ESCUELA NUEVA

Historia

Escuela Nueva surgi en Colombia a mediados de los aos setenta y evolucion desde una
innovacin local hasta convertirse en poltica nacional a finales de la dcada de los ochenta,
cuando se implement en ms de 20.000 escuelas rurales de Colombia. Muchos de sus
elementos y estrategias tambin se han introducido de manera exitosa en escuelas urbanas
marginales, en la bsica secundaria y en poblaciones desplazadas afectadas por el conflicto
armado. Ha inspirado la Nueva Ley de Educacin en Colombia y varias reformas educativas en
el mundo y ha sido estudiada y visitada por 35 pases que quieren su implementacin.

Escuela Nueva impact la educacin rural, permitiendo que Colombia se caracterizara por
lograr la mejor educacin rural primaria en Amrica Latina, despus de Cuba, siendo el nico
pas donde la escuela rural obtiene mejores resultados que la escuela urbana, exceptuando las
megaciudades. Este fue el resultado del Primer Estudio Internacional Comparativo realizado por
el Laboratorio Latinoamericano de Evaluacin de la Calidad de la Educacin UNESCO en
1998.

Adicionalmente, en 1989 fue seleccionada por el Banco Mundial como una de las 3 reformas
ms exitosas en los pases de desarrollo alrededor del mundo que impact las polticas pblicas.
En el 2000, el informe de Desarrollo Humano de Naciones Unidas la seleccion como una de
los tres mayores logros en el pas.


Fundamentos Metodolgicos

El punto de partida de su propuesta conceptual y metodolgica es el nuevo paradigma de
aprendizaje de una nueva escuela y un enfoque de una escuela abierta, con el fin de mejorar
la efectividad y calidad de las escuelas en zonas de bajos recursos econmicos.

Escuela Nueva toma la escuela como la unidad fundamental de cambio para mejorar la
cobertura, calidad y equidad de la educacin bsica en escuelas de bajos recursos. Promueve la
primaria completa y el enfoque multigrado donde la situacin lo requiere (1, 2 3 docentes con
varios cursos), como tambin el mejoramiento cualitativo en escuelas de un solo maestro por
grado, tanto rurales como urbanas.

Escuela Nueva puso en prctica principios vlidos de teoras modernas de aprendizaje a travs
de estrategias cooperativas concretas en escuelas y comunidades, y demostr que las prcticas
convencionales trasmisivas, memorsticas y pasivas pueden cambiarse masivamente hacia un
nuevo paradigma pedaggico basado en el aprendizaje cooperativo, personalizado, comprensivo
y constructivista. Escuela Nueva logr modificar el modelo educativo convencional, centrado en
el docente, hacia un Modelo participativo y cooperativo centrado en el estudiante.


Componentes

Escuela Nueva integra, de manera sistmica, 4 componentes con estrategias curriculares,
comunitarias, de capacitacin y seguimiento y de administracin.

Mediante estas estrategias, Escuela Nueva promueve:

Un aprendizaje activo, participativo y cooperativo centrado en los estudiantes.
Un currculo relevante relacionado con la vida diaria del estudiante.
Un calendario y sistemas de evaluacin y promocin flexibles.
Una relacin ms cercana y fuerte entre la escuela y la comunidad.
Un nfasis en la formacin de valores y actitudes democrticas y de participacin.
Una formacin docente ms efectiva y prctica.
Un nuevo rol del docente como facilitador.
Un nuevo concepto de textos o guas de aprendizaje interactivos.
A travs del proceso de aprendizaje activo y participativo, Escuela Nueva promueve en los
estudiantes:

La habilidad para aplicar conocimientos a nuevas situaciones.
El aprender a pensar habilidades de pensamiento.
Una mejora en la autoestima del estudiante.
Un conjunto de actitudes democrticas, de cooperacin y solidaridad.
Destrezas bsicas en lenguaje, matemticas, ciencias sociales y ciencias naturales.
Destrezas para trabajar en equipo, pues los nios y las nias estudian en pequeos grupos y
utilizan guas interactivas.
Avanzar a su propio ritmo.
Igualdad en participacin de nios y nias en actividades escolares



Componente de Capacitacin y Seguimiento

Los docentes son capacitados para utilizar y aplicar los elementos y estrategias de Escuela
Nueva a nivel de la clase y comunidad y a estudiar y adaptar las guas a las necesidades de los
nios, las nias y la comunidad.

