Partes: 1, 2

LITERATURA

rea de idioma extranjero
DIAGNSTICO: PUNTO DE INICIO DEL PROCESO
Diagnstico: punto de inicio del proceso de Programacin Anual El trabajo profesional
docente, exige elaborar cualquier forma de programacin curricular, teniendo como
referente fundamental la realidad en la que se va a intervenir. Esto implica, principalmente,
contar con una aproximacin diagnstica que permita identificar las necesidades, los
intereses, las debilidades, las potencialidades y los problemas, en general, de los pberes y
adolescentes con los que se trabajar, siendo adems muy importante, conocer el grado de
avance que presenten, en cuanto al desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes,
considerados por cada rea.
El trabajo de diagnstico debe ser enriquecido a lo largo de todo el ao, por eso debe
hacerse utilizando tcnicas rpidas de obtencin de informacin (ejemplo: entrevista a
profundidad, grupo focal, opinin de expertos), lo cual da la posibilidad de hacer ajustes a
lo programado y planteado inicialmente.
LA PROGRAMACIN ANUAL
Una vez que se ha elaborado el Diseo Curricular Diversificado, el proceso de
programacin corresponde a cada docente del rea, sin que esto imposibilite la
coordinacin con otros colegas, incluso de otras reas, pues la transversalidad del currculo
as lo exige.
La primera tarea de la programacin es distribuir los contenidos diversificados en un
nmero determinado de unidades didcticas que se desarrollarn durante el ao escolar.
Para ello podemos seguir la siguiente ruta:
l. Agrupamos los contenidos diversificados que puedan ser abordados de manera articulada
y otorgamos al bloque un nombre significativo. Cada uno de estos bloques representa una
unidad didctica.

2. Distribuimos las unidades didcticas entre el nmero de perodos que haya previsto el
centro educativo. En esta etapa se tendr en cuenta los criterios de secuencialidad y
complejidad que requieran algunos contenidos.

3. Se asigna un tiempo determinado a cada unidad didctica, preferentemente considerando
horas efectivas de clase.
4. Se determina las reas con las cuales se puede realizar un trabajo articulado, en cada una
de las unidades previstas.
5. Se redacta el documento final, que podra tener la siguiente estructura:
PROGRAMACIN ANUAL DEL REA DE COMUNICACIN
I. DATOS GENERALES
II. PRESENTACIN
III. PROPSITOS DEL GRADO
IV. ORGANIZACIN DE UNIDADES
PERIODO
DENOMINACIN DE
LA UNIDAD
TIPO DE
UNIDAD
RELACIN CON
OTRAS REAS
TIEMPO
I

