TEORAS

ERIK HOMBERGER ERIKSON JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET SIGMUND FREUD

Erik Homberger Erikson o Erik Erikson (15 de
junio de 1902 en Frncfort del Meno, Alemania 12 de
mayo de 1994 en Harwich, Cabo Cod, Massachusetts, Estados
Unidos), fue un psicoanalista estadounidense de origen alemn,
destacado por sus contribuciones en psicologa del desarrollo.

Su origen est rodeado de cierto misterio. Su padre biolgico
fue un dans desconocido que abandon a su esposa justo
cuando naci Erik. Su madre, Karla Abrahamsen, una joven
danesa de origen judo, cri sola a su hijo durante los tres
primeros aos de su vida. Luego se cas con el Dr. Theodor
Homberger, quien era pediatra del nio y juntos se mudaron
a Karlsruhe, al sur de Alemania..

Cuando obtuvo su ciudadana estadounidense, adopt
oficialmente el nombre de Erik Erikson; nadie sabe por qu
escogi este nombre. En 1950 escribi Childhood and Society
(Infancia y Sociedad), libro que contena artculos de sus
estudios de las tribus norteamericanas, anlisis de Mximo
Gorki y Adolfo Hitler, as como una discusin de la
personalidad estadounidense y las bases argumentales de su
versin sobre la teora freudiana.

TEORIA PSICOSOCIAL
Elabor una Teora del desarrollo de la personalidad a la que
denomin "Teora psicosocial". En ella describe ocho etapas del
ciclo vital o estadios psicosociales (crisis o conflictos en el
desarrollo de la vida, a las que han de enfrentarse las
personas).
1.- Confianza bsica vs. Desconfianza. (Desde el nacimiento
hasta aproximadamente los 18 meses).
2.- Autonoma vs. Vergenza y duda (desde los 18 meses hasta
los 3 aos aproximadamente). Esta etapa est ligada al
desarrollo muscular y de control de las eliminaciones del
cuerpo.
Jean William Fritz Piaget (Neuchtel, 9 de
agosto de 1896-Ginebra, 16 de
septiembre de 1980) fue
un epistemlogo, psiclogo y bilogo suizo,
creador de la epistemologa gentica, famoso por
sus aportes al estudio de la infancia y por su
teora constructivista del desarrollo de
la inteligencia.

Hijo mayor del suizo Arthur Piaget y de la
francesa Rebecca Jackson, Jean naci en la
Suiza francfona. Su padre era un destacado
profesor de literatura medieval en la Universidad
de Neuchtel, su abuelo materno, James Jackson
fue el creador de la primera fbrica de acero de
crisol en Francia.

TEORIA DE ADAPTACION POR
ASIMILACION
A travs de Baldwin le llega el influjo de
la filosofa evolutiva de Spencer, filosofa
directamente imbuida de la teora
de Darwin. Piaget emprende as su teorizacin y
logra sus descubrimientos teniendo una
perspectiva que es al mismo tiempo biolgica,
lgica y psicolgica, reunindose en una nueva
epistemologa. Es por ello que nos habla de una
epistemologa gentica, entendiendo aqu la
epistemologa no como la ciencia que estudia a la
ciencia, sino como la investigacin de las
capacidades cognitivas.

ASIMILACION
El proceso de asimilacin consiste en
la interiorizacin o internalizacin de un objeto o
Sigmund Freud (6 de mayo de1856,
en Pbor, Moravia, Imperio
austraco (actualmente Repblica Checa) -23 de
septiembre de 1939,
en Londres, Inglaterra, Reino Unido) fue un
mdico neurlogo austriaco de origen judo, padre
del psicoanlisis y una de las mayores figuras
intelectuales del siglo XX.

Su inters cientfico inicial como investigador se
centr en el campo de la neurologa, derivando
progresivamente sus investigaciones hacia la
vertiente psicolgica de las afecciones mentales,
de la que dara cuenta en su prctica privada.
Estudi en Pars con el neurlogo francs Jean-
Martin Charcot las aplicaciones de la hipnosis en
el tratamiento de la histeria.

Freud postul la existencia de una sexualidad
infantil perversa polimorfa,
2
tesis que caus una
intensa polmica en la sociedad puritana de
la Viena de principios del siglo XX y por la cual
fue acusado de pansexualista. A pesar de la
hostilidad que tuvieron que afrontar sus
revolucionarias teoras e hiptesis, Freud
acabara por convertirse en una de las figuras
ms influyentes del siglo XX.

