O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares:

metodologias de operacionalização (conclusão).

Campos de análise e tópicos estabelecidos Auto-avaliação da BE

pela Domínios/subdomínios
IGE correspondentes

1. Contexto e caracterização Geral

da Escola D.3.1. Planeamento da
colecção de acordo com a
1.2 – Dimensão e condições físicas inventariação das
da escola necessidades curriculares e
• Qual o impacto da diversidade de níveis de dos utilizadores.
educação e de ensino ministrados, bem como D.2.3. Adequação da BE em
do número de crianças/alunos e de termos de espaço e de
grupos/turmas? equipamento às necessidades
• As instalações da escola apresentam um nível da Escola/Agrupamento.
de qualidade e segurança adequado?
• Há uma adequada diversidade dos espaços
C.2.4. Estímulo à participação
específicos?
e mobilização dos Pais/EE em
torno da promoção da leitura e
do desenvolvimento de
competências das crianças e
jovens que frequentam a
escola.
C.2.5. Abertura da Biblioteca à
1.3- Caracterização da população discente comunidade.

• Como avalia o impacto do nível

socioeconómico das D.3.1. Planeamento da
colecção de acordo com a
famílias dos alunos no seu percurso escolar?
inventariação das
necessidades curriculares dos
alunos.
D.3.2. Adequação dos livros e
de outros recursos de
informação às necessidades
curriculares e de informação
dos alunos.
• Qual é o impacto da diversidade linguística,
D.3.5. Organização da
cultural e étnica dos alunos?
Informação. Informatização da
colecção.
• Como caracteriza a população discente no
tocante à necessidade de apoios C.1.1. Apoio à aquisição e
socioeducativos? desenvolvimento de métodos

1
 de trabalho e de estudo
autónomos.
C.1.2. Dinamização de
actividades livres, de carácter
lúdico e cultural.

1.5. - Pessoal não docente D.1.3. Resposta da BE às

necessidades da escola e dos
• Como estão organizadas as áreas funcionais
utilizadores.
administrativas e de suporte ao ensino e qual
é a sua capacidade de resposta?
1.6 – Recursos financeiros
• O financiamento da escola é adequado? A
escola tem sido capaz de, autonomamente,
mobilizar recursos? D.1.2. Valorização da BE pelos
órgãos de gestão e de decisão
• Como e quem, na escola, define as opções pedagógica.
orçamentais?

2. Projecto Educativo
2.1 – Prioridades e objectivos D.1.1. Integração da BE na
escola/agrupamento.
• Que prioridades estão subjacentes ao Projecto
Educativo?
• Que objectivos estabelece para as áreas mais
relevantes?
D.1.1. Integração da BE na
2.2 – Estratégias e planos de acção Escola/Agrupamento.
• Que áreas privilegia a escola para o D.1.3. Resposta da BE às
desenvolvimento educativo? necessidades da escola e dos
utilizadores.
• Como são envolvidas as diferentes
estruturas e órgãos de administração e D.1.2. Valorização da BE pelos
gestão e como são distribuídas órgãos de gestão e de decisão
pedagógica.
responsabilidades?

• Qual é a estratégia da escola para a

formação contínua de docentes e não A.2.1. Organização de
actividades de formação de
docentes em função do projecto
utilizadores.
educativo?

2
4. A Organização e Gestão da Escola A.1.1. Cooperação da BE com
os órgãos pedagógicos de
3.1- Estruturas de gestão gestão intermédia da
• Como caracteriza o funcionamento das várias escola/agrupamento.
estruturas e órgãos da escola e o seu D.1.1. Integração da BE na
relacionamento. escola/agrupamento.
D.1.2. Valorização da BE pelos
órgãos de gestão e de decisão
pedagógica.
D.2.1. Liderança do/a
professor/a coordenador/a.

3.2- Gestão pedagógica

• Como são apoiados os professores com
dificuldades no desempenho das suas
funções?
A.1.1. Cooperação da BE com
os órgãos pedagógicos de
gestão intermédia da
Escola/Agrupamento
A.1.5. Colaboração da BE com
os docentes na concretização
das actividades curriculares
desenvolvidas no seu espaço
ou tendo por base os seus
recursos.

3.3 – Procedimentos de auto-avaliação

institucional D.1.1. Integração da BE na
• Como é que a escola monitoriza e avalia a sua Escola/Agrupamento.
actividade e resultados? D.1.2. Valorização da BE pelos
órgãos de gestão e de decisão
pedagógica.
D.1.4. Avaliação da BE.

3
6. Ligação à Comunidade
4.1 – Articulação e participação de pais B.2. Trabalho articulado da BE
com os departamentos e
e encarregados de educação na vida da
docentes e com o exterior, no
escola âmbito da leitura.
• Que acolhimento e incentivo são C.2.1. Envolvimento da BE em
proporcionados à participação dos pais e projectos da respectiva
encarregados de educação na vida da escola Escola/Agrupamento ou
e ao acompanhamento dos educandos? desenvolvidos em parceria, a
nível local ou mais amplo.
C.2.4. Estímulo à participação
e mobilização dos Pais/EE em
torno da promoção da leitura e
do desenvolvimento de
competências das crianças e
jovens que frequentam a
escola.
C.2.5. Abertura da Biblioteca à
comunidade.

C.2.1. Envolvimento da BE em
4.2 – Articulação e participação das projectos da respectiva
autarquias Escola/Agrupamento ou
desenvolvidos em parceria, a
• Qual o nível de participação das autarquias na
nível local ou mais amplo.
vida da escola?
C.2.3. Participação com outras
Escolas/Agrupamentos e
4.3- Articulação e participação das eventualmente, com outras
instituições locais empresas, entidade.
instituições sociais e culturais B.1. Trabalho da BE ao serviço
da promoção da leitura.
B.2. Trabalho articulado da BE
com os departamentos e
docentes e com o exterior, no
âmbito da leitura.
D.3.6. Gestão cooperativa da
colecção.

8. Clima e Ambiente Educativos

5.1 – Disciplina e comportamento Cívico A.2.5. Impacto da BE no
desenvolvimento de valores e
• Que importância é atribuída à educação para atitudes indispensáveis à
a cidadania no projecto educativo? formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da
5.2 – Motivação e empenho
vida.
• De que meios de informação e comunicação C.1.2. Dinamização de
4
dispõe a escola para a integração e o actividades livres, de carácter
envolvimento da comunidade escolar? lúdico e cultural.
C.1.3. Apoio à utilização
autónoma e voluntária com
espaço de lazer e livre fruição
de recursos.