Resenha do captulo Literatura infanto-juvenil: Fada madrinha

de um currculo em crise ou gnero descartvel para um leitor em

trnsito? do livro Do mundo da leitura para a leitura do mundo, de
Marisa Lajolo

LAJOLO, Marisa. Literatura infanto-juvenil: fada madrinha de um
currculo em crise ou gnero descartvel para um leitor em trnsito? In: Do
mundo da leitura para a leitura do mundo. So Paulo: Editora tica, 2006. P.
17-32

Marisa Lajolo Mestre e Doutora em Letras, Teoria Literria e
Comparada pela Universidade de So Paulo, concluiu seu ps-doutorado na
Brown University, nos Estados Unidos. Professora aposentada da Unicamp,
mantm vnculo com a instituio como coordenadora do projeto Memria da
Leitura, que divulga uma pgina virtual dedicada a pesquisas sobre histria da
leitura e do livro no Brasil. autora tambm dos livros A formao da leitura no
Brasil, Monteiro Lobato, um brasileiro sob medida e Literatura: leitores e leitura.
Recebeu o prmio Jabuti, 1994 pela obra Do mundo da leitura para a leitura
do mundo.
A autora inicia o texto levantando uma problemtica e tecendo uma
crtica relacionada ao desconhecimento de qual seria a formao necessria
ao professor de lngua materna (p.18), decorrente da indeterminao do papel
da escola com relao a competncia lingustica que o aluno dever conhecer
e saber empregar com proficincia ao terminar a educao bsica. A mesma
prope o estudo do percurso histrico da formao do professor, para, ento,
tentar corrigir os rumos.
Aps selecionar alguns trechos de textos que contribuem para o
conhecimento da prtica educacional brasileira mais antiga, mas que so
extremamente contemporneos, Lajolo afirma que estes trechos comprovam
que so muitos os autores que discutem esta problemtica, e que os autores
destes textos j reconheciam a herana educacional carente e despreparada.
O texto volta-se exclusivamente para o professor da lngua materna,
estabelecendo um dilogo com o mesmo e traando diretrizes, orientando-o
acercar da competncia lingustica que este deve ter, e segundo a autora, ele,
o professor, deve ser poliglota em sua lngua, dominar competentemente as
variadas modalidades de linguagem. Ainda deve ter uma vasta leitura da
literatura, em especial a brasileira. Outro ponto importante ser conhecedor da
histria do ensino de Lngua Portuguesa no Brasil, com a histria da
alfabetizao, da leitura e da literatura.
De acordo com a autora, apenas a insero da literatura infanto-juvenial
como disciplina no currculo de formao de professores no seria uma soluo
para toda a problemtica que envolve a formao dos professores de lngua
materna nem para o problema da leitura existente na escola brasileira. Lajolo
aponta para a necessidade de entender que esta literatura um produto tardio
da pedagogia escolar: que ela no existiu desde sempre. E que as noes de
criana e de jovem alteram-se ao longo do tempo, o que interfere nas
literaturas tanto infantis quanto juvenis.
Em um segundo momento, conceitua-se a criana e o jovem,
respectivamente leitora virtual de literatura infantil e leitor virtual de literatura
juvenil, como sendo construes da histria. Afirma que estas categorias nem
sempre existiram, ao longo do tempo, com a evoluo dos estudos
comportamentais, passou-se a categorizar a populao. Esta categorizao
viabilizou o processo identitrio de cada grupo, propiciando a acessibilidade, o
controle e a manipulao dos mesmos.
As categorias reforam comportamentos, atitudes, sentimentos e a
autora afirma que literatura atua nestas, tanto gerando comportamentos,
sentimentos e atitudes, quanto, prevendo-os, dirigindo-os, reforando-os,
atenuando-os, podendo at revert-los, alter-los.
No fim do captulo a autora destaca a importncia dos catlogos no
mercado literrio, afirmando que eles devem divulgar mais do que apenas os
ttulos dos livros, devem construir a imagem pela qual o produto ficar
conhecido.
Por fim, cabe ressaltar a importncia destas reflexes tanto para
professores quanto para futuros professores da lngua materna, enfatizar o
valor de discusses que contribuem para o enriquecimento pessoal do
profissional e para a sociedade, visto que tem relao com a educao de
maneira geral.