SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO

SUPERINTENDNCIA DA EDUCAO
DEPARTAMENTO DE EDUCAO BSICA
COORDENAO DA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS
MANUAL DE ORIENTAES
EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS EJA
ENSINO FUNDAMENTAL FASE II E ENSINO MDIO
2012
1
NDICE
1. CARACTERZAO DO CURSO
A - ORGANZAO COLETVA
B - ORGANZAO NDVDUAL
2. MATRZES CURRCULARES
3. MATRCULA
4. REMANEJAMENTO DE MATRCULA ENTRE S ORGANZAES
5. APROVETAMENTO DE ESTUDOS
6. CLASSFCAO
7. RECLASSFCAO
8. CONCEPES, CONTEDOS E SEUS RESPECTVOS
ENCAMNHAMENTOS METODOLGCOS
9. MATERAS DE APOO DDTCO
10. AVALAO
11. RECUPERAO DE ESTUDOS
12. FREQUNCA
13. DESSTENTE
14. REGSTROS DE NOTA
15. OFERTA DE AULAS POR TURNO
16. CRONOGRAMA DE OFERTA DAS DSCPLNAS
17. DEMANDA DOCENTE
18. HORA ATVDADE DO PROFESSOR
19. DOCUMENTAO ESCOLAR
20. LEGSLAO ESTADUAL E NACONAL EJA
21. NDCAES DE LETURAS

2
1 CARACTERIZAO DO CURSO
A Proposta Pedaggica do curso de Educao de Jovens e Adultos, ofertado
nos Estabelecimentos Estaduais de Ensino considera o educando
1
um sujeito scio-
histrico-cultural com diferentes experincias de vida, que se afastou da escola devido a
fatores sociais, econmicos, polticos e/ou culturais, muitas vezes com ingresso
prematuro no mundo do trabalho, evaso ou repetncia escolar.
Tal educando traz modelos internalizados durante suas vivncias escolares ou
por outras experincias de vida. Nesses modelos, predomina o de uma escola tradicional,
onde o educador exerce o papel de detentor do conhecimento e o educando de receptor
desse conhecimento. Busca-se, portanto, o rompimento desse modelo, propiciando ao
educando, a autonomia intelectual, ou seja, educandos ativos no processo educacional.
importante ressaltar que a proposta da EJA no Paran no contempla a
cultura do aligeiramento da escolarizao nem a pedagogia da reprovao, mas sim a
pedagogia da aprendizagem, com oferta de qualidade de ensino.
Sendo assim, a organizao da oferta nesta modalidade de ensino, indicada na
Proposta Pedaggico-Curricular, contempla o total da carga horria estabelecida na
legislao vigente 1600 horas para o Ensino Fundamental Fase e 1200 horas para o
Ensino Mdio - (Deliberao n. 05/10-CEE), cerca de metade da carga horria total
estabelecida para o ensino regular, nos nveis do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio,
contemplando aes pedaggicas especficas modalidade, que levem em considerao
o perfil do educando, assegurando-lhes oportunidades apropriadas, consideradas suas
caractersticas, interesses, condies de vida e de trabalho.
Os contedos curriculares da Educao Bsica so desenvolvidos ao longo da
carga horria total estabelecida para cada disciplina, conforme a Matriz Curricular, com
avaliao presencial ao longo do processo ensino-aprendizagem, mediante aes
didtico-pedaggicas, organizadas de forma Coletiva e ndividual.
A - ORGANZAO COLETVA
programada pela escola e oferecida aos educandos por meio de um
cronograma que estipula o perodo, dias e horrios das aulas, com previso de incio e
trmino de cada disciplina, oportunizando ao educando a integralizao do currculo. A
mediao pedaggica priorizar o encaminhamento dos contedos de forma coletiva, na
relao professor-educandos e considerando os saberes adquiridos na histria de vida de
cada educando.
A organizao coletiva destina-se, preferencialmente, queles que tem
possibilidades de frequentar com regularidade as aulas, a partir de um cronograma pr-
estabelecido, considerando que:
- organizar coletivamente a oferta da disciplina no significa adotar o mesmo
encaminhamento metodolgico para todos os educandos.
B - ORGANZAO NDVDUAL
A organizao individual destina-se queles educandos trabalhadores que,
!"#$!%&'&"()*(, no tem possibilidade de frequentar com regularidade as aulas,
1 Onde l-se 'educando, leia-se educando(a)
3
devido s condies de horrios alternados de trabalho e para aqueles que foram
matriculados mediante classificao, aproveitamento de estudos ou que foram
reclassificados ou desistentes, quando no h no momento em que sua matrcula
reativada, turma organizada coletivamente para a sua insero.
Lembramos que esse educando s poder ser matriculado na organizao
individual, na disciplina que esteja em curso ou que haja um nmero de educandos que
justifique o suprimento do docente para incio dessa oferta. Caso contrrio, o educando
dever ser informado quanto data que se iniciar a disciplina na organizao individual
e/ou em que poder ser inserido na organizao coletiva em curso.

Ser programada pela escola e oferecida aos educandos por meio de um
cronograma que estipula os dias e horrios das aulas, contemplando o ritmo prprio do
educando, nas suas condies de vinculao escolarizao e nos saberes j
apropriados.
Organizar a oferta da disciplina individualmente, no significa a relao (1:1)
um docente para um educando. Tambm possvel ter pequenos grupos onde temticas
semelhantes podem ser tratadas. A organizao individual tem como princpio respeitar o
ritmo do educando, o tempo que cada um tem disponvel para frequentar a escola e o
tempo de aprendizagem de cada um.
Na organizao individual, deve-se cuidar para no incorrer em um processo
de aligeiramento para a certificao, no condizente com os pressupostos das Diretrizes
Curriculares de EJA.
preciso que a equipe pedaggica esteja atenta dinmica da organizao
individual no sentido de possibilitar e assegurar espaos de reflexo crtica e construo
de saberes, alm de investir em metodologias mais dinmicas para evitar o desestmulo e
no s validar cada presena do educando.
Ambas organizaes previstas na proposta pedaggico-curricular da EJA
permitem aos educandos percorrerem trajetrias de aprendizagens no padronizadas,
respeitando o ritmo de cada um no processo de apropriao dos saberes, alm de
organizar o tempo escolar a partir do tempo disponvel do educando-trabalhador, tanto ao
que se refere organizao diria das aulas, quanto no total de dias previstos na
semana, conforme o cronograma proposto pelo estabelecimento de ensino e aprovado
pela SEED.
