Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: Aprendiendo la Lectoescritura desde el mundo mgico de la imaginacin
GRUPO DE DOCETE! "UE DE!ARRO##A #A E$PERIECIA !onsignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes "ue #an participado en el desarrollo del proyecto de aula$
1. Nombre del Docente: Oscar Eduardo Cifuentes Quintero
%ombre de la institucin: !E& LA ALA!E%A
!digo 'A%E ()*+,-))))*.
/ede educativa: !E& LA ALA!E%A &adicado /ede:
'ireccin principal: 0ereda La Alacena
1el2fono: 3()444+4)5 6ax:
!orreo Electrnico: osduci7#otmail.com
8gina 9eb:
!iudad:;unicipio: 1mesis
0ereda:!orregimiento: 0da. La
Alacena
Localidad:!omuna:sector: &ural 'epartamento: Antio"uia
2. Nombre del Docente: Didian Marllet Len Patio
%ombre de la institucin: !E& LA ;<&LA
!digo 'A%E ()*+,-)))4,)
/ede educativa: !E& LA ;<&LA &adicado /ede:
'ireccin principal: 0ereda La ;irla
1el2fono: 3.)3+,)3-) 6ax:
!orreo Electrnico: delenpatio7gmail.com
8gina 9eb:
!iudad:;unicipio: 1mesis 0ereda:!orregimiento: 0da. La ;irla
Localidad:!omuna:sector: &ural 'epartamento: Antio"uia
3. Nombre del Docente: Luis Mario Cifuentes orrero
%ombre de la institucin: !entro Educativo &ural !ede=o Alto
!digo 'A%E: ()*+,-)))+.)
/ede educativa: &adicado /ede:
'ireccin principal: 0ereda !ede=o Alto
1el2fono: 3.+(3.+*5* 6ax:
!orreo Electrnico: Luis>antuan7#otmail.com
8gina 9eb:
!iudad:;unicipio: 1mesis
0ereda:!orregimiento: 0da. !ede=o
Alto
Localidad:!omuna:sector: &ural 'epartamento: Antio"uia
!. Nombre del Docente: "uliana Duran#o $lman%a
%ombre de la institucin: !entro Educativo &ural 8iedra ;oler
!digo 'A%E: ()*+,-)))*,(
/ede educativa: &adicado /ede:
'ireccin principal: 0ereda 8iedra ;oler
1el2fono: 3.,(4*)... 6ax:
!orreo Electrnico: juli?alman@a7#otmail.com
8gina 9eb:
!iudad:;unicipio: 1mesis
0ereda:!orregimiento: 0da. 8iedra
;oler
Localidad:!omuna:sector: &ural 'epartamento: Antio"uia
DOCETE %ODERADOR
%ombre completo del docente "uien ;odera o coordina la experiencia: LA</ ;A&<B !<6AE%1E/
!argo: 'ocente 1el2fonos: 3.+(3.+*5*
!orreo Electrnico& luis>antuan7#otmail.com
P#AEACI' DE# PRO(ECTO DE AU#A
!e)ale el tipo de proyecto de aula
a* 8royecto pedaggico y didctico /< C %B
+* 8royectos pedaggico con 2nfasis en desarrollo productivo /< %B
c* 8royecto con 2nfasis en gestin institucional /< %B
!e)ale con una $ el ,rea en -ue e.t, in.crito el proyecto de aula&
&reas
Curricul
ar
Ciencias naturales ' educacin ambiental.
Ciencias sociales( )istoria( #eo#raf*a(
constitucin +ol*tica ',o democr-tica.
Educacin art*stica.
Educacin .tica ' en /alores )umanos.
Educacin f*sica( recreacin ' de+ortes.
Educacin reli#iosa.
0umanidades.
Matem-ticas.
Len#ua castellana. 1
Len#ua e2tran3era: 4n#l.s
Len#ua Nati/a5
Com+etencias Ciudadanas.
6ilosof*a
7odas las -reas
/Lengua %ativa para comunidades indgenas.
Po+laci0n con la -ue .e lle1a a ca+o la e2periencia /eleccione los tems "ue logran detallar el tipo de
poblacin con la "ue principalmente se lleva a cabo la experiencia$:
a* !ector& Arbano &ural C 8oblacin de 6ronteras
+* Grado. E.colare.& 8reescolar .D C (D C 3D 5D *D 4D +D ,D -D .)D ..D
Btro !ulE: ?????????????????
