1. Visin tripartita del lenguaje.

2


a

tema de signos que usamos como cdigo para comunicarnos
acin de la realidad. La lengua es un rgano que se desarrolla
ha alcanzado su total madurez alrededor de los 3 4 aos,
y la adquisicin de uno o ms idiomas.
LENGUA, NORMA Y HABLA








LENGUA






NORMA
Sistema abstracto, compartido por los hablantes,
cdigo de comunicacin materializado en un idioma.
Por ejemplo, el espaol.



Variante funcional de la lengua, compartida por una
comunidad, dadas las circunstancias concretas de la
comunicacin. Por ejemplo, el espaol de Chile, segn
se habla el ao 2011, en el estrato culto y con un estilo
informal.



Realizacin concreta y particular de la lengua, con
infinitas posibilidades de variacin. Por ejemplo, Hola,
comost.

HABLA


1.1 LENGUA

Es el sis y como plantilla de
configur en el recin nacido y
que ya mediante un desarrollo
cognitivo

a) La lengua es un rgano con localizacin anatmica
Desde el siglo XIX se sabe que la capacidad de
manejar el cdigo verbal est asentada en
algunos lugares precisos del cerebro.

El lenguaje se localiza en el hemisferio
izquierdo del cerebro, que es el que controla la
motricidad fina y la actividad lgica (anlisis,
nmeros, lenguaje). Como se ver ms
adelante, esto no implica que el hemisferio
derecho (intuicin, relaciones espaciales,
interpretacin afectiva) no participe en la
actividad lingstica.
La habilidad de elaborar mensajes verbales se
ubica en el rea de Broca, seccin del
cerebro localizada en la tercera circunvolucin
frontal izquierda.
La capacidad de entender lenguaje verbal se
encuentra en la primera circunvolucin
temporal izquierda, llamada rea de
Wernicke.

Hemisferio Izquierdo




Elaboracin
de Lenguaje








Comprensin de
Lenguaje
3
b) La lengua es un conjunto de conocimientos





samiento posible sin lenguaje verbal, ni lenguaje sin pens
va, se asimilan e igualan el concepto mental con el significad
r, el hombre que no tiene lenguaje tampoco tiene pensamiento.


ua es una realidad social, culturalmente definida

Adquirir el idioma implica 3 aprendizajes:

Conocer el conjunto de sonidos y cmo se combinan para construir significantes
(conocimiento fontico y fonolgico).
Conocer el conjunto de signos (significantes y significados) que haga referencia a la
realidad (conocimiento lxico y semntico).
Conocer tanto las reglas que permiten combinar signos entre s como las que
posibilitan formar nuevos signos (conocimiento sintctico y morfolgico).

Tradicionalmente, se ha restringido la gramtica a la morfologa y la sintaxis, sin embargo, el
conocimiento gramatical es lo fonolgico, lo lxico-semntico y lo morfo-sintctico.

Estos aprendizajes sern fundamentales tanto para comunicarnos como para, sobre todo,
elaborar una representacin mental de lo que es la realidad objetiva. Por supuesto, el
aprendizaje de la lengua contina durante toda la vida.


c) Hay una relacin fundamental entre lengua y pensamiento

El pensamiento es el modo humano de captacin de la realidad. La mente posee los objetos
externos por medio de conceptos. La percepcin de rboles ha construido en mi mente un
concepto de rbol que se aplica a todos los objetos que coinciden con l.

Una corriente filosfica (defendida por Humboldt, Marx, y Saussure, entre otros) postula que no
hay pen amiento. Desde esta
perspecti o del signo lingstico.
Vale deci


d) La leng

Constituye la manera como cada grupo cultural hace propia la comprensin lingstica y enfatiza
aspectos de la realidad que les son significativos. Se dice que en la lengua quechua hay ms de
cien palabras para referirse a la papa. Este tubrculo es un sustento importante para ese
grupo cultural, por tanto, en su lengua el significado de esta palabra debe ser muy preciso y
aplicado a mltiples aspectos de su vida cotidiana.


e) La lengua es un conjunto de reglas abstractas que todos sus hablantes
comparten

Por ejemplo, en castellano tenemos la regla, implcitamente aprendida, de que el sustantivo va
antes que el adjetivo. En cambio, en ingls el orden normal es al revs, es decir, el adjetivo va
antes que el sustantivo. Si tenemos que aprender ingls, deberemos aprender esa regla de la
lengua inglesa lo que para sus hablantes nativos es perfectamente natural.

La casa de mi ta es muy amplia y hermosa
sustantivo adjetivo adjetivo

Aunque alguien sea muy ignorante respecto de la gramtica de la lengua espaola, si es
hablante de espaol, nunca se va a equivocar en el orden correcto. Ningn hablante de
castellano ordenara la oracin anterior de otra forma, por ejemplo Hermosa casa la es muy
amplia de mi ta.
4



res de variacin de la lengua, que determinan las normas, son los


o (variacin diacrnica)

a cambia con el paso del tiempo. Hay lugares donde el cambio

Sin embargo, hay que tener en cuenta que las reglas gramaticales obedecen a procedimientos
que escapan a la lgica corriente. Por qu? En primer lugar, porque las reglas se pueden viola r:
en espaol puedo, sin problemas, poner el adjetivo antes que el sustantivo, como en el ingls
(es anormal, pero posible: me compr un rojo vestido). Y, en segundo lugar, porque las reglas
gramaticales no son reglas lgicas: no me dijo nada, queda bastante poco, el ocio es la
madre de todos los vicios o esa nia es una flor.

