CONTENIDO

PRESENTACION.
JUSTIFICACION.
FILOSOFIA INSTITUCIONAL.
MARCO LEGAL.
SIMBOLOS DE LA ESCUELA NUEVA.
OBJETIVOS.
PERFILES (director, personero, presidente del gobierno escolar, alumno(a),
docente, padre de familia, asociacin de padres, del consejo directivo).
MATRICULAS
REGLAS DE HIGIENE PERSONAL, SALUD PBLICA, PREVENCION DE
CONSUMO DE DROGAS.
RESPETO, VALORACION Y COMPROMISO FRENTE A LA UTILIZACION Y
CONSERVACION DE BIENES PERSONALES Y DE USO COLECTIVO.
PAUTAS PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.
NORMAS DE CONDUCTA Y RESPETO DE ALUMNOS, ACUDIENTES,
PROFESORES Y DEFINICION DE PROCEDIMIENTOS PARA QUEJAS Y
RECLAMOS AL RESPECTO.
PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER OPORTUNAMENTE LOS CONFLICTOS
INDIVIDUALES Y COLECTIVOS.
PAUTAS DE PRESENTACION PERSONAL.
DEFINICION DE LAS ACCIONES CORRECTIVAS DISCIPLINARIAS Y
ESTMULOS APLICABLES A LOS ALUMNOS.
CALIDAD Y CONDICIOONES DE SERVICIOS DE ALIMENTACION Y
RECREACION DIRIGIDA.
FUNCIONAMIENTO Y OPERACIN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN
INTERNOS.
MATERIAL DIDCTICO DE USO GENERAL Y DE SALUD.
REGLAMENTO PARA USAR: LA BIBLIOTECA, EL LABORATORIO, LOS
COMPUTADORES, COMEDOR, BAO.
REGLAMENTO ESCOLAR
DE LA REFORMA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA.
DERECHOS DEL ESTUDIANTE
CAUSALES DE SANCION: FALTAS QUE AFECTAN EL COMPORTAMIENTO.
FALTAS LEVES. FALTAS GRAVES. FALTAS MUY GRAVES.
DEBERES DEL DOCENTE.
DERECHOS DEL DOCENTE.
DEBERES DE ACUDIENTES Y/O PADRES DE FAMILIA.
DERECHOS DE ACUDIENTES Y/O POADRES DE FAMILIA.
CONSEJO DIRECTIVO-FUNCIONES- INTEGRANTES.
FUNCIONES ASOCIACION DE PADRES -INTEGRANTES.
GOBIERNO ESTUDIANTIL.
CONTRATO PEDAGOGICO.












PRESENTACION

Este manual fue elaborado en base a los resultados obtenidos en el diagnstico
que se realiz con toda la comunidad educativa en asamblea general, donde se
vio la necesidad de crear unas normas y acuerdos que favorezcan la convivencia
escolar y comunitaria en pro de una mejor relacin de todos los miembros que
participan en ella.
Dicha propuesta proporciona un trabajo reflexivo y vivencial, creando un ambiente
armnico, ofreciendo la oportunidad de llegar a acuerdos solucionando problemas
presentados por la mala comunicacin.
El manual que se presenta a la comunidad educativa es una construccin
colectiva, diseada con el propsito de posibilitar una educacin con calidad,
fortaleciendo la cultura de sana convivencia para la inclusin, la diversidad y el
respeto por la diferencia.
Los procesos formativos que se desarrollan en cada centro educativo son una
carta de navegacin que guiar nuestras acciones hacia el logro de la misin y
visin propuestas para alcanzar la armona y la solucin pacfica de los conflictos
dentro de la comunidad educativa.
Definimos conflicto como una oportunidad que posibilita a los nios y nias,
padres de familia, educador y comunidad en general aprender de sus errores,
mejorando las condiciones para una sana convivencia.
La bsqueda de la convivencia escolar es concebida como proyecto de
transformacin de la cultura, para que en ella y desde ella. Cada uno de sus
protagonistas ser respetado y reconocido como actor fundamental con el cual
me construyo como mejor persona cada da.
Para lograr una mejor convivencia el C.E.R. propone:
Potenciar la equidad para hacer que la comunidad se sienta bien
Repensar el ideario pedaggico para hacer que la propuesta formativa impacte
verdaderamente la cotidianidad de la vida en comunidad.
Modificar profundamente las formas de relacin e interaccin entre personas que
empiezan a construir en, desde y para los escenarios no violentos.

Transformar la cultura escolar mediante el desarrollo de un estilo educativo
centrado en las relaciones sociales, interpersonales y pedaggicas.
Asumir la democracia participativa como ideal y como estilo de vida institucional
basndose en principios y prcticas de pluralismo, transparencia y equidad.
Traducir y reducir el impacto de la violencia social en situaciones de aprendizaje
que generan consensos acciones concretas para el logro de la convivencia
armnica y la bsqueda de la paz.
Cimentar la convivencia en el respeto mutuo, equidad, colaboracin y la
solidaridad.
Construir la convivencia como un hacer democrtico y la democracia como una
forma de convivencia que ejercita el debate, la argumentacin, la negociacin y la
bsqueda de consensos desde la comprensin del conflicto y sus formas de
expresin en la vida institucional.
Recuperar para la escuela, y en la escuela el sentido de lo pblico como espacio
donde se construye lo cvico y como escenario fuente de civilidad y de integracin
social.















JUSTIFICACIN

Para favorecer las relaciones entre todos los integrantes de la comunidad
educativa se requiere de un ordenamiento que establezca pautas de
comportamiento que conlleve a una autodisciplina.
El Manual de Convivencia, es un acuerdo colectivo en el cual se exponen los
derechos, deberes, competencias y procedimientos de los integrantes de la
comunidad educativa; de igual manera se definen los estmulos y sanciones que
orienten e incentiven comportamientos adecuados y deseables en los educandos.
Para que una convivencia armnica pueda darse en un C.E.R. se requiere
tambin una normatividad que no sea una obligacin, ni ahogue la iniciativa
individual, pero que insertada en la programacin curricular, posibilite el desarrollo
creativo, la realizacin ordenada de las diversas acciones, la evolucin adecuada
de la conducta y el logro progresivo de la autodisciplina. Solo as se tendr sentido
en el proceso permanente de experiencias.
El fiel cumplimiento de este manual, garantiza la armona de la comunidad
educativa y el xito de las labores que a diario se realizan.













FILOSOFIA INSTITUCIONAL

El centro educativo Rural Santa Rosita de carcter oficial, pretende formar a sus
nios y nias para la bsqueda de la dignidad humana, el respeto por la verdad y
la justicia, generando as un ser que promueve la igualdad, la participacin
democrtica, el amor fraterno, la autonoma e independencia critica y la
responsabilidad. Un ser comprometido con los dems, que transforma su sociedad
a nivel econmico, poltico y tico, de cambios significativos para la sociedad, a
travs de proyectos comunitarios productivos ambientales y sociales como medio
para la construccin de una sociedad nueva, ms justa, ms fraterna, democrtica
y participativa.
El manual de convivencia se fundamenta en una concepcin humanista de los
estudiantes, reconociendo sus diferencias para potenciar sus valores, su intelecto
y habilidades. Acorde con sta concepcin tendr como finalidad la formacin
integral, potenciando todas las dimensiones, propiciando el desarrollo de la
autonoma.















FUNDAMENTOS

Fundamentos Filosficos:
Para la construccin y aplicacin del manual de convivencia dentro de la
educacin constituye uno de los procesos utilizados por la sociedad para formar
las nuevas generaciones dentro de la concepcin actual del hombre se pretende
desarrollar en el individuo todas sus dimensiones; la biolgica, social, cultural,
histrica; reflexionando sobre lo anterior la escuela pretende:
Formar un individuo integral, equilibrado activo, consciente y participativo en la
vida democrtica de su entorno.
Formar un hombre autentico ciudadano con capacidad para describir, analizar,
criticar y tomar posicin en las problemticas que lo afectan, capaz de convivir en
sociedad, cumplidor de sus deberes y defensor de sus derechos, con capacidad
para disear, trabajar y decidir en grupo, buscando formar espacios insostenibles
en mencin de las dimensiones cognitiva, trascendental y fsica para su proyecto
de vida.

Fundamentos Epistemolgicos:
Estamos en un mundo caracterizado por mltiples y acelerados cambios a nivel
cientfico y tecnolgico, ste ha llevado a que muchas personas se interesen y
vean la necesidad de investigar y producir conocimiento que ayuden al desarrollo
nacional; como instituciones educativas cultivamos en los estudiantes el gusto por
el conocimiento, el trabajo de investigacin y el amor por la bsqueda de la verdad
aunque esta sea temporal y relativa en un mundo cada vez mas lleno de maquinas
y aparatos de alta tecnologa que intervienen en la vida del planeta. Es necesario
analizar los conocimientos del saber cientfico, investigacin cientfica as como las
condiciones de posibilidad del que hacer cientfico y el papel que le corresponde
desempear a la educacin para el desarrollo nacional.

Fundamentos Antropolgicos:
Como institucin educativa, reconocemos que el hombre era inmenso en una
cultura entendida como el conjunto de manifestaciones materiales, espirituales y
folclricas, por ende este es producto de ella, de esta manera adquiere valores
propios de pensar, actuar, sentir, que lo conllevan a la bsqueda de mejoramiento,
tanto individual como colectivo. Es por esto que como institucin propenderemos
por el mejoramiento y enriquecimiento de la cultura involucrando a la comunidad
entera en el proceso de transformacin conveniente de esta, pues como individuos
debemos luchar por el mejoramiento y bienestar propios de los otros y del medio.
Adems reconocemos que el hombre es un ser permanente con potencial para
transformar y mejorar su vida, capaz de reflexionar sobre sus actos y de aplicar en
su convivencia valores de solidaridad, respeto, amor, entre otros.

Fundamentos Pedaggicos:
La institucin est basada en una pedagoga activa que desplaza su inters hacia
la naturaleza del nio y tiende a desarrollarle su espritu cientfico acorde con las
exigencias de la sociedad sin prescindir de aspectos fundamentales de la cultura.
La pedagoga activa concibe en la educacin como en sealar caminos para la
autodeterminacin personal y social y como el desarrollo de la convivencia critica
por medio del anlisis y la transformacin de la realidad. Asentar el carcter crtico
del estudiante en el proceso del aprendizaje, implica al maestro como orientador
de este proceso, interpreta el aprendizaje como buscar significados, investigar,
criticar, indagar, el contacto permanente con la realidad. La pedagoga activa
concede importancia a la interaccin del estudiante y a la realidad escuela
comunidad-vida. La relacin teora y prctica como proceso complementario y la
relacin educador-educando, como un proceso de dilogo, cooperacin y apertura
permanente a si mismo considera la escuela como institucin social que debe
propiciar el ambiente para vivir la democracia, la solidaridad y el enriquecimiento
mutuo de la comunidad educativa. El modelo aplicado recoge y fusiona las
caractersticas del modelo social y el constructivismo.