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2 MATRIZES CURRICULARES
A + E),-)! F.)'&"()*&/ F&,( II
MATRZ CURRCULAR DO CURSO PARA UCAO DE JOVENS E ADULTOS
ENSNO FUNDAMENTAL FASE
ESTABELECMENTO:
ENTDADE MANTENEDORA: Governo do Estado do Paran
MUNCPO: NRE:
ANO DE MPLANTAO: 1 semestre/2011 FORMA: Simultnea
CARGA HORRA TOTAL DO CURSO: 1600/.1610 HORAS ou 1920/1932 H/A
DISCIPLINAS Total de horas Total de horas/aula
LNGUA
PORTUGUESA
280 336
ARTE 94 112
LEM - NGLS 213 256
EDUCAO FSCA 94 112
MATEMTCA 280 336
CNCAS NATURAS 213 256
HSTRA 213 256
GEOGRAFA 213 256
ENSINO RELI0IOSO1 10 12
Total de Carga Horria do Curso 1600/1610 horas ou 1920/1932 h/a
*ENSNO RELGOSO, DSCPLNA DE OFERTA OBRGATRA E DE MATRCULA FACULTATVA PARA O EDUCANDO.
B + E),-)! M2'-!
MATRZ CURRCULAR DO CURSO PARA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS - ENSNO MDO
ESTABELECMENTO:
ENTDADE MANTENEDORA: Governo do Estado do Paran
MUNCPO: .......................................... NRE:
ANO DE MPLANTAO: 1 Sem/2010 FORMA: Simultnea
CARGA HORRA TOTAL DO CURSO: 1440/1568 H/A ou 1200/1306 HORAS
DISCIPLINAS Total de horas Total de horas/aula
LNGUA PORTUGUESA E LTERATURA 174 208
LEM NGLS 106 128
ARTE 54 64
FLOSOFA 54 64
SOCOLOGA 54 64
EDUCAO FSCA 54 64
MATEMTCA 174 208
QUMCA 106 128
FSCA 106 128
BOLOGA 106 128
HSTRA 106 128
GEOGRAFA 106 128
LN0UA ESPAN3OLA 1 104 125
Total de Carga Horria do Curso 120061704 8!$&, !. 199061:45 86&
* LNGUA ESPANHOLA, DSCPLNA DE OFERTA OBRGATRA E DE MATRCULA FACULTATVA PARA O EDUCANDO.
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7 + MATRCULA
A Proposta Pedaggico-Curricular da educao de jovens e adultos PREV
MATRCULA POR DSCPLNA e o educando poder, em funo da oferta, efetivar sua matrcula
em at 4 (quatro) disciplinas, na organizao coletiva e/ou individual de acordo com seu
perfil, ,()'! #$-!$-;&'&, &, %&<&, #&$& "&*$=./& )& !$<&)-;&>?! COLETIVA.
A oferta da disciplina deve estar associada demanda discente.
Se no h mais vagas em uma determinada disciplina, cuja matrcula
preferencial para os educandos que necessitam cursar somente esta disciplina, os
demais devem efetuar suas matrculas nas disciplinas que ainda h vagas.
Quando da insero da matrcula no Sistema SEJA, esta fica vinculada ao
turno escolhido pelo educando para frequentar as aulas. Sendo assim, o educando
dever frequentar as aulas no turno em que a sua matrcula est vinculada, no devendo
exceder a 05 h/a diria, pois a concepo da EJA descritas nas Diretrizes Curriculares,
tem como foco a aprendizagem do educando e no o aligeiramento para fins de
certificao.
Para requerer a matrcula, ! ('.&)'! '(%(@ por meio da equipe pedaggica,
receber o 0.-& '( E,*.'!, e orientaes quanto:
- organizao que atende melhor seu perfil, respeitando o
cronograma de oferta de disciplinas da nstituio Escolar;
- organizao dos cursos;
- ao funcionamento do estabelecimento de ensino, com relao aos
horrios, calendrio, regimento escolar, a durao e a carga horria das disciplinas.
O educando tambm deve receber do professor de cada disciplina, orientaes
quanto:
- a dinmica de atendimento ao educando;
- a carga horria e a durao da disciplina;
- os contedos e os encaminhamentos metodolgicos;
- as sugestes bibliogrficas para consulta;
- como sero realizadas as avaliaes;
- outras informaes necessrias.
A Deliberao 05/2010 do Conselho Estadual de Educao, que normatiza a
modalidade de ensino da Educao de Jovens e Adultos no Estado do Paran, determina
a idade para matrcula na EJA, em seu Art. 7:
Art.7 Considera-se como idade para matrcula:
I no ensino fundamental a idade mnima de 15 (uin!e" anos completos#
II no ensino m$dio a idade mnima de 1% (de!oito" anos completos.
As matrculas devem ser inseridas de imediato no Sistema SEJA. Porm, a
SUED/DLE/CDE estabeleceu o prazo de at 07 (sete) dias, para a escola que no inseriu
a matrcula dos educandos da sede, de imediato no SEJA, faa a insero com data
retroativa ao incio da frequncia na disciplina. Aps esse prazo, a escola dever solicitar,
SUED/DLE/CDE, via processo protocolado, a insero da matrcula no Sistema SEJA,
com justificativa e documentos que comprovam a matrcula e frequncia do educando.
6
OA,($%&>?!B a nstituio de Ensino poder iniciar turma na organizao coletiva, para
cursar 25% ou 50% ou 75%. Esse coletivo reunir educandos com o mesmo percentual
de aproveitamento de estudos ou com o mesmo percentual obtido atravs de
classificao.
9 REMANEJAMENTO DE MATRCULA ENTRE AS OR0ANIZAES
O educando matriculado em uma disciplina na Organizao ndividual, pode
ser remanejado para a Organizao Coletiva da mesma disciplina, deve-se observar:
- para o remanejamento o educando deve ter cursado a carga horria
equivalente a 2:C !. :0C !. D:% e a turma da organizao coletiva da disciplina em
curso esteja no percentual de carga horria equivalente a cursada pelo educando na
organizao individual.
- o educando remanejado da organizao individual para a organizao
coletiva dever ter, no mnimo 75% de frequncia do total da carga horria restante a ser
cursada na disciplina na organizao coletiva e obter o nmero de registros de notas
conforme descrito no Regimento Escolar.
O educando matriculado em uma disciplina na Organizao Coletiva, pode ser
remanejado para a Organizao ndividual a qualquer momento, considerando que:
- naquele momento, a escola tenha a oferta da disciplina na organizao
individual;
para a concluso da disciplina,
dever ser computada a carga horria efetivamente cursada pelo educando
na Organizao Coletiva, mais a carga horria restante a ser cursada na Organizao
ndividual, para completar os 100%;
o educando remanejado da Organizao Coletiva para a Organizao
ndividual dever cumprir a carga horria total da disciplina, conforme Matriz Curricular e
obter o nmero de registros de notas, conforme descrito no Regimento Escolar.
