Instituto Profesional Los Leones

Carrera de Psicopedagoga
Escuela de Educacin.


Desarrollo histrico de la
Pedagoga Social




Grupo : Compromiso Social
Integrantes : Aguirre Daniela
Avils Consuelo
Luengo Gianina
Montaldo Karina
Nez Carolayn
Piutrin Luis
Prado Yocelyn
Seccin : I
Asignatura : Psicopedagoga Social
Docente : Paola Castro.

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ndice
Introduccin Pg. 3
Conceptos Claves pg. 4
Mapa Conceptual pg. 7
Desarrollo de las ideas pg. 8
Relacin con la Psicopedagoga pg. 12
Relacin con el chile de hoy pg. 13
Conclusin pg. 14
Bibliografa pg. 15
Anexos pg. 16
- Power Point
- Bitcora
- Imgenes










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Introduccin
El presente trabajo est referido al Desarrollo histrico de la Pedagoga
Social, que nace como ciencia en el siglo XIX y est dedicada a
la formacin social del individuo y a la atencin educativa de los
problemas humanos y sociales.
El desarrollo histrico de la pedagoga social, est constituido por el aporte
de diferentes autores, dando a conocer diferentes miradas y tipos dentro
de la pedagoga social.
Tambin conoceremos las ideas principales, las palabras claves y otros
aportes, para as entender de manera clara y precisa la evolucin histrica
de la pedagoga social, luego presentamos la realizacin de un mapa
conceptual, el cual, abarca todas las caractersticas y conceptos claros
rescatados de los textos ledos.
Finalmente damos a conocer cul es la relacin existente entre la
pedagoga social con el Chile de hoy y la psicopedagoga actual.







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Conceptos Claves
Pedagoga Clsica
La concepcin social de la educacin inicia con Platn y Aristoteles
quienes no establecieron una diferencia entre sociedad y estado y por
tanto entre pedagoga social y la pedagoga poltica.
Pedagoga medieval
En la edad media no se produjo una teora social autnoma de la
educacin ya que toda la vida especulativa se sustenta en la teologa
Pedagoga Moderna
Destacan los siguientes autores: Juan Amos Comenio 1952-1670, fue el
primero en formular una concepcin pedaggica social de carcter
mstico-humanitario, pide que la educacin se extienda a todos los
hombres sin importar su clave social.
Juan Enrique Pestalozzi, fundador de la educacin social autnoma, fue el
primero que concibe la educacin como una funcin esencial social y
humana.
Pedagoga contempornea
La pedagoga social con carcter terico o cientfico se inicia con la
pedagoga social de Paul Natorp en 1898 considerado como el padre de
la pedagoga social.
Objeto de estudio
El objeto material de la pedagoga social es el propio de la pedagoga
general: El ser educando del hombre que es la realizacin practica de una
posibilidad previa, la educabilidad.


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Funciones
Accin preventiva que es una anticipacin, para evitar que los usuarios se
di socialicen (la prevencin refuerza o recompensa).
Fundamenta justifica y comprende la ayuda que se ofrece a quienes estn
en alto riesgo social (ayuda mltiple).
Reinsercin terapia o curacin como remedio a conductas desviadas,
como restablecimiento de la conformidad normativa y como correccin.
mbitos
Socializacin - Ayuda vital - Ayuda social.
reas
Educacin ambiental, gestin cultural, gestin del patrimonio cultural,
turstico, natural, la educacin infantil, ayuda y asistencia a la familia,
atencin a la juventud, centros y residencias para nios y jvenes di
socializados.
Relaciones:
Psicologa social y pedagoga social: la primera diferencia entre la
pedagoga social y la psicologa social radica en que la primera es un
saber pedaggico que estudia la conducta social y la segunda un saber
psicolgico que investiga y estudia la vertiente educativa de las
interrelaciones humanas, es decir, la educacin social.
Sociologa de la educacin y educacin social
La pedagoga social nace en Alemania en 1898, la pedagoga social es
axiolgica y normativa, la sociologa de la educacin es descriptiva,
interpretativa y explicativa. La pedagoga social tiene como objeto formar
la investigacin y el estudio de la investigacin social, en instituciones no
formales, la sociologa de la educacin tiene funciones educativas.


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Pedagoga social y trabajo social
El campo de la pedagoga social y el trabajo son los mismos, la diferencia
est en la intencionalidad. El trabajo social es una actividad
pluridisciplinaria se ocupa de nios jvenes y adultos que necesitan
asistencia, mientras que la pedagoga social lo hacen los nios, jvenes y
adultos que necesitan intervencin pedaggica.