Fundamentos Sociolgicos:
El proceso educativo presupone una concepcin del hombre y tipo de sociedad en
el cual debe organizarse dicho proceso. Hablar de sociedad es hablar del hombre
como ser social, como ser de relacin que contribuye con sus actos, con su
prctica econmica, poltica e ideolgica a la organizacin y funcionamiento de la
sociedad, reconociendo que la educacin es un producto de la sociedad. sta
supone ideas, valores, sentimientos y tradiciones que definen su cohesin y
continuidad, es decir, genuidad, identidad, autenticidad en el espacio y el tiempo.
La educacin ser el mecanismo mediante el cual la sociedad podr asegurar un
futuro en el que sus integrantes podrn gozar de una calidad de vida de la persona
humana.
Fundamentos Axiolgicos:
Desde el punto de vista educativo tomamos la axiologa como el eje fundamental
de la promocin y el pleno desarrollo del educando, donde se constituye da a da
un individuo capaz de enfrentarse a los cambios, modos de vida, necesidades,
asumiendo cada reto con responsabilidad, por lo tanto cada elemento, accin
educativa que se maneje dentro de la institucin se encaminara la construccin y
adquisicin continua de los valores, de ah que la trascendencia en lo axiolgico
en la educacin actual, proviene de los mismos hombres quienes al descubrir,
practicar y transmitir los valores, los hacen vigentes dentro de la interaccin propia
de los principios , la sociedad y la expresin cultural.
Necesitamos un realce moral, basado en el cambio del individuo en forma tal que
imparte la poltica, la actividad, la productividad, las relaciones sociales y en fin el
diario acontecer. Es necesario mirar arriba para dialogar con Dios, buscar adentro
para conocernos, y buscar a nuestro alrededor para convivir con equidad, con las
personas que nos rodean.
Valores como la solidaridad, la tolerancia, el trabajo en equipo, o valores como la
equidad o como el deseo de superacin de estudio deben ser enfatizados en el
proceso.

Fundamentos Psicolgicos:
Reconociendo el valor que tiene la psicologa para la educacin hacemos lo
posible para que nuestra escuela en el trabajo de formacin de estudiantes tenga
en cuenta las caractersticas comporta mentales, los modos de ser de estos, el
medio en el cual habitan , para as descubrir causas de comportamientos y por
ende ofreces posibilidades que conlleven a mejorar la conducta de los estudiantes,
su nivel cognitivo en cuanto a la creatividad, el desarrollo de habilidades, logrando
as tener unos nios alegres y con buenas condiciones para la convivencia
individual, colectiva y con el medio.
La escuela dar mayor importancia a los estudiantes puesto que son el centro de
la educacin, estos sern motivados y orientados por el docente para que tengan
un mejor nivel de vida.
Apoyaremos nuestra labor docente con la aplicacin de la teora de Jean Piaget y
de Mara Montessori, quienes afirman que el juego es uno de los principales ejes
para el desarrollo y aprendizaje de los nios y las nias.




MARCO LEGAL
El Manual de Convivencia del centro educativo La Santa Rosita tiene su
fundamento legal en la Constitucin Poltica de Colombia, el Cdigo del Menor, la
Ley General de Educacin y algunos Decretos gubernamentales que ordenan
aspectos relacionados con los manuales de Convivencia de Instituciones
Educativas.

CONSTITUCIN POLTICA DE COLOMBIA DE 1991
En ella se establecen y se desarrollan tanto los derechos como los deberes de los
ciudadanos, entre los que se cuentan: educacin, salud, seguridad social,
participacin ciudadana y tolerancia. Una de las principales funciones que cumple
la escuela es la de formar ciudadanos.
Fundamentada en los siguientes artculos:
ARTICULO 13. Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirn la
misma proteccin y trato de las autoridades y gozarn de los mismos derechos,
libertades y oportunidades sin ninguna discriminacin por razones de sexo, raza,
origen nacional o familiar, lengua, religin, opinin poltica o filosfica.
ARTICULO 15. Todas las personas tienen derecho a su intimidad personal y
familiar y a su buen nombre, y el estado debe respetarlos y hacerlos respetar. De
igual modo, tienen derecho a conocer, actualizar y rectificar las informaciones que
se hayan recogido sobre ellas en bancos de datos y en archivos de entidades
pblicas y privadas.
ARTICULO 16. Todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de su
personalidad sin ms limitaciones que las que imponen los derechos de los dems
y el orden jurdico.
ARTICULO 19. Se garantiza la libertad de cultos. Toda persona tiene derecho a
profesar libremente su religin y a difundirla en forma individual o colectiva.
Todas las confesiones religiosas e iglesias son iguales y libres ante la ley.
ARTICULO 22. La paz es un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento.
ARTICULO 23. Toda persona tiene derecho a presentar peticiones respetuosas a
las autoridades por motivos de inters general o particular y a obtener pronta
resolucin. El legislador podr reglamentar su ejercicio ante organizaciones
privadas para garantizar los derechos fundamentales.
ARTICULO 41. En todas las Instituciones educativas, oficiales o privadas, sern
obligatorios el estudio de la Constitucin y la instruccin cvica. As mismo se
fomentarn prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores
de la participacin ciudadana. El Estado divulgar la Constitucin.
ARTICULO 43. La mujer y el hombre tienen iguales derechos y oportunidades. La
mujer no podr ser sometida a ninguna clase de discriminacin. Durante el
embarazo y despus del parto gozar de especial atencin y proteccin del
Estado, recibir de este subsidio alimentario si entonces estuviere desempleada o
desamparada.
El Estado apoyar de manera especial a la mujer cabeza de familia.
ARTICULO 44. Son derechos fundamentales de los nios: la vida , la integridad
fsica, la salud y la seguridad social, la alimentacin equilibrada, su nombre y
nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y el amor, la
educacin y la cultura, la recreacin y la libre expresin de su opinin. Sern
protegidos contra toda forma de abandono, violencia fsica o moral, secuestro,
venta, abuso sexual, explotacin laboral o econmica y trabajos riesgosos.
Gozarn tambin de los dems derechos consagrados en la Constitucin, en las
leyes y en los tratados internacionales ratificados por Colombia.
La familia, la sociedad y el Estado tienen la obligacin de asistir y proteger al nio
para garantizar su desarrollo armnico e integral y el ejercicio pleno de sus
derechos. Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente su
cumplimiento y la sancin de los infractores.
Los derechos de los nios prevalecen sobre los derechos de los dems.
ARTICULO 45. El adolescente tiene derecho a la proteccin y a la formacin
integral.
El Estado y la sociedad garantizan la participacin activa de los jvenes en los
organismos pblicos y privados que tengan a cargo la proteccin, educacin y
progreso de la juventud.
ARTICULO 67. La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico
que tiene una funcin social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la
ciencia, a la tcnica y a los dems bienes y valores de la cultura.



CODIGO DEL MENOR
Decreto 2737 de 1989: de su estudio se deriva que cada derecho tiene uno o
varios correlativos, por tal razn esta gua avanzada en este sentido: hacer
conciencia del deber, equilibrar el pensar y el accionar de la generacin adulta
frente a la nueva generacin y viceversa.
Fundamentado en los siguientes artculos:
ARTICULO 7. Todo menor tiene derecho a recibir la educacin necesaria para su
formacin integral. Esta ser obligatoria hasta el noveno grado de educacin
bsica y gratuita cuando sea prestada por el Estado.
La educacin debe ser orientada a desarrollar la personalidad y las facultades del
menor, con el fin de prepararlo para una vida adulta activa. Inculcndole el respeto
por los derechos humanos, los valores culturales propios y el cuidado del medio
ambiente natural, con espritu de paz, tolerancia y solidaridad, sin perjuicio de la
libertad de enseanza establecida en la Constitucin Poltica.
ARTICULO 8. El menor tiene derecho a ser protegido contra toda forma de
abandono, violencia, descuido o trato negligente, abuso sexual y explotacin. El
Estado por intermedio de los organismos competentes garantizar esta proteccin.
ARTICULO 10. Todo menor tiene derecho a expresar su opinin libremente y a
conocer sus derechos. En consecuencia, en todo proceso judicial o administrativo
que pueda afectarlo, deber ser odo directamente o por medio de un
representante, de conformidad con las normas vigentes.
ARTICULO 13. Todo menor tiene derecho al descanso, al esparcimiento, al juego,
al deporte y a participar en la vida de la cultura y de las artes. El Estado facilitar
por todos los medios a su alcance, el ejercicio de este derecho.
ARTICULO 14. Todo menor tiene derecho a ser protegido contra la explotacin
econmica y el desempeo de cualquier trabajo que pueda ser peligroso para su
salud fsica o mental, o que impida su acceso a la educacin.
El Estado velar porque se cumplan las disposiciones del presente estatuto en
relacin con el trabajo del menor.
ARTICULO 15. Todo menor tiene derecho a ser protegido contra el uso de
sustancias que producen dependencia. El Estado sancionar con la mayor
severidad, a quienes utilicen a los menores para la produccin y trafico de estas
sustancias.
Los padres tienen la responsabilidad de orientar a sus hijos y a participar en los
programas de prevencin de la drogadiccin.
ARTICULO 16. Todo menor tiene derecho a que se proteja su integridad personal.
En consecuencia, no podr ser sometido a tortura, a tratos crueles o degradantes
ni a detencin arbitraria. El menor privado de su libertad recibir un tratamiento
humanitario, estar separado de los infractores mayores de edad y tendr derecho
a mantener contacto con su familia.
ARTICULO 235. Los directores y maestros de los establecimientos educativos que
detecten entre sus educandos casos de tenencia, trfico o consumo de sustancias
que produzcan dependencia, estn obligados a informar a los padres y al
Defensor de familia para que adopten las medidas de proteccin
correspondientes. En ningn caso los menores rehabilitados podrn ser privados
del acceso a los establecimientos educativos.
ARTICULO 311. Todo menor tiene derecho a recibir la educacin necesaria para
su formacin integral. Esta ser obligatoria hasta el noveno grado de educacin
bsica y gratuita cuando sea prestada por el Estado.
Los padres tendrn derecho de escoger el tipo de educacin que habr de darse a
sus hijos, respetando los principios consagrados en este cdigo.
ARTICULO 312. Los padres o quienes tengan al menor bajo su cuidado, tienen la
obligacin de vincularlo a los establecimientos educativos pblicos o privados, con
el objeto que reciban la educacin y a que se refiere el artculo anterior.
La violacin de esta disposicin sin causa justificada, ser sancionada con multa
de un (1) a sesenta (60) salarios diarios mnimos legales convertibles en arresto a
razn de un (1) da por cada da de salario. La sancin ser impuesta a
prevencin por el comisario de Familia, el Defensor de Familia, el Alcalde
Municipal o su delegado, o el Inspector de polica.
En caso de incumplimiento reiterado de esta obligacin, la autoridad que conozca
del hecho lo comunicar al Defensor de Familia con el objeto de que se tomen las
medidas de proteccin pertinentes.
ARTICULO 313. Los directores de los centros educativos velarn por la
permanente asistencia del menor a su establecimiento, procurarn evitar que se
presente la desercin escolar e investigarn las causas de la misma, si sta se
presentare.