1.2 Norma

La lengua tiende a ser conservadora y homognea, ya que, de no ser as no podramos
entendernos. Sin embargo, la lengua cambia, aunque nunca esos cambios son tan
determinantes como para que los hablantes no se entiendan entre s. Cuando esto empieza a
suceder, significa que, una variante empezara a tener sus propias reglas independientes y, por
tanto, empezara a adquirir la categora de una lengua, como ocurri con el espaol, que
originalmente era slo una variante del latn.

Alguien puede decirme Hola, cmo ests, Quiubo, Buenos das, cmo est, Vale, cmo
estis, Hola broder, qu onda o Buen da, cmo est usted. Surge entonces una pregunta
que ha marcado el estudio del lenguaje durante decenas de siglos: habiendo tantos modos
distintos de decir las cosas cul es la forma correcta?, cul es la norma o lo normal?

La respuesta es clara: hay tantas normas como variantes funcionales de la lengua. Vale decir, un
enunciado ser correcto segn la variante que est utilizando. Cada uno de nosotros maneja
varias normas, que son correctas en su determinado mbito. No sera adecuado hablarle a un
nio como si fuera adulto ni sera adecuado corregir a los rioplatenses que digan vos tens, si
en su mbito de comunicacin eso es lo normal.

Los facto siguientes:


a) Tiemp

La lengu es ms lento (sectores
rurales y aislados), y hay grupos culturales que pretenden impedir que ocurra esta vari acin,
pero, en definitiva, siempre ocurre. Ya nadie dice: Si plugiera a vuesa seora Las palabras
cambian y el modo de decirlas tambin. Desaparecen conceptos (botica, alberca, bigrafo,
fenecer) y aparecen otros (zaping, trabajlico, estndar, cusar). Esto implica una diferencia
entre las distintas generaciones de hablantes, por tanto, el abuelo no habla igual que el nieto.

Lo que antes era almacn hoy es tienda o supermercado; los actuales almacenes tienen
otro referente. Los abuelos hablan del palet o palt; la prenda todava existe, pero hoy se le
dice chaqueta o abrigo. Los adultos de hoy decan aos atrs el descueve y macanudo.
Actualmente los jvenes utilizan otras palabras.


b) Lugar (variacin diatpica)

Es una de las variaciones ms evidentes de la lengua. Somos instantneamente capaces de
distinguir a un cubano de un espaol, aunque ambos son usuarios del mismo idioma y se
entienden mutuamente. El madrileo dice andis a caballo, el chileno andai a cabayo y el
rioplatense ands a cabasho.

Las distintas normas diatpicas reciben el nombre de DIALECTOS.
5


encia de futuro imperfecto (vendr) y futuro subjuntivo (viniere,
adverbial de adjetivos (comemos rpido en lugar de comemos r
unos elementos del lxico: noms, al tiro, ya (en lugar de s),
a), algunos arcasmos como fierro, alcuza, botar (desechar) y par
ferimos los extranjerismos a sus sinnimos espaoles (mall en v
net en lugar de carn).

Nuestro dialecto es el espaol de Chile, aunque tambin se
pueden notar diferencias locales bastante claras entre chilenos.
Por ejemplo, lo que en Santiago es una cocina, en algunas
zonas del sur se llama estufa; en Temuco y otras zonas se
dice gnate aqu, en vez de ponte aqu. En muchas partes
del sur hay un fenmeno llamado ceceo, que consiste en
pronunciar la s como si fuera una z espaola (zubmarino). En
algunas zonas, se dice marraqueta, en otras batido o
francs, pero todas corresponden a un mismo referente. En
muchas partes la /ch/ se pronuncia como /sh/, lo cual es seal
de desprestigio. Adems, independientemente de otros
factores, los hablantes rurales hablan distinto que los urbanos.

Algunos de los rasgos generales del espaol de Chile son los
siguientes:


R A L E , M A N I T O !!!


22 sonidos (el espaol de Espaa tiene 23). Pronunciamos
c y z como s, y ll como y.
Aspiracin o prdida de s al final de slaba (mohca, pan
tohtado) y al final de palabra plural (loh mihmo).
Relajacin o prdida de d entre vocales (pescao, peazo) y al final de palabra (sal, virt).
Sustitucin de vosotros por ustedes.
El sistema este-ese-aquel se reduce a este-ese, excepto algunas comunidades rurales
que an usan aquel.
Pronombres cuyo, cual y quien muy poco (y mal) usados. Se reducen a que, con pocas
excepciones en personas cultas.
Aus hubiere venido).
Uso pidamente).
Alg cuestin (en lugar de
cos arse (ponerse de pie).
Pre ez de centro comercial,
car


c) Situacin (variacin diafsica)

Cuando hablo con mi jefe le digo buenos das y hasta luego. En cambio, a mi amigo le digo
hola y chao. Esta diferencia depende del tipo de relacin funcional que se da entre los
participantes de la conversacin. Se distinguen as dos ESTILOS: el formal y el informal,
dependiendo de la simetra o asimetra existente en la relacin entre los hablantes.

En la relacin entre los individuos, los dos tipos de relacin lingstica afectan a diversos
aspectos de la comunicacin, tales como:

Nivel de formalidad.
Grado de restriccin.
Modo de presentacin (estilo)
Utilizacin del lxico.
Control del lenguaje proxmico.
Lenguaje postural y gestual.
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c.1. Relaciones de asimetra o complementariedad

Se recurrir al habla formal si la relacin es asimtrica o complementaria, es decir, si las
personas se encuentran en distinto nivel o jerarqua funcional. La relacin desigual exige un
lenguaje que se caracteriza por su rigidez y distancia.

