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DIVERSIDADE CULTURAL NO CURRCULO ESCOLAR: DESAFIOS PARA A


PRTICA PEDAGGICA

Francisco Renato Lima
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Jovina da Silva
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O processo da incluso e do respeito s diversidades culturais no ambiente
escolar uma garantia constitucional e da Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional, LBD, 9 394/96, que propem novas bases para a organizao curricular,
tendo em vista que a oferta da qualidade social da educao, implica em avanar na
consolidao de instncias por meio de atuaes polticas, programas e aes
sociais estratgicas, de participao e deliberaes coletivas, articuladas por
diferentes esferas da sociedade.
No mbito educacional percebe-se a presena da pluralidade de linguagens,
de pensamentos, etnias, religies, condies sociais e culturais que revelam a face
de um contexto coletivo e articulado de ideias, opinies e valores. A escola no pode
eximir-se do conhecimento dessas facetas humanas. necessrio educar os
discentes por meio de um ensino que os faam sentir-se inseridos nesse processo,
como agentes de sua prpria cultura. Essa concepo demanda uma educao para
todos, como via de garantia de sucesso e qualidade de um sistema de ensino.
Historicamente, a discusso sobre as questes desta ordem foram
silenciadas. Atualmente, constitui-se em um desafio nos ambientes escolares, porm
a abordagem do termo diversidade cultural torna-se um tema relevante a partir do
momento em que a escola busca atender a diversidade cultural de seus discentes,
sem exceo dos mais sensveis aos mais pragmticos, dos mais competitivos aos
mais colaborativos, dos mais lentos aos mais rpidos, dos vindos de famlias
estruturadas e aos de lares desestruturados.
O desafio de trabalhar com a diversidade a grande provocao que se
coloca s escolas. A cada dia, essa discusso amplia seus espaos e horizontes na
perspectiva de uma implantao de um currculo que compreenda s reais
necessidades, direitos e deveres de cada cidado.

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Pedagogo (FSA). Especializando em Neuropsicopedagogia Clnica e Educao Inclusiva com
Docncia do Ensino Superior, pela Faculdade Darcy Ribeiro. Graduando em Licenciatura Plena em
Letras - Portugus e Francs (UFPI). Com experincia docente na rede pblica de privada de ensino
de Teresina - PI.
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Filsofa (UFPI). Pedagoga (FAEL). Docente da FSA. Mestra em Educao (UFPI).

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O processo de ensino-aprendizagem apresenta muitas interfaces que
requerem o aprofundamento das discusses de maneira dialgica, permitindo que
se construa um caminho referencial para uma educao de qualidade, baseada na
tica, no compromisso, nos valores humanos e na cidadania, na perspectiva de
educar com respeito s diferenas culturais e incluso social.
A escola coloca-se frente a situaes que exigem uma mediao/interveno
docente e pedaggica que contemple o respeito e tica as especificidades,
necessidades de aprendizagem, tempos e espaos de cada indivduo. A diversidade
deve ser assumida como prtica social de crescimento de uma sociedade justa,
humana e igualitria.
O trabalho diversificado envolve atividades realizadas coletivas ou
individualmente, previamente planejadas ou de livre escolha por discentes e/ou
docente. Diversificar no significa formar grupos homogneos com as mesmas
dificuldades, mas favorecer a troca de experincia e o crescimento de cada um.
A diversidade de culturas dentro da escola revela que cada uma tem a sua
histria e caractersticas, que as faz diferentes uma da outra. Cada pessoa,
enquanto cidado deve ser vista como sujeito nico, com personalidade, modo de
ver, sentir e com potencialidades que nem sempre so compreendidas, aceitas e
bem vistas pela sociedade a qual faz parte.
Neste sentido, busca-se nas palavras de Philppe Perrenoud (1999), sabedoria
e sensibilizao para compreender e lidar com esta realidade: Sabe-se hoje que o
ser humano tem um conjunto de clulas do sistema nervoso to particular quanto
impresso digital.
preciso colocar diferentes culturas, pontos de vista em discusso, em
confronto. Confronto de ideias, de experincias, mediadas por um contexto inclusivo.
A escola tem o papel de conciliar estas relaes, buscando auxlio em diversos
suportes tericos legais que se convergem na busca de diminuir as conseqncias
da discriminao e dos comportamentos da excluso, corroborando para a
construo de uma sociedade mais justa e igualitria de direitos e deveres.

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