AREAS DE APRENDIZAJES Y COMPONENTES DE LA EDUCACIN INICIAL

AREA DE APRENDIZAJE
Formacin personal, social y comunicacin
COMPONENTES
Identidad, Gnero, Soberana e Interculturalidad.
Historia local, Regional, y Nacional.
Autoestima, autonoma Expresin de Sentimientos.
Salud mental.
Convivencia (Interaccin social, Valoracin del Trabajo, Participacin Ciudadana)
Convivencias (Normas, Deberes, derechos, Costumbres, tradiciones, Valores).
Lenguaje oral y escrito.
Expresin Plstica, Corporal y musical.
Imitacin y Juegos de Roles.
Educacin Fsica yRecreacin.
AREA DE APRENDIZAJE
Relacin entre los componentes del ambiente
COMPONENTES
Calidad de vida y tecnologa.
Preservacin y Conservacin del Ambiente.
Educacin Vial.
ProcesosMatemticos. (Espacios y Formas geomtricas).
Procesos Matemticos (Las Medidas y sus Magnitudes: Peso, Tiempo, Longitud y
Volumen)

AREAS DE APRENDIZAJESDE LA EDUCACIN PRIMARIA

REA DE APRENDIZAJEMatemticas, ciencias naturales y sociedad
COMPONENTES
De primero a Tercer Grado
Desarrollo del pensamiento matemtico a travs e nmeros, formas, espacios y medidas.
Exploracin y aplicacinde procesos y conocimientos matemticos y de las ciencias
naturales, valorando su importancia para la vida en sociedad.
De Cuarto a Sexto grado
Interpretacin, valoracin y aplicacin de losnmeros, las medidas, los espacios y los
procesos estadsticos.
Identificacin, formulacin, algoritzacin, estimacin propuesta y resolucin de problemas
y actividades a travs de aplicacionesmatemticas, indagacin, elaboracin, valoracin y
aplicacin de conceptos cientficos provenientes de las ciencias naturales.
REA DE APRENDIZAJE
Ciencias Sociales, Ciudadana e Identidad.
COMPONENTES
DePrimero a Tercer Grado
La realidad geohistrica, local, regional, nacional y mundial.
La ciudadana y la identidad como elemento de creacin de la sociedad.
De Cuarto a sexto grado
Estructura del currculo de educacin inicial.
Teniendo como punto de partida las necesidades individuales de cada nio el
currculo de educacin inicial del ao 2005 se estructura de la siguiente manera:
Tomando en cuenta los ejes curriculares como son: (ldico, afectividad e
inteligencia); las cuales conjugan las tres reas de aprendizaje como son: formacin
personal y social, relacin con el ambiente y comunicacin y representacin, es
importante sealar que cada una de stas rea estn conformadas por diversos
componentes as como por aprendizajes esperados en cada uno de dichos
componentes.
En un primer ligar nos encontramos con el rea de aprendizaje: Formacin
Personal y Social, permite al nio y nia tener confianza y seguridad en sus
capacidades y habilidades, adems de ello la aceptacin y precio de su persona, tener
conocimiento de su propio cuerpo, su genero, adems la construccin de su identidad
como persona e integrante de una familia y que forma parte de una comunidad,
partiendo de aquellas interacciones que el nio y nia tengan con otras personas
como por ejemplo, su familia la maestra y otras personas que permitan desarrollar su
personalidad, en sta rea de aprendizaje sus componentes son:
Identidad y gnero,
Autoestima y autonoma,
Expresin de sentimientos y emociones,
Cuidado y seguridad personal,
Convivencia, que a su vez est conformada por:
Interaccin social,
Normas,
Deberes,
Derechos,
Costumbres,
Tradiciones,
Y valores, cada uno con sus respectivos aprendizajes esperados.