Se produce distancia proxmica, se utilizan gestos y ademanes acordes con la diferencia entre
los interlocutores, se cuidan la pronunciacin, la sintaxis y el vocabulario.

Se recurrir, por tanto, a la norma formal si la relacin es asimtrica o complementaria, es
decir, si las personas no estn en un mismo nivel o jerarqua funcional o si son desconocidos. La
relacin desigual (jefe/empleados, profesor/estudiante, mdico/paciente, juez/ciudadano,
polica/conductor) exige un lenguaje que se caracteriza por su rigidez y distancia. Se produce
distancia proxmica. Los gestos y ademanes deben estar acordes con la situacin formal
(postura corporal adecuada y uso adecuado de las manos) y debe cuidarse la pronunciacin, la
sintaxis y el vocabulario. El lenguaje se acerca ms a la variedad escrita.

c.2 Relaciones de simetra o igualdad

Se recurrir al habla informal si la relacin es simtrica, esto es, aqulla que se produce entre
personas que estn en un mismo nivel o jerarqua funcional, o bien, si existen vnculos afectivos
de cercana o familiaridad.

En la relacin coloquial simtrica, se producen acercamientos proxmicos, los gestos y
ademanes operan de manera ms natural y el lenguaje es ms relajado.

Se recurrir entonces, a la norma informal si la relacin es simtrica: aquella que se produce
entre personas que estn en un mismo nivel o jerarqua funcional o bien, si existen vnculos





LENGUAJE EN EL
NIVEL DEL HABLA

Relacin no coloquial
ASIMTRICA
Relacin coloquial
SIMTRICA


se produce



Distancia
Proxmica
-Gestos y ademanes
acordes con la
situacin formal.
- Postura corporal
rgida.
-Uso adecuado de
manos (entre otros.)
Acercamiento
Proxmico
-Gestos y ademanes
ms naturales.
-Postura corporal ms
relajada.
-Uso de manos sin
coercin.


-Lenguaje formal, nivel
culto.
-Pronunciacin cuidada.
-Sintaxis correcta.
-Lxico adecuado.

-Lenguaje informal.
-Lenguaje adaptado a la
situacin (popular,
familiar, coloquial).
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to informal: en este caso el hablante an siendo culto y compe
manifiesta relajado. La variedad informal es la ms usada en la le
a vida cotidiana, entre familiares y amigos. Sus principales caract

Es espontneo y expresivo (movimiento de manos, ojos, cuerpo
Presenta un uso discontinuo del cdigo, lo que refleja su con

d) Nivel educacional o estrato (variacin diastrtica).

Hemos escuchado varias veces expresiones como te voy a pegarte o dentre nom caallero. Y
sabemos o intuimos que los emisores de tales mensajes tienen un grado de educacin inferior al
nuestro. Esta variacin nos permite distinguir dos NIVELES: uno culto y otro inculto (e
innumerables variedades intermedias).

Considerando las diferencias de estilo y nivel se suele hacer una matriz que permite una mejor
descripcin de las lenguas funcionales. Aqu se detallan algunos de los rasgos de estas cuatro
normas en el dialecto espaol de Chile actual:

Culto formal: es el modelo de lenguaje usado por el hablante culto en situaciones
formales: discusiones de proyectos entre profesionales, debates pblicos, discursos,
informes escritos, etc. Se caracteriza por:

Amplitud de recursos expresivos y lxicos.
Precisin conceptual (no se dice cosa sino platillo; tampoco se dira no entiendo
una cuestin, sino todava no comprendo a qu se refiere con uno de sus
argumentos).
Mantiene un discurso fluido y continuo.
Uso del usted para la segunda persona (Venga, por favor).
Utiliza correctamente los nexos gramaticales y formas verbales.
Pronunciacin apegada a la norma escrita (en alcohol se pronuncian dos o) y, en
extranjerismos, a las formas originales.
Uso de tecnicismos (cefalea, macroeconmico) y cultismos grecolatinos (equiltero,
esquizofrenia, in situ, a priori).

Cul tente lingsticamente,
se ngua ya que se emplea
en l ersticas son:

en general).
ocimiento, pero no un
apego excesivo a las normas.
Pronunciacin relajada de /d/, /s/ y /tr/.
Simplificacin de grupos voclicos (alcol en vez de alcohol) o consonnticos (obio en
vez de obvio, tramporte en vez de transporte).
Tendencia a abreviar (tele, fono, micro).
Sencillez en la ordenacin sintctica de la frase.
Presencia de frases hechas o muletillas de moda ("ponte t...", "olvdate").
Abuso de muletillas como cosa, cuestin.
Uso indistinto de t y vos para la segunda persona (vas a venir? o vai a venir?).
Se evita el hiato (Juaqun en lugar de Joaqun, almu en lugar de almohada, linia en
vez de lnea).
Abuso del diminutivo, incluso en formas no nominales (atracito, rapidito, allacito,
ayayaycito).
Uso de indigenismos: guacho, guata, pucho, pololear, pin
Uso de apodos.
Preferencia de algunos signos en lugar de otros: plata (dinero), pelo (cabello), chico
(pequeo), contar (narrar)

