Niveles De Escritura

Emilia Ferreiro, en Los sistemas de escritura en el desarrollo del nio (SIGLO

XXI.1979), distingue cinco niveles de escritura en los nios no escolarizados:
NIVEL 1
Reproduccin de rasgos que constituyen una forma bsica de escritura, ya sea esta
cursiva o de imprenta. Si es cursiva se pueden encontrar grafismos ligados entre s.

Si en cambio trata de imitar a la letra de imprenta los grafismos se encuentran
separados, y se combinan lneas rectas y curvas.

NIVEL 2
La hiptesis de este nivel es la diferencia entre las escrituras. El nio, valindose de
escaso nmero de grafismos, realiza diferentes combinaciones para lograr tambin
significaciones diferentes: Marcela Escalante combinar su nombre y apellido de la
siguiente manera.

= Marcela
= Escalante
NIVEL 3
Hiptesis silbica: aqu el nio trata de dar un valor sonoro a cada una de las letras que
componen una escritura, pero en ese intento divide a la palabra en slabas y cada letra
vale por una slaba.
M:me
A:sa
En esta etapa que se da entre los cuatro y los cinco aos se produce un conflicto
cognitivo entre la cantidad mnima de caracteres y la hiptesis silbica en aquellas
palabras bislabas.
NIVEL 4
Es el pasaje de la hiptesis silbica a la alfabtica. Es un perodo de investigacin entre
el nombre de la slaba y la representacin fontica de las letras.
NIVEL 5
Constituye la escritura alfabtica. El nio otorga un fonema para cada grafismo y a partir
de ese momento afrontar solamente problemas de ortografa.

IMPORTANTE: En distintas bibliografas se pueden encontrar organizadas las hiptesis,
momentos o niveles de diferentes maneras, pero hay que tener en cuenta que no hay una
exacta correspondencia cronolgica con la edad y esto se debe a varios factores
Caractersticas personales del nio.
Influencia del medio (mayor o menor estimulacin respecto al tema en cuestin).

Un nio que se enfrente cotidianamente con "material para ser ledo" necesitar
poner a prueba sus esquemas de accin, verificar sus hiptesis o reelaborarlas.
Otras Secciones Recomendadas
Seccin de integracin: Esta seccin incluye trabajos y actividades acerca de la
educacin especial. Patologas y problematicas.
Recursos literarios: En esta seccin encontrars todo tipo de recursos relacionados con
la literatura infantil. Encontrars juegos, obras de tteres, chistes, poesas, cuentos,
colmos, adivinanzas, trabalenguas, modelos de disfraces, recetas y mucho ms.
Lectoescritura: En esta seccin encontrars contenidos relacionados con el proceso de
adqusicin de la lecto-escritura, actividades para realizar con los nios, comentarios
sobre el desarrollo, etapas, historia de la literatura. Adems podrs conocer ms sobre
como aprenden a leer y a escribir los nios desde temprana edad.
Lenguaje: Esta seccin contiene diferentes tipos de trabajos y actividades relacionadas
con el lenguaje, su desarrollo, patologias y caracteristicas de acuerdo a cada etapa de la
infancia
Actividades para literatura, expresin oral y escrita.


Etapa 1: Diferenciacin escritura- dibujo.
Etapa 2: Diferenciaciones intra e interfigurales.
Etapa 3: Periodo fontico (silbico, silbico alfabtico y alfabtico)-
Tambin podemos elegir la asociacin de Ferreiro con Ana Teberosky, donde analizan las
hiptesis que los nios van haciendo con respecto a la conceptualizacin de la escritura y
hablar entonces de cuatro estadios:
Primer estadio: dividido en cuatro niveles
Segundo estadio: hiptesis silbica
Tercer estadio: hiptesis silbica alfabtica
Cuarto estadio: hiptesis alfabtica
Podemos seguir a Ana Mara Kaufman (discpula de Ferreiro) y hablar de cinco categoras:
Presilbica
Silbica Inicial
Silbica estricta
Silbica alfabtica
Alfabtica
O tambin podramos elegir a Berta Braslavsky y hablar entonces de cuatro rangos:
Ay B: presimblicos
C y D: simblicos
(Esta terminologa es la que manejan las maestras ZAP).

Muchos de estos trminos son completamente arbitrarios y requieren de cierto conocimiento
del autor y su obra para poder utilizarse.

Lo que propongo en este trabajo, es una forma vlida y sencilla de referirnos a los distintos
momentos de la conceptualizacin de la escritura; utilizando trminos no arbitrarios,
aceptados y reconocidos cientficamente en las reas de la psico y sociolingstica.

Me baso principalmente en los escritos de Kaufman y la terminologa por ella usada.

Tambin propongo algunos ejemplos de actividades con las cuales poder detectar el nivel de
conceptualizacin en que se encuentra cada alumno.

