Fiesta Lenguaje

Instituto de Desarrollo Profesional
Uladislao Gmez Solano

Ministerio de Educacin Pblica
COSTA RICA
"La prctica frecuente y
metodizada de la composicin
pone en juego las facultades
ms nobles del espritu, educa
los sentidos, adiestra al nio
en la observacin de la natu-
raleza, enciende en su inte-
ligencia las primeras ideas
estticas y le brinda materiales
apropiados para el cultivo de
los sentimientos".
Forgione
Autor:
Luis Fernando Duarte M.
Asesor de Investigacin y
Desarrollo Educativo
Contenido QXP7:Contenido.qxd 8/5/2008 9:02 AM Page 1
2
La Fiesta del Lenguaje
Crditos
Prohibida su reproduccin total o parcial, por cualquier medio, incluyendo los infor-
mticos y el fotocopiado, sin la autorizacin escrita del Instituto de Desarrollo
Profesional Uladislao Gmez Solano del Ministerio de Educacin Pblica.
Autor:
Luis Fernando Duarte Martnez
Asesor Departamento de Investigacin y Desarrollo
Educativo
Revisin filolgica:
Mario Alberto Marn Gonzlez
Departamento de Documentacin e Informacin
Electrnica, Direccin de Recursos Tecnolgicos
Diseo y diagramacin:
Ivn Cabalceta Romn
Oficina de Arte
Departamento de Gestin de Recursos
Ministerio de Educacin Pblica
San Jos, Costa Rica
2 009
Ficha catalogrfica
3
Autoridades ministeriales
Leonardo Garnier Rmolo
Ministro de Educacin Pblica
Silvia Vquez Ramrez
Viceministra Administrativa de Educacin
Alejandrina Mata Segreda
Viceministra Acadmica de Educacin
Juan Antonio Arroyo Valenciano
Director Ejecutivo
Emma Fernndez Jarqun
Jefa Departamento de Investigacin y
Desarrollo Educativo
4
Agradecimientos
Roma Campos Escalante, Asesora Nacional de Espaol, Ministerio de Educacin Pblica.
Mario Alberto Marn Gonzlez, Fillogo, Departamento de Documentacin e Informacin
Electrnica.
Milena Artavia Jimnez, Docente de I y II Ciclos, Direccin Regional de San Carlos.
Roberto Bolaos Quesada, profesor del Colegio Patriarca San Jos, San Ramn de
Alajuela.
Marisol Vidal Castillo, Asesora del Departamento de Investigacin y Desarrollo Educativo,
Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gmez Solano.
Fidelina Jimnez Vsquez, Asesora de Espaol, Direccin Regional de San Ramn.
Sandra Chacn Vargas, Asesora de Espaol, Direccin Regional de Heredia.
Urania Chaves Murillo, Asesora del Departamento de Planes y Programas, Instituto de
Desarrollo Profesional Uladislao Gmez Solano.
Norma Abdallah, Asesora de Espaol, Direccin Regional de Alajuela.
Ivn Cabalceta Romn y Pamela Villalobos Vilanova, Diagramadores e ilustradores,
Departamento de Gestin de Recursos, Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao
Gmez Solano.
Marta Eugenia Monge Piedra, Acadmica jubilada, Universidad Nacional.
Mara Esther Aguilar Mora, Acadmica jubilada, Universidad Nacional.
Leticia Chacn Chaves, Directora de la Escuela Villa Azul, Alajuela.
Roxana Alfaro Trejos, Presidenta del Colegio de Licenciados y Profesores, en repre-
sentacin de la Junta del COLYPRO.
Quiero dejar constancia de agradecimiento a todos aquellos profesionales, que de una u otra
forma, ofrecieron aportes significativos, que permitieron mejorar el presente libro de texto:
PENSAMIENTO
El espacio que tiene un
maestro con su alumno es
irrepetible, no volver.
Aprovchalo, ya que en ese
espacio podemos comunicarnos,
compartir, ensear y expresar
un lenguaje que quedar
grabado en la mente de cada
uno de ellos.
El grano que sembremos,
aunque parezca insignificante, si
est bien sembrado, germinar
y dar frutos.
5
Presentacin
El Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gmez Solano, se complace enormemente en
presentarles esta obra a todos aquellos docentes que tienen la noble tarea de ensear a leer y a escribir
a las nias y a los nios de la sociedad costarricense.
La trascendencia que en la formacin de las personas y las sociedades tiene el aprendizaje y
desarrollo de los procesos de lectura y escritura, subyace como fundamento y orientacin de la elabo-
racin de este valioso material, el cual se acompaa con enfoques metodolgicos de avanzada y nuevas
experiencias didcticas con el objeto de dar luz y orientacin en la mediacin pedaggica de nuestros esti-
mados educadores.
El sentido etimolgico de leer tiene su origen en el verbo latino legere, el cual es muy revelador,
pues connota las ideas de recoger, cosechar, adquirir un fruto. Leer es un acto por el cual se otorga sig-
nificado a hechos, cosas y fenmenos. De tal modo, viene a ser una respuesta a la inquietud por conocer
la realidad, pero tambin es el inters de conocernos a nosotros mismos.
Segn el Decreto Ejecutivo N 34069-MEP, el Instituto busca una constante superacin del indi-
viduo, para consolidar una cultura profesional que contribuya al mejoramiento de la sociedad. Se entiende
que el desarrollo profesional abarca la capacitacin, actualizacin y mejora de los conocimientos profe-
sionales, las habilidades y actitudes personales, un compromiso permanente con el aprendizaje, como
producto de procesos de investigacin-accin que respondan a las particularidades de los contextos
educativos, lo cual implica que el individuo se convierta en sujeto activo de su propia formacin en todas
sus dimensiones
Es importante resaltar que este material lleva implcito que el aprender es el mayor pasatiempo de
la vida y por ello tiene que disfrutarse, ya que como educadores conocemos la alegra que manifiestan los
nios cuando acompaamos las clases de dinamismo, vivencias, simulaciones, dramatizaciones, can-
ciones, cuentos, poesas y lecturas agradables adaptadas a la etapa de evolucin de los estudiantes.
Cuando recordamos las caritas sonrientes de nuestros nios, su gusto e inters por asistir a la
escuela, amar su idioma, su vida y su pas, no nos queda ms que plasmar nuestro trabajo en una reno-
vada visin filosfica que ha experimentado xito y felicidad a travs de un enfoque cooperativo, produc-
tivo y humanstico.
Un reconocimiento muy sincero al autor de la obra, su labor tesonera, de entrega, que hizo posi-
ble la culminacin de tan valioso aporte al pas.
Reciban con todo cario esta obra, que fue planificada, escrita y publicada para ustedes.
Juan Antonio Arroyo Valenciano
Director Ejecutivo
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Tabla de contenido
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Agradecimientos......................................................................................................
Presentacin............................................................................................................
Ejercicio de discriminacin visual. Buscando incoherencias...................................
Magia de colores, direccin de flechas y forma las vocales...................................
Sigue puntos y forma las vocales............................................................................
Slabas con vocal "a"...............................................................................................
Escriba el nombre a cada dibujo presentado..........................................................
El collar de la sabidura...........................................................................................
Discriminacin auditiva y visual. Adivinanzas.........................................................
Reconocimiento de slabas estudiadas..................................................................
Escriba "la o las", segn corresponda al vocabulario presentado..........................
Pinte los dibujos cuyo nombre contenga la slaba "ma".........................................
Discriminacin visual: Busque 7 diferencias...........................................................
Discriminacin visual: Busque 7 diferencias...........................................................
Repasamos vocabulario al formar las siguientes palabras.....................................
Sonidos onomatopyicos........................................................................................
Reconozco palabras. Si sale la luna....................................................................
Lectura: La pata Adita.............................................................................................
Lectura de palabras. Consonantismo D-d, Poema La luna.................................
Lectura: Dina........................................................................................................
Reconozco palabras: Consonantismo R-r............................................................
Lectura crtica. "La historia de Marisa"...................................................................
Lectura: Un patito viaja en paracadas.................................................................
Lectura recreativa: Ser cierto?............................................................................
Lectura recreativa: "El gusanito se alista"...............................................................
Consonantismos: ga-go-gu. Lectura: Paquito amiguito..........................................
Fbula: El Sol y las Ranas...................................................................................
Consonantismos gue-gui........................................................................................
Repasando vocabulario. Cambio de dibujo por palabra.........................................
Los patitos lectores..................................................................................................
Juguemos Bingo!....................................................................................................
Domin de palabras.................................................................................................
Lectura y comprensin con clave de contexto: Toni pasa la pelota.....................
A escribir se ha dicho!............................................................................................
Secuencia de lminas. El susto de la ranita............................................................
Sustituir el dibujo por la palabra..............................................................................
Fiesta del Lenguaje: A bailar con Mimosa!............................................................
Buscar la oracin que representa el dibujo.............................................................
Los peces lectores...................................................................................................
Consonantismos: ce-ci..........................................................................................
Un da de pesca....................................................................................................
Lectura: "El gato y el sol".........................................................................................
Lectura recreativa: "Hay una corneta".....................................................................
A leer jugando.......................................................................................................
Sigue la fiesta: Ronda "Lorelirel"...........................................................................
Reconozco palabras. Los das de la semana.........................................................
Ejercicio de lectura oral...........................................................................................
A escribir................................................................................................................
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El concierto de los sonidos: L-R-S-N.......................................................................
La sardina Perla.......................................................................................................
Un acercamiento a las slabas mixtas......................................................................
Lectura: Mi reloj!.......................................................................................................
Ejercicio de asocie con vocabulario bsico. ardilla, llave.........................................
Poema: Qu amasas, periquito?. Consonantismos: que-qui.................................
Lectura: La paloma y la hormiga............................................................................
Ejercicios de comprensin lectora: La paloma y la hormiga....................................
Ejercicios de comprensin lectora: Niveles de lectura.............................................
Cuento: La semillita dormida..................................................................................
Complete los espacios, guese por el ejemplo.........................................................
Poema: La escuela de ratones..............................................................................
Poema: La escuela del mar...................................................................................
Recorte palabras para formar oraciones..................................................................
Expresin oral: Quin desea contarnos algo?.......................................................
Cuento: El bichito luminoso....................................................................................
Los paales tienen nombre......................................................................................
Ms y ms oraciones...............................................................................................
Muchas palabras......................................................................................................
Qu es lo que dice?...............................................................................................
A jugar.......................................................................................................................
Un poema para alegrar a mam..............................................................................
Poema: La vaca estudiosa.....................................................................................
Juguemos a formar palabras....................................................................................
Ejercicios de clave de contexto................................................................................
Ejercicio de asocie....................................................................................................
Ordenar slabas y formar palabras...........................................................................
Ordenar palabras y formar oraciones.......................................................................
Cambiar el dibujo por la palabra..............................................................................
Ejercicio de asocie...................................................................................................
Bingo! Fiesta de palabras!.....................................................................................
Fichas para el Bingo.................................................................................................
Expresin oral: Funcin de tteres............................................................................
Juego Domin: Repasando lo aprendido.................................................................
Juego: El investigador privado.................................................................................
Caligrafa (Trazos de cada letra)..............................................................................
Nos preparamos para exponer.................................................................................
Juego: La pesca. Repaso de palabras.....................................................................
Poema: Hbitos Ejercicios de comprensin lectora...............................................
Lectura: El nido del pjaro.....................................................................................
Poema: El gatito. Sugerencias metodolgicas......................................................
Trabalenguas...........................................................................................................
Fichas para el Bingo de la pgina 38.......................................................................
Referencias bibliogrficas........................................................................................
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La maestra o el maestro, orientan la actividad.