C* 3mero de e.tudiante. -ue participan en el proyecto de aula& .3
d*Grupo Po+lacione.& ;ar"ue con una C el grupo poblacional "ue beneficia el 8royecto de Aula:
<ndgenas
&ai@ales
Afrocolombianos
'espla@ados
!ondicin de 'iscapacidad
,.,.
Tiempo de de.arrollo del proyecto de aula
6ec#a de inicio: (* de mayo ().5
6ec#a de finali@acin: () de noviembre de ().5
Estado actual de la experiencia fase en "ue se encuentra$:
8laneacin C
Ejecucin
Evaluacin
/istemati@acin
Pala+ra. cla1e. del proyecto de aula&
Aprendi@ajeF lecturaF escrituraF tecnologa y didctica.
De4inici0n del pro+lema 5Pro+lemati6aci0n*
Los estudiantes de los grados .D y (D presentan dificultades en los procesos de lectura y escritura. Lo cualF se
evidencia en el desarrollo de las #abilidades comunicativas leer y escribir.
O+7eti1o. del proyecto de aula 58eneral y e.pec94ico.*
O+7eti1o General&
6ortalecer las competencias comunicativas leer y escribir$ de los ni=os y ni=as de los grados primero y
segundo a trav2s del desarrollo de un 8royecto pedaggico y didctico "ue contemple actividades
artsticasF ldicasF recreativasF literarias y tecnolgicas con sentido y significado para ellos.
O+7eti1o. e.pec94ico.&
Bfrecer a los ni=os y ni=as actividades significativas "ue apunten al desarrollo de las #abilidades
comunicativas leer y escribir desde el uso adecuado de las 1<!G/.
;ejorar el desarrollo y la asimilacin de la lectura y escrituraF lo cualF apunte a fortalecer las competencias
comunicativas.
6omentar los #bitos de lectura y escritura #aciendo uso de diferentes #erramientas tecnolgicas.
Atili@ar la lectura y escritura como medios de comunicarseF recrearse y construir sus propios textosF
plasmando sus ideasF en el manejo de las barras de #erramientas de 9ordF Excel y 8oHer 8oint.
Competencia. -ue .e de.arrolla& ;ar"ue con una C la !ompetencia "ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencia.
%ar-ue con una
$
!ompetencias del lenguaje: !omprensin e interpretacin textual
!ompetencias del lenguaje: Literatura
C
!ompetencias del lenguaje: ;edios de comunicacin.
!ompetencias en matemticas: 8ensamiento num2rico
!ompetencias en matemticas: ;2trico
!ompetencias en matemticas: 8ensamiento Ieom2trico
!ompetencias en matemticas: 8ensamiento aleatorio
!ompetencias en !iencias %aturales: !ienciaF tecnologa y sociedad
!ompetencias en !iencias %aturales: !ienciaF tecnologa y sociedad
!ompetencias en !iencias %aturales: Entorno vivo
!ompetencias en !iencias %aturales: Entorno 6sico
!ompetencias sociales: &elaciones espaciales y ambientales
!ompetencias sociales: &elaciones con la #istoria y la cultura
!ompetencias sociales: &elaciones 2tico polticas
!ompetencias ciudadanas: !onvivencia y pa@
!ompetencias ciudadanas: 8articipacin y responsabilidad democrtica
!ompetencias ciudadanas: 8luralidadF identidad y valoracin de las
diferencias
IDAGACIO
Dia8n0.tico inicial
El proyecto pedaggico y didctico JAprendiendo la Lectoescritura desde el mundo mgico de la imaginacinK.
/e dio inicio desde la observacin a los estudiantes de los grados . y (F #aciendo 2nfasis en las #abilidades
comunicativas leer y escribir.
Lo primero "ue se identifico es "ue los estudiantes se encuentran en edades de 4F + y , a=os. 'urante el
periodo de la observacin se logr evidenciar los avances y las dificultades "ue presentan los estudiantes en el
desarrollo de las #abilidades comunicativas leer y escribir.