Espero que les sirva.
Vanina Rebasti.

NIVELES DE CONCEPTUALIZACIN DE LA ESCRITURA

TRES NIVELES PRINCIPALES:
PRESILBICO
SILBICO
ALFABTICO


NIVEL PRESILBICO
PRIMER MOMENTO

4No relaciona escritura con aspectos sonoros del habla.

Para leer no puede segmentar lo escrito.

(Ejemplo: se le pide que lea un cuento y sealando una palabra lee Haba una vez
una nena muy linda

que se llamaba Caperucita y su mam la envi a la casa de la abuela.)



4Da el mismo valor a letras, smbolos, nmeros para escribir.
Ao2356^(perro)


4No tiene nocin de cantidad necesaria de letras para escribir.
ITSABERV (sol)

AP (hipoptamo)


4No tiene nocin de variedad necesaria de letras para escribir.
BBB (sol)

BBBXXX (hipoptamo)


4Realiza escrituras fijas.
BAO (sol)

BAO (hormiga)

BAO (hipoptamo)


SEGUNDO MOMENTO
Diferenciacin de escritura: de a poco comienza a diferenciar aspectos necesarios para
escribir.
4Rompe con la escritura fija. Para diferentes palabras, diferente combinacin de
letras.

OSPA (sapo)

SAOP (perro)

POAS (luna)

4Adquiere nocin de cantidad.

APP (sol)

LLPPP (hormiga)

4Adquiere nocin de variedad.

APOA (sol)

LJUPO (hormiga)

4Logra combinar nocin de cantidad y variedad.
APO (sol)
MAMOM (hormiga)
4Escritura basado en el comienzo de la palabra y/o reconocimiento de alguna/s
letra/s.
MA (mariposa: porque empieza como mam)
PA (perro: porque empieza como pap)
A (casa: porque empieza con cAAAAA)
NIVEL SILBICO
PRIMER MOMENTO
4Primeros intentos de asignar a cada slaba una letra.
S-O (ca-sa)
A- L-JY (hor-mi-ga)
MA- L-L- MA (ma-ri-po-sa)
SEGUNDO MOMENTO (Silbico estricto)
4Escribe una letra que reconoce por slaba.
A-O (pa-to)
M-O (ma-no)
MA- I-O-A (mariposa)
TERCER MOMENTO (Silbico alfabtico)
4Es una etapa de transicin entre el nivel silbico y el alfabtico.
PA- O (pato)
PE- A- DO (pescado)
MA-I- PO-SA (mariposa)
NIVEL ALFABTICO
4Comienza a apropiarse del sistema convencional de escritura.
CESO (queso)
PATO (plato)
LA MAIPOSA VULA MUI ATO.
4Surgen dudas sobre el modo de usar algunas letras (Ej:C-Q-G), sobre sintaxis,
morfologa, etc.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
NIVEL PRESILBICO
1) Escritura espontnea (ver sugerencias).
2) Escritura al dictado. (Palabras fciles, difciles, largas, cortas, oraciones)
3) Encierro los nmeros
SOL 145 CASA 569 8
4) Encierro las palabras

SAL XXXX 789 Z
5) Encerrar el correcto en cada caso:
PELOGATODEMIABUELA
(DIBUJO DE UN
PERRO) PERRO
PPPPPPPPP
1PER

+LHRRM
(DIBUJO DE UNA HM
HORMIGA)
HORMIGA
123HORM
6) Unir con flechas
SOL (dibujo de estrella)
ESTRELLA (dibujo de mam)
MAM (dibujo de sol)
NIVEL SILBICO
1) Escritura espontnea (ver sugerencias)
2) Escritura al dictado
Ejemplo: La casa de mi ta es amarilla.
Luego dictar una palabra por rengln:
La
Casa
De
Mi
Ta
Es
Amarilla
Confrontar las diferencias, cul est mejor? por qu?dnde deca casa en
la oracin?En las palabras sueltas? Etc.
3) En cul dice PATO?
PO
PATO
ATO
Porqu? (Confrontar est bien o mal, sirve para que reflexione.)
NIVEL ALFABTICO
A escribir y reflexionar!

SUGERENCIAS ESCRITURA ESPONTNEA
1)Las clsicas: Qu hars/ hiciste /hizo tu amigo en vacaciones/ fin de
semana/ excursin/ da del nio/etc? Qu comiste/ quers comer?
Qu soaste ayer? Qu quers ser cuando seas grande?
2)Recortar una imagen de una revista y escribir lo que se ve.
3)Hago un collage de un personaje (princesa, brujo, superhroe,etc.). Escribo
su nombre, qu poderes tiene, una aventura.
4)Trabajo de escritura luego de leer un cuento, poesa.
5)Escribir una carta para el Ratn Perez, tarjeta para mam, nota para pap
avisando que se fue a la plaza.