III

V. ESTRATEGIAS DE REA
VI. EVALUACIN
VII. BIBLIOGRAFA
CONCEPCIONES:

La Programacin Anual es un instrumento de planificacin a corto plazo de los centros
educativos
Las Programaciones Anuales sern las concreciones o modificaciones que para cada
asignatura, se harn de diferentes aspectos del Proyecto Educativo y / o Reglamento de
Rgimen Interno. Las Programaciones Anuales van a facilitar el seguimiento por parte de la
Administracin Educativa y el Consejo Escolar, de la evolucin de los distintos
planteamientos educativos y de las modificaciones que se vayan introduciendo. Documento
que, para el perodo de la asignatura, planifica la actividad general del centro educativo.
La Programacin Anual debera establecer todos los propsitos didcticos para el curso que
comienza. Incorporar entre otras cosas los diferentes horarios de los profesores, alumnos,
grupos y la ocupacin de los espacios de la escuela.
Tambin marcar los planes generales de las materias o asignaturas y planes ms
especficos como el funcionamiento de la biblioteca, el tratamiento de la diversidad, las
salidas o actividades complementarias; es decir, todo aquello que se pretenda realizar en el
centro.
Es un documento redactado por una comisin de representantes de la Comunidad Educativa
de un centro en el que se presenta un proyecto de actuacin de todos los responsables de la
educacin escolar de unos alumnos, para alcanzar unas metas educativas claramente
definidas.
Es un Proyecto, una relacin de intenciones y de compromisos, fruto de la reflexin y el
estudio previo de los condicionantes concretos que facilitan o dificultan el xito escolar de
los alumnos de un determinado centro. Si bien la finalidad de toda institucin escolar es la
educacin integral, es imprescindible que tan deseable meta se concrete en previsiones
evaluables de xito escolar.
Partes
Se podra afirmar que una adecuada programacin anual tendra estas partes fundamentales:
Consideraciones sobre los resultados obtenidos en la programacin anterior.
Detencin de las causas que los han producido, carencias en la estructura escolar y
disfunciones en el funcionamiento de todos los elementos personales, materiales,
organizativos y curriculares que componen el centro.
Fijar las modificaciones que hay que introducir en normativa, en actuaciones
concretas, en estructura de las relaciones entre las personas para alcanzar
determinados objetivos.
Relacionar y explicitar los acuerdos y compromisos a que han llegado tanto el
consejo del colegio como su claustro de profesores, fijando prioridades y
temporalizacin.
Temporalizacin de tareas y asignacin de responsabilidades.
Sealamiento de los criterios y de los instrumentos necesarios para la evaluacin del
centro y en especial de aquellas mejoras que de un modo concreto se ha fijado
alcanzar la comunidad escolar.
Eventos relevantes a considerar en la programacin anual
Existen determinados acontecimientos que ocurren en la localidad o que suceden en el
contexto regional, nacional e internacional que tienen importancia y significado para la
educacin porque, precisamente, se pueden utilizar como motivo para programar
aprendizajes que se desarrollarn durante el ao lectivo. Por ejemplo, la celebracin de la
fiesta patronal o el aniversario de creacin de la Ciudad o la Provincia en la que vivimos
(acontecimientos locales), las elecciones para el gobierno local o regional (acontecimientos
regionales), la celebracin del aniversario patrio (evento nacional) o la realizacin de los
juegos olmpicos o el descubrimiento cientfico de la cura del cncer (eventos
internacionales), pueden aprovecharse en la programacin curricular de diferentes maneras.
Si bien existe la alternativa de programar el currculo en forma individual, es recomendable
realizar esta tarea en grupos, o por lo menos en pares, ya que, todos los eventos y
escenarios sealados, pueden servir como medios articuladores para un trabajo integrado
entre dos o ms reas a travs de los Proyectos de Aprendizaje. Otras posibilidades pueden
ser generadas por las actividades que se proponen en la Institucin Educativa a partir de los
objetivos estratgicos planteados en el PCI y que normalmente se plasman en el Plan Anual
de Trabajo.
Ventajas que ofrece la programacin anual
Entre las ventajas que se logran trabajando en base a una programacin anual, se tienen:
Permite disponer de una visin de conjunto de todo el trabajo que supone el
desarrollo del rea durante el ao, posibilitando el ejercicio de la capacidad de
racionalizacin.
Genera la posibilidad de encontrar conexiones e interrelaciones con otras reas.
Plantea un marco sistemtico para ajustar el trabajo docente, a las necesidades e
intereses de los estudiantes de una seccin determinada.
Permite prever un marco de referencia tanto en el mbito temporal como de posibles
nexos que se pueden ir construyendo, interna y externamente, al plantear el tipo de
unidad didctica que se va a desarrollar.
Permite la supervisin, porque esta planificacin es responsabilidad del docente,
quien as asume el compromiso formal de tomarlo como hoja de ruta en su trabajo.
Permite, a los propios docentes, evaluar el proceso de enseanza que desarrollan,
constituyndose de esta forma en un instrumento eficaz para la mejora de la calidad
del desempeo docente.
Factores a considerar en la programacin anual
La necesidad de programar, permite la posibilidad de reflexionar sobre los diferentes
factores y elementos que se conjugan en esta tarea, a fin de que los aprendizajes previstos
sean congruentes con las necesidades de los estudiantes y la intencionalidad de la
Institucin Educativa, as como, para que todos aquellos aspectos que deben intervenir en
l, efectivamente, se produzcan en las situaciones previstas y los estudiantes logren
aprendizajes de calidad.
Tanto para el caso de la programacin anual como para el de la programacin de unidades
didcticas, la variable fundamental a considerar es el tiempo. En ambos casos, ese tiempo
es de un ao escolar, el mismo que suele ser dividido en bimestres o trimestres, segn la
opcin que elija la Institucin Educativa sobre este particular.
Si adems del tiempo, nuestro referente es el espacio, o sea el lugar donde los estudiantes
tienen la oportunidad de construir sus aprendizajes (laboratorio, aula, campo, biblioteca,
etc.), entonces estaremos en el terreno especfico de la
Programacin de Unidades Didcticas (o de su equivalente), en la cual la variable tiempo
cumple un rol ms especfico y relativo por estar referido a perodos mucho ms cortos y
definidos.
El nmero de unidades didcticas que se programen depende del tiempo asignado a cada
una de las reas curriculares, adems del tiempo efectivo que ser disponga para el trabajo
escolar.
Su elaboracin

