SESIN DE APRENDIZAJE 5 SEC

TEMA: Angulo doble, mitad y triple

1.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institucin Educativa : Padre Francois Delatte
1.2 rea Curricular : Matemtica
1.3 Grado : 5 Secciones. A - B
1.4 Docente :Delia Ghersi R.
1.5 Duracin :06 horas Fecha : Del 22 al 26 de setiembre
2.- APRENDIZAJE ESPERADO
Deduce frmulas trigonomtricas (razones trigonomtricas de suma de ngulos, diferencia de ngulos, ngulo doble,
ngulo mitad, etc.) para transformar expresiones trigonomtricas.
3.- TEMA TRANSVERSAL
Promoviendo una cultura de conservacin ambiental como base del desarrollo humano.
4.- VALORES Y ACTITUDES:
Solidaridad
5.- ORGANIZACIN DE LOS PROCESOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
PROCESO DE
APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDCTICA

MATERIALES

TIEMPO



Motivacin
Recuperacin de
saberes previos
Conflicto cognitivo







Procesamiento de
la informacin





Aplicacin
Metacognicin




La docente aclare que las siguientes igualdades son incorrectas y
que podran verificar haciendo uso de su calculadora:


La docente organiza grupos de trabajo para que deduzcan las
formulas de ngulo doble y triple. A manera de ejemplo,
desarrollan o .
Las razones de que ngulos se puede determinar haciendo uso
de dichas formulas?
estudiantes formulan nuevos valores de razones trigonomtricas
de nuevos ngulos a partir del tema presentado.

Los estudiantes dan a conocer sus saberes, el docente presenta
el tema, plantea y resuelve ejercicios previos y procede junto con
los estudiantes en la aplicacin de las identidades trigonomtricas
para el ngulo doble, mitad y triple.
Luego propone realizar las actividades de su texto del MED , pg.
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Los estudiantes de manera individual y grupal realizan las
actividades propuestas de manera responsable.
Los estudiantes transfieren sus respuestas a la pizarra y
mediante la tcnica del museo comparten sus respuestas y se
corrigen los errores con intervencin de la docente.
La docente corrige y monitorea permanentemente el trabajo en el
aula taller durante el desarrollo de la sesin, apoyando y
absolviendo las dudas que se presenten durante la misma en un
clima de respeto y tolerancia reforzando sus procesos
cognitivos y de expresin matemtica.
Se pregunta a los estudiantes cmo se sintieron durante el
desarrollo de la sesin? ,
provocando una metacognicin, con una actitud reflexiva.
Evaluacin escrita.


Pizarra
Plumones
Papelotes
Hojas
Cuadernos
Reglas
Lapiceros
Textos
colores
Mdulos de
Razonamiento
Texto del MED
Calculadora










6
6.- EVALUACIN
CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS
RAZONAMIENTO
Y DEMOSTRACIN
Deduce frmulas trigonomtricas (razones
trigonomtricas de suma de ngulos,
diferencia de ngulos, ngulo doble, ngulo
mitad, etc.) para transformar expresiones
trigonomtricas.

P. Escrita-razon.
F. Observacin


ACTITUD ANTE EL AREA
Muestra seguridad y perseverancia al
resolver problemas y comunicar
resultados matemticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el
rea como parte de su proceso formativo

Escala actitudinal

OBSERVACIONES: --------------------------------------------------------------------------------------------------
setiembre, del 2 014

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VB Direccin Prof. Delia Ghersi R.