: + APROVEITAMENTO DE ESTUDOS
No ato da matrcula, o educando poder requerer aproveitamento de estudos
de disciplinas, mediante apresentao de documento comprobatrio de:
- concluso com xito de srie/perodo/etapa/semestre a ser aproveitada;
- disciplinas concludas com xito por meio de cursos organizados por
disciplina ou por exames supletivos.
Para cada srie e perodo/etapa/semestre equivalente concluso, com xito,
de uma srie do ensino regular, ser feito aproveitamento de 25% da carga horria total
de cada disciplina, constante na Matriz Curricular da EJA, independente de ter ou no
cursado determinada disciplina na srie aproveitada.
Srie concluda com disciplina em dependncia (resultado AP-D - Aprovado
com dependncia - Progresso Parcial) no aproveitada na EJA.
Para os estudos realizados no Ensino Mdio organizado por blocos de
disciplinas, so necessrios dois blocos completos (correspondente a 200 dias letivos e
800 horas) concludos com xito, para aproveitar 25% da carga horria total de cada
7
disciplina da Educao de Jovens e Adultos - EJA. Lembramos que no realizado o
aproveitamento de disciplina cuja carga horria foi cumprida em apenas um bloco.
Os estudos realizados no curso EJA - Presencial organizado por etapa (2001 a
2006), ofertado na Rede Estadual de Ensino, considerando que a matrcula e o resultado
eram por disciplina/mdulo, poder aproveitar na EJA, 100% da disciplina/mdulo quando
no Histrico Escolar constar na etapa final dessa disciplina, a nota e o Resultado AP. A
disciplina no concluda e no Histrico Escolar consta como resultado, a Promoo
Continuada (PC), esta dever ser cursada integralmente, podendo o educando, desde
que demonstre apropriao dos contedos, poder ser indicado para participar do
processo de reclassificao.
No ensino mdio, o aproveitamento de estudos ser no mximo, de 50% do
total da carga horria da disciplina da EJA, constante na Matriz Curricular da EJA.
Para cada disciplina concludas com xito por meio de cursos organizados por
disciplina ou por exames supletivos, o aproveitamento ser de 100% do total da carga
horria da disciplina da EJA.
Mediante apresentao do Certificado de Proficincia, ser feito
aproveitamento de 100% do total da carga horria das disciplinas que compem a rea
de Conhecimento, na qual o interessado obteve a pontuao exigida no ENEM.
Disciplina de Lngua Estrangeira Moderna, diferente de ngls, concluda em
curso organizado por disciplina, de forma obrigatria ou eliminada por meio de Exames,
poder ser aproveitada no curso da EJA, mediante apresentao do Histrico Escolar,
para fins de concluso da disciplina de Lngua Estrangeira Moderna: ngls, de oferta
obrigatria na EJA.
Considerando o aproveitamento de estudos, o educando dever cursar a carga
horria restante de todas as disciplinas constantes na Matriz Curricular.
Na insero da matrcula na disciplina com aproveitamento de estudos no
Sistema SEJA, dever ser indicado o percentual da carga horria total da disciplina que
ser aproveitado: 25%, 50%, 75% ou 100%, quando for disciplina do Ensino Fundamental
Fase e, no Ensino Mdio, enquadramento de 25% ou 50% da carga horria total de
cada disciplina.
4+ CLASSIFICAO
De acordo com o previsto no Art. 22 da Deliberao 09/01, do Conselho
Estadual de Educao/PR, a Classificao o procedimento que o estabelecimento de
ensino adota para avaliar e posicionar o educando, no nvel de ensino compatvel ao seu
grau de desenvolvimento e experincia, adquiridos por meios formais ou informais.
Considerando que a partir de 2009, na Proposta Pedaggica - Curricular da
EJA, aprovada pelo CEE/PR e tambm no Regimento Escolar, est contemplado o
aproveitamento de srie/perodo/etapa/semestre, concludos com xito, para os
educandos que apresentarem o documento que comprove os conhecimentos adquiridos
formalmente (Histrico Escolar), dessa forma, a aplicao da /&,,-E-&>?! '(%( ,($
!),-'($&'& ." #$!('-"()*! '( (F(>?! e s deve ser indicada pelo professor
pedagogo, ao pretendente matrcula, que apresentar conhecimentos "escolares
adquiridos informalmente, possibilitando o seu posicionamento em um percentual de
carga horria, mais adequado s suas experincias e conhecimentos adquiridos na
disciplina em que deseja ser matriculado.
Como a classificao tem carter pedaggico centrado na aprendizagem, o
professor pedagogo, antes da efetivao da matrcula, deve proceder avaliao
8
diagnstica. Para essa avaliao, o professor da disciplina e pedagogo devem elaborar o
instrumento de avaliao, contemplando os contedos essenciais, exigidos para
aprovao no nvel de ensino da disciplina, com no mnimo 30 (trinta) questes
discursivas e objetivas, bem como, o ineditismo desse instrumento de avaliao.
Aps anlise dos resultados da avaliao, para fins de classificao, deve ser
lavrado Ata, constando o registro do percentual de avano obtido na carga horria da
disciplina, datada e assinada pelo professor da disciplina, professor pedagogo, direo e
secretrio. Mediante essa Ata, a matrcula na disciplina ser inserida no Sistema SEJA,
com o percentual de avano obtido na carga horria total da disciplina (enquadramento):
25%, 50%, 75% ou 100%, quando for disciplina do Ensino Fundamental Fase e, no
Ensino Mdio, de 25%, 50% ou 75% da carga horria total de cada disciplina.
A Ata dos resultados da avaliao para fins de classificao e o instrumento de
avaliao aplicado, devem ser arquivados na Pasta ndividual do educando, mesmo que o
educando tenha obtido 0% de avano no total da carga horria da disciplina.
Do total da carga horria restante a ser cursada na disciplina na qual o
educando foi matriculado mediante classificao, obrigatria a freqncia de no mnimo
75% (setenta e cinco por cento) na organizao coletiva e de 100% na organizao
individual e obter o n de registros de nota, conforme descrito no Regimento Escolar.
Na classificao, com xito em 100% do total da carga horria, em todas as
disciplinas do Ensino Fundamental Fase , o educando est apto a realizar matrcula
inicial em at quatro disciplinas do Ensino Mdio.
Aps a insero no Sistema SEJA da matrcula mediante classificao e
cumprimento do mnimo da carga horria da disciplina, o educando que for transferido
para outro estabelecimento que oferta EJA, dar continuidade, aproveitando o processo
de classificao.
D RECLASSIFICAO
A reclassificao o processo pelo qual o estabelecimento de ensino avalia os
contedos apropriados (formalmente/informalmente) pelo educando matriculado e aps
ter frequentado, no mnimo, 25% do total da carga horria definida para cada disciplina do
Ensino Fundamental Fase /Ensino Mdio, possibilitando um avano/posicionamento
em um percentual de carga horria, a qual ser necessria para apropriao dos
contedos bsicos, faltantes para a concluso da disciplina.
