DIVERSIDADE CULTURAL NO CURRCULO ESCOLAR: DESAFIOS PARA A
PRTICA PEDAGGICA
Francisco Renato Lima 1
Jovina da Silva 2
O processo da incluso e do respeito s diversidades culturais no ambiente escolar uma garantia constitucional e da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, LBD, 9 394/96, que propem novas bases para a organizao curricular, tendo em vista que a oferta da qualidade social da educao, implica em avanar na consolidao de instncias por meio de atuaes polticas, programas e aes sociais estratgicas, de participao e deliberaes coletivas, articuladas por diferentes esferas da sociedade. No mbito educacional percebe-se a presena da pluralidade de linguagens, de pensamentos, etnias, religies, condies sociais e culturais que revelam a face de um contexto coletivo e articulado de ideias, opinies e valores. A escola no pode eximir-se do conhecimento dessas facetas humanas. necessrio educar os discentes por meio de um ensino que os faam sentir-se inseridos nesse processo, como agentes de sua prpria cultura. Essa concepo demanda uma educao para todos, como via de garantia de sucesso e qualidade de um sistema de ensino. Historicamente, a discusso sobre as questes desta ordem foram silenciadas. Atualmente, constitui-se em um desafio nos ambientes escolares, porm a abordagem do termo diversidade cultural torna-se um tema relevante a partir do momento em que a escola busca atender a diversidade cultural de seus discentes, sem exceo dos mais sensveis aos mais pragmticos, dos mais competitivos aos mais colaborativos, dos mais lentos aos mais rpidos, dos vindos de famlias estruturadas e aos de lares desestruturados. O desafio de trabalhar com a diversidade a grande provocao que se coloca s escolas. A cada dia, essa discusso amplia seus espaos e horizontes na perspectiva de uma implantao de um currculo que compreenda s reais necessidades, direitos e deveres de cada cidado.
1 Pedagogo (FSA). Especializando em Neuropsicopedagogia Clnica e Educao Inclusiva com Docncia do Ensino Superior, pela Faculdade Darcy Ribeiro. Graduando em Licenciatura Plena em Letras - Portugus e Francs (UFPI). Com experincia docente na rede pblica de privada de ensino de Teresina - PI. 2 Filsofa (UFPI). Pedagoga (FAEL). Docente da FSA. Mestra em Educao (UFPI).
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O processo de ensino-aprendizagem apresenta muitas interfaces que requerem o aprofundamento das discusses de maneira dialgica, permitindo que se construa um caminho referencial para uma educao de qualidade, baseada na tica, no compromisso, nos valores humanos e na cidadania, na perspectiva de educar com respeito s diferenas culturais e incluso social. A escola coloca-se frente a situaes que exigem uma mediao/interveno docente e pedaggica que contemple o respeito e tica as especificidades, necessidades de aprendizagem, tempos e espaos de cada indivduo. A diversidade deve ser assumida como prtica social de crescimento de uma sociedade justa, humana e igualitria. O trabalho diversificado envolve atividades realizadas coletivas ou individualmente, previamente planejadas ou de livre escolha por discentes e/ou docente. Diversificar no significa formar grupos homogneos com as mesmas dificuldades, mas favorecer a troca de experincia e o crescimento de cada um. A diversidade de culturas dentro da escola revela que cada uma tem a sua histria e caractersticas, que as faz diferentes uma da outra. Cada pessoa, enquanto cidado deve ser vista como sujeito nico, com personalidade, modo de ver, sentir e com potencialidades que nem sempre so compreendidas, aceitas e bem vistas pela sociedade a qual faz parte. Neste sentido, busca-se nas palavras de Philppe Perrenoud (1999), sabedoria e sensibilizao para compreender e lidar com esta realidade: Sabe-se hoje que o ser humano tem um conjunto de clulas do sistema nervoso to particular quanto impresso digital. preciso colocar diferentes culturas, pontos de vista em discusso, em confronto. Confronto de ideias, de experincias, mediadas por um contexto inclusivo. A escola tem o papel de conciliar estas relaes, buscando auxlio em diversos suportes tericos legais que se convergem na busca de diminuir as conseqncias da discriminao e dos comportamentos da excluso, corroborando para a construo de uma sociedade mais justa e igualitria de direitos e deveres.