Busque en el siguiente dibujo, doce aspectos que no es comn que sucedan en nuestra realidad.
Buscando incoherencias
Competencias comunicativas: Funciones de la comunicacin oral. Obtener informacin: elaborar preguntas, plantear dudas y
pedir explicaciones. Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas. Dilogo y conversacin. Conocimiento y uso de
fuentes de informacin. Bsqueda de informacin con apoyo del maestro y con propsitos propios o sugeridos.
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Competencias comunicativas: Funciones de la lectura, tipos de texto (poema). Comprensin lectora. Audicin de textos diversos
ledos por otros. Expresin de comentarios en relacin con experiencias previas.
El juego de los colores
Violeta, verde, amarillo,
naranja, rojo, azul.
Colores finos y alegres
hijos bellos de la luz.
Para jugar en la Tierra
les dan permiso de da.
Cuando en las tardes
mojadas
la lluvia rasga su tul
abren un marco de gloria
para que pase la luz.
Luego regresan al cielo
apenas el sol no arde
y se duermen quietecitos
en las nubes de la tarde.
Humberto Zarrilli
Magia de colores
La maestra o el maestro orientan la lectura del poema.
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Competencias comunicativas: Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Reconocimiento en palabras y frases,
de la relacin sonoro- grfica de las letras (vocales).
Sigue puntos y forma las vocales.
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Competencias comunicativas: Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Palabras con vocal a. Uso de clases de
palabras para describir objetos.
Slabas con vocal "a"
ma va a pa ta ka la
fa ra ca ja za sa lla
ya cha na da ga ma ba
mam saca gata sana raya
pap masa gala cana bata
mapa pasa gacha lana bala
pala vaca maja caa dama
lapa lava caja ata nada
cama pava paja baa cava
capa mata laja raja paca
chapa chata llama rama rala
macha tapa calla raza vaga
pata lata malla caza cada
casa Chala Chana taza jala
sala facha faja gana nata
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Competencias comunicativas: Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Palabras con vocal a. Uso de clases de
palabras para describir objetos.
Escriba el nombre a cada dibujo.
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EI collar de la sabidura
Coloreo, recorto y leo.
La maestra o el maestro orientan la actividad.
1. Coloree el collar que se le pre-
senta a continuacin.
2. Repase las slabas incluidas en
l.
3.Forme palabras fusionando
slabas.
4.Recorte el collar y lo coloca en
su cuello.
5.Se realiza el juego "La papa ca-
liente". La nia o el nio que se
queme con la papa caliente,
escoger a uno de los com-
paeros y realizar lectura de las
slabas contenidas en su collar.
6.Si se cuenta con acceso al labo-
ratorio de Informtica, elabore
esta imagen utilizando las he-
rramientas de micromundos.
Competencias comunicativas: Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Reconocimiento, en palabras y frases,
de la relacin sonoro- grfica de las letras por medio de la fusin de slabas. Reconocimiento de la segmentacin lineal del texto y
apreciacin de su importancia para la legibilidad: espacio entre oraciones y palabras.
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Escuche cada adivinanza y busque el dibujo que la representa.
Adivinanzas
Tienen muchas hojas
pero rboles no son,
estos seores son muy
buenos y a leer nos
invitan al son.
Adivina quines son?
Teje y teje sin cesar,
teje y teje todo el da
teje y teje sin parar.
Cul seora ser?
za, qu pas?
pa, se perdi
to, quin lo rompi?
Adivina pronto,
adivinador.
Entro por un huequito
y salgo al momentito,
si pronto t adivinas
algo te ganas t.
Competencias comunicativas: Funciones de la comunicacin oral. Contar y disfrutar adivinanzas . Interaccin en la comunicacin
oral. Atencin e interpretacin de mensajes de acuerdo con la situacin de comunicacin.
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Competencias comunicativas: Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Reconocimiento, dentro de palabras y
frases, de la relacin sonoro- grfica de las letras por medio de la fusin de slabas. Reconocimiento de la segmentacin lineal del
texto y apreciacin de su importancia para la legibilidad: espacio entre oraciones y palabras.
La maestra o el maestro orientan la actividad, o bien, con ayuda de los padres.
Confecciona sobres para incluir en ellos slabas conocidas. Luego
recorta estas fichas y las guardas en el sobre que corresponda.
Reconociendo slabas estudiadas
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Competencias comunicativas: Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Uso de la concordancia de gnero y
nmero en el sujeto: artculo y sustantivo.
Observe, piense: la o las ?
Escriba la o las segn corresponda.
18
Competencias comunicativas: Desarrollo de habilidades visomotoras, discriminacin visual, percepcin figura fondo y favorecer el
desarrollo del pensamiento.
Pinte los dibujos cuyo nombre contenga la slaba ma.
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Competencias comunicativas: Desarrollo de habilidades visomotoras, discriminacin visual, percepcin figura fondo y favorecer el
desarrollo del pensamiento.
Busque las siete diferencias que se presentan en el dibujo. Luego co-
loree a su gusto.
20
de la relacin sonoro- grfica de las letras.
Busque las siete diferencias que se presentan en el dibujo. Luego co-
loree a su gusto.
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apreciacin de su importancia para la legibilidad: espacio entre oraciones y palabras.
Repasamos vocabulario al formar las siguientes palabras.
Guese por el ejemplo.
ma m = mam
ma pa =
pi pa =
pu ma =
pa la =
la pa =
a la =
ma sa =
sa la =
so pa =
Su si =
me sa =
Pe pe =
lu pa =
po pi =
la ca =
La la =
Le lo =
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Competencias comunicativas: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas. Descripcin de personajes y animales
mediante la caracterizacin de lo descrito. Funciones de la comunicacin oral. Dar y obtener informacin: Identificar a otros.
Descripcin. Produccin de texto. Composicin de oraciones con significado completo. Enriquecer el vocabulario con trminos ono-
matopyicos.
Asocie mediante lneas el dibujo de cada animalito con el sonido
presente en cada una de las oraciones.
Misingo llama miau-miau
Tita llama coa-coa-coa
Ada llama u-u-u
Manchas llama guau-guau
Pito llama po-po-po
Ninito llama i-i-i-i-i
Lula llama maa-maa-maa
Lala llama mee-mee-mee
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de la relacin sonoro-grfica de las letras, consonantismos: li-la-lu. Reconocimiento de las principales similitudes entre oralidad y
escritura: orden de las palabras en la oracin.
S leer y escribir.
Reconozco palabras.
Si sale la Luna
Ilumina la loma.
Sola, sola, sola,
a mi sala se asoma,
la Luna se asoma.
Aumento mi vocabulario
Lina Lola Lila
ola lana molino
ala lulo sala
pila polo pala
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de la relacin sonoro-grfica de las letras, consonantismos: ta-te-ti-to. Reconocimiento de las principales similitudes entre oralidad
y escritura: orden de las palabras en la oracin.
La pata Adita
Pisa mi mano.
Pasa a la sala,
pisa mi tapete, se mete
a la tina, patina, patina.
Adita la pata,
se mete a la pila, nada y
nada.
S leer y escribir.
Reconozco palabras.
Patito meseta tala
Tilo pito tela
Tapa pelota moto
Tomate Lupita nota
Maleta piloto pasito
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de la relacin sonoro-grfica de las letras, consonantismos: da-de-di-do. Reconocimiento de las principales similitudes entre orali-
dad y escritura: orden de las palabras en la oracin.
S leer y escribir.
Reconozco palabras.
dedo Dino todo
dado asado dama
medida dama domin
duda dato salida
saludo lado lado
nada tonada amado
LA LUNA DORMIDA
El docente orienta la lectura a
coro, con los nios.
Se cay la luna,
se cay en la harina.
Ven a levantarla
con tu mano limpia.
Era tan de noche
que la Luna nia,
como nadie hablaba,
se qued dormida.
En el rbol negro
puso la camisa,
destrenz su pelo
con la negra brisa,
y a la negra nube
fuese en zapatillas
Pero en el camino,
con la gran fatiga,
se cay la Luna,
se cay en la harina.
lzala despacio,
que la Luna nia
suea que la mecen
blancas estrellitas.
Se cay la Luna,
se cay en la harina!
Fryda Schultz de Mantovani.
(Argentina)
26
de la relacin sonoro-grfica de las letras, consonantismos: da-de-di-do. Reconocimiento de las principales similitudes entre orali-
dad y escritura: orden de las palabras en la oracin.
Me recreo con esta lectura:
Dina, mi patita
nada de lado,
mam pata
le da la mano.
Dina sale,
pasa, saluda, nada y nada.
Subraya la palabra que te indica tu maestro.
diamante duende lodo
pido seda domin
nudo pedal diente
duda delantal dentista
saludo puedo dedo
Sed nadie dedal
Dona moneda moda
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de la relacin sonoro-grfica de las letras, consonantismos: R -r. Reconocimiento de las principales similitudes entre oralidad y es-
critura: orden de las palabras en la oracin.
S leer y escribir.
Reconozco palabras.
remo Romilia Rita
rosado remolino rana
ruta rpido Ramn
rosa repasa rima
repisa relato roto
Leo oraciones:
La rata mete la pata.
Su pata pisa la ropa de Rita.
La ropa de Rita se rompe.
Rita pisa la pata de la rata.
Rosa toma la ropa rota por la rata.
Rita pita si pasa la rata.
28
Competencias comunicativas: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas. Conversacin. Funciones de la comu-
nicacin oral. Dar y obtener informacin: explicar y relatar. Manifestar opiniones.
Una mediante lneas el dibujo con la oracin correspondiente.
Su mam siempre le deca
que comiera.
Pero Marisa no le haca
caso. Esconda la comida o
se la daba a los pjaros.
Marisa era una ratita flaquita.
La historia de Marisa
29
Y como estaba tan flaquita el
papalote se la llev.
Un da Marisa sali a jugar
con un papalote.
Preguntas para comentar en forma oral.
1- Crees que Marisa haca bien en no comer?
2- Por qu son importantes los alimentos?
3- Cules consejos daras a Marisa?
4- Crees que la mam de Marisa se preocupaba por ella?
5- Cmo crees que termin esta historia? Proponga un final.
30
Competencias comunicativas: Incorporar elementos lingsticos mayores en el proceso de lectoescritura. La oracin como unidad
de sentido.
Este patito necesita ayuda, su paracadas est por romperse. Si no se arregla, el
patito no podr sostenerse. Repinte las lneas que corresponden al paracadas.
Debe realizar el trazo de arriba hacia abajo.
Luego se ordenan las oraciones que aparecen en el paracadas en el espacio
sealado, o bien, en su cuaderno de Espaol.
Un patito viaja en paracadas
31
Competencias comunicativas: Interaccin en la comunicacin oral. Planeacin del contenido considerando la situacin, el propsi-
to de la comunicacin y el tema. Adecuacin y propiedad en los aspectos no verbales: gestos y movimientos corporales. Discursos
orales, intenciones y situaciones comunicativas. Juegos de dramatizacin: movimientos corporales. Reflexin sobre los cdigos de
comunicacin oral y escrita. Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: campos semnticos.
Ser cierto ?
Me recreo con la lectura.
La maestra o el maestro orientan la lectura.
Un grano de maz
encaramado en un muro
sorprendi a una gallina
y la devor.
Ustedes no lo creen y sin
embargo, es verdad,
puesto que yo lo vi
cuando se la trag.
Un caracol azul
que hua al galope
choc contra un pato
y lo aplast.
embargo, es verdad,
puesto que yo lo vi
cuando falleci.
Un murcielaguito
enamorado de una gata
se cort las alas
y se las dio.
embargo, es verdad,
puesto que yo lo vi
cuando vol.
32
Competencias comunicativas: Ejercitar la lectoescritura de oraciones, palabras y slabas a travs de textos sencillos.
