obtenido la clase en las dos pruebas fsicas. Pueden
presentar el informe en PowerPoint o en Word. Se puede consultar en internet un tutorial sobre estos u
otros programas informticos similares para ayudar a los alumnos.
Parte 1. Clculo
de la media
Los alumnos calcularn la media total y la media por sexos de cada prueba fsica.
Partes 2 y 3. Elaborar
un grfico
Los alumnos elaborarn un grfico con los resultados obtenidos en las pruebas. Realizarn una ficha o diapositiva
por cada prueba.
Parte 4. Ordenar y
clasificar los datos
Los alumnos ordenarn todos los datos de cada prueba y los clasificarn. El profesor asignar un nmero o
cdigo a cada alumno, de manera que solo se sepa si se trata del resultado de una nia o de un nio.
Parte 5. Conclusiones
de cada prueba
Los alumnos se preguntarn si existen diferencias por sexos respecto a los resultados obtenidos en las pruebas
fsicas. Previamente, desglosarn los resultados de cada prueba y compararn los datos.
Despus, los alumnos investigarn los motivos de la posible diferencia de los resultados logrados por sexos.
Pueden consultar libros o internet con la ayuda del profesor o de un familiar.
Se trata de que los alumnos lleguen a la conclusin de que existen diferencias entre hombres y mujeres, que
hay que conocer y respetar, pero los dos sexos son iguales en cuanto a derechos.
Partes 6 y 7. Reflexin
sobre la igualdad
de gnero
Los alumnos reflexionarn en clase sobre la igualdad de gnero. Cada uno pensar qu puede hacer para fomentarla,
por ejemplo, en su entorno ms cercano. El profesor puede explicar a los alumnos qu es la igualdad de gnero.
Parte 6. Los alumnos reflexionarn y escribirn sobre si existen situaciones de desigualdad de gnero.
Deben ser sinceros. Reflexionar sobre este aspecto es el primer paso para mejorar la situacin.
Parte 7. Despus, los alumnos escribirn sobre qu puede aportar cada uno para fomentar la igualdad de
gnero, por ejemplo, en su entorno ms cercano.
2. Tras esta reexin, los alumnos elaborarn un cartel para fomentar la igualdad de gnero.
Una sesin de Educacin Fsica para realizar las dos pruebas y registrar los resultados obtenidos.
Calcular la media de los resultados de las dos pruebas y elaborar el grco, en clase.
Elaborar las conclusiones sobre los resultados obtenidos por sexos, en clase. Pueden hacer un boceto
de las distintas partes del trabajo en clase, y pasarlo a limpio en casa.
Redaccin de las reexiones sobre igualdad de gnero y diseo del cartel, en casa.
2. LOS DEPORTISTAS
trimestre
Matemticas
2. trimestre 5. EP
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2. LOS DEPORTISTAS
Vas a realizar con tus compaeros dos pruebas en la clase de Educacin Fsica. El
profesor te entregar los resultados de la clase. Con estos datos elaborars un trabajo.
Primero, calculars la media de la clase; despus, obtendrs la media de los nios y la de
las nias. Comparars los resultados y los ordenars. Despus, reflexionars sobre las
diferencias de los resultados por sexos y disears un cartel.
Vas a hacer estas pruebas en clase de Educacin Fsica:
Lanzar un baln con los pies juntos. Las distancias se medirn en metros y centmetros (dos decimales).
Prueba de flexibilidad. Los resultados se expresarn en centmetros.
El profesor te va a entregar tus resultados y los de tus compaeros.
1
Elabora un informe con estos datos. Puedes presentar el trabajo en PowerPoint o en Word, por ejemplo.
Si necesitas saber cmo usar estos u otros programas informticos similares, puedes consultar en internet
con la ayuda de un familiar o del profesor. Las partes del informe son:
Parte 1 Calcula la media de los resultados de la clase y la media por sexos de cada prueba.
Si no recuerdas cmo se calcula la media, consltalo en tu libro de texto o pregunta al profesor.
Distingue los resultados por sexos. Separa los datos de los nios y los resultados de las nias.
Calcula la media total de la clase por cada prueba.
Despus, obtn la media por sexos de cada prueba. Calcula la media de los nios y, aparte, la media de
las nias.
El profesor va a valorar tu capacidad para resolver correctamente el ejercicio.
Partes 2 y 3 Elabora un grco con los resultados obtenidos en las pruebas.
Haz una ficha o diapositiva para cada prueba.
El profesor va a valorar si expresas grficamente los datos de manera correcta.
Parte 4 Ordena todos los datos y clasifcalos.
El profesor asignar un nmero o cdigo a cada alumno, de manera que solo se sepa si se trata del
resultado de una nia o de un nio.
El profesor va a valorar que ordenes los datos adecuadamente.
Parte 5 Elabora las conclusiones de cada prueba.
Responde a esta pregunta: Hay diferencias entre los resultados de los nios y los de las nias?
Para averiguarlo, desglosa los resultados de las dos pruebas y compralos por sexos.
Piensa y escribe las conclusiones de cada prueba.
Responde a estas preguntas: Los hombres y las mujeres tienen la misma fuerza fsica? Y la
misma flexibilidad? Busca informacin sobre este tema. Puedes consultar en internet con la ayuda
de un familiar o del profesor.
Opina y elabora tus conclusiones sobre esta informacin. Escribe con correccin ortogrfica.
Los datos deben ser fiables. El profesor valorar que indiques las fuentes de informacin que has
consultado.
Partes 6 y 7 Reexiona sobre la igualdad de gnero, es decir, la igualdad de derechos
entre hombres y mujeres. Qu puedes hacer t para fomentarla?
Parte 6. Piensa y responde a esta pregunta: Existen situaciones de desigualdad de gnero?
Pon ejemplos. Despus escribe tu opinin. S sincero.
Parte 7. Piensa y responde a esta pregunta: Qu puedo hacer yo para fomentar la igualdad de derechos
entre hombres y mujeres? Por ejemplo, en tu entorno ms cercano, con la familia, los amigos o los
compaeros de colegio. Despus, redctalo.
2
Crea un cartel para fomentar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres.
Hazlo en una cartulina.
El profesor va a valorar tu originalidad y creatividad.
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1. OBJETIVO
Cada alumno elaborar una lnea del tiempo con los acontecimientos ms importantes de la semana. Ilustrar
cada hecho con un dibujo o vieta. Despus, calcular el tiempo transcurrido entre un hecho y el posterior.
Los alumnos expondrn, por grupos, los hechos ms importantes de la semana. Por ltimo, compararn sus
actividades con las de sus compaeros y escribirn una redaccin.
2. DESARROLLO
(elaborar lneas de tiempo, repasar las unidades de tiempo, restar datos de tiempo, etc.).
1. Diseo de la lnea del tiempo semanal.
Los alumnos pensarn en tres acontecimientos que hayan sucedido en su casa; tres, en el colegio,
y otros tres, en su tiempo de ocio.
Dibujarn una lnea recta continua en la que situarn todos los acontecimientos.
Dividirn la lnea recta en siete partes iguales, correspondientes a los siete das de la semana. Y cada
da de la semana, en veinticuatro partes iguales, que corresponden a las horas de cada da.
Unirn cada acontecimiento con el da, hora, minuto y segundo en que ocurri. Si no lo recuerdan, el
dato puede ser aproximado.
Los alumnos harn un dibujo sobre cada acontecimiento, como si fuera una vieta.
Despus, los alumnos calcularn el tiempo transcurrido entre cada acontecimiento y su posterior.
Pueden hacer la resta expresada en horas, minutos y segundos, o calcularlo en segundos.
2. Puesta en comn de las lneas del tiempo. Los alumnos, divididos en grupos, expondrn y explicarn a sus
compaeros sus lneas de tiempo semanales. Cada alumno dispondr de un minuto para su exposicin
oral. Previamente, los alumnos ensayarn su explicacin. El profesor podr evaluar a los alumnos tambin
durante los ensayos.
3. Elaboracin de una redaccin sobre la lnea del tiempo.
Los alumnos compararn los acontecimientos de sus compaeros con los suyos. Pensarn sobre sus
lneas de tiempo semanales y escribirn una redaccin. Pueden escribir sobre estos aspectos:
Los acontecimientos comunes que les han ocurrido a los alumnos.
Las actividades no comunes que les han ocurrido a los alumnos.
Los hbitos o actividades que al alumno le gustara incorporar a sus rutinas semanales. Razonar
la respuesta.
Las actividades de ocio que el alumno no hace pero que le gustara hacer. Razonar la respuesta.
Realizacin de la lnea del tiempo, en casa.
Exposicin oral y puesta en comn, en clase.
Elaboracin de la redaccin, en casa.
3. LA LNEA DEL TIEMPO
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Matemticas
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3. LA LNEA DEL TIEMPO
Vas a elaborar una lnea del tiempo semanal en un mural. Dibuja una lnea recta.
Piensa en los hechos ms importantes de la semana. Divide la recta en partes. Sita
cada hecho en su da, hora, minuto y segundo. Explicars en clase tu semana y
escribirs una redaccin.
1
Piensa en los acontecimientos ms importantes de esta semana y haz una lnea del tiempo.
Dibuja una lnea recta. Divdela en siete partes iguales, una por cada da de la semana. Despus,
divide cada parte en veinticuatro, una por cada hora del da.
Piensa en tres hechos que te hayan ocurrido esta semana en casa; tres en el colegio, y otros tres
que hayan sucedido en tu tiempo de ocio.