Inculto formal: es el modelo de lenguaje usado por el hablante inculto en situaciones
formales: visitas al mdico, comparecencia en tribunales, discursos pblicos. Se trata de
una relacin asimtrica, trata de hablar con respeto y formalmente, intentando imitar la
norma culta, pero su limitado manejo de lxico y de estructuras gramaticales complejas lo
delatan. La norma inculta formal, tpicamente oral, se caracteriza por:
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Confusin y duplicacin de pronombres (me le perdi, no te va
Desuso del imperativo monoslabo (sale en lugar de sal, tineme
pnetelo en lugar de pntelo, etc.).
Conjugacin modificada del subjuntivo de los verbos haber (ha
ir (no vai a ver en vez de no vayas a ver, o no se vaigan a c

la existencia de ultracorreccin: el hablante tiene conciencia de que su norma es
deficiente y trata de corregirla imitando la norma culta, pero equivocndose. Por
ejemplo, sabe que no es correcto decir maire (en lugar de madre) y lo corrige, pero
extiende la regla a la palabra aire, y luego dice por favor, cierre la puerta para que
no pase el adre. Por eso a veces se oye decir toballa, bacalado, ajses, fuistes.
Abuso de muletillas y otras palabras sin funcin concreta en su discurso. Sobre todo
hay imprecisin y redundancia de conectores.
Eleccin de palabras y frases prestigiosas, odas en los medios de comunicacin
masiva, pero incorrectas (meterelogo, me duele el celebro) o descontextualizadas
(mi mami colaps en la cocina, la pelea fue dantesca).
Errores en la concordancia gramatical al elaborar textos complejos (El cuerpo de
carabineros hizo un comunicado, la cual dijo que no haba que preocuparse).

Inculto informal: en este caso el hablante que no es culto ni competente
lingsticamente, se manifiesta relajado. Sus principales caractersticas son:

Emisin discontinua del discurso por falta de recursos lxicos.
Imprecisin en la ordenacin sintctica.
Gran pobreza lxica. Sus palabras son, sobre todo, concretas (sus referentes son
cosas) y del entorno cotidiano.
Pronunciacin muy relajada, con simplificacin de grupos consonnticos (ausoluto,
paire, caule), cambios de sonidos (juego en vez de fuego, gitre en vez de buitre,
cardo en vez de caldo), adicin de sonidos (dentrar, garuga, sandiya, sure, comere) y
prdida de sonidos (aonde en vez de adonde, rese en vez de rerse, tabin en vez de
est bien, caallo, crrete pal lao).
Uso extendido del vos y modificacin en la conjugacin del t para la segunda
persona (soi cochino o erh cochino en vez de eres cochino).
i a caerte).
lo en lugar de tnmelo,

iga, haigai, haigamo) e
aer), entre otros.

Las cuatro normas descritas pueden complementarse con otros usos
vinculados tanto con lo culto formal como con lo inculto informal:

El uso supraformal (relacionado con la norma culta formal): en algunas situaciones
protocolares o rituales se usa un lenguaje caracterizado por su rigidez absoluta e
imposibilidad de cambiar el lxico o la gramtica. Esto ocurre en algunos oficios religiosos,
ritos, ceremonias castrenses, relaciones diplomticas, eventos oficiales de los gobiernos,
etc.

El uso estndar (relacionado con la norma culta formal): en la educacin formal (el
colegio, la universidad) se ensea la variable estndar de la lengua, esto es, una
herramienta para elaborar y comprender mensajes verbales de un mediano nivel de
complejidad en un nivel culto y formal, para que el hablante pueda desempearse en
cualquier mbito comunicacional, no slo con su familia y amigos, sino con los medios de
comunicacin masiva, los profesionales, el Estado, la ciencia, la filosofa y el arte,
independientemente del pas o la regin y de la edad del hablante. Cuando se habla, en
general, de norma espaola, se est haciendo referencia a esta variable estndar, que
pretende ser reflejo fiel de la lengua. El uso estndar pretende ser panhispnico
permitiendo la comunicacin entre todos los hablantes de la lengua, por ello es una
modalidad que desea ser transversal situndose por sobre las variables diatpicas,
diacrnicas, diastrticas y diafsicas propias del uso habitual.

El uso marginal o antinorma (relacionado con la lengua inculta informal): es un uso
rudimentario, propio de individuos que estn fuera, al margen, de los grupos y clases
sociales que constituyen una comunidad. Sujetos pauperizados como mendigos y
vagabundos o aquellos que en pobreza y/o enfermedad extremas jams se han educado ni
han tenido, o han tenido muy poco, la opcin de trabajar.
9


hbitos lingsticos de los delincuentes (coa): los delincuente
sticas, cambios de los significantes, que les permitan un v
lita su actividad. Algunas palabras del coa han pasado a la norm
riente (chorear, tira, contar la firme).

hbitos lingsticos de profesionales, tcnicos y otros grupos a

Sobre todo este uso marginal, pero tambin el uso inculto en general, presenta la dificultad
para comunicar mensajes precisos y abstractos, por la pobreza de su conocimiento
lingstico y su mundo cultural. Por lo tanto, no es que el lenguaje inculto diga las cosas
de otra forma, sino que es incapaz de expresar ideas abstractas y conceptos precisos.

e) Otras variaciones

Los factores tiempo, lugar, situacin y estrato son los fundamentales. Hay otros factores menos
determinantes, porque afectan sobre todo a la parte ms superficial de la lengua, esto es, a la
seleccin de las palabras.

