lectoescritura vuestros hijos /as pasan por una serie de etapas anteriores a la llamada lectura alfabtica (aprendizaje y utilizacin de vocales y consonantes). os ni!os /as acceden a la escuela sabiendo "leer# al$unas palabras% aun&ue no conozcan las letras% as' son capaces de leer palabras como (oca ) cola% (ola* cao% lo$otipos de marcas de coches etc. +$ualmente en el mundo &ue les rodea se encuentran con se!ales% carteles (por ejemplo en una carretera la se!al de stop% prohibido adelantar% hospital% restaurante% $asolinera,) &ue transmiten una informacin y &ue se pueden leer. De estos aprendizajes previos es de donde partiremos en la trabajosa y apasionante aventura &ue es aprender a leer y escribir. El aprendizaje del nombre propio es muy lar$o en el tiempo% puede &ue al$unos ni!os/as no discriminen y lean todos los nombres de sus compa!eros en este curso- i$ualmente puede &ue al$unos ni!os/as tarden mucho en aprender a escribirlo% aun&ue sea con letras may.sculas &ue le van a facilitar la escritura del mismo. El nombre no suele escribirse bien a la primera y vuestros hijos /as van a realizar muchas tentativas y van a atravesar diferentes etapas (una culebrita% circulitos% lue$o una letra e&uivale a todo el nombre% despus dos letras% las letras aparecen todas pero desordenadas% hasta lle$ar a escribirlo correctamente)% por eso hay &ue motivarles continuamente% y dejar &ue las etapas se den forma natural. Justifcacin: Por qu aprendemos el nombre propio? Dentro de los te/tos enumerativos% el nombre propio es el primer te/to &ue un ni!o lee y escribe. 0ambin se interesa por el nombre de sus padres y hermanos% de sus compa!eros y profesores% de los animales de compa!'a% de los objetos predilectos% etc. 1osibilita &ue el ni!o ten$a un recurso estable de escritura para interactuar libremente con ella. Es un buen modelo de escritura por&ue puede representarse $r23camente a travs de la escritura y tiene una importante car$a afectiva% siendo una parte muy importante de su identidad% lo &ue produce $ran motivacin para aprenderlo. Es un te/to con autntico si$ni3cado para el ni!o: lo desi$na% marca su territorio% sus propiedades% lo identi3ca% etc. Objetivos 4. El objetivo principal a la hora de trabajar el nombre propio ser2 la iniciacin en la lectura y escritura a travs de un texto signifcativo &ue $arantice: 4 APRENDEMOS EL NOMBRE PROPIO 4.4. (umplir una uncin !esignativa (eti&uetar% nombrar% desi$nar...). 4.5. 6ormar parte de un ca"po se"#ntico !efni!o$ los nombres de compa!eros cuya enumeracin resulta .til para al$o. 4.7. 6ormar parte de listas para recor!ar algo (la lista de la clase para ver &uin falta% listas para e/cursiones% cumplea!os..) 5. +r aprendiendo pro$resivamente el cdi$o de desciframiento y transcripcin de las letras &ue conforman el sistema de escritura convencional% nuestro sistema alfabtico. Contenidos (on las actividades del nombre propio como te/to si$ni3cativo% se puede trabajar y aprender: 8 a diferencia entre letras y dibujos. 8 a diferencia entre letras y n.meros (por&ue tambin ven n.meros escritos siempre &ue conviene: en el calendario% en el n.mero de los &ue faltan% el n.mero de la casa en su direccin% etc.). 8 a diferencia entre letras y $arabatos. 8 a diferencia entre las letras. 8 a orientacin iz&uierda*derecha del nombre y de la escritura: inealidad y direccionalidad. 8 a cantidad de letras del nombre y el orden en &ue est2n escritas. 8 9ue lo escrito sirve% de verdad% para al$o concreto: poner el nombre en los trabajos% reconocer sus pertenencias% hacer una lista de cumplea!os,. 8 os nombres de las letras y sus diferentes asociaciones para escribir nombres distintos. 