ARTICULO 314. Para el cumplimiento del artculo anterior, el Director del
establecimiento educativo citar a los padres del menor cuando se presentan dos
(2) o mas ausencias injustificadas en el mes.
Si se establece que el responsable es el padre, el Director del establecimiento
remitir el informe a la autoridad competente para que se apliquen las sanciones
contempladas en este captulo.
Si el responsable fuere el menor se le amonestar y se exhortar a los padres; si
persistiere la conducta, el Director de la Institucin remitir el menor al Defensor
de Familia, con el objeto de que se adelanten las diligencias de proteccin
pertinentes.
ARTICULO 315. Cada establecimiento de enseanza tendr una asociacin de
padres de familia del plantel, para facilitar la solucin de los problemas
individuales y colectivos de los menores y propiciar acciones tendientes al
mejoramiento de su formacin integral y a la participacin en actividades que
involucren a los asociados en el desarrollo responsable de la crianza, cuidado de
los hijos, mejoramiento de su comunidad y el proceso educativo.
ARTICULO 316. A partir del primer grado, la familia, la defensa del medio
ambiente, y la instruccin cvica sern objeto prioritario de estudio en las reas de
ciencias sociales con el fin de orientar a la juventud en el verdadero sentido de los
deberes familiares y de sus obligaciones como ciudadanos.
ARTICULO 317. Los Directores de los centros educativos organizarn programas
institucionales de asesora Psicolgica y programas extracurriculares con objetivos
de recreacin, desarrollo de actividades deportivas y uso creativo del tiempo libre
por medio de organizaciones juveniles.
ARTICULO 318. El Ministerio de Educacin Nacional establecer un programa
nacional de cursos de superacin y nivelacin de la etapa escolar primaria, para
menores que por su edad estn atrasados con relacin al promedio del curso al
cual deben ingresar.
Este programa tendr como objetivo facilitar a los menores que hubieren
interrumpido el ciclo escolar, su incorporacin sin traumatismos a nivel del
conocimiento exigido para el mismo.
ARTICULO 319. Los Directores de los Centros Educativos pblicos y privados no
podrn imponer sanciones que comporten escarnio para el menor o que de alguna
manera afecten su dignidad personal.

La expulsin del alumno de un centro educativo bsica o media, sea pblico o
privado, solo podr ser impuesta con fundamento en una causal previamente
establecida en su reglamento y con autorizacin de la asociacin de padres de
familia del plantel. La contravencin a lo dispuesto en el presente artculo originar
para el autor de la conducta una sancin de multa de treinta (30) a ciento
cincuenta (150) salarios mnimos legales diarios, impuesta a prevencin por el
Comisario de Familia, el Defensor de Familia, el Alcalde Municipal o su delegado o
el Inspector de Polica. Si se trata de establecimiento pblico, el responsable
incurrir, adems, en incumplimiento de funciones sancionable de acuerdo con la
norma administrativa y disciplinaria vigente.

LEY GENERAL DE EDUCACIN: LEY 115 DE 1994.
Objeto de la ley: la educacin es un proceso de formacin permanente, personal,
cultural y social que se fundamenta en una concepcin integral de la persona
humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
Fundamentado en los siguientes artculos:
ARTICULO 5. Fines de la educacin. De conformidad con el artculo 67 de la
Constitucin Poltica de Colombia, la educacin se desarrollar atendiendo a los
siguientes fines:
El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le
imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de la
formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva,
tica, cvica y dems valores humanos.
La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz,
a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, as como el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los
afectan en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin.
La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional,
a la historia colombiana y a los smbolos patrios.
La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms
avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la
apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica
y cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus
diferentes manifestaciones.
La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la
prctica de la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con
Latinoamrica y el Caribe.
El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el
avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento
cultural y de la calidad de vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda
de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del
pas.
La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso nacional de los
recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica
y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nacin.
La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y
habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la
prevencin integral de problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la
recreacin, el deporte y la utilizacin adecuada del tiempo libre.
La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar y adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo
del pas y le permita al educando ingreso al sector productivo.
ARTICULO 13. Objetivos comunes de todos los niveles. Es objetivo primordial de
todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos
mediante acciones estructuradas encaminadas a:
Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y
autonoma sus derechos y deberes;
Proporcionar una slida formacin tica y moral, y fomentar la practica del
respeto a los derechos humanos;
Fomentar en la institucin educativa, prcticas democrticas para el aprendizaje
de los principios y valores de la participacin y organizacin ciudadana y estimular
la autonoma y la responsabilidad;
Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de si mismo y la
autoestima, la construccin de la identidad sexual dentro del respeto por la
equidad de sexos, la afectividad, el respeto mutuo y preparase para una vida
familiar armnica y responsable;
Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;
Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y ocupacional;
Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo;
Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos tnicos.
ARTICULO 20. Objetivos generales de la educacin bsica. Son objetivos
generales de la educacin bsica:
Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y
creativa, al conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y de sus
relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al
educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculacin
con la sociedad y el trabajo;
Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresarse correctamente;
Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y
solucin de los problemas de la ciencia, la tecnologa y de la vida cotidiana;
Propiciar el conocimiento y comprensin de la realidad nacional para consolidar
los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la
tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperacin y la
ayuda mutua;
Fomentar el inters y el desarrollo de actitudes hacia la practica investigativa.
Propiciar la formacin social, tica, moral y dems valores del desarrollo humano.
ARTICULO 25. Formacin tica y moral. La formacin tica y moral se promover
en el establecimiento educativo a travs del currculo, de los contenidos
acadmicos pertinentes, del ambiente, del comportamiento honesto de directivos,
educadores, y personal administrativo, de la aplicacin recta y justa de las normas
de la Institucin, y dems mecanismos que contemple el Proyecto Educativo
Institucional.
ARTICULO 87. Reglamento o manual de convivencia. Los establecimientos
educativos tendrn un reglamento o manual de convivencia, en el cual se definen
los derechos y obligaciones, de los estudiantes. Los padres o tutores y los
educandos al firmar la matrcula correspondiente en representacin de sus hijos,
estarn aceptando el mismo.
ARTICULO 93. Representante de los estudiantes. En los consejos directivos de
los establecimientos de educacin bsica y media del Estado habr un
representante de los estudiantes de los tres (3) ltimos grados, escogidos por ellos
mismos, de acuerdo, con el reglamento de cada institucin.
ARTICULO 94. Personero de los estudiantes. En todos los establecimientos de
educacin bsica y de educacin media y en cada ao lectivo, los estudiantes
elegirn a un alumno del ltimo grado que ofrezca el establecimiento para que
acte como personero de los estudiantes y promotor de sus derechos y deberes.
El personero de los estudiantes tendr las siguientes funciones:
Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como
miembro de la comunidad educativa;
Presentar ante el rector del establecimiento las solicitudes que considere
necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el
cumplimiento de los deberes.
PARGRAFO. Las decisiones respecto a las solicitudes del personero de los
estudiantes sern resueltas en ltima instancia por el consejo directivo o el
organismo que haga las veces de suprema autoridad del establecimiento.
ARTICULO 95. Matricula. La matricula es el acto que formaliza la vinculacin de
los educandos al servicio educativo.
Se realizar por una sola vez, al ingresar el alumno a un establecimiento
educativo, pudindose establecer renovaciones para cada periodo acadmico.
ARTICULO 96. Permanencia en el establecimiento educativo. El reglamento
interno de la institucin educativa establecer las condiciones de permanencia del
alumno en el plantel y el procedimiento en caso de exclusin.

La repeticin por primera vez de un determinado grado por parte del alumno, no
ser causal de exclusin del respectivo establecimiento, cuando no est asociada
a otra causal expresamente contemplada en el reglamento institucional o manual
de convivencia.
ARTICULO 101. Premio al rendimiento estudiantil. Los estudiantes de las
instituciones educativas estatales que obtengan en cada grado los dos primeros
lugares en rendimiento acadmico, sern exonerados del pago de matriculas y
pensiones correspondientes al siguiente grado.
ARTICULO 132. Facultades del rector para sancionar y otorgar distinciones. El
rector o director del establecimiento educativo podr otorgar distinciones o
imponer sanciones a los estudiantes segn el reglamento o manual de convivencia
de est, en concordancia con lo que al respecto disponga el Ministerio de
Educacin Nacional.

En relacin con el Cdigo Educativo
ARTICULO 9. Para efectos de los fines educativos se prohbe en todos los
establecimientos educativos del pas el porte y consumo de estupefacientes y
sustancias psicotrpicas.
ARTICULO 10. En los reglamentos estudiantiles o pactos de convivencias se
deber incluir expresamente la prohibicin a que se refiere el artculo anterior.
ARTICULO 11. Los directivos docentes de los establecimientos educativos que
detecten entre los educandos casos de tenencia, trfico o consumo de las
sustancias que producen dependencia estn obligados a informar a los padres y
el defensor de familia para que adopten las medidas de proteccin
correspondientes.
Decreto 2082 de Noviembre 18 de 1.996. Por el cual se reglamenta la atencin
educativa para personas con necesidades educativas o con capacidades o
talentos excepcionales:




SIMBOLOS DE LA ESCUELA NUEVA

HIMNO DE ESCUELA NUEVA

Soy un estudiante
Y voy trabajando
En la escuela nueva
Estoy progresando

Viva, viva, viva mi escuela
Viva, viva, escuela nueva

Todos los rincones
Hemos iniciado
Tambin nuestros padres
Han colaborado

Viva, viva, viva mi escuela
Viva, viva, escuela nueva

Al buzn y al diario
Siempre le escribimos
Lo que nos parece
Y lo que sentimos.