Pedagoga social y pedagoga general
La pedagoga general estudia, investiga, justifica e investiga el proceso
educativo, no distingue entre educacin formal, informa y no formal; ni
entre educacin inicial y educacin permanente. La pedagoga social,
est en conexin con todas las que se ocupan del hombre y la sociedad,
esto quiere decir, que es paramtrica, porque su objeto de estudio es
nicamente el parmetro o aspecto social.
Pedagoga social y filosofa.
Est relacionada fundamentalmente, especialmente con la tica, que
hacen referencia a la concepcin de la vida y de los ideales humanos,
sirve de orientacin a la sociedad y su educacin y por tanto a la
pedagoga social.
Pedagoga social en la historia
Est relacionada ya que muestra la relacin de los ideales y el desarrollo
de la cultura en cada poca y en cada sociedad.
Pedagoga social con la economa y derecho
Se relacin a estas ya que ambas estudian las convicciones generales y
jurdicas de la sociedad que influyen directamente sobre la educacin
determinando sus lmites y posibilidad en la realidad



7


Mapa conceptual.






















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Desarrollo de las ideas
LA PEDAGOGA SOCIAL COMO CIENCIA
Nace como ciencia en el siglo XIX, dedicada a la formacin social del
individuo y atencin educativa a los problemas humano-sociales. La
Pedagoga Social es ciencia humana, ciencia social y sobre todo ciencia
pedaggica.
1-Principales autores:
Platn, Aristteles, Rousseau. Pestalozzi (Suiza) y Bassedow (Alemania).
Sociologa y Pedagoga: mismos problemas, puntos de vista distintos.
2- La pedagoga sociolgica: diversas tendencias
La educacin tiene una finalidad exclusivamente social. Apoyada en
Francia por Durkheim, Norteamrica por Dewey, Alemania por Natorp.
La pedagoga social actual en Espaa se fundamenta sobre todo en la
alemana.
Sociologa de la educacin en Francia:
Durkheim: La educacin consiste en una socializacin metdica de
la nueva generacin.

Sociologa educativa americana: Dewey: Con sus tratados propici
la orientacin pragmtica en el campo formativo.

Pedagoga Social alemana: Natorp: su libro Pedagoga Social
(1898), inventor de esta denominacin pero no de la ciencia
pedaggica. Tres fases de la pedagoga social alemana:
1 La comunidad como unin de individuos, carece de sentido separar lo
individual de lo social.
2 Tras la Primera Guerra Mundial: inicio con Hermann Nohl del Movimiento
Pedaggico Social, con ideas-fuerza. Se perfil la idea de proteccin a la
infancia y juventud.
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3 Desde 1945, la praxis educativa comprende la integracin social del
joven en casos de necesidad y el enfoque preventivo de esta.
CONCEPTO DE PEDAGOGA SOCIAL
Dos directrices de la pedagoga social alemana que marcan las
tendencias: doctrina de la formacin social del individuo y de la
proteccin infantil y juvenil.
Quintana asigna dos objetivos a la pedagoga social:
1 la educacin social a individuos y grupos, es la faceta preventiva, que
promueve la calidad de vida.
2 la atencin a los problemas humano-sociales, es la faceta teraputica,
es el Trabajo Social en sus aspectos pedaggicos.
IDENTIDAD CIENTFICA DE LA PEDAGOGA SOCIAL
2 caractersticas de su identidad cientfica:
1- Carter Terico-prctico: debe racionalizar y sistematizar los hechos
educativos para orientar su accin de forma optimizadora. PS es hoy una
disciplina cientfico-terica y pedaggica y la praxis pedaggica.
2-Carcter normativo: le faculta para proporcionar formacin socio-
cultural en un currculo pedaggico.
LA EDUCACIN SOCIAL, OBJETO DE LA PEDAGOGA SOCIAL
La persona como ser social
El fin de la educacin social es el perfeccionamiento de la persona en sus
relaciones humanas y la PS tiene que ocuparse en la teora y en la prctica
de que se realice este perfeccionamiento.
La perfectibilidad del hombre existe porque la persona posee una
plasticidad que la educacin como forja del ser humano tiene sentido.
Teora normativa de la socializacin
El proceso de socializacin es por el que el individuo se hace miembro de
una sociedad determinada y por el que adquiere determinada
personalidad. El poderoso influjo social deja margen a la reflexin y
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decisin personales. La relacin entre personalidad y pertenencia a una
sociedad es un hecho comprobado. Entendemos socializacin en sentido
descriptivo y normativo.
Relacin entre educacin social y educacin moral
La exigencia de formar hombres libres, desarrollados y socializados requiere
de una instruccin social pero necesita fomentar en los individuos actitudes
y virtudes sociales que les preparen determinados tipos de
comportamiento. La ES ha de ser personalizadora y moral. Las normas
morales nos prescriben un modo determinado de conducta y los principios
morales son una gua para elegir entre modos de conducta