El sexo del hablante: no es muy significativo como factor de variacin en espaol. El
lenguaje de los hombres y las mujeres es bastante similar, aunque las mujeres hablan
ligeramente ms rpido que los hombres y cargando su discurso de ms recursos
expresivos afectivos que los hombres. Con respecto al lxico, en espaol de Chile los
hombres usan menos que las mujeres palabras como atroz, amoroso o lindo.

El grupo de inters y ocupacin del hablante: hay circunstancias sociales relativas a la
profesin, la ocupacin y la convergencia de gustos y hbitos (conocidas tambin como
campos), que determinan el uso de cierto lxico especial. Esto da origen a las jergas, que
reflejan la existencia de referencias comunes especiales entre los hablantes.

Los hbitos lingsticos de los adolescentes: los adolescentes siempre buscan innovaciones
que marquen una identidad entre s y diferencia con los adultos. Por eso construyen una
jerga juvenil. Como las palabras juveniles rpidamente pasan al uso de los adultos, esta
jerga debe variar frecuentemente.

Los s buscan innovaciones
ling ocabulario propio que
faci a informal del lenguaje
cor

Los fines: los profesionales
mdicos, abogados, profesores, etc. tienen vocabularios especficos de su actividad o
tecnolectos. Adems, de stos hay vocabularios especficos menos sistemticos y
prestigiosos propios del deporte, el trabajo, los cultos religiosos, etc.

1.3. Habla

En el nivel de habla, esto es, la realizacin de la lengua en enunciados pronunciados o escritos
por hablante reales en situaciones concretas, hay que considerar tanto una visin estructural y
lgica del lenguaje, como una visin pragmtica y contextual. La lengua proporciona un
cdigo: signos y reglas para la transmisin de significados. Pero el habla concreta implica la
percepcin integrada del mensaje en un contexto, en trminos tanto lgicos (lado i zquierdo del
cerebro) como afectiva (lado derecho), de modo tal que el significado comunicado debe
interpretarse como un sentido.


1.3.1. Los actos de habla

Son enunciados que constituyen acciones. Corresponden al lenguaje en uso, al lenguaje en la
prctica, en la situacin comunicativa concreta. Cuando hablamos no slo decimos palabras, sino
que tambin realizamos ciertas acciones: describimos, invitamos, aconsejamos,
saludamos, felicitamos, discutimos, etc., es decir, hacemos cosas con palabras. No slo
importa lo que decimos, sino cmo lo hacemos y con qu intencin.

Desde esta perspectiva, el hablante cuando participa de un proceso comunicativo desencadena
tres actos de comunicacin:
10
10


est diciendo claramente la orden o la peticin, pero el otro deb
el diario. En este caso, se realiz una indirecta, que dentro d
, pero que en estricto rigor no es una orden clara, porque la i
e el otro facilite el diario.

de la realizacin de una accin determinada, la forma ms
vo, por ejemplo: Apaga la luz, pero este enunciado puede


a) el acto locutivo (o locucionario): el simple acto de decir algo.
b) el acto i-locutivo (o ilocucionario): el objetivo, finalidad o intencin de lo dicho.
c) el acto per-locutivo (o perlocucionario): los efectos de lo dicho en el oyente.

El acto ilocutivo puede corresponderse con el acto perlocutivo, en ese caso la comunicacin, el
acto de habla, es feliz, pues los objetivos de la comunicacin se han cumplido. Por ejemplo:

Daniela: (a su amigo) Hace cunto que no vamos al cine? (deseando ser invitada).
Enrique: No smmmm. vamos el sbado?
Daniela: Sper! Qu entretenido!

Cmo podr entenderse fcilmente, en ocasiones la comunicacin se frustra, a la pregunta de
Daniela se pudo haber respondido:
Enrique: No smmmmm Hace un mes o ms?, qu importa!

Segn la evidencia del acto ilocutivo los actos de habla pueden ser directos o indirectos:

a) Directos
Cuando se entiende claramente la intencin del emisor. Por ejemplo, si un seor le pide a un
muchacho: Cmprame el diario, es un acto de habla directo porque queda claramente
expresado que es una orden.

b) Indirectos
Cuando no se expresa claramente la intencin del emisor. Si el mismo seor le dice al
muchacho: Necesito revisar los avisos clasificados del diario, es un acto de habla indirecto,
pues no e darse por aludido y
facilitar el contexto se puede
entender ntencin verdadera es
hacer qu

Si se pi directa es el uso del
imperati resultar descorts o
producir incomodidad, tanto en el hablante como en el receptor. De all que prefiramos utilizar
formas indirectas que se podran manifestar con enunciados tales como:

Se estara mejor con la luz apagada.
Ests desaprovechando energa...

Los actos de habla son concretos, por tanto, estn en el plano del habla cotidiana. Responden a
las situaciones del contexto, por eso sern distintos segn el grado de formalidad y la norma que
se use. La norma, como ya sabemos, corresponde al grado de educacin de las personas. Segn
las situaciones concretas que a las personas les toque vivir, sern ms o menos formales.
Claramente es una situacin distinta si alguien habla con su jefe o habla con amigos. En el
primer caso, sus actos de habla sern de un mayor grado de formalidad y, si es una persona de
un nivel culto, tratar de hablar conforme a ese nivel. En el segundo caso, si es una persona
culta, seguir en ese registro, pero su grado de formalidad ser distinto. Habr ms cercana y el
trato ser de igual a igual.