Viva, viva, viva mi escuela
Viva, viva, escuela nueva

Hay muchas escuelas,
Pocas como sta,
Con autocontroles
Y con la biblioteca.

Viva, viva, viva mi escuela
Viva, viva, escuela nueva

Trabajemos todos
En grupo y solitos
Y as nos parece
Todo ms bonito.

Viva, viva, viva mi escuela
Viva, viva, escuela nueva

Soy la personita
Que trabaja y lleva
En la mente lista
Siempre escuela nueva.

Viva, viva, viva mi escuela
Viva, viva, escuela nueva









OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

El manual de convivencia en el centro educativo Santa Rosita pretende:
Generales:
1. Presentar una gua que oriente y regule el ejercicio de las libertades,
derechos y responsabilidades de cada miembro de la Comunidad
Educativa.
2. Suministrar una gua de reflexin, accin y convivencia democrtica a
travs de las diferentes actividades con la Comunidad Educativa que
propicie la formacin integral de los alumnos.

Especficos:
1. Fomentar al mximo el respeto por s mismo y por los derechos de los
dems.
2. Contribuir al desarrollo integral de la comunidad, dentro de un ambiente de
convivencia armnica.
3. Estimular el cultivo y vivencia de los valores cristianos, sociales, polticos,
culturales y ambientales.
4. Conducir a relaciones cada vez ms sinceras, respetuosas y solidarias con
los compaeros y dems miembros de la comunidad en que actan.










PERFIL DEL DIRECTOR
El director del centro educativo es la persona que dirige y permite una
comunicacin transversal entre su comunidad educativa, es por esto que
debe tener los siguientes atributos:
Que tenga disposicin permanente para servir en su comunidad educativa.
Que sea honesto en cada uno de sus actos administrativos.
Tener capacidad para convocar la comunidad educativa.
Generar sentido de pertenencia, lealtad y amor por el centro educativo.
Generador de una sana convivencia, de ambientes de comunicacin y
reflexin.
Servir de mediador de conflictos que se presenten en la comunidad
educativa.
Que ejerza con responsabilidad cada uno de los componentes
administrativos y de ejemplo de vida.
Poseedor de conocimiento cientfico y humanista.
Poder de gestin en elementos de comunicacin.
Creador de ambientes de convivencia.
Interesado en el conocimiento individual del alumno.


PERFIL DEL PERSONERO ESTUDIANTIL
El perfil del personero estudiantil del centro educativo ser un nio que:

Promueva el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.
Defienda los intereses de cada estudiante.
Proponga acciones para mejorar la convivencia en el centro educativo.
Sirva de vocero de las necesidades que aquejen al plantel ante las
autoridades educativas.
Sirva de mediador para dar soluciones ante los conflictos presentados
dentro y fuera del centro educativo.
Velar por un ambiente de paz.
Haga presencia en aquellos rganos que conforman el gobierno escolar
con voz y sin voto, exponiendo inquietudes y propuestas.
Participar en eventos y capacitaciones que fortalezcan y enriquezcan su
papel.



PERFIL DEL PRESIDENTE DEL GOBIERNO
El centro educativo necesita un presidente de gobierno escolar que:
Motive la participacin activa de todos los estudiantes del centro educativo
rural nueva Santa Rosita en los diferentes comits
Lidere campaas que promuevan una mejor calidad de vida de los
estudiantes.
Haga posible la prctica de valores que mejoren la organizacin del centro
educativo.
Tenga sentido de pertenencia con el centro educativo.
Trabaje de la mano con el personero para lograr un buen trabajo de grupo y
relaciones interpersonales.
Oriente y vigile las actividades de los comits.
Estimule el buen trabajo de sus compaeros.
Utilice un vocabulario adecuado para relacionarse con su comunidad en
general.
Aproveche sus conocimientos adquiridos para mejorar su calidad de vida
individual y comunitaria.
Utilice adecuadamente su tiempo libre.
Tenga capacidad de liderazgo.

PERFIL DEL ALUMNO
El estudiante del centro educativo es el centro en el proceso de enseanza
donde necesita el acompaamiento constante de su familia, educador y
comunidad que lo integren con la realidad de su entorno y pueda prepararse
para su proyecto de vida y sea:
Alegre
Demuestre disposicin constante frente al aprendizaje mediante la
investigacin, pregunta, aporte y participacin desde la vida personal y
escolar.
Sea tolerante, practique valores que le permitan una sana convivencia.
Acate observaciones con respeto para su mejoramiento acadmico y/o
personal.
Tenga sentido de pertenencia.
Respete y escuche las opiniones de los dems.
Aporte ideas para solucionar conflictos.
Participe activamente en las actividades propuestas.

PERFIL DEL DOCENTE
El docente de la escuela nueva es el orientador permanente de un proceso
integral de aprendizaje donde busca llevar a cabo proyectos:
Transversales: que le permiten al nio y nia su formacin tica y
acadmica.
Disfrute la alegra de ensear.
Se capacite permanentemente para ofrecer nuevos conocimientos a sus
alumnos.
Desarrolle autoestima y amor al estudio en sus estudiantes
Sea prudente y organizado.
Motive a los estudiantes en los procesos de aprendizaje.
Planee y participe oportunamente en las actividades pedaggicas.
Ser consciente de sus habilidades, capacidades y limitaciones con
humildad.

PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA

El centro educativo necesita un padre de familia y/o acudiente comprometido
con todos los procesos pedaggicos del educando y:
Tenga sentido de pertenencia.
Maneje la capacidad de escucha y expresin ante los conflictos
presentados.
Que atienda a los llamados que le hace el centro educativo tomndolos
como algo formativo y de crecimiento personal.
Que estn en constante comunicacin con docentes.
Participe de c/u de las actividades programadas en el centro educativo.
Colabore en el proceso formativo de su hijo.
Que se matricule igual que su hijo.
Brinde seguridad.
Acepte errores.
Se comprometa con los planes y proyectos institucionales.
Testimonie con el ejemplo libertad y responsabilidad en casa y escuela.




PERFIL DE LA ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA
La asociacin de padres de familia del centro educativo apoya la ejecucin
del P.E.I. y el plan de mejoramiento del establecimiento.
Promueva un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los
miembros de la comunidad educativa.
Promueva procesos de formacin, sana convivencia y solucin pacifica de
los conflictos.
Facilite la solucin de los problemas con acciones tendientes al
mejoramiento de estos.
Propicie un clima de integracin y participacin de los padres ante las
actividades programadas.
Realizar actividades para recolectar fondos supliendo as necesidades.


PERFIL DEL CONSEJO DIRECTIVO

Necesitamos que el consejo directivo del centro educativo:
Contribuya en el anlisis y evaluacin peridica de las actividades
programadas en el centro educativo.
Tome decisiones orientadas que contribuyan al buen funcionamiento de
cada uno de los componentes del P.E.I.
Participe y gestiona actividades para suplir necesidades de alumnos y
centro educativo.
Velar por el cumplimiento de la jornada y actividades pedaggicas
Invierta de la mejor forma los ingresos cubriendo las necesidades ms
apremiantes.
Vele por los derechos y deberes de cada uno de los miembros de la
comunidad educativa.
Que de soluciones a las problemticas presentadas en todos los
componentes del P.E.I.
Que evalu el comportamiento y gestin acadmica de nios y nias del
centro educativo en cada periodo escolar.



SISTEMA DE MATRICULAS
Acorde con el articulo noventa y cinco (95) de la ley ciento quince (115) de
febrero 8 de 1994, se define la matricula como el acto que formaliza la vinculacin
al servicio educativo, esta se realizara una sola vez, al ingresar al establecimiento
educativo, diligenciando renovaciones para cada periodo acadmico, por lo cual
en el establecimiento se llevara un libro especialmente destinado a ello, en el cual
se registran las firmas correspondientes, previa presentacin de los documentos y
teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
Participar en la socializacin y ajustes al manual de convivencia aceptando y
acogindose a l.
La presencia del padre o acudiente, mayor de edad con fotocopia del documento
de identificacin, que se convierte en el representante legal del educando frente al
establecimiento al momento de firmar la matricula.
La presencia del educando que debe de presentar fotocopia de su tarjeta de
identidad, o registro civil.
Copia del carnet de vacunacin del educando.
2 fotos tamao cedula.
Presentacin de la documentacin que acredite haber cursado los
niveles anteriores al nivel que pretende ingresar.
La matricula debe ser firmada para su validez por el acudiente, el profesor
o director del establecimiento, el alumno si es de un grado superior al primero.
Con la firma de estas, todas las partes se comprometen al cumplimiento
del manual de convivencia.
En caso de retiro, el acudiente debe presentarse a cancelar la matricula y
ponerse a paz y salvo con la institucin.
Los establecimientos educativos estatales ubicados en el sector rural
estn exentos de pagar derechos acadmicos.




REGLAS DE HIGIENE PERSONAL, SALUD PBLICA, PREVENCIN DE
CONSUMO DE DROGAS.

Ante la conflictiva situacin social actual se hace necesario que el proceso
educativo logre cambiar el rumbo por el que muchos jvenes pretenden
encaminarse, y por ello para prevenir el contagio en la comunidad educativa,
deben practicarse las siguientes normas:
-Presentarse adecuadamente con los uniformes correspondientes al da escolar.
(Gala y educacin fsica)
- Practicar normas de higiene bsicas, para no perturbar la vida social.
- Mantener organizados sus enseres, ropa, tiles personales y los asignados por
el centro educativo.
-Participar en los comits organizados por el gobierno estudiantil, fomentando la
buena organizacin y presentacin del centro educativo.
- Colaborar con el aseo locativo cuantas veces se haga necesario.
- Sugerir soluciones a problemas que se observen en la comunidad educativa.
- No utilizar apodos ni vocabulario soez.
- Responder por los daos que por descuido o accidente ocasione al
estableciendo o a la comunidad.
- No asistir a sitios pblicos (heladeras, billares, tabernas, etc.) portando
el uniforme.
- Si tiene indicios de una enfermedad infectocontagiosa, procurar una
certificacin medica que debe presentar en el centro educativo.
- El uso de material explosivo o aparatos que perturben las actividades escolares.
- No portar armas de ningn tipo o elemento peligroso para s y los dems.
- Nunca portar dosis de drogas nocivas o bebidas alcohlicas, ya sea
para consumo personal o particular dentro del establecimiento.
- Denunciar cualquier situacin anmala que observe.
- Colaborar con las campaas preventivas o proceso de rehabilitacin que
se realicen.
RESPETO, VALORACIN Y COMPROMISO FRENTE A LA UTILIZACIN Y
CONSERVACIN DE BIENES PERSONALES Y DE USO COLECTIVO.