Un cordero, merodeando
por la noche en los
bosques,
asust tanto a los lobos
que un lobo revent.
embargo, es verdad,
puesto que yo lo vi
cuando se le enterr.
Lectura del poema.
Me recreo con la lectura
El gusanito se alista
para la carrera,
se coloca su gorra y
acaricia su barriga.
Ese gusanito corre
y no se agota,
maana correr, y as,
la carrera ganar.
33
de la relacin sonoro-grfica de las letras, consonantismos: ga-go-gu. Reconocimiento de las principales similitudes entre oralidad
y escritura: orden de las palabras en la oracin.
Aumento mi vocabulario con esta fiesta de palabras. Por medio de
aplausos, dividimos estas palabras en slabas.
goloso gorra mago
agarra goma gasa
gota gabinete garrote
golosina ganadero gata
delegado abogado soga
gorro ganado seguro
amigo gula gato
Creatividad: Tome una caja de huevos y recorte una fila. Se pinta de un
color al gusto y luego se decora con diferentes materiales. Por un lado se
pega cada letra hasta formar la palabra gusano.
Paquito amiguito:
toca tu guitarra,
toca en el laguito,
querido amiguito.
Tu guitarra sonar
y me animar,
tu guitarra bonita
ser mi amiguita.
Sigue tu canto,
querida guitarra,
que a Guido mi hermano
yo lo animar.
34
Competencias comunicativas: Vivenciar la lectura de fbulas y cuentos breves. Desarrollar habilidades de comprensin lectora.
Muy asustadas, las ranas de una pequea laguna se reunieron en consejo.
Les haban informado que, desde ese da en adelante, el Sol calentara a la
Tierra slo durante seis meses en el ao. El resto de los meses seran de oscuridad
y fro.
-Qu podremos hacer?- se quejaban amargamente. Se secarn las lagunas,
los charcos y los ros. No podremos disfrutar de nuestra actual y placentera vida;
desaparecern los insectos que nos alimentan. No es justo; debemos protestar.
En eso estaban, cuando desde lo alto, una voz les pregunt:
-Estn protestando porque su propio bienestar terminar?
-S -respondieron a coro todas las ranas.
-Slo por ustedes protestan..., para su bienestar desean que el Sol siga alum-
brando y calentando la Tierra durante todo el ao?
-Y tendramos que desearlo por alguien ms? - preguntaron, a su vez, sorpren-
didas, las ranas.
(La Fontaine)
Cuando estamos en problemas, somos tan egostas que slo
pensamos en nosotros mismos y nos olvidamos del prjimo.
EL Sol y las Ranas
Me recreo escuchando esta fbula:
35
de la relacin sonoro-grfica de las letras, consonantismos: gue-gui. Reconocimiento de las principales similitudes entre oralidad y
Aumento mi vocabulario con esta fiesta de palabras.
amiguito reguero guiso
sigue Guido guerrero
guila Aguirre Miguela
laguito guio juguete
guisado seguido guerra
Sugerencia: Lea la palabra guitarra escrita en la pizarra. Con mis amigos,
tocamos una guitarra y escuchamos su sonido. Acompaamos canciones
con ella.
En revistas recorte palabras que tengan gue-gui.
Elaboramos en grupo una cartelera con las palabras recortadas.
Representamos algunas palabras con dibujos.
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Competencias comunicativas: Comprensin lectora. Realizar intentos de lectura con apoyo de imgenes y mediante el recuerdo
del texto previamente escuchado. Funciones de la escritura, tipos de texto y caractersticas. Descripcin. La oracin como unidad
de sentido.
Leo y completo las siguientes oraciones.
Cambio el dibujo por la palabra.
Repasando vocabulario
1. Adela llama por
2. Para mi cumpleaos, pap me regal un
3. Luis tiene una de colores.
4. Mi pap maneja este
5. Marta y Carlos miran el
6. El de Marisol es pequeo.
7. El camina despacio.
8. El nada feliz por el mar.
9. Mi hermana tiene un
10. La hormiguita coqueta barre su casa con la
37
Competencias comunicativas: Ejercitar la lectoescritura de textos, palabras y slabas a travs de textos sencillos.
Los patitos forman lindas palabras al girar el barril. Leamos las pa-
labras que han formado.
Coloreo el dibujo a mi gusto y repinto las lneas que presentan los
dibujos.
Escribo un texto acerca del dibujo. Le anoto ttulo.
Los patitos lectores
38
Favorecer la escucha, atencin y memoria auditiva de una manera ldica.
Las fichas para jugar este este bingo se encuentran al final del libro.
Forme grupos de cinco compaeros.
Recorte cada uno un cuadro y pguelo en un cartn grueso.
Luego pegue las fichas igual y las deposita en una caja.
El gua ir sacando fichas y los dems las colocarn en su cartn.
No puede jugarse a cartn lleno. Slo por filas, columnas o esquinas.
Juguemos bingo
ban bes pa
fut
lis min
ta bo
do co tia
can go na
do bo co
min
cam tia
ban des
ta so lis
bes go fut
go do ban
pa
fut bo
tia bes
lis na so
min ta co
fut cam bo
do
ban min
bes tia
pa co na
lis ga ta
39
Favorecer la escucha, la atencin y la memoria auditiva y visual de una manera ldica.
Recorte en cuadritos y una cada palabra con su dibujo correspon-
diente.
Domin de palabras
casa mano saco
oso codo espina
mecate sopa copa
lata cama silla
yoyo llave capa
coco pato copa
sapa tapa dedo
tacn cola olla
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Competencias comunicativas: Ejercitar la lectoescritura de textos, palabras y slabas a travs de textos sencillos. (comprensin
lectora). Favorecer la escucha, la atencin y la memoria auditiva y visual de una manera ldica.
S leer y escribir.
Reconozco palabras.
Complete segn lo ledo.
Toni pasa la pelota a su pap.
Rita toma la paleta.
Tita mima a su osito.
La ta Adela toma t.
La ta Lola pela tomate.
1. Toni pasa la pelota a su
amiga amigo pap
2. La ta Lola pela
papas tomate mangos
3. Rita toma la
pala paleta mueca
41
Competencias comunicativas: Funciones de la escritura, tipos de texto y caractersticas. Lista de palabras. Experimentar la
ortografa y la caligrafa en la copia de palabras, oraciones y pequeos textos. Favorecer la lectura de oraciones con sentido.
Lea con cuidado cada oracin, luego la escribo en el espacio indi-
cado.
En la rama est el nido.
En la rama est la paloma.
La gallina llama al pollito.
La gallina sale de la casa.
Paco juega con el pollito.
La vaca va a la casa.
Pap usa la pala en el jardn.
Mi oso se llama Memito.
Pilo se maj el dedo con el martillo.
Esa es la pipa de mi to Paco.
Pilo come pan con jalea.
A escribir se ha dicho !
42
Competencias comunicativas: Interaccin de la comunicacin oral. Regulacin de la forma de expresin de los mensajes con-
siderando: secuencia de ideas, manifestar opiniones, sentimientos y emociones.
El susto de la ranita
1. Observe la secuencia de la ilustracin presentada.
2. Comente en forma oral, qu fue lo que le sucedi a la ranita?
3. Comente: Por qu es bueno defendernos de los peligros?
4. A favor de quin ira usted, de la ranita o del gato? Por qu?
5. Alguna vez se ha llevado un susto? Comntelo a su maestra
o maestro y compaeros.
6. Por qu el gato no sigui a la ranita en el lago?
7. Ilustramos a nuestro gusto la secuencia de lminas.
Ilustracin de Ronald Jimnez V.
43
de sentido.
Sustituya el dibujo por la palabra.
Lea cada oracin y sustituya el dibujo por la palabra correspon-
diente.
El ___________________ de Pamela se llama Gufi.
Este animalito es un ______________.
Mario tiene un ___________________ y se llama Tambor.
Abuelita tiene un lindo ________________________.
La ________________________ nos regala su lana.
La pelcula del Rey ________________ es bonita.
44
Competencias comunicativas: Interaccin en la comunicacin oral. Planeamiento del contenido considerando la situacin, el
propsito de la comunicacin y el tema. Adecuacin y propiedad en los aspectos no verbales: gestos y movimientos corporales.
Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas. Juegos de dramatizacin: movimientos corporales. Reflexin sobre los
cdigos de comunicacin oral y escrita. Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: campos semnticos.
Incorporacin de elementos lingsticos en el proceso de lectoescritura de una forma ldica.
A bailar con Mimosa !
La ratita Mimosa te invita a cantar y bailar. Lo nico que tienes que
hacer es afinar la garganta, moverte al ritmo de la msica y leer.
Recorte cada paletn de la enagua de Mimosa y lea en voz alta las
oraciones ah presentadas.
Si lees bien, a bailar se ha dicho!
45
Competencias comunicativas: Funciones de la lectura, tipos de texto, caractersticas y soportes. Artculo informativo en revistas:
tema e ideas principales. Comprensin lectora. Lectura guiada y compartida. Expresin de comentarios y opiniones en relacin con
experiencias y conocimientos previos. Favorecer el aprendizaje de la lectura mediante apoyos visuales.
Observa los siguientes dibujos.
Marque con una equis ( X ) la oracin que ms lo representa.
( ) El perro saluda al gato.
( ) El gato saluda al ratn.
( ) El ratn se come al gato.
( ) Tito jala al cerdito Porky.
( ) Tito llama a su perro.
( )El cerdito corre muy rpido.
( ) La abeja vuela por el bosque.
( ) La abeja se mira al espejo.
( ) La abeja construye su panal.
1
2
3
46
Competencias comunicativas: Funciones de la lectura, tipos de texto, caractersticas y soportes. Artculo informativo en revistas:
tema e ideas principales. Comprensin lectora. Lectura guiada y compartida. Expresin de comentarios y opiniones en relacin
con experiencias y conocimientos previos. Favorecer el aprendizaje de la lectura mediante apoyos visuales.
( ) Canela tiene seis perritos.
( ) Canela se perdi en el bosque.
( ) Canela tiene dos lindos perritos.
( ) El zorro asusta a los nios.
( ) Los nios corren al ver al zorro.
( ) El zorro caza una gallina.
( ) Beto y sus amigos viajan en
patineta.
( ) Beto camina solo por el
bosque.
( ) Beto se perdi en la ciudad.
4
5
6
47
apreciacin de su importancia para la legibilidad: espacio entre oraciones y palabras. Favorecer el aprendizaje de la lectoescritura
mediante palabras y textos sencillos.
Lea y recorte las palabras que estn fuera de la pecera. Por medio
de aplausos, divdelas en slabas. Luego pguelas dentro de los
peces porque ellos quieren leerlas.
Forme oraciones con ellas en su cuaderno.
Coloree a su gusto.
Los peces lectores
mar par sal cal pan tamal
comal panal caspa canta pastel canal
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de la relacin sonoro-grfica de las letras, consonantismos: ce-ci. Reconocimiento de las principales similitudes entre oralidad y
1- Las nias y los nios que viajan en los globos disfrutan un inolvi-
dable viaje. Ellos nos invitan a leer las palabras que lleva cada
globo.
2- Forme una oracin con cada palabra de las estudiadas.
cocina
cinco
cena
cebolla
dulces
Un viaje maravilloso por el cielo azul
Slabas ce -ci
cocina
cinco
cena
cebolla
dulces
circo
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de la relacin sonoro-grfica de las letras, consonantismos: ce-ci. Reconocimiento de las principales similitudes entre oralidad y
3- Complete con ce o ci
4- Complete con las palabras anteriores.