Recuerda a qu hora aproximadamente ocurri cada hecho.
Coloca en la recta cada acontecimiento, en el da y hora en que sucedi. Puedes aadir tambin el
minuto y segundo. Si no lo recuerdas, puedes inventrtelo.
Haz un dibujo sobre cada acontecimiento, como si fuera una vieta. Por ejemplo, si has montado
en bicicleta el sbado a las seis de la tarde, dibjalo y coloca el dibujo en ese da y hora. Puedes
unir con una flecha cada hecho con su da y hora. El profesor va a valorar que dibujes y colorees
bien el mural.
El profesor tambin valorar que la lnea del tiempo est bien representada y organizada.
Calcula cunto tiempo pas entre un hecho y su posterior. Puedes hacer la resta en horas, minutos
y segundos. Tambin puedes expresarlo en segundos y hacer la resta.
2
Expn en grupo qu te ha ocurrido la ltima semana.
El profesor dividir la clase en grupos. Cada uno explicaris qu os ha ocurrido la ltima semana.
Tendrs un minuto para contarlo. Puedes practicar en clase y en casa.
El profesor valorar que sepas resumir la semana en un minuto. Tambin tendr en cuenta que te
expreses correctamente.
3
Compara tu semana con las lneas de tiempo de tus compaeros. Despus, escribe una redaccin.
Puedes responder a estas preguntas:
Qu acontecimientos nos han ocurrido a mis compaeros y a m?
Qu actividades hacen mis compaeros pero yo no hago?
Qu hbitos me gustara hacer durante la semana? Por ejemplo, en casa o en el colegio. Por qu?
Qu otras actividades me gustara hacer en mi tiempo de ocio? Por qu no las hago?
Piensa en estas respuestas y despus escribe una redaccin. El profesor valorar que reexiones tus
respuestas antes de escribir.
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Interdisciplinar
Anual 5. EP
1. OBJETIVO
La tarea comienza con una jornada de convivencia entre un alumno y un familiar suyo para elaborar juntos
una receta culinaria. Despus, los nios realizarn algunos trabajos para nalmente crear un chero de
recetas para la biblioteca del centro.
2. DESARROLLO
Se sugiere anticipar en unidades anteriores, con pequeas actividades, los elementos que componen la tarea
(conocer recetas gastronmicas de la localidad o comunidad autnoma, tipos de ingredientes de la zona, etc.).
La tarea parte del rea de Conocimiento del Medio, para ser complementada por las reas de Lengua
Castellana y Literatura, y Matemticas. Los alumnos cocinarn con un familiar alguna receta tpica de la zona.
Cocinar y anotar los ingredientes y los pasos de la receta, en casa.
La entrevista al familiar sobre otras recetas tpicas o tradicionales, en casa.
Creacin de las chas de cada receta, en clase.
Puesta en comn de las recetas, en clase.
Redaccin sobre la experiencia de cocinar, en clase.
Informacin sobre los precios de los ingredientes de la receta, en casa.
Elegir dnde comprar cada ingrediente y calcular el coste nal de la receta, en clase.
LA RECETA DE LA ABUELA
Tarea competencial anual
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
LENGUA CASTELLANA
Y LITERATURA
MATEMTICAS
1. Los alumnos cocinarn con un familiar una
receta tradicional. Durante su realizacin
anotarn:
Nombre de la receta.
Ingredientes y cantidades para cuatro
personas.
Procedimiento para realizarla y tiempos.
2. El resultado ser un pequeo trabajo en
formato DIN A4, en el que, adems de in-
dicar los datos anteriores, podrn pegar
fotografas o dibujar el momento de reali-
zacin de la receta junto a su familiar.
En el trabajo tambin incluirn una entre-
vista a su familiar de, al menos, diez pregun-
tas. Por ejemplo, sobre otras recetas tpicas
de la zona, el tiempo que le dedica a la co-
cina, edad a la que empez a cocinar, etc.
3. Cada alumno elaborar una cha de la re-
ceta con los datos siguientes:
Ingredientes y cantidades para cuatro
personas.
Fotografa o dibujo de la receta.
Redaccin de los pasos y tiempos para
elaborar la receta.
Nombre de los dos cocineros (familiar y
alumno).
4. Entre todos encuadernarn con anillas, or-
denarn las chas alfabticamente y harn
un ndice. Despus, entregarn el chero
de recetas a la biblioteca del centro.
5. En una hoja aparte, cada alumno escribir
una redaccin sobre, al menos, las respues-
tas a estas cuestiones:
Qu sensaciones has tenido durante
esta experiencia?
Habas hecho antes algo parecido?
Cmo crees que se ha sentido tu familiar?
Te gustara repetirlo?
6. Los alumnos calcularn el coste de la receta:
Los alumnos consultarn individualmen-
te en casa el precio de cada ingrediente
(kilogramo, litro, etc.). Pueden informarse
en internet con la ayuda de un familiar.
Cada alumno llevar a clase una tabla con
cinco columnas, correspondientes a es-
tos contenidos: ingredientes, precio del
kilogramo o litro, dnde lo ha encontra-
do, cantidad necesitada y coste total.
Entre todos decidirn dnde se compra-
r cada ingrediente para que las recetas
sean lo ms econmicas posible, y calcu-
larn su precio nal.
33
Interdisciplinar
Anual 5. EP
LA RECETA DE LA ABUELA
Cocina con un familiar alguna receta tpica de vuestra localidad o comunidad autnoma.
Mientras estis cocinando, anota los ingredientes necesarios y los pasos de la receta
para hacer una ficha. Haz una entrevista a tu familiar sobre otros platos tradicionales
y escribe una redaccin sobre la experiencia de cocinar juntos. En clase, crearis un
fichero con todas las recetas para la biblioteca del colegio. Tambin decidirs con tus
compaeros dnde comprar los ingredientes para que la receta sea ms econmica.
1
Cocina con un familiar una receta y anota los ingredientes y pasos mientras cocinis.
Ingredientes y cantidades para cuatro personas.
Pasos y tiempos para cocinar la receta.
2
Haz un pequeo trabajo en formato DIN A4 sobre la receta. Incluye los datos anteriores y una entrevista
a tu familiar sobre cocina y tradiciones. La entrevista debe tener, al menos, diez preguntas. Por ejemplo,
puedes preguntarle sobre otras recetas tpicas de vuestra localidad o comunidad autnoma, el tiempo
que le dedica tu familiar a la cocina, edad a la que empez a cocinar, etc. En el trabajo tambin puedes
pegar fotografas o dibujar la receta o a tu familiar y a ti cocinando. El profesor va a valorar que la
entrevista sea sobre cocina y que no te salgas del tema.
3
Utiliza los datos anteriores y completa una cha como esta:
Nombre de la receta
Ingredientes y cantidades para cuatro personas
Pasos para elaborar la receta
Nombre de los cocineros (el de tu familiar y el tuyo)
Fotografa
o dibujo de la
receta o de tu
familiar y de ti
cocinando
4
Encuaderna, junto con tus compaeros, todas las chas de la clase. Despus, ordenadlas alfabticamente
y haced un ndice al nal. Entregad el chero de recetas a la biblioteca de vuestro colegio.
5
Escribe una redaccin sobre la experiencia de cocinar con tu familiar. Por ejemplo, puedes responder
a estas preguntas antes de escribir la redaccin:
Qu sensaciones has tenido mientras cocinabas con tu familiar?
Habas hecho algo parecido antes?
Cmo crees que se ha sentido tu familiar mientras cocinabais?
Te gustara repetirlo?
El profesor va a valorar que no seas escueto en tu redaccin y que cuentes qu ha signicado para ti
la experiencia de cocinar con tu familiar.
6
Calcula el coste de la receta.
Busca informacin sobre el precio de cada ingrediente (kilogramo, litro, etc.) utilizado en la receta,
en casa. Puedes consultar en internet con la ayuda de un familiar.
En casa, haz una tabla de cinco columnas con estos datos: ingredientes, precio del kilogramo o
litro, dnde has encontrado el producto, cantidad que necesitas en la receta y coste total.
En clase, calculad el coste total de la receta, teniendo en cuenta que la receta debe ser la ms
econmica posible. El profesor va a valorar que sepas resolver el problema y que expliques dnde
te has informado sobre los precios de los ingredientes.
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Interdisciplinar
Anual 5. EP
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1. OBJETIVO
La tarea consiste en crear un folleto para fomentar la vida saludable. Se trata de confeccionar un trptico, es decir,
un folleto plegado en tres partes iguales. Los alumnos utilizarn un folio tamao DIN A4 en horizontal. Despus
intercambiarn su trabajo con un compaero, compararn los dos folletos y explicarn a la clase su propio trptico.
2. DESARROLLO
(tipos de folletos, conceptos sobre alimentacin saludable, etc.).
1. Cada alumno elaborar un folleto para fomentar la vida sana, basada
en la alimentacin saludable y el ejercicio fsico. El profesor explicar
y demostrar, en clase, qu es un trptico. Los alumnos doblarn un
folio tamao DIN A4, en horizontal (apaisado), en tres partes iguales.
El folleto estar formado por seis caras idnticas, tres interiores y tres
exteriores. Cada alumno desarrollar un mapa de conceptos sobre la
alimentacin saludable y el ejercicio fsico, antes de realizar el trptico.
Previamente pueden consultar en libros o internet con la ayuda de un
familiar o del profesor, o ver algn vdeo sobre vida sana.