Ante la difcil situacin econmica que generalmente rodea a nuestra sociedad, se
hace necesario optimizar el servicio de los escasos recursos con que contamos,
por ello debemos tener en cuenta:
- Velar por un buen mantenimiento de muebles e inmuebles del centro educativo.
- utilizar adecuadamente los tiles y materiales con que cuenta el establecimiento.
- Colaborar con las campaas que se adelanten para su fomento.
- No tomar pertenencias del centro educativo u otros sin la debida autorizacin.
- Colaborar con la reparacin y mejoramiento de lo existente.
-Responder por los daos causados a enseres y mobiliario del centro educativo.
- Promover campaas ticas, morales, sociales que eduquen y motiven el sentido
de pertenencia a la comunidad en general.
- Responder por perjuicios causados en cosas ajenas.
Los recursos muebles e inmuebles estn destinados prioritariamente para las
labores educativas, cumplida la jornada escolar se dar prioridad a las siguientes
actividades.
- Acciones formativas del nio y el joven, tales como grupos de
integracin, organizacin de actividades sociales, deportivas o culturales,
recreacin dirigida, educacin para el uso creativo del tiempo libre.
- Proyectos educativos no formales, incluidos como anexos al proyecto
educativo institucional.
- Programas de actividades complementarias de nivelacin para alumnos que
han de ser promovidos y se les haya prescrito tales actividades.
- Programas de educacin bsicas para adultos.
- Proyectos de trabajo con la comunidad dentro del servicio social estudiantil.
- Actividades de integracin a la comunidad educativa y la vecinal.
En el desarrollo de las anteriores deber tenerse en cuenta:
- Solicitar por escrito el prstamo del local y enseres al consejo directivo del
centro educativo, explicando el uso, fecha, horario y responsable
correspondiente.
- Responder por todos los elementos que se encuentren en el momento del
ingreso
- Ajustarse estrictamente al motivo de prstamo expresado en la solicitud.
- Organizar y realizar el aseo de acuerdo a como fueron encontrados los
recursos utilizados.
- Presentar autorizacin escrita de la autoridad competente para celebrar
eventos, hasta la fecha restringidos.
- Los bienes personales que ingresen sern estrictamente manejados por
su propietario.
- Los involucrados debern someterse a la revocatoria del prstamo en caso
de faltar a las especificaciones anteriores.















PAUTAS PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.

El centro educativo debe estar libre de agentes nocivos para la salud fsica y
mental de la comunidad, por lo tanto debe convertirse en un modelo ecolgico
para los vecinos; las putas a seguir sern las siguientes:
- Realizar diariamente el aseo y organizacin del plantel.
- Darle un destino adecuado a las basuras resultantes.
- Promover campaas ecolgicas de reciclaje, reforestacin, poblacin faunstica
y cuidado de aguas.
- Incrementar actividades agropecuarias que contribuyan al desarrollo de
la comunidad.
- Organizar comits especializados para colaborar con la preservacin del
medio ambiente.
- Desarrollar campaas educativas para toda la comunidad adyacente.
- Incrementar la ctedra e investigacin ecolgica en todos los niveles.












NORMAS DE CONDUCTA Y RESPETO DE ALUMNOS Y PROFESORES Y
DEFINICIN DE PROCEDIMIENTOS PARA QUEJAS Y RECLAMOS AL
RESPECTO.

En la comunidad educativa debe reinar un ambiente de reciprocidad, donde la
formacin, el aprendizaje y las prcticas adecuadas sean las directrices que guen
el quehacer cotidiano; teniendo encueta:
- Utilizar un vocabulario adecuado y corts.
- Incrementar un ambiente de respeto y colaboracin constante.
- Practicar adecuadamente el roll que compete a cada cual.
- Acatar las sugerencias que contribuyan al mejoramiento de las
relaciones personales y el proceso educativo.
- Seguir el conducto regular para la solucin de los conflictos.
En caso de conflicto el procedimiento ser el siguiente:
- Dilogo directo entre los afectados.
- Amonestacin verbal si se da reincidencia.
- Presentacin escrita de la problemtica.
- Intervencin den un tercero o conciliador acordado por las partes.
- Amonestacin escrita por parte del director.
- Amonestacin escrita por parte del director.
- Intervencin del consejo directivo.
- Intervencin de autoridad educativa o judicial competente.





PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER OPORTUNAMENTE LOS CONFLICTOS
INDIVIDUALES Y COLECTIVOS.

Para tratar de resolver oportunamente y justamente los conflictos que surjan se
agotarn las siguientes instancias de dialogo y conciliacin:
- Dialogo entre los afectados con exposicin verbal y clara de la problemtica
ante el encargado de la disciplina interna.
- Acuerdo de un periodo de prueba para la correccin de la problemtica existente.
- Amonestacin verbal se hay reincidencia.
- Intervencin del padre de familia o acudiente..
- Amonestacin verbal con asiento a la hoja de vida.
- Intervencin del directivo docente.
- Amonestacin escrita.
- Mediacin del consejo directivo.
- Aplicacin de las sanciones disciplinarias contempladas en el numeral nueve
(9) de este manual.
- Pargrafo:
En caso de faltas muy graves el consejo directivo podr aplicar sanciones sin
seguir los pasos anteriores.
En todas las instancias anteriores debern estar presentes los afectados, de no
estarlo se les informara claramente de los asuntos tratados para qu ejerzan su
derecho a la defensa, de solicitarlo se les concedern plazos entre veinticuatro
(24) y setenta y dos horas segn lo amerite el caso.






PAUTAS DE PRESENTACIN PERSONAL.

Conforme a las costumbres de la regin, los integrantes de la comunidad
educativa debern tener en cuenta en la presentacin personal:
- Llevar el cabello organizado.
- No portar parsitos que puedan contaminar a otros integrantes de la comunidad.
- Mantener limpia la dentadura.
- Practicar el bao diario.
- Portar una vestimenta limpia y decorosa.
- Asear el calzado si es necesario al llegar a la escuela.
- Realizar el tratamiento mdico de anomalas fsicas que resulten
desagradables al resto de la comunidad educativa.
- Vestir uniforme si as lo dispone el gobierno escolar.
- Mantener los implementos personales debidamente organizados.












DEFINICIN DE LAS SANCIONES DISCIPLINARIAS Y ESTMULOS
APLICABLES A LOS ALUMNOS(AS)
La aplicacin de las sanciones estar sometida al trmite legal estipulado en la ley
general de la educacin y sin incurrir en la violacin de cdigo del menor, la
disciplina y la sancin de las faltas como especial fundamento del cultivo del honor
en los educandos, la orientacin de sus actos por medio de la educacin de la
voluntad, el buen ejemplo de los superiores, la observacin del carcter privado, la
ocupacin permanente, sern elementos pedaggicos que debern preceder la
aplicacin de las siguientes sanciones.
- Amonestacin en privado.
- Amonestacin verbal en pblico.
- Notificacin a los padres o acudientes.
- Privacin de actividades extraescolares.
- Privacin parcial de actividades recreativas.
- Refuerzo con actividades extraordinarias.
- Rebaja de disciplina y / o conducta.
- Retiro temporal de clases en el establecimiento.
- Cancelacin de matricula por el ao lectivo.
Pargrafo:
La aplicacin de las faltas estar a cargo de la autoridad escolar competente.
El estmulo como uno de los componentes esenciales de la formacin y la
educacin, se procura en todo momento y muy especialmente a travs de la
evaluacin, otros eventos estimulacin sern:
- Izada del pabelln nacional en celebraciones especiales.
- Medallas, puntajes y otros estmulos pedaggicos.
- Representacin del plantel o del grupo en eventos especiales.
- Reconocimiento pblico del esfuerzo del aludido.
- Reconocimiento a fin de ao, aquellos alumnos que sean los mejores durante
el ao.
- Retroalimentacin de la autoestima y el deseo de superase
ACCIONES CORRECTIVAS
Las acciones correctivas sern dadas por el consejo directivo, una vez sean
analizados los casos de indisciplina presentados en la escuela.
Para aplicar dichas acciones el consejo directivo invitara al padre de familia y
alumno infractor a una reunin, con el fin de hacer efectivo el anlisis del caso y
determinar la accin.
- Asignacin de tareas especificas relacionadas con el aseo y principios de
la escuela.
- Suspensin de las actividades pedaggicas hasta por un da o ms segn la
falta, asignando tareas a realizar en la casa.
- Elaboracin y cumplimiento de compromisos adquiridos (contrato pedaggico)
- Privacin para participar de eventos especficos, escolares o
extraescolares diferentes a las actividades pedaggicas.
Calidad y condiciones de servicios de alimentacin y recreacin dirigida.
Estas acciones encaminadas al bienestar estudiantil, tanto en el aspecto fsico
como mental, debern regirse por los siguientes parmetros:
- Practicar al mximo las normas de higiene pertinentes.
- Preparar los alimentos de acuerdo a las minutas recomendadas.
- Proporcionar las cantidades adecuadas para el requerimiento de los
beneficiarios.
- Los beneficios deben hacer los aportes correspondientes para financiar
los aspectos no presupuestados en los auxilios.

- Incrementar el proceso educativo en las prcticas alimenticias y deportivas.
- Los participantes deben acogerse a la organizacin establecida,
respondiendo oportunamente a las sugerencias de los coordinadores.
- Los acudientes o lderes deben colaborar en los casos requeridos.
- Este tipo de eventos deben estimular una buena disciplina para su
misma organizacin.
- Cuando sea necesario se har la contratacin de terceros para que se
hagan cargo en lo requerido.
- La recreacin dirigida debe beneficiar a la mayora de la comunidad educativa.
- La recreacin es un recurso que podr utilizarse en el desarrollo curricular de
las diferentes reas de estudio.
- La participacin de los beneficiados nunca deber ser de carcter obligatorio.






















