M.Sc.

Doile Ros Parra

Municipio Escolar La Caada de Urdaneta
Qu es un Colectivo de Formacin e Investigacin?
Los Colectivos de Formacin e Investigacin son grupos de
docentes que se renen con la finalidad de compartir saberes con
la intencin de construir y formarse en la pedagoga crtico social y,
adems, comportarse de acuerdo con sta, para as poder
participar en la resolucin de los asuntos educativos y sociales que
existen en su institucin, en la comunidad, en su regin y su pas.
Concebimos el proceso formativo en un contexto de Encuentro
humano, donde se pretende mediar un proceso de dilogo de
saberes, entre el saber acadmico y el saber popular; de reflexin,
anlisis y sntesis creativa mediante la participacin de cada
integrante pues, a partir de la visin y opinin de cada uno de ellos
y ellas, se posibilita la construccin de saberes en colectivo.
PROPUESTA PARA LA OPERACIONALIZACIN DE
LOS
COLECTIVOS DE FORMACIN E INVESTIGACIN
EN EL MUNICIPIO ESCOLAR LA CAADA DE
URDANETA
ORIENTACIONES GENERALES
El colectivo debe establecer la periodicidad de sus encuentros formativos de
acuerdo a sus necesidades e intereses.
Las formaciones tienen que ser jerarquizadas y consensuadas por los
integrantes del colectivo.
Entre los principios que deben regir al colectivo: sinergia, cohesin,
cooperacin, colaboracin, solidaridad, corresponsabilidad, dialogicidad,
participacin, horizonatlidad e interdependencia positiva.
Los colectivos de formacin e investigacin deben conformar redes
interinstitucionales de conocimientos y mejores prcticas como herramientas
de adquisicin y transferencias del conocimiento colectivo o saber popular.
Los roles rotativos de los Colectivos de Formacin e Investigacin, son:
Promotor: ser el docente que capta a los participantes y se encarga de
presentar la propuesta de conformacin de los colectivos.
Dinamizador: mantiene la dinmica de las reuniones de trabajo, promueve
el debate y gestiona la agenda para su satisfactoria ejecucin.
Sistematizador: ser el docente encargado de recoger la experiencia,
editarla, publicarla y estructurar las propuestas surgidas durante el dialogo de
saberes.
Experto: ser el docente que aporte al tema seleccionado. A ese experto,
que tanto puede ser un docente de la institucin o persona invitada, se le
encargar una disertacin del eje temtico escogido.
Recolector de evidencias: es el docente que tomar las fotografas,
realizar grabaciones de video o audio, documentos consultados, entre otros.
Cronometrista: el docente que lleva el tiempo de participacin, debate o
discusin.
Ambientador: dispondr de los recursos apropiados para organizar el
espacio de formacin segn lo requiera la actividad.
ORIENTACIONES MUNICIPALES
El colectivo municipal debe estar conformado principalmente por los
coordinadores de niveles y modalidades.
El colectivo municipal debe articular sus acciones formativas en relacin con las
necesidades e intereses institucionales, pudiendo servir como experto o invitado
en algunas de ellas.
El colectivo municipal debe generar y difundir reflexiones sobre la accin
docente a cada una de las instituciones administrada por el Municipio Escolar
para su estudio y discusin; e incluso recabar y publicar referentes tericos -
prcticos producidos por los colectivos institucionales.
El colectivo municipal debe asumir como una funcin inherente a sus
responsabilidades, la formacin e investigacin sobre la accin del quehacer
educativo.
Cada integrante del colectivo municipal o promotor del colectivo institucional
deber poseer total conocimiento y conviccin de las polticas pblicas
educativas emanadas del MPPE.
ORIENTACIONES INSTITUCIONALES
Los colectivos institucionales deben incluir activa y protagnica del personal
directivo en los colectivos de formacin e investigacin.
Los colectivos institucionales podrn orientar, en ocasiones, acciones
formativas dirigidas hacia toda la comunidad educativa.
Se recomienda fomentar a travs de los colectivos de formacin e investigacin
institucional las comunidades de aprendizaje como tcnica para diversificar los
saberes y consensuar propuestas de transformacin de la accin escolar.
Cada comunidad de aprendizaje debe poseer un vocero que promueva la co-
formacin y autoformacin de cada eje temtico o referente terico prctico.
Es responsabilidad de cada vocero de las comunidades de aprendizajes
realizar acompaamientos pedaggicos a los docentes pertenecientes a su
comunidad.
MODELO OPERATIVO DE LOS
COLECTIVOS DE FORMACIN E INVESTIGACIN
Exploracin - Priorizacin
Sensibilizacin
Induccin - Conformacin
Planificacin
Consensuada
Investigacin -
Autoformacin
Co-Formacin
S
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E
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FASES
EJES TEMTICOS
1)Formacin y Reflexin Crtica
2)Corrientes del Pensamiento Pedaggico
3) Formacin del sujeto que aprende y del sujeto que ensea
4) Didctica centrada en procesos
5) Implicaciones del proceso curricular en la gestin escolar
6) Investigacin y sistematizacin de la gestin en la escuela y la
comunidad.
