GRAFOMOTRICIDAD

lunes 27 de septiembre de 2010

Publicado por MIRYAM YSABEL en 17:07 0 comentarios
sbado 21 de agosto de 2010
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE
LA GRAFOMOTRICIDAD



Entendemos por grafomotricidad el movimiento grfico realizado con la
mano al escribir. Por su parte la reeducacin grafomotora intenta
mejorar y/o corregir dichos movimientos grficos necesarios para la
escritura.

La base de la educacin grafomotora es la psicomotricidad fina, por lo
que previamente deben realizarse actividades para desarrollar la
destreza de las manos y de los dedos, as como la coordinacin
visomanual.

1. Actividades para desarrollar la destreza de las manos:
- Tocar palmas, primero libremente, despus siguiendo un ritmo.
- Llevar uno o ms objetos en equilibrio en la palma de la mano,
primero en una mano, despus en las dos.- Hacer caminos libremente
sobre la arena y/o sobre el agua.
- Realizar gestos con las manos acompaando a canciones infantiles.-
Girar las manos, primero con los puos cerrados, despus con los dedos
extendidos.
-Mover las dos manos simultneamente en varias direcciones (hacia
arriba, hacia abajo, movimiento circular)
-Imitar con las manos movimientos de animales (len moviendo las
garras, pjaro volando) o de objetos (aspas del molino, hlices de
helicptero.
- Abrir una mano mientras se cierra la otra, primero despacio, luego
ms rpido.




2. Actividades para desarrollar la destreza de los dedos:
- Abrir y cerrar los dedos de la mano, primero simultneamente, luego
alternndolas. Ir aumentando la velocidad.
- Juntar y separar los dedos, primero libremente, luego siguiendo
rdenes.
- Tocar cada dedo con el pulgar de la mano correspondiente,
aumentando la velocidad.
- "Tocar el tambor" o teclear con los dedos sobre la mesa,
aumentando la velocidad.
- Con la mano cerrada, sacar los dedos uno detrs de otro, empezando
por el meique
- Con las dos manos sobre la mesa levantar los dedos uno detrs de otro,
empezando por los meiques.

3. Actividades para desarrollar la coordinacin visomanual:

- Lanzar objetos, tanto con una como con otra mano, intentando dar en
el blanco (caja, papelera).

- Enroscar y desenroscar tapas, botes, tuercas...

- Ensartar un cordn en planchas y/o bolas perforadas.

- Abrochar y desabrochar botones.

- Atar y desatar lazos.

- Encajar y desencajar objetos.

- Manipular objetos pequeos (lentejas, botones).

- Modelar con plastilina bolas, cilindros

- Pasar las hojas de un libro.

- Barajar, repartir cartas

- Picado con punzn, perforado de dibujos

- Rasgar y recortar con los dedos.

- Doblar papel y rasgar por la dobles.

- Recortar con tijeras



Otro aspecto importante es la realizacin de actividades para
desarrollar los trazos.
Estas actividades se realizarn sobre diferentes superficies (suelo, papel
de embalar, encerado, folios, cuaderno con pauta) y con diferentes
instrumentos (pinturas de cera, rotuladores, pinceles, lpices,
bolgrafos)

Los movimientos bsicos presentes en los diferentes trazos grafomotores
son de dos tipos: rectilneos y curvos, y sobre ellos se debe centrar la
reeducacin grafomotriz. Los ejercicios deben realizarse en sentido
izquierda-derecha.


1- Actividades para el desarrollo y control de los trazos rectos:

-Ejercicios de copia en pizarra o papel cuadriculado: trazado de lneas
verticales, horizontales y diagonales, cruces, aspas, paralelas, lneas
quebradas, ngulos, figuras, etc.

-Ejercicios de repasado de lneas, trayectorias y dibujos.

-Ejercicios de rellenado de espacios y figuras

-Ejercicios de seguimiento de pautas o caminos sin tocar las paredes.

-Ejercicios de trazado de lneas entre dos rectas para entrenar el
frenado.

