Sunteți pe pagina 1din 2

Elemente de didactic aplicat i predare integrat n

nvatamantul precolar i primar


Teme platforma
Modul II
1. Comentati in maxim 2 pagini afirmatia lui D.Ausubel(1981): Dac a !rea s
re"uc toat psi#ope"agogia la un singur principiu$ eu spun: ceea ce influen%ea&
cel mai mult 'n!%area sunt cunotin%ele pe care ele!ul le pose" la plecare.
Asigura%i(! "e ceea ce el tie i instrui%i(l 'n consecin%.)
Construcia unei case, proiectarea unui pod, croitul unui costum/rochii, preferina locaiei
montane pentru un training, identificarea grupului int pentru un proiect, participarea la un
concurs de dans sau la un interviu de angajare, programarea unei ntlniri, etc. sunt alegeri i/sau
decizii luate ntotdeauna n funcie de caracteristicile, afinitile, aptitudinile persoanelor,
grupurilor/echipelor implicate. Cunoaterea resurselor umane, aa numiteresurse calde
reprezint cheia unei activiti cu o!iectivele propuse ndeplinite, softul pe care se modeleaz
ntregul proces de educaie.
"e ce este important cunoaterea elevilor# $u ar fi mai simplu ca planul de lecie,
minuios ela!orat, s fie doar livrat i att# "esigur c ora de curs, presupune mai mult dect
att. Chiar dac unitatea de timp, s%ar prea c nu are relevan, ntr%o or, a!ordarea sistemic i
comple& se manifest prin' o!iective, curiculum, coninuri, evaluare, psihologia vrstelor,
psihologia fiecrei persoane implicate n procesul de educaie, relaii sociale, relaii profesor(
elev, relaii elev(elev, strategii i tehnici, evaluare,familia, tipuri de comunicare i enumerarea ar
putea continua. )ste o ntreag chimie i alchimie n care cunoaterea elevilor este necesar
pentru'
* +roiectarea i derularea eficient a activitilor de predare(nvare(evaluare,
* Crearea unui mediu pozitiv de nvare n care s savureze e&perienele nvrii,
* -daptarea i modelarea strategiilor i tehnicilor de nvare, coninuturilor, metodelor de
evaluare n funcie de vrst/ disciplin/ aptitudini i a!iliti/ interese/ caliti personale,
* .ealizarea cone&iunilor transdisciplinare, integrate,
* -sigurarea consilierii i coaching%ului pentru rezolvarea situaiilor pro!lematice i de criz i
dezvoltarea responsa!ilitii individuale,
* "ezvoltarea potenialului fiecrui individ i m!untirea evalurii,
* /ratarea difereniat i individualizat a elevilor,
* -sigurarea managementului clasei i dezvoltarea echipei,
* 0mputernicirea 1n lim!a englez, empo2erment3 elevilor pentru reuita colar i n via,
* "iversificarea ocaziilor pentru dezvoltarea talentelor i o!inerea performanelor,
* Ctigarea i trirea satisfaciei profesionale 1cadru didactic3.
Cunoaterea fiecrei eleve/ fiecrui elev este una din cele mai importante provocri
pentru un cadru didactic. 0ntr%o a!ordare comple& i atractiv, fiecare elev13 va fi tratat n mod
special, ca o individualitate unic i nu ca parte a unui grup. .esponsa!ilitatea cunoaterii
elevilor, pentru a le descoperi i a le dezvolta potenialul, pentru a%i ajuta pe ei s se cunoasc,
pentru dezvoltarea ncrederii n sine este startul pentru reuita activitii educaionale.
"ezvoltarea materialelor de nvare adecvate nevoilor individuale i potenialului constituie
!aza formrii a!ilitilor utile n timpul colii, dar mai ales dup aceea.
-zi, elevii au nevoie de profesori care s%i ajute s se cunoasc, s se descopere pe ei nii, dar
care s%i ajute s descopere cunoaterea i s noate n oceanul informaional, prin dezvoltarea
celor 4 competene cheie.
Cunoaterea este putere. Cunoaterea elevilor, dei nu este o tem nou, ns mereu
actual, reprezint puterea pentru dezvoltarea unui management eficient al clasei i asigurarea
de anse egale/ echita!ile, optimizarea procesului de predare(nvare n raport cu nevoile
identificate, adaptarea la cerinele colii, dezvoltarea fiecrui copil prin valorizarea
particularitilor psihoindividuale.
Cercetarea elevului, realizat prin diferite metode clasice 1o!servaia, chestionarul, fia
colar, teste psihologice, sociometrice, msurtori antropometrice, !iografia, auto!iografia,
analiza produselor activitii, e&perimentul, etc.3, dar i tehnici empirice 1activiti de
autocunoatere/ intercunoatere, jurnal, o!servaii spontane, consemnri factuale, etc.3 pune n
valoare faptele i informaiile semnificative despre stadiul i evoluia personalitii acestuia.
)ste important ca mediul de o!servaie s fie holistic, din perspectiv glo!al' clas, coal,
familie, comunitate, grup de prieteni, etc., astfel nct s nu se piard nimic din comple&itatea
personalitii persoanei investigate.