Pratiques

exemplaires
pour orienter le
comportement des enfants
APPRENTISSAGE ET GARDE DES JEUNES ENFANTS
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qui sadresse ce guide?
Ce guide a t conu lintention des employs de
garderies, et des fournisseurs de services de garderies
familiales. Il donne des moyens efcaces dorienter
le comportement et damliorer le bien-tre social
et motionnel de tous les enfants du milieu. Les
stratgies dcrites dans ces pages sont fondes sur la
recherche. Elles peuvent aider tous les enfants, et non
pas seulement ceux qui prouvent des difcults.
Par o commencer?
Cest vous qui donnez le ton aux expriences vcues
par les enfants sous vos soins. Il importe donc que
vous tablissiez des liens respectueux et bienveillants
avec chaque enfant, ds le dpart. Les enfants
pourront ainsi acqurir conance en vous.
Apprenez connatre chacun des enfants ainsi que
les facteurs qui peuvent affecter son comportement.
Observez-les attentivement et soyez lafft du
contexte dans lequel les comportements spciques
surviennent. Par exemple : les enfants doivent-ils
attendre lensemble du groupe avant de pouvoir
quitter la table ou utiliser les toilettes? Doivent-ils
sarrter de jouer sans pravis et changer dactivit
souvent? Les enfants et les adultes doivent-ils crier
pour communiquer, en raison de la musique de fond?
Ces observations vous aideront adapter votre
dmarche et susciter des comportements positifs.
coutez attentivement, analysez chaque situation
du point de vue de lenfant et dterminez quels
changements sont ncessaires.
Lorsque nous ne sommes pas laise avec le
comportement dun enfant, il peut tre difcile dy
rpondre de manire approprie et efcace. Il est
important de prendre conscience des moments o
nous perdons le contrle, de reconnatre ne pas tre
laise et den discuter avec des membres coopratifs
de lquipe. Parce que chaque situation est diffrente,
lencadrement du comportement exige des prises
de dcision constantes. Il faut se rappeler dtre
patient, mme si une stratgie ne fonctionne pas
dans une situation en particulier. Il importe de faire
preuve de souplesse en essayant dautres stratgies
qui pourraient tre plus efcaces dans la situation. Il
faut parfois aussi laisser une stratgie le temps de
fonctionner et dentraner une amlioration.
Pratiques exemplaires pour
orienter le comportement
des enfants
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Comment encourager des interactions sociales positives?
Stratgie Pratique
Recherchez beaucoup doccasions dinteragir avec
chaque enfant et de donner chacun une attention
individuelle.
Installez-vous confortablement ensemble pour lire un
livre; posez des questions et entamez une conversation
avec un enfant tranquille; joignez-vous au jeu dun
enfant nergique.
Prsentez des jeux de rle de comportements
appropris pour enseigner aux enfants comment
avoir des interactions sociales positives.
Proposez des scnarios aux enfants, par exemple :
Que peux-tu faire si tu veux un jouet dont quelquun
se sert dj? Discutez des possibilits et aidez les
enfants mettre leurs ides en pratique. Par exemple :
Est-ce que je peux faire le casse-tte quand tu auras
ni?
Lisez des livres qui abordent le sujet des sentiments
et discutez-en avec les enfants.
Regarde son visage sur cette image; elle a lair
contente. Te souviens-tu davoir ressenti la mme
chose? Quest-ce qui est arriv pour que tu te sentes
heureux?
Utilisez les mots que vous souhaitez voir les enfants
employer pour illustrer des comportements sociaux
appropris.
Avant de vous joindre au jeu dun enfant, demandez :
Est-ce que je peux jouer avec toi?
Observez attentivement les comportements positifs
et signalez aux enfants que leur langage et leur
comportement sont appropris. Faites plus souvent
des commentaires positifs que ngatifs.
Je tai vu attacher le manteau de ton amie; tu las aide
se prparer plus rapidement pour aller jouer dehors.
Merci.
Faites des commentaires prcis pour que les enfants
sachent quel comportement est appropri.
Essayez de dire : Vous mavez tous les deux beaucoup
aide en approchant les chaises de la table , au lieu de
dire simplement : Bon travail!
Aidez les enfants mettre au point une courte liste
des rgles de base observer dans le cadre des
interactions et des activits quotidiennes.
Demandez : Comment doit-on soccuper de nous-
mmes, de nos amis et de nos jouets?
Afchez la liste de rgles avec des images pour les
illustrer, dans un endroit bien visible.
Incluez des photos des enfants manifestant du respect
envers eux-mmes, les autres et leurs jouets.
Comment dcourager les comportements inappropris?
Stratgie Pratique
Reconnaissez que les comportements inappropris
prsentent aux enfants des occasions de dvelopper
leurs habilets langagires et sociales.