FUNCIONAMIENTO Y OPERACIN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN
INTERNOS.

En nuestro establecimiento los medios de comunicacin son buenos ya que la
comunidad ha entrado a la era de la telefona y la informtica, como es de
conocimiento pblico que el avance de estos es tal que es previsible que en un
mediano plazo lleguen a todos los rincones del pas, por ello debemos:

- Utilizarlos en momentos y lugares oportunos.
- Hacer un uso correcto, procurando el beneficio colectivo.
- Acogernos a las recomendaciones tcnicas de los fabricantes.
- Responder por los daos y perjuicios causados por abuso.
- Pagar las cuotas que conlleven la utilizacin de algunos de ellos.
- Incrementar un ambiente de sana comunicacin entre la comunidad educativa.
- Hacer acopio de la creatividad para aportar a las comunicaciones un
lenguaje claro y expresivo.
- Hacer de los medios de comunicacin un instrumento para la recreacin, la
buena informacin y las prcticas culturales.










MATERIAL DIDCTICO DE USO GENERAL Y DE SALUD.

Para tomar las determinaciones que mas favorezcan a la comunidad educativa se
debe:
- Reunir al gobierno escolar para determinar la prioridad de las investigaciones.
- El director presentara un plan de inversin que pondr a consideracin
del gobierno escolar.
- Los materiales conseguidos ser prioritariamente para uso escolar, pero
podrn prestarse a solicitud del resto de la comunidad.
- Nombrar un comit de administracin y mantenimiento del mismo.
- Considerar la posibilidad de ponerlos a salvo en pocas de vacaciones en
casas de familiares, elaborando un acta que determine su paradero.
- Mantener un inventario adecuado y actualizado de Las existencias.
- Descargar del inventario aquellos elementos que sean irreparables.
- Agilizar las certificaciones necesarias para el prstamo del servicio.
- Minimizar los requerimientos y trmites para usufructuar el bien
comn adecuadamente.
- Velar por la conservacin de los bienes y servicios para las
generaciones venideras.









REGLAS PARA USAR LA BIBLIOTECA.

Estar al servicio de la comunidad educativa y vereda.
AL UTILIZAR LA BOBLIOTECA DEBO:

-Tener las manos limpias, no comer ni beber.
-Hacer silencio.
-No tirar basura.
-Dejar el libro en su lugar.
-Cuidar las sillas y mesas del lugar.
-No rallar ni maltratar los libros.
- La disponibilidad durante todas las actividades curriculares para la ampliacin
y consulta de temas.
- Los libros deben permanecer en el local escolar.
- Para llevarlos a la casa en calidad de prstamo debe solicitrsele al profesor.
- Los diccionarios y textos de continua utilizacin, no se prestaran para ser
sacados de la escuela.
- En los recreos y descansos pedaggicos los nios pueden practicar libre
y espontneamente las lecturas de su gusto.
- En caso de extravo de un libro prestado, el responsable debe reponerlo
en especies similares en un periodo de quince (15) das calendario.
- Toda la comunidad educativa y veredal puede solicitar el prstamo de
libros, demanda que ser abastecida hasta donde los recursos lo permitan.
- El prstamo de los libros ser por un periodo mximo de setenta y dos (72)
horas.
- El comit de biblioteca los mantendr organizados por reas, aseada
y organizada toda esta dependencia.


CUANDO UTILICES EL LABORATORIO DFEBES TENER ENCUENTA:
-Seguir las instrucciones y explicaciones de la profesora.
-Tener las manos limpias para utilizar el material.
-Tratar con cuidado los implementos.
-No usar los lquidos sin previa autorizacin y con la presencia de la profesora.
-Lavar y/ o limpiar los materiales usados.
-Responder por los daos hechos.
-Colocar en el puesto los instrumentos utilizados.
-Ser paciente y organizado para el trabajo.
-No hacer mezclas de sustancias no permitidas, para evitar accidentes.
GRACIAS POR SEGUIR ESTAS RECOMENDACIONES.

PARA UTILIZAR LA SALA DE COMPUTADORES RECUERDA:
-Tener las manos limpias.
-No consumir alimentos dentro de la sala.
-Encender primero el regulador de energa.
-No tocar las pantallas.
-No entrar ms de dos personas por computador.
-No jugar.
-Dejar organizada la sala.
-Cerrar bien los programas y apagar los computadores.
-Colocar los forros al computador.
-Aprovecha los programas para investigar temas que te agraden.
-Realiza tus tareas con tiempo.
-Recuerda que aqu encuentras noticias y todos los temas que desees.
APROVECHALO!
-Sigue las recomendaciones para utilizar bien estos recursos.

AL UTILIZAR EL COMEDOR RECUERDO:
Lavarme bien las manos antes y despus de comer.
Entrar en orden, no charlar ni jugar dentro del lugar.
Agradecer a Dios por los alimentos recibidos.
No hablar temas desagradables.
No sonar los cubiertos, ni utensilios.
No sorber, ni hablar con la boca llena.
No colocar los codos encima de la mesa.
Masticar bien y con la boca cerrada.
Dar las gracias a la manipuladora.

AL UTILIZAR EL BAO DEBES:
Tirar el papel al recipiente.
Vaciar el bao despus de usarlo.
No ensuciar las paredes.
Utilizar bien el papel higinico.
Lavarse bien las manos despus de usar el bao.
Cerrar bien las canillas.
Cerrar la puerta sin tirarla.
Mantener limpio el lugar.




REGLAMENTO ESCOLAR

Asistir puntualmente a la jornada escolar y a todas las actividades
programadas.

Presentarme adecuadamente con los uniformes correspondientes al da
escolar ( gala y educacin fsica)

Responder cumplidamente por las tareas y trabajos asignados en clase y
en el centro educativo.

Presentar una actitud respetuosa frente a compaeros, profesores y
padres de familia.

Responder por los daos que por descuido o accidente ocasione al
establecimiento, comunidad o compaero (a).

No portar armas u otros objetos con los que puedan agredir, ni drogas;
que perturben la tranquilidad en el centro educativo.

Acatar observaciones referentes a su buen comportamiento y rendimiento
acadmico.

Escuchar y respetar el punto de vista de la otra persona practicando la
tolerancia en una sana convivencia.

Pedir permiso a las profesoras para salir del aula o centro educativo.









DE LA REFORMA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
El Manual de Convivencia podr ser evaluado y ajustado anualmente por la
comunidad Educativa del C.E.R. (Art.9 del Decreto 1423 de 1993, Decreto 1290
de abril de 2009).
Este Manual rige a partir de la fecha de su expedicin y debe ser ampliamente
difundido por las directivas del plantel y sus educadores ante todos los miembros
de la comunidad educativa.
La reforma del Manual se llevara a cabo por el Consejo Directivo, su
procedimiento es:
El Consejo Directivo estudia la propuesta y toma la decisin de aceptarla en su
totalidad o en parte de rechazarla y formular sus propias iniciativas si las juzga
pertinentes. En caso de ser aceptadas, el Consejo Directivo elabora su propia
formulacin, las aprueba y ordena su incorporacin al P.E.I.
Derechos del Estudiante: Son derechos fundamentales en la cotidianidad del
Centro Educativo: la vida, la integridad fsica, la salud, la educacin, la cultura, la
recreacin y la libre expresin de opinin (Art. 44 Constitucin Nacional de
Colombia)
Como miembro del Centro Educativo Santa Rosita el estudiante tiene derecho a:
Recibir una formacin acadmica fundamentada en los principios filosficos de
los programas vigentes del Ministerio de Educacin Nacional, SEDUCA
atendiendo las especificaciones de la Ley General de Educacin, Ley 115 de
1994.
Recibir una formacin integral en valores, basada en la afectividad y la tica.
Que se le respete su dignidad, identidad, diferencias tnicas, religiosas,
ideolgicas.
Establecer comunidad en forma apropiada, con los integrantes de los
diferentes estamentos del Centro y del ambiente social al que pertenece.
Recibir en todo momento un trato digno como persona y como ser humano y a
no ser discriminado por los profesores y dems estudiantes.
Ser protegido contra toda forma de abandono, violencia, descuido o trato
negligente, abuso y/o acoso sexual o explotacin.
Opinar sobre los problemas enunciando crticas positivas, siguiendo los
canales de comunicacin y manifestar sus reclamos en forma cortes, justa
corrigiendo sus equivocaciones.
Ser evaluado acadmicamente y disciplinariamente segn las pautas
establecidas oficialmente y de acuerdo a las normas trazadas por el Centro
Educativo. El estudiante conocer los resultados de cada evento evaluativo,
con posibilidad de objetar y ser escuchado.
Disfrutar de un ambiente sano, agradable, esttico y descontaminado que
permita llevar normalmente el proceso de aprendizaje.
Utilizar los materiales educativos para el aprendizaje y el alcance de los logros,
as como disfrutar del tiempo y mtodos suficientes para estos.
Que los maestros dedicados al proceso formativo cumplan a cabalidad con sus
deberes profesionales: capacidad en servicio, orientacin, puntualidad,
preparacin de clases, actividades y evaluaciones de procesos.
Que los maestros sean justos, respeten la individualidad del estudiante, no
mezclen lo acadmico con lo disciplinario, fijen pautas claras de trabajo, las
comuniquen oportunamente y las cumplan.
Ser informado oportunamente sobre horarios, actividades escolares y
curriculares.
Contar con una programacin dosificada de trabajos, talleres, tareas y
evaluaciones, respetando el cronograma de actividades acadmicas
previamente establecido.
Presentar las excusas justificadas por retardos o ausencias, firmadas por los
padres o acudiente delegado, entregadas al momento del regreso del alumno y
firmada por el director.
Tener posibilidad para el cumplimiento de las responsabilidades ordinarias,
cuando las condiciones fsicas y/o psquicas del estudiante as lo requiera.
Ser estimulado cuando se lo merezca.
Usar con responsabilidad las instalaciones locativas apropiadas para cada
actividad, usar o emplear bienes y servicios de la institucin para actividades
propias de la vida escolar.
Conocer los registros que sobre su comportamiento y desempeo escolar se
hagan en el observador del alumno o en cualquier otro documento interno del
Centro Educativo.
Solicitar oportunamente y con el debido respeto la correccin de las notas
errneas.
Ser eximido de algn requerimiento de la Institucin cuando por justa causa,
debidamente sustentada, lo solicite.
Ser escuchado en descargo por cualquier instancia antes de tomarse cualquier
decisin en su contra.
Elevar quejas respetuosas ante quien corresponda cuando sienta lesionados
sus derechos.
Tener otras alternativas de evaluacin de acuerdo con sus limitaciones fsicas
o mentales.
Solicitar permiso para faltar a la Institucin o ausentarse de ella con causa
justificada y autorizada por el padre de familia o persona responsable.
Elegir y ser elegido para las distintas representaciones de acuerdo con la Ley
General de Educacin.
Conocer el manual de convivencia, el organigrama del establecimiento y las
normas administrativas del Centro Educativo.
Ser atendido en la tienda escolar en forma respetuosa, y que lo ofrecido sea
presentado higinicamente.
Ser llamado por el nombre en forma digna respetuosa.
No ser excluido ni retirado de las clases sin el debido proceso.
Expresarse libremente, sin atentar contra los derechos del otro, ni causar dao
a los espacios locativos Institucionales, para el desarrollo de su libre
personalidad, segn lo establecido en la Ley y en el Manual de Convivencia.