En un segundo plano se encuentra el rea de aprendizaje Relacin con
el Ambiente. sta rea permite al nio tener experiencias de aprendizajes con el
medio fsico, social y natural en el que se encuentra inmerso adems de ello supone
el descubrimiento de nuevos universos que le permitan observar y explorar, stas
experiencias llevan al nio al conocimiento de las nociones espaciales y temporales,
nociones necesarias para la construccin del concepto de numero, entre los
componentes de sta rea se encuentran:
Tecnologa y calidad de vida,
Caractersticas,
Cuidado y preservacin del ambiente,
Procesos matemticos que a su vez se estructura en:
Espacio formas geomtricas en ste se encuentran:
La medida y sus magnitudes como son:
Peso,
Capacidad,
Tiempo,
Longitudes, y por ultimo serie numrica.
Y por ultimo en un tercer plano se encuentra el rea de aprendizaje
Comunicacin y Representacin, las cuales le permite al nio la conexin que existe
entre su mundo interior y del exterior, por ello les permite canalizar los sentimientos
y emociones, por medio de actividades que sean fuente disfrute y placer tanto para
nios como para nias, por tal motivo sta rea abarca los procesos de hablar y
escribir, as como el escuchar y leer.
Los componentes de sta rea son:
Lenguaje oral,
Lenguaje escrito,
Como son: lectura y escritura,
Expresin plstica,
Expresin corporal,
Expresin musical,
Imitacin y juego de roles,
De igual forma que las reas anteriores tienen sus aprendizajes esperados
tanto para maternal como preescolar
Fundamentacin poltica, filosfica y legal:
La educacin preescolar es una etapa muy importante para el nio, ya que all
se sientan las bases para las futuras etapas que este va a vivir, all se deben consolidar
los fundamentos polticos, filosficos y pedaggicos ya que estos de cierto modo
son como los guardianes de la educacin que se le preste al nio.
Estos fundamentos tienen como objetivo un aprendizaje integral del nio, que este
aprenda a desenvolverse espontneamente, con libertad y autonoma, teniendo en
cuenta que cada nio es diferente de otro, respetando su individualidad.
En la constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela se establece al
igual que en la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente
(LOPNA) los derechos que tienen los nios en la sociedad ya que la educacin es un
derecho humano y un deber fundamental y el Estado esta obligado a ofrecer una
educacin gratuita y de calidad en todos sus niveles siendo obligatoria para todos.
As mismo los padres y representantes tienen la responsabilidad de la educacin de
los hijos y a participar en el proceso educativo de estos para lograr el mejor
desempeo de ellos tanto dentro del aula como fuera de esta. Por lo tanto se enfatiza
el pensamiento de Simn Rodrguez el cual deca que la educacin deba ser prctica
y social ya que el individuo debe desenvolverse como ser nico pero siempre
relacionado con su entorno.
En cuanto al desarrollo y aprendizaje del nio este currculo centra su base
pedaggica en la concepcin constructivista del conocimiento, el aprendizaje
significativo, la globalizacin de los aprendizajes, se define a la docente como un
mediador en el proceso de desarrollo y aprendizaje.
En dicho currculo se toma en cuenta la integracin de cuatro pilares
indispensables en la educacin como lo son: conocer, hacer, convivir y ser, con
dichos pilares se orienta a los nios y nias a desarrollarse como seres sociales, y
aprenden a tomar decisiones referentes a las situaciones que se le presenten
llevndoles hacia su bienestar y a una mejor calidad de vida.
Cmo se aborda la educacin del nio y la nia en el currculo 2005?
La educacin del nio y la nia es abordada desde el entorno social y
cultural que es fundamental para el desarrollo infantil ya que ellos poseen un
potencial de desarrollo que les va a permitir avanzar y as producir cambios que
los conducirn hasta la adolescencia y la adultez.
No se debe olvidar que cada nio o nia aprende de manera diferente
porque su ritmo de aprendizaje no es igual. Se caracterizan por su espontaneidad,
sensibilidad y una permanente observacin, exploracin e investigacin de su
ambiente. Adems el nio y la nia conciben su entorno con un sentido ecolgico
es decir, todo aquello que afecte, rodee directamente e indirectamente como la
familia, los hogares de atencin integral, los centros de educacin inicial, la
comunidad entre otros y los espacios fsicos y naturales que van a condicionar su
desarrollo.
La familia juega un rol importante ya que es desde ese ncleo, que el nio
o nia va a construir sus primeros vnculos, relaciones afectivas, aprendizaje y
comportamientos. Cuando tiene contacto con el docente comparte su historia de
vida, culturas y expectativas.
La cultura es la que va a reflejar los patrones de crianza y las practicas
cotidianas de los adultos significativos que el nio y la nia tienen contacto, por
consiguiente la Educacin Inicial hace nfasis en la socializacin de la nia y el
nio donde van a hacer participes de su propia vida as tener oportunidades de
adquirir patrones sociales y culturales y que les permitir integrarse y cambiar a
la sociedad en la que viven.
Por tanto es el propio nio o nia el elemento principal del proceso de
socializacin. Se debe tener presente que debe prevalecerlas relaciones de afecto
para que se de un optimo desarrollo.
Perfil de la docente 2005
Debe ser activo creativo en la bsqueda de las mejores formas para trabajar
en cada caso particular, centrados en las necesidades e intereses del nio.
Organizar situaciones y estrategias alternativas para idear experiencias nuevas
y variadas.
Fortalecer las capacidades de las familias y organizaciones comunitarias para
proveer nios y nias su desarrollo integral.
Debe orientar al nio y nia en su trabajo de acuerdo a las caractersticas de
este.
Tomar en cuenta que los nios y nias poseen un sistema distinto de
relaciones.
Debe tomar en cuenta las necesidades e intereses del nio y nia.


