Sunteți pe pagina 1din 4

STUDIU DE CAZ

SUBIECTUL: D.D. , 13 ani, clasa a IV-a


1 .PREZENTAREA CAZULUI : Elevul D. D.- Copil de etnie rrom
Problema educativ a elevului D.D. ine de inadaptarea colar, maniestat prin
atitudini respin!toare a de cerinele colii, prin sidarea "nvtorului i a cole!ilor de
clas. #enione$ c are i un numr mare de absene nemotivate.Din punctul de vedere al
de$voltrii intelectuale, elevul are capaciti reduse de abstracti$are i !enerali$are "n raport
cu v%rsta .&re o pre!tire colar precar cu mari lacune "n cunotine i deprinderi acumulate
din clasele anterioare, este submotivat pentru "nvtur, aceti actori e'plic%nd "n mare parte
i situaia colar oarte slab .(radul de maturi$are psi)ic este sc$ut, copilul are diiculti
de adaptare at%t la mediul colar c%t i la cel amilial .
1.1. ISTORICUL EVOLUIEI PROBLEMEI
*ipsa de aeciune din partea prinilor, de$interesul total al acestora a de cei trei
copii, lipsa suprave!)erii parentale si maternale +prinii alcoolici, plecai la munc "n sat,
lipsind $ile i nopi de l%n! copii,- condiii materiale insuiciente,ma.oritatea timpului i-l
petrece cerind de la vecini lipsind de la coal aproape .umtate din anul colar /010-/011,
au dus la repetenie .
*ipsa motivaiei de "nvare s-a observat din primele clase i are la ba$ "n cea mai
mare parte indierena prinilor a de educaia copiilor "n !eneral .
&stel situaia colar s-a meninut "n $ona mediocritii spre slab, elevul mulumindu-
se c a promovat clasa .
1.2. DESCOPERIREA CAUZELOR GENERATOARE1
2 Dan pre$int diiculti de relaionare deosebit de pronunate, este o ire introvertit, puin
interesat de comunicare
2 are numeroase absene nemotivate.
Comportamentul:
- 3u vorbete "n clas dec%t atunci cand i se pune "n mod direct o "ntrebare.
- 4spunde e$itant, cu o voce nesi!ur, abia au$it, se "nroete la a i evit s
priveasc "n oc)i "nvatoarea c%nd i se cerea s rspund .
1
- C%nd trebuie s lucre$e individual "n clas nu-i termina niciodat activitatea,
rm%nea linitit i nu "i deran.ea$ cole!ii.
- 4eacionea$ puin po$itiv dac este ludat, dar se supr oarte tare dac este
certat r s mai comunice cu cineva.
- 4m%ne sin!ur "n timpul recreaiilor, ceilali o ocolesc, pentru c de multe ori este
nesplat i prost "mbrcat .
Dialog cu elevul:
D. pare la prima vedere o biat linitit care evita s vorbeasc. Dup mai multe
monolo!uri ale mele i laude necontenite D. a "nceput s povesteasc "nt%mplri din viaa ei.
,, #i-e tem sa rspund . Dac !reesc copiii m vor stri!a Repetentul .5
,,3u vin la coal pentru c nu 2mi dau voie prinii. 6rebuie s am !ri. de cas c%t timp
ei sunt plecai .5
Dialog cu mama:
- #ama ne spune c Dan reu$ s vin la coal deoarece, cole!ii lui r%d de el pe motiv
c a rmas repetent5 .
- &ceasta se scu$ c nu se poate ocupa de educaia copiilor de problemele colare ale
acestora din cau$a soului, care este beiv i violent. 6ot ce le duce tatl arunc, iar banii
toi "i d pe butur .
Dialog cu tata
- &cesta spune c el st mult timp plecat i copiii sunt lsai acas cu soia, care dup
plecarea sa la munc, pleac i ea de acas, copiii rm%n%nd astel "n !ri.a vecinilor .
- &cetia le aduc m%ncare, le spal )ainele, dar ei se .oac i se murdresc tot timpul. 7
acu$ ve)ement pe mama care umbl pe drumuri r motiv .
Dialog cu vecinii
- 6oi tiu i re!ret posibilitile acestor copii nec.ii. 8i acu$ pe ambii prini. Din vina
