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PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA
2.CONTEXTUALIZACIN EN EL PLAN DE ESTUDIOS
ASIGNATURA DE GRADO:
ETNOGRAFA Y PRCTICAS
INTRODUCTORIAS AL
TRABAJO DE CAMPO I
Curso 2014/2015
(Cdigo:7002108-)
Etnografa y Prcticas Introductorias al Trabajo de Campo I es una asignatura cuatrimestral de
Formacin Bsica, de 6 ECTs, para los estudiantes de Primer Curso del Grado en Antropologa Social y
Cultural.
Esta asignatura ofrece una aproximacin a la etnografa como lgica de investigacin caracterstica de
la Antropologa Social y Cultural, su relacin con el trabajo de campo antropolgico, y su articulacin
con el concepto antropolgico de cultura.
Esta asignatura es introductoria, y combina componentes fundamentales de la teora antropolgica, la
epistemologa y la metodologa de la etnografa, con una aproximacin prctica orientada a la
formacin inicial de la sensibilidad etnogrfica.
El recorrido temtico de la asignatura va del concepto de cultura a los conceptos de trabajo de campo
y etnografa. En ese recorrido, el estudiante aprender a utilizar en la prctica las principales
dimensiones operacionales del concepto de cultura en Antropologa Social y Cultural, y los principales
componentes epistemolgicos de la etnografa en un nivel bsico. Los aprendizajes generados en esta
asignatura sern extendidos y complementados al cursar la asignatura Etnografa y Prcticas
Introductorias al Trabajo de Campo II, obligatoria, en el Segundo Curso del Grado en Antropologa
Social y Cultural.
Esta asignatura se inscribe en la materia Mtodos y Tcnicas de Investigacin en
Antropologa y Prcticas de Trabajo de Campo. Es la primera asignatura de esta materia que
cursar el estudiante. La secuencia de asignaturas de esta materia a lo largo del Grado es la
siguiente:
Primer Curso
Segundo Cuatrimestre
Etnografa y Prcticas Introductorias al Trabajo de Campo I (6 ECTS)
Segundo Curso
Segundo Cuatrimestre
Etnografa y Prcticas Introductorias al Trabajo de Campo II (5 ECTS)
Tercer Curso
Primer Cuatrimestre
Antropologa y Perspectivas de Gnero (5 ECTS)
Tercer Curso
Primer Cuatrimestre
Tiempo y Teora de la Cultura (Etnohistoria) (5 ECTS)
Tercer Curso
Segundo Cuatrimestre
Filosofa de las Ciencias Sociales (5 ECTS)
Tercer Curso
Segundo Cuatrimestre
Proyecto de Investigacin, Anlisis de Materiales y Escritura (Orientado al Trabajo de Fin de Grado) (5
ECTS)
La materia Mtodos y Tcnicas de Investigacin en Antropologa y Prcticas de Trabajo de
Campo, en la que se incribe esta asignatura, se desarrolla en estrecha relacin con la materia
Teoras e Historia de la Antropologa, cuyo contenido se extiende tambin a lo largo de los tres
primeros cursos del Grado. Igualmente, la materia Mtodos y Tcnicas de Investigacin en
Antropologa y Prcticas de Trabajo de Campo es estrechamente complementaria de la materia
Conocimiento Etnogrfico. El nfasis epistemolgico y metodolgico de la primera es inseparable del
conocimiento de casos y modelos de composicin etnogrfica a los que el estudiante tendr acceso al
estudiar la segunda.
A lo largo del programa de estudios, las seis asignaturas de la materia Mtodos y Tcnicas de
Investigacin en Antropologa y Prcticas de Trabajo de Campo estarn coordinadas para conducir al
estudiante hacia el mayor aprovechamiento de sus capacidades de crtica analtica y planificacin
metodolgica en investigacin antropolgica, en el nivel de estudios de grado. El resultado de esta
secuencia de aprendizaje, junto con los conocimientos aportados por las asignaturas en el resto de las
materias, ser disponer ptimamente al estudiante para la realizacin de su Trabajo de Fin de Grado,
en cuarto curso.