II Parte
Entrevistas

Haydee Linares
Unidad Educativa Teodoro Mndez (4
aos de servicios)
Ana Vale
Departamento de Preescolar de UPEL
(18aos de servicios)
Opinin Sobre el Programa de
Educacin Preescolar:
Es positiva en algunos aspectos ya
que es de fcil manejo para el docente
ya que obtienes reas, componentes y
aprendizajes esperados y
poder realizar as una buena
planificacin.
Opinin Sobre el Programa de
Educacin Preescolar:
Es una experiencia muy bonita porque
lo trabajaba con las alumnas de la
especialidad en las distintas materias
como lo era literatura infantil, lecto-
escritura para crear diferentes
estrategias adaptndolo tanto para el
nivel de maternal como preescolar

Ventaja:
Ofrece aprendizajes y objetivos para
ambas fases maternal y preescolar.
Desventaja:
A mi parecer no tiene


Toma en cuenta el desarrollo
evolutivo del nio 0 a 6 aos o hasta
pasar a bsica como un ser integral.


Ventajas:
Es muy completo y no presenta
ninguna falla.
Desventaja:
Que las mayoras de alumnas de la
especialidad no tienen el currculo

Se concibe al nio como un ser
holstico, integral, con habilidades,
destrezas y un potencial creativo
adems de ser el nio el centro de
todo.
La gua prctica fue muy completa se
hablaba de rincones de aprendizajes y
los ejes eran trabajados de manera
global en cambio en el currculo de
2005 se habla de espacios y se separan
los ejes curriculares de las reas






da gran importancia a la integracin que debe existir entre, la familia, la
comunidad y la escuela, puesto que stos permiten la formacin de hbitos,
habilidades, destrezas y otras experiencias que le permitan desarrollar su
personalidad, de manera que pueda desenvolverse en cualquier mbito de la sociedad
en la cual se encuentra inmerso.
Por otro lado es importante recalcar la responsabilidad que se le atribuye al
docente, siendo ste mediador del conocimiento, donde se le da la posibilidad o la
oportunidad de desarrollar sus habilidades y su creatividad, en el currculo de
educacin inicial (Pg. 44), dice que el trabajo educativo debe estar orientado a
superar el memorismo, la metodologa tradicional de los ambientes educativos, para
as lograr un aprendizaje significativo, mas integrador, comprensivo y autnomo.
Es por ello que se le brinda al nio la posibilidad de aprender a travs de su
estilo de aprendizaje.
Cuadro comparativo:
Programa de educacin
preescolar de 1969
Gua practica de
actividades para el
nivel preescolar de
1990
Currculo de educacin
inicial del 2005

Es conductista.
El nio es pasivo.
Da importancia a la
docente.
El nio es visto como
hombre en miniatura.
La educacin es lineal.
La educacin del nio
es de 3 a6 aos.
Es constructivista.
Toma en cuenta los
aprendizajes del nio.
Se toma en cuenta la
familia, la comunidad y
la escuela.
Es muy completa y no
le permite a la docente
ser creativa.
Es una herramienta
para el docente.
La educacin del nio
se aborda de 3 a 6 aos.
Es constructivista,
estructuralista.
Es flexible.
Se le da importancia al
nio y a su ritmo de
aprendizaje.
Se le da importancia a la
familia, comunidad y
escuela.
Se toma en cuenta el
desarrollo evolutivo del
nio desde 0 a 6 aos.
Incorporacin del nivel
maternal de 0 a 3 aos.