El objetivo principal es cualificar el rol del docente para guiar, orientar y evaluar el proceso de
aprendizaje, evitando gastar su tiempo dando slo instrucciones rutinarias y transmitiendo
conocimientos.

Los docentes se capacitan a travs de talleres vivenciales y replicables, orientados a la prctica,
que siguen metodologas similares a aquellas que luego aplican con sus estudiantes.

Por medio de escuelas demostrativas, los docentes tambin observan escuelas en operacin con
el fin de promover nuevos comportamientos y actitudes para mejorar sus prcticas pedaggicas.
A travs de los crculos o talleres de estudio y seguimiento, llamados microcentros, los docentes
interactan, aprenden de otros docentes con ms experiencia, comparten logros y dificultades,
reflexionan sus prcticas y aprenden a solucionar problemas en grupo, construyendo
socialmente conocimiento.

El docente de Escuela Nueva mejora sus prcticas pedaggicas, cambia su rol de expositor a
orientador de un proceso permanente de interaccin con los estudiantes, y desarrolla habilidades
para liderar en la comunidad y una actitud positiva hacia la estrategia metodolgica, la escuela y
la comunidad.

Componente Curricular

El Componente Curricular tiene en cuenta la pertinencia del currculo desde los puntos de vista
social y cultural, as como las experiencias de aprendizaje activo y participativo para los nios.

Los elementos claves de este componente son las guas de autoaprendizaje o textos interactivos
para los nios y las nias, la biblioteca de aula, los rincones o centros de aprendizaje y el
gobierno estudiantil.


Las guas de aprendizaje son centrales en el Modelo Escuela Nueva, y promueven el aprendizaje
cooperativo y activo centrado en el estudiante, vinculan experiencias con la familia y la
comunidad y estimulan el desarrollo de habilidades de pensamiento superior y mecanismos de
promocin flexible.

Promueven la construccin colectiva de conocimientos y facilitan el trabajo individual o en
equipos con estrategias de ayuda nio a nio. Tambin es una herramienta de planeacin y
adaptacin curricular para el profesor.

Las bibliotecas de aula y los rincones o centros de aprendizaje promueven la articulacin de la
escuela con la cultura local y la comunidad y con los gobiernos estudiantiles para complementar
y apoyar las actividades escolares.

El gobierno estudiantil permite iniciar al estudiante en actitudes y comportamientos
democrticos y de convivencia pacfica, mediante herramientas y procesos de participacin y de
desarrollo socio-afectivo que se articulan en la formacin de valores.


Componente Comunitario

El componente comunitario de Escuela Nueva promueve la participacin de la familia y la
comunidad en actividades escolares, fortaleciendo la relacin entre los procesos de aprendizaje
de los estudiantes en la familia y la comunidad; facilita la integracin en las actividades
escolares a estudiantes, padres, docentes y comunidad local realizando actividades en beneficio
de la escuela y la comunidad y revitalizando la cultura local.

Instrumentos como el croquis de la vereda y mapas locales, las fichas familiares, los calendarios
productivos y las monografas promueven procesos de participacin social, permitiendo replicar
procesos.

Escuela Nueva promueve en la comunidad una:

Relacin de colaboracin con docentes, nios, padres y comunidad local.
Articulacin de contenidos curriculares con la familia y la comunidad.
Participacin activa y directa en actividades de la escuela.
Valoracin de la cultura en las actividades y rutinas diarias de la escuela.
Oportunidad para contribuir al fortalecimiento de la relacin escuela-comunidad.


Componente Administrativo
El componente administrativo involucra a los agentes administrativos locales y regionales en el
proceso educativo, cambiando su antiguo rol de fiscalizador a asesor de apoyo del maestro. Con
esta nueva actitud positiva hacia la metodologa, se fomenta la apropiacin del Modelo
educativo y se fortalece la articulacin con el empresariado y la sociedad civil.