2. Elaboracin del folleto:
Parte 1 Portada. Es la primera cara del folleto. El alumno decorar la portada e incluir el ttulo del
folleto y dibujos o fotografas.
Parte 2 Introduccin. El alumno escribir sobre los benecios de la alimentacin saludable y del
ejercicio fsico. El texto se situar en la segunda cara del interior del trptico, con una extensin
de entre cinco y diez lneas.
Parte 3 Grcos y conclusiones sobre las encuestas de hbitos saludables. El alumno realizar una
encuesta a sus familiares y amigos sobre hbitos alimentarios y ejercicio fsico. Preguntar a
entre cinco y diez personas. Despus dibujar un grco con los resultados de cada pregunta y
escribir sus conclusiones. Esta informacin puede situarse en una cara del interior del trptico.
Parte 4 Respuestas correctas sobre hbitos saludables. El alumno buscar informacin sobre las
respuestas correctas a las preguntas de la encuesta. Comparar ambas y escribir los hbitos
saludables en la siguiente cara del folleto.
Parte 5 Consejos sobre vida saludable. El alumno escribir unas recomendaciones sobre
alimentacin sana y ejercicio fsico dirigidas a sus compaeros en su vida cotidiana. Por
ejemplo, es importante desayunar todos los das antes de ir al colegio.
Parte 6 Contraportada. Es la ltima cara del folleto. El alumno escribir un eslogan, a modo de
conclusin, sobre vida saludable. Debe ser coherente con el contenido del trptico. Puede
incluir alguna fotografa o dibujo.
3. Intercambio de folletos y puesta en comn.
El alumno intercambiar el folleto con un compaero y lo leer. Observar los aspectos comunes y las
diferencias con su trptico. Despus los alumnos expondrn oralmente en clase sus trabajos o algn
aspecto concreto. Por ejemplo, las recomendaciones sobre vida saludable en su vida cotidiana. El profesor
puede iniciar un debate sobre este tema.
Explicacin de la tarea y demostracin de cmo se realiza un trptico, en clase.
Bsqueda de informacin y elaboracin del mapa conceptual, en casa.
Diseo y redaccin del folleto, en casa. Puede completarse en clase. Su duracin ser de una semana
como mximo.
Intercambio de los folletos con un compaero y puesta en comn, en clase.
1. UN FOLLETO SALUDABLE
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INTRODUCCIN
GRFICOS
RESPUESTAS
CORRECTAS
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Redactars y disears un folleto sobre vida saludable. Antes pensars qu
conceptos incluirs en el trptico. Hars una encuesta sobre hbitos alimentarios
y deporte. Disears el folleto. Intercambiars tu trabajo con un compaero y lo
leers. Explicars en clase tus consejos para tener una vida saludable.
1
Haz un trptico con un folio. Elabora un mapa de conceptos sobre vida saludable.
El profesor te ensear cmo crear un trptico. Coloca un folio tamao DIN A4 en horizontal.
Dblalo en tres partes iguales. Cada parte tiene dos caras.
Puedes buscar informacin sobre hbitos saludables. Por ejemplo, dieta sana y ejercicio fsico.
Piensa y responde a estas preguntas: Qu debemos comer para estar sanos? Debemos
practicar deporte?
Elabora un mapa de conceptos antes de disear el folleto. Cules son las ideas ms importantes?
Y las secundarias? El profesor valorar que escribas las ideas con claridad.
Coloca en el centro, dentro de un crculo, la idea principal. Despus dibuja un crculo mayor y
escribe la segunda idea importante. Hazlo as con todos los conceptos.
2
Redacta y disea un folleto sobre vida saludable.
Parte 1 Portada. Es la primera cara. Escribe el ttulo del folleto. Incluye dibujos o fotografas.
Parte 2 Introduccin. Escribe entre cinco y diez lneas sobre los benecios de la dieta sana y del ejercicio
fsico. Debes convencer al lector. Hazlo en una cara. Redacta con correccin ortogrca.
Parte 3 Grcos y conclusiones sobre las encuestas de hbitos saludables. Haz una encuesta
sobre hbitos alimentarios y ejercicio fsico a tus familiares y amigos. Dibuja tres grcos
con los resultados. Compara los datos y escribe las conclusiones sobre la encuesta.
Pregunta a tus familiares y amigos:
Cuntas veces haces ejercicio a la semana?
A) Ms de tres veces B) Entre una y tres veces C) Nunca
Cuntas veces comes entre horas durante el da?
A) Tres o ms veces B) Una o dos veces C) Nunca
Cuntas veces comes carne a la semana?
A) Siete o ms veces B) Entre tres y seis veces C) Una o dos veces
Compara las respuestas de todas las encuestas. Haz un grco con los resultados de cada
pregunta. Cules son las conclusiones? Escrbelas debajo de cada grco. Por ejemplo, la mitad
de las personas no come nunca entre horas. Hazlo en una cara del folleto. El profesor valorar que
las conclusiones sean correctas y que los grcos sean claros.
Parte 4 Respuestas correctas sobre hbitos saludables. Busca informacin sobre las respuestas
correctas a las preguntas anteriores. Por ejemplo: Cuntas veces debemos hacer ejercicio
a la semana? Compara la informacin con los resultados de la encuesta. Escribe las
respuestas correctas en otra cara del folleto.
Parte 5 Consejos sobre dieta y ejercicio fsico para tus compaeros.
Piensa y responde a estas preguntas: Qu hbitos saludables sigues? Qu necesitas mejorar?
Escribe varios consejos para tener una vida saludable. Por ejemplo, desayuna todos los das antes
de ir al colegio. El profesor valorar que expliques correctamente los consejos.
Parte 6 Contraportada. Es la ltima cara del folleto. Escribe un eslogan final sobre vida saludable.
El profesor valorar tu originalidad. Incluye fotografas o dibujos. La contraportada debe ser
menos llamativa que la portada.
3
Intercambia el folleto con un compaero y lelo. Piensa y responde a estas preguntas: Qu tienen los
dos trpticos en comn? Cules son sus diferencias? Por ejemplo Qu consejos dais tu compaero y t?
Explica en clase tus recomendaciones sobre vida saludable.
1. UN FOLLETO SALUDABLE
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1. OBJETIVO
Los alumnos realizarn un circuito elctrico. Sobre l edicarn una construccin que requiera el uso
cotidiano de energa elctrica. Por ejemplo, una casa. Disearn el plano, redactarn un eslogan sobre el
ahorro de energa y harn un trabajo. Para el informe nal, los alumnos escribirn sobre las consecuencias
de no ahorrar energa.
2. DESARROLLO
tarea (qu es un circuito elctrico, cmo construir un circuito elctrico, utilizacin de material reciclable, etc.).
1. Elaboracin de un circuito elctrico.
El alumno confeccionar, en casa, un circuito elctrico con cable, una pila de petaca, una bombilla, un
portalmparas y un interruptor, con la ayuda de un familiar. Lo har sobre una tabla de madera. El profesor
explicar previamente en clase cmo realizar un circuito elctrico.
2. Creacin de una construccin para el circuito elctrico.
El alumno llevar a clase el circuito elctrico hecho en casa y material reciclable para crear una construccin.
Por ejemplo, una casa. Debe crear un lugar donde se use energa elctrica en la vida cotidiana. Puede
utilizar papel, cartn, madera, palillos, plstico, etc. Planicar en casa qu construir y cmo lo har.
3. Diseo del plano de la construccin.
El alumno dibujar un plano con las medidas reales de la construccin que har en clase. Las medidas
pueden estar expresadas en centmetros, por ejemplo.
4. Eslogan sobre el ahorro de energa elctrica.
El alumno dibujar una pancarta con un eslogan para fomentar el ahorro de energa y la pegar junto a
la construccin.
5. Redaccin de un informe o trabajo sobre la energa. El trabajo debe contener estos aspectos:
Citar algunos usos cotidianos de la energa elctrica. Por ejemplo, en el entorno del alumno.
Identicar y enumerar varias medidas para ahorrar energa en la vida cotidiana.
Escribir algunas consecuencias medioambientales de no ahorrar energa. Los alumnos pueden
consultar ejemplos en internet o en peridicos.
Enumerar construcciones arquitectnicas clebres de la humanidad que empleen energa
elctrica. El alumno puede buscar informacin en libros o en internet con la ayuda de un familiar
o del profesor. Puede pegar fotografas o dibujar las construcciones. Tambin puede anotar datos
sobre ellas.
Elaboracin del circuito elctrico, en casa.
Decisin y planicacin de materiales y modo de construir, en casa.
Construccin de la edicacin sobre la base del circuito, en clase. Se puede completar en casa.
Diseo del plano, en casa.
Realizacin del informe o trabajo, en casa. Su duracin ser de aproximadamente tres das.
Presentacin nal del circuito e informe y correccin del mismo, en clase.
2. EL CIRCUITO ELCTRICO
2. trimestre 6. EP
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2. trimestre 6. EP
Vas a elaborar un circuito elctrico. Despus edificars una construccin donde podra
usarse el circuito. Por ejemplo, una casa. Disears el plano de la construccin.
Escribirs un eslogan para ahorrar energa. Redactars cmo podemos consumir
menos energa en la vida cotidiana.
1
Realiza un circuito elctrico con la ayuda de un familiar o del profesor.
El profesor te explicar cmo hacerlo. Materiales: una tabla de madera, chinchetas, cable no exible,
una pila de petaca, una o varias bombillas, un portalmparas y un interruptor. La tabla de madera ser
la base del circuito.