Etnografa y Prcticas Introductorias al Trabajo de Campo I (Primer Curso) forma una unidad
de aprendizaje con Etnografa y Prcticas Introductorias al Trabajo de Campo II (Segundo
Curso). El equipo docente de ambas est especialmente coordinado en cuanto a los objetivos,
competencias, contenidos, material docente y sistema de evaluacin.
Esta asignatura se centra en fomentar las siguientes competencias especficas, en un nivel
formativo bsico:
* Conocimiento de los fundamentos tericos y etnogrficos de la antropologa social y cultural. En
particular, esta asignatura ofrecer una reflexin detallada sobre las acepciones de los conceptos de
cultura y etnografa.
* Conocimiento de los fundamentos epistemolgicos en antropologa. En particular, se fomentarn las
siguientes competencias:
* Saber aplicar la reflexividad terico-metodolgica para evitar el etnocentrismo en los modelos
de anlisis.
* Conocer los debates epistemolgicos y metodolgicos de la antropologa en un nivel
introductorio.
* Saber distinguir los conceptos tericos de la antropologa de los conceptos nativos de un
entorno sociocultural.
* Comprender el concepto de especificidad etnogrfica y su sentido para la produccin de
conocimiento antropolgico, y comenzar a entender su contraste con la abstraccin conceptual
en los procesos comparativos.
* Conocimiento de los fundamentos metodolgicos en antropologa social y cultural. En particular, se
fomentarn las siguientes competencias:
* Comprender el concepto de trabajo de campo antropolgico.
* Comprender el concepto de diario de campo antropolgico.
* Comprender el concepto de entrevista en etnografa.
* Comprender el concepto de observacin en etnografa.
* Comprender el concepto de documento en etnografa.
* Comprender el concepto de triangulacin en etnografa.
* Comprender la relacin entre estos instrumentos metodolgicos y el concepto antropolgico de
3.REQUISITOS PREVIOS REQUERIDOS PARA CURSAR LA ASIGNATURA
4.RESULTADOS DE APRENDIZAJE
cultura.
* Comprender, de forma introductoria, la articulacin entre material emprico y categoras de
anlisis en etnografa, como primer paso para la formacin en anlisis crtico.
* Conocimiento orientado a la prctica profesional. En particular, se fomentarn las siguientes
competencias:
* Comprender el concepto de holismo en etnografa, como primer paso para el anlisis de las
instituciones humanas dentro de configuraciones ms amplias.
* Comprender la relacin entre el concepto de holismo y los conceptos de cultura y etnografa.
* Comprender de forma introductoria la relacin entre la prctica de investigacin basada en
encuestas y la prctica de la investigacin etnogrfica.
Desde su mbito de estudio, y siempre en un nivel formativo bsico, esta asignatura
contribuir tambin a que el estudiante adquiera las siguientes competencias generales:
* Planificacin y organizacin del trabajo.
* Aplicacin de los conocimientos a la prctica.
* Resolucin de problemas en entornos nuevos o poco conocidos.
* Pensamiento creativo.
* Innovacin en cuanto a la construccin de recursos conceptuales emergentes de la investigacin
etnogrfica.
* Comunicacin y expresin escrita.
* Comunicacin y expresin cientfica, particularmente en cuanto al uso tcnicamente adecuado del
lenguaje de las Humanidades y las Ciencias Sociales.
* Bsqueda de informacin relevante.
* Uso productivo de las TIC.
* Compromiso tico.
Esta asignatura est planificada para iniciar desde la base la formacin de los estudiantes de
Grado en Antropologa Social y Cultural, en las competencias indicadas en la seccin
"Contextualizacin". Los contenidos sern expuestos en las lecturas bsicas y ejemplificadosa
travs de ejercicios prcticos,sin presuponer ningn conocimiento previo en cuanto a la metodologa
y la epistemologa de la etnografa.Todos los materiales de esta asignaturaestn realizados pensando
en un amplio abanico de perfiles posibles en cuanto al origen acadmico del estudiantado.
Es esperable que los estudiantes con fomacin previa en cualquier disciplina en ciencias sociales y
humanidades encuentren una mayor familiaridad con el lenguaje conceptual de la asignatura. Sin
embargo, el que los estudiantes tengan esos perfiles acadmicos no garantiza una mayor facilidad en
cuanto a la comprensin de los conceptos de la asignatura, ni en cuanto a los problemas implicados en
su aplicacin prctica. Es posible (aunque no necesario) que, en el estudio de esta asignatura, los
estudiantes con formacin previa en alguna otra disciplina de las ciencias sociales o las humanidades
encuentren tambin dificultades conceptuales, debido precisamente a una familiarizacin con un uso
poco preciso o marcadamente etnocntrico de las categoras bsicas.