Donnez un indice ou une phrase pour que les enfants
puissent communiquer leurs besoins et leurs dsirs de
manire plus approprie.
Ayez des attentes ralistes pour chaque enfant.
Assurez-vous que les attentes conviennent au
dveloppement et aux habilets de chaque enfant et
quelles respectent leur milieu social et culturel.
Rappelez aux jeunes enfants de toucher gentiment
au lieu de frapper. Aidez les enfants plus gs
comprendre le point de vue des autres en disant :
Comment penses-tu quil sest senti dtre frapp?
Que peux-tu faire pour quil se sente mieux?
Divisez les tches en composantes que les enfants
peuvent mieux surmonter.
Pendant le nettoyage, dites aux enfants de ranger trois
jouets sur ltagre, au lieu de leur dire de ranger leurs
jouets.
Offrez daider un enfant qui semble frustr par
une tche.
Demandez : Voudrais-tu que je taide avec ta fermeture
clair?
Utilisez un langage positif qui met laccent sur le
comportement attendu.
En guise de rappel, dites : Marchez sil vous plat! ,
au lieu de dire : On ne court pas! .
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Ignorez les petits incidents si la scurit nest pas
en jeu, an dviter dattirer lattention sur les
comportements inappropris.
Par exemple, ne signalez pas un enfant qui lance
une couverture si lenfant sinstalle ensuite avec la
couverture pour dormir. Ne signalez pas un enfant qui
frappe une pice de son jeu sur la table sil continue
ensuite jouer calmement.
Donnez des raisons logiques lorsque vous tablissez
des limites.
Dites par exemple : Pourrais-tu parler plus doucement
pour que je comprenne ce que tu dis , au lieu de dire :
Arrte de crier .
Redites le message diffremment si lenfant na pas
lair de comprendre ce quon attend de lui.
Essayez dabord : Mets tes choses dans ton casier ,
puis : Place tes pantalons et ton manteau sur les
crochets .
Adoptez un ton calme et encourageant qui exprime
votre conance dans la capacit de lenfant rester
calme et rsoudre le problme.
Faites preuve dune attitude positive : Je sais que tu es
capable!
Adoptez un langage corporel positif et des
expressions faciales qui montrent votre appui.
Gardez vos bras dtendus plutt que davoir les mains
sur les hanches. Souriez plutt que de froncer les
sourcils.
Rpondez de faon constante an que les enfants
aient de nombreuses occasions de mettre en
pratique ce quon attend deux.
Si on sattend ce que les enfants essuient ce quils
renversent, rappelez-leur chaque fois sil le faut. vitez
de nettoyer leur place, mme si cest plus rapide.
Dmontrez les techniques pour aider les enfants se
calmer lorsquils sont contraris.
Donnez aux enfants la chance de vous voir exprimer des
motions et composer avec celles-ci. Je suis frustre
et je vais prendre le temps de me calmer en comptant
jusqu 10.
Attendez que les enfants se calment avant de leur
parler.
Passer du temps dans un endroit tranquille et relaxant
peut tre rconfortant pour un enfant en attendant dtre
en mesure dexprimer un problme et de le rsoudre.
Assurez-vous que tout le personnel met les mmes
stratgies en pratique. Passez en revue et discutez
rgulirement de la philosophie du programme
et de la politique en matire dorientation du
comportement.
Au moins deux fois par an, ajoutez lordre du jour des
runions du personnel une discussion sur lorientation
du comportement et un examen des politiques.
Quels facteurs interviennent dans la planication de lhoraire, des priodes de transition et des
expriences quotidiennes?
Stratgie Pratique
Prvoyez de grands blocs de temps chaque jour
pour le jeu libre ininterrompu. Les enfants pourront
ainsi simpliquer fond dans des expriences
signicatives.
Pendant la journe, pour entreprendre un jeu et sy
adonner, les enfants ont besoin dau moins 45 60
minutes de jeu libre non structur lintrieur et
lextrieur.
Proposez des choix de jeux aux enfants, en fonction
de leurs intrts personnels.
Par exemple : Je sais que tu aimes explorer. Voudrais-tu
faire une chasse au trsor dans le bac de sable? au lieu
de dire : Trouve un endroit o jouer .
Apprenez connatre les enfants et leurs intrts,
an de les rediriger vers une activit qui les intresse,
au besoin.
Un enfant qui aime les expriences sensorielles est plus
susceptible dapprcier une activit de manipulation
comme la pte modeler, les arts plastiques, le sable et
les jeux deau.
Utilisez des lments visuels pour transmettre les
attentes aux enfants.
Placez sur les casiers une image ou une photo des
objets quils contiennent.
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Minimisez le nombre de transitions pendant la
journe, pour rduire le nombre de changements
dactivit.