2
Planica y crea una construccin para el circuito elctrico.
Piensa qu vas a construir. En la vida real la construccin funcionara con energa elctrica.
Por ejemplo, una casa, un campo de ftbol, etc.
Qu materiales necesitas para tu construccin? Deben ser materiales reciclables. Por ejemplo,
papel, cartn, chapas, plstico, palillos, etc.
Piensa cmo usars el material. El profesor valorar que utilices
todo el material que lleves a clase.
Edica la construccin sobre la tabla del circuito elctrico.
3
Dibuja un plano de tu construccin.
Mide tu construccin. Indica en el plano las medidas reales.
En un plano, la vista de la construccin es desde arriba.
El profesor valorar que est organizado correctamente.
4
Escribe un eslogan para ahorrar energa elctrica.
Dibuja una pancarta. Escribe en la pancarta el eslogan para
fomentar el ahorro energtico.
Coloca la pancarta junto a tu construccin.
Procura ser original y creativo. El profesor tambin valorar que
te ajustes al tema del trabajo.
5
Elabora un informe o trabajo sobre la energa elctrica.
Pgina 1 Decora una portada con el ttulo del trabajo. Puede ser el eslogan de la pancarta.
Pgina 2 Cita ejemplos de cmo usas la energa elctrica en tu vida. Procura ser original.
Pgina 3 Enumera diez medidas para ahorrar energa en casa. Procura ser original.
Pgina 4 Cita algunas consecuencias medioambientales de no ahorrar energa. Puedes consultar en
internet con la ayuda de un familiar o del profesor. Tambin puedes buscar ejemplos en los
peridicos.
Pgina 5 Enumera varias construcciones arquitectnicas importantes que empleen energa elctrica.
Puedes consultar en libros o en internet con la ayuda de un familiar o del profesor. Aade
fotografas o algn dibujo. Escribe algunos datos sobre estas construcciones. El profesor
valorar tu inters por la cultura.
2. EL CIRCUITO ELCTRICO
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3.
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trimestre 6. EP
1. OBJETIVO
Los alumnos elaborarn una presentacin en PowerPoint o programa informtico similar sobre un aspecto
concreto del continente europeo y de la Unin Europea. Despus, cada uno expondr su trabajo en clase.
Divididos en grupos, segn los temas, los alumnos juntarn los datos de sus presentaciones para crear un
mural de Europa entre toda la clase.
2. DESARROLLO
tarea (presentaciones en PowerPoint, la expresin oral, ensayar exposiciones, etc.).
1. Presentacin sobre el continente europeo en PowerPoint o programa informtico similar.
Cada alumno realizar un trabajo en PowerPoint o programa informtico similar sobre un aspecto
concreto del continente europeo y de la Unin Europea.
Distribuir a cada alumno el tema correspondiente para realizar su trabajo. Los temas sobre el continente
europeo y la Unin Europea pueden ser: los climas, el relieve, los ros, la poblacin, la economa, los
pases actuales de la Unin Europea, su evolucin y sus instituciones.
La presentacin constar de entre seis y diez diapositivas.
El alumno incluir en cada diapositiva imgenes y, como mximo, una oracin de texto.
Los alumnos podrn consultar informacin sobre el tema de su trabajo en el libro de texto, en otros
libros o en internet con la ayuda de un familiar o del profesor.
2. Exposicin oral de los trabajos en clase.
Cada alumno expondr su trabajo en clase.
El tiempo mximo para cada exposicin ser de un minuto.
Antes de exponer en clase, los alumnos ensayarn sus presentaciones orales en casa.
3. Construccin de un mural sobre el continente europeo y la Unin Europea.
Dividir la clase en grupos, segn los temas. Los alumnos de cada grupo juntarn los datos de sus
trabajos sobre el tema que les haya correspondido y los compararn. Despus, planicarn la parte
del mural conjunto de la clase.
Entre toda la clase construirn el mural de Europa. Cada grupo elaborar la parte correspondiente a
su tema.
Distribucin de temas a los alumnos, en clase.
Elaboracin de la presentacin sobre el tema asignado, en casa.
Exposicin oral de las presentaciones, en clase.
Construccin del mural de Europa, en clase.
3. EL MURAL DE EUROPA
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trimestre
42
3.
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trimestre 6. EP
Elabora una presentacin sobre un aspecto concreto del continente europeo y de
la Unin Europea. Hazlo con un programa informtico. Explica tu trabajo en clase
durante un minuto. Planifica con tus compaeros un mural con los datos de todas las
presentaciones. Construye con la clase el mural de Europa.
1
Elabora una presentacin sobre el continente europeo y la Unin Europea.
El profesor te asignar un tema sobre el continente europeo y la Unin Europea para hacer un
trabajo. Por ejemplo, los climas de Europa.
Puedes consultar informacin y fotografas sobre el tema en el libro de texto, en otros libros o
en internet con la ayuda de un familiar o del profesor. Los datos deben ser ables, es decir, debes
indicar dnde te has informado.
Elabora una presentacin sobre el tema. Utiliza un programa informtico. Por ejemplo, PowerPoint.
Prepara entre seis y diez diapositivas.
Puedes incluir imgenes en cada diapositiva.
No escribas ms de una oracin en cada diapositiva.
Anota en la ltima diapositiva dnde te has informado o encontrado las fotografas. Por ejemplo,
las webs que has consultado.
Cete al tema que el profesor te asigne.
El profesor valorar tu originalidad y creatividad.
2
Expn tu trabajo en clase.
Tienes un minuto para explicar tu trabajo. No superes este tiempo.
Practica en casa. El profesor valorar tu uidez en la exposicin.
Exprsate con correccin.
3
Construye con tus compaeros un mural sobre el
continente europeo y la Unin Europea.
El profesor dividir la clase en grupos, segn los
temas. Juntad los datos sobre vuestro tema y
comparadlos. Entre toda la clase construiris el
mural de Europa. Piensa con tu grupo qu haris
en vuestra parte.
Construye, con tu grupo, la parte del mural sobre
vuestro tema. Entre todos construid el mural de
Europa. Organizad la informacin de manera
ordenada.
El profesor valorar tu capacidad para trabajar
en equipo.
3. EL MURAL DE EUROPA
43
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trimestre 6. EP
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44
1. OBJETIVO
El alumno seleccionar tres chistes y se los contar a su familia y amigos para recoger sus opiniones.
Despus, realizar un trabajo sobre el sentido del humor, que incluir los chistes seleccionados, grcos con
la puntuacin de los chistes, bsqueda de una noticia, una redaccin y una tabla. El objetivo es destacar la
importancia y los benecios personales y sociales del sentido del humor.
2. DESARROLLO
Se sugiere anticipar, en unidades anteriores, con pequeas actividades, los elementos que componen el
trabajo (los chistes y sus tipos, la tira cmica, el sentido del humor, etc.).
Los alumnos seleccionarn tres chistes respetuosos y aptos para su edad. Despus contarn los chistes a
sus familiares y amigos. Los oyentes puntuarn los chistes del 1 al 5. El 1 ser la puntuacin mnima, y el 5, la
mxima. A continuacin, los alumnos elaborarn un trabajo con estas partes:
Parte 1 Redaccin e ilustracin de los chistes. Los alumnos redactarn los chistes, cada uno en una
pgina. Ilustrarn cada chiste con imgenes, fotografas o dibujos.
Parte 2 Grco sobre las puntuaciones de los chistes. Los alumnos anotarn la puntuacin de cada
chiste y elaborarn un grco para comparar las notas de los tres chistes.
Parte 3 Noticia sobre la importancia del sentido del humor en la sociedad. Los alumnos buscarn
una noticia de un peridico que reeje la importancia del sentido del humor y sus benecios en
la sociedad. Por ejemplo, los benecios del sentido del humor en las personas enfermas para
su recuperacin, o para mejorar el estado de nimo. Pueden buscar la noticia en internet, por
ejemplo, en peridicos, con la ayuda de un familiar o del profesor. Leern la informacin y la
explicarn oralmente en clase con sus propias palabras.
Parte 4 Redaccin sobre el sentido del humor en la vida cotidiana. Los alumnos escribirn una redaccin
sobre el sentido del humor en sus vidas. Opinarn sobre la importancia de que nos riamos con
frecuencia. Pueden poner ejemplos de situaciones cmicas o divertidas que les hayan ocurrido.
Comentarn qu cosas les resultan graciosas o les hacen rer. Escribirn sobre sus sensaciones
cuando se ren o estn contentos.
Parte 5 Las fuentes de informacin consultadas. Los alumnos anotarn las webs donde han consultado
informacin o buscado fotografas.
Parte 6 Tabla con los pasos del trabajo. Los alumnos elaborarn una tabla sobre el proceso que han
seguido para realizar este trabajo.
Parte 7 Diseo de la portada del trabajo. Los alumnos decorarn la portada con fotografas o dibujos y
titularn el trabajo. El ttulo debe estar relacionado con el sentido del humor.
El profesor valorar la posibilidad de que los alumnos expongan en clase sus trabajos o alguna de sus partes.
Bsqueda y seleccin de los tres chistes, en casa.
Encuesta sobre los chistes a familiares y amigos, en casa.
Elaboracin del trabajo, en casa. Su duracin mxima ser una semana.
Exposicin de los trabajos o de alguna de sus partes, en clase.