-Ejercicios de trazado de lneas alternando la presin


2- Actividades para el desarrollo y control de los trazos curvos:

-Ejercicios de copia en pizarra o papel cuadriculado: trazado de lneas
curvas, bucles, crculos, etc.

-Ejercicios de ondas dentro de dos lneas, sobre ejes horizontales o
inclinados, y tambin alternando tamaos.

-Ejercicios de bucles dentro de dos lneas, sobre una lnea, bucles
ascendentes, descendentes y combinados (ascendentes/descendentes).

-Ejercicios circulares, de copia y repasado, realizados en sentido
contrario a las agujas del reloj.

EXTRADO DE LA PAGINA
http://www.psicologoescolar.com/PROBLEMAS_MAS_FRECUENTES/LECT
OESCRITURA/reeducacion_grafomotriz.htm
Publicado por MIRYAM YSABEL en 20:43 0 comentarios
mircoles 25 de febrero de 2009
DESARROLLO MOTOR FINO



El desarrollo motor
fino comienza en los primeros meses cuando se descubre sus manos el
bebe y poco a poco a travs de experimentar y trabajar con ellas, podr
empezar a darle un mayor manejo a ellas. Al dejarle juguetes a su
alcance el bebe tratara de dirigirse a ellos y agarrarlos. Una vez logra
coordinar la vista con la mano, empezara a trabajar el agarre, el cual
har al principio con toda la palma de la mano.
Es por esto que inicialmente necesita objetos grandes. Poco a poco le
iremos dando objetos para que el tome y tenga que usar sus dos manos,
y cada vez vaya independizando mas sus deditos

*Ensele a dar palmadas
*Sacar objetos de una caja pequea
*Ponerle la tapa a un recipiente
*Usar el dedo ndice
*Tocar piano
*Tocar tambor
*Decir adis
*Tocarse su cabeza etc

Al ao la motricidad fina se va perfeccionando, agarra objetos con
facilidad y habilidad de pinza, intenta garabatear trazos finos y cortos
en una hoja, pasa paginas gruesas, tira y levanta objetos, lo que
significa que su coordinacin perceptivo motora se aproxima cada vez
ms a la del adulto, pues los movimientos de aferrar, apretar, soltar y
lanzar objetos se afinan. Cada vez ms se desarrolla la habilidad de
insertar. Tambin intentara dirigir la cuchara a su boca, el cepillo a su
pelo y el telfono a su odo.

Actividades que se pueden llevar en esta poca son :

Este es un resumen general en lo que se puede trabajar en los dos
primeros aos. Ofrecerle al nio en un recipiente objetos variados, para
que el los pase a otro recipiente.

Cuando el nio tome cada objeto, dile su nombre y deja que lo
manipule.

Despus dile que lo coloque en el segundo recipiente.
Amasar plastilina, les sirve de mucha ayuda a ejercitar sus manos, al
igual que a descubrir una nueva textura.
Pintar
Pasar pginas de un cuento
Mustrele tambin diferentes texturas, psele su manita por algo
rugoso, por algo suave como el algodn, etc.


Estimular a nuestros hijos, es un beneficio para su desarrollo!
Publicado por MIRYAM YSABEL en 18:03 1 comentarios
martes 24 de febrero de 2009

