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Cuadernillo de recuperacin

Primera evaluacin
(CURSO 2012-2013)
1 E.S.O.

Su hijo/a ha suspendido la asignatura de Lengua Castellana y Literatura y
TIENE que realizar y presentar las siguientes actividades de recuperacin, de
acuerdo con los contenidos mnimos establecidos por este Departamento para
cada una de las unidades vistas durante este 1 Trimestre. El cuadernillo se
entregar en enero a la vuelta de las vacaciones de Navidad.





Nombre:
Apellidos:
Grupo: 1 ___






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Primer trimestre (unidades 1, 2 y 3)

UNIDAD 1

1. Completa el esquema.


2. En el siguiente acto comunicativo, indica quines son el emisor y el
receptor, y cul es el canal empleado para transmitir el mensaje:
Marta llama a scar por telfono para felicitarle.
a) Emisor: Marta; receptor: scar; canal: el aire
b) Emisor: scar; receptor: Marta; canal: el aire
c) Emisor: Marta; receptor: scar; canal: el hilo telefnico

3. Fjate en el siguiente grupo de palabras. Todas ellas corresponden a
distintas lenguas. Qu caracterstica comparten?
nariz (castellano) / nas (cataln) / naso (italiano) / nez (francs)

a) Pertenecen a las lenguas del Estado espaol
b) Pertenecen a la misma familia lingstica
c) Pertenecen a distintas familias lxicas

4. A qu familia lingstica pertenece el grupo de palabras de la actividad
anterior?
a) A la familia de las lenguas romnicas
b) A la familia de las lenguas germnicas
c) A la familia de las lenguas clticas

5. Aqu tienes un fragmento del cuento de Caperucita Roja en castellano,
cataln, gallego y euskera. Indica cules son las semejanzas y las diferencias
que presentan cada uno de ellos:


Castellano Cataln
-Pero, abuela, qu orejas ms grandes tienes! -Per, via, quines orelles ms grosses que tens!
-Son para orte mejor, hijita. Sn per sentir-te millor, filleta!
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-Abuela, qu ojos ms grandes tienes! -via, quins ulls ms grans que tens!
-Son para verte mejor respondi el lobo. Sn per veuret millor va respondre el llop.

Gallego Euskera
-Ai, avoa, que orellas tan grandes tes! -Amona, zein belarri handiak dituzun!
-Son para orte mellor, mia rulia. Zuri hobeto entzuteko, laztana.
-ai, avoa, que ollos tan grandes tes! -Begiak ere, zein handiak dituzun!
-Son para verte mellor contestoulle o lobo. Zu hobeto ikusteko.

Semejanzas:

Diferencias: ............................................


6. Sita en este mapa de Espaa las Comunidades Autnomas bilinges.




a) Qu dos lenguas se hablan en cada una de esas Comunidades
bilinges? (Escrbelo a la derecha del mapa)
b) Cul es la lengua oficial en todo el territorio espaol?
c) Indica al menos tres caractersticas del espaol hablado en Canarias.


7. Por qu el siguiente texto es literario?

Era una maana y abril sonrea.
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Frente al horizonte dorado mora
la luna, muy blanca y opaca...

a) Porque comunica un mensaje bello y predomina la funcin potica
b) Porque est escrito en verso
c) Porque es un texto escrito
8. Los tipos de textos
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9. Lee este fragmento de la novela El asesinato del profesor de matemticas,
de Jordi Sierra i Fabra, y responde a las preguntas que te proponemos.