1. CUENTACHISTES
er
trimestre
1.
er
trimestre 6. EP
45
Elige tres chistes y cuntaselos a tus familiares y amigos. Anota su opinin. Deben
puntuar los chistes del 1 al 5. La puntuacin mnima ser el 1 y la nota mxima ser
el 5. Despus, hars un trabajo sobre el sentido del humor. Redactars los chistes
y los ilustrars con imgenes. Elaborars un grfico con las puntuaciones de los
chistes. Buscars una noticia y escribirs una redaccin sobre los beneficios del
sentido del humor.
1
Redacta los tres chistes e ilstralos.
Escribe un chiste en cada pgina del trabajo.
Ilustra cada chiste con fotografas o dibujos. Puedes buscar las imgenes en internet con la ayuda
de un familiar o del profesor.
Redacta con correccin ortogrca.
2
Haz un grco con las puntuaciones de los chistes.
Compara las notas de los tres chistes y haz un grfico con las puntuaciones.
El profesor valorar que presentes los datos con claridad.
3
Busca una noticia sobre la importancia del sentido del humor en la sociedad.
Consulta un peridico o su edicin digital en internet con la ayuda de un familiar o del profesor.
Busca una noticia sobre los benecios del sentido del humor en la sociedad. Por ejemplo, para las
personas enfermas, para mejorar el estado de nimo, etc. Puede ser tambin una informacin
sobre algo que divierta.
Lee la noticia y explcala a tus compaeros con tus propias palabras.
4
Escribe una redaccin sobre el sentido del humor en tu vida.
Piensa y responde a estas preguntas: Qu cosas te divierten en tu vida cotidiana? De qu cosas
te res? Cuntas veces te res al da? Qu te gusta hacer para divertirte? Haces rer a tus
familiares y amigos?
Pon ejemplos de situaciones divertidas que te hayan ocurrido.
Piensa y responde a estas otras preguntas: Qu sientes cuando te res? Es agradable? Te gusta?
Despus escribe una redaccin.
5
Anota en tu trabajo dnde has buscado la informacin o las fotografas. Cita las fuentes de informacin.
Por ejemplo, las pginas consultadas en internet. Detalla qu fotografas o informacin has encontrado
en cada enlace.
6
Elabora una tabla con los pasos que has seguido para hacer el trabajo. Por ejemplo, primero, he
preguntado a los familiares algunos chistes; segundo, los he escrito para no olvidarlos.
7
Disea la portada del trabajo. Ilstrala con fotografas o dibujos. Inventa un ttulo para el trabajo. El ttulo
debe estar relacionado con el sentido del humor.
1. CUENTACHISTES
1.
er
trimestre 6. EP
46
1
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1.
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trimestre 6. EP
47
1. OBJETIVO
Los alumnos buscarn informacin sobre un problema social en distintas fuentes, por ejemplo, en peridicos.
Anotarn en una tabla las fuentes de informacin y los datos hallados en cada una de ellas. Despus,
disearn un cmic con una historia relacionada con el problema social seleccionado. Escribirn un eslogan
para concienciar a los ciudadanos sobre este problema. Explicarn por escrito el proceso de elaboracin del
trabajo individual.
2. DESARROLLO
tarea (toma de contacto con los problemas sociales; los elementos del cmic, como vietas, bocadillos; etc.).
1. Bsqueda de informacin y elaboracin de una tabla sobre las fuentes consultadas.
Cada alumno puede elegir el tema sobre una relacin proporcionada por el profesor.
Los alumnos se documentarn sobre el problema social seleccionado. Pueden consultar peridicos o
internet con la ayuda de un familiar o del profesor.
Despus, los alumnos elaborarn una tabla con las fuentes de informacin consultadas y con los datos
que han encontrado en cada una de ellas. Pueden hacerlo con un programa informtico, como Word, o
manualmente. La tabla estar formada por dos columnas: Dnde lo he encontrado y Qu he encontrado.
2. Diseo de un cmic sobre un problema social.
Los alumnos inventarn una historia cticia y disearn un cmic. Su protagonista experimentar
vivencias relacionadas con el problema social elegido. Los alumnos podran exponer el problema y sus
posibles soluciones, por ejemplo.
El cmic estar formado por ocho vietas, como mnimo. Cada vieta incluir dos bocadillos.
El formato del cmic puede ser un folio tamao DIN A3.
Los alumnos colorearn todas las vietas y escribirn los textos de los bocadillos en mayscula.
Por ltimo, dejarn un espacio en la parte superior del cmic para incluir un eslogan o ttulo. Los
alumnos escribirn un eslogan para concienciar a los ciudadanos sobre el problema social.
Los alumnos debern redactar con correccin ortogrca y organizar el cmic con claridad.
3. Realizacin de un informe sobre el proceso de elaboracin del trabajo.
Los alumnos explicarn con detalle los pasos que han seguido para confeccionar el trabajo.
El informe puede incluir, como resumen, una tabla con los contenidos ms esquemticos. Estar
formada por tres columnas: Qu he hecho, Cmo lo he hecho y Tiempo que he tardado. La tabla se
puede elaborar en un programa informtico, como Word, o manualmente.
Eleccin del problema social y bsqueda de informacin, en clase.
Elaboracin de la tabla sobre las fuentes de informacin, en clase.
Diseo del cmic, en clase.
Redaccin del informe, en casa.
2. UN PROBLEMA SOCIAL
2. trimestre 6. EP
48
2. UN PROBLEMA SOCIAL
Vas a buscar informacin sobre un problema social. Anotars, en una tabla, qu
has encontrado y dnde. Despus, inventars una historia y disears un cmic. El
protagonista vivir experiencias relacionadas con el problema social. Escribirs un
eslogan para concienciar a los ciudadanos sobre este problema. Y explicars qu pasos
has seguido para realizar el trabajo.
1
Infrmate sobre un problema social. Elabora una tabla con las fuentes de informacin que has consultado.
Busca informacin sobre un problema social que te interese. Por ejemplo, el desempleo, los
desahucios, etc. Puedes consultar peridicos o internet con la ayuda de un familiar o del profesor.
Organiza los datos. Elabora una tabla con las fuentes de informacin que has consultado. Crea dos
columnas: Dnde lo he encontrado y Qu he encontrado.
Dnde lo he encontrado Qu he encontrado
2
Inventa una historia sobre el problema social y disea un cmic.
Invntate un personaje. Imagina qu le ocurre. Relaciona su historia con el problema social. Por
ejemplo, el personaje puede perder su trabajo. Piensa y responde a estas preguntas: Conoces a
alguien que sufra este problema? Cmo lo solucionaras?
Dibuja ocho vietas, como mnimo. Incluye dos bocadillos en cada vieta.
Haz el cmic en un folio tamao DIN A3.
Colorea todas las vietas. Escribe los textos en mayscula, para que se lea mejor.
Deja un espacio en la parte superior del cmic para escribir un eslogan o ttulo.
Escribe un eslogan para concienciar a los ciudadanos sobre el problema social. Procura ser original.
El profesor valorar que escribas con correccin ortogrca y que organices el cmic con claridad.
3
Redacta un informe con los pasos que has seguido para hacer el trabajo.
Explica con detalle qu pasos has seguido para realizar el trabajo. Escribe con correccin ortogrca.
Haz una tabla como resumen del informe. Crea tres columnas: Qu he hecho, Cmo lo he hecho
y Tiempo que he tardado.
Qu he hecho Cmo lo he hecho
Tiempo que he
tardado
2. trimestre 6. EP
49
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2. trimestre 6. EP
50
1. OBJETIVO
La tarea consiste en debatir sobre un tema. Los alumnos se informarn sobre l y prepararn su intervencin.
Intercambiarn sus posiciones y opinarn con respeto y sin interrumpir a los compaeros. El objetivo es
comprobar por s mismos el carcter enriquecedor de los debates. Por ltimo, elaborarn individualmente
un trabajo que incluya la anotacin de las fuentes de informacin consultadas, un declogo de normas para
debatir, un cartel y una redaccin.
2. DESARROLLO
tarea (debates, expresin oral, bsqueda de informacin, etc.).
1. Debate sobre un tema.
Dividir la clase en grupos de seis alumnos cada uno, por ejemplo. Cada grupo elegir un tema sobre
el que debatir. Debe ser un tema que repercuta en sus vidas cotidianas. Puede ser una noticia de
actualidad, que afecte al entorno prximo de los alumnos o a ellos mismos. El profesor valorar la
conveniencia del tema elegido. Tambin puede proponerles los temas de debate.
La mitad del grupo preparar una posicin favorable sobre el tema, y la otra mitad, la opinin contraria.
Los alumnos buscarn informacin sobre el tema para argumentar las dos posiciones: la que
corresponda a su mitad del grupo y la contraria.
Cada alumno preparar una intervencin de un minuto de duracin.
La sesin comenzar con el debate de uno de los grupos en que se ha dividido la clase. Mientras tanto,
los otros grupos escucharn con atencin. El debate empezar con la intervencin de un alumno
que defender una opinin favorable sobre el tema. A continuacin intervendr un compaero
que expondr la opinin contraria. Se continuar hasta que todos los componentes de cada grupo
hayan intervenido. Cada participante tendr derecho a un turno de rplica. Cuando terminen las
intervenciones de todos los integrantes del grupo, el profesor puede dar la opcin de participar al
resto de los compaeros, uno por cada grupo restante.
Los alumnos intercambiarn sus posiciones y defendern la postura contraria sobre el tema. Se trata
de que experimenten el carcter enriquecedor del debate.
