Enfoques metodolgicos de la investigacin

Documental
Como su nombre lo indica, se basa en el estudio y anlisis de documentos. Esta termino
viene del latn documentum, y significa; ejemplo, modelo, prueba o leccin. Es decir, lo
que puede servir de modelo, prueba o leccin al investigador.
De acuerdo con ese significado, se considera como documento, cualquier objeto del cual se
pueda obtener una informacin. Por consiguiente, una hoja, un monolito, o un grabado, etc.,
constituyen documentos, a partir de los cueles se puede investigar.
Documental, se refiere a todo estudio que se fundamenta en documentos, de los cuales el
investigador obtiene datos, cuya veracidad es posible comprobar dentro de ciertos lmites.
Explora la realidad actual o pasada para teorizar, explorar, explicar o comparar con otros
estudios.
Se fundamente principalmente en objetivos. Cuando un investigador plantea una hiptesis,
en este nivel, no se trata de hiptesis experimentales, sino de hiptesis emergentes, es decir,
que, como resultado de su estudio, el cientfico presentara una explicacin de los
acontecimientos pasados, a manera de conclusin, sin llegar a manejar hiptesis
experimentales
1. Teora: la palabra teora tiene su origen en el vocablo de origen griego theorein
(observar). una teora se entiende como un sistema lgico que se establece a partir
de observaciones, axiomas y postulados, y persigue el propsito de afirmar bajo qu
condiciones se llevarn a cabo ciertos supuestos. Para esto, se toma como punto de
referencia una explicacin del medio idneo para que las predicciones puedan ser
desarrolladas. En base a estas teoras, es posible deducir o postular otros hechos
mediante ciertas reglas y razonamientos.

2. Exploratoria: trata de indagar sobre un tema poco conocido, para obtener
informacin, con el fin de conocer sus diferentes facetas. Se puede decir que una
inmersin o un acercamiento a la realidad; con ello, el investigador se dedica a
reconocer el terreno. Se ocupa de descubrir, inquirir, indagar y familiarizarse con el
fenmeno estudiado. En este estudio, no se plantean hiptesis, sino objetivos como:
establecer los factores que determinan el fenmeno estudiado


3. Comparativa: adems de explorar y explicar los femmonos observados, la
investigacin comparativa estudia las relaciones que existen entre esos fenmenos,
o sea, la influencia que tienen unos hechos sobre otros, en la sociedad o en las
instituciones. Identifica las similitudes y diferencias que pueden existir entre dos o
ms sistemas. Pueden referirse a instrucciones sociales, sistemas jurdicos,
administrativos, educativos, etc. Puede ser cualitativa, cuando nicamente se
elaborar cuadros comparativos para su anlisis; o cuantitativas, que consiste en
medir la correlacin que existe entre dos variables.

Descriptiva
La investigacin descriptiva, se limita como su nombre lo indica, a la descripcin de
observaciones en un contexto determinado, indicando las caractersticas del grupo de
elementos estudiados, sin llegar a realizar comparaciones con otros grupos.
Tambin puede referirse al progreso de determinados grupos, lo que da origen a estudios de
cohorte y casos y controles.
Descompone el objeto de estudio en diversos aspectos. Trata de comprender los fenmenos.
No los manipula; por tanto, no se propone confirmar una hiptesis. Por su importancia,
antecede muchas veces a otros tipos de estudios que se encargaran de comprobar hiptesis.
Es til jerarquizar problemas, definir polticas y estrategias, interpretar fenmenos, ya que
nos presentan una visin general del problema y sus dimensiones.
Con base en las aplicaciones mencionadas anteriormente, se puede distinguir tres clases
bsicas de la investigacin descriptiva: Transversal, longitudinal y de Panel
1. Transversal: esta clase de estudio es utilizado sobre todo en medicina,
especialmente en salud pblica. En este campo se les denomina estudio de
prevalencia es decir, tienen como objetivo estimar la cantidad de personas que
presentan una caracterstica o una enfermedad determinada en un tiempo muy
especifico, por lo cual se les denomina como estadios Sincrnicos, por que se toman
muestras en un tiempo establecido.
Tambin la aplican otras entidades como las compaas de seguros. En este caso los
estudios se refieren a la probabilidad de que una persona tenga un accidente.

