Universitatea Pedagogic de Stat Ion Creang

din mun. Chiinu

SUBIECTELE PENTRU EXAMENUL DE ADMITERE LA MASTERAT
LA SPECIALIZAREA:

Logopedie (120 credite)

1. Activitatea educatorului n instituiile speciale/incluzive. Planificare i
proiectare n activitatea educatorului.
2. Activiti corecionale n instituiile pentru nevztori: Kinetoterapia.
Obiective, cerine, coninutul activitii.
3. Adaptarea curricular i planul individualizat de intervenie pentru elevii cu
dizabiliti. Componentele unui plan de intervenie individualizat/personalizat.
4. ADHD. Etiologie. Simptomatologie. Evaluare i difereniere.
5. Aspecte psihologice ale personalitii marcate de o tulburare de limbaj.
Activiti recuperative aplicate.
6. Autismul infantil. Etiologie. Diagnostic. Difereniere, simptomatologie.
7. Cadrele didactice promotorii schimbrii: cadru didactic de sprijin. Atribuii
funcionale
8. Cadrul legislativ-normativ privind constituirea nvmntului integrat /
incluziv.
9. Clasificarea internaional a deficienelor, incapacitilor i handicapurilor.
10. Compensarea deficienelor vizuale: forme, condiii, direcii de realizare.
11. Concepia lui L.S.Vgotski despre structura defectului: defectul primar i cel
secundar.
12. Copii cu CES: clasificare, caracteristica psihopedagogic.
13. Copii in dificultate: categorii, sisteme de protecie i prevenie.
14. Delimitri conceptuale n psihopedagogia special: deficien, dizabilitate,
reabilitare, compensare, normalizare, coal incluziv.
15. Demena: definire, etiologie, clasificare.
16. Dezvoltarea limbajului oral i compensarea lui n diferite tipuri/forme de
dizabiliti (aspect comparativ).
17. Dimensiunea ontogenetic a procesului de dezvoltare a limbajului.
18. Direcii de realizare a compensrii n deficit auditiv sever. Tehnica protezrii.
19. Direciile compensrii n afeciuni optice grave
20. Educaia incluziv coala pentru Toi.
21. Etiologia, clasificare, msuri de prevenie a dizabilitilor vizuale.
22. Etiologia, patogenia i clasificarea RDP.
23. Etiologie, clasificare i msuri de prevenie a dizabilitilor de auz.
24. Evaluarea randamentului nvrii. Rolul i funciile evalurii. Metode de
evaluare: notarea component a evalurii: semnificaia notrii; sisteme de
notare, cerine ale notrii corecte; erori de comportament n evaluare.
25. Evoluia psiho-pedagogiei speciale.
26. Forme complementare de organizare a procesului de nvmnt (vizitele i
excursiile; cercurile; consultaiile; meditaiile).
27. Forme i modele de organizare a educaiei integrate.
28. Forme specifice de comunicare a copiilor surzi: Alfabetul dactil. Scurt istoric.
Importana cognitiv. Modalitile i reguli de aplicare.
29. Forme specifice de comunicare n dizabiliti vizuale. nvarea citit-scrisului
n Braill.
30. Forme/tipuri de integrare colar/social a copiilor cu retard mintal.
31. Funciile, Zonele, Comprehensiunea i Producia limbajului verbal.
32. Imaturitate motorie cerebral (IMC). Etiologie. Simptomatologie. Evaluare i
difereniere.
33. Importana analizatorului auditiv i vizual n dezvoltarea limbajului.
34. Importana i specificul diagnosticului n PPS.
35. Integrarea colar a copilului cu dizabilitate fizic. Integrarea socio-
profesional a tinerilor cu dizabilitate fizic.
36. Intervenii corecional-compensatorii n Imaturitate Motorie Cerebral.
37. Intervenii/terapii compensator-recuperatorii n retard mintal.
38. Inventar de probe folosite n examinarea logopatiilor (examinarea limbajului).
39. Kinetoterapia aplicat persoanelor cu deficiene multiple (metode, tehnici
