INSTITUTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN UABJO

Maestra: Dra. Gloria Hernndez Flores y Dr. Ignacio Pineda Pineda

Materia: Pensamiento educativo contemporneo
Alumna: Xchitl Meja Arvalo.

Ensayo tres: pedagoga neoliberal en respuesta a las preguntas Cules son los
indicadores que definen la condicin del Sistema Educativo Mexicano? Y Cul
es la condicin de Estado en la responsabilidad educadora?
La educacin es el reflejo de las contradicciones entre la poca y la influencia
que sobre ella puede ejercer la clase dominante en el poder que en los pases
latinoamericanos ha producido cambios diversos que van desde la implantacin
de la enseanza laica hasta llegar a la educacin impuesta por el neoliberalismo.
Para analizar la presente etapa educativa en Mxico y qu papel juega en el
sistema educativo el estado es necesario establecer los indicadores que la
definen, as, la calidad educativa es un conjunto de elementos ( nmero de
graduados, costo por graduado, tasas de graduacin global, etc) que miden la
calidad educativa que principalmente basan su calificacin en el anlisis de los
egresados vistos como un producto final, otro indicador importante es el
desempleo como indicador de desarrollo educativo las tasas de desempleo son
utilizadas por los organismos internacionales para medir como se de la transicin
del egresado de una institucin educativa hacia algn empleo, existen todo un
conjunto de factores, entre ellos las condiciones socioeconmicas, laborales y de
valoracin de la educacin por parte de las familias, que influyen en el
abandono de los estudios de los jvenes latinoamericanos los altos ndices de
desercin escolar la hacen merecedora de ser considerada un indicador
importante.
Desde que la educacin dejo de verse como un derecho humano y comenz a
manejarse como una mercanca ms, susceptible de ser comprada y vendida en
el llamado mercado educativo y, se ha justificado la privatizacin de la
educacin pblica argumentando que la educacin privada es mejor todo esto
fundamentado en los resultados de las evaluaciones estandarizadas, es decir la
evaluacin de la educacin se torna un factor importante en el anlisis de la
situacin educativa en Latinoamrica; sta, ligada a un sistema educativo que
valora mucho el grado obtenido por los docentes y convierte en indicadores
importantes de evaluacin todo aquello relacionado con la profesionalizacin del
docente.
La alfabetizacin escolar y el grado de estudios de la poblacin
econmicamente activa tambin son caractersticos de la regin lo que los
califica para ser considerados indicadores.
Habiendo establecido esto podemos situarnos en el anlisis de como interviene el
estado en el desarrollo educativo de los pases de Latinoamrica, y el resultado
de la reflexin es que el estado acta como medio hegemonizador que usa a su
vez como vehculo al sistema educativo, dejando sin resolver los problemas
profundos que se han presentado histricamente, promoviendo el asistencialismo
para justificar los bajos salarios de los docentes, dando paso a la educacin por
competencias permitiendo el uso de conceptos mercadolgicos en la
educacin.
El docente antes este panorama, debera de plantearse el reto de no permitirse la
participacin en el proceso de subordinacin de la educacin ante el mundo
laboral y productivo, por el contrario, participar en la habilitacin de individuos
crticos, que se cuestionen ante la realidad y sean capaces de ejercer sus
derechos con valenta, sera una contribucin a un mejor futuro para el entorno
social y educativo de ese individuo y de otros.
Al no contribuir a formar individuos que se consideren a s mismos como materia
prima o producto, y dar paso a una escuela donde se valore la relacin con otros
y se asuma una educacin en valores y una formacin con visin social crtica y
participativa, compromiso ante lo comn, defensa de los desvalidos y
cooperacin se estara poniendo un freno a la incoherencia vigente y
globalizada en el proceso educativo y la labor decente, solo as como docentes
podramos dejar de lado la sensacin de dicotoma entre lo que pensamos y lo
que llevamos a cabo en nuestra prctica docente.

Referencias:
PUIGGRS, Adriana (1998) Educacin neoliberal y alternativas, en Alcntara, A.,
Pozas, Ricardo y Torres, Carlos Alberto. Educacin, democracia y desarrollo en el
fin de siglo. Mxico, Siglo XXI, pp. 46-56
CORAGGIO, Jos Luis y Rosa Mara Torres (1997). La Educacin Segn el Banco
Mundial. Un anlisis de sus propuestas y mtodos, Mxico, UNAM/CESU/Nio y
Dvila Editores, pp. 14-35.
ALCNTARA, Armando (2008) Polticas Educativas Neoliberalismo en Mxico:
1982-2006, en Revista Iberoamericana de Educacin. N. 48. Organizacin de
Estados Iberoamericanos, Lisboa, pp. 147-165
MARDONES, J. M., (1999): Desafos para recrear la escuela. PPC, Madrid,