EL EDUCADOR SOCIAL. CAMPOS DE TRABAJO
Educacin social a nivel interpersonal
Es un aspecto de la educacin general del individuo y se realiza dentro de
la familia y la escuela.
La comunidad familiar: para el nio al principio es su nico mundo. Es una
verdadera sociedad de personas unidas por vnculos espirituales y
materiales, y fundamentada en el amor. Su autoestima y confianza
depende de la que en l depositen los que le rodean. El proceso de
formacin del yo tiene lugar en relacin con los otros significativos. La
fuerza socializadora de la familia proviene de su heterogeneidad.
La familia actual: diversas formas de interaccin social: convertida en un
grupo pequeo, familia nuclear, sus reducciones: vivienda, hijos, parientes
que conviven, presencia paterna, presencia materna por su incorporacin
al trabajo y tiempo de convivencia de los esposos. Por todo, es importante
que los adultos representen los valores tradicionales y los coyunturales del
cambio; el equilibrio es fundamental en la buena socializacin del nio y
del joven. En la familia nuclear los roles del padre y de la madre se
mezclan, a diferencia de la familia tradicional, aunque se debe seguir
desempeando la misma jerarqua y autoridad. Los hijos necesitan notar
las diversas formas de amor: amor-exigencia, amor-reciprocidad,
amor-sacrificio, amor-orientacin. En las familias con un solo hijo se da
la primaca del individuo y pueden tener dificultades para integrarse en
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grupos sociales, y en las familias con varios hijos existe la autoconciencia
de grupo con la toma de decisiones colectivas, con espritu competitivo
entre los hijos pero ms fuerte la unin.
Lenguaje y rituales familiares: los primeros mensajes que recibe son de su
crculo familiar, lenguaje con sentido coloquial, ntimo y peculiar, ya que
recibe el significado de las palabras y su carga afectiva. Los rituales,
costumbres y ceremonias familiares, con el tiempo sern hbitos.
La comunidad escolar: la escuela es el lugar especfico para la educacin
social. Su objeto primordial reside en la formacin de actitudes y pautas de
conductas. La comunicacin entre los alumnos y entre ellos y el profesor es
un excelente medio de formacin para la convivencia, sus relaciones
deben estar basadas en la cooperacin y respeto mutuo. En la vida de un
centro escolar se dan la participacin en la responsabilidad y actitudes
claras hacia la disciplina, libertad y autoridad. La formacin social en la
comunidad escolar debe: 1) su labor socializadora de forma directa, en lo
acadmico, e indirecta, en los valores y actitudes. 2) Los profesores han de
ser conscientes de su responsabilidad para, provocar actitudes de
adhesin y participacin en el sistema para que lo vean justo y dar una
buena formacin profesional en educacin socio-cultural.
EDUCACIN SOCIAL A NIVEL CIUDADANO
Segn Quintana hay que promover la calidad de vida o bien corregir
determinados problemas sociales. La funcin de los educadores sociales
en la formacin ciudadana puede orientarse a la profilctica: completar la
formacin social, o a la teraputica: corregir determinadas situaciones
sociales.
Justificacin de la intervencin socio-cultural como accin educativa: hay
que aprovechar desde planteamientos estrictamente normativos las
posibilidades de la accin socializadora de instituciones y grupos. Las




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Relacin con la psicopedagoga