Los materiales bsicos y de apoyo han sido producidos atendiendo a toda persona con inters en el
estudio de la asignatura, con total independencia de su posible formacin anterior.
5.CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
cultura: Cultura es una descripcin, hecha por alguien, del conjunto de reglas con cuyo uso las
personas dan forma a su accin social.
Lecturas obligatorias:
Daz de Rada, ngel, 2010, Cultura, antropologa y otras tonteras. Madrid: Trotta. Captulo 1
Hablar de cultura y captulo 2 "Formas vivas", pp. 15-79.
TEMA 2. LAS SEIS LLAVES DEL CONCEPTO DE CULTURA
Las principales dificultades que entraa el uso del concepto de cultura, tal como ha sido presentado
en el Tema 1. Cada una de esas dificultades implica compatibilizar, en la comprensin de la vida
social, extremos que pueden parecer a simple vista contrarios: (1) Universal y concreto, (2)
Individualismo y holismo: accin individual y relacin social, (3) Individualismo y holismo: instituciones
especializadas y pensamiento relacional, (4) Forma y contenido. Proceso y estructura. Agente y
sujeto, (5) Relacin, accin y producto de la accin, (6) Individuo-en-relacin.
Lectura obligatoria:
Daz de Rada, ngel, 2010, Cultura, antropologa y otras tonteras. Captulo 3: Seis llaves, pp.
81-101.
Lectura recomendada:
Daz de Rada, ngel, 2010, Cultura, antropologa y otras tonteras. Captulo 4: Vamos a usar las
llaves. Una crtica de algunos usos comunes de la palabra cultura, pp. 103-123.
TEMA 3. LA DIMENSIN VALORATIVA DE LA CULTURA Y LA CULTURA COMO DISCURSO
Una cultura es tanto un conjunto de relaciones con las reglas como un conjunto de reglas. De aqu
deriva la quinta definicin del concepto de cultura. Quinta definicin del concepto de cultura:
Partiendo de la tercera definicin del concepto de cultura, cultura es el conjunto de reglas para
relacionarse con las reglas mencionadas en la tercera definicin, en cada situacin concreta. Sexta
definicin del concepto de cultura: La cultura es el discurso, el decurso, de un conjunto de reglas
convencionales puestas en prctica en el tiempo de las situaciones sociales. La cultura no es un
agente social. Los agentes sociales producen cultura.
Lectura obligatoria:
Daz de Rada, ngel, 2010, Cultura, antropologa y otras tonteras. Captulo 7: La cultura como
reconocimiento y como discurso, pp. 181-206.
TEMA 4. PREGUNTAS HABITUALES SOBRE EL CONCEPTO DE CULTURA
1. Puede haber gente sin cultura? 2. Hace falta la escuela para "tener" cultura? 3. Se reduce la
diversidad cultural a la diversidad lingstica? 4. Es la cultura una forma particular de accin? 5.
Cmo se "tiene" la cultura y quin la tiene, si es que alguien la tiene? 6. Son "los chinos" una
cultura? Son "los espaoles" una cultura"? Son "los heavies" una cultura? 7. Puede haber cultura sin
gente?
Lectura obligatoria:
Daz de Rada, ngel, 2010, Cultura, antropologa y otras tonteras. Captulo 8: Algunas preguntas
con respuesta, pp. 207-240.
PARTE II. CONCEPTO DE ETNOGRAFA
TEMA 5. EL CONCEPTO DE TRABAJO DE CAMPO
Concepto de metodologa. Concepto de etnografa. Concepto de trabajo de campo. Concepto de
observacin participante. La relacin entre observacin y entrevista en el trabajo de campo (una
primera aproximacin). Concepto de actitud holstica.
Lectura obligatoria:
Velasco, Honorio, y ngel Daz de Rada, 2009 [1997], La lgica de la investigacin etnogrfica.
Madrid: Trotta: Captulo 1. "El trabajo de campo", pp. 17-39.