O professor da disciplina, no decorrer dos 25% da carga horria inicial,
conhecendo o educando e constatando as possibilidades de avano na carga horria,
dever notificar o NRE para que este proceda orientao e acompanhamento quanto aos
preceitos legais, ticos e das normas que fundamentam os procedimentos de
Reclassificao.
O instrumento de avaliao, dever ser elaborado pelo professor da disciplina
e o Professor Pedagogo, contemplando os contedos essenciais da disciplina que ainda
faltam ser avaliados, com no mnimo 30 (trinta) questes discursivas e objetivas e, bem
como, o ineditismo desse instrumento de avaliao.
O #$!(,,! '( $(/&,,-E-&>?!, poder posicionar o educando em mais 25%,
50% ou 75% da carga horria total de cada disciplina do Ensino Fundamental Fase e
no Ensino Mdio em mais 25% ou 50% da carga horria total de cada disciplina.
A Ata assinada pela comisso responsvel pelo processo e o instrumento de
avaliao aplicado devem ser arquivados na Pasta ndividual do educando e, no Sistema
SEJA, atravs da rotina "matrcula>alterao de matrcula, inserir os resultados da
9
reclassificao e automaticamente o SEJA informar a carga horria e o n de registros
de nota faltantes para a concluso da disciplina. .
Lembramos que no permitido concluir o Ensino Mdio por meio de processo
de classificao e reclassificao.
nformamos que a nstruo n 02/09 SEED/DAE/CDE, normatiza o registro
na documentao escolar, dos procedimentos realizados de Classificao e
Reclassificao e a nstruo n 020/2008 SUED/SEED estabelece os procedimentos
para o processo de Reclassificao de educandos.
5 + CONCEPES@ CONTEGDOS E SEUS RESPECTIVOS
ENCAMIN3AMENTOS METODOLH0ICOS
Sendo a Educao de Jovens e Adultos uma modalidade da Educao Bsica,
adota os mesmos contedos curriculares previstos nas Diretrizes Curriculares da
Educao Bsica do Estado do Paran.
No entanto, a organizao metodolgica das prticas pedaggicas deve
considerar os trs eixos articuladores propostos nas Diretrizes Curriculares da EJA:
Cultura, Trabalho e Tempo, os quais devem se articular, tendo em vista a apropriao do
conhecimento que no deve se restringir transmisso/assimilao de fatos, conceitos,
idias, princpios, informaes etc., mas sim, compreender a aquisio cognitiva e estar
intrinsecamente ligados abordagem dos contedos curriculares propostos para a
Educao Bsica.
Os contedos devem ser desenvolvidos ao longo da carga horria total
estabelecida para cada disciplina, tanto na organizao individual quanto na coletiva,
conforme a matriz curricular, sendo avaliados presencialmente ao longo do processo
ensino-aprendizagem. A escola deve garantir 100% da carga horria e 100% (cem por
cento) dos contedos que integram cada disciplina.
I + MATERIAIS DE APOIO DIDTICO
Os materiais didticos indicados pelo Departamento de Educao
Bsica/Coordenao de Educao de Jovens e Adultos, da Secretaria de Estado da
Educao do Paran, so adotados nos estabelecimentos de ensino como material de
apoio.
Foram encaminhados aos Estabelecimentos de EJA do Paran, desde 2007,
os seguintes materiais de apoio didtico:
SECADI6MEC SEED6PR
Coleo Cadernos de EJA Educador, 14 volumes (Ensino Fundamental e Mdio)
Coleo Cadernos de EJA Educando, 13 volumes (Ensino Fundamental e Mdio)
Coleo Trabalhando com a EJA Educador, 5 volumes (Ensino Fundamental e
Mdio)
SEED6PR
Educao de Jovens e Adultos Fase Educador
Educao de Jovens e Adultos Fase - Educando
Livro Didtico Pblico (LDP) todas as disciplinas do Ensino Mdio
10
B-A/-!*(& '! P$!E(,,!$ E'.&>?! BJ,-&
Na Roda de Prosa Histrias de Educadores e Educadoras
Um Dedo de Prosa Livro do Educador
Um Dedo de Prosa Livro do Educando
Poesia da magem, Poesia da Palavra
MEC6FNDE

Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD) Ensino Mdio
Programa Nacional do Livro Didtico para a Educao de Jovens e Adultos
(PNLD/EJA) Ensino Fundamental
Programa Nacional do Livro Didtico para a Educao de Jovens e Adultos
(PNLD/EJA) Ensino Fundamental Fase (Alfabetiza Brasil)
Alm desses materiais, os docentes, na sua prtica pedaggica, devem
produzir e utilizar outros recursos didticos.
10 + AVALIAO
Durante o processo de ensino-aprendizagem, a avaliao deve ser diagnstica,
contnua, sistemtica, abrangente e permanente, utilizando tcnicas e instrumentos
diversificados e, deve ser compreendida como uma prtica que alimenta e orienta a
interveno pedaggica e pela qual se estuda e interpreta os dados da aprendizagem.
Tem por finalidade acompanhar e aperfeioar o processo de aprendizagem dos
educandos, diagnosticar os resultados atribuindo-lhes valor. Dessa forma o educador tem
em suas mos um instrumento que possibilita a retomada de aes pedaggicas em favor
de uma aprendizagem significativa.
Para o educador e para o educando constitui-se em um recurso pedaggico til
e necessrio na busca e na construo de si mesmo e do seu melhor modo de estar na
vida. (Luckesi,2000 in Diretrizes Curriculares Estaduais da Educao de Jovens e Adultos,
2006).
A avaliao ser realizada em funo dos contedos expressos nas Diretrizes
Curriculares da Educao Bsica.
11 + RECUPERAO DE ESTUDOS
Se dar concomitantemente ao processo ensino-aprendizagem, considerando
a apropriao dos conhecimentos bsicos, sendo direito de todos os educandos,
independente do nvel de apropriao dos mesmos.
Ao trmino da carga horria de uma determinada disciplina ofertada na
organizao coletiva, o aluno que no conseguir atingir mdia 6,0 em todos os registros
de nota exigidos, nem mesmo com a recuperao concomitante, o professor antes do
trmino do coletivo, dever solicitar reunio com o C!),(/8! '( A%&/-&>?!, que poder
indicar o $("&)(K&"()*! #&$& & !$<&)-;&>?! -)'-%-'.&/ para fins de que o educando
tenha o tempo necessrio, ao seu ritmo de aprendizagem, para apropriao dos
contedos faltantes para a concluso da disciplina (ver item 4), desde que tenha no
momento, docente suprido na disciplina em curso na organizao individual. Nesse caso,
a carga horria freqentada a mais na organizao individual, no ser computada na
carga horria prevista para a disciplina.