8or lo cualF este proyecto pedaggico y didctico nace de la necesidad de fortalecer las #abilidades
comunicativas leer y escribir en los ni=os y ni=as de los grados . y (F puesto "ue en la problemati@acin se
evidenci "ue a los estudiantes se les dificulta el desarrollo de las mismasF por lo tantoF se muestran tmidos e
inseguros al momento del progreso de las actividades.
!on este proyecto se busca "ue a trav2s del uso adecuado de las 1<!G/ los estudiantes puedan expresar
oralmente lo "ue piensan de s mismosF de su entornoF logrando as transformar la realidad a medida "ue
aprendan nuevas formas de expresarseF #aciendo uso adecuado de diferentes #erramientas tecnolgicasF las
cualesF les permita potenciar la lecto> escritura.
En conclusinF lo "ue se busca es generar espacios recreativosF vivencialesF productivosF significativos y
espontneas "ue estimulen a los estudiantes a la exploracinF experimentacinF conocimiento y aprendi@ajeF al
desarrollo de actitudesF valores y expresin de sentimientos y emocionesL crendoles ambientes de interaccin
y confian@a "ue les permiti fantasearF imaginar y crearF y desarrollar de manera ldica el proceso de
aprendi@aje de la lectura y escrituraF dndoles elementos necesarios e indispensables para contribuir al
desarrollo integral desde estas dos #abilidades.
Re.ultado. de la e1aluaci0n de conocimiento. pre1io. aplicada por lo. docente.
En La evaluacin de conocimientos previos aplicada a los estudiantes de los grados . y (F se anali@ "ue el
*)M de los estudiantes tiene dificultades en la correcta pronunciacin de las palabrasF falta de atencin y poca
comprensin e interpretacin lectoraF tambi2n se evidencio "ue el 3)M de los estudiantes muestran falencias al
momento de escribir sus ideas de manera clara y correcta y "ue el ()M presenta debilidad en la motricidad
fina.
TE%ATI:ACIO
Principale. acti1idade. propue.ta. para el de.arrollo del proyecto de aula;
Aprendamo. a leer y a e.cri+ir;
o. e2pre.amo. u.ando la. tic.;
Creando me di1ierto con la. tic.;
Recreando la ima8inaci0n;
!elecci0n y an,li.i. de lo. contenido. educati1o. di8itale. y <erramienta. TIC utili6ada. para el
proyecto de aula;
<ttp&==portal;perueduca;edu;pe=modulo.=m>panc<o= /e eligi como medio de apoyo en nuestro proyectoF ya
"ue permite a los estudiantes crear cuentos usando imgenesF crear sus propias #istorias y a su ve@ divertirse y
compartir con sus compa=eros.
HHH.educaplay.com Es una pgina "ue permite generar actividades educativas multimedia basadas en la
tecnologa flas# "ue permite dise=ar actividades educativas con un resultado atractivo y profesional.
#ttp:::educacion(.com: Educacin (.) es un blog de educacin con informacin sobre todos los niveles
educativosF unidades didcticas y material educativo "ue motivan a los estudiantes aprender e innovar.
HHH.colombiaaprende.edu.co Es una red de conocimiento "ue permite innovar en cada una de las actividadesF
a su ve@ "ue motiva al estudiante a obtener un aprendi@aje virtual.
AP#ICACI' DE# PRO(ECTO DE AU#A& .on 4 docente. por proyecto por tal .e re-uieren m9nimo 2
acti1idade. por cada docente? 8aranti6ando la tran.1er.alidad de la. accione. en 4unci0n del pro+lema
identi4icado? .u8iera a lo. docente. -ue .ean +ien detallado.? en un intento -ue la de.cripci0n de la.
acti1idade. <a+len por .i .ola.; Recuerde -ue cuando .e e.cri+e 8eneralmente .e e.cri+e para otro.?
de a<9 el con4licto co8niti1o -ue implica el e7ercicio e.critural;
om+re del Docente -uien
reali6a la acti1idad
Fec<a
De.cripci0n de la
Acti1idad
Re.ultado de la Acti1idad
1
O.car Eduardo Ci4uente. 0@=0@=14 Completar& con.i.te en
a)adir la. pala+ra. -ue
4altan a un p,rra4o o
4ra.e; E2i.ten do.
opcione. a la <ora de
completar lo. <ueco.
en e.te tipo de
acti1idadA re.ulta
.encilla o muy
comple7a? todo depende
de la di4icultad -ue
-ueramo. ponerle al
e7ercicio;
#o. ni)o. y ni)a. .e
mo.traron intere.ado. y
moti1ado.? pue.
de.cu+rieron -ue e.cri+ir
re.ulta di1ertido cuando lo
<acen 7u8ando;
2
O.car Eduardo Ci4uente. 2B=0@=14 Ordenar letra.& con.i.te
en ordenar la. letra.