El Consejo Escolar, finalmente, debe elegir o designar las personas que formarn esta
comisin. Las funciones de la comisin sern coordinar las tareas de las distintas
comisiones de trabajo y la refundicin o adecuacin de los documentos que presentan
aqullas, de modo que se estructuren en un proyecto completo y articulado interiormente.
As, los principales criterios, directrices y propuestas a tener en cuenta al elaborar la PA por
los diferentes rganos del centro son los siguientes:
Claustro
Consejo
Escolar
Departamentos
Junta de
Delegados
Apafa
1. Los que
competen al
Claustro
2. Los que
competen al
Consejo
Escolar.
3. Los que competen
a los Departamentos.
4. Los que
competen a la
Junta de
Delegados.
5. Los que
competen a las
APAs y
Asociaciones de
Alumnos.
1. Las competencias del Claustro:
Programar las actividades docentes.
Fijar y coordinar criterios sobre la labor de evaluacin, recuperacin y seguimiento
de alumnos.
Elevar al equipo directivo propuestas para la elaboracin del Programacin anual.
Aprobar los aspectos docentes de la Programacin anual, horarios y sesiones de
evaluacin.

2. Las competencias del Consejo Escolar:
Elaborar las directrices para la programacin y desarrollo de las actividades
escolares complementarias, visitas, viajes, comedores y colonias de verano.
Establecer los criterios sobre la participacin de la Institucin Educativa en
actividades culturales, deportivas y recreativas, as como aquellas acciones
asistenciales a las que el centro pudiera prestar su colaboracin.
Establecer las relaciones de colaboracin con otras Instituciones con fines culturales
y educativos.
Adoptar criterios para la elaboracin de la Programacin anual, as como aprobarla
y evaluarla, respetando, en todo caso, los aspectos docentes que competen al
Claustro.
3. Las competencias de los Departamentos:
Formular propuestas relativas a la elaboracin de la Programacin anual.
Elaborar la programacin didctica de las enseanzas integradas en el
departamento.
4. Las competencias de la Junta de Delegados:
Formular propuestas de criterios para la elaboracin de los horarios de actividades
docentes y extraescolares.
5. Las competencias de las APAFA y Asociaciones de Alumnos.
Elaborar propuestas y elevarlas al Consejo.
Formular propuestas para la realizacin de actividades complementarias.
Elementos
Los elementos que debe incluir son:
Objetivos Generales de la Institucin Educativa.
Las Actividades Complementarias que el centro vaya a realizar.
El Horario General del Centro Educativo.
Programacin de Actividades Docentes.
Las modificaciones o decisiones que se considere oportuno introducir en el
Proyecto Educativo Institucional y Proyecto Curricular Institucional.
Plan de Actividades extraescolares.