Pendant les priodes libres, offrez une activit organise
facultative et laissez les enfants sy joindre et labandon-
ner leur propre rythme.
Lancez un avertissement avant un changement
dactivit. vitez les interruptions soudaines et
permettez aux enfants de se prparer la transition.
Par exemple : Quand nous aurons ni de chanter,
nous irons jouer dehors . Dites ensuite : Aprs cette
chanson, nous mettrons nos chapeaux pour aller jouer
lextrieur.
Conez des tches aux enfants plus gs pour
faciliter les transitions.
Demandez aux plus grands de prparer la table du
goter ou daider les petits mettre leurs chaussures.
Faites en sorte que les transitions soient agrables,
pour que les enfants sachent quoi sattendre et
pour maintenir leur intrt.
Utilisez des chansons, des rimes et des signes de la
main pour signaler un changement dactivit.
Rduisez le temps que les enfants passent attendre
sans rien faire.
Prvoyez une bote de livres ou de jouets pour les
enfants qui attendent que les autres soient prts aller
dehors.
vitez de faire participer de grands groupes denfants
des activits. Rpartissez les routines et les
transitions.
Faites manger un groupe de jeunes enfants dabord.
Faites-leur ensuite faire la sieste ou jouer des jeux
tranquilles pendant que les plus grands mangent leur
tour.
Proposez de courtes expriences de groupe menes
par un enseignant aux enfants scolaires ou les
enfants prscolaires plus gs.
Laissez les enfants se joindre leur guise aux activits
en groupe. Ne dpassez pas dix minutes pour les
enfants dge prscolaire. Prolongez lactivit seulement
pour les enfants qui sont engags. vitez les activits de
groupe menes par un enseignant pour les enfants en
bas ge.
Encouragez les enfants demander laide de leurs
camarades qui pourront dmontrer des habilets
utiles et des comportements appropris.
Donnez un partenaire un enfant qui a des difcults
grer les transitions.
Ayez un horaire constant qui est prvisible, mais
souple.
La suite des vnements devrait tre la mme tous
les jours, mais vous devez vous attendre modier le
rythme selon les besoins des enfants.
Prparez le matriel et les expriences avant larrive
des enfants.
Donnez de lattention aux enfants et aidez-les durant les
expriences, plutt que de passer du temps rassembler
le matriel ncessaire.
Faites preuve de souplesse pendant les activits
prvues.
Un enfant qui veut passer plus de temps nir un
dessin peut couter une histoire de son chevalet plutt
que de se joindre au groupe sur le tapis.
Donnez aux enfants des occasions daider en leur
conant de vritables tches.
Ayez de petits balais et porte-poussire pour permettre
aux enfants de nettoyer le plancher aprs une activit.
Utilisez des jeux coopratifs pour encourager les
interactions positives plutt que la concurrence.
Jouez la chaise musicale avec une chaise pour chaque
enfant pendant tout le jeu.
Passez votre horaire en revue chaque anne pour
dterminer sil convient au groupe denfants
actuellement inscrits.
Placez cet lment lordre du jour de votre runion du
personnel doctobre chaque anne.
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Quels facteurs interviennent dans la prparation dun espace et du matriel de jeu?
Stratgie Pratique
Prvoyez assez de jouets et de matriel pour le
nombre denfants, mais ne surchargez pas lespace.
Placez quatre couverts, une table et quatre chaises
dans lespace de vie quotidienne et prvoyez trois
pelles dans le bac de sable.
Ayez les jouets populaires en plusieurs exemplaires
pour rduire le temps dattente, surtout pour les
jouets des enfants en bas ge qui sont moins enclins
partager en raison de leur stade de dveloppement.
Prvoyez deux ou trois camions de pompier dans
laire de jeu; trois ou quatre jouets enfourcher
dans laire de jeu actif.
Placez les jouets et le matriel de manire ce que
les enfants puissent les voir et les utiliser seuls.
Placez les articles sur des tagres ouvertes au
niveau des enfants.
Ayez plusieurs objets ouverts aux deux extrmits
qui peuvent avoir de multiples usages et ne frustrent
pas les enfants.
Fournissez des botes en bois, en carton, des
tubes, du tissu, de largile, etc., pour permettre aux
enfants de jouer et dexprimenter.
Laissez les enfants utiliser les jouets et le matriel
dans plusieurs endroits pour approfondir et soutenir
leurs jeux.
Les enfants qui font des biscuits en pte modeler
dans laire des arts plastiques peuvent tre
encourags les faire cuire dans le four jouet
de laire de la vie quotidienne.
Crez assez despace dans chaque aire pour que les
enfants puissent se dplacer avec aise.
Rorganisez les tagres pour agrandir laire de jeu
si les enfants semblent ltroit.