TEMA 6. LAS ACCIONES, LOS OBJETOS Y LAS TRANSFORMACIONES DEL PROCEDIMIENTO
ETNOGRFICO
6.EQUIPO DOCENTE
7.METODOLOGA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
La relacin mesa-campo en el espacio de la investigacin (acciones). La relacin entre informacin
inespecfica y especfica en el proceso etnogrfico. El papel de las guas de campo (objetos). El
problema de las transformaciones de la informacin en el proceso etnogrfico.
Lectura obligatoria:
Velasco, Honorio, y ngel Daz de Rada, 2009 [1997], La lgica de la investigacin etnogrfica.
Captulo 4. "Una primera aproximacin al modelo de trabajo en etnografa. Acciones, objetos,
transformaciones", pp. 89-134.
TEMA 7. LA SITUACIN DE CAMPO Y LA PRODUCCIN DE DATOS
Una ilustracin del trabajo de campo como situacin. El extraamiento y su relacin con la produccin
terica. Las fuentes de datos y sus composiciones.
Lectura obligatoria:
Velasco, Honorio, y ngel Daz de Rada, 2009 [1997], La lgica de la investigacin etnogrfica.
Captulo 5. "Lo que hicieron Harry y John". pp. 137-171.
TEMA 8. LA CONSTRUCCIN ARGUMENTAL EN ETNOGRAFA. RELACIONES
ENTREDATOSY ARGUMENTOS
Las consecuencias de considerar la etnografa un texto. La relacin entre descripcin y argumentacin
en el texto etnogrfico. La articulacin de material emprico,datosy argumentos tericos.
Lectura obligatoria:
Velasco, Honorio, y ngel Daz de Rada, 2009 [1997], La lgica de la investigacin etnogrfica.
Captulo 6. "Tramas culturales, tramas etnogrficas", pp. 173-211.
Esos dos libros se usarn de forma compartida con la asignatura Etnografa y Prcticas
Introductorias al Trabajo de Campo II, de Segundo Curso.
En formato digital:
- La Gua de estudio disponible en el curso virtual es un material obligatorio y
fundamental para alcanzar con xito los resultados de aprendizaje. En l se desarrollan,
tema a tema y paso a paso, los contenidos y la oferta de prcticas para cursar la asignatura, y
se ofrecen importantes recursos complementarios, bibliogrficos y de glosario, para la adecuada
comprensin de los conceptos. Para cursar esta asignatura, se recomienda a todos los
estudiantes comenzar por la lectura de esta Gua de estudio, que les ir llevando de la
mano a travs de las lecturas obligatorias seleccionadas y los ejercicios prcticos. El contenido
de esta Gua de estudio, en la medida en que complementa y explica los contenidos de
las lecturas obligatorias en formato impreso, es tambin materia obligatoria de
evaluacin.
- Otros recursos que se irn generando en el curso virtual, y cuyo contenido no ser obligatorio
como materia de evaluacin.
2. Tutoras presenciales y en lnea, donde se tratarn distintos temas de la asignatura y se har un
seguimiento de la prctica fundamental que habr de realizar el estudiante a lo largo del curso: Un
dominio de accin (Vaseel apartado"Evaluacin"). En estas tutoras se resolvern dudas, se darn
consejos para el estudio y la preparacin de la asignatura, etctera.
3.Comunicacin con otros estudiantes en las tutoras presenciales y en los distintos foros que
contiene el curso virtual.
Metodologa de las actividades formativas propuestas y distribucin del tiempo asignado
( ECTS) a cada una
La asignatura Etnografa y Prcticas Introductorias al Trabajo de Campo I tiene asignados 6 crditos
ECTS en la plan de Grado en Antropologa Social y Cultural. Ello equivale a un tiempo de trabajo
estimado en el rango entre 150 y 180 horas de trabajo del estudiante. La planificacin del trabajo se
reparte entre las siguientes actividades:
1. Trabajo autnomo del estudiante. 65% de los ECTS.
A. Estudio de los materiales obligatorios en formato en papel seleccionados en cada tema del
programa: 30% de los ECTS.
B. Estudio de los materiales en red con la realizacin de las prcticas propuestas: 35% de los
ECTS.