Dnde est esa calle? pregunt Luc al ver que Adela tomaba el mando
del grupo.
Cerca. Yo la conozco dijo ella. Mi prima vive al lado.
No podemos coger un taxi? protest Nico.
Tienes dinero? alz las cejas Luc.
Yo? S, hombre!
Pues entonces... se resign Luc.
Tomaremos el tranva de San Fernando dijo Adela.
Qu tranva es se? Y adems aqu no hay tranvas frunci el ceo Nico.
El tranva de San Fernando es el que va un rato a pie y otro andando se
ech a rer Adela.
Ja, qu graciosa! hizo una mueca el burlado.
De dnde has sacado eso? la secund en su risa Luc.
Mi abuelo. Es un pozo de frases, dichos y refranes. Me encanta escucharle.
Qu suerte tienes Luc baj la cabeza.Mi abuelo paterno muri siendo yo
un cro, y el padre
de mi madre vive en el otro extremo de Espaa, as queunos das en verano
y poco ms.
A m me encantan mis abuelos confes Adela.
Y a m los mos, sobre todo el materno se apunt a la conversacin Nico
ya recuperado--.
Como fue msico en su juventud, cuenta cada batallita que es para mearse.
Fino rezong ella.
Usted perdone puso cara de extrema exquisitez Nico.

a) Anota los nombres de los personajes que intervienen en la conversacin.

b) Qu datos puedes conocer de cada uno de ellos a partir del texto?


c) Haz una lista con todos los gestos y posturas que aparecen nombrados.


d) Conoces algn refrn o dicho?



e) Por qu crees que Nico trata de usted a Adela al final del fragmento?



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1O. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que se plantean a
continuacin:

Aos despus, en su lecho de agona, Aureliano Segundo haba de
recordar la lluviosa tarde de junio en que entr en el dormitorio a conocer a su
primer hijo. Aunque era lnguido y llorn, sin ningn rasgo de un Buenda, no
tuvo que pensar dos veces para ponerle nombre.
Se llamar Jos Arcadio dijo.
Fernanda del Carpio, la mujer con quien se haba casado el ao anterior,
estuvo de acuerdo.
En cambio, rsula no pudo ocultar un vago sentimiento de zozobra. En la
larga historia de la familia, la tenaz repeticin de los nombres le haba
permitido sacar conclusiones que le parecan terminantes. Mientras los
Aurelianos eran retrados, pero de mentalidad lcida, los Jos Arcadio eran
impulsivos y emprendedores, pero estaban marcados por un signo trgico.
Gabriel Garca Mrquez. Cien aos de soledad.


a) Busca en el texto palabras de cada clase segn se indica a continuacin:
sustantivos:

adjetivos:

artculos:

verbos:


b) Busca en el diccionario las palabras siguientes y anota el significado que
tienen en el texto:

- lnguido:.............................................................................................................
- vago: ..
- tenaz:..................................................................................................................
- terminantes:........................................................................................................

c) Define con tus propias palabras: lecho, rasgo, familia, trgico.

lecho: ...................................................................................................................
rasgo: ...
familia: .................................................................................................................
trgico: .................................................................................................................



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UNIDAD 2


1.- Realiza un esquema del siguiente texto y ponle un ttulo al
mismo.

TTULO:_________________________


"Todos los alimentos estn formados por tres sustancias que son
necesarias para que nuestro organismo funcione bien.
Una de estas sustancias son las protenas. Su falta nos puede producir
muchas enfermedades. Podemos encontrar las protenas en alimentos como
la carne, los huevos, el pescado o la leche, entre otros.
Otra de las sustancias que forman los alimentos son las grasas. Estas
sustancias estn en alimentos como el aceite, los frutos secos y el cerdo.
Tomar excesivas grasas nos puede producir diversas enfermedades tales
como la obesidad, que es una enfermedad ocasionada por tomar demasiados
alimentos con grasas.
La tercera de estas sustancias son los hidratos de carbono. Los hidratos
de carbono son necesarios, pero no en mucha cantidad. Los encontramos en
alimentos como el pan, las patatas, el azcar y las frutas frescas.
Es importante para la salud comer alimentos que tengan estas tres
sustancias, pero en cantidades adecuadas."