La grafomotricidad es una fase previa a la escritura ya que supone el
entrenamiento para la realizacin de movimientos bsicos que forman
parte de la correcta direccionalidad y trazado de las letras.
Estas actividades estn dirigidas a lograr un control grafomotriz de los
trazos grficos, para que el nio aprenda los movimientos bsicos y
evite movimientos intiles. Tambin permiten prevenir anomalas
posteriores de la escritura como son los giros invertidos, la direccin, la
presin del lpiz, etc.
Tienen como finalidad ayudar al nio a adquirir las destrezas necesarias
para enfrentar el aprendizaje de la letra cursiva...Ante todo debe tener
el nio una posicin cmoda con el dorso apoyada sobre el respaldo, los
pies apoyados en el suelo, los brazos descansando sobre la mesa y su
posicin debe ser recta.
Si el nio es diestro, su mano izquierda debe estar sobre la mesa y su
brazo derecho debe estar en posicin paralela a los bordes laterales del
papel, que se colocara inclinada hacia la izquierda.. Si fuera zurdo la
posicin es similar, pero a la inversa.
Con respecto al lpiz ,debe ser mas grueso que el lpiz corriente, de un
centmetro aproximadamente. Este tipo de lpiz va a evitar que el nio
crispe o apriete sus dedos cuando lo sostiene. La madre debe fijarse
como toma el lpiz el nio, indicndole desde el principio que lo
sostenga suavemente entre el ndice y el pulgar. El dedo mediano sirve
de apoyo y los otros dedos descansan suavemente sobre el papel y guan
la mano. La mueca se apoya sobre la mesa y determina una
continuidad entre el antebrazo y la mano.
Tendremos en cuenta la siguiente graduacin de actividades:
-LINEAS RECTAS
-CIRCULOS Y SEMICIRCULOS
-EJERCICIOS COMBINADOS
-GUIRNALDAS
LINEAS RECTAS
Se debe realizar el trazo de izquierda a derecha,de arriba hacia abajo
en las lneas horizontales y verticales, respectivamente.Para facilitar al
nio el patrn de orientacin izquierda - derecha se puede indicar con
un dibujo de color verde el punto de partida en el lado izquierda y con
un dibujo de color rojo el punto de llegada en el lado derecho. De la
misma manera para el patrn de arriba y abajo, en cuento a puntos de
partida y de llegada.
Jugar con el nio a conducir un auto de juguete, para tratar de que se
desplace horizontalmente de izquierda a derecha sobre una superficie.
Debe partir cuando se le muestra la seal verde y se detenga cuando se
le muestra la seal roja.
Repetir la actividad tratando que el nio utilice una tiza en vez del
autito, de manera que escriba el recorrido.
El trazado de lneas horizontales se puede graduar de acuerdo a la
siguiente progresion:
a) Trazado sobre fondo estructurado entre lneas paralelas horizontales
o verticales. El grosor de las lneas se va disminuyendo de a poco.
b) Trazado siguiendo lneas punteadas sobre un fondo entre paralelas
horizontales o verticales.
c) Trazado sin un fondo que sirva de apoyo.
d) Trazado de lneas horizontales o verticales determinados por puntos
que se distribuyen segn el modelo, formando escaleras, rejas,
cuadrados, etc.
e) Trazado de lneas horizontales o verticales guindose por puntos que
el nio tendr que repasar y completar.
f) Combinar lneas horizontales y verticales para formar laberintos.
g) Trazado de lneas oblicuas siguiendo el desarrollo de lneas con el
fondo punteado de apoyo hasta el trazado desde el punto de partida y
un ejemplo.
CIRCULOS Y SEMICIRCULOS
Para la realizacin de estos ejercicios es necesario tener en cuenta:
- Ensear al nio la diferencia entre un circulo y una esfera, utilizando
una moneda, un disco, un anillo, un plato, en contraste con una pelota,
una bolita, un mapamundi, etc. Se deben utilizar los trminos circulo y
esfera
- Ejercitar el control visomotor en la ejecucin de un circulo.
- Establecer el punto de partida siguiendo el movimiento de las agujas
del reloj- Inhibir la conducta perseverativa propia del nio pequeo
cuando realiza un circulo. Se recomienda la siguiente progresin de
ejercicios para la ejecucin de un circulo, para que el nio pueda frenar
el movimiento
- Retomar los ejercicios de psicomotricidad relacionados con el