lor copiii sunt plini de pduc)i, lipsii de )ran, adesea ur de la vecini ceea ce cred c le
este necesar.
1.3. ANALIZA DATELOR I STABILIREA IPOTEZEI :
- Inadaptarea lui Dan la coal a ost repercusiunea comportamentelor !reite ale
prinilor. Dac ei sunt prsii de prini "n cine pot avea "ncredere9 Dei "n clas sttea
linitit "n banca sa, acas, pe la vecini mer!ea i le cerea mereu mncare.
Ipoteza :Dac cunosc cauzele inadaptrii colare i factorii determinani , i voi
folosi strategii adecvate , atunci Dan se va adapta att n colectivul de elevi ct i la viaa
colar
/
.
1.4. PRECIZAREA OBIECTIVELOR
Obiective pe termen lung
O.! Dan, va frecventa regulat toate orele.
O". ! #arcinile didactice vor fi terminate n timp util
O$. ! %a participa la discuii cu toi colegii .
O&. ! 'ctivittile de nvare se vor prelungi dup orele de curs.
Obiective pe termen scurt
O1! i se vor trasa diverse sarcini precise, ct mai atractive pentru a fi respos(ilizat.
O2- elevul va fi ncura)at s!i e*prime propriile preri fa de pro(lemele a(ordate
alturi de ceilali elevi n a!i spune prerea la toate discuiile din clas alturi de colegii si.
O3- Discuii cu elevul pe diferite teme .
1.5.METODE I STRATEGII
Eectuarea de vi$ite la domiciliul elevlui "mpreun cu mediatorului colar, unde am
purtat diverse discuii at%t cu elevul c%t i cu prinii acesteea, prin urmare Dan a "nceput s
recvente$e din nou coala.
Conceperea i punerea "n practic a unor metode coerente de lucru cu ea au avut
re$ultate mulumitoare. *a orice activitate Dan este a.utat de cole!i i "ncura.at pentru orice
eort ct de mic .
1.6. ADOPTAREA SOLUIILOR I IMPLEMENTAREA N PRACTIC
R!"#$%"&'()(*+,( 1
I se cere lui Dan s rspund $ilnic de completarea panoului de pre$en din clas,
e'plic%ndu-i c%t de important este sarcina sa.
P&-*(.(#&-!& /% .)&"+ 1
8nc de la "nceputul pro!ramului am pus-o s complete$e panoul de pre$en,"n care
D.trebuia s aie$e oto!raia iecrui elev pre$ent. De atunci D.D. venit $ilnic la coal.
A.*(0(*&*!& 1! /%0+,&-!
:ilnic este pus s rspund, iecare rspuns este "ncura.at.;arcinile de "nvare sunt
diereniate.6emele sunt cute dup ore la coal astel "nc%t acas D. trebuie doar s mai
citeasc leciile. Copiii "l laud i el a "nceput s ie "ncre$tor "n orele proprii i s lucre$e
sin!ur.
3
V(2(*& 3!1(&*$-4)4( 5.$)&- )& 1$3(.()(4) !)!04)4(
A#*(*41(%( "$.(&)!:
8n timpul activitilor de !rup, D. este ru!at s-i a.ute pe copii, a.un!"nd s
dob%ndeasc reale aptitudini.
E0&)4&-!& #-$6-&34)4( 1! ".7(3'&-!
7biectivele pe termen scurt au ost reali$ate i s-a observat o sc)imbare po$itiv.
Dan nu mai lipsete de la coal dec%t dac este bolnav i atunci vine mama i m anun , a
devenit "ncre$tor "n orele proprii, comunic cu toi elevii.
;-au observat, "n scurt timp, pro!rese la "nvtur i adaptare. E din ce in ce mai activ,
se bucura pentru orice re$ultat obinut i orice apreciere po$itiv.
1.8. REZULTATE
- 8n lipsa consilierului colar, mediatorul eectuea$ "n continuare vi$ite la domiciliul
elevului. Dan "ncepe s recupere$e ,,cu pai mici dar si!uri5 problemele de inadaptare . 8n
cele dou $ile c%nd elevii termin cursurile la ora 1/.00 voi rm%ne la coal cu Dan i
vom lucra suplimentar la disciplinele care impun acest lucru. Prinii au "neles c%t de
important este ca iul lor s recvente$e coala. #ama este mai mult acas, se ocup mai
mult de educaia copiilor, are o atitudine po$itiv a de coal .
<