____pillo
____ma
____ereza
Ce___lia
_____niza
ma____ta
co____na
_____bolla
Los volcanes producen humo, lava y
Mi ta se llama:
Mam prepara los alimentos en la
Me lavo los dientes con un
Luis sube hasta la______________de la montaa.
Mam pica la
Adela peina la mueca con el
La __________________ es una fruta de color rojo.
5- Reconozco palabras
Cirilo saca de la alacena
lo que necesita para la cena:
una docena de tomates,
una docena de papas,
una docena de cebollas,
ciruelas solo doce,
y un poco de cebada con
avena.
6- Aumento mi vocabulario con
esta fiesta de palabras:
Celina cebada
tocino cocido
cdula conocido
doce cima
clula parece
cita cero
acero recibo
pececito
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Competencias comunicativas: Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Uso apropiado de clases de palabras
para nombrar personas y nombrar objetos (nombres propios y comunes). Uso de maysculas para marcar identidad (nombres pro-
pios).
Al igual que nosotros, los peces pueden llevar un nombre propio
cuando los tenemos de cerquita y compartimos con ellos.
En las nubecillas, copiamos el nombre de cada pez. Pronunciamos
correctamente sus nombres. Trate de hacer letra clara y pronuncie
bien todos los sonidos.
Un da de pesca
Ilustracin: Alejandra Cubero Murillo.
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Competencias comunicativas: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas. Juegos de dramatizacin: entonacin
y volumen de la voz y movimientos corporales. Favorecer la escucha, atencin y memoria auditiva de los discentes, en la compren-
sin lectora, de una manera ldica, a travs de poemas .
S leer y escribir.
Reconozco palabras.
El gato y el sol
El gato abri los ojos,
y en ellos entr el sol.
El gato cerr los ojos,
y en ellos qued el sol.
He ah por qu de noche,
cuando despierta el gato,
puedo ver en lo oscuro
brillar dos gajos de sol.
1- Se presenta a los nios dos palabras sol y gato.
2- Los nios dibujan en la pizarra el sol y la cabeza de un gato.
Establecen diferencias y semejanzas de forma y de significado
entre el sol y el gato. Para ello parten de los dibujos y luego
generalizan.
3- Se realiza la lectura del poema en voz alta.
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Competencias comunicativas: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas. Juegos de dramatizacin: entonacin,
volumen de la voz y movimientos corporales. Favorecer la escucha, atencin y memoria auditiva de los discentes, en la compren-
Me recreo con la lectura de esta poesa.
Hay una corneta
Hay una corneta
que flota en el cielo,
muy lejos y coqueta.
Hay una corneta
que imita a una nube:
ya baja, ya sube,
jams se est quieta.
Hay una corneta
de vivos reflejos;
parecen espejos
buscando una meta.
Hay una corneta,
serpiente de espuma,
que deja a la bruma
de sueos repleta.
Antonio G. Teijeiro
53
Competencias comunicativas: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas. Conversacin usando el patrn de alter-
nancia de turnos apropiadamente. Funciones de la comunicacin oral. Dar y obtener informacin: identificarse a s mismo y a otros.
Favorecer el aprendizaje de vocabulario y la reflexin por medio del dibujo.
Lea las palabras que estn alrededor de los cuadros. Selecciona seis
de ellas y haz un dibujo dentro de los cuadros.
A leer jugando !
cuchillo
Lupita
mesita
limonada
risa
semillas
caballito
caita
tiburn
cajetas
familia
gotitas
jinete
canitas
visitas
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Competencias comunicativas: Interaccin en la comunicacin oral. Planeamiento del contenido considerando la situacin, el
propsito de la comunicacin y el tema. Adecuacin y propiedad en los aspectos no verbales: gestos y movimientos corporales.
Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas. Juegos de dramatizacin: movimientos corporales. Reflexin sobre los
cdigos de comunicacin oral y escrita. Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: campos semnticos. Vivenciar
la lectura de rondas, fbulas y cuentos breves. LAS RONDAS.
Lorelirel
Entremos a la ronda,
Lorelirel,
la ronda es un mundo
y debe girar.
Si el fruto es redondo,
es para rodar,
si la ronda es redonda,
es para bailar.
Entremos a la danza
Lorelirel,
la danza en cadencia
comienza a girar.
Danzan los trigales
alrededor del vergel
y danza el sol
en medio del trigal.
Loca en su abandono,
Lorelirel,
se lanza la ronda,
nos hace girar.
Cuando danza la ronda
y gira en verano,
balancea la ronda
el mundo a sus pies.
El poema sugiere la posibilidad de musicalizarlo como
una ronda.
1- Los nios empiezan haciendo ejercicios de
movimientos rtmicos mientras dicen el poema. Pueden
utilizar bolas, aros u otros recursos que ayuden al
movimiento.
2- Cantan el poema y danzan en ronda empleando el
ritmo logrado.
3- Los nios hacen un diseo de ronda y lo colorean.
4- Sugerencias de actividades manuales. (individual o
por grupos).
5- Los nios recortan, en papel doblado, muecos
tomados de la mano.
6- Los nios reciben dibujos del cuerpo, para recortar.
Luego los pegan en un papel, dndoles la forma de
ronda.
7- La actividad puede variarse haciendo muecos arti-
culados.
55
Competencias comunicativas: Favorecer el aprendizaje de nuevo vocabulario y la relacin de algunas convenciones ortogrficas.
S leer y escribir
Reconozco palabras.
Los das de la semana y algunos planetas son muy ami-
gos. Sabes por qu? Porque sus nombres se parecen.
Observo cada pareja de nombres.
lunes luna
martes Marte
mircoles Mercurio
jueves Jpiter
viernes Venus
sbado Saturno
Comentamos en qu se parece cada pareja
de nombres.
Los das de la semana
56
Ejercicio de lectura oral
Lea en voz alta las palabras que se le presentan en la ilustracin.
Preprate para escribirlas luego mediante un dictado.
pito lila pillo mesita pie
pisa palito papi piln piloto
sapito polita pinta manso siete
tapita Lolita matita suelo patio
liso patito mima veo Paco
zorro zapato Zeus zodiaco Zulma
Primero escucho,
despus escribo.
Competencias comunicativas: Favorecer el aprendizaje de nuevo vocabulario y la relacin de algunas convenciones ortogrficas.
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Competencias comunicativas: Incentivar la produccin de textos a partir de un apoyo o modelo brindado.
A escribir!
Observo el dibujo y redacto un mensaje para el personaje que aqu
se presenta.
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Competencias comunicativas: Funciones de la lectura, tipos de texto, caractersticas y soportes. Cuento para discriminar los
sonidos: L-R-S-N-.Comprensin lectora. Audicin de textos diversos ledos por otros. Expresin de comentarios en relacin con
experiencias. Conocimiento de la lengua escrita y otros cdigos grficos. Direccionalidad izquierda-derecha, arriba abajo.
El concierto de los sonidos
Cuento especial para discriminar los sonidos: l, r, s, n.
Haba una vez un seor muy alto que se llamaba don L.
Era un seor muy bravo, que con nada se disgustaba.
Un da amaneci muy alegre y decidi ir a pasear en el carro por el
campo, lleg al garaje, se subi al carro y se sent, meti la llave en
el arrancador y ...
Qu crees que hizo si le dio vuelta a la llave? Y cmo creen que
son r r r r r r r r ?
Muy feliz disfrutaba del pago cuando de pronto oy s s s s s s s s s s,
se desinfl la llanta y la alegra se termin, se enoj e hizo n n n n n n.
59
Competencias comunicativas: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas. Juegos de dramatizacin: entonacin y
volumen de voz, movimientos corporales. Favorecer la escucha, la atencin y la memoria auditiva de los discentes, en la compren-
La sardina Perla
mand una carta
para la morsa Pilar,
perdida en la mar.
El cartero Cirilo,
un colorido pez,
hall a la morsa perdida:
Saludes te manda Perla,
y esta carta te enva.
Comprensin lectora:
1. Quin envi una carta a la morsa
Pilar?
2. Cmo era Cirilo?
3. Investigue acerca de la vida de las
morsas.
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Competencias comunicativas: Funciones de la escritura, tipos de texto y caractersticas. Lista de palabras. Experimentar la
ortografa y la caligrafa mediante la copia de palabras, oraciones y pequeos textos. Favorecer la lectura de palabras con slabas
mixtas.
Aumento mi vocabulario.
Mirta carta mirar
mir car ar
sordo amar cartel
sor mar tel
espeso espera estado
es es es
espuma asno astuto
es as as
mosco pasca cascada
mos pas cas
pasto rosca acostado
as ros cos
mosca pastel pista
mos pas pis
canasta pesca susto
nas pes sus
sardina perla perdida
sar per per
candado canta caspa
can can cas
arpa raspa calma
ar ras cal
comal dedal pedal
mal dal dal
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Competencias comunicativas: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas. Juegos de dramatizacin: entonacin
y volumen de la voz, movimientos corporales. Favorecer la escucha, atencin y memoria auditiva de los discentes, en la compren-
sin lectora, de una manera ldica, a travs de poemas
Disfruto la lectura de esta poesa.
La maestra o el maestro orientan la lectura.
Mi reloj
A la una
sale la luna.
A las dos
suena el reloj.
A las tres
no me ves.
A las cuatro
se va el barco.
A las cinco
doy un brinco.
A las seis
viene el rey.
A las siete
quiero leche.
A las ocho
un bizcocho.
A las nueve
tomo nieve.
A las diez
Otra vez
Annimo
62
Competencias comunicativas: Funciones de la comunicacin oral por medio de la palabra y el apoyo visual. Crear y disfrutar cuen-
tos con los animales presentados aqu. Elaboracin de tteres de paleta. Marcar el inicio y el final de una interaccin: saludar, pre-
sentarse a otros y despedirse. Interaccin de la comunicacin oral. Adecuacin y propiedad en el habla y en los aspectos no ver-
bales: seleccin de lenguaje, entonacin, volumen, gestos y movimientos.
Relacione con una lnea la palabra y el dibujo que corresponda.
ardilla
llave
botella
pollito
ballena
llanta
tornillo
martillo
camello
silla
caballo
anillo
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de la relacin sonoro-grfica de las letras. Consonantismos: que-qui. Reconocimiento de las principales similitudes entre oralidad y
mquina piquito Moniquir
etiqueta maqueta tiquete
querido Paquito coquito
loquito Roque quesito
qumica dique chiquito
paquete equipo lquido
equipo raqueta chaqueta
etiqueta queque quesadilla
periquito mantequilla rosquilla
poquito cheque quema
_Qu amasas, periquito?
_Un poco de quesito.
_Para qu lo amasas?
_Para mi hermanito Paquito.
_Para que se lo coma todito,
poquito a poquito, por su piquito.
Luis Fernando Duarte
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Competencias comunicativas: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas. Narracin de ancdotas. Interaccin en
la comunicacin oral. Regulacin de la forma de expresin de los mensajes considerando la secuencia de ideas. Funciones de la
comunicacin oral. Expresar emociones.
La paloma y la hormiga
Para leer.
Una pobre hormiga cay en el agua. Iba a morir porque no tena
fuerzas para llegar a la orilla del arroyo.
Una paloma que volaba vio a la hormiga y tuvo compasin de ella.
Tan inteligente como buena, con su pico alz algunas pajillas del
campo y las coloc suavemente sobre el agua.
Hizo as un puente, y la hormiga montando sobre las pajillas se salv
y sali a la orilla.
La paloma vol a un rbol y entonces lleg un cazador que la vio,
tom un fusil y le apunt para matarla.
Pero la hormiga haba visto el peligro; deslizndose sobre la hierba,
mordi al cazador en el taln.
El cazador se volvi y, mientras tanto, la paloma se escap a todo
vuelo.
Juan Trejos.