En el sistema educativo, Escuela Nueva promueve:

Escolaridad completa.
Disminucin en los niveles de repitencia y en las tasas de desercin escolar.
Mejora en logros de aprendizaje.
Mejora en concepto de equidad e igualdad.




Aplicacin

La aplicacin de Escuela Nueva es universal, pero es particularmente relevante para pases en
desarrollo debido a su costo-efectividad. Con una inversin sostenida durante 10 aos, el costo
adicional por nio al ao en los materiales y capacitacin de Escuela Nueva es de $10 dlares
aproximadamente. En estas condiciones, Escuela Nueva Escuela Activa es el Modelo
educativo ms costo eficiente del mercado internacional.

El enfoque del Modelo, orientado al nio, su contexto y comunidad, ha incrementado la
retencin escolar, disminuido tasas de desercin y repeticin y ha demostrado resultados en la
formacin de los comportamientos de convivencia y democracia.


Evaluaciones

Despus de la aplicacin de pruebas en lenguaje y matemticas en once pases en 1998, el
Primer Estudio Internacional Comparativo de UNESCO concluy que:


Colombia es el nico pas de la Regin donde la escuela rural obtiene mejores resultados que
la escuela urbana, exceptuando mega ciudades.

En educacin rural, en matemticas slo Cuba est por encima de Colombia.

Escuela Nueva demostr que es posible mejorar cobertura, calidad y equidad de la ecuacin
bsica en escuelas con bajos recursos econmicos.


En 1997, la Misin Social del Departamento Nacional de Planeacin de Colombia concluye
que el resultado ms relevante en educacin es que los logros de Escuela Nueva en el nivel
socioeconmico 1 son mayores que los de la escuela tradicional, incluso en escuelas de nivel
socioeconmico 2; Escuela Nueva compensa las limitaciones iniciales de los nios, ocasionadas
por bajo nivel socioeconmico.

En 2002, un estudio realizado por la Universidad del Rosario y la Fundacin Escuela Nueva
Volvamos a la Gente sobre comportamiento democrtico y convivencia concluy la
superioridad de las Escuelas Nuevas sobre las Escuelas Convencionales en la formacin de
comportamientos de convivencia y democracia en la niez.


Escuela Nueva demuestra significativos resultados en la formacin del comportamiento
democrtico y la interaccin social pacifica de los nios, en comparacin con escuelas
convencionales.
Escuela Nueve influye sobre el desarrollo de comportamientos democrticos, destrezas de
interaccin social pacfica y de convivencia en nios y nias desde una edad temprana.

El Estudio de Comportamiento Democrtico realizado en Guatemala por la AED (Academy
for Educational Development) concluye que los nios/as de las Escuelas Nuevas Unitarias dan
mayor retroalimentacin positiva y menor retroalimentacin negativa entre ellos, que aquellos
de las Escuelas Unitarias Tradicionales. Adicionalmente, tienen frecuencias ms altas tomando
turnos y liderando procesos dentro de la escuela.





LOGROS



Escuela Nueva logr modificar masivamente el modelo frontal de enseanza, centrado en el
profesor, a un Modelo centrado en el nio, con un aprendizaje activo, participativo y
cooperativo.
Impact la educacin rural, permitiendo que Colombia se caracterizara por lograr la mejor
educacin rural primaria en Amrica Latina despus de Cuba.
Ha sido estudiada y visitada por 35 pases que quieren su implementacin.
Ha servido de inspiracin para un gran nmero de reformas educativas en el mundo.
Fue seleccionada por El Banco Mundial en 1989 como una de las 3 reformas ms exitosas en
los pases de desarrollo alrededor del mundo.
En el 2000, el Informe de Desarrollo Humano de Naciones Unidas la seleccion como una de
los tres mayores logros en el pas.
La Misin de Sabios recomend su expansin y adaptacin al contexto urbano por sus
importantes resultados en calidad y cobertura.