-ue no. pre.entan
de.ordenada. para
4ormar una pala+ra o
4ra.e;
Fue una acti1idad -ue
permiti0 concentrar la
atenci0n de lo. ni)o. y
ni)a. y me7orar el
comportamiento en el aula;
B
O.car Eduardo Ci4uente. 0B=0C=14 Du8uemo. con la.
.opa. de letra.
interacti1a.& de+e.
encontrar la. pala+ra.
-ue .e indican y de+e.
.e)alarla. u.ando el
mou.e;
#o. e.tudiante. .e
di1irtieron +u.cando la.
pala+ra. en la .opa de
letra.? lo8rando ad-uirir
nue1o 1oca+ulario?
me7orar .u pronunciaci0n
y la orto8ra49a;
4
O.car Eduardo Ci4uente. 01=0E=14 Relacionemo.&
or8anicemo. la.
pala+ra.?
cla.i4i-uFmo.la. y
a8rupFmo.la.
correctamente .e83n el
criterio e. una acti1idad
.imilar a la de unir con
4lec<a. o empare7ar
concepto.
relacionado.;
#o. e.tudiante. me7oraron
.u percepci0n 1i.ual?
concentraci0n? lo8raron
reali6ar .ecuencia. y
.e8uir con un orden de
acuerdo a la acti1idad;
@
O.car Eduardo Ci4uente. 14=0E=14 Creando te2to.&
con.i.te en e.cri+ir
te2to. como& dictado.?
p,rra4o. entre otro.?
teniendo en cuenta la.
coma. y punto.;
#o. e.tudiante. aprenden
a corre8ir .u. e.crito.
<aciendo u.o de
<erramienta. tecnol08ica.
de la pc;
C O.car Eduardo Ci4uente. B1=0E=14 o. di1ertimo. con
nue.tro. compa)ero.&
<aciendo u.o de
<erramienta.
tecnol08ica. de la PC?
creamo. cruci8rama.?
.opa. de letra.?
acerti7o. -ue permitan
me7orar la
concentraci0n y la
#o. e.tudiante. anali6an
comprenden y de.cri+en el
.i8ni4icado del nue1o
1oca+ulario aprendido;
compren.i0n de
pala+ra. -ue
enri-ue6can el
1oca+ulario de lo.
e.tudiante.;
E
O.car Eduardo Ci4uente. 11=0G=14 Du8uemo. con la.
adi1inan6a.& e. una
acti1idad en la -ue lo.
e.tudiante. a1eri8uan
una pala+ra a partir de
una .erie de pi.ta.? o
de la ima8inaci0n para
-ue .e 4acilite cual e. la
pala+ra adi1inar;
#o. e.tudiante. a1eri8uan
la. pala+ra. mediante
pi.ta. o .erie de dato. -ue
.ur7an de la ima8inaci0n o
del conte2to de ello.;
G
O.car Eduardo Ci4uente. 2H=0G=14 Du8uemo. a
comprender? de.puF.
de cada lectura? .e
di1iden lo. 8rupo. en
do. e-uipo.? con la
mi.ma cantidad de
inte8rante.? -ue .e
en4rente un miem+ro de
cada e-uipo a la 1e6
.e83n el te2to le9do;
#o. e.tudiante. tienen la
oportunidad de
comprender y anali6ar la.
pre8unta.? para re.ponder
con co<erencia? .e83n el
te2to;
Re.ultado. de la e1aluaci0n de conocimiento. po.terior a la e7ecuci0n del proyecto de aula y -ue 4ue
aplicada por lo. docente..
El uso de las 1ics en el desarrollo del proyecto de aula JAprendiendo la Lectoescritura desde el mundo mgico
de la imaginacinK permiti a trav2s de las actividades reali@adas estimular la creatividadF la oralidadF la
escritura y la imaginacinF ampliando la visin del mundo desde la diversidad de contextosF para lograr un
aprendi@aje significativo.