MODELO PSICOSEXUAL
Freud innov en dos campos. Desarroll
simultneamente por un lado, una teora de la
mente y de la conducta humana, y por otro,
una tcnica teraputica para ayudar a personas
con afecciones psquicas. Algunos de sus
seguidores afirman estar influidos por uno, pero


3.- Iniciativa vs. Culpa (desde los 3 hasta los 5 aos
aproximadamente). La tercera etapa de la Iniciativa se da en la
edad del juego, el nio desarrolla actividad, imaginacin y es
ms enrgico y locuaz, aprende a moverse ms libre y
violentamente.
4.- Laboriosidad vs. Inferioridad (desde los 5 hasta los 13 aos
aproximadamente). Es la etapa en la que el nio comienza su
instruccin preescolar y escolar.
5.- Bsqueda de identidad vs. Difusin de identidad (desde los
13 hasta los 21 aos aproximadamente). Se experimenta
bsqueda de identidad y una crisis de identidad, que reavivar
los conflictos en cada una de las etapas anteriores.
6.- Intimidad frente a aislamiento (desde los 21 hasta los 40
aos aproximadamente). La intimidad supone la posibilidad de
estar cerca de otros ya que posees un sentimiento de saber
quin eres, no tienes miedo a perderte a ti mismo.
7.- Generatividad frente a estancamiento (desde los 40 hasta
los 60 aos aproximadamente).
8.- Integridad frente a desesperacin (desde aproximadamente
los 60 aos hasta la muerte). Esta es la ltima etapa.

un evento a una estructura comportamental y
cognitiva preestablecida. Por ejemplo, el nio
utiliza un objeto para efectuar una actividad que
preexiste en su repertorio motor o para
decodificar un nuevo evento basndose en
experiencias y elementos que ya le eran
conocidos (por ejemplo: un beb que aferra un
objeto nuevo y lo lleva a su boca, -el aferrar y
llevar a la boca son actividades prcticamente
innatas que ahora son utilizadas para un nuevo
objetivo-).
ACOMODACION
La acomodacin consiste en la modificacin de la
estructura cognitiva o del esquema
comportamental para acoger nuevos objetos y
eventos que hasta el momento eran desconocidos
para el nio (en el caso ya dado como ejemplo, si
el objeto es difcil de aferrar, el beb deber,
por ejemplo, modificar los modos de
aprehensin).

LOS PERIODOS DEL DESARROLLO
COGNITIVO
Piaget descart la idea de que la evolucin del
pensamiento y el desarrollo cognoscitivo fuese un
proceso continuo o simplemente lineal,
describiendo en cambio perodos o estadios en los
que se configuran determinados esquemas
caractersticos y en los que se generan las
condiciones para que se produzca el salto al
prximo estadio, caracterizado de una nueva
manera y por nuevos esquemas.

PERIODO SENSORIO-MOTOR
De 0 a 2 aos. En tal estadio el nio usa sus
no por otro campo.

Freud busc una explicacin a la forma
de operar de la mente. Propuso una estructura de
la misma dividida en tres partes: el Ello, el Yo y el
Supery (vase Ello, Yo y Supery).
El Ello representa las pulsaciones o
los impulsos primigenios y
constituye, segn Freud, el motor
del pensamiento y el comportamiento
humano.
El Supery, la parte que
contrarresta al Ello, representa los
pensamientos morales y ticos.
El Yo permanece entre ambos, y
acta mediando entre nuestras
necesidades primitivas y nuestras
creencias ticas y morales. No es
sinnimo de la conciencia. Un Yo
saludable proporciona la habilidad
para adaptarse a la realidad e
interactuar con el mundo exterior de
una manera qu7e represente el
mejor compromiso entre los deseos y
emociones pulsionales del Ello y las
demandas restrictivas o punitivas
provenientes del Supery.

Freud estaba especialmente interesado en la
dinmica de estas tres partes de la mente.
Argument que esa relacin est influenciada por
factores o energas innatos, que llam pulsiones.
Describi dos pulsiones antagnicas:
Eros o pulsin de vida, una pulsin
sexual tendente a la preservacin de


sentidos (que estn en pleno desarrollo) y las
habilidades motrices para conocer aquello que le
circunda, confindose inicialmente a
sus reflejos y, ms adelante, a la combinatoria de
sus capacidades sensoriales y motrices. Aparecen
los primeros conocimientos y se prepara para
luego poder pensar con imgenes y conceptos.