2. Trabajo individual sobre el debate.
PARTE 1. INFORME SOBRE LA IN-
FORMACIN CONSULTADA PARA
ARGUMENTAR SU OPININ
Los alumnos anotarn las fuen-
tes de informacin que han con-
sultado y explicarn qu datos
han encontrado en cada una.
Pueden informarse en libros o en
internet.
PARTE 2. DECLOGO DE NORMAS
PARA LOS DEBATES
Los alumnos escribirn reco-
mendaciones o normas para de-
batir con respeto. Por ejemplo,
no se debe interrumpir a los
compaeros.
PARTE 3. CARTEL PARA FOMEN-
TAR EL DILOGO
Los alumnos elaborarn un car-
tel para promover el dilogo
como instrumento para resolver
y prevenir conflictos.
PARTE 4. REDACCIN SOBRE EL
DEBATE
Los alumnos escribirn una re-
daccin en la que expresarn qu
ideas comparten con la postura
contraria a su opinin.
El profesor valorar la posibilidad de que los alumnos expliquen en clase sus trabajos o una parte de ellos. Por
ejemplo, las redacciones o las normas para debatir.
Bsqueda de la informacin y preparacin de la intervencin individual, en casa.
Debate sobre un tema, en clase.
Elaboracin del trabajo individual, en casa.
Puesta en comn de los trabajos, en clase.
3. EL DEBATE
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trimestre
3.
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trimestre 6. EP
51
Vas a debatir sobre un tema. Buscars informacin sobre el tema y preparars
tu intervencin. Debers defender una opinin favorable o desfavorable. Despus,
elaborars un trabajo sobre el debate. Explicars dnde te has informado y qu datos
has encontrado. Escribirs consejos para debatir y una redaccin. Disears un
cartel para fomentar el dilogo.
1
Debate sobre un tema.
El profesor dividir la clase en grupos para debatir sobre un tema. Propn algn tema de tu vida
cotidiana para el debate. Puede ser una noticia de un peridico que afecte a tu familia o amigos.
La mitad de tu grupo se mostrar a favor del tema, y el resto de los compaeros, en contra.
Prepara tu intervencin sobre el tema. Busca informacin en libros, en peridicos o en internet
con la ayuda de un familiar o del profesor. Infrmate para argumentar tu opinin. Piensa cmo
defendern tus compaeros la opinin contraria a la tuya.
Ensaya tu intervencin. Tienes un minuto para explicar tu opinin.
El profesor moderar el debate. Cada compaero intervendr durante un minuto. Tienes derecho a
rplica, es decir, puedes intervenir de nuevo para defender tu opinin. Hazlo con rmeza, pero con
respeto. No interrumpas a tus compaeros y escchalos con atencin. Durante el debate puedes
anotar algn dato importante que expliquen tus compaeros. Te ayudar para defender tu opinin.
Cuando termine el debate, podis intercambiar vuestras posiciones. Ahora te toca defender
la opinin contraria. Piensa y responde a estas preguntas: En qu ests de acuerdo con tus
compaeros? En qu tienen razn ellos?
2
Haz un trabajo sobre el debate. Las partes del trabajo son:
Parte 1 Elabora un informe sobre la informacin que hayas consultado.
Anota dnde has consultado la informacin sobre el tema del debate. Por ejemplo, libros, webs, etc.
Explica qu datos has encontrado en cada fuente de informacin.
Parte 2 Escribe un declogo de normas para debatir.
Redacta consejos o normas para los debates. Por ejemplo, no se debe interrumpir a los compaeros.
Piensa en vuestro debate. Responde a estas preguntas: Os habis escuchado unos a otros? Os
habis interrumpido? Habis respetado la opinin de los compaeros?
Parte 3 Disea un cartel para fomentar el dilogo.
El cartel debe promover el dilogo para solucionar los conictos y para anticiparse a los problemas.
El profesor valorar tu originalidad y creatividad.
Parte 4 Escribe una redaccin sobre el debate.
Escribe las ideas sobre el tema que compartes con tus compaeros.
Piensa en vuestro debate y responde a estas preguntas: En qu ests de acuerdo con tus
compaeros? En qu tienen razn?
El profesor valorar que escribas con claridad y correccin ortogrca.
3. EL DEBATE
3.
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trimestre 6. EP
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1. OBJETIVO
Cada alumno elaborar un cuaderno de problemas, uno por cada unidad explicada en clase. Despus, los alumnos
intercambiarn sus trabajos con un compaero y resolvern los problemas. Por parejas, evaluarn los ejercicios.
2. DESARROLLO
tarea (realizacin de problemas sencillos, resolucin de problemas, el solucionario, etc.).
1. Elaboracin del cuaderno de problemas.
Los alumnos redactarn un tipo de problema por cada unidad explicada en clase.
Cada alumno planicar y decidir qu tipo de problema redactar. Debe estar relacionado con los
contenidos de la unidad.
Los problemas debern estar ambientados en el entorno del alumno o en su localidad. Por ejemplo,
en casa, en el colegio, en el parque, etc.
Los alumnos debern ilustrar cada problema con un dibujo o fotografa que ayude a solucionarlo.
Cada problema incluir la pgina o pginas del libro de texto que los alumnos pueden consultar para
resolver el ejercicio. Se trata de facilitar a los compaeros la resolucin de los problemas, en la fase
siguiente de la tarea.
Los enunciados de los problemas deben incluir datos que no sirvan para solucionar el problema. Se
trata de que los alumnos seleccionen los datos pertinentes para resolver los ejercicios.
El cuaderno estar formado por tantas pginas como problemas, ms la portada.
Los alumnos decorarn una portada para el cuaderno de problemas. Pueden disear un collage con
los dibujos y fotografas de cada problema.
Una vez terminado el cuaderno, graparn la portada junto con las pginas de los problemas. Aparte,
redactarn el solucionario de todos los ejercicios. Detallarn el proceso completo para resolver cada
problema, junto con la solucin correcta.
Por ltimo, los alumnos crearn unas chas de autoevaluacin, que completarn con sus compaeros
despus de intercambiar los cuadernos y resolver los problemas del otro. Elaborarn una cha por
problema. Cada una contendr preguntas como estas:
Qu problemas han sido demasiado fciles? Modifcalos.
Qu problemas han sido demasiado difciles? Modifcalos.
Qu problemas son ms fciles de aplicar en la vida cotidiana?
2. Intercambio de los cuadernos de problemas con un compaero, resolucin de ejercicios y autoevaluacin.
Los alumnos intercambiarn sus cuadernos con un compaero y resolvern los problemas del otro.
Cada alumno explicar a su compaero los problemas antes de resolverlos.
Despus de solucionar los problemas, los alumnos contrastarn sus resultados con el solucionario.
Por ltimo, cada alumno completar las chas de autoevaluacin con la ayuda de su compaero.
Adems, modicarn los problemas que requieran cambios.
Planicacin y decisin del tipo de problemas, en clase.
Elaboracin del cuaderno de problemas, en casa. Su duracin ser de una semana aproximadamente.
Intercambio de los cuadernos de problemas, en clase.
Resolucin de los problemas del compaero, en clase.
Completar la cha de autoevaluacin, en clase.
1. EL CUADERNO DE PROBLEMAS
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trimestre
Matemticas
1.
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trimestre 6. EP
54
1. EL CUADERNO DE PROBLEMAS
Vas a elaborar un cuaderno de problemas. Inventa un problema por cada unidad de
este trimestre. Preparars tambin el solucionario. Intercambiars tu cuaderno con un
compaero y resolvers sus ejercicios. Despus, evaluaris vuestro trabajo.
1
Elabora un cuaderno de problemas sobre las unidades del trimestre.
Repasa las unidades del trimestre. Fjate en qu tipo de problemas hay en cada unidad. Planica y
decide qu tipo de problemas vas a redactar.
Redacta el enunciado de un problema para cada unidad del trimestre. Puedes utilizar los problemas
del libro de texto como modelo. Cada problema debe reejar el contenido de la unidad. Escribe de
forma clara y con correccin ortogrca.
Ambienta los problemas en tu entorno o localidad. Por ejemplo, los problemas pueden suceder en
el colegio, en el parque, etc.
Busca una fotografa o haz un dibujo para cada problema. La imagen debe dar pistas para
resolverlo.
Anota en cada problema la pgina o las pginas del libro de texto que se pueden consultar para
solucionar el ejercicio. Esto ayudar a tu compaero a resolver los problemas.
Incluye en el enunciado del problema datos que no sirvan para resolverlo.
Dedica una pgina del cuaderno a cada problema.
Decora la portada del cuaderno. Puedes disear un collage con los dibujos y fotografas de los
problemas. Procura ser original y creativo.
Grapa todas las pginas junto a la portada.
Redacta aparte el solucionario de todos los problemas. Detalla el proceso completo para resolver
cada uno e indica la solucin correcta.
Elabora chas de autoevaluacin, una por problema. Las completars en la segunda parte de la
tarea, junto con un compaero. Incluye preguntas como estas en cada cha:
Qu problemas han sido demasiado fciles? Modifcalos.
Qu problemas han sido demasiado difciles? Modifcalos.
Qu problemas son ms fciles de aplicar en la vida cotidiana?
2
Intercambia tu cuaderno de problemas con un compaero. Resuelve los problemas y autoevalate.
Intercambia tu cuaderno con un compaero. Resuelve los problemas de su cuaderno.
Explica a tu compaero tus problemas para que los resuelva.
Compara el resultado de los problemas de tu compaero con el solucionario.