2. Tiempo de interaccin con el equipo docente y los tutores de los centros asociados: 35% de
los ECTS, distribuido aproximadamente de la siguiente forma:
A. Orientaciones para el estudio de la asignatura, a travs de los medios digitales: 5% de los
ECTS.
B. Participacin en foros y otros espacios comunicativos en el medio digital: 10% de los ECTS.
C. Consulta personal de los estudiantes con los profesores del equipo docente y tutores, y
asistencia a las tutoras presenciales: 10% de los ECTS.
D. Realizacin y, en su caso, revisin delas pruebas de evaluacin(con su material prctico):
10% de los ECTS.
A. La eval uaci n se l l evar a cabo a travs de dos modal i dades:
1. Eval uaci n conti nua o formati va
En todos los temas de la Gua de estudio de la asignatura, disponible en formato digital en el curso virtual, se
ofrece una seccin titulada Cuaderno de prcti cas. Ej erci ci os de eval uaci n conti nua. Cada tema ofrece dos o
tres ejercicios de este tipo, y tambin un desarrollo de Claves para la correccin de los ejercicios de evaluacin continua.
En esta seccin, el estudiante encontrar lneas de trabajo y de respuesta a esos ejercicios de evaluacin continua, que
podr utilizar para contrastar con sus propias soluciones. En su mayor parte, estos ejercicios de evaluacin continua
consisten en preguntas de desarrollo, en relacin con las cuales el estudiante tendr la oportunidad de poner en juego los
conceptos fundamentales de cada tema. En su mayor parte, adems, estos ejercicios replican la estructura de las preguntas
de la primera parte del examen final, por lo que realizarlos constituir una prctica de ejercitacin expositiva de cara a ese
examen.
Estos ejercicios de evaluacin continua se ofrecen como prcticas voluntarias que el estudiante puede aprovechar con los
efectos en la calificacin final que a continuacin se mencionan.
I nci denci a de l os ej erci ci os de eval uaci n conti nua en l a cal i fi caci n fi nal de l a asi gnatura
(a) Los ejercicios de evaluacin continua slo tendrn incidencia en la calificacin final en el curso vigente de la matrcula.
Los ejercicios de evaluacin continuaenviados en un curso no computarn en cursos siguientes si el estudiante repite la
asignatura al tenerla pendiente.
(b)Los ejercicios de evaluacin continua no computarn en el clculo de la evaluacin final si el estudiante no alcanza al
menos una calificacin de aprobado (5 puntos sobre 10) en el examen final de la asignatura.
(c) Independientemente del nmero deejercicios de evaluacin continua realizados de hecho por el estudiante de forma
voluntaria, el estudiante slo enviar, a travs de la plataforma digital, tres(3) ejercicios a lo largo del curso, atenndose a
la temtica y a las extensiones indicadas en cada ejercicio. El estudiante puede escoger, de entre todos los ejercicios
propuestos a lo largo de los ocho temas del programa, los tres(3) ejercicios que desee, incluso si algunos de esos tres
ejercicios seleccionados pertenecen al mismo tema.
(d) En la plataforma digital, esos tres ejerciciosestn temporalizados del siguiente modo:
- Fecha y hora lmite de entrega del primer ejercicio: 5 de marzo (hasta las 23:00).
- Fecha y hora lmite de entrega del segundo ejercicio: 5 de abril (hasta las 23:00).
- Fecha y hora lmite de entrega del tercer ejercicio: 5 de mayo (hasta las 23:00).
Es muy i mportante que el estudiante tenga en cuenta estos plazos con total precisin. La plataforma digital no
admitir el ejercicio correspondiente a las 23:01. Una vez entregados en esos plazos, esos ejercicios computarn en la
calificacin final, tanto si el estudiante supera la asignatura en la convocatoria ordinaria de junio como si la supera en la
convocatoria extraordinaria de septiembre. Atencin: no existen plazos adicionales para la convocatoria de
septiembre. Los ejercicios de evaluacin continua han de ser entregados en todo caso en los plazos
indicados.
Estos plazos no regulan los contenidos de los ejercicios ni las partes del programa de estudio del alumno. Esto quiere decir
que el estudiante, si lo desea o le viene bien, puede entregar un ejercicio deevaluacin continuapropuesto en el primer
tema en la fecha lmite de mayo. Todo lo que implican estos plazos es lo siguiente: cada estudiante puede entregar slo un
(1) ejercicio en cada fecha lmite, por lo que cada fecha no utilizada resta al estudiante oportunidades de entregar ejercicios
de evaluacin computables en la calificacin final (hasta tresejercicios).