Entre estos elementos tenemos, principalmente el tiempo el calendario de la comunidad los
logros de aprendizaje (competencias).
EL TIEMPO: CRONOLOGA Y TEMPORALIZACION
La cronologa esta referida al tiempo escolar disponible para le trabajo educativo. Es decir,
al tiempo necesario de la accin educativa en general, que se prolonga durante todo el ao y
tiene semestres, trimestres o bimestres, y periodos vacacionales para los estudiantes.
La temporalizacin en cambio es el tiempo necesario para que una nia o nio logre una
capacidad o una competencia esta distincin es entre cronologa y temporalizacin permite
calcular mejor el tiempo que se va a dedicar el desarrollo del currculo y determinar las
fechas en que se van a realizar determinados eventos, las reuniones con los padre, entrega
de informes actividades especiales, etc. La temporalizacin no es el resultado de dividir el
tiempo (mes, bimestre o trimestre) entre el numero de capacidades previstas. La
temporalicacin es una estimacin del tiempo que la nia y el nio necesitan para lograr un
aprendizaje.
EL CALENDARIO DE LA COMUNIDAD:
Cada comunidad tiene un calendario que influye de diversas formas en el desarrollo de la
accin educativa.
Las fiestas nacionales y locales; las actividades laborales el calendario agrcola, los trabajos
comunales, etc, no solo repercuten indirectamente en la vida escolar sino que deben ser
consideradas deliberadamente por la institucin educativa o programa. Por eso es
importante es importante elaborar un calendario de la comunidad sealando los
acontecimientos que efectivamente van a tener un repercusin en la accin educativa.
Este calendario es importante porque puede determinar en que momentos se trataran mejor
ciertos contenidos del programa curricular. Puede suceder que en la comunidad se han
previsto faenas comunales para las acciones de saneamiento ambiental para cierto mes del
ao y ello permitir dejar para esa poca asuntos relacionado a este tema en el currculo
como los relativos a la organizacin de la comunidad, conservacin del ambiente, etc.
LOGROS DE APRENDIZAJE DEL CURRCULO
El diseo curricular nacional como documento base, tiene una organizacin que no implica
secuencia ni duracin. Por ello los docentes deben establecerlas basndose en
consideraciones que pueden ser diversas.
En la programacin puede que se decida otorgar nfasis a ciertas competencias pero no se
puede dejar de trabajar todas las competencias.
Supuestos y principios
El Plan es una anticipacin escrita de lo que se va a hacer, fruto del anlisis de
discrepancias, entre el estado de la escuela y su rendimiento, y lo que debiera ser y
alcanzar.
El Plan debe ser realista, no utpico; parte de la realidad escolar bien concebida y
evaluada en anteriores cursos.
El Plan debe comprometer a todos los miembros de la comunidad educativa; al ser
posible, delimitando las diferentes responsabilidades de cada uno de los miembros.
Debe prever los criterios e instrumentos de evaluacin de alumnos, profesores y los
diferentes rganos de la institucin, de forma que puedan comprobar las metas
establecidas.
Las actuaciones complejas que sobre la vida del centro se prevean deben estar
diseadas siguiendo procedimientos que permitan visualizar el orden de dichas
actuaciones; tales procedimientos son los que se derivan de consideraciones
sistemticas o tcnicas de programacin y control, para poder ejecutar, paso a paso,
acciones complejas siguiendo un mtodo.
El Plan no es algo rgido, no impide la adaptacin a las circunstancias menores,
imprevisibles, cambiantes. Debe estar abierto a la revisin, a la correccin
peridica.
El Plan es una progresin de actuaciones, fines y medios mnimos; por tanto,
superado ese mnimo, no hay lmites para ms ambiciones, realizaciones, para
desarrollos creativos e, incluso, para matizaciones personales.
El Plan debe estar articulado equilibradamente, coherentes sus partes integrantes,
pero con un orden de prioridades y un desarrollo lgico.
Es la respuesta adecuada a la improvisacin, a la rutina.
Finalidades