Completa las chas de autoevaluacin con la ayuda de tu compaero. Modica los problemas que
necesiten mejora.
Matemticas
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Matemticas
1.
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trimestre 6. EP
56
1. OBJETIVO
Los alumnos utilizarn el plano de su barrio o localidad y realizarn un trabajo. Calcularn la distancia entre su
casa y el colegio, y propondrn otras dos rutas posibles. Identicarn tres situaciones de peligro en este trayecto
y propondrn cmo mejorarlas. Despus, dibujarn un croquis del patio del colegio. Destacarn tres lugares de
su barrio o municipio de inters turstico o cultural. Por ltimo, escribirn un eslogan para fomentar su visita.
2. DESARROLLO
tarea (uso de mapas, clculo de escalas, cambios de medidas de magnitud, etc.).
Los alumnos utilizarn el plano de su barrio o localidad y elaborarn un trabajo con las siguientes partes:
1. Clculo de la distancia entre su casa y el colegio.
El profesor proporcionar a cada alumno un plano de su barrio o localidad.
Cada alumno localizar en el plano su casa y el colegio.
Los alumnos calcularn la distancia entre su casa y el colegio con la ayuda de un familiar o del profesor.
Pueden realizar la ruta a pie, si es posible. Expresarn la distancia en metros.
Los alumnos describirn el recorrido, indicando el trayecto paso a paso, las calles, los edicios y otros
elementos que se van encontrando en su recorrido a pie, aunque no estn en el plano.
2. Clculo de otras dos rutas posibles entre la casa y el colegio de los alumnos.
Los alumnos establecern en el plano otras dos formas posibles para ir de su casa al colegio y
argumentarn por qu seran trayectos recomendables.
Calcularn en metros la distancia aproximada de cada ruta.
Compararn las distancias de las tres rutas y las ordenarn de mayor a menor.
3. Identicacin de tres situaciones de peligro en el trayecto de casa al colegio.
Los alumnos establecern tres lugares o situaciones en los que deben extremar la prudencia en su
recorrido de casa al colegio. Por ejemplo, un paso de cebra.
Despus, los alumnos propondrn cmo mejorar o qu hacer para contrarrestar la situacin de peligro.
Los alumnos describirn estos lugares y redactarn los aspectos de mejora.
4. Elaboracin de un croquis del patio del colegio.
5. Identicacin de tres lugares interesantes del barrio o de la localidad para visitar.
Los alumnos marcarn en el plano tres lugares de su barrio o localidad que recomiendan visitar por
su inters cultural o turstico. Por ejemplo, un museo, un antiguo palacete, etc.
Despus, los alumnos argumentarn en una redaccin los atractivos de estos lugares.
Por ltimo, los alumnos escribirn un eslogan para recomendar la visita a su barrio o localidad.
Los alumnos graparn todo el trabajo y se lo entregarn al profesor.
Actividades sobre el plano, en clase.
Elaboracin en casa de las actividades, con un plazo de entre tres y siete das para terminarlo y entregarlo.
2. EL PLANO
Matemticas
2. trimestre 6. EP
57
2. EL PLANO
El profesor te entregar un plano de tu barrio o localidad. Marcars en el plano el
recorrido de tu casa al colegio y calculars la distancia. Propondrs otras dos posibles
rutas y calculars su distancia. Observars en el trayecto si hay situaciones de peligro.
Dibujars un croquis del patio del colegio. Despus, localizars tres lugares de inters
cultural y explicars por qu. Por ltimo, escribirs un eslogan para recomendar su visita.
Haz las actividades indicadas en tu plano y elabora con ellas el trabajo. Cada actividad ser una parte del trabajo:
1
Haz el recorrido de tu casa al colegio y calcula la distancia.
El profesor te entregar un plano de tu barrio o localidad.
Localiza en el plano tu casa y tu colegio. Marca el recorrido entre los dos lugares.
Recorre a pie el trayecto de tu casa al colegio. Si hay mucha distancia, hazlo en coche.
Calcula la distancia que recorres cada da de tu casa al colegio. Puedes calcularla con la ayuda de
un familiar o del profesor. Exprsala en metros.
Describe en un folio tamao DIN A4 el recorrido: las calles que recorres, los lugares conocidos, la
direccin y el sentido, etc. Indica todos los elementos, aunque no estn en el plano. Por ejemplo,
salgo de tal calle; al pasar la biblioteca, tuerzo a la derecha.
2
Propn otras dos rutas posibles para ir de tu casa al colegio.
Marca en el plano otros dos recorridos posibles de tu casa al colegio.
Piensa y explica por qu son trayectos recomendables para ir al colegio.
Calcula en metros la distancia aproximada de cada ruta con la ayuda de un familiar o del profesor.
Compara las distancias de las tres rutas. Ordnalas de mayor a menor.
3
Recuerda el recorrido de tu casa al colegio. Indica tres situaciones de peligro.
Pueden ser situaciones en las que debes ser ms cuidadoso y prudente. Por ejemplo, un paso de
cebra o un agujero en la acera.
Indica y describe tres situaciones o lugares de este tipo.
Despus, escribe qu haras para mejorar la situacin de peligro. Por ejemplo, mirar antes de
cruzar el paso de cebra o arreglar la acera.
4
Dibuja un croquis del patio de tu colegio.
Observa el patio de tu colegio. Toma notas si lo necesitas.
Despus dibuja un croquis del patio.
5
Observa de nuevo el plano de tu barrio o localidad. Localiza e indica tres lugares interesantes para visitar.
Justica tu respuesta.
Marca en el plano tres lugares de tu barrio o localidad de inters turstico o cultural. Por ejemplo,
un museo, un antiguo palacete, una biblioteca, etc.
Escribe por qu son interesantes estos tres lugares. Por qu recomiendas su visita? Argumntalo.
Procura ser convincente.
Despus, escribe un eslogan para recomendar una visita a tu barrio o localidad. El profesor valorar
tu originalidad y creatividad.
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2. trimestre 6. EP
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Matemticas
2. trimestre 6. EP
59
1. OBJETIVO
Los alumnos construirn un televisor con material reciclable, por grupos. Seleccionarn dos personajes televisivos
y explicarn en clase su decisin conjunta. Cada alumno anotar el tiempo que dedica a ver la televisin solo y en
familia durante una semana. Los alumnos escribirn un declogo de normas sobre el consumo responsable
de la televisin y disearn un cartel para fomentar esta idea.
2. DESARROLLO
(construcciones de cartn, debates sobre la programacin televisiva, etc.).
1. Construccin de un televisor con material reciclado.
Los alumnos vern en clase un vdeo sobre la historia de la televisin.
Dividir la clase en grupos de cuatro alumnos para construir un televisor con material reciclable.
Los alumnos pensarn, planificarn y acordarn por grupos los materiales que necesitarn para
construir el televisor. Tambin disearn un boceto con la elaboracin del aparato.
Los alumnos realizarn el televisor con los materiales que hayan trado de casa.
Para la carcasa del televisor, tomarn medidas con una regla o cinta mtrica y cortarn el cartn
segn esta medicin. Cada alumno se encargar de medir y cortar el cartn para elaborar una
pieza del televisor. Despus, entre todos, pegarn las piezas y montarn el televisor.
Los alumnos podrn forrar con papel la carcasa para decorarla con fotografas o pintarla.
2. Exposicin oral sobre dos personajes televisivos.
Cada alumno propondr el nombre de dos personajes televisivos: uno, de carcter positivo; y otro,
negativo. Entre todos acordarn la seleccin definitiva y pensarn las razones de su eleccin. Despus,
buscarn una fotografa de cada persona, recortarn las dos imgenes y las pegarn en la pantalla del
televisor que han realizado.
Cada grupo expondr, en clase, las razones de la eleccin de sus dos personajes.
3. Recogida de datos, tabla y grcos sobre el consumo de televisin por los alumnos.
Cada alumno anotar, durante una semana, el tiempo que dedica a ver la televisin cada da. De la
cifra total distinguir el tiempo que ve la televisin solo y las horas que lo hace en familia. El alumno
puede expresar el tiempo en horas y minutos.
Los alumnos elaborarn individualmente una tabla con los datos anteriores.
Despus, cada alumno expresar los datos en un grfico. Puede hacer un grfico para el tiempo total
de consumo televisivo, otro para las horas que ve la televisin solo y otro para el tiempo que ve la
televisin en familia.
Los alumnos tambin pueden comparar los datos con las ltimas cifras de consumo televisivo en
Espaa. El profesor puede facilitar estos datos en clase.
4. Declogo de normas y cartel sobre el consumo responsable de televisin.
Cada alumno escribir un declogo de normas para fomentar el consumo responsable de televisin.
Por ejemplo, procura ver la televisin acompaado por un familiar adulto, no veas la televisin durante
ms de una hora al da entre semana, etc.
Despus, cada alumno disear un cartel para fomentar el consumo responsable de la televisin.
Planificacin y decisin sobre el material para realizar el televisor, y diseo del boceto, en clase.
Construccin del televisor, en clase.
Recogida de datos sobre consumo televisivo y elaboracin de grficos, en casa.
Declogo de normas y cartel sobre el consumo responsable de la televisin, en casa.
3. LA TELEVISIN
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trimestre
Matemticas
3.
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trimestre 6. EP
60
3. LA TELEVISIN
Vas a construir con tus compaeros un televisor con material reciclable. Elegiris
dos personajes televisivos, buscaris fotografas y las pegaris en la pantalla del
televisor. Despus, explicaris en clase por qu habis elegido a estas dos personas.