(e) Los ejercicios de evaluacin continua computarn en la calificacin final del siguiente modo (dentro del curso en vigor y
una vez aprobado con una puntuacin mnima de 5 el examen final):
- Por el hecho de ser entregado, y una vez confirmado que el contenido del ejercicio es pertinente en cuanto a temtica y se
atiene a la extensin fijada, cada ejercicio ser valorado automticamente con la nota mxima posible fijada en esta
asignatura para cada uno de estos ejercicios: 3,3puntos.
- Si el estudiante entrega en plazo los tres ejercicios, y si los ejercicios son adecuados en cuanto a temtica y extensin,
obtendr 10 puntos en concepto de ejercicios de evaluacin continua.
- El estudiante puede entregar ninguno, 1, 2, 3 ejercicios de evaluacin continua. Cada ejercicio que entregue computar
con 3,3puntos en concepto de evaluacin continua.
(f) Muy i mportante. En la calificacin de los ejercicios de evaluacin continua no se tendr en cuenta que los ejercicios
estn resueltos deficientemente, o que contengan errores de cualquier tipo. Cada ejercicio realizado cuenta con la mxima
calificacin por el hecho de ser realizado. El sentido de esta medida es fomentar el estudio continuo, y ofrecer al estudiante
la posibilidad de utilizar estos ejercicios como instrumento de dilogo con el equipo docente o los profesores tutores.
(g) La realizacin de los ejercicios de evaluacin continua por parte del estudiante puede ser (e idealmente debera ser) un
buen pretexto para entrar en comunicacin con el equipo docente de la asignatura, con los tutores, o con otros estudiantes.
Igualmente, el estudiante que lo desee podr consultar especficamente dudas al equipo docente y los tutores sobre los
ejercicios de evaluacin continua realizados. Pero es muy importante tener en cuenta que el equipo docente no tomar
la iniciativa de comunicarse con el estudiante como consecuencia de sus envos. Slo comprobar que los ejercicios se
atienen a las temticas y extensiones exigidas y, si han sido enviados en plazo, esos ejercicios computarn automticamente
en la califiacin final del modo indicado, una vez aprobado el examen final con una calificacin mnima de 5 puntos.
(h) Si usted desea que algn miembro del equipo docente le comente su ejercicio de evaluacin continua, solcitelo dentro
de los siguientes plazos:
ISBN(13): 9788481646283
Ttulo: LA LGICA DE LA INVESTIGACIN
ETNOGRFICA. UN MODELO DE TRABAJO
PARA ETNGRAFOS DE ESCUELA (5)
Autor/es: Daz De Rada Brum, ngel ;
Velasco Mallo, Honorio M. ;
Editorial: TROTTA
Buscarlo en libreria virtual UNED
Buscarlo en bibliotecas UNED
Buscarlo en la Biblioteca de Educacin
Buscarlo en Catlogo del Patrimonio Bibliogrfico
ISBN(13): 9788498790740
Ttulo: CULTURA, ANTROPOLOGA Y
OTRAS TONTERAS
Autor/es: ngel Daz De Rada ;
Editorial: : EDITORIAL TROTTA
Buscarlo en libreria virtual UNED
Buscarlo en bibliotecas UNED
Buscarlo en la Biblioteca de Educacin
Buscarlo en Catlogo del Patrimonio Bibliogrfico
11.RECURSOS DE APOYO
Comentarios y anexos:
1. Textos de referencia general
Baraano, A.; Garca, J.L.; Ctedra, M. y M.J. Devillard (eds.), 2007, Diccionario de relaciones
interculturales. Madrid: Editorial complutense.
Barfield, Th., 2000, Diccionario de antropologa. Barcelona: Bellaterra.
Giner, S., Lamo de Espinosa, E. y C. Torres, 1998, Diccionario de sociologa. Madrid: Alianza.
Williams, R., 2000, Palabras clave: un vocabulario de la cultura y la sociedad. Buenos Aires: Nueva
Visin.