11
Caso no haja a disciplina em curso na organizao individual, o Conselho de
Avaliao poder indicar a continuidade da disciplina, com o mesmo professor da
organizao coletiva, por "determinado tempo, at que o(s) educando(s) consiga(m)
apropriar-se dos contedos faltantes e atingir a mdia necessria para insero no
Sistema SEJA dos Registros de nota. Nesse caso, deve ser registrado Ata, constando a
carga horria necessria para a recuperao dos contedos, a qual dever ser
encaminhada ao NRE para cincia e acompanhamento.
O docente da disciplina dever registrar no mesmo Livro Registro de Classe, a
carga horria extra, assim como os contedos que esto sendo ministrados, as atividades
de recuperao e as avaliaes. Esses registros devem ser vistados pelo Professor
Pedagogo e posteriormente pelo NRE.
A carga horria freqentada a mais na Organizao Coletiva, no ser
computada na carga horria total da disciplina.
12 FRELUNCIA
Na O$<&)-;&>?! C!/(*-%& a escola deve estabelecer um cronograma,
constando a data de incio e trmino da oferta de 100% (cem por cento) da carga horria
total de cada disciplina, com dias e horrios determinados para freqncia dos educandos
na escola na turma em que estiver matriculado, sendo obrigatria, ao educando, a
E$(M.N)-& "=)-"& '( D:C O,(*()*& ( -)! #!$ ()*!P do total da carga horria de
cada disciplina.
Nessa organizao, o controle de frequncia do educando, feito no Livro
Registro de Classe, onde o professor deve registrar, para cada hora-aula, a presena ou
falta do educando. As faltas do educando matriculado no coletivo no podero ser
repostas na organizao individual.
Na O$<&)-;&>?! I)'-%-'.&/ obrigatrio ao educando ."#$-$ 100C O("
#!$ ()*!P do total da carga horria de todas as disciplinas, em sala de aula.
Aos educandos que passaram por processos de classificao ou
reclassificao e foram matriculados ou remanejados para a !$<&)-;&>?! -)'-%-'.&/
obrigatria a frequncia de 100C O(" #!$ ()*!P@ do total da carga horria restante da
disciplina, em sala de aula.
Na Organizao ndividual, o controle de frequncia do educando feito na
FCHA DE REGSTRO DE AVALAO, FREQUNCA E CONTEDO, onde o professor deve registrar a
data e o nmero de 8!$&,+&./& (" M.( ! ('.&)'! #($"&)((. (" ,&/& '( &./& .
17 DESISTENTE
Na Organizao Coletiva e ndividual, o educando matriculado na disciplina e
que no comparecer s aulas, #!$ "&-, '( 02 O'!-,P "(,(, !),(.*-%!,, ser
considerado '(,-,*()*( e no seu retorno, a escola dever REATIVAR sua matrcula,
aproveitando a carga horria j frequentada e os registros de notas j obtidos.
necessrio portanto, que a escola, no decorrer da disciplina em curso e sempre antes de
completar o perodo de dois meses, inserir no Sistema SEJA, informaes referentes
frequncia e/ou registros de nota do educando.
O educando desistente na disciplina ter o prazo de 02 (dois) anos para
reativar sua matrcula, contados A PARTR DA DATA DE MATRCULA NCAL NA DSCPLNA, aproveitando
a carga horria j frequentada anteriormente com seus registros de notas j obtidos. Caso
12
o educando retorne aps o perodo de dois anos, a escola dever efetuar a
REMATRCULA na disciplina, sem o aproveitamento da carga horria cursada e dos
registros de nota obtidos anteriormente.
Lembramos que todo dia 05 (cinco) de cada ms o Sistema SEJA atualizar a
situao do educando com base nas informaes de nota e frequncia ou somente a
frequncia.
Assim sendo, importante que a nstituio Escolar atualize o Sistema at o
dia (04) quatro de cada ms, evitando assim que o educando seja considerado desistente.
19 + RE0ISTROS DE NOTA
Para fins de promoo ou certificao, sero registradas 02 (duas) a 06 (seis)
notas por disciplina, que correspondero s provas individuais escritas e a outros
instrumentos avaliativos adotados a que, obrigatoriamente, o educando se submeter na
presena do professor.
A mdia ou somatria de cada registro de nota o resultado de avaliaes
realizadas com diferentes instrumentos, conforme critrio definido pelo estabelecimento
de ensino.
O educando dever atingir, pelo menos a nota 6,0 (seis vrgula zero) ao final de
cada registro de nota. Caso contrrio e tambm como acrscimo ao processo de
apropriao dos conhecimentos, o educando ter direito recuperao de estudos,
conforme explicitada na Proposta Pedaggico-Curricular e no Regimento Escolar.
O Registro de nota dos educandos que atingiram a nota mnima 6,0 (seis
vrgula zero), ser lanado no Sistema nformatizado da EJA - SEJA. Para aqueles que
no atingiram essa nota, o registro ser lanado no SEJA somente aps a recuperao.
1: + OFERTA DE AULAS POR TURNO
Os estabelecimentos de ensino da rede estadual, que ofertam educao de
jovens e adultos, nos perodos diurno e/ou noturno, ministraro aulas de segunda a sexta-
feira, sendo ofertadas, diariamente, 04 (quatro) ou 05 (cinco) aulas, conforme Regimento
Escolar, com durao de 50 minutos cada, por turno.
Os horrios de incio e trmino das aulas definido pelo Estabelecimento de
Ensino, considerando as necessidades e o perfil dos seus educandos e aps informar ao
NRE de sua jurisdio.
14 + CRONO0RAMA DE OFERTA DAS DISCIPLINAS
Tendo em vista que as Diretrizes Curriculares Estaduais da EJA e a Proposta
Pedaggica, que nela se fundamenta, tm como foco central o perfil do educando, a
organizao da escola deve tomar como princpio central de suas aes, tal
considerao.
O cronograma de oferta das disciplinas um documento que deve ser
construdo coletivamente pela nstituio Escolar e, por isso, difere de um
Estabelecimento para outro.
Para elaborar horrios e cronogramas, planejar aulas, propor metodologias
adequadas a grupos e indivduos distintos preciso conhecer de fato quem so esses
sujeitos, de onde eles vem e, qual sua relao cultural historicamente construda, com a
13
educao e com a Educao de Jovens e Adultos, e se conseguem cursar mais de uma
ou duas disciplinas simultaneamente, considerando que cada disciplina ofertada na
organizao coletiva poder ter distintos educandos matriculados. Assim, a mesma sala
no deve ter necessariamente os mesmos educandos matriculados em todas as
disciplinas ofertadas naquela sala de aula, no mesmo dia letivo.