2. Longitudinal: a diferencia del anterior en estos estudios se toman datos de diferentes
tiempos, por lo cual se denominan estudios diacrnicos. Con ello se obtiene una
seria de mediciones, que permiten establecer cmo evoluciona el fenmeno
observado. Adems de aplicarse a la evolucin que tienen las enfermedades, se
puede establecer la evolucin de otras variables, como poblacin, nmero de
inscritos, etc. Los economistas le denominan series de tiempo o series
cronolgicas y lo aplican para estudios de evolucin anual, mensual o semanal de
variables
Esta clase de investigacin puede ser:
a) Prospectiva
b) Retrospectiva
c) De Cohorte

Prospectiva: es la investigacin que pretende prever los cambios que se
pueden dar en el futuro en una sociedad, o las demandas o necesidades que
requiera. Es estos estudios, se acostumbra realizar escenarios futuros para
ofrecer una prospectiva sobre el problema, es utilizada en diversas
disciplinas, especialmente en la planificacin, tanto de empresas como de
pases.

Retrospectiva: en las investigaciones de caso-social, se comienza con el
estudio de un fenmeno o propiedad, y luego se investiga hacia atrs en el
tiempo, tratando de determinar el origen del mismo, o la forma cmo ha
evolucionado. Aqu se trata de la evolucin del mismo grupo. Si son grupos
diferentes, se denominan estudios de tendencia o trend Existen criterios
especiales para el seguimiento de sujetos con ciertas caractersticas.

De Cohorte: Cohorte es un conjunto de individuos de una poblacin que
pertenecen al mismo grupo de edad, o curso. Se puede referir a personas o
animales. Por ejemplo, pueden considerarse cohortes anuales y entonces
tendramos tantas cohortes como aos viviese ese grupo estudiado. A partir
del nmero inicial de individuos por cohorte, se puede calcular el porcentaje
de supervivientes y la tasa de mortalidad de un periodo de tiempo
determinado.

3. Se denomina estudio de Panel, cuando se selecciona un grupo social, cuyas
opiniones o conductas se estudian de tiempo en tiempo; as se podr establecer
cmo evolucionan las opiniones acerca de algn fenmeno socialmente importante.
Cada vez que se repiten las entrevistas se vuelven a hacer las mismas preguntas. El
propsito es analizar cambios en las opiniones de los sujetos investigados.

Experimental.
Se estudia uno o ms fenmenos provocados a voluntad del investigador. Lo experimental
est en que es posible manipular uno de ellos o los dos, para establecer la influencia de un
fenmeno sobre el otro. Existen experimentos no controlados, en los cuales no hay
manipulacin de varales, cuasi experimentos y experimentos de laboratorio, en los cuales
hay diferentes tipos de manipulacin.
Experimentar significa ensayar o probar algo antes de utilizarlo. El enfoque
experimental se desarrolla en condiciones previamente planeadas y controladas.
Dentro del enfoque experimental podemos distinguir tres clases de investigacin:
experimentos no controlados cuasi experimentos y de laboratorio:

1. Experimento no Controlado: son aquellos experimentos donde no hay manipulacin
de variables. Se aplica el diseo antes y despus. Consiste en lo siguiente: se mide
a un grupo, luego se aplica el estimulo o tratamiento, y se mide despus el mismo
grupo, para establecer los resultados, o sea, el efecto del estimulo o tratamiento. No
se establece ningn grupo control.

2. Cuasi Experimental: Trata de comprobar las hiptesis en situaciones reales
focalizadas, ms o menos externas, pero dentro del medio. Es necesario definir las
variables en forma operativa y procurar el mximo control posible de las mismas.
Para esta clase de estudios, se requiere la aplicacin de Estadstica Inferencias. Se
denomina cuasi experimental debido a que no sigue las reglas estrictas de un
experimento clsico. Tiene gran aplicacin en Estadstica Y psicologa.