CAUSALES DE SANCION.
FALTAS QUE AFECTAN EL COMPORTAMIENTO.

Faltas leves: son aquellas faltas que afectan el normal desarrollo de la dinmica
del Centro Educativo ms no la asimilacin del conocimiento.

La mala presentacin personal, descuido en sus tiles y enseres de estudio.
Utilizar los uniformes inadecuadamente o emplear vestidos diferentes a estos
para presentaciones, actuaciones, grados, ceremonias, entre otros, sin la
debida autorizacin del director y llevar accesorios diferentes a los aprobados
por el Centro Educativo.
La no puntualidad e inasistencia a todos los actos programados por la
institucin: clases, convivencias, programas culturales, sociales, deportivos y
todas aquellas actividades programadas por el Centro Educativo.
Llegar tarde a la Institucin sin justificacin escrita hasta por tres ocasiones en
el periodo acadmico (tres llegadas tarde amerita firma en el observador del
estudiante y citacin al padre de familia)
La falta de disposicin para atender y escuchar las observaciones que se
hagan por parte de cualquier integrante del Centro Educativo.
Perder el tiempo o hacer perder a sus compaeros y/o profesores.
Portar distractores que vayan a menguar el inters por las diversas
asignaturas, actos comunitarios y descansos (radios, walkman, grabadoras,
telfonos celulares, beepers, laser, entre otros).
Motivar el desorden y dar mal trato a los compaeros en la institucin.
No realizar tareas ni trabajos correspondientes a las actividades
programadas.
Negarse a contribuir con el aseo y la buena presentacin de las aulas de
clases o Centro Educativo
Ausentarse del establecimiento y/o saln de clases, inclusive ubicarse fuera del
aula sin autorizacin previa de sus superiores.
Comportamiento que desdiga de la disciplina, urbanidad y cultura: saboteo en
clase y estudio, silbidos, gritos, apodos, escritos y/o frases de mal gusto,
vocabulario soez, mal trato a compaeros, chistes, modales incorrectos,
masticar chicle y/o consumir alimentos durante las clases y en todas las
actividades programadas por la Institucin, sin autorizacin de superiores.
La rebelda o el desacato de las rdenes de sus superiores.
No llevar oportunamente a los padres de familia o acudiente delegado, la
informacin que se enve del Centro Educativo a travs de circulares,
citaciones, notificaciones y/o boletines, entre otros.
Ocultar maliciosamente su identidad dentro o fuera del Centro Educativo.
Manifestaciones amorosas, como besos, abrazos entre novios o amigos
afectivos dentro del Centro Educativo.
Negarse a firmar las observaciones que se le realicen en el observador del
alumno y/o realizar descargos, justificaciones y/o escritos en este.
Observar un comportamiento inadecuado portando el uniforme del Centro
Educativo en la calle, con los vecinos, en los medios de transporte y en los
sitios pblicos.

Faltas Graves: son aquellas faltas descritas en los derechos fundamentales del
hombre y que afectan su dignidad, el buen nombre del Centro Educativo, el
desarrollo acadmico y el buen comportamiento.
Irrespeto a los smbolos patrios e institucionales, a nuestros valores culturales
nacionales y ticos.

No presentarse a cumplir con sus obligaciones estudiantiles e irse a otros sitios
diferentes.
Ausentarse en repetidas ocasiones del establecimiento y/o saln de clase,
inclusive ubicarse fuera del saln sin autorizacin previa de sus superiores.
Ofender de palabra o de hecho a sus compaeros, profesores, directivas y/o a
cualquier integrante de la comunidad educativa. Pelear dentro del o cuando de
espectculos callejeros se trata.
La rebelda o el desacato a las rdenes de sus superiores.
Daar o participar o en actos que destruyan los bienes del Centro Educativo
y/o alrededores.
Indisponer el hogar con el Centro, llevando informacin distorsionada.
Llevar acabo bailes, minitecas, rifas entre otras, utilizando el nombre del Centro
Educativo.
Realizar durante las clases y dems actos culturales, recreativo y acadmicos
asuntos diferentes a los que corresponden para cada caso.
Inasistencia injustificada al Centro Educativo y/o a sus actividades en forma
repetitiva.
No informar a sus acudientes sobre las reuniones o citaciones que se le hacen
del Centro Educativo.
Todo aquel comportamiento que atente contra la filosofa del Centro Educativo
o comprometa su buen nombre.
El haber actuado en complicidad con otros, ocultar hechos o mentir para evitar
la sancin de l o de un tercero.
Todos aquellos actos que atenten contra la disciplina, segn el manual de
convivencia.

Faltas muy Graves: son aquellas que afecta la esencia del mismo ser humano,
las que causan dao a su dignidad:

Crear falsas alarmas tendientes a propiciar el pnico colectivo.
Causar dao intencionalmente en las aulas de clases, laboratorios, salas de
cmputo, baos, sanitarios, comedor o en los sitios que se frecuenten dentro
de las actividades educativas.
Alterar los libros de calificaciones, registros de asistencia, certificados de
estudio, fichas de seguimiento, observador del alumno u hoja de vida y dems
documentos; as como tambin el fraude, intento de fraude en evaluaciones y
falsificaciones de notas y firmas.
Cualquier falta contra la moral y las buenas costumbres: robo, amenazas,
violencias ejercitadas contra los compaeros y superiores, abusos y/o acoso
sexual.
Agresiones graves, de hecho o de palabra, a cualquier miembro de la
comunidad educativa.
Portar, guardar y/o utilizar elementos y armas corto-punzantes, de fuego y/o
artefactos explosivos.








- ACCIONES CORRECTIVAS:

- Llamado de atencin en privado.
- Llamado al padre o acudiente.
- Privacin del recreo, paseo y actividades recreativas.
- Refuerzo con actividades extra clase.
- Rebaja de disciplina o conducta
- Retiro temporal de clase cuando se le llama reiteradamente la atencin y
no manifiesta ningn cambio.
- Realizar las tareas o trabajos no cumplidos en horas complementarias.


ESTIMULOS:

- Izada de bandera
- Medallas.
- Una buena calificacin en el rea correspondiente.
- Reconocimiento en pblico.
- Jornadas recreativas.
- Menciones honorificas.
- Promocin flexible.





DEBERES Y DERECHOS DE LOS DOCENTES


Los profesores, parte fundamental en la estructura orgnica del Centro Educativo,
tienen las siguientes DEBERES:

a Formar parte de la comunidad educativa y asistir a reuniones programadas.

b Permanecer en el Centro Educativo treinta horas semanales. Estas horas
tendrn la consideracin de lectivas y las 2 horas complementarias sern de libre
disposicin de los maestros para la preparacin de las actividades docentes, el
perfeccionamiento profesional o cualquier otra actividad pedaggica completara.
- se consideraran lectivas tanto la docencia directa de grupo de alumnos
como los periodos de recreo vigilados de los alumnos.
- Cumplir el horario de las clases y el calendario de actividades docentes
Establecidos en el P.E.I del Centro Educativo
- Adems del horario lectivo los maestros dedicaran 10 horas semanales en
el Centro Educativo para la realizacin, entre otras de las siguientes
actividades.
Entrevistas con padres.
Asistencia a reuniones programadas por el gobierno escolar y/o estudiantil.
Programacin de la actividad del aula y realizacin de actividades
extraescolares y completaras.
Actividades de perfeccionamiento e investigacin educativa.
Cualquier otra de las establecidas en la programacin anual que el director
estime oportuna.
Ornamentacin del centro educativo.
Ejecucin de proyectos

c Asistir puntual a las clases y toda ausencia deber ser debidamente
autorizada o justificada de acuerdo con las normas vigentes. El Director velara
por el cumplimento de este apartado.

d Llevar el registro de asistencia de los alumnos, as como el control de los
trabajos y ejercicios de los mismos.

e- realizar un cronograma de actividades para ejecutarlas y evaluarlas.

f Efectuar la evaluacin, refuerzo y retroalimentacin continua de sus alumnos
notificando a las familias el resultado de las mismas segn el calendario
establecido.

g Participar en la elaboracin, ejecucin y evaluacin del P.E.I

h Percatarse de dar una buena imagen a sus estudiantes en todo sentido.

i- Informar oportunamente actividades y programas a desarrollar.

j- Participa en la organizacin del Centro Educativo a travs de los rganos
correspondientes.

k- Mantener buena relacin con toda la comunidad educativa.

l- Desempear los cargos para los que fuere elegido conforme a las normas en
cada caso establecidas.

m- Orientar, estimular y corregir las acciones de los estudiantes.

n- Responder por el inventario recibido.

