PLAN DE AREA.

LENGUA CASTELLANA.
RESPONSABLES:
Elicer Mazo Monsalve.
Marta Mesa a!ala.
"# $UST%&%CAC%'N
La lengua castellana es el idioma oficial de los colombianos y hace parte de
nuestra cultura; adquiere una importancia vital, pues el individuo se convierte
en parte de dicha cultura debido al proceso de significacin colectiva del mundo
que hace con este. Desde esta ptica el lenguaje no solo se asume como
medio de expresin, sino como constituyente esencial del conocimiento.
El lenguaje es la facultad del ser humano por excelencia y la que le ha
permitido apropiarse del mundo, comunicarse y aprender.
De acuerdo con la ley ! de ""#, Los lineamientos curriculares de la lengua
castellana y lo que se pretende es fortalecer la construccin de la
comunicacin significativa verbal y no verbal es decir escuchar, hablar, leer y
escribir.
$e pone particular atencin al trabajo dirigido y hacia el respeto por el otro, se
trata de un trabajo que vaya en funcin de las expectativa, circunstancias,
necesidades de los estudiantes haciendo %nfasis en lo cultural, lo cr&tico, todo
esto redundar' en el desarrollo de los educando como persona y miembro de
una sociedad.
El lenguaje en la educacin b'sica y media debe dirigirse al aprendi(aje de
diversas formas de lectura y produccin de textos, conservando la autonom&a
individual es decir sin pretender estandari(ar. En cuanto a la gram'tica debe
tener caracter&sticas de an'lisis del discurso sin tener oraciones aisladas o en
abstracto si no vista en relacin con otras.

La manifestacin del lenguaje recoge todas las formas en que el hombre ha
significado el mundo; por eso el hombre mediante el lenguaje lo aprehende en
todas sus dimensiones, es decir lo conoce y lo transforma
)or medio de la lengua se ha apropiado de la diversidad de conocimientos
que ha producido; ha reconocido la historia, ha creado mundos ficticios , se ha
acercado a los descubrimientos cient&ficos, se ha mirado as& mismo en su
manera de organi(arse, de pensar y de ser, ha visitado el futuro , descubierto
la naturale(a y los mundos abstractos que no le son evidentes.
)or ende se debe motivar e inducir al alumno a un conocimiento de su lengua
materna, para una mejor exploracin del mundo que lo rodea; convirtiendo la
lengua castellana en un 'rea transversal en 'mbito pedaggico, mediante la
comunicacin, proposicin, argumentacin e interpretacin de saberes.
MARCO LEGAL:
En *olombia la educacin es un derecho, tal como lo consagran la Declaracin
+niversal de los Derechos ,umanos y la misma *onstitucin )ol&tica del pa&s,
estableciendo que es un servicio p-blico con funcin social con el cual se
busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la t%cnica y a los dem's bienes
y valores de la cultura.
Es por esto que corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspeccin
y vigilancia de la educacin con el fin de velar por su calidad, el cumplimiento
de sus fines y la mejor formacin moral, intelectual y f&sica de los educandos

.
Este es un derecho ineludible por lo que el Estado queda obligado a asumir la
educacin gratuita y obligatoria para toda la comunidad colombiana.
.dem's, con la promulgacin en ""# de la Ley /eneral de Educacin por
parte del 0inisterio de Educacin 1acional, la educacin en este pa&s
comen( a tener nuevos rumbos, en la medida en que la mayor&a de los
art&culos hac&an expl&citas las diferencias culturales, lo que implicaba la
conquista de algunos derechos constitucionales para el 'mbito de la educacin.
En cuanto al 'rea de Lengua *astellana, tambi%n el 0inisterio de Educacin
p-blica los Est'ndares para la excelencia en la educacin, obligando a las
instituciones Educativas a dejar de lado las pol&ticas que en el periodo de ""#
a ""2 hab&an venido orientando los procesos de formacin de maestros y de
futuros ciudadanos, para responder a la nueva demanda educativa, inspirada
en principios de orden econmico a escala mundial. Este nuevo modelo
educativo est' basado en los lineamientos curriculares de lengua castellana y
en ellos se resalta la competencia comunicativa sobre la cual se basa
principalmente este trabajo de investigacin.
1
FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO
_Promover la participacin consciente y responsable de la persona
como miembro de la familia y del grupo social y fortalecer los vnculos
que favorezcan la identidad y el progreso de la sociedad.
_Fomentar el desarrollo vocacional y la formacin profesional de
acuerdo con las actitudes y aspiraciones de la persona y las
necesidades de la sociedad inculcando el aprecio por el trabajo,
cualquiera que sea su naturaleza.
_Desarrollar en la persona la capacidad crtica y analtica del espritu
cientco, mediante el proceso de adquisicin de los principios y
m!todos en cada una de las "reas del conocimiento, para que
participe en la b#squeda de alternativas de solucin a los problemas
nacionales.
Promover en la persona la capacidad de adoptar, crear y transferir la
tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas.
_Fomentar el desarrollo de actitudes y $"bitos permanentes de
superacin que motiven a la persona a continuar la educacin a
trav!s de su vida.
_Fomentar el estudio de los propios valores y el conocimiento y
respeto de los valores caractersticos de los diferentes grupos
$umanos.
(# D%AGN'ST%CO.

La 3nstitucin educativa Luis 0ar&a )reciado Echavarr&a atiende de !44 a !24
alumnos; la mayor&a de ellos carecen del acompa5amiento de sus padres en su
formacin acad%mica, lo que impide de alguna manera el proceso de
aprendi(aje ya que le queda toda la responsabilidad a la 3nstitucin.
Es de anotar que algunos de los discentes slo aprenden para el momento,
evidenciando que lo -nico que les interesa es la nota. Esto se concluye por el
poco inter%s en aplicar lo impartido todas las 'reas del conocimiento.
En el aprendi(aje de la lengua castellana, escuchar, hablar, leer y escribir son
macro habilidades empleadas6 con distinto %nfasis 7 en todas las 'reas
curriculares; por ello es fundamental perfeccionar desde cada una de ellas la
comprensin y la produccin de discursos orales y escritos, para desarrollar
las capacidades de representacin y comunicacin a trav%s del lenguaje.
El aprendi(aje de la lengua involucra un reconocimiento y un trabajo cr&tico
hacia los usos instalados de la lengua, tanto en el seno de la comunidad
escolar como en la comunidad en general.
)artiendo de lo anterior existen ra(ones por las cuales el aprendi(aje de la
lengua castellana no alcan(a las metas de calidad propuestas.
Los medios de comunicacin como la televisin ejercen una competencia en el
acto de leer ante el insuficiente tiempo del cual dispone el hombre moderno, la
escuela ejercita en demas&a la lectura literal, mec'nica en la cual no se pasa
de los signos gr'ficos al significado del pensamiento; por ser una lectura