3. De laboratorio: la diferencia, de este nivel con el anterior, es que se da en
situaciones aisladas de condiciones comunes. No son exclusivas de los laboratorios
qumicos como se asume popularmente. En el campo de la psicologa, la educacin
o la administracin hay estudios en los cuales se seleccionan grupos de personas,
denominados precisamente experimental y de control, para someterlos a un
experimento en condiciones controladas. Estos estudios no necesariamente utilizan
muestras representativas. Dada su condicin aislada del contexto, no siempre
permiten hacer inferencias validas al universo de estudio. A esta clase de
investigacin es necesario darle rigurosidad cientfica, con el empleo de diseos
experimentales que garanticen el estricto control e las variables.
Cualitativa
La investigacin cualitativa implica un cambio epistemolgico, es decir, de la forma como
se adquiere el conocimiento de las cosas, enfocado hacia lo social.
Este enfoque se centra en el contexto social. Tiene como objeto de estudio la comprensin
de las personas en su sociedad, como se integran a travs de la experiencia humana, el
lenguaje, la cultura y las acciones en busca del significado de la vida. La investigacin
cualitativa, no necesariamente trabaja con muestras representativas, sino con grupos de
inters para el investigador.
Aqu tomamos en cuenta tres clases diferentes de este enfoque:
Etnogrfica: son estudios socioculturales que se ocupan de describir estilos de vida,
y prcticas de las sociedades; con nfasis en su estructura. Su origen est en los
estudios de pueblos primitivos, realizados por algunos antroplogos. Tambin se
aplica actualmente a otras disciplinas relacionadas con el comportamiento humano,
como la antropologa, la psicologa social y la educacin.

Estudio de casos: Esta clase de investigacin se aleja mucho mas del paradigma
clsico, hasta el punto en que algunos autores lo denominan como rupturas
conceptuales. Estas investigaciones, pueden partir de objetivos; A este tipo de
resultados es lo que se denominan hiptesis emergentes, o propuestas tericas.

Investigacin-accin: la caracterstica principal de la investigacin-accin, es que
pretende estudiar los problemas socio culturales desde el punto de vista los grupos
involucrados en el problema, no desde los intereses del investigador. Se trata de
analizar la problemtica conjuntamente con los grupos involucrados, y resolver con
ellos, los problemas que afrontan, a fin de que adquieran los conocimientos
necesarios para tomar las acciones pertinentes para su solucin. La investigacin
accin, o participativa, en su sentido ms genrico, puede comprender todas las
estrategias en la toma de decisiones y en la ejecucin de una o ms fases de un
proceso de investigacin.
Hermenutica.
El enfoque de la hermenutica se refiere a la interpretacin de textos. Esta es una actividad
que llevan a cabo filsofos, telogos, psicoanalistas, juristas, pedagogos, historiadores y
fillogos. Cada uno segn su especialidad, se ocupa de analizar determinados textos de
autores clsicos, para facilitar su interpretacin.
La investigacin, bajo este enfoque, tiene un nivel analtico interpretativo. Se refiere a la
interpretacin de textos. En otras palabras se trata de averiguar la intencin del autor.
Consiste en tomar un texto o prrafo de un texto, para su comprensin y critica con el
objetivo de establecer su verdadero sentido.
La crtica lleva implcita la opinin personal del intrprete, su propio criterio, ideologa y
conocimientos acerca del tema. En cuanto al lector, existen niveles de comprensin e
interpretacin, segn la poca y el contexto en el cual se lee.
En otras palabras, el investigador trata de establecer los mensajes contenidos en obras
escritas que han perdurado a travs del tiempo.
Este enfoque de la investigacin es bastante dinmico, ya que fomenta el dialogo y la
interaccin. Para ello, se pueden formar equipos y provocar el debate. Esta discusin genera
ideas e interpretaciones novedosas, que una solo persona no hubiera logrado.
Como mtodo, la hermenutica tiene los siguientes pasas:
Lectura a fondo del texto
Comprensin
Anlisis
Interpretacin manifiesta e implcita del mensaje
Reflexin hermenutica. Puesta en comn
Critica del anlisis y la interpretacin.


