INSTITUTO MONS.

KEMERER
Av. Amrica 604
(3324) Gobera!or Roca " Mi#ioe#
Espacio Curricular: $I%OSO$&A
Curso: '( A)o
Profesor: K*c+a,- %ea!ro Germ.
Horas Semanales: 4 (cuatro horas ctedra)
Ciclo Lectivo: 20/4
FUNDAMENTACIN:
El espacio curricular Filosofa propone el desarrollo de contenidos que
permitan a los alumnos y alumnas la adquisicin de procedimientos y
actitudes propias de la refexin flosfca a travs del dilogo directo
con el conocimiento flosfco.
La importancia de la presencia de la Filosofa en el ivel !ecundario
puede plantearse desde distintas perspectivas. "or un lado# es
fundamental afrmar la signifcatividad del pensamiento flosfco como
punto de infexin en el desarrollo $istrico de la $umanidad y como
mximo exponente de su racionalidad. El nacimiento de la Filosofa
marca el comien%o de una &'squeda de la verdad de un modo
sistemtico y con criterios racionales. El conocimiento flosfco
constituy# de all en ms# un $ori%onte de comprensin de todos los
aspectos in$erentes a la vida misma y por ello# en la posi&ilidad misma
de promover su anlisis se $alla en (uego la construccin $istrico)
dialgica de la propia identidad.
"or otro lado# la principal (ustifcacin de la presencia de la Filosofa en
la educacin secundaria tam&in radica en la promocin de un
pensamiento lgico# autnomo# refexivo y crtico. Esto requiere dedicar
especial atencin al e(ercicio de la indagacin# la refexin# el dilogo y
la argumentacin so&re temas y pro&lemas flosfcos# siendo
imprescindi&le la mediacin de los textos flosfcos# ya sea fragmentos
de grandes o&ras# artculos o ensayos.
Los contenidos propuestos para este espacio se presentan
organi%ados en e(es conformados seg'n los principales n'cleos terico)
pro&lemticos del pensamiento flosfco sin descuidar el desarrollo
$istrico como marco fundamental para comprender los
cuestionamientos y las teoras flosfcas. En este sentido es importante
destacar que# si &ien los contenidos flosfcos pueden organi%arse con
un criterio $istrico o con un criterio pro&lemtico# el enfoque de tipo
$istrico)pro&lemtico# sntesis de am&os# resulta superador# ya que
permite el anlisis de pro&lemas flosfcos en relacin con la $istoria.
EXPECTATIVAS DE LOGROS:
*ue los alumnos logren+
Estimular la refexin so&re la experiencia del propio ser y el
sentido de la existencia en general.
,enerar una puesta en movimiento del pensamiento desde las
primeras experiencias personales del flosofar $acia el dilogo que
se viene desarrollando a lo largo de la $istoria del pensamiento.
-omprender la tarea de la Filosofa# la continuidad metdica del
que$acer flosfco y su resonancia en acontecimientos culturales#
econmicos y sociales.
.esarrollar la capacidad argumentativa que les permita formular y
fundamentar sus propias valoraciones# creencias u opiniones.
Leer e interpretar crticamente textos flosfcos de mediana
comple(idad.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Eje Temtico N 1: It!o"#cci$ % &% Fi&o'o()%
/*u es la Filosofa0 1&(eto de la Filosofa. 1rgenes del flosofar+ la
duda# la angustia existencia# situaciones lmites. La pregunta flosfca y
la vida cotidiana. .isciplinas flosfcas. 2istoria de la Filosofa+ 3ito y
Logos. "resocrticos+ pro&lema del 4r(. !crates. "latn+ 5eora de las
6deas. 4ristteles+ "ro&lema 3etafsico.
Eje Temtico N *: E& +!o,&em% "e& -om,!e.
-oncepto de 2om&re. "ersona+ distintas posturas. El $om&re como ser
cultural y li&re. La &'squeda del sentido de la vida $umana. "osturas
reduccionistas del $om&re.
Eje Temtico N /: E& +!o,&em% "e& Coocimieto.
El pro&lema gnoseolgico. -aractersticas del conocimiento $umano.
5ipos de conocimiento+ vulgar# cientfco# flosfco y teolgico.
"osi&ilidad del conocimiento. Escepticismo. 7elativismo. .ogmatismo.
1rigen del conocimiento. 7acionalismo. Empirismo. -riticismo.
Eje Temtico N 0: E& +!o,&em% 1tico.
-oncepto de tica. 8tica y accin moral. -oncepciones de la tica+
formal# material# $edonista# de la indiferencia# utilitarista# $edonista.
-uestiones ticas actuales.
Eje Temtico N 2: Le3#%je 4 L$3ic%.
/*u es el lengua(e0 !u papel. 6nformacin y comunicacin. /*u es la
lgica0 4rgumentos+ premisas y conclusin. 7a%onamientos deductivos y
no deductivos.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
6ndagar y profundi%ar en los propios conocimientos 9o&tenidos por
la propia experiencia: acerca de la persona $umana y su
pro&lemtica existencial.
7econocer los pro&lemas antropolgicos)existenciales de nuestra
sociedad actual para poder tomar decisiones maduras e
inteligentes en la propia vida.
-omprender textos de ndole flosfca como $erramienta
indispensa&le para un acercamiento a los pro&lemas a&ordados
por la Filosofa.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
4ceptacin del propio ser personal con todo lo que eso signifca+
apertura# sociali%acin# corporeidad# espiritualidad# li&ertad
comprometida# etc.
7espeto mutuo &asado en la comprensin de la condicin $umana
y de la extrema dignidad que reviste tanto el cuerpo como el alma
del otro.
;aloracin de la produccin compartida y del tra&a(o cooperativo.
4ctitud crtica frente a las distintas formas de manipulacin.
!ensi&ilidad para con los pro&lemas de nuestra sociedad y actitud
de compromiso con los mismos.
PRESUPUESTO DE TIEMPO:
P!ime! T!ime't!e: E(es temticos < y =
Se3#"o T!ime't!e: E(es temticos > y ?
Te!ce! T!ime't!e: E(es temticos @ y A
ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
Lectura y anlisis de textos flosfcos.
6nvestigacin &i&liogrfca.
.ilogo y de&ate grupal.
,ua de preguntas y cuestionarios en general.
;ideos.
Exposiciones grupales.
Encuestas a la comunidad.
EVALUACIN:
1&servacin permanente en clases.
Exmenes escritos y orales.
"resentacin de tra&a(os individuales y grupales.
5I5LIOGRAF6A
-arpio# 4dolfo+ Principios de Filosofa. Ed. ,lauco. =B edicin# @B
reimpresin. Cuenos 4ires# 4rgentina. =DD?.
Ferrater 3ora# E.# Diccionario de flosofa, Editorial 4riel# Carcelona#
<FF?.
Frassineti de ,allo 3. y !alatino ,.+ Filosofa, esa bsqueda
refexiva. 4G Editora. FB edicin. Cuenos 4ires# 4rgentina. 3ayo de
=DD?.
7aHn 3.# -aputo -.# 3elo 4.# "ae 4.+ Filosofa. Ed. 5inta Fresca#
Cuenos 4ires# =DDI.
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Leandro Juc$aK
Profesor en
Filosofa
Licenciado en Teologa