Los distintos tipos de actos de habla segn la finalidad del enunciado sern
los siguientes:

1.3.1.1 Acto de habla asertivo o representativo
El hablante o emisor afirma o niega algo con diferentes grados de certeza. Est comprometido
en grados diversos con la verdad de una proposicin. Hay especial nfasis en dar a conocer una
informacin, por tanto, la funcin del lenguaje ms relevante es la funcin referencial. Algunos
actos de habla asertivos son: afirmar, describir, informar, definir, creer, etc. Por ejemplo:
11
11


ro que es cierto lo que digo.

e habla expresivo
nte expresa un estado afectivo emocional o fsico. En definitiva
lgunos actos de habla de este tipo son: saludar, agradecer, felic
, etc. Por ejemplo:


La prueba consta de 80 preguntas.
Estoy segura de contar con su amistad.
El cielo est despejado.
Creo que viajar.
La ventana est abierta.
Es una muy mala noticia.

1.3.1.2 Acto de habla directivo

El hablante o emisor trata de conseguir que el oyente efecte una accin. Se trata de recibir una
respuesta inmediata por parte del oyente. Normalmente se dirigen directamente al receptor
dando una orden, preguntando, pidiendo algo, etc. En este caso, la funcin del lenguaje que se
destaca es la apelativa. Algunos actos de habla directivos son: invitar, preguntar, ordenar, etc.
Por ejemplo:

Escoge tres de las fotografas y caracteriza las imgenes.
Dnde se encuentra mi hija?
Silencio!

1.3.1.3 Acto de habla compromisorio
El hablante se obliga a realizar una determinada accin futura, pues, en caso contrario, arriesga
su prestigio. Algunos actos de habla de este tipo son: prometer, jurar, apostar, etc. Por ejemplo:

Me comprometo a pagar maana temprano.
Prometo que ir a tu casa el sbado.
Ju

1.3.1.4 Acto d
El habla , da a conocer lo que
siente. A itar, dar
condolencias, quejarse

Disclpame, por favor.
Eres sper tierno!
Agradezco tu gentileza.
Te doy las gracias por el favor que me hiciste.
Te felicito por tu puntaje.

1.3.1.5 Acto de habla declarativo

El hablante modifica con sus palabras una situacin de la realidad. Son los actos propios de los
rituales o de momentos especficos en donde ciertas personas dicen algo que slo ah tienen un
efecto. Son actos de habla adjudicados a una autoridad, pues si cualquier persona dice: Yo te
bautizo, no tendr ningn efecto particular. Sin embargo, si eso lo dice un sacerdote tiene un
efecto concreto: el nio bautizado no ser igual a partir de ese momento. Actos declarativos
son: fallar (que un juez emita un fallo o sentencia), bautizar, casarse, orar, etc. Por ejemplo :

Te bautizo en nombre del Padre, del Hijo y del Espritu Santo.
Los declaro marido y mujer.
Estn casados en nombre de la Ley.
Me rindo.
El acusado deber cumplir una pena de cinco aos y un da en el penal de Punta Peuco.
12
12


da al lenguaje al comunic
encuentran: referencial o
apelativa o conativa- emotiv
o de contacto - potica - met

es cualquier elemento, fen


GLOSARIO FINAL


UNIDAD DE COMUNICACIN

Comunicacin: relacin intencional entre al menos dos entidades,
por medio de un mensaje.

Cdigo: conjunto de signos y las reglas que rigen su
combinacin y uso.

Codificacin: consiste en seleccionar y combinar los signos del
cdigo para crear el mensaje. Este proceso lo
realiza el emisor.

Descodificacin: consiste en descifrar e interpretar el mensaje.
Este proceso lo realiza el receptor.

Factores de la comunicacin: son el conjunto de todos los elementos que se
necesitan para establecer la comunicacin. Entre
ellos estn: emisor-receptor-mensaje-canal-
cdigo-contexto.

Funciones del lenguaje: son los diferentes objetivos o propsitos que se le
arse. Entre ellas se
representativa -
a o expresiva - ftica
alingstica.

Ruido: meno o situacin que
impide que el proceso fluya limpiamente.

Signo: unidades mentales de significacin que surgen de
la unin de un significado (un concepto) y un
significante (un vehculo fsico que porta el
concepto).


Lenguaje verbal: es el cdigo que usamos cuando nos
comunicamos con palabras.

Paralenguaje: corresponde al conjunto de las cualidades fsicas
del significante lingstico. Es indisociable del
lenguaje verbal, ya sea oral (tono, intensidad y
ritmo) o escrito (tipografa, distribucin espacial,
puntuacin).

Lenguaje no verbal: cdigos que se utilizan para apoyar el lenguaje
verbal. Entre ellos se encuentran el cdigo
kinsico: comprende los gestos, los movimientos
corporales. Cdigo proxmico: corresponde a la
utilizacin del espacio social y personal y la
percepcin que se tiene de ste. Cdigo icnico:
es el conjunto de los cdigos que se valen de la
imagen bidimensional.
13
13



o: nombre que reciben las
diatpicas.

variedad lingstica especi
miembros de ciertos grupos s
informal).

Habla:


realizacin concreta y particular de la lengua.

Asimetra

o complementariedad:

relacin establecida cuando las personas se
encuentran en distinto nivel o jerarqua funcional,
o bien, si son desconocidos.



Lengua: Sistema abstracto, compartido por los hablantes.

Norma: variante funcional de la lengua, compartida por
una comunidad, dadas las circunstancias
concretas de la comunicacin. Los factores de
variacin de la lengua son: Variante Diatpica:
como vara la lengua segn el lugar geogrfico.
Variante Diacrnica: cmo vara la lengua
segn el paso del tiempo. Variante Diastrtica:
cmo vara la lengua segn el estrato social o
nivel educacional. Variante Diafsica: cmo
vara la lengua segn la situacin (formal-









Simetra o igualdad: relacin establecida entre personas que estn en
un mismo nivel o jerarqua funcional, o bien, que
compartan vnculos afectivos de cercana o
familiaridad.