Anotars cuntas horas ves la televisin solo y cuntas con tu familia. Escribirs
consejos para ver la televisin de forma responsable y disears un cartel.
1
Construye con tus compaeros un televisor con material reciclable.
El profesor pondr en clase un vdeo sobre la historia de la televisin.
Despus, el profesor dividir la clase en grupos para construir un televisor con material reciclado.
Piensa y planifica con tus compaeros qu materiales necesitaris para elaborar el televisor. Por
ejemplo, cartn, papel, etc.
Disea con tu grupo un boceto para realizar el aparato.
Lleva a clase los materiales para confeccionar el televisor.
Mide con una regla o con una cinta mtrica los lados de una pieza del televisor y recorta el cartn.
Cada uno os encargaris de medir y recortar una pieza del televisor. Pegad y montad todas las piezas.
Forrad el televisor con papel. Despus, podis pegar fotografas o pintarlo. Procurad ser originales
y creativos.
2
Elige dos personajes televisivos con tus compaeros de grupo.
Piensa en dos personajes de televisin: uno que te guste y otro que no. Un personaje debe ser
positivo y el otro, negativo. Propn sus nombres a tus compaeros.
De todos los personajes, elige y acuerda con tus compaeros de grupo solo dos nombres. Buscad
una fotografa de cada personaje y pegadlas en la pantalla de vuestro televisor.
Piensa con tus compaeros por qu habis elegido esos dos personajes. Explicad en clase vuestros
motivos.
3
Anota cunto tiempo ves la televisin durante una semana. Haz una tabla y un grco con estos datos.
Durante una semana anota cunto tiempo ves la televisin cada da. Cuntas horas ves la
televisin solo? Cuntas en familia? Puedes expresarlo en horas y minutos.
Elabora una tabla con los datos anteriores. Despus haz un grfico. Presenta la informacin con
claridad.
4
Escribe consejos para ver la televisin de manera responsable. Disea un cartel.
Redacta un declogo de normas o consejos para ver la televisin con responsabilidad. Por ejemplo,
procura ver la televisin acompaado por un familiar adulto.
Despus, disea un cartel para fomentar el consumo responsable de televisin. El profesor valorar
tu creatividad y originalidad.
Matemticas
3.
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trimestre 6. EP
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Matemticas
3.
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trimestre 6. EP
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Interdisciplinar
Anual 6. EP
1. OBJETIVO
La tarea consiste en visitar un centro de educacin vial de la localidad para circular por l, y hacer varios
trabajos transversales a las reas de Conocimiento del Medio, Lengua Castellana y Literatura, y Matemticas,
en este orden. Si no se dispone de circuito de educacin vial o no se puede visitar, se puede crear uno sencillo
en el patio del colegio con material de Educacin Fsica (conos, cuerdas, aros y tizas) o con dibujos. El objetivo
es crear una actividad complementaria para conseguir aprendizajes relevantes en los alumnos.
2. DESARROLLO
Se sugiere anticipar, en unidades anteriores, con pequeas actividades, los elementos que forman la tarea
(charla de educacin vial, conocimiento de algunas normas de circulacin, etc.).
La tarea parte del rea de Conocimiento del Medio, para ser complementada por las reas de Lengua
Castellana y Literatura, y Matemticas, en este orden.
Visita o creacin de un circuito de educacin vial, en clase.
Construccin de un mural, en clase.
Redaccin y creacin de los problemas, en casa.
Puesta en comn de los problemas, en clase.
EL CIRCUITO DE EDUCACIN VIAL
Tarea competencial anual
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
LENGUA CASTELLANA
Y LITERATURA
1. El circuito de educacin vial.
Visitar, como actividad complementaria, un centro de educacin vial
cercano o crear uno sencillo en el patio del colegio con material de
Educacin Fsica o con dibujos. En este caso, el circuito debe tener:
Una va para vehculos. Los alumnos llevarn a clase un dibujo o
fotografa de un vehculo, para pegrselo con celofn sobre la ropa,
y circular por ella.
Pasos de peatones.
Seales de Ceda el paso y Stop. Si creamos nosotros el circuito de
educacin vial, podemos encargar su realizacin en clase de Plstica.
Explicar brevemente a los alumnos cmo hay que comportarse como
peatn y como conductor en el circuito. Por ejemplo, comentarles que
deben mantener una distancia de seguridad, que deben mirar antes de
cruzar los pasos de peatones, etc.
Primero podrn circular libremente. La mitad de la clase sern conduc-
tores; y el resto, peatones. Cada cinco minutos cambiarn de rol.
Despus se evaluarn, en turnos de seis personas: la mitad sern
conductores; y el resto, peatones. Cada tres minutos cambiarn de rol.
El profesor evaluar, por ejemplo:
Conductores:
Si ceden o no el paso.
Si se detienen en los stops.
Si mantienen la distancia de seguridad.
Si no titubean cuando llevan una direccin.
Peatones:
Si caminan con seguridad por los pasos de peatones.
Si miran antes de cruzar.
Los alumnos tambin podran hacer de policas, para regular el trco,
y de semforos, para aprender a circular correctamente como vehcu-
los y como peatones. Se pueden recortar crculos de cartulina de color
rojo, amarillo y verde, para los semforos.
2. Los alumnos, en grupos de seis, elaborarn un mural sobre su expe-
riencia en el circuito de educacin vial.
Recortarn y pegarn en una cartulina fotografas o dibujos.
Antes de realizar el mural, los alumnos pensarn qu van a hacer, para
llevar a clase el material necesario.
El profesor valorar la originalidad.
3. Despus cada alumno escribir una redaccin sobre qu ha aprendido
en el circuito de educacin vial.
MATEMTICAS
4. Cada alumno crear tres problemas de matemticas sobre el tema de
la educacin vial. Contenido de los problemas:
Que requieran ms de una operacin.
Que contengan operaciones con decimales.
Que entre los tres problemas los alumnos utilicen la suma, la resta, la
multiplicacin y la divisin.
Que no sean demasiado sencillos de resolver.
Que los tres problemas sean diferentes entre s. Por ejemplo, si uno
de los problemas consiste en calcular distancias, otro ser sobre las
veces que un coche se detiene en un stop, etctera.
Los alumnos crearn un solucionario, con las soluciones correctas y el
proceso completo para resolver cada problema.
Despus, cada alumno intercambiar sus problemas con un compaero y
cada uno resolver los ejercicios del otro. Podrn contrastar los resulta-
dos con el solucionario.
63
Interdisciplinar
Anual 6. EP.
Vas a circular con tus compaeros por un circuito de educacin vial. Tendrs que
demostrar que conoces y respetas las normas de circulacin. Por ejemplo, antes de
cruzar un paso de peatn, hay que comprobar que no viene ningn vehculo. Despus,
construirs un mural y escribirs una redaccin sobre qu has aprendido en el circuito.
Por ltimo, inventars tres problemas sobre la educacin vial y los intercambiars
con un compaero.
1
Vas a participar en un circuito de educacin vial. Respeta las normas de circulacin.
Tus compaeros y t vais a participar en un circuito de educacin vial. Si creis uno en el patio del
colegio, llevars a clase un dibujo o una fotografa de un vehculo.
El profesor te explicar que vas a actuar como conductor o como peatn y que tendrs que
cumplir unas normas. Por ejemplo, mantener una distancia de seguridad entre vehculos, mirar
antes de cruzar si eres un peatn, etc.
En primer lugar, podris circular libremente. Despus, haris turnos y os evaluaris como peatn
y como conductor. El profesor valorar, por ejemplo, estos aspectos:
Conductor Peatn
Si cedes o no el paso.
Si te detienes en los stops.
Si mantienes la distancia de seguridad
con el vehculo que te precede.
Si llevas una direccin firme.
Si caminas con seguridad por los pasos
de peatones.
Si miras antes de cruzar.
2
Elabora un mural con tus compaeros. El profesor dividir la clase en grupos.
En una cartulina pegad recortes de fotografas o dibujos, y escribid sobre qu habis aprendido en
el circuito de educacin vial. Por ejemplo, antes de cruzar el paso de peatones, hay que comprobar
que no viene ningn vehculo.
Antes de comenzar el mural, pensad y planificad qu vais a hacer, para llevar a clase el material
que necesitis.
El profesor evaluar vuestra originalidad.
3
Escribe una redaccin sobre qu has aprendido en el circuito de educacin vial.
4
A continuacin, invntate tres problemas de matemticas sobre la educacin vial.
Los problemas deben incluir ms de una operacin.
Los problemas deben contener operaciones con decimales.
Entre los tres problemas se debe utilizar la suma, la resta, la multiplicacin y la divisin.
Los problemas no deben ser demasiado sencillos de resolver.
Los tres problemas deben ser diferentes entre s. Por ejemplo, si uno de los problemas es sobre el
clculo de distancias, otro ser sobre las veces que un coche se detiene en un stop, etc.
Crea tambin un solucionario con los resultados de los problemas. Explica el proceso completo
para resolver cada ejercicio.
Despus, intercambia con un compaero tus problemas y resuelve los suyos. Puedes comprobar el
resultado consultando el solucionario.
EL CIRCUITO DE EDUCACIN VIAL
64
Interdisciplinar
Anual 6. EP.
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Tareas para Aplicar Las Competencias Básicas. 3er Ciclo de Primaria PDF

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Tareas para Aplicar Las Competencias Básicas. 3er Ciclo de Primaria PDF

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