- Cualquier otra que se derive de su condicin de profesores.

o- Los deberes contemplados en el Art 44 Decreto 2277/79 y cdigo disciplinario
nico ley 200 y ley 715/ 2001

Igualmente tiene los siguientes DERECHOS:

a- Ser electores y elegibles para el acceso a los rganos unipersonales y
colegiados del Centro Educativo, de acuerdo con las normas establecidas
para cada uno de ellos.
b- Desarrollar su funcin docente dentro del principio de libertad de ctedra y
de enseanza teniendo como limite la Constitucin, las Leyes y el presente
Reglamento.
c- Ejercer funciones de docencia e investigaciones haciendo uso de los
mtodos que consideren ms adecuados, dentro de las orientaciones
pedaggicas, planes y programas aprobados.
d- A constituir asociaciones que tengan como finalidad la mejora de la
enseanza y perfeccionamiento profesional, de acuerdo con las normas
vigentes.
e- Otros que pudieran corresponderles por su condicin de profesores




PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES

DEBERES:

- Cumplir con los horarios.
- Presentar excusa escrita para justificar las ausencias.
- Velar por la buena presentacin con el respectivo uniforme.
- Practicar normas de aseo.
- Facilitar el material didctico que necesite su hijo(a) para las actividades
curriculares.
- Responder por los daos que por descuido o accidente ocasione el nio en
el Centro Educativo.
- No darle ninguna clase de arma peligrosa para el o para los dems.
- Colaborarle e indicarle tareas o trabajos asignados mas no hacrselos.
- Inculcar valores como: responsabilidad, colaboracin, honradez, respeto.
- Promover el sentido de pertenencia y participacin.
- Colaborar con el aseo y organizacin de cada una de las dependencias del
Centro Educativo.
- Tratar bien utilizando un vocabulario adecuado y corts.
- Crear y practicar normas en la casa.
- Inculcar el respeto por los profesores y compaeros.
- Deben cumplir con las responsabilidades asignados.
- Colaborar y participar en las actividades programadas por el Centro
Educativo.
- Acudir a los llamados en los momentos oportunos.
- Estar dispuesto al dilogo y acuerdos sugeridos para encontrar soluciones
a problemas presentados.
- Utilizar un vocabulario adecuado y respetuoso para expresar sus
inquietudes.
- Organizar comits para desarrollar campaas que mejoren nuestras
relaciones y entornos.
- Practicar las sugerencias dadas por el profesor para contribuir al
aprendizaje.
- Seguir el conducto regular para la solucin de problemas.
- Realizar actividades de refuerzo con el nio o nia para fortalecer el
aprendizaje.
- Responder por las cuotas del restaurante escolar cada lunes





EL CONSEJO DIRECTIVO Y SUS FUNCIONES

Es la instancia directiva de participacin de la comunidad educativa y orientacin
acadmica y administrativa del centro educativo decreto 1860/94 articulo 20-21.
Sus integrantes sern elegidos por periodos anuales, pero continuaran ejerciendo
hasta que sean reemplazados.
Est formado por:
El director, un representante del sector productivo, un representante de los
alumnos, dos representantes de las madres de familias y un ex alumno-
FUNCIONES.
Asumir la defensa de los derechos de la comunidad educativa.
Acordar criterios para la asignacin de cupos escolares.
Analizar el PEI (estrategias pedaggicas, principios, filosofas, objetivos,
evaluacin de plan de estudio, procedimientos y sistema de evaluacin y anlisis
del manual de convivencia)
Conocer los ingresos para orientar los gastos de la mejor forma equitativa y den
iniciativas para el mejoramiento y proyeccin del centro educativo.
Orientar las funciones del gobierno escolar.
Introducir sugerencias dadas por los diferentes estamentos comunitarios.
Evaluar los proyectos realizados en el centro educativo.
Aprobar mediante acuerdo el presupuesto presentado por la Administracin
Municipal sobre la gratuidad de la educacin.
Determinar los actos y convenios que requieren su autorizacin expresa.
Rendir cuentas del control de los gastos realizados.
Participar de la evaluacin de desempeo de los docentes, directivos, alumnos y
gobierno escolar.
Estudiara y corregir acciones que extralimiten el proceso normal de los alumnos.
Se reunir una vez por mes y/o cuando el director lo estime conveniente.
Resolver las inquietudes del personero o dems miembros de la comunidad
educativa.
Informar oportunamente las decisiones tomadas por el consejo directivo.
Ningn escolar podr ser marginado del servicio educativo por falta de pagos.
Las contribuciones a la asociaciones de padres de familia tendrn carcter
voluntario y no podrn ser requisitos para registrar la correspondiente matricula.
Los ni@ del centro educativo rural La Santa Rositano pagaran ningn costo de
los servicios complementarios gracias a la gratuidad de la educacin ofrecida
por la secretaria de educacin departamental.

MIEMBROS DEL CONSEJO DIRECTIVO
El director
Dos representantes de los padres de familia
Un representante de los estudiantes. (El personer@)
Un representante de los ex alumnos
Un representante del sector productivo.


FUNCIONES DE LA ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA.

En cada centro educativo se promover la organizacin de la asociacin de
padres de familia segn decreto 1286/05 art. 10 y el decreto 1860 del 31 de
Agosto de1.994 reglamentado por ley general de educacin 115/94.
Sus finalidades son:
Apoyar la ejecucin del PEI y del plan de mejoramiento.
Promover los procesos de formacin y actualizacin de los padres de familias.
Apoyar a las familias y estudiantes en el desarrollo de las acciones para mejorar
los resultados de aprendizajes.
Promover una cultura de sana convivencia, solucin pacifica de conflictos y
compromisos con legalidad.
Rendir informe sobre los recursos a sus afiliados sobre su gestin.
La asociacin de padres de familias ser elegida por la asamblea de padres, la
cual debe ser citada dentro de los 30 das calendarios siguientes a la iniciacin de
actividades acadmicas pedaggicas.
La asociacin de padres ya conformada crear un reglamento interno para el
cumplimiento y desarrollo de las actividades.


MIEMBROS DE LA ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA.
Un presidente
Un vicepresidente
Un secretario
Un fiscal
Un tesorero
Dos vocales.


GOBIERNO ESTUDIANTIL

PROCESO ELECTORAL PARA LA ELECCION DEL PERSONERO Y
PRESIDENTE DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL.
El proceso electoral estar conformado por diferentes etapas, las cuales buscan
que los electores conozcan a los candidatos y sus programas de gobierno a
desarrollar en caso de ser elegido. Estas fases o etapas son:
1. Postulacin e inscripcin de candidatos.
En ella los ni@ del grado quinto se postulan como candidato a la
personera estudiantil y un ni@ del grado 3,4 o 5 para ser presidente
del gobierno escolar; estos nios son los que renen mayores capacidades
para representarlos y llevar la vocera entre ellos.

Se simula un registrador donde los aspirantes se presentan con dos
testigos cada uno para realizar la inscripcin pertinente y a partir de ese
momento empiezan a formar grupos de trabajo para su campaa.

2. Campaa programtica.
Los candidatos elaboran y presentan su programa de gobierno, elaboran
programas, actividades recreativas y pedaggicas para convencer a sus
compaeros de su buena eleccin.

3. Eleccin.
Se celebra el da de la democracia, se muestran los dos tarjetones el de
personero y el de presidente del gobierno escolar y su forma de usarlo,
cada uno simulara un documento para poder participar de la votacin, se
ubicara un cubculo y al lado de este una urna previamente sellada en
presencia de los alumnos, se formara un jurado de votacin con la
participacin de madres de familia y un cuaderno de registro de ni@
votantes.

4. Informe de escrutinio.
El jurado de votacin llama a los testigos electorales para contar los
tarjetones marcados y en blanco dando a conocer el ganador por mayora
de voto ante el jurado y ante nios y nias electores, firmando un acta como
garanta de la veracidad de la votacin.

5. Posesin.

Al da siguiente el personero y el presidente electo se expresa ante sus
compaeros e inicia su programa de gobierno.

El presidente del gobierno escolar conforma la junta directiva.
1. Toma la promesa de cumplimiento de las funciones y compromisos.

Eleccin de ayudantes, monitores.
2. Conformacin de comits con representacin de cada uno de los grupos.
Eleccin de lideres

3. Elaboracin de planes de trabajo por parte de cada uno de los comits.

4. Elaboracin y firma del acta de escrutinio.









CONTRATO PEDAGOGICO Y DISCIPLINARIO
EL CENTRO EDUCATIVO RURAL NUEVA SANTA ROSITA DE VENECIA,
IDENTIFICADO CON EL DANE N205861000444 Y APROBADO POR
RESOLUICION N 0098230 DEL 25 DE JUNIO DE 2010.
ESTUDIANTE: ___________________________________.
FECHA: _______________GRADO:_______.
Los abajo firmantes: alumno(a), acudiente, directivo docente, celebran el presente
contrato

DONDE EL ESTUDIANTE SE COMPROMETE A:
*Rendir acadmicamente, cumpliendo con todos los trabajos asignados en cada
una de las reas.
*participar activamente todas las actividades de aprendizaje y/o complementarias,
si tiene materias pendientes.
*estudiar y acatar las normas estipuladas en el manual de convivencia.
*llegar puntual a la jornada escolar.
*respetar en todos los sentidos a los compaeros, profesores y dems personas
del C.E.R.
*no portar armas ni objetos que signifique peligro dentro o fuera del C.E.R.
*no consumir ninguna clase de droga Sico-activa dentro o fuera del C.E.R.
*no quedarse por fuera del plantel en tiempo de clase.
*llevar correctamente el uniforme y horario establecido en el manual de
convivencia.
*no retirarse del centro educativo sin permiso del profesor a cargo.
*durante las clases asumir un buen comportamiento.
*tener sentido de pertenencia con el centro educativo.
*responder por los daos causados a compaeros, profesor y/o C.E.R.


LOS ACUDIENTE SE COMPROMETEN A:
*orientar, acompaar y ser partcipe del proceso aprendizaje del alumno(a).
*atender oportunamente a cualquier llamado.
*participar en todas las actividades del C.E.R.
*guardar postura y respeto ante los reclamos.
*presentar excusa justificada por escrito y firmada ante la ausencia del alumno(a).
*dotar al alumno(a) del material necesario para realizar y cumplir sus tareas.
*velar por el cumplimiento del horario, tareas, trabajos y presentacin personal
del alumno(a).
*cumplir con los compromisos y acuerdos adquiridos para mejorar el rendimiento
y comportamiento del estudiante.

EL DOCENTE Y CENTRO EDUCATIVO SE COMPROMETE A:
*ofrecer al estudiante orientacin, acompaamiento y un servicio educativo digno
para su formacin integral de vida comunitaria y en armona con la naturaleza.
*realizar refuerzos en las reas que el alumno(a) presente dificultad, dando a
conocer las notas correspondientes.
*cumplir con lo estipulado en la ley 115/94 y dems normas vigentes.
Pargrafo: el incumplimiento a cualquiera de estas normas, anula el compromiso
del C.E.R con el estudiante. De todas formas queda establecido que la educacin
es un Derecho-Deber en el que se comprometen todas las partes.

Estudiante: ____________________.Acudiente:____________________.

Docente: ___________________Rpte.Cons. Dir.:____________________.