La Programacin Anual, como documento que revisa los acuerdos tomados en otros niveles
de decisin, tiene, entre otras finalidades, las siguientes:
Actualizar las decisiones tomadas en los diferentes niveles de planificacin
educativa del centro. Para ello, ser preciso analizar el grado de adecuacin entre lo
que estaba planificado y lo que se ha llevado a la prctica. En funcin de este
anlisis se decidirn las modificaciones necesarias y se establecern las prioridades
para el curso escolar.
Estructurar la organizacin y el funcionamiento de la Institucin Educativa. Como
ya hemos dicho anteriormente, no todos los aspectos recogidos en los documentos
institucionales del la institucin educativa, han de ser revisados anualmente, no
todos los aspectos recogidos en los documentos institucionales, han de ser revisados
anualmente, por ello, tan slo sern revisados aquellos elementos que supongan
alguna modificacin o que requieran necesariamente decisiones de carcter anual,
como por ejemplo el horario, la planificacin de actividades docentes, las
actividades complementarias, el presupuesto.
Comprometer a todos los miembros de la comunidad escolar para que aporten su
participacin activa en las tareas del centro, muy especialmente los docentes y
directivos.
LA PROGRAMACIN ANUAL GARANTIZAR:
El desarrollo coordinado de todas las actividades educativas.
El correcto ejercicio de las competencias de los distintos rganos de gobierno, tanto
unipersonales como colegiados, y que lo rganos de coordinacin didctica, tanto
los antiguos como los nuevos, puedan desarrollar sus funciones con plena
normalidad.
La participacin de todos los sectores de la comunidad escolar: profesores, alumnos,
personal administrativo y servicios, padres y alumnos.
La Programacin anual contiene las decisiones que afectan a la organizacin y
funcionamiento de los centros y su finalidad es garantizar el desarrollo de las actividades
educativas, el correcto ejercicio de las competencias de los distintos rganos y la
participacin de todos los sectores de la comunidad escolar.
La Programacin Anual tiene la funcin de garantizar la actuacin coordinada de las
estructuras organizativas y de los equipos de coordinacin docente, propiciar la
participacin y colaboracin de todos los sectores de la comunidad educativa y definir la
distribucin responsable de las tareas y actividades para conseguir los objetivos
establecidos a nivel de centro.
Es el instrumento que permite introducir medidas en la organizacin y funcionamiento de
los centros y en los procesos de enseanza con la finalidad de mejorar los resultados
educativos. Las instituciones educativas deben fijar unos criterios de evaluacin o
indicadores de logro que permitan realizar un seguimiento y una posterior evaluacin del
nivel de consecucin de los objetivos propuestos y de los resultados alcanzados.
Las instituciones educativas de nueva creacin tienen un plazo de cuatro aos para elaborar
tanto el Proyecto Educativo Institucional, como los proyectos curriculares de etapa. En la
Programacin anual de cada uno de estos cursos deber especificarse la planificacin de las
actuaciones dirigidas a su elaboracin.
Aprobacin y aplicacin
La elaboracin de la Programacin Anual corresponder al Equipo Directivo del centro, y
habr de ser aprobado por el Consejo Escolar, teniendo como finalidad la planificacin y
aplicacin de las actividades anuales de una forma coordinada. Para la elaboracin de la
Programacin Anual ser de gran utilidad la Memoria que se ha realizado del programa
anterior.
El Claustro y el Consejo Escolar deliberarn y adoptarn los oportunos criterios
sobre la Programacin anual, dentro del mbito de competencias de cada rgano.
El director del centro establecer el calendario de actuaciones para la elaboracin
por parte del equipo directivo de la Programacin anual, teniendo en cuenta los
criterios acordados por el Claustro y el Consejo.
El Claustro informar de la Programacin anual antes de su presentacin al Consejo
Escolar.
El Consejo Escolar es quien debe aprobar la Programacin anual; para ello tienen
un plazo de veinte das a contar desde la fecha de inicio de las actividades lectivas.

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anual2.shtml#ixzz32TiCuQ4g