7) TIC
FASE PROPSITO ACCIONES FECHA
FASE I
Sensibilizacin -
Induccin
Despertar el inters de los
participantes
Filosofa de los Colectivos (propsito, principios, aportaciones
educativas, caractersticas, impacto social, modalidad de
trabajo.
Visin del Colectivo de formacin e investigacin
(Transformaciones Educativas deseadas)
15/03
FASE II
Conformacin
Conformacin de los Colectivos
Institucionales de Formacin
e investigacin
Acta foliada de Constitucin del Colectivo municipal o
Institucional.
Registro de los participantes
Organizacin del Colectivo.
Cronograma de Encuentros formativos.
Acuerdos de Convivencia del Colectivo.
FASE III
Exploracin -
Priorizacin
Detectar las potencialidades,
necesidades e intereses de
formacin del personal
docente
Identificar cul es el conocimiento colectivo propio de la
institucin, cul se necesita poseer para alcanzar las
transformaciones educativas, e incluso cules desean aprender
los docentes.
Priorizar los referentes tericos prcticos de formacin.
FASE IV
Planificacin
Consensuada
Disear la propuesta de las
acciones formativas
Consensuar con el colectivo los contenidos de formacin, los
recursos, el tiempo estimado, el propsito de la accin formativa
y los resultados esperados.
Designar los ejes temticos a cada Comunidad de Aprendizaje.
FASE V (1)
Investigacin-
Autoformacin
Promover la autoformacin del
docente.
Estimular la generacin conjunta de conocimiento, su trasmisin
al colectivo y su puesta en prctica (autoformacin)
16/03
10/04
FASE VI
Coformacin
Promover la coformacin del
personal docente.
Desarrollar ejes temticos.
Fundacin Rafael Urdaneta. 7:00 am
11/04 Y
18/04
FASE VII
Evaluacin
Sistematizacin
Divulgacin
Reflexionar sobre las
transformaciones alcanzadas
en la praxis educativa.
Evaluar logros, transformaciones, avances, limitaciones y
debilidades de las acciones formativas en la prctica educativa.
Sistematizar las experiencias de formacin.
Divulgar resultados a travs de redes de colectivos
interinstitucionales.
Impulsar acompaamientos pedaggicos.
15/03
27/04
Plan de Accin - Transformacin
Municipal
Plan de Accin Transformacin
Institucional
FASE PROPSITO ACCIONES FECH
A
FASE I
Sensibilizacin -
Induccin
Despertar el inters de los
participantes
Filosofa de los Colectivos (propsito, principios, aportaciones
educativas, caractersticas, impacto social, modalidad de
trabajo.
Visin del Colectivo de formacin e investigacin
(Transformaciones Educativas deseadas)
19-23/03
FASE II
Conformacin
Conformacin de los Colectivos
Institucionales de Formacin
e investigacin
Acta foliada de Constitucin del Colectivo municipal o
Institucional.
Registro de los participantes
Organizacin del Colectivo.
Cronograma de Encuentros formativos.
Acuerdos de Convivencia del Colectivo.
26-30/03
FASE III
Exploracin -
Priorizacin
Detectar las potencialidades,
necesidades e intereses de
formacin del personal
docente
Identificar cul es el conocimiento colectivo propio de la
institucin, cul se necesita poseer para alcanzar las
transformaciones educativas, e incluso cules desean aprender
los docentes.
Priorizar los referentes tericos prcticos de formacin.
FASE IV
Planificacin
Consensuada
Disear la propuesta de las
acciones formativas
Consensuar con el colectivo los contenidos de formacin, los
recursos, el tiempo estimado, el propsito de la accin formativa
y los resultados esperados.
Designar los ejes temticos a cada Comunidad de Aprendizaje.
09-13/04
FASE V (1)
Investigacin-
Autoformacin
Promover la autoformacin del
docente.
Estimular la generacin conjunta de conocimiento, su trasmisin
al colectivo y su puesta en prctica (autoformacin)
09-27/04
FASE VI
Coformacin
Promover la coformacin del
personal docente.
Desarrollar ejes temticos. 01-31/05
FASE VII
Evaluacin
Sistematizacin
Divulgacin
Reflexionar sobre las
transformaciones alcanzadas
en la praxis educativa.
Evaluar logros, transformaciones, avances, limitaciones y
debilidades de las acciones formativas en la prctica educativa.
Sistematizar las experiencias de formacin.
Divulgar resultados a travs de redes de colectivos
interinstitucionales.
Impulsar acompaamientos pedaggicos.
19/03
08/06
La escuela es el reservorio ms basto para la produccin
del conocimiento, y el aula el yacimiento en permanente
ebullicin.
Doile Ros, 2012
Coordinacin de Formacin
Docente
Municipio Escolar La Caada de
Urdaneta