(costarricense)
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Competencias comunicativas: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas. Narracin de ancdotas. Interaccin en
la comunicacin oral. Regulacin de la forma de expresin de los mensajes considerando la secuencia de ideas. Funciones de la
comunicacin oral. Expresar emociones. Describir oralmente personas, lugares y objetos.
Comprobacin de lectura en cuadros
Ordene los cuadros segn la lectura de la pgina anterior.
Numrelos.
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Competencias comunicativas: Funciones de la lectura. Tipos de texto. Desarrollo de habilidades en la comprensin lectora.
Audicin de textos diversos ledos por otros. Expresin de comentarios en relacin con experiencias previas. Experimentar la
ortografa y la caligrafa en las respuestas brindadas a las preguntas.
Ejercicios de comprensin lectora
Tomados del trabajo de tesis de graduacin de la distinguida educadora Milena Artavia
Jimnez. La mayora de los textos y las preguntas recibieron modificaciones y adaptaciones por
el autor.
Este es el
Desde el valle, Viviana ve el volcn. El viento vuela veloz y agita las
copas de los rboles.
Cuenta Viviana que, algunas veces, se pueden ver venados vagar
por las faldas del coloso.
1. Desde dnde se ve el volcn?
2. Cmo vuela el viento?
3. Quin observa la naturaleza?
4. Quines vagan por las faldas del volcn?
5. Dibuje lo que hay al otro lado del volcn.
67
Esta es la
Esa es la luna, a Luis le gusta mirarla, cuando se asoma en el agua
del lago. Desde lejos, su luz se ve como lentejuelas danzantes al son
del bullicio de los loros que llegan a sus nidos a descansar.
Dicen que la luna es enigmtica, porque guarda muchos misterios
que no conocemos.
1. Quin est viendo la luna?
2. Dnde se asoma la luna?
3. Cmo se ve la luz de la luna?
4. Por qu se dice que la luna es enigmtica?
5. Investigue la importancia de los movimientos lunares para el pla-
neta.
68
Competencias comunicativas: Funciones de la lectura, tipos de texto. Desarrollo de habilidades en la comprensin lectora.
Este es un
Veo un pato en la pileta.
La vaca toma agua en la pila del pato.
Esa pila est en el patio.
El pato le tiene miedo a la vaca y se aleja.
El pato es de Fabio, l lo quiere mucho.
1. Dnde est el pato?
2. De quin es el pato?
3. Qu sentimiento tiene el pato hacia la vaca?
4. Investiga y anota, por qu las plumas del pato no se mojan cuan-
do nada.
69
Esa es
Zaida siempre peina sus rizos con lazos. Ella tiene una hermosa
cabellera.
Por las tardes, le gusta mucho jugar con su mueca Zamira. Zaida le
sirve el t en su taza favorita y las dos gozan, hasta la hora de dormir.
1. Cmo peina Zaida sus rizos?
2. Cmo se llama su mueca?
3. Qu hacen en las tardes?
4. Hasta qu hora juegan?
5. Por qu es importante conservar las amistades?
70
Esa es una
La rosa de mi rosal vive como una reina, el sol la llega a despertar y
el vientecillo la peina.
Permite que de su miel coman la abejita y el gorrin, y perfuma con
su aroma salido del corazn.
Su color radiante invade todos los rincones del jardn.
1. Cmo vive la rosa?
2. Quin despierta a la rosa?
3. Cules animales chupan la miel de la rosa?
4. Qu sale del corazn de la rosa?
71
Esa es la
Con mi bola y mis amigos, yo me siento muy feliz. A la plaza los
domingos, yo me voy a divertir.
Ella salta, corre, viene, ella va, no se queja ni responde a los golpes
que le dan.
Muchos colores tiene, que la hacen relucir: amarillo, rojo, verde
cual arco iris de mayo.
1. Qu da juegan bola?
2. Dnde juegan bola?
3. Cules colores tiene la bola?
4. Debido a su colorido, a qu se parece la bola?
5. Construya una bola con material de desecho.
72
Este es un
En su alegre charco, pasa la noche, cantando el sapito Saltarn.
Me ayuda en la labor del campo, cada da con afn; come gusanos
dainos que causan perjuicios al cultivo. Es muy simptico, el
pequeo sapito.
1. Dnde vive el sapo?
2. -Cmo se llama el sapo?
3. Cmo protege el sapo los cultivos del campo?
4. Por qu come gusanos?
73
Este es el
El gusano Gustavo es muy diligente, le gusta estudiar y aprender
cosas nuevas.
Como no ve muy bien, debe usar gafas, pero esto no le impide estu-
diar geografa, geometra y gramtica.
Es un gusano muy inteligente.
Sus amigos lo elogian, quieren y respetan.
1. Cmo es Gustavo?
2. Qu cosas le gusta hacer a Gustavo?
3. Por qu usa gafas?
4. Qu estudia Gustavo?
74
Ella se llama
Hilda arregla su jardn todas las maanas, con su rastrillo, recoge las
hojas secas que caen durante la noche.
Durante horas, observa a las pequeas hormiguitas, jalar trocitos de
hojas, hierbas y helechos, que introducen en el pequeo hueco
donde habitan.
Es divertido cuidar y degustar nuestro hbitat.
1. Qu herramienta utiliza Hilda para arreglar su jardn?
2. Qu observa Hilda, durante las horas?
3. Qu cargan las pequeas hormiguitas?
4. Investiga el significado de la palabra hbitat.
75
Este es
Mauricio vende leche, l es el lechero.
La vende en todas las casas del barrio y la vecina Lila la lica con
sabores ricos para hacer helados.
Qu ricos son los helados que hace Lila!
Los ms sabrosos son los de caramelo.
1. Cmo se llama el lechero?
2. Dnde vende la leche?
3. Quin hace helados?
4. Investiga y anota el nombre de una empresa costarricense que
fabrique helados.
76
Ellos son
Elba es una nia muy alegre y cariosa. Ella tiene el pelo caf y unos
lindos ojitos soadores.
El amigo de Elba se llama lmer, los dos juegan alegremente y van a
pasear, todos los viernes, a la finca del to Enrique.
1. Cmo es Elba?
2. De qu color es el pelo de Elba?
3. Cmo se llama el mejor amigo de ella?
4. Qu actividad realizan Elba y lmer los viernes?
77
Este es el
Este pajarito cantor se llama yigirro, y es el ave nacional de Costa
Rica.
En la estacin seca, se ve silencioso volar por los cafetales sin llamar
la atencin. Pero cuando la estacin lluviosa va a empezar, desde
lo alto del rbol de gitite, podemos escuchar su dulce canto.
1. Cmo se llama el ave nacional de nuestro pas?
2. Qu hace l en la estacin seca?
3. A dnde le gusta cantar?
4. En qu poca del ao canta esa ave?
78
Ellos son
Alberto y Alba van al campo. Ellos pasean y se divierten mucho
cuando van al ro a pescar sbalos.
Comen muchos mangos y juegan todo el da.
Al anochecer, descansan en una suave cama. Su mam los arropa
y les da un beso de buenas noches.
1. Quines van al campo?
2. Quin les da un beso de buenas noches?
3. Haz tenido la experiencia de pescar? Comente.
4. En qu poca del ao le gusta pescar?
5. Cmo cuidar y proteger los ros?
79
Este es el
El Sol se levanta muy de maana para calentar con sus rayos a todos.
Pinta el bosque de lindos colores y a las seis se esconde detrs del
horizonte a descansar, para salir la siguiente maana, con su usual
alegra.
Sin el Sol la vida sera imposible.
1. Cul es la labor del Sol?
2. A qu hora se esconde el Sol?
3. Dnde se esconde el Sol?
4. Qu pasara si el Sol no existiera?
5. En cules actividades podemos aprovechar la energa del sol?
80
Este es don
Don Jos es sabio y feliz, le gusta cantar, bailar y jugar con sus nietos.
Cuenta cuentos a los nios y los hace gozar. l es el abuelo de Julia.
Julia y don Jos comen galletas con jalea y jugo de manzana. Qu
jovial es el abuelo!
1. Qu le gusta hacer al abuelo?
2. Cmo se llama la nieta de don Jos?
3. Qu comen la nieta y el abuelo?
4. Cmo debe ser el trato para con las personas adultas mayores?
81
Ellas son
Yolandita y Yendri son hermanas.
Ellas juegan con el yoyo que les regal su mam Yadira.
En las tardes les gusta salir a pasear montadas en su yegua, que fue
un obsequio de su to Yanuario, y por la noche comen yuca san-
cochada con chicharrn tostado.
1. Cmo se llaman las dos hermanas?
2. Quin les regal el yoyo?
3. Qu hacen Yolandita y Yendri por las tardes?
4. Qu les gusta comer por la noche?
82
Competencias comunicativas: Funciones de d la lectura. Tipos de texto. Desarrollo de habilidades en la comprensin lectora.
Esta es la
Por la carretera pasan los carros. Antiguamente, por ah pasaban las
carretas. Guillermo se sienta en la mecedora con la guitarra en el
regazo para verlos pasar. Ve una fila muy larga porque hubo un de-
rrumbe y deben esperar.
A Guillermo le gusta tocar la guitarra en el corredor, mientras ve los
autos desfilar.
1. Dnde se sienta Guillermo?
2. Por qu hay una larga fila de carros?
3. Qu le gusta a Guillermo?
4. Ha visto usted algn derrumbe?
83
Esta es la
Hoy en la escuela la maestra habl acerca de los reptiles, son ani-
males fantsticos porque no son de sangre caliente como nosotros.
A Isabel le gustan las iguanas, son casi prehistricas y tienen una
apariencia hostil, pero en realidad son muy tranquilas y tmidas.
1. De qu habl la maestra en la escuela?
2. A quin le gustan las iguanas?
3. Cmo son las iguanas?
4. Investiga y anota, de qu tienen cubierto el cuerpo las iguanas?
84
Este es
Este es mi amigo Ulises, l est muy contento porque hoy es el primer
da de escuela y va a usar su uniforme nuevo.
A m lo que me emociona es poder usar mis tiles escolares. Este ao
me compraron unos muy lindos y los voy a cuidar mucho para que
me duren todo el ao.
1. Cmo se llama el amigo del autor?
2. Por qu est tan contento?
3. Qu le emociona al que cuenta la historia?
4. Cmo cuidar tus tiles escolares?
85
Esta es la
Manuel compr una hermosa moto roja y est muy orgulloso. Todos
los domingos sale a pasear en esta.
Doa Mara, su mam, le dice que tenga cuidado y que no maneje
a mucha velocidad.
Manuel es un muchacho muy obediente y siempre hace caso a los
consejos de su mam.
1. Quin compr una motocicleta?
2. Cundo sale a pasear?
3. Cmo se llama la mam de Manuel?
4. Cmo es Manuel con su mam?
5. Cmo debemos conducirnos cuando manejamos la bici?
86
Este es el
El caracol Cuernitos al Sol, es muy alegre y simptico. Le gusta
mucho pasear con su vistosa casita caf, que siempre carga en su
espalda.
Cuando hace fro se pone su camisa de cuadros celestes y su ama-
rilla capa cuando llueve.
Cuernitos al Sol es feliz viviendo en el rosal de Carmen.
1. Cmo se llama el caracol?
2. Qu lleva l a cuestas?
3. Qu usa cuando hace fro?
4. Dnde vive el caracol?
5. Qu otro animal lleva su casita a sus espaldas?
87
Ese es
Este nio se llama Federico. Su mejor amigo se llama Fabio. Fabio
invit a Federico a su fiesta de cumpleaos.
En la fiesta jugarn ftbol, porque ellos son muy aficionados a ese
deporte.
Es muy agradable ver a los nios jugar felices.