La relacin que podemos realizar entre la psicopedagoga y la pedagoga
social, es que sta ltima busca al igual que la pedagoga social prevenir,
ayudar y realizar una reinsercin en aquellos personas que necesitan
satisfacer sus necesidades educativas, tomando en cuenta al sujeto
holstica e integralmente; ambas buscan integrar e incluir al sujeto a la
sociedad desarrollando y potenciando todas las reas posibles, para esto
el trabajo que se realiza es muy similar, se ahonda en lo que es el sujeto en
s, lo que trae, de donde viene, su historia, desarrollo, contexto a nivel
personal, escolar y afectivo-social, la diferencia radicara principalmente
en el la manera de obtener esta informacin, ya que la psicopedagoga
recoger estos datos a partir de test estandarizados o informales.
En cuanto las funciones tambin la psicopedagoga social cumple un rol
preventivo para evitar que los beneficiarios se disocialicen, ayuda a
quienes estn en alto riesgo social realizando un trabajo multidisciplinario
con profesionales competentes y busca la Reinsercin como remedio a
conductas desviadas.
El fin es el mismo, lograr un aprendizaje significativo en el sujeto, el que
beneficie tanto el sujeto como su entorno.







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Relacin de la pedagoga social y el Chile de hoy.

La pedagoga social en la actualidad est relacionada al hombre y la
sociedad, esta pedagoga estudia, investiga y justifica el proceso
educativo, como tambin previene, ayuda y realiza una reinsercin a
aquellos que necesitan satisfacer sus necesidades bsicas.
Trabaja tambin en los mbitos de educacin infantil, asistencia a las
familias, trabajo con adolescentes, educacin no formal con adultos,
atencin a minusvlidos y en entorno laboral; permitiendo que cada
persona se involucre a la sociedad, a una cultura y a un nivel econmico
en el cual pueda vivir en comunidad con los dems.
Para esto se han ido formando centros en los cuales trabajan con la gente
en riesgo social, permitiendo una reinsercin en la sociedad, una de estas
organizaciones son JUNAEB, municipalidades que atreves de la ficha
proteccin social se podr investigar la vulnerabilidad del sujeto en s y la
familia (tales como el ingreso efectivos, saneamiento, hacinamiento,
allegamiento, factores de salud, territorio, composicin de la familia y
edad de los integrantes).
Tambin podemos decir que la pedagoga social en la escuela evala los
mltiples factores que estn presentes en la dificultad del sujeto para
generar su aprendizaje; lo cual no solo debe generar un cambio en el
sujeto sino en la comunidad escolar (colegio, familia, pares y especialistas),
lo que permitir un aprendizaje significativo para el sujeto y el entorno.





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Conclusin
Podemos concluir y considerar que la pedagoga social es la base del que
hacer psicopedaggico en relacin al mbito comunitario de intervencin
psicopedaggica. Podemos identificar que el desarrollo que ha tenido la
pedagoga social a lo largo de la historia, y la relacin directa que ha
tenido desde su origen con la filosofa y actualmente con diferentes
mbitos del conocimiento, han permitido que la psicopedagoga tome un
rol clave en la educacin informal de las personas. Considerando que el
psicopedagogo como profesional competente en el proceso de
enseanza aprendizaje, considerando hoy en da la diversidad y la
inclusin de los sujetos en la actualidad.
No obstante, consideramos que este mbito de intervencin relacionado a
al quehacer psicopedaggico se encuentra en desarrollo, si bien se
conoce que hoy en da los psicopedagogos son agentes activos en el
mbito social an la psicopedagoga esta al debe, lo cual debiramos
hacernos responsables nosotros como psicopedagogos el poder abrir
nuevas instancias de trabajo en el mbito comunitario para as aportar con
nuestros conocimiento y competencias.









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Bibliografa

Gloria Prez Serrano. Cap. 1 Origen y Evolucin de la Pedagoga
Social del libro: Pedagoga Social

Cesar Villegas Galvez Psicopedagoga social en chile en contextos
vulnerables/ Power Point 2009

Recursos Web
www.wipipedia/pedagogiasocial

www.slider.com/psicopedagogiasocialenchile-100314114856-
phpapp01












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Anexos








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Bitcora.
Registro de asistencia






Nombre 21-08-
14
26-08-
14
28-08-
14
02-09-
14
04-09-
14
09-9-14 16-09-
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Aguirre Daniela

A

A

A

I

A

A

A

Avils Consuelo

A

A

A

A

A

A

A

Luengo Gianina

A

A

A

A

A

A

A

Montaldo Karina

A

J

A

A

J

J

A

Nez Carolayn

A

A

A

A

A

J

A

Piutrin Luis

A

A

A

A

A

A

A

Prado Yocelyn

A

A

A

A

A

A

A
A: Asistente I: Insistente J: Justificacin
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Bitcora.
Punto a desarrollar: Revisin Bibliogrfica.