movimiento circular. Repetirlos frente a un pizarrn con una
almohadilla en al mano y luego con una tiza.
- Trazar un circulo sobre un fondo estructurado entre lneas paralelas
circulares, cuyo grosor y tamao irn disminuyendo.- Trazar un circulo
sobre lneas punteadas circulares sobre un fondo estructurado entre
lneas paralelas circulares.
- Trazar un circulo entre lneas paralelas circulares. El grosor y el
tamao irn disminuyendo progresivamente.- Trazar un circulo sobre
lneas punteadas circulares cuyo tamao ira disminuyendo
progresivamente.
- Trazar un circulo amplio dado un punto de partida Ir disminuyendo el
tamao como para trazar contornos de globos, burbujas, flores, etc.
- Trazar semicrculos de acuerdo a la progresin dada para la ejecucin
del circulo. Insistir en el punto de partida y de llegada. El semicrculo
debe dominarse hacia arriba, hacia abajo, hacia la izquierda y hacia la
derecha. Recomiendo dar un contexto de juego a la realizacin de estos
ejercicios.
EJERCICIOS COMBINADOS
Se pueden realizar una serie de ejercicios ,sobre la base de la
combinacin de lneas rectas, horizontales, verticales y oblicuas y
semicrculos.
- Repasar y copiar figuras compuestas por lneas, crculos y semicrculos.
- Completar una figura a partir de otra que sirve de modelo.
GUIRNALDAS
Estos ejercicios facilitan el desarrollo del movimiento izquierda -
derecha del brazo y al realizarlos a travs de grandes trazos, desarrolla
tambin los movimientos de progresin basados en la abduccin de todo
el brazo. A nivel de la preescritura sirven asimismo para desarrollar la
unin entre las letras, en la modalidad cursiva.Estos ejercicios se
realizaran :
1) En el plano vertical ,en la pizarra con tizas largas.
2) En el plano horizontal con pincel : el nio puede permanecer de pie,
sin apoyar la mano sobre la mesa y con el pincel tomado en posicin
vertical.
3) En el plano horizontal, sobre una hoja primero de gran formato y
luego de formato normal. Si es posible utilizar un lpiz hexagonal
grueso.
4) Realizar las guirnaldas, utilizando lneas rectas y circulares
combinadas, con un trazado continuo y poniendo atencin a la posicin
general del cuerpo del nio.
5) Deben tenerse en cuenta los aspectos dinmicos del proceso grfico,
es decir, el movimiento realizado en el trazo de las lneas .Deber
controlarse la direccin, el enlace, el frenado, las simetras, la presin
del lpiz , las separaciones, las inversiones, los tamaos, etc. Una
metodologa eficaz consiste en utilizar todos los canales sensoriales
posibles para que el aprendizaje se consolide.Por lo tanto sera
aconsejable que se realicen las siguientes actividades multisensoriales,
primero para las lneas y luego para la enseanza y fijacin de las
letras:
A) Trazarla en el aire
B) Trazarla con diversos tiles de escritura (lpiz, rotulador, pincel...)
C) Pasar el dedo por encima de la lnea con los ojos cerrados y con los
ojos abiertos.
D) Dibujarla en el suelo y andar sobre ella (conducta locomotriz)
E) Verbalizar su longitud (larga, corta ...), su presin (apretar mucho,
poco ...).
MATERIALES:
Para la realizacin de las actividades de apoyo al desarrollo de la
motricidad fina es conveniente utilizar materiales como los siguientes:
tijeras, pegamento, lpices duros y blandos, temperas, lpices de
colores, gomas, palillos, pintura de dedos, ovillo de lana, plastilina,
papel seda, fideos, arroz, lentejas..., punzn, cartulinas, papel de
calcar, rotuladores, clips, pinzas, chinchetas, etc.
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La grafomotricidad o desarrollo grafomotriz del nio tiene como objetivo
fundamental completar y potenciar el desarrollo psicomotor a travs de
diferentes actividades.
De esta manera, se les prepara para el posterior aprendizaje de la
escritura. En nios con NEE estas actividades potencian adems la atencin
y la psicomotricidad fina fundamental en su desarrollo.
Hemos preparado nuevas fichas pero dejando a un lado la parte ldica, es
decir, no se presentarn dibujos ni actividades paralelas. Son actividades
para trabajar trazos.



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