Dialect distintas normas


Jerga: al que utilizan los
ociales.

Tecnolectos: hbitos lingsticos de profesionales, tcnicos y
otros grupos afines.

Actos de habla: son enunciados que constituyen acciones.
Corresponden al lenguaje en uso, al lenguaje en la
prctica, en la situacin comunicativa concreta.

Acto de habla directo: cuando se entiende claramente la intencin del
emisor, pues la informacin se encuentra
explcita.

Acto de habla indirecto: cuando no se expresa claramente la intencin del
emisor, pues la informacin entregada es
implcita, y por lo tanto, necesita ser interpretada
por el receptor.
14
14


uso formal del habla.
acercamiento proxmico.
uso de manos y ademanes sin coercin.
pronunciacin cuidada.

I
II

2. Ejercitacin
Seleccione la alternativa correcta de acuerdo a los contenidos revisados en
esta gua.

Ejercicio N 1 (Nivel I, bsico)

1. Cul alternativa es VERDADERA respecto de la lengua?

A) Es un sistema que integra lo fonolgico, lo lxico y lo gramatical.
B) No es posible conocer ms de una lengua al mismo tiempo.
C) Tal como las matemticas, es un sistema lgico.
D) Est localizada anatmicamente en el hemisferio derecho del cerebro.
E) Es independiente de la realidad cultural de la comunidad hablante.

2. En Chile se reconocen las normas lingsticas culta e inculta. Esta clasificacin se realiza
tomando en cuenta

A) factores econmicos de la poblacin.
B) factores geogrficos.
C) factores socio-culturales.
D) factores polticos.
E) factores religiosos.

3. En una relacin coloquial simtrica, se distingue(n)
I.
II.
III.
IV.

A) Slo
B) Slo
C) Slo II y III
D) Slo II y IV
E) I, II, III y IV

4. La situacin comunicativa establecida entre el juez y el acusado, durante un juicio, ser de

I. relacin asimtrica, acercamiento proxmico y lenguaje informal.
II. relacin asimtrica, distanciamiento proxmico y lenguaje formal.
III. gestos y ademanes restringidos, postura corporal rgida.

A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y III
E) Slo II y III

Un joven de diecisiete aos debe explicar al estricto director de su colegio por qu golpe a
un compaero de curso.

5. Qu registro de habla se debera encontrar en la reunin?

A) formal inculto
B) informal marginal
C) informal coloquial
D) formal culto
E) semiformal coloquial
15
15


formal
informal
o formal
o informal


tencional y restringido, de gestos y ademanes, como asimismo la


6. Un argentino dira vos sabs; un espaol, vos sabis; un chileno t sabs; un peruano t
sabes. Cul es la forma correcta?

A) La del espaol.
B) La del peruano.
C) Tanto la del espaol como la del peruano.
D) Ninguna es incorrecta: son normas distintas.
E) Ninguna es correcta: la correcta es la variante estndar de la lengua.

7. Qu estilo de habla se utiliza en el siguiente enunciado? Pa m que te fuiste en la vol.

A) formal
B) asimtrico
C) juvenil
D) informal
E) jerga

8. Lee el siguiente dilogo:

Juan: Le agradezco que me haya aceptado, har mi mejor esfuerzo para no defraudarlo.
Luis: As ser, entonces lo espero maana para que asuma el puesto de Supervisor de ventas.
Juan: Gracias, maana estar puntual a las 8.00 horas.

El registro de habla utilizado corresponde al

A) culto
B) culto
C) incult
D) incult
E) jerga

9. El uso in postura corporal rgida
son propios de una relacin

A) complementaria
B) simtrica
C) informal
D) coloquial
E) amistosa

10. En cul de los siguientes ejemplos se aprecia el registro de habla informal?

A) Mi poesa naci cuando asum que tena sentimientos profundos que expresar.
B) Solo escribo poesa cuando la experiencia se ha hecho sangre en mi sangre.
C) Puro Chile es tu cielo azulado, puras brisas te cruzan tambin.
D) Yo he practicado esta operacin a corazn abierto desde hace 20 aos.
E) Cuando uno se va a morir no hay pa qu ponerse grave, hay que sonrer igual.

11. En el enunciado Conchalevale, cmo se arm este zaperoco, es posible identificar un(a)

A) jerga
B) tecnolecto
C) dialecto
D) estilo
E) ultracorreccin
16
16


tico
lgico
atical


o N 2 (Nivel II, medio)

12. En la relacin establecida entre un juez y un sentenciado se produce un distanciamiento
denominado

A) informal
B) proxmico
C) adecuado
D) compromisorio
E) laboral

13. El registro de habla culta formal podra caracterizarse por

I. usar preferentemente palabras abstractas y confusas.
II. manifestar precisin lxica.
III. usar preferentemente indigenismos y diminutivos.

A) Slo I
B) Slo II
C) Slo I y II
D) Slo II y III
E) I, II y III

14. El enunciado: Me encontr solo, frente a la majestuosa e impotente montaa es
incorrecto. De qu tipo es el error?

A) fonolgico
B) lxico
C) sintc
D) morfo
E) gram


Ejercici

Marque la alternativa que seale las variaciones de la norma a la que se
refieran las siguientes preguntas.