2. Para precisar en qu consiste el trabaj o de un cientfico en el mbito de las ciencias sociales
o las humanidades, y en qu se distingue del trabaj o poltico, lea alguno de estos dos trabajos
clsicos de Max Weber (o los dos):
Weber, M., 2009 [1904], La objetividad del conocimiento en la ciencia social y en la poltica
social. Madrid: Alianza.
Weber, M., 1992 [1919], El poltico y el cientfico. Madrid: Alianza.
3. Etnografa. Encontrar una breve explicacin sobre la importancia de leer etnografa, si dispone de
tiempo para hacerlo, en la Gua de estudioque en contraren el curso virtual. Algunos ttulos en
espaol:
Barrera, A., 1990, Casa y familia en la Catalua rural. Madrid: Alianza.
Bateson, G., 1990, Naven. Barcelona: Jcar.
Bott, E., 1990, Familia y red social. Madrid: Taurus.
Cantn, M., Gitanos pentecostales. Una mirada antropolgica a la Iglesia Filadelfia en Andaluca.
Sevilla: Signatura Demos.
Ctedra, M.,.1997, Un santo para una ciudad. Ensayo de antropologa urbana. Barcelona: Ariel.
Daz de Rada, ., 1996, Los primeros de la clase y los ltimos romnticos. Una etnografa para la
crtica de la visin instrumental de la enseanza. Madrid: Siglo XXI.
Evans-Pritchard, E., 1976, Brujera, magia y orculos entre los azande. Barcelona: Anagrama.
Evans-Pritchard, E., 1977, Los nuer. Barcelona: Anagrama.
Leach, E., 1977, Sistemas polticos de la Alta Birmania. Estudio sobre la estructura social kachin.
Barcelona: Anagrama.
Malinowski, B., 1973, Los argonautas del Pacfico Occidental. Barcelona: Pennsula.
Moreno, I., 1972, Propiedad, clases sociales y hermandades en la Baja Andaluca. La estructura
social de un pueblo del Aljarafe. Madrid: Siglo XXI.
Pitt-Rivers, J., 1990, Un pueblo de la sierra. Grazalema. Madrid: Alianza.
Prat, J., 1997, El estigma del extrao. Un ensayo antropolgico sobre sectas religiosas. Barcelona:
Ariel.
Rappaport, R., 1987. Cerdos para los antepasados. Madrid: Siglo XXI.
San Romn, T., 1976, Vecinos gitanos. Madrid: Akal
Pgna web del Departamento de Antropologa Social y Cultural de la Facultad de Filosofa
12.TUTORIZACIN
resulte posible, dinamizarn el trabajo del grupo y estimularn el aprendizaje personal haciendo uso
del repertorio de recursos prcticos que ofrece la asignatura.
Igualmente, en la medida de sus posibilidades, los tutores acompaarn a los estudiantes de esta
asignatura en el proceso de realizacin de la prctica obligatoria Un dominio de accin , que
deber ser presentada en el examen final (vase la seccin "Evaluacin"), sin perjuicio de que el
estudiante dirija igualmente sus dudas a los profesores del equipo docente. En esta asignatura, los
tutores tendrn la tarea de supervisar que los envos de las tareas de evaluacin continua se
realicen efectivamente, si el estudiante lo desea. Puesto que esas tareas, por el hecho de ser
enviadas, y en tanto se atengan a las temticas y extensiones exigidas, sern calificadas
automticamente con el mximo valor, los tutores no realizarn en esta asignatura una tarea de
fijacin de calificaciones. Esta responsabilidad, en lo que concierne a la calificacin final,
corresponde alequipo docente. Sin embargo, en la medida de sus posibilidades, las tutoras y
tutores de la red de centros asociados atendern cuantas demandas de comentario, discusin y
eventual correccin planteen los estudiantes al ejercitarse en estas tareas; ello, de nuevo, sin
perjuicio de que esas demandas de atencin se dirijan a los profesores del equipo docente.
Los tutores atienden, en su caso, los foros virtuales especficos de cada centro asociado.
Muy importante. Para optimizar el proceso general de atencin docente a los estudiantes, se
ruega que, en la medida de lo posible, cada estudiante valore dirigirse en primer lugar con sus
demandas de atencin a su tutora o tutor. Ella (o l) sabr orientarle adecuadamente del modo
ms personalizado, y remitirle al equipo docente en caso de que lo juzgue oportuno o necesario.