6acilit espacios de discusin y debateF favoreci la identificacin de las caractersticas propias del contexto
"ue envuelve al ni=oF ayudo a visuali@ar y formular estrategias a partir de las necesidades e intereses de los
ni=osF generando un desarrollo espontneo y un sano desarrollo de la identidadL mediante la participacin
activa.
Las #erramientas tecnolgicas usadas con contenidos digitales educativos como #erramienta significativa
promoviF estimulF fortaleci y potencio las #abilidades del pensamiento "ue le proporcionaron a los ni=os y
las ni=as proyeccin en aspectos intelectualesF lingNsticosF oralesF corporalesF psicomotricesF afectivosF
cognitivosF espiritualesF creativosF imaginativosF fantasiososF cognoscitivosF moralesF 2ticosF sociales y
culturalesL los cuales apuntan al desenvolvimiento de la vida interior del estudiante y por ende al fortalecimiento
de las #abilidades comunicativas.
ICu,l e. .u percepci0n de e.ta e2periencia en el proce.o de me7oramiento educati1oJ
Lo "ue se pretende en este estudio de caso es conocer las causas y los efectos del problema de aprendi@aje
en ni=os de la escuela primariaF as como tambi2n se pretende ayudar a estos ni=os para "ue puedan
desarrollar las #abilidades de lectura y escrituraF para formar mejores generacionesF para "ue sean personas
de bien en esta sociedadF tener una mejor sociedadF tener un mejor pas donde #ayan ms profesionalesF ms
oportunidades para salir adelante.
REGI!TRO! DE #A E$PERIECIA
;edios "ue los docentes usan para reali@ar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con 1<!:;ar"ue con una C los medios utili@ados para su divulgacin$
6acebooO x
6oro 1emtico
9iOi
&ed /ocial
x
&ed virtual de Educadores
Pitacora y:o 8ortafolio 'igital
EduteOa
Plog
C
!eleccione con una $ de la. .i8uiente. opcione. a-uella. -ue lo8raron tener una tran.4ormaci0n
educati1a en .u conte2to&
Efectos o transformaciones )a
+roducido su +ro+uesta en
otros docentes( estudiantes(
directi/os( +adres ' madres de
familia8
La comunidad educati/a se )a
in/olucrado en el +ro'ecto ' +artici+a
acti/amente en el mismo
9e e/idencia una me3ora si#ni:cati/a en
los +rocesos de a+rendi%a3e del
estudiante
1
0a me3orado el inter.s +or la asi#natura
' el desarrollo de las acti/idades de
clase
$ument el traba3o colaborati/o ' de
e;ui+o
1
Me3or la actitud )acia el conocimiento
' la asi#natura
No )a' efectos si#ni:cati/os con el
+ro'ecto
$/ances durante la e3ecucin
del +ro'ecto de aula
9e e/idencia un me3oramiento en el
rendimiento de la asi#natura a +artir de
me3oras en las e/aluaciones a los
alumnos.
0a me3orado el a+rendi%a3e de
tem-ticas es+ec*:cas de los temas ;ue
aborda el +ro'ecto de aula.
1
El +ro'ecto de aula tiene +oco tiem+o
de e3ecucin ' no se e/idencian
a/ances concretos.
Cmo creen los docentes ;ue
su e2+eriencia se +uede
transferir a otra institucin
educati/a en el +a*s
Partici+ando acti/amente en redes de
a+rendi%a3e
<enerando es+acios /irtuales +ara la
sociali%acin de e2+eriencias
Publicando la e2+eriencia en re/istas
cient*:cas de car-cter educati/o
1
=incul-ndose a es+acios de re>e2in
acad.mica de orden local( nacional o
internacional
0bvn
!eleccione con una $ de la. .i8uiente. opcione. a-uella. -ue lo8raron tener una tran.4ormaci0n
educati1a de aula en el u.o peda808ico de la. TIC&
Los recursos digitales educativos utili@ados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendi@aje en el grupo de estudiantes
C
Las actividades de aprendi@aje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con AP8 para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivelF le permite establecer un proyecto de aula
mediado con 1<! "ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativaestndares de
competencia reas bsicas$
C
'urante el proceso de recoleccin se emple o #i@o uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en 1<!