O que difere de escola para escola o cronograma de oferta das aulas, que
dever ser organizado pela equipe pedaggica do estabelecimento de ensino,
considerando os itens abaixo:
- a oferta de 100% da carga horria de cada disciplina do Ensino
Fundamental Fase e Mdio, prevista na matriz curricular, nas Organizaes ndividual
e Coletiva, preferencialmente no mesmo ano letivo;
- a oferta de todas as disciplinas do Ensino Fundamental Fase e
Mdio, nas Organizaes Coletiva e ndividual, no mesmo turno, priorizando a oferta na
organizao coletiva;
- o nmero de salas de aula disponveis (caso o n de salas seja maior
que a demanda existente, o estabelecimento dever considerar apenas as salas que
sero necessrias e utilizadas, mesmo que algumas salas de aula fiquem ociosas);
- conforme definido no Regimento Escolar, a nstituio Escolar dever
ofertar diariamente 4 (quatro) ou 5 (cinco) horas-aula, de 50 minutos, de segunda a
sexta-feira, totalizando 20 ou 25 horas-aula semanal, por turno;
- os horrios de aula devem prever sempre aulas geminadas, em duas
ou trs vezes na semana, no mesmo perodo (nas primeiras aulas ou nas ltimas) ou em
quatro aulas num mesmo turno, se os educandos vierem de locais distantes e preferirem
concentrar as aulas em menos dias na semana;
- a demanda discente a ser atendida e o cumprimento do contido na
Resoluo 4534/11 e 4527/11 SUED/SEED, quanto ao n de educandos por turma;
- a continuidade dos educandos matriculados nas APED que sero
absorvidas, transferidos e dos seus prprios educandos em curso na disciplina;
- na distribuio das disciplinas, possibilitar ao educando, cursar o
mximo de carga horria semanal, seja em 4 ou menos disciplinas;
- na distribuio das disciplinas da organizao coletiva, possibilitar
para o educando a opo de matrcula imediata em outra disciplina.
Quanto aos horrios de incio e trmino das aulas, o estabelecimento de ensino
dever considerar as necessidades e o perfil dos seus educandos e informar ao NRE de
sua jurisdio.

MODELO DE CRONO0RAMA
O modelo de cronograma a seguir, foi organizado considerando um
Estabelecimento de Ensino com 08 salas de aula, para a oferta do Ensino Fundamental
Fase e Ensino Mdio, de 2 a 6 feira com 4 horas-aula diria:
14
CONO0RAMA DE OFERTA DE DISCPLINAS + TURNO NOITE 2012
SALA 1 SALA 2 SALA 3 SALA 4 SALA 5 SALA 6 SALA 7 SALA 8
2 FEIRA
LPORTFC GEOFC MATMC EDFISMC FISMC HISTFI
INGFI /INGMI
CIEFI
LPORTFC GEOFC MATMC EDFISMC FISMC HISTFI
INGFI /INGMI
CIEFI
MATFC EDFISFC LP0RTMC GEOMC FISMC HISTFI
INGFI /INGMI
CIEFI
MATFC EDFISFC LPORTMC GEOMC FISMC HISTFI
INGFI /INGMI
CIEFI
3 FEIRA
HISTFC ARTEFC INGMC BIOMC SOCIOMC LPORTFI GEOFI MATFI
HISTFC ARTEFC INGMC BIOMC SOCIOMC LPORTFI GEOFI MATFI
INGFC CIEFC HISTMC ARTEMC FILOMC LPORTFI GEOFI MATFI
INGFC CIEFC HISTMC ARTEMC FILOMC LPORTFI GEOFI MATFI
4 FEIRA
LPORTFC GEOFC MATMC EDFISMC QUIMC HISTMI BIOMI SOCIOMI
LPORTFC GEOFC MATMC EDFISMC QUIMC HISTMI BIOMI SOCIOMI
MATFC EDFISFC LPORTMC GEOMC QUIMC HISTMI BIOMI FILOMI
MATFC EDFISFC LPORTMC GEOMC QUIMC HISTMI BIOMI FILOMI
5 FEIRA
HISTFC ARTEFC INGMC BIOMC SOCIOMC LPORTMI GEOMI MATMI
HISTFC ARTEFC INGMC BIOMC SOCIOMC LPORTMI GEOMI MATMI
INGFC CIEFC HISTMC ARTEMC FILOMC LPORTMI GEOMI MATMI
INGFC CIEFC HISTMC ARTEMC FILOMC LPORTMI GEOMI MATMI
6 FEIRA
LPORTFC GEOFC MATMC BIOMC EDFISMI QUIMI
ARTEMI /ARTEFI
FISMI
LPORTFC GEOFC MATMC BIOMC EDFISMI QUIMI
ARTEMI /ARTEFI
FISMI
MATFC CIEFC LPORTMC GEOMC EDFISFI QUIMI
ARTEMI /ARTEFI
FISMI
MATFC CIEFC LPORTMC GEOMC EDFISFI QUIMI
ARTEMI /ARTEFI
FISMI
15
ENSINO FUNDAMENTAL
Coletivo Individual Total
!n"ua #o$%. 06 04 10
&n"ls 04 - 04
'a%e()%ica 06 04 10
*incias 06 04 10
+is%,$ia 04 04 08
-eo"$a.ia 06 04 10
/$%e 04 - 04
0d. 1!sica 04 02 06
ENSINO MDIO
*ole%i2o &ndi2idual 3o%al
!n"ua #o$%. 06 04 10
&n"ls 04 04 08
'a%e()%ica 06 04 10
+is%,$ia 04 04 08
-eo"$a.ia 06 04 10
1!sica 04 04 08
4u!(ica 04 04 08
5iolo"ia 06 04 10
/$%e 04 04 08
0d. 1!sica 04 02 06
1iloso.ia 04 02 06
6ociolo"ia 04 02 06
/ se"ui$, u(a %a7ela co( 8$o7a7ilidade de du$a9:o e( se(anas e;ou (eses, co( a $es8ec%i2a ca$"a
<o$)$ia se(anal.
16
17
ENSINO FUNDAMENTAL - 1.600 HORAS ou 1920 horas/aula.
D-,-#/-)&,
2 9 4 5 10 12 14
semanas meses semanas meses semanas meses semanas meses semanas meses semanas meses semanas meses
774 168 42 84 21 56 14 42 11 34 8 28 7 21 5
2:4 128 32 64 16 43 11 32 8 26 6 21 5 16 4
112 56 14 28 7 19 5 14 4 11 3 9 2 7 2
112 56 14 28 7 19 5 14 4 11 3 9 2 7 2
774 168 42 84 21 56 14 42 11 34 8 28 7 21 5
2:4 128 32 64 16 43 11 32 8 26 6 21 5 16 4
3-,*Q$-& O 2:4 86&P 2178 2:4 128 32 64 16 43 11 32 8 26 6 21 5 16 4
E),-)! R(/-<-!,! O 12 86&P 108 12 6 2 3 1 2 2 1 1 1
0(!<$&E-& O 2:4 86&P 2178 2:4 128 32 64 16 43 11 32 8 26 6 21 5 16 4
,
ENSINO MDIO - 1.200 HORAS ou 10 horas/aula.