8 :n amplio repertorio de letras (en la lista de alumnos de una clase acostumbran a salir casi todas las letras% si no todas). 8 :n e/celente ejercicio $rafo*motor% al escribir. :n ejercicio de memorizacin% al leer. 8 :na fuente de consulta y una coleccin muy importante de recursos para reconocer las letras% escribirlas% escribir cual&uier nombre e ir ad&uiriendo la capacidad de asociacin de letras para $enerar te/tos escritos cada vez m2s complejos. Actividades Desde el principio de la escuela% a los tres a!os% el nombre de cada alumno y alumna debe estar presente en el aula y ocupar un espacio importante: la lista de alumnos de la clase- se!alar el col$ador% las carpetas% el lu$ar donde $uardan sus trabajos% etc. ;o se trata .nicamente de mirar los nombres propios escritos en el aula. <e trata de leerlos (reconocerlos)% y escribirlos: al pasar lista% al repartir el material% al ver los &ue faltan% o est2n ocupados en al$o especial% etc. En ese camino realizamos actividades variadas: 8 En pe&ue!o $rupo% dejar varios nombres a la vista y &ue cada uno bus&ue el suyo. 8 =acer clasi3caciones con los nombres: ) lar$os*cortos- ) &ue comienzan y acaban i$ual- 5 ) nombres simples o compuestos- ) palabras &ue comienzan o acaban por una letra determinada de un nombre% o la contienen. 8 <e!alar los nombres de los de su mesa. 8 En un folio ir escribiendo su nombre para hacer una lista. :na vez hecha la lista pre$untar si al$uien reconoce al$.n nombre% si dicen &ue si &ue escriban los &ue reconocen. 8 >ostrar dos eti&uetas% una el suyo y otro adivinar de &uin se trata. 8 os ni!os deber2n adivinar cu2l es el nombre a partir de la informacin &ue d el adulto. as consi$nas pueden ser: ) es el nombre de un ni!o- ) comienza por...- ) acaba por...- ) si$ue por... 8 1edir a los ni!os &ue escriban su nombre- si no lo saben escribir% lo har2 el adulto. ue$o hablar de la composicin del nombre. ?cultar parte del nombre y pre$untar &u pone. 0ambin leer fra$mentos: 8 El adulto va escribiendo poco a poco el nombre de uno de los ni!os y ellos tienen &ue adivinar de cu2l se trata. 1oco a poco se ir2n a$re$ando se$mentos sil2bicos del nombre. 8 El adulto dice dos nombres% lue$o pre$unta si se parecen. @<e parecen cuando los escriboA (Escribirlos). Busti3car en &u se parecen o por &u no se parecen. 8 (opiar sus nombres utilizando sus tarjetas. 0rascribir sus nombres con letra convencional delante de ellos. 8 =acer copia del nombre letra a letra% bien mostrando el nombre completo% bien tap2ndolo y destap2ndolo letra por letra. 8 Escribir su nombre en su hoja de trabajo. 8 Cuscar en los cuentos de la biblioteca de clase palabras &ue empiecen por su inicial. 8 (omponer el nombre con letras recortadas. 8 Decortar letras de los peridicos para formar su nombre. 8 ?rdenar de las letras &ue forman su nombre. 8 Deconocer las letras de su nombre. 8 Dealizar el nombre y un dibujo de un compa!ero de clase. 8 +denti3car letras i$uales en los nombres de los compa!eros de clase. 8 (omparar los nombres de los compa!eros de mesa. 8 Diferenciar nombres correctos e incorrectos. 8 Delacionar fotos con nombres de los compa!eros y compa!eras. 8 Dealizar el nombre con plastilina. 8 ectura del nombre en diversos trabajos realizados. 8 Deconocer al$unos nombres de la familia 8 +denti3car al$unos nombres de personajes de la televisin. 0odas estas actividades las vamos a ir realizando en el aula. Eosotros tambin podis ayudar en casa. 1ero tened en cuenta &ue es un proceso lento% &ue m2s vale aprender a reconocer &ue aprender a copiar% y sobre todo% &ue debemos respetar las producciones de los ni!os/as% aun&ue nosotros no entendamos su forma de escribir. Fnimadlos a escribir% aun&ue su escritura no se parezca en nada a la nuestra. 7