Por favor, si usted es un estudiante matriculado en esta asignatura, valore el hecho de que el
tiempo de dedicacin de todo el personal docente y de apoyo es un recurso escaso que ha de ser
distribuido entre todo el estudiantado. Intente formular sus demandas con la mayor precisin
posible y siga las recomendaciones que le ofrecemos en los recursos a su disposicin.
Foro del equipo docente en el curso virtual
En el foro del equipo docente, los estudiantes pueden, adems de debatir entre ellos, plantear on-
line sus dudas tanto sobre contenidos del temario como sobre cuestiones de evaluacin. Sern
respondidos por el equipo docente (profesores y tutor en red) con una periodicidad
aproximadamente quincenal.
Horarios de tutora telefnica
Los profesores del equipo docente responsable de esta asignatura se encuentran disponibles en
los das y horas indicados abajo. Por favor, si nos llama por telfono y no nos encuentra en ese
momento, deje su nombre y un telfono de contacto, recibir contestacin tan pronto como nos
sea posible atenderle. Si desea visitarnos personalmente en nuestro despacho, pida previamente
hora telefnicamente. Le atenderemos con mucho gusto.
Muy importante. Si usted es estudiante de esta asignatura, planifique su tiempo de estudio
teniendo en cuenta los ritmos de trabajo del equipo docente, que ahora le resumimos brevemente.
En esta asignatura cuatrimestral de segundo cuatrimestre, el tiempo ptimo para recibir
atencin docente es el perodo que va desde la realizacin de los exmenes de
febrero hasta la primera semana de los exmenes de junio (normalmente, la ltima
semana de mayo). Concentre su proceso de estudio, con la generacin de sus dudas y
consultas, en ese perodo. As le podremos ofrecer la mejor atencin y usted podr tener un
margen de maniobra adecuado para corregir sus pasos en falso.
A partir de la primera semana de exmenes de junio (normalmente, la ltima de
mayo), los profesores del equipo docente pueden estar examinando, y sobre todo
atendiendo a una ingente tarea de correccin y revisin de exmenes que suele extenderse
ya hasta las vacaciones de verano. Puesto que los exmenes de septiembre se realizan
inmediatamente despus de las vacaciones de verano, usted tendr ya un margen de
maniobra muy escaso para formular sus dudas y consultas a partir de la primera
semana de los exmenes de junio. En todo caso, a partir de esa fecha podremos atender sus
dudas y consultas con mucha mayor urgencia y peor calidad.
Por otra parte, si usted quiere servirse de la evaluacin continua, piense que la
temporalizacin de entrega de las tareas es, inflexiblemente, la expuesta en la
seccin de Evaluacin, que coincide aproximadamente con el perodo ptimo
indicado.
Sigaestas recomendaciones, muy especialmente, si usted planifica el estudio de
esta asignatura para presentarse directamente al examen de septiembre.
Si, por cualquier motivo, usted desea anticipar el estudio de esta asignatura al perodo del
primer cuatrimestre (entre la primera semana de octubre y la primera semana de los
exmenes de febrero (normalmente ltima de enero), en principio puede hacerlo, segn las
disponibilidades formales de los profesores del equipo docente. Recuerde en todo caso que,
si usted piensa servirse de las tareas de evaluacin continua, deber enviar sus ejercicios en
las plazos indicados del segundo cuatrimestre en la seccin sobre Evaluacin.
Profesor: ngel Daz de Rada
Horario:
Lunes, de 10 a 14 y de 16 a 20
Martes, de 10 a 14
Despacho 322, Telfono: 913986937
Correo electrnico: adiaz@fsof.uned.es
Fax: 913986677 (A la atencin del prof. ngel Daz de Rada)
Profesora: Sara Sama Acedo
Horario:
Martes, de 10 a 14.30 y de 16 a 20 h.
Despacho 320, Telfono 913989065
Correo electrnico: ssama@fsof.uned.es
Fax: 913986677 (A la atencin de la Prof. Sara Sama)
Direccin postal
Departamento de Antropologa Social y Cultural
Facultad de Filosofa
UNED
Edificio de Humanidades
c/ Senda del rey, 7
28040 Madrid