D-,-#/-)&,
2 9 4 5 10 12 14
semanas meses semanas meses semanas meses semanas meses semanas meses semanas meses semanas meses
L=)<.& P!$*.<.(,& ( L-*($&*.$& O 205 86&P 1998 205 104 26 52 13 35 9 26 7 21 5 17 4 13 3
LEM IN0LS O125 86&P 1048 125 64 16 32 8 21 5 16 4 13 3 11 3 8 2
ARTE + O 49 86&P :98 49 32 8 16 4 11 3 8 2 6 2 5 1 4 1
FILOSOFIAO 49 86&P :98 49 32 8 16 4 11 3 8 2 6 2 5 1 4 1
SOCIOLO0IAO4986&P :98 49 32 8 16 4 11 3 8 2 6 2 5 1 4 1
E'R F=,-& O498P :98 49 32 8 16 4 11 3 8 2 6 2 5 1 4 1
M&*("J*-& O205 86&P 1D9 8 205 104 26 52 13 35 9 26 7 21 5 17 4 13 3
L.="-& O125 86&P 1048 125 64 16 32 8 21 5 16 4 13 3 11 3 8 2
F=,-& O 125 86&P 1048 125 64 16 32 8 21 5 16 4 13 3 11 3 8 2
B-!/!<-& O12586&P 1048 125 64 16 32 8 21 5 16 4 13 3 11 3 8 2
3-,*Q$-& O 125 86&P 1048 125 64 16 32 8 21 5 16 4 13 3 11 3 8 2
0(!<$&E-& O 125 86&P 1048 125 64 16 32 8 21 5 16 4 13 3 11 3 8 2
Aulas por
semana
Tempo para
Trmino Por
Diciplina
L=)<.& P!$*.<.(,& ( L-*($&*.$& O 774 h/aP 2508
LEM IN0LS O2:4 h/aP 2178
ARTE + O 112 h/aP I98
E'R F=,-& O112hP I98
M&*("J*-& O774 h/aP 250 8
C-N)-&, O2:4 h/aP 2173
Aulas por
semana
Tempo para
Trmino Por
Diciplina
15 + DEMANDA DOCENTE
A demanda docente necessria para a organizao coletiva e individual, por
disciplina, ser ofertada com base no cronograma anual de ofertas das aulas, por turno.
No momento em que a Direo da nstituio Escolar insere o cronograma de
oferta das disciplinas no Sistema informatizado da EJA SEJA, gerada, na tela 2, a
tabela com o clculo da demanda necessria para execuo do cronograma. Este
cronograma dever ter o parecer favorvel do NRE e tambm do DEB/CEJA, para
posteriormente ser encaminhado ao GRHS/SAE/SEED, para que seja possvel o
suprimento docente. Lembrando que o suprimento docente s pode ser realizado se
houver demanda discente necessria para a composio de turma conforme estabelecido
no Anexo da Resoluo 4527/2011. O suprimento docente tambm dever seguir
rigorosamente o cronograma, isto , a demanda docente da Organizao ndividual no
poder ser utilizada na Organizao Coletiva e vice-versa, sem a respectiva autorizao
prvia, via processo protocolado encaminhado ao DEB/CEJA, com parecer do NRE.
Quando no houver demanda discente suficiente na disciplina de concurso,
esse professor ter a reduo de carga horria e dever complet-la em outra modalidade
de ensino e/ou outro estabelecimento de ensino.
Quando no Cronograma de oferta de disciplinas constar a oferta de uma
mesma disciplina, nos nveis Fundamental e Mdio, em uma mesma sala, na
organizao individual, ser considerada a demanda docente para apenas um nvel de
ensino. Portanto, o suprimento ser apenas para um professor.
Ensino Disciplinas Cdigos
Demanda
Docente
Necessria
Org. Coletiva
Demanda
Docente
Necessria
Org. ndividual
Total de
demanda
docente
(coletiva e
individual)
Total Hora-
Atividade
FUNDAMENTAL
(52)
Lngua Port. 0106
ngls 0201
Matemtica 1101
Cincias 0304
Histria 0501
Geografia 0401
Artes 0701
Ed. Fsica 0601
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
MDIO
(53)
____________________
Lngua Port. 0104
ngls 1101
Matemtica 0201
Histria 0501
Geografia 0401
Fsica 0901
Qumica 0801
Biologia 1001
Arte 0704
Ed. Fsica 0601
Filosofia 2201
Sociologia 2301
18
1I + 3ORA ATIVIDADE DO PROFESSOR
Na distribuio das disciplinas, considerar tambm, a organizao da hora-
atividade dos professores, a qual deve ser realizada durante a semana, no mesmo turno
e horrio das aulas, em forma de rodzio, organizada por disciplina e/ou rea de
conhecimento, juntamente com o Professor Pedagogo que acompanha a modalidade de
EJA.
O tempo destinado hora-atividade, um momento privilegiado para os
professores na elaborao do planejamento e para a discusso de encaminhamentos
terico-metodolgicos pelos educadores de uma mesma disciplina ou rea do
conhecimento. Esse tempo coletivo condio fundamental para a troca de experincias
educativas que privilegiem o acompanhamento da aprendizagem dos educandos jovens e
adultos e que estabeleam dilogo entre as experincias vividas e os saberes
anteriormente construdos pelos educandos e os contedos escolares.
Tambm um tempo reservado para estudo, avaliao do trabalho didtico,
reunies, articulao do trabalho pedaggico da escola com as demandas da comunidade
escolar e outras atividades de carter pedaggico. Desse modo, entende-se que a
organizao do tempo para esses momentos demanda uma carga horria com maior
extenso, assim como um envolvimento do maior nmero possvel do coletivo da escola.
Fragmentar o tempo destinado hora-atividade em intervalos curtos, corre um srio risco
de comprometer a qualidade desse tempo e, principalmente, a questo pedaggica a ele
atrelada.