ESQUEMA
























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El lenguaje figurado


2. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:

Mir el reloj y vi horrorizado que llevaba media hora de retraso. As que
agarr la caja con las tortugas, que lloraron por el trato que les di, y sal
pitando a coger el autobs. De lo que no me haba dado cuenta era que la
caja estaba hmeda como un da de lluvia. Nada ms subir al autobs, la
frgil caja se destroz por completo como una flor empapada y de ella
salieron las verdes tortugas, que rodaron por el suelo, divertidas y
traviesas. Me puse a recogerlas, pero stas corrieron como liebres y
alcanzaron una extraordinaria velocidad. Dos enfilaron el pasillo, se
dirigieron hacia los viajeros del autobs y les dijeron lo malo que yo era
con ellas. Las tortugas eran dos seoritas vestidas de verde en una carroza
destartalada que las llevaba lejos y yo, el ogro que las maltrata con malicia.


a) En el texto hay personificaciones, comparaciones y metforas. Selalas. (En el caso
de las comparaciones y las metforas, indica tambin qu dos trminos se comparan o
se identifican).

Personificaciones:



Comparaciones:



Metforas:




b) Justifica, en cada caso, si se trata de una metfora, de una comparacin o smil o de
una personificacin:

El agua re en la fuente Es una ___________, porque
..

Su esbelto cuerpo se mova como un junco Es una ______________,
porque.

Sus ojos eran dos luceros Es una ______________, porque..

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9. Aade t tres sustantivos ms de cada clase que se solicita:

Sustantivos concretos: __________________________________
Sustantivos abstractos: __________________________________
Sustantivos individuales: _________________________________
Sustantivos colectivos: ___________________________________
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ORTOGRAFA.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
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UNIDAD 3

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8. Coloca las tildes que sean necesarias. Despus, clasifica las palabras
segn el acento:
sofas monotono satelite lapices decimo
caracter jeroglifico automovil facil origen
portatil cafe cesped ambar escuchame
tunel diselo azucar familia regimen

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LXICO Y VOCABULARIO DE LOS TEMAS 1-2-3

Las familias lxicas.

1.- Rodea la palabra intrusa que no pertenece a la misma familia lxica que las dems:

Juego: jugador, jugo, jugada, jugarreta, jugar, juguete, juguetn, videojuego
Libre: liberar, librera, liberal, libertad, librar, librecambio, librepensador.
Bandera: banderola, bandern, banderilla, abanderar, bandeja.
Papel: papeleo, papelera, papeleta, empapelar, pisapapeles, papila, traspapelar.
Luz: lucero, lucirnaga, lcido, lucir, lucense, contraluz, dilucidar, lucecita.
Uso: usual, usanza, usurpar, usufructo, desuso, abuso, inusitado, usuario.
Pata: patear, patoso, patada, patalear, despatarrarse, patata, patitieso.
Claro: aclarar, clarear, claroscuro, clarificar, claraboya, esclarecer, clarividente,
clarisa, claridad, declarar.

2.- Con la ayuda del diccionario, si es preciso, forma la familia lxica de estas palabras
(al menos, debes escribir cinco de cada una). Seala tambin el lexema o raz:
agua:
barca:
til:
lavar:
blanco:
campo:
msica:
caf:


Sinnimos y antnimos.

3.- A cada palabra de la columna de la izquierda le corresponden un sinnimo y un antnimo
de las otras dos columnas. Relacinalas:

Palabra sinnimo antnimo

llorar mustio disgustar
amanecer tranquilidad estimacin
marchito fingimiento abreviar
hipocresa sollozar abundancia
variado trmino atardecer
complacer alargar rer
prolongar desprecio florido
escasez aurora sinceridad
final insuficiencia inicio
desdn contentar agitacin
calma diverso uniforme



4.- Cambia la palabra destacada y expresa lo contrario de lo que dicen estas frases:

El valle est muy lejos. Nunca se asustaba
Tena la naricilla respingona. El tabaco es beneficioso para la salud.
Es un hombre muy sagaz. La nieve es algo habitual en esta comarca.
Fue un acto heroico el suyo. El ro baja claro estos das.
Tu actitud me tranquiliz. Se pasa todo el da hablando en clase.