USO DE LOS REFLEJOS
Esta etapa se desarrolla desde el nacimiento y se
trata de la actividad principal del primer mes de
vida, caracterizado por el ejercicio de actos
reflejos que obedecen a tendencias instintivas
destinadas a la satisfaccin de necesidades
elementales (la nutricin por ejemplo)
relacionadas con determinados reflejos (el
reflejo de succin).

REACCIONES CIRCULARES
PRIMARIAS
Este estadio se desarrolla aproximadamente
desde 1 mes a 4 meses y medio de vida. Se
caracteriza por la reiteracin voluntaria de una
actividad refleja que ha proporcionado placer. Se
dice entonces que el ser humano desarrolla
reacciones circulares primarias.

REACCIONES CIRCULARES SECUNDARIAS

Se denomina as al estadio entre los 8 o 9 meses
y los 11 o 12 meses caracterizado por la
coordinacin de los esquemas sensorio-motrices
secundarios con el objeto de su generalizacin y
aplicacin a situaciones nuevas.

la vida.
Tnatos o pulsin d la muerte, esta
ltima presenta una mocin agresiva,
aunque a veces se resuelve con una
pulsin que nos induce a volver a un
estado de calma. Principio de nirvana
o no existencia.

Freud tambin sostuvo que la libido madura en los
individuos por medio del cambio de su objeto.
Argument que la sexualidad infantil es
"polimrficamente perversa", en el sentido de que
una gran variedad de objetos pueden ser una
fuente de placer. Conforme las personas van
desarrollndose, van fijndose sobre diferentes
objetos especficos en distintas fases:
Fase oral, ejemplificada por el placer
de los bebes en la lactancia.
Fase anal, ejemplificada por el
placer de los nios a controlar sus
esfnteres.
Fase flica, propuso entonces en que
llega un momento en que los nios
pasan a una fase en donde se fijan
en el progenitor de su sexo opuesto
(complejo de Edipo) y desarrolla un
modelo que explica la forma en que
encaja este patrn en el desarrollo
de la dinmica de la mente. Cada
fase es una progresin hacia la
madurez sexual, caracterizada por
un fuerte Yo y la habilidad para
retardar la necesidad de
gratificaciones.
Periodo de latencia, periodo en


REACCIONES CIRCULARES
TERCIARIAS

Ocurren entre los 13 y los 17 meses de vida.
Consisten en el mismo proceso descrito
anteriormente aunque con importantes
variaciones, siendo la principal de ellas el utilizar
nuevos medios para conseguir un objetivo que ya
le es conocido.

APARICIN INCIPIENTE DEL
PENSAMIENTO SIMBOLICO
Tras los 18 meses el nio est ya potencialmente
capacitado para anticipar los efectos simples de
las acciones que est realizando, o ya puede
realizar una rudimentaria descripcin de algunas
acciones diferidas u objetos no presentes pero
que ha percibido. Est tambin capacitado para
efectuar secuencias de acciones con propsito
definido tales como utilizar un objeto para abrir
una puerta.

ESTADIO PREOPERATORIO
El estadio preoperatorio es el segundo de los
cuatro estadios. Sigue al estadio sensorio-motor
y tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7
aos de edad.
Este estadio se caracteriza por la interiorizacin
de las reacciones de la etapa anterior dando lugar
a acciones mentales que an no son
categorizables como operaciones por su
vaguedad, inadecuacin o falta de reversibilidad.
qarrollan fuerzas psquicas que
inhiben el impulso sexual y reducen
su direccin.
Fase genital, surge en la
adolescencia cuando maduran los
rganos genitales. Hay un
surgimiento de los deseos sexuales y
agresivos.

El modelo psicosexual que desarroll ha sido
criticado desde diferentes frentes. Algunos han
atacado la afirmacin de Freud sobre la
existencia de una sexualidad infantil (e
implcitamente la expansin que hizo en la nocin
de sexualidad). Otros autores, en cambio,
consideran que Freud no ampli los conocimientos
sobre sexualidad (que tenan antecedentes en la
psiquiatra y la filosofa de autores como
Schopenhauer); sino que Freud "neurotiz" la
sexualidad al relacionarla con conceptos
como incesto, perversin y trastornos mentales
determinantes socio-culturales.