20 + DOCUMENTAO ESCOLAR
A EJA possui sistema prprio informatizado - SEJA, para efetuar tambm os
registros e a emisso dos seguintes documentos escolares:
a) Requerimento de Matrcula;
b) Ficha de dentificao;
c) Histrico Escolar como comprovante de concluso de Disciplina;
d) Relatrio Final;
e) Histrico Escolar com o Certificado de concluso do Ensino Fundamental e Mdio;
f) Ficha de atendimento ndividual e Coletivo de Avaliao e Frequncia;
g) Ficha de Registro de Avaliao, Frequncia e Contedo, utilizada na organizao
individual;
h) Livro Registro de Classe para o controle dirio da frequncia e do registro dos
contedos e avaliao, utilizado na organizao coletiva.
21 + LE0ISLAO ESTADUAL E NACIONAL + EJA
D(/-A($&>?! )T 0:62010+CEE6PR Estabelece normas para a Educao de Jovens e
Adultos no Ensino Fundamental e Mdio do Sistema de Ensino do Paran.
D(/-A($&>?! )T 0160D+CEE6PR - Normas para credenciamento de instituies e
autorizao de cursos a distncia, no Sistema Estadual de Ensino do Paran.
D(/-A($&>?! )T0I601+CEE6PR Matrcula de ingresso, por transferncia e em regime de
progresso parcial; o aproveitamento de estudos; a classificao e a reclassificao; as
19
adaptaes; a revalidao ehttp://www.eravirtual.org equivalncia de estudos feitos no
exterior e regularizao de vida escolar em estabelecimentos que ofertem Ensino
Fundamental e Mdio nas suas diferentes modalidades.
D(/-A($&>?! )T 0D6II+CEE6PR Normas gerais para Avaliao do Aproveitamento
Escolar, Recuperao de Estudos e Promoo de educandos, do Sistema Estadual de
Ensino, em nvel do Ensino Fundamental e Mdio.
D(/-A($&>?! )T 0262010+CEE6PR Estabelece normas para criao, autorizao para
funcionamento, reconhecimento, renovao de reconhecimento, verificao, cessao de
atividades escolares de estabelecimentos de ensino fundamental e mdio, e experincia
pedaggica do Sistema Estadual de Ensino do Paran.
D(/-A($&>?! )T 196II+CEE6PR ndicadores para elaborao da proposta pedaggica
dos estabelecimentos de ensino da Educao Bsica em suas diferentes modalidades.
D(/-A($&>?! )T 146II+CEE6PR Regimento Escolar
D(/-A($&>?! )T 0D604 CEE6PR ncluso dos contedos de Histria do Paran nos
currculos da Educao Bsica.
D(/-A($&>?! )T 09604 CEE6PR Normas Complementares s Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educao das Relaes tico-Raciais e para o ensino de Histria e
Cultura Afro-Brasileira e Africana.
D(/-A($&>?! )T 07605 CEE6PR Normas Complementares s Diretrizes Curriculares
Nacionais para a incluso obrigatria das disciplinas de Filosofia e Sociologia na Matriz
Curricular do Ensino Mdio nas instituies do Sistema de Ensino do Paran.
D(/-A($&>?! )T 01604 CEE6PR Normas para o Ensino Religioso no Sistema Estadual
de Ensino do Paran.
D-$(*$-;(, C.$$-./&$(, N&-!)&-, '( EJA P&$(($ CEB )RT 11600 ( R(,!/.>?!
CNE6CEB )RT 01600R
R(,!/.>?!SCNE6CEB )T 0762010+ D-$(*$-;(, O#($&-!)&-, #&$& EJA@ M.&)*! &
'.$&>?! '!, .$,!, ( -'&'(R
D-$(*$-;(, C.$$-./&$(, E,*&'.&-, '& EJAR
D-$(*$-;(, C.$$-./&$(, E,*&'.&-, '& E'.&>?! BJ,-&R
L(- '( D-$(*$-;(, ( B&,(, '& E'.&>?! N&-!)&/ LDBEN )RT I7I96I4R
R(,!/.>?! )T :DDI62011 0S6SEED que regulamenta a distribuio de aulas nos
Estabelecimentos de Estaduais de Ensino.
R(,!/.>?! )T 9:7962011 0S6SEED que regulamenta sobre a adequao das
nstituies Escolares da Rede Estadual de Educao Bsica do Paran, na organizao
do Ensino, gesto de espao e distribuio de recursos humanos.
20
21 + INDICAO DE LEITURAS
ARROYO, M. G. I"&<(), M.(A$&'&,: trajetrias e tempos de educandoss e mestres.
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ARROYO, Miguel G. F$&&,,!+S.(,,!B ! #(,! '& ./*.$& (,!/&$ ( '! !$'()&"()*!
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BRANDO, Carlos R.; BEZERRA, Alda. A L.(,*?! P!/=*-& '& E'.&>?! P!#./&$R So
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Juventudes do Campo. n: Maria Regina Clivati Capelo, Leila Sollberger Jeols, Maria
Angela Silveira Paulilo.. (Org.). J.%()*.'(,@ '(,-<.&/'&'(, ( '-%($,-'&'(,B (,*.'!, (
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FRERE, Paulo. A>?! C./*.$&/ P&$& & L-A($'&'( ( !.*$!, (,$-*!,. 8 ed. So Paulo:
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FRERE, Paulo. E'.&>?! ( ".'&)>&. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 1979.
FRERE, Paulo. A I"#!$*U)-& '! A*! '( L($. 26 ed. So Paulo: Cortez/Autores
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FRERE, Paulo. P('&<!<-& '& &.*!)!"-&R S&A($(, )((,,J$-!, V #$J*-& ('.&*-%&.
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21
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GOVANETT, Maria Amlia Gomes de Castro. A $(/&>?! ('.&*-%& )& ('.&>?! '(
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Anais. Poos de Caldas: ANPED, 2003. p. 1-20.
GOMES, N. L.; SLVA, P. B. G. e. (Orgs.) EF#($-N)-&, *)-!+C./*.$&-, #&$& &
F!$"&>?! '( P$!E(,,!$(,. Belo Horizonte: Autntica, 2002.
OLVERA, Marta Kohl de. J!%(), ( &'./*!, !"! ,.K(-*!, !)8(-"()*! (
&#$()'-;&<(),R (Fragmento) Trabalho encomendado pelo GT "Educao de pessoas
jovens e adultos e apresentado na Reunio Anual da ANPEd. Caxambu 26 a 30 de
setembro de 1999. p.2.
http://www.eravirtual.org
RBERO, Vera Masago. E'.&>?! '( J!%(), ( A'./*!,B )!%!, /(-*!$(,@ )!%&,
/(-*.$&,. So Paulo: Mercado das Letras, 2001.
SOARES, Lencio; GOVANETT, Maria Amlia; GOMES, Nilma Lino (Org.). D-J/!<!, )&
E'.&>?! '( J!%(), ( A'./*!,. Belo Horizonte: Autntica, 2006.
Curitiba, 23 de julho de 2012.
Departamento de Educao Bsica
Coordenao da Educao de Jovens e Adultos

22