Fecha

Jueves 21 de Agosto de 2014


Inicio




Se conforma el grupo con seis integrantes, se empieza
a discutir el tema a tratar El Desarrollo Histrico de la
Pedagoga Social



Desarrollo




Revisin del captulo 1 Origen y Evolucin de la
Pedagoga Social del libro:
Pedagoga Social
Educacin Social
Construccin cientfica e intervencin social.
Autor: Gloria Prez Serrano.




Trmino




Se termina de analizar el libro con el tema a tratar por el
grupo y se llega a la conclusin de sacar fotocopia al
captulo 1.
Se decide traer ledo el captulo con los conceptos
claves definidos para realizar el siguiente punto,
adems de las dudas que se tengan respecto al tema
para tratarlas de forma grupal.
Se toma de decisin de buscar y traer ms informacin
respecto al tema.






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Punto a desarrollar: Conceptos claves


Fecha

Martes 26 de Agosto de 2014


Inicio




Se une una nueva integrante al grupo Daniela Aguirre.
Se comienza la clase comentando el captulo 1,
rescatando los conceptos claves que cada integrante
consider de su lectura.



Desarrollo




Se trabajaron los siguientes conceptos claves:
- Enfoque globalizante
- Enfoque escolar
- Organismos internacionales
- rea industrial (revolucin industrial)
- Vitalismo
- Activismo
- Paido centrismo
- Pedagoga social comunista
- Pedagoga social crtica



Trmino



Ya definidos los conceptos claves, se da por concluida
el trabajo de esta clase.






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Punto a desarrollar: Mapa conceptual.

Fecha

Jueves 28 de Agosto de 2014


Inicio




Se comienza a trabajar la confeccin del Mapa
conceptual, utilizando ideas y conceptos claves del
desarrollo histrico de la pedagoga social.


Desarrollo



Comenzamos con una lluvia de ideas para comenzar a
armar el Mapa conceptual.


Trmino



Se deja armado el Mapa, sin embargo se decide
realizar otra revisin la prxima clase.

Punto a desarrollar: Presentacin del Mapa conceptual.

Fecha

Martes 2 de Septiembre de 2014


Inicio




Se discuten detalles del Mapa conceptual, como las
ideas centrales.
Adems se lee material de apoyo para afianzar las
ideas del mapa.


Desarrollo



Se cambian algunos detalles del Mapa conceptual y se
presenta a la profesora.


Trmino



La profesora nos asesora con que se agreguen algunos
conectores.
Una vez revisado y completado el Mapa conceptual,
se concluye la clase.
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Punto a Desarrollar: Desarrollo de las ideas

Fecha
Jueves 4 de Septiembre de 2014


Inicio


Se realiza el desarrollo de las ideas(mapa conceptual),
seleccionamos en orden jerrquico, la ms relevante
a las menos importantes, para discutir acerca del
tema.


Desarrollo



Conectamos las ideas e interrelacionamos los
diferentes puntos de vista respecto al tema tratado a
profundidad, discutimos acerca de lo que es
considerado lo mas importante.


Trmino



Reorganizacin de todo lo recolectado para finalizar
el tema de manera clara.

Punto a Desarrollar: Relacin con la psicopedagoga social
Relacin con el Chile de Hoy

Fecha
Martes 9 de Septiembre de 2014


Inicio


Debido a un retraso presentado por mejorar el mapa
conceptual decidimos dividir la clase para poder
desarrollar ambos temas, cada integrante del grupo
comienza a dar ideas y opinin personal sobre el
primer tema sobre la relacin de la psicopedagoga
social y luego se realiza lo mismo con el Chile de hoy.


Desarrollo



Mientras la profesora revisa las bitcoras comenzamos
a realizar una lluvia de ideas sobre los temas.


Con la lluvia de ideas claras y aportes de cada
integrante se logra avanzar con los temas dando por
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Trmino finalizado estos puntos.



Punto a Desarrollar: Desarrollo de Power Point


Fecha
Martes 16 de Septiembre de 2014


Inicio


Se organiza la informacin y se comienza a construir el
power point.


Desarrollo



Se traspasa informacin al Power Point, se modifica el
formato de asistencia y se corrige la Bitcora para
darle fin a sta.


Trmino



Se revisa el Power Point para verificar que est toda la
informacin correcta y precisa.















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Imgenes

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