1. Cmo se llama el amigo de Federico?
2. Quin cumple aos?
3. Qu jugarn los nios en la fiesta?
4. Cmo juegan los nios?
88
Ellos son
Vamos a conocer a Daro y a Damin. Daro come donas con
caramelo y a Damin le gustan las donas con chocolate.
Ellos son muy buenos amigos porque tienen algo en comn: les
encanta jugar con su perro Dino y escuchar historias de dinosaurios y
duendes.
1. Cmo se llaman los amigos?
2. Qu le gusta comer a Daro?
3. Qu tienen en comn estos amigos?
4. Cmo se llama el perro de estos nios?
89
Ella es
Una noche Nuria so que volaba en una nube de algodn.
Era hermoso mirar todo desde arriba; las cosas se vean muy
pequeitas y el viento rozaba suavemente su carita. Pareca tan real,
pero no era ms que un sueo. Todas las noches ella espera volver a
su nube viajera.
1. Qu so Nuria una noche?
2. Cmo se vea el paisaje?
3. Qu espera Nuria todas las noches?
4. Has soado alguna vez que puedes volar?
90
Esta es
Toa tiene una linda muequita, ella todos los das la peina y le hace
un moo con su larga cabellera.
Despus sale a pasear con su mueca por la montaa.
Esta maana encontraron una araita muy trabajadora que teja su
casita sin parar.
1. Qu tiene Toa?
2. Cmo peina Toa a su muequita?
3. A dnde van a pasear?
4. Qu encontraron esta maana?
91
Competencias comunicativas: Funciones de de la lectura, tipos de texto. Desarrollo de habilidades en la comprensin lectora.
En el parque hay una
Hoy hay una fiesta en el parque. A Karen y Katia les gusta jugar en el
kiosco.
Como la casa de ellas est a pocos kilmetros, su mam Krol las
llev para que disfrutaran de la fiesta.
Todas comieron algodones de azcar, jugaron y se divirtieron toda la
tarde en el parque.
1. Dnde hay una fiesta?
2. A quines les gusta jugar en el kiosco?
3. Cmo se llama la madre de las nias?
4. Qu comieron en el parque?
92
Esa es una
Tatiana tiene una hermosa tortuga verde. Todos los das le da de
comer lechuga fresca y tomate.
Tambin le limpia la casita para que no se enferme su mascota.
La tortuga se llama Tita y sus patitas son muy cortas. Tatiana quiere
mucho a su tortuga.
1. Cmo es la tortuga de Tatiana?
2. Qu le da de comer Tatiana a la tortuga?
3. Para qu le limpia la casa?
4. Cmo se llama la tortuga?
93
Ellos son
Hoy mi hermana Xinia tiene examen; ella es una nia muy estudiosa
y siempre tiene xito; sus notas son excelentes.
Yo me llamo Sixto y me encanta tocar el xilfono y el saxofn.
Cuando sea grande ser un gran msico.
Mi hermana y yo nos llevamos muy bien.
1. Cmo se llaman los nios?
2. Cmo es Xinia?
3. Cules instrumentos musicales toca Sixto?
4. Cul instrumento musical te gustara tocar?
94
La semillita dormida
Haba una vez una semillita que estaba dormida dentro de su casita
bajo la tierra.
Un da lleg el seor Sol y con sus brazos tibios comenz a hacerle
cosquillas en la pancita. -Despirtate, dormilona!- le deca, pero la
semillita remolona no quera abrir su casita. El seor Sol comenz a
calentarla ms y ms y la semillita larg una patita; esa patita se
llama raz.
Luego vino la seora Lluvia y le moj la carita con sus suaves gotitas.
Arriba, hay que levantarse! -UUUUUAAAAAAAAAAAAAA,UUUUU-
UUJJJJJJ- bostezaba la semillita, y poquito a poco, fue estirando los
brazos y rompiendo su casa tibia.
De pronto, unos pequesimos brotes comenzaron a asomarse en la
hmeda tierra. -Bienvenida!- le dijeron todos, y se estir como
nosotros despus de levantarnos de una reparadora siesta.
A la semillita comenzaron a salirle unas verdes hojas y luego, para
recibir al seor Verano que estaba por llegar, se visti de hermosas
flores multicolores. El seor Sol y la seora Lluvia sonrean muy satisfe-
chos por haber ayudado a la semillita a crecer feliz.
95
Ejercicio:
Marque con una (X) los pensamientos correctos.
( ) Semillita tena prisa por salir de la casita.
( ) El seor Sol calent a la semillita para que pudiera salir.
( ) La semillita estir poco a poco sus bracitos.
( ) El seor Verano estaba a punto de llegar.
( ) El seor Viento ayud a semillita a salir de su casita.
Dibuja en los espacios sealados, cmo imagi-
na a los personajes de la historia y escriba sus
nombres.
96
Competencias comunicativas: Funciones de la escritura. Lista de palabras. Experimentar la ortografa y la caligrafa en la copia
de palabras al formar el diminutivo. Favorecer la articulacin y lectura de palabras.
Complete los espacios. Guese por el ejemplo.
ratn ratoncito
97
Competencias comunicativas: Funciones de de la lectura, tipos de texto (poema). Desarrollar habilidades en la comprensin lec-
tora. Audicin de textos diversos ledos por otros. Expresin de comentarios en relacin con experiencias previas. Favorecer la
memorizacin y recitacin de poemas.
La escuela de ratones
Me recreo con la lectura de este poema.
Triquiti tras, triquiti tras,
la trompa delante y el rabo
detrs.
Los ratones van a la escuela
de noche y con una vela.
Ratones tuertos con anteojos,
ratones con bonetes rojos,
ratones llenos de puntillas,
ratones en zapatillas.
Aprenden a comer queso
y despus se dan un beso.
Aprenden a mover la cola
y a bailar en la cacerola.
La maestra dibuja en la harina
el mapa de la cocina.
Les muestra fotografas
de gatos en comisaras,
y cuando no hacen los deberes
los pincha con alfileres.
Los ratones vienen de la escuela
con un cuaderno y una vela
triquiti tras, triquiti tras
la trompa delante y el rabo
detrs.
Mara Elena Walsh.
98
memorizacin y recitacin de poemas. Dramatizar o declamar.
Me divierto y disfruto con esta poesa.
La escuela del mar
A la rueda, rueda
de la caracola
duermen los cangrejos
y ren las olas.
Los peces chiquitos,
juegan en la arena.
Se quedan dormidos
junto a las ballenas.
Los peces despiertan,
saltan por las rocas,
burbujas de risas,
hacen en el agua
sus palabras cortas.
Cantan, suean, bailan
y con sus manitas
mecen en sus cunas
a las estrellitas.
Al acuario-escuela,
van los pececitos.
Pompas de colores
entre sus libritos
a la rueda, rueda
vamos a soar
que pronto, mamita,
nos vendr a buscar.
Marisa Moreno, Espaa.
99
Competencias comunicativas: Conocimiento de la lengua escrita y otros cdigos grficos. Segmentacin lineal del texto: espacio
entre palabras. Letra manuscrita tipo script. Funciones de la escritura. Elaboracin guiada de textos colectivos a partir de un mo-
delo. La oracin como unidad de sentido.
Recorte estas oraciones o frases en palabras y frmalas de nuevo.
La maestra o el maestro dirigen la actividad.
El baln se mueve
Diana tiene una pelota
Diana tiene una bolsa
El bastn est roto
El abuelo es bueno
Una rebanada de meln
Una rebanada de pastel
La botella es verde
El pollito corre rpido
La ardilla come bellotas
Pelusa corre en patineta
Elisa mima a Pelusa
100
Quin desea contarnos algo ?
Seleccione la historia que contar:
Ordene su historia.
Recuerdo cuando
fu al circo.
Yo hablar de
mi perrita Linda.
Voy a contarles lo
valiente que fu
cuando visit al
dentista.
1
2
3
4
5
101
Cuente su historia a los dems.
En cul de los dos dibujos
luce mejor la nia ?
Observe el inters de los
dems en su historia.
Responda a sus preguntas.
Haba payasos en el circo ?
Aydese a mejorar su
expresin oral.
Dgale a sus com-
paeros que le indi-
quen en cada caso,
a cul de las dos se
parece al hablar en
pblico.
Se respeta a los ami-
gos al decir lo que se
piensa con sinceri-
dad.
102
Competencias comunicativas: Funciones de la lectura, tipos de texto, caractersticas y soportes. Cuento: Inicio, desarrollo y final.
Comprensin lectora. Audicin de textos diversos ledos por otros. Vivenciar la lectura de rondas, fbulas y cuentos breves.
El bichito luminoso
Me recreo con la lectura del siguiente cuento.
La maestra o el maestro dirigen la lectura.
Haba una vez un caracol
perdido en la oscuridad de
la noche...
l estaba muy, muy triste
porque no saba cmo
regresar a su casa...
Hasta que, de pronto, des-
cubri una luz. Una hermosa
luz de color verde brillante...
103
Competencias comunicativas: Funciones de la lectura, tipos de texto, caractersticas y soportes. Cuento: Inicio, desarrollo y final.
Comprensin lectora. Audicin de textos diversos ledos por otros. Vivenciar la lectura de rondas, fbulas y cuentos breves.
...que volaba entre los
rboles...
Haba magia en el bosque?
Se haba vuelto loco?
Haba comido demasiadas
hojas de lechuga? Qu era
aquello? Era una lucirnaga.
Un bichito lleno de luz que ilu-
mina los cielos, en las clidas
noches de verano...
...y que siempre ayuda a los
que se pierden en la oscuri-
dad. Por eso el caracolito
consigui, felizmente, reunirse
con su familia...
Ika Bremer
104
Competencias comunicativas: Favorecer la incorporacin de elementos lingsticos en el proceso de lectoescritura de una forma
dinmica.
Los paales tienen nombre
Una paales y forme palabras.
Cules palabras form ?
Observe que todas se escriben con mayscula. Son nombres
propios de personas, ciudades y pases.
Llene los espacios en blanco con algunos de ellos.
Mi hermano se llama: ________________________.
__________________ es el puerto del Atlntico.
Los chinitos vienen de un pas llamado _________________.
Mi prima se apellida _____________________.
__________________ es un pas suramericano.
Escriba en su cuaderno, los nombres de los miembros de su
familia y de su lugar de origen.
105
Competencias comunicativas: Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: campos semnticos. Incorporacin de
elementos lingsticos en el proceso de lectoescritura de una forma ldica. La oracin como unidad de sentido.
Ms y ms oraciones
Observe las palabras que se le dan y escriba oraciones.
Comience con mayscula y termine con un punto.
1.
pingino - recoge - dinero
2.
Carlos - juego - patineta
3.
pericos - llaman - Tito y Pepe
4.
ardilla - trepa - rboles
5.
yegita - llama - Mima
6.
gemelas - son - juguetones
7.
mam - hornea - pasteles
8.
tortuga Tina - paseaba - flores
9.
libro - estaba - escritorio
Pngale nombre a
los personajes y
escriba una ora-
cin para cada
una.
Se escribe con
mayscula al prin-
cipio de un escrito
y despus de
punto.
106
Muchas palabras !
Lea cada oracin.
Escoja la palabra que falta.
Escrbala en el espacio dado.
1. La ______________ se meti en el gallinero.
2. Las ______________ del conejo son enormes.
3. Debajo del ______________ se escondi el duende.
4. Me gusta oler las ______________ del jardn.
5. En el ro juegan los _______________.
6. El ______________ se comi la sardina.
7. En el cielo alumbra un ________________.
peces - orejas - lucero - zorra
gato - hongo - rosas
Cuntas palabras
conoce? Escriba
una en cada
papelito. Observe
la letra con la que
comienza.