aplicate).
40. Labiolectura concepte, obiective. Metode de formare a labiolecturii la copilul
neauzitor.
41. Legiti generale i specifice n dizontogenez.
42. Metode de evaluare psihologice utilizate n examinarea logopedic.
43. Metode psihoterapeutice utilizate n logopedie n scop de examinare, diagnostic
i terapie.
44. Metodologia educrii auzului fonematic la copiii neauzitori.
45. Modaliti specifice de comunicare cu persoanele cu surditate. Limbajul
semnelor: scurt istoric, forme i modaliti de aplicare.
46. Obiectul de studiu, obiectivele i locul surdopsihologiei n cadrul tiinelor
contemporane.
47. Obiectul de studiu, obiectivele i rolul tiflopsihologiei n cadrul tiinelor
contemporane.
48. Particularitile activitii: de joc, de nvare, de munc la copiii cu retard
mintal.
49. Particularitile dezvoltrii limbajului i gndirii la copiii cu ADHD.
50. Particularitile dezvoltrii psihice a persoanelor cu psihopatie.
51. Particularitile dezvoltrii psihice la copiii cu autism.
52. Particularitile dezvoltrii psihice la copiii cu deficiene asociate.
53. Particularitile dezvoltrii psihice la copiii cu imaturitate motorie cerebral
(IMC).
54. Particularitile dezvoltrii psihice la copiii cu RDP.
55. Particularitile dezvoltrii psihice la copiii cu retard mintal.
56. Particularitile dezvoltrii i rolul compensator al memoriei ateniei i gndirii
n cecitate.
57. Particularitile procesului educaional pentru copii cu CES.
58. Prevenia, educarea i integrarea social a copiilor cu tulburri de
comportament.
59. Principii ale nvmntului i proteciei sociale a copiilor cu dizabiliti:
principiul normalizrii, principiul integrrii; principiul dezvoltrii; principiul
dezinstituionalizrii; principiul drepturilor i anselor egale.
60. Proiectarea didactic n activitatea educatorului. Documente de planificare i
proiectare pedagogic utilizate n activitatea educatorului.
61. Retard mintal. Etiologia. Diagnostic i difereniere
62. Retardul mintal de natur endogen i exogen: clasificare, particularitile
psiho-pedagogice de dezvoltare.
63. Rolul diagnosticului timpuriu n asigurarea asistenei psiho-pedagogice a
copiilor cu CES.
64. Rolul limbajului n formarea i dezvoltarea proceselor psihice.
65. Sisteme alternative pentru integrarea educaional a copiilor cu dizabiliti
(coala Waldorf; aspecte comparative ale educaiei n coala incluziv i coala
Waldorf; coala Montessori; colile Champhill ale lui Rudolf tainer)
66. Sistemul nvmntului incluziv n Republica Moldova: etape, coninut,
probleme i perspective.
67. Specificul integrrii socio-profesionale la persoanele cu deficiene auditive.
68. Specificul integrrii socio-profesionale la persoanele cu tulburri optice grave.
69. Specificul proceselor psihice n surdo-cecitate.
70. Specificul relaiilor interpersonale i a proceselor afectiv-motivaionale la copiii
cu RDP.
71. Strategiile didactice: metode de instruire i mijloacele de nvmnt.
72. Surdodidactic: definiie. Obiectivele surdodidacticii. Concepte de baz ale
surdodidacticii.
73. Tiflodidactica: definiie. Obiectivele tiflodidacticii. Concepte de baz ale
tiflodidacticii.
74. Tipuri de disontogenii. Definire, Cauze, Clasificare, Diferene.
75. Tipurile de lecii (lecia de asimilare a cunotinelor; lecia de fixare i
consolidare a cunotinelor, lecia de formare a priceperilor i deprinderilor;
lecia de sistematizare i recapitulare; lecia de verificare, apreciere i notare).
Prezentai specificul fiecrui tip.