De acuerdo con lo. re.ultado. o+tenido. en la aplicaci0n del proyecto? cali4i-ue 5.eleccione* el 9tem de
1 a @ .iendo 1 in4erior y @ .uperior&
?tem
Cali:;
ue de
@ a A
B9e alcan%an las com+etencias +ro+uestas8
!
B$+orta a la solucin del +roblema +lanteado8 !
B$+orta al me3oramiento de la calidad educati/a de la sede8 !
B9e e/idencia ace+tacin ' com+rensin +or +arte del estudiante8 A
B9e )ace un buen a+ro/ec)amiento de los recursos educati/os di#itales
mane3ados8
A
EKIDECIA!
6otos "ue evidencien la experiencia del proyecto ;ximo 5$
AE$O! 5Documento. nece.ario. para la e1aluaci0n del e.tado de de.arrollo*
&elacione los enlaces al portafolio digitalF blogF o recursos educativos digitales "ue se #ayan elaborado para el
proyecto de aula.
'ireccin Heb.: #ttp:::HHH.educaplay.com:es:mieducaplay:*)-3*4:didian?marllet.#tm
'ireccin Heb(: #ttp:::piedramolerpro.blogspot.com:
EKA#UACI' DE #O! PRO(ECTO! DE AU#A 5#o. Proyecto. de Aula con TIC .e 1aloran a partir de lo.
cinco criterio. indicado. en e.te 4ormato; A.i8ne a cada criterio un 1alor de 1 a @? .iendo 1 la menor
ponderaci0n y @ la m,2ima;*
1; Competencia. de lo. mae.tro. en relaci0n con TIC
Re4le7a -ue el docente <a de.arrollado? dentro de .u pr,ctica peda808ica? competencia. a.ociada. a la.
dimen.ione. propue.ta. por la E.trate8ia de Formaci0n y Acce.o de Computadore. para Educar
5Actitudinale.? peda808ica.? in1e.ti8ati1a.? di.ciplinare.? e1aluati1a.? tFcnica. y tecnol08ica.?
comunicati1a.*;
1 2 B 4 $ @
2; Apropiaci0n de TIC en la comunidad educati1a
#a. TIC .on apro1ec<ada. como mediadora. de pr,ctica. e.colare. pertinente.? inclu.i1a. y en
conte2to? -ue contri+uyen al de.arrollo y 4ortalecimiento de competencia. en lo. e.tudiante. y a la
eliminaci0n de +arrera. para el acce.o? el aprendi6a7e y la participaci0n? reconociendo la di1er.idad de
capacidade.;
1 2 B 4 @ $
B; %etodolo89a y Fundamentaci0n
Demue.tra una .ecuencia en el di.e)o e implementaci0n de la. acti1idade. de aula? -ue permite
identi4icar la po.tura y lo. re4erente. conceptuale. de la propue.ta peda808ica de apro1ec<amiento de
la. TIC? para el 4ortalecimiento de la calidad educati1a;
1 2 B 4 $ @
4; Re4erente de inclu.i0n en la. acti1idade. de aula con TIC
El di.e)o y la implementaci0n de la. acti1idade. de aula del proyecto permiten identi4icar la aplicaci0n
de lo. principio. del di.e)o uni1er.al para el aprendi6a7e? en la planeaci0n de la. pr,ctica. de aula y en
la .elecci0n y=o producci0n de lo. recur.o. educati1o. di8itale.? promo1iendo y propiciando la
inclu.i0n de todo. lo. e.tudiante.;
1 2 B 4 $ @
@; !i.temati6aci0n y conclu.ione. de aprendi6a7e.
E1idencia una re4le2i0n .i.tem,tica 4rente a la relaci0n cau.al entre la. acti1idade. de.arrollada. y lo.
impacto. alcan6ado. mediante la e7ecuci0n del proyecto? con la participaci0n de la comunidad
educati1a;
1 2 B 4 $ @
C; Car,cter inno1ador
Inte8ra en .u conte2to elemento. did,ctico. no1edo.o. para el apro1ec<amiento peda808ico de la.
TIC? e1idenciando cam+io. en la. pr,ctica. educati1a. y me7ora. en el am+iente in.titucional;
1 2 B 4 @ $