Escriba oraciones
con ellas.
107
Qu es lo que dice ?
En uno de estos sacos hay un grupo de palabras que forman oracin.
Escrbalas en forma ordenada.
Ahora una las oraciones.
Utilice el punto y seguido.
Siga en orden de ideas.
Ha formado un prrafo !
Escriba un prrafo sobre las acciones que usted acostum-
bra hacer con su familia.
Recuerda comenzar con mayscula. Ponga punto
despus de cada oracin.
Antes de escribir y hablar se deben
ordenar los pensamientos.
108
A jugar !
Busque palabras en el rbol.
Forme nuevas palabras con las slabas y escrbelas.
ci
co na
bo
ce
lo
lla
re lo
je
ro
ga
ra
je
zo
te
na
me
di
ci
Escriba oraciones con las palabras que encontr.
1
2
3
4
5
6
7
109
Un poema para alegrar a mam
Esta maanita
o a un pajarito
que estaba cantando
con mucho primor.
Ve junto a mamita,
lindo pajarito
y dile al odo
que es suyo mi amor.
Dime, mamacita,
si te dio el recado,
porque el pajarito
me lo prometi.
Pero por si acaso
no te dijo nada,
con cario inmenso
te lo digo yo.
A.L. Juregui
110
La vaca estudiosa
Un poema para leer.
Haba una vez una vaca
en la quebrada de Hamahuaca.
Como era muy vieja, muy vieja
estaba sorda de una oreja.
Y a pesar de que ya era abuela,
un da quiso ir a la escuela.
Se puso unos zapatos rojos,
guantes de tul y un par de anteojos.
La vio la maestra asustada
y dijo: -Ests equivocada.
Y la vaca le respondi:
Por qu no puedo estudiar yo?
La vaca vestida de blanco
se acomod en el primer banco.
La gente fue muy curiosa
a ver la vaca estudiosa.
La gente llegaba en camiones,
en bicicleta y en aviones.
Y como el barullo aumentaba
en la escuela, nadie estudiaba.
La vaca de pie en un rincn,
rumiaba sola la leccin.
Un da toditos los chicos
nos convertimos en borricos.
Y en ese lugar de Hamahuaca
la nica sabia fue la vaca.
Mara Elena Walsh
111
Ayuda a estos animalitos a formar palabras.
Competencias comunicativas: Reconocimiento de palabras de la relacin sonoro - grfica de las letras por medio de la fusin de
slabas. Favorecer el aprendizaje de nuevo vocabulario y la relacin de algunas convenciones ortogrficas.
112
Leo , y selecciono la palabra que mejor complete el dibujo.
El caracol
vuela nada salta
El zorro come
frutas verduras gallinas
Este animalito es un
caballo venado elefante
La rana nada, salta y
grue croa elefante
Los delfines viven en
el aire la tierra el agua
El quetzal es el ave nacional del pas llamado
Costa Rica Panam Guatemala
Competencias comunicativas: Favorecer la escucha, la atencin y la memoria auditiva en la comprensin lectora por medio de la
clave de contexto.
113
Competencias comunicativas: Favorecer la lectura de oraciones con apoyo visual. La oracincomo unidad de sentido.
Leo y asocio la oracin que representa el dibujo.
Tati, la tortuga, camina lento.
La paloma vuela por el cielo.
El perro es mi amigo fiel.
La ballena es un mamfero.
El gusano me asusta.
La foca vive en los fros mares.
114
Competencias comunicativas: Reconocimiento en palabras la relacin sonoro - grfica de las letras por medio de la fusin de
slabas con apoyo visual. Experimentar la caligrafa y la ortografa.
tu - tor - ga
no - gu - sa
mi - hor - ga
to - pe - rri
col - ca - ra
fn - del
do - ve - na
Ordena las slabas para formar palabras correctas.
115
Competencias comunicativas: Incorporar elementos lingsticos mayores en el proceso de lectoescritura. La oracin como unidad
de sentido.
Ordeno las siguientes palabras y formo oraciones.
vuela alto guila El
un velero barco es Ese
perro el Yo con juego
bonita La es beb elefanta
moto Esa veloz corre
116
de sentido.
Leo y cambio el dibujo por la palabra.
117
Competencias comunicativas: Favorecer la lectura de vocabulario con apoyo visual.
Leo asocie.
papas
guaria
libro
hormiga
escuela
silla
118
BINGO!
Forme grupos de cinco compaeros.
Recorte cada uno un cuadro y pguelo en un cartn grueso.
Luego pegue las fichas igual y las deposita en una caja.
El gua ir sacando fichas y los dems las colocarn en su cartn.
No puede jugarse a cartn lleno. Slo por filas, columnas o esquinas.
119
Recorto cada cartn de bingo.
gallo foca tortuga conejo cerdo
delfn avin tomate pie maz
mano cama boca ojo
gallina ratn pala rosa cabello
uva oso cepillo perro vaca
vela foca pan gallo pala
avin capa conejo delfn maz
cama oso boca ratn
gallina cabello tomate circo pie
mano rosa lpiz perro vaca
pan foca maz ratn conejo
cabello avin cama delfn gallina
uva tomate boca gallo
pala cerdo barril rosa ajo
lpiz codo perro ojo vaca
ducha foca maz ratn nia
cabello avin cama delfn gallina
uva pera boca gallo
pala cerdo tortuga barco koala
ballena mariposa dedos ojo tubo
120
121
nia foca maz pan ducha
gallina avin cama cerdo cabello
uva pera agua gallo
ojos dedos ratn barco pala
tubo boca delfn koala ballena
agua mariposa gallo pan ducha
gallina avin boca uva cabello
cerdo pera ojo maz
foca dedos ratn caracol pala
nio ballena delfn tubo cama
bandera foca pan ratn vela
cabello avin tomate pie maz
uva oso boca gallo
gallina cerdo barco tortuga delfn
ventana cama lpiz perro queque
tomate foca caracol ratn ventana
cabello pan avin pie maz
uva oso boca gallo
gallina cerdo lpiz payaso delfn
conejo cama nave perro bandera
122
123
perro vaca payaso ratn gallina
cabello boca gallo vela hormiga
uva oso avin tomate
gallina cerdo mano tortuga delfn
conejo cama lpiz ojo foca
bandera foca pan ratn pie
oso avin hormiga circo maz
uva cabello barril gallo
gallina cocina conejo ventana delfn
queque cama lpiz perro cerdo
ojo ballena maz pan oso
gallina avin cama circo tubo
uva pera mariposa gallo
ducha dedos ratn barco pala
barril boca delfn ojo vaca
fuego vaca payaso ratn girasol
cabello tortuga circo serrucho conejo
uva cerdo avin cuchara
gallina oso mano delfn hormiga
conejo cama lpiz ojo foca
124
125
perro vaca payaso ratn barril
cabello ventana gallo oso conejo
cocina vela confite tomate
cuchara cerdo galleta fuego delfn
conejo cama serrucho ojo foca
cocina vaca cuchara gallo fuego
avin capa conejo delfn maz
cama oso boca ratn
gallina cabello tomate circo pie
mano rosa lpiz perro vaca
cepillo vaca cuchara gallo fuego
cabello barril cocina vela conejo
delfn payaso guitarra tomate
gallina cerdo hormiga serrucho galleta
ventana cama koala agua confite
cocina vaca cuchara gallo payaso
cabello barril cepillo pie conejo
delfn fuego confite tomate
silla cerdo ventana serrucho galleta
hormiga cama koala agua girasol
126
127
Recorto cada ficha del bingo.
128
129
Recorto cada ficha del bingo.
130
TTERES
Ilustraciones: Pamela Villalobos Vilanova
131
1. Recorte estos personajes y forma tteres
de paleta. Anteles nombre.
2. Realice un dilogo entre los personajes.
(Puede ser en parejas)
3. Por qu son importantes los bomberos
para nuestra comunidad?
4. Qu puedo hacer en mi casa o en la
escuela para evitar incedios?
5. Investigo cuatro consejos en caso de un
incendio en mi casa o en la comunidad.
132
133
1. Recorta estos personajes y forma tteres de paleta. Anteles nombre.
2. Realice un dilogo entre los personajes. (Puede ser en parejas)
3. Si la flor llegara a hablarte, y le pidiera un consejo para sus compaeros de
clase, qu les diras?
134
135
3. El loro quiere dictarnos estas palabras: loro - lora - parlanchn - lorita - patita -
urria - masa - semillas - girasol - patacones - comedor - escuela.
4. Comente: por qu las loras estn en peligro de extincin?
136
137
3. Dnde viven estos animales?
4. Investigue: qu cuidados debemos tener si nos topamos con una serpiente?
5: Investigue: Por qu son importantes las ranas y los sapos para nuestro am-
biente natural?
138
139
3. Por qu es importante el sol?
140
141
3. Si llegaras a ver un murcilago, qu haras?, en qu benefician los murcila-
gos a los cultivos?
142
143
3. Por qu es importante la luna para la vida en el planeta?
4. Si una hada le permitiera nadar y respirar bajo el agua, de qu conversaras
con el pez?
144
145
146
DOMIN
147
Competencias comunicativas: Favorecer el repaso de vocabulario, la ortografa y la lectura de palabras de una forma ldica.
CMO JUGAR?: Los estudiantes debern tomar una tarjeta al azar y la colo-
carn con la cara principal hacia abajo en el medio de la mesa. (Esta es la carta
que indicar el inicio del juego)
Los estudiantes reparten 5 tarjetas a cada jugador, las tarjetas sobrantes se colo-
carn con la cara principal hacia abajo.
El objetivo es que el estudiante empareje uno de sus lados de la tarjeta con uno
de los lados de la ficha de domin que est sobre la mesa. Si el estudiante no
tiene xito (hace pareja), tiene que tomar una de las fichas que no fueron repar-
tidas de la mesa y contina la persona que est a la derecha.
El prximo jugador puede emparejar ya sea con la tarjeta de la primera persona
o la tarjeta original. As sucesivamente.
El nio ganador ser el que quede sin cartas en la mano.
148
149
150
151
152
EL JUEGO
153
Descubre las palabras descri-
biendo en los cuadritos la letra
que le corresponde a cada
dibujo.
154
155
156
Competencias comunicativas: Funciones de la escritura, experimentar la caligrafa en la copia de grafismos.
3 3 4 2 2
3 2
3
2
3
2
Observe la direccin de las flechas y sus nmeros.
Nos indican los movimientos correctos para trazar cada letra.
157
Con la orientacin de su maestro, trace correctamente cada letra en los espa-
cios indicados.
158
3 3 4 2 2
cios indicados.
159
cios indicados.
3 2
160
cios indicados.
3
2
161
cios indicados.
162
cios indicados.
163
cios indicados.
3
2
164
Competencias comunicativas: Funciones de la comunicacin oral por medio de la palabra y el apoyo visual. Crear y disfrutar cuen-
tos con los animales presentados aqu. Elaboracin de tteres de paleta. Marcar el inicio y el final de una interaccin: saludar, pre-
sentarse a otros y despedirse. Interaccin de la comunicacin oral. Adecuacin y propiedad en el habla y en los aspectos no ver-
bales: seleccin de lenguaje, entonacin, volumen, gestos y movimientos.
Revisar el apartado Cibernautas en accin que se encuentra en la bibliografa del libro.
Investigamos acerca de la vida de estos animales, preparamos carteles y dibu-
jos y los exponemos en clase.
Pueden preparar tteres de paleta con cada uno de ellos.
Ardilla
Pjaro
carpintero
Jabal
Liebre
Erizo
Considere:
Dnde viven?
Cmo se reproducen?
Qu comen?
Cmo son fsicamente?
Cmo se relacionan con el hombre?