Encouragez linteraction en petits groupes pour
permettre aux enfants de former des groupes
naturels.
Un petit groupe, qui est souple et tabli en fonction
des intrts des enfants, favorise les relations
sociales positives et sincres.
Placez les meubles de manire dnir de petits
couloirs travers la pice.
vitez les grands espaces ouverts ou les longs
corridors droits qui encouragent les enfants
courir.
vitez davoir trop dlments visuels pour favoriser
un milieu calme et dtendu.
Rduisez la lumire et les couleurs vives. Dgagez
le plancher, les tagres et les murs.
Ajustez le niveau de bruit pour crer une atmosphre
paisible.
loccasion, mettez de la musique douce pendant
les priodes de repos (par ex. lheure du repas ou
en n de journe).
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Comment aider les enfants acqurir des aptitudes pour la
rsolution de conits?
Les enfants doivent participer la rsolution de leurs conits; les adultes ne doivent pas le faire pour eux.
Ensemble, les enfants et les adultes sont des partenaires actifs de lapprentissage de ce processus. Cette approche
quilibre est essentielle pour aider les enfants acqurir la capacit de commencer rsoudre les conits par eux-
mmes. Lorsque les enfants comprennent comment leurs actions affectent les autres, ils sont mieux en mesure de
faire des choix appropris et efcaces pour surmonter les difcults. Le fait de savoir comment ragir en situation
de conit aidera les enfants devenir indpendants, acqurir de la conance et matriser leurs motions.
Essayez la stratgie suivante :
Approchez-vous rapidement et calmement pour
mettre immdiatement n aux comportements qui
peuvent faire du tort un enfant ou le mettre en
danger.
Restez proximit pour que les enfants sachent que
vous tes l pour offrir aide et appui.
Reconnaissez les sentiments dun enfant au moyen
dune simple description.
Tu as lair en colre.
Obtenez de linformation de chaque enfant en cause.
Parlons dabord de ce qui sest pass. Janelle,
explique-moi en premier, ensuite ce sera au tour de
Luc de parler.
Identiez et rsumez le problme des enfants.
Vous voulez tous les deux vous asseoir la mme
place.
Amenez les enfants trouver des solutions.
Quelles ides avez-vous pour rsoudre ce
problme? Quoi dautre pourriez-vous faire?
Laissez les enfants laborer une solution et la mettre
en pratique.
Quelle ide choisissez-vous?
Faites un suivi pour vrier que tout va bien et pro-
poser votre aide au besoin.
Comment votre ide fonctionne-t-elle?
Ladoption de stratgies dorientation positives qui appuient les enfants cre un sentiment dappartenance et
accrot la capacit quont les enfants de se faire des amis et de rsoudre les conits. Ces stratgies contribuent au
dveloppement et lapprentissage de lenfant et fournissent les fondements de la russite de votre programme,
lcole et ailleurs.
Si vous continuez prouver des difcults orienter les comportements malgr ladoption de ces stratgies,
communiquez avec votre coordonnateur des services de garderie, qui pourra vous conseiller et, au besoin,
identier les services dappui et les professionnels qui pourraient vous aider.
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Autres formats oferts sur demande.
Pour plus de dtails, communiquez avec les :
Renseignements concernant la garde denfants
Winnipeg : 204 945-0776
Sans frais : 1 888 213-4754
Bibliographie
Les sources suivantes ont t consultes pour la prparation de ce guide et pourraient servir de
rfrences utiles.
Drecktrah, M. et Wallenfang, A. (1999). Preventing violence through anger management. Early Childhood
News, November/December .
Harms, T., et Clifford, R.M., Cryer, D. (1998). Early childhood environment rating scale (Revised Edition).
New York: Teachers College Press.
Harms, T., et Clifford, R.M. (2003). Infant and toddler environment rating scale (Revised Edition).
New York: Teachers College Press.
Supporting children in resolving conicts [Motion pictures]. United States: High/Scope press.
High/Scope Educational Research Foundation. (1998).
Irwin, S. H. (1999). Challenging the challenging behaviours A source book based on the SpeciaLink
institute on challenging behaviours in child care. Cape Breton Island; Breton Books.
Kaiser, B. & Rasminsky, J. K. (1999). Meeting the Challenge: Effective Strategies for Challenging
Behaviours in Early Childhood Environments. Ottawa: Canadian Child Care Federation.
Kostelnik, M. J., et al. (2006). Guiding childrens social development: Theory to practice (5
th
ed). Toronto:
Thomson, Cengage Learning.

Programme dapprentissage et de garde des jeunes enfants du Manitoba (2005). Pratiques exemplaires pour
les centres dapprentissage et de garde des jeunes enfants -. Winnipeg, Manitoba : Services la famille et
Logement Manitoba.