Actividades sugeridas para el futuro docente

1. Analiza con tus compaeros y tu profesor las actividades de este

bloque donde se aborda la relacin parte-todo y concluyan en
grupo en qu consiste esta relacin.

Parte-todo se refiere a que el nmero que se presenta en el problema es
divido en algunas partes o tambin las figuras las dividen para poder
llegar al resultado que se espera.

2. Organiza equipos para redactar tres problemas que impliquen la
relacin parte-todo y que requieran un planteamiento mediante
una expresin matemtica. Intercambien los problemas
propuestos y resulvanlos.
Ejemplos:
Hay algunos pedazos de madera, de 20 cm, que se requieren cortar en
dos partes. A continuacin se muestran algunos ejemplos.

5 15 10 10 2 18

Construye un programa de manera que si introduces la medida de una
de las partes d como resultado la medida de la otra.
Escrbelo en el siguiente cuadro:


Completa la siguiente tabla utilizando tu programa.
Valor de
entrada
2.4 9.7 12.8 4.6 6.6
Valor de
salida
14.5 1.9 18.6 19.3

Ejemplo 2:
Tabla de valores.
Valor de entrada Valor de salida
1 6
2 11

3 16
4 21
5 26

Si el valor de entrada es 10 cul ser el de salida?_____________ y si
es15?________ Cul es el valor de entrada si el de salida es 31?
Construye tu programa que produzca los mismos valores.



Ejemplo 3
Tabla de valores.
Valor de entrada Valor de salida
1 -1.3
2 -2.3
3 -3.3
4 -4.3
5 -5.3

Si el valor de entrada es 9, Cul ser el de salida?___________
Y si es 10?______________
Qu valor de entrada produce -9 como valor de salida?
Construye tu programa para que produzcas los mismos valores.



6. Inclusive, al completar las hojas de trabajo 37-41, comenta con
tus compaeros y tu profesor las ventajas didcticas de estas
actividades en cuanto a favorecer las competencias
matemticas de los alumnos de educacin bsica.



Ventajas didcticas:

Una de las ventajas que tiene es que ayuda a que tu mente se
desarrolle, adems de que conozcas como puedes construir un
programa para resolver problemas matemticos.

Otra es que se trabajan de una manera diferente como son las tablas
de valores de entrada y salida en donde tienes que encontrar un
nmero equivalente.

7. Finalmente, en cuanto a las hojas de trabajo 37-41, comenta
con tus compaeros y tu profesor cules podran ser los
obstculos que encuentren los alumnos de educacin bsica
y propn alguna estrategia para ayudarles a superarlos.

Obstculos:

Un obstculo que encontramos fue que algunas hojas presentaban
erros en los nmeros lo cual impeda que nosotros pudiramos llegar al
resultado correcto.

Otro es que se nos dificulto encontrar el programa correcto para la
resolucin de problemas ya que en las hojas te peda que encontraras
ms de uno y eso nos impeda continuar.