Cules hbitos tienen?
Cul fama le ha dado el hombre?
165
Favorecer la escucha, la atencin y la memoria auditiva y visual de una manera ldica.
Juego La pesca:
Busque hilo, imanes para hacer una caa de pescar.
Recorte estos pecesitos y les pones un clip, trata de
pescarlos cuando tu maestro los menciona.
sol casa ratn
rbol mesa
luna
barco bola
bota
pala
pato
sapo mam
pap familia
guitarra pia
libro
lpiz
amor
166
167
Competencias comunicativas: Ejercitar la lectoescritura de textos, palabras y slabas a travs de textos sencillos. (comprensin
lectora). Favorecer la escucha, la atencin y la memoria auditiva y visual de una manera ldica.
Hbitos
Jabn, jaboncito
que compra mam
con l muy limpita
mi piel quedar.
Con dientes muy limpios
mi boca tendr,
con un cepillito
yo los lustrar.
Las gracias doy siempre
cuando algo me dan;
si soy poco amable
qu cosas dirn!
Margot Gonzlez Lpez
(costarricense)
Qu nos dice la poesa?
Mam compra el .
El jabn nos limpia la .
El ayuda a limpiar mis dientes.
pan
jabn
arroz
piel
cara
ropa
jabn
cepillo
arroz
168
El nido del pjaro
Lea en silencio.
Miguel haba recibido un regalo: un ruiseor enjaulado.
Un da el ruiseor le dijo a Miguel que se senta muy triste;
porque l tena alas para volar sobre las flores y los rboles y no para
estar en una prisin.
Miguel comprendi a su amigo, lo solt y a los pocos das el
pajarito comenz a construir su nido sobre las ramas de un frondoso
rbol.
Todos los das Miguel visitaba al ruiseor.
Una maana tuvo una gran sorpresa: el nido haba desapareci-
do. El ruiseor cantaba tristemente sobre la copa del rbol.
Felipn, un muchacho de no
muy buenas costumbres haba
hecho el dao. Busc a Miguel a
quien le prometi devolver el nido
si a cambio le daba el dinero que
llevaba en sus bolsillos.
El buen amigo del pajarito
acept y luego corri a colocar el
nido en su lugar.
Un rey que pasaba por ah
observ la buena intencin de
Miguel y lo llev como paje al
palacio.
Pasaron los aos y despus
de recibir una esmerada edu-
cacin, Miguel lleg a ser Ministro
del Reino.
Por sus buenas acciones,
Miguel recibi mucho bienestar.
Adaptacin
Tomado de
Cuentos Universales.
Ilustracin: Alejandra Cubero M.
169
Realice el siguiente trabajo.
Complete los espacios en blanco segn la lectura anterior.
1. Los nios que conversan en el cuento se llaman
2. La lectura se titula:
3. El cuento est escogido de un libro que se llama:
Escoja la respuesta correcta:
1. La prisin del ruiseor era
a. una caja b. una jaula c. una casa
2. Miguel visitaba el ruiseor
a. en las tardes b. da de por medio c. todos los das
3. Miguel lleg a ser
a. Ministro del Reino b. Conde del Palacio c. Rey
Conteste las siguientes preguntas:
Si usted fuera Miguel, hubiera soltado el pajarito? ?S? No?
Qu le hubiera contestado usted a Filipn, si le propusiera darle el
dinero que traa en los bolsillos?
Ahora, invente otro final para el cuento.
170
Competencias comunicativas: Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas. Favorecer la escucha, atencin y memo-
ria auditiva de los discentes en la comprensin lectora. Favorecer la dramatizacin.
La seora gata
se puso muy brava,
porque el gato chico
se ensuci la cara.
El pobre gatito
de pena lloraba,
con un beso quera
que lo consolara.
Pero mam gata
le dijo enojada:
si quieres un beso,
lvate la cara
Y el gatito chico
que el beso anhelaba
corriendo, corriendo,
se lav la cara.
Beatriz Spiegel de Vquez
Ulate, Mara: Literatura para nios.
1- Declamacin del poema.
2- Comentar con los nios:
-Por qu lloraba el gatito?
-Cul condicin le puso su madre para darle el beso?
3- Proponer a los nios que supongan lo que sucedi despus de que el gatito
se lav la cara y expresar esas ideas mediante alguna creatividad.
4- Formar la cara del gatito. Para ello se puede usar el dorso de un plato de
cartn, papel de construccin para las orejas, la nariz y los ojos y lana para los
bigotes. Exponer los trabajos realizados.
El gatito
171
Trabalenguas
El q
ue
na
d
a
na
d
a
, no
na
d
a
na
d
a
.
D
a
m
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, no
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.
le
d
iste
un d
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d
o
o
un d
a
d
o
d
e
D
a
m
i
n?
La llave del llavero, con
la lluvia se cay.
Llegando de la calle,
en malla y sollozando,
Guillermo la encontr.
Pedro Prez Pereira,
pobre pintor portugus,
pinta pinturas por poca
plata,
para pasear por
Portugal.
El que nada nada, no
nada nada.
Damin dijo: dame
un dado, no dame
un dedo.
le diste un dedo o
un dado de Damin?
El a
m
or es una
locura
q
ue solo el cura
lo cura
,
p
ero el cura
q
ue lo cura
com
ete una
g
ra
n locura
.
Erre con erre, guitarra;
erre con erre, carril:
mira qu rpido
ruedan,
las redondas ruedas
del ferrocarril.
172
Trabalenguas
U
n b
urro
c
o
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b
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s, y e
l p
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rro
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urro
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un
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uzno
y e
l p
e
rro
a
l
b
a
rro
c
a
y
.
Pepe puso un peso en
el piso del pozo.
En el piso del pozo,
Pepe puso un peso.
Matas m
ete la cuchara, no saca nada,
m
ete un plato, saca un
poquito, m
ete un bastn
y saca un m
ontn.
Al ro cay un rubio y
sus rulos se enrularon,
cuando sali y se
sec,
los rulos al rubio se le
desenrularon.
Pep
o el p
ira
ta
, b
a
ila
en
una
p
a
ta
,
p
ues con viento en p
op
a
, se seca
su rop
a
.
Paco peca poco, poco
peca Paco.
Cuando acudo a la
academia,
acudo a la academia,
cuando no acudo, no
acudo.
173
FICHAS PARA EL BINGO
174
Referencias bibliogrficas
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DIRECCIONES ELECTRNICAS SELECCIONADAS PARA FORTALECER LAS DIFERENTES TEMTICAS
ABORDADAS EN EL LIBRO DE TEXTO: LA FIESTA DEL LENGUAJE
CIBERNAUTAS EN ACCIN: Para conocer el significado de su nombre puedes consultar la siguiente direccin elec-
trnica con supervisin de un adulto o de su profesor de Informtica: www.lecturasparacompartir.com en la seccin de
varios.
CIBERNAUTAS EN ACCIN: Conoce a algunas escritoras de rimas, como Mara Elena Walsh y Margarita Robleda.
Visita con un adulto, o bien, su profesor de Informtica, las siguientes pginas de Internet:
ht t p: / / www. bi bl i ot ecasvi rt ual es. com/ bi bl i ot eca/ l i t erat urai nf ant i l / cont emporaneos/ mari ael enawal sh/ .
http://www.margaritarobleda.com/
CIBERNAUTAS EN ACCIN: Si quieres conocer ms sobre animales de la granja, visita con un adulto, o bien, su pro-
fesor de Informtica, la siguiente direccin electrnica: http://www.granjaescuela.com/
http://www.primeraescuela.com/themesp/animales/granja.htm.
CIBERNAUTAS EN ACCIN: Si quieres conocer ms sobre diferentes especies de animales, visita con un adulto, o
bien, su profesor de Informtica, la siguiente direccin electrnica: http:/www.damisela.com/zoo/index.htm
CIBERNAUTAS EN ACCIN: Si quieres conocer ms sobre adivinanzas , visita con un adulto, o bien, su profesor de
Informtica, la siguiente direccin electrnica: www.elhuevodechocolate.com/adivina1.html.
www.pequenet.com/adivinanzas/adivinanzas.asp?tipo=comida
CIBERNAUTAS EN ACCIN: Si quieres conocer ms sobre perros, visita con un adulto, o bien, su profesor de
Informtica, la siguiente direccin electrnica: http://es.wikipedia.org/wiki/Perro http://www.perros.com
http://www.todoperros.com http://todo-perros.iespana.es/todo-perros http://www.dogspain.com
176
CIBERNAUTAS EN ACCIN: Si quieres conocer ms sobre libros, escritores y biografas de personajes famosos, visi-
ta con un adulto, o bien, su profesor de Informtica, la siguiente direccin electrnica:
http://www.bibliotecas virtuales.com/
CIBERNAUTAS EN ACCIN: Si quieres conocer ms sobre el espacio y ver fotos de la Luna, visita con un adulto, o
bien, su profesor de Informtica, la siguiente direccin electrnica:
http://www.cienciafacil.com/astronomia.html http://starchild.gsfc.nasa.gov/docs/StarChild/StarChild.html
CIBERNAUTAS EN ACCIN: Para conversar y opinar de diferentes temas, o enviar tus cuentos o poemas, visita con
un adulto, o bien, su profesor de Informtica, la siguiente direccin electrnica:
www.atame.org/h/hermanosrincon
CIBERNAUTAS EN ACCIN: Disfruta aprendiendo cmo escribir cuentos, visita con un adulto, o bien, su profesor de
Informtica, la siguiente direccin electrnica: http://lecto.tripod.com.mx/
CIBERNAUTAS EN ACCIN: Si quieres conocer ms sobre tortugas y de otros animales en peligro de extincin, visi-
ta con un adulto, o bien, su profesor de Informtica, la siguiente direccin electrnica:
www.greenpeace.org/mexico/campaigns/oceanos/tortugas
CIBERNAUTAS EN ACCIN: Si quieres conocer ms sobre historias de seres fantsticos, visita con un adulto, o bien,
su profesor de Informtica, la siguiente direccin electrnica:
http://www.elhuevodechocolate.com/index.htm http://www.sep.gob.mx/wb2/sep/sep_Cuentos_e_Historias
CIBERNAUTAS EN ACCIN: Si quieres divertirte ms, te invito a que leas fbulas, cuentos infantiles, poemas, leyen-
das y artculos varios. Visita con un adulto, o bien, su profesor de Informtica, la siguiente direccin electrnica:
www.josecejudo.com
CIBERNAUTAS EN ACCIN: Para ti, que disfrutas la lectura de los cuentos, visita con un adulto, o bien, su profesor
de Informtica, la siguiente direccin electrnica: http://www.angelfire.com/ne/Bernardino2/
CIBERNAUTAS EN ACCIN: Si quieres investigar ms sobre mascotas, te resultar de gran inters visitar, con un
adulto, o bien, su profesor de Informtica, la siguiente direccin electrnica:
http://www.mascotanet.com/
CIBERNAUTAS EN ACCIN: Quieres ver fotografas de plantas carnvoras reales? Visita con un adulto, o bien, su
profesor de Informtica, la siguiente direccin electrnica:
http://wwwgeocities.com/RainForest/2982/espagnol/frame.html
CIBERNAUTAS EN ACCIN: Si quieres conocer ms sobre grandes reptiles, visita con un adulto, o bien, su profesor
de Informtica, la siguiente direccin electrnica: http://www.dinosaurios.net/
CIBERNAUTAS EN ACCIN: Si quieres conocer ms de 300 fbulas de Esopo, escritas hace ms de 2 000 aos en
Grecia, visita con un adulto, o bien, su profesor de Informtica, la siguiente direccin electrnica:
http://www.edyd.com/Fabulas/Esopo/Eindice.htm

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