15. Qui ti pa jetn... qui li pon... te voy a cerrate locico dun solo connete

A) culto formal B)
inculto formal C)
culto informal D)
inculto informal E)
supraformal


LOLITA FONDE CINCO GUATONES

16. El estilo utilizado en el titular de diario anterior es

A) formal
B) informal
C) coloquial
D) marginal
E) familiar
17
17


que se ha perdido en la actualidad.
inculto informal de la lengua.


II
y II

17. El escepticismo de estos tiempos nos mueve a ser lacnicos.

A) culto formal B)
inculto formal C)
culto informal D)
inculto informal E)
supraformal

18. La expresin: Doctor, no me puedo movel, me duele la esparda utiliza un registro

A) marginal
B) inculto informal
C) coloquial
D) culto informal
E) inculto formal


Candelaria.- Pa lo que sirve tener maro!
Estefana (suspira).- Si, po.
Brunilda (bromea).- Si no han de traer plata que se queen mejor paall.
Estefana.-Algunos vuelven pal puro molestar. Cuando se caen de viejos entonces vuelven
donde la mujer a exigir sus derechos. Pa`que los cuiden.
Mara Asuncin Requena. Chilo, cielos cubiertos.

19. En el fragmento anterior, el registro usado por los personajes refleja un uso

I. formal de la lengua.
II.
III.

A) Solo I
B) Solo I
C) Solo I
D) Solo I y III
E) I, II y III

20. Las expresiones cerca tuyo, sobrao, geno, tiatro, pasiar, haiga, corresponden a la
norma

A) culta
B) estndar
C) antinorma
D) inculta
E) supraformal

21. El cambio histrico de una lengua corresponde a la variable

A) diastrtica
B) diacrnica
C) diatpica
D) dialectal
E) laboral

22. La expresin: Hasta luego, que le vaiga bien utiliza un registro denominado

A) culto formal B)
inculto formal C)
culto informal D)
inculto informal E)
supraformal
18
18


oy a pegarte cauro de porquera!
nto las alverjas?
o breve, la relacin se termin.

o N 3 (Nivel II, medio)

e la alternativa que considere correcta de acuerdo


23. Indique la norma especial que se observa en el siguiente dilogo:

El Seor est con vosotros.
Y con vuestro espritu.
Levantemos el corazn.
Lo tenemos levantado hacia el Seor...

A) lenguaje coloquial.
B) lenguaje supraformal.
C) lenguaje formal.
D) lenguaje marginal.
E) coa.

24. La afirmacin: La pomada Hipogls es cicatrizante y regeneradora de tejidos, refleja un nivel

A) supraformal
B) formal
C) culto
D) coloquial
E) informal

25. En cul de los siguientes enunciados se utiliza un registro culto informal?

A) Los fuimos derechito a casa.
B) No comparto sus apreciaciones.
C) Te v
D) A cu
E) Cuent

Ejercici

I. Marqu a los contenidos
planteados en esta gua.

26. Los actos de habla son

A) expresiones emocionales del emisor.
B) mensajes intencionados.
C) enunciados que implican una accin.
D) interpretaciones culturales del habla.
E) grados de entonacin.
27. El factor que determina un determinado tipo de acto de habla es (son)
A) las convenciones sociales.
B) el efecto en el receptor.
C) lo que se dice.
D) la intencin del emisor.
E) las caractersticas del contexto.

28. El acto ilocutivo corresponde a

A) lo que decimos o comunicamos.
B) la intencin que se tiene al hablar.
C) el efecto que producen nuestras palabras.
D) el momento de la enunciacin.
E) la interpretacin de lo dicho.
19
19


sivo
ivo rativo
romisorio


o llegaste? Que alegra que ests de regreso!.


29. Un acto de habla es indirecto cuando

A) requiere de una interpretacin a partir de lo dicho.
B) la intencin es ambigua.
C) el resultado de la enunciacin no se cumple.
D) el receptor lleva a cabo el acto de habla.
E) se cumplen las condiciones de la comunicacin.

II. Marque la alternativa que corresponda al tipo de acto de habla presente en los
siguientes enunciados.
30.


No! Nadie abandona el recinto hasta que sea registrado. Sin excepcin!.






31.
A) declarativos
B) compromisorios
C) asertivos
D) directivos
E) expresivos

En noches como sta la tuve entre mis brazos. La bes tantas veces bajo el cielo infinito.
Pablo Neruda. Poema 20.

A) asertivo
B) expre
C) direct
D) decla
E) comp
32.


Cund

A) compromisorio y asertivo.
B) expresivo y asertivo.
C) declarativo y expresivo.
D) expresivo y compromisorio.
E) directivo y expresivo.
33.
Tengo vergenza de mi boca triste, de mi voz rota y mis rodillas rudas.
Gabriela Mistral. Vergenza.

A) declarativo
B) asertivo
C) compromisorio
D) directivo
E) expresivo
34.
No tengo dudas de que el culpable del robo es el mayordomo.

A) compromisorio
B) declarativo
C) directivo
D) asertivo
E) expresivo
20
20


35.
Romeo: Seora, por la luna, que de plata corona esta arboleda, yo te juro
Julieta: No jures por la luna, la inconstante.
William Shakespeare. Romeo y Julieta.

A) declarativo
B) compromisorio
C) asertivo
D) directivo
E) expresivo
36.
Te aseguro que esta fiesta ser inolvidable. Te apuesto que lo pasaremos muy bien.

A) compromisorio
B) expresivo
C) asertivo
D) declarativo
E) directivo