Universidad San Carlos de Guatemala

Centro Universitario del Suroccidente

Supervisin Educativa II
Lic. Randy de Len Prez





Compendio Final De Ensayos






Mercedes Mara Prez Yac
200440623
Sptimo Ciclo Pem y Tae Seccin A

El apoyo de la funcin tcnico-pedaggica de la Supervisin
Educativa al progreso de la formacin de los profesores como
nica va hacia mejoramiento la calidad educativa en el sistema
educativo guatemalteco.
La Supervisin Educativa es la mxima expresin y evidencia del
liderazgo pedaggico, ya que es la suma de todas las acciones realizadas para
optimizar las condiciones de aprendizaje de los estudiantes y de enseanza de
los profesores, con el fin de mejorar la calidad educativa.
La persona encargada de realizar la Supervisin Educativa es el
supervisor educativo, que tiene una cantidad de centros educativos asignados
para proporcionarles la orientacin, coordinacin y desde luego evaluarlos de
forma continua, en el caso de nuestro pas la asignacin de estos centros
educativos depender de la demanda a nivel departamental. Los supervisores
educativos a su vez sern fiscalizados a nivel departamental por sus jefes
inmediatos superiores como es el caso de los Supervisores tcnicos
departamentales, por lo que de la misma manera en que el trabajo que realicen
a nivel distrital es evaluado constantemente, as mismo deben evaluar el
trabajo que se realiza en los centros educativos que estn dentro de su
competencia.
El supervisor educativo es una figura importante dentro del sistema
educativo nacional, es por ello que las personas que desempean dicho cargo
deben ser las idneas, dotadas de los conocimientos acadmicos, cientficos,
tcnicos, humansticos y pedaggicos para desempea; ya que el contexto del
sistema educativo guatemalteco exige que el supervisor debe dominar
elementos que influyen en las decisiones que tome en beneficio de su
comunidad educativa, realizando con eficacia eficiencia y calidad todas sus
funciones como supervisor educativo.
Segn la legislacin educativa de nuestro pas la Supervisin educativa
dentro del sistema educativo guatemalteco tiene que desempear una funcin
tcnico-administrativa (Decreto Legislativo No. 12-91) estas funciones son
especificadas para los diferentes tipos de supervisores (tcnicos
departamentales, distritales y especficos) que contempla la organizacin de la
supervisin educativa. (Acuerdo Gubernativo 123 A)
Imideo Nerici (revista electrnica) propone que el supervisor educativo
debe manejar hbilmente funciones tcnicas, administrativas y sociales para
orientar el funcionamiento a nivel institucional, estas funciones se extraen en el
siguiente cuadro:
Funcin Actividad
Tcnicas Actualizacin docente
Planes y programas
Recursos de aprendizaje
Procesos de organizacin administrativa
Administrativas Gestin distrital
Toma de decisiones
Liderazgo
Evaluacin del proceso de supervisin.
Sociales Comunicacin con la comunidad educativa.
Accin pedaggica tica.
Gestin de presupuestos y gastos.
Estimulo de autorrealizacin y motivacin.

Es evidente que las actividades de la Supervisin Educativa no se
encierran solo en el cuadro anterior, sino que son muchas ms, pero s se
resaltan las ms importantes y las que servirn como gua ante las
necesidades que presentan los centros educativos.
Una de las actividades ms importantes para el mejoramiento de la
calidad educativa siempre es y ser la actualizacin docente.
El ser experto en el rea o materia que se imparte es, evidentemente,
una condicin necesaria para ser profesor, pero de ninguna manera es
condicin suficiente. El dominio de la materia, aunque necesario, no certifica
por s mismo que uno la pueda ensenar eficaz y adecuadamente (Zarzar)
La reforma educativa guatemalteca requiere figuras calificados y
comprometidos con el mejoramiento de la calidad educativa y con los procesos
de transformacin educativa, puesto que ningn docente puede o debe
limitarse a adquirir los conocimientos y habilidades bsicas para el desempeo
de su labor, por el contrario debe estar atento, abierto y dispuesto a los
cambios e innovaciones continuas en el aspecto pedaggico, as como
tambin a las nuevas exigencias a nivel social y laboral.
En estos tiempos los docentes deben ponerse al da" de la
transformacin constante y vertiginosa que sufre la labor pedaggica y
didctica, es decir debe estar al tanto del desarrollo de conocimiento que
intervienen en el proceso educativo y de los nuevos procesos que lo facilitan y
lo hacen posible, debe estar al da en las orientaciones cambiantes de la
educacin, los nuevos enfoques, metodologas, recursos y sistemas de
evaluacin de los aprendizajes alternativos.
La formacin docente es el centro del proceso educativo, ya que prepara
a los docentes para que sean capaces de ensear, generar y transmitir los
conocimientos necesarios para la formacin de estudiantes de cualquier nivel.
El proceso de actualizacin docente implica una autoformacin continua
y permanente del docente y del supervisor educativo quien es el encargado
segn la legislacin educativa vigente (Acuerdo Gubernativo 123 A) debe
promover esta importante actividad, en beneficio de la comunidad educativa y
consecuentemente a la sociedad guatemalteca.



Fuentes de consulta:
Bibliografas:
Ley de Educacin Nacional Decreto Legislativo No. 12-91. Artculo 72.
Reglamento de la Supervisin Tecnica Escolar. Acuerdo Gubernativo
123 A
Zarzar Charur Carlos. Habilidades bsicas para la docencia, 2a edicin.
Mxico. Patria.
e-Grafas
Revista Electrnica Actualidades Investigativas en Educacin:
http://revista.inie.ucr.ac.cr/uploads/tx_magazine/funcio.pdf