El pensamiento reflexivo como base para elaborar el prediseo
Adems de tener un conocimiento bsico sobre la investigacin y sus enfoques, las
competencias bsicas que el investigador debe desarrollar, son:
El manejo del pensamiento reflexivo
La capacidad de hacerse preguntas
La capacidad de pensar reflexivamente debe aplicarla cualquier persona en la vida. Toda
persona ha tenido que PENSAR REFLEXIVAMENTE PARA RESOLVER PROBLEMAS
COTIDIANOS. El termino reflexin, en sentido general, significa aplicar el pensamiento
a la consideracin de un tema o una idea. Implica comparar y examinar. La reflexin es
contrapuesta, que expresan lo que se nos ocurre en forma espontanea. Una persona
reflexiva es la que MEDITA y EXAMINA sus ideas. La reflexin es til en la vida diaria, y
con mayor razn en un proceso de investigacin.
A. Pasos del pensamiento reflexivo:
1. Datos: percepcin de una dificultad, obstculo o problema que no puede
explicar
2. Problema: identificacin y definicin de la dificultad con precisin
3. Hiptesis: propuesta de posibles explicaciones o soluciones
4. Aportes: deduccin de las consecuencias que seguirn al comprobar la hiptesis
5. Evidencia: verificacin de las hiptesis mediante la accin, con el fin de
confirmar si se dan las consecuencias.
Este proceso lo hemos llevado a cabo muchas veces en nuestra vida; tanto para
resolver problemas de importancia vital, como en pequeos problemas.
B. La estructura del prediseo:
Aqu se establece la diferencia de prediseo para una investigacin cuantitativa o
cualitativa.
1. Para investigaciones cuantitativas:
I. Datos: resuma sus observaciones con una proposicin que tenga sujeto,
verbo y predicado
II. Problema: escriba la pregunta que se deriva de la proposicin anterior
III. Fundamentacin terica: teoras que fundamentan cientficamente su
estudio
IV. Hiptesis: es una suposicin sujeta a comprobacin, que plantea una
solucin al problema.
V. Aportes: Establecer la contribucin que har al resolver el problema.
VI. Evidencia: indica el enfoque metodolgico tentativo: Diseo
experimental
2. Para investigaciones cualitativas.
I. Datos: resuma sus observaciones con una proposicin que tenga sujeto,
verbo y predicado
II. Problema: escriba la pregunta que se deriva de la proposicin anterior
III. Fundamentacin terica: algunas investigaciones cualitativas como la
investigacin accin, es posible que no requiera incluir un marco terico.
IV. Objetivos: enuncie el objetivo que contribuir a resolver el problema.
V. Aportes: establecer la contribucin que har al resolver el problema
VI. Evidencia: indique el enfoque metodolgico tentativo.
Otros ejemplos en el libro. pgs.: 70 73










Metodologa didctica para planificar su investigacin
En este captulo se exponen los pasos que debe realizar el estudiante para llevar a cabo su
investigacin
A. Seleccione el tema
Para realizar una investigacin, se debe iniciar por analizar la problemtica que se
da en su entorno, en relacin con nuestro objetivo de estudio.

B. Elabore si prediseo
Una vez seleccionado el tema en forma general, se proceder a elaborar el prediseo
de su investigacin. El prediseo, permitir tener una visin previa de proceso que
se va a seguir en la investigacin.

C. Identificar si su investigacin ser cualitativa o cuantitativa.

D. Desarrolle su investigacin
Una vez analizado y aprobado el proyecto, proceda al paso siguiente, que es el
trabajo de campo planificado en el Marco Operativo.

E. Elabore el Informe
Tenga en cuenta que los primeros captulos ya estn elaborados. nicamente revise
el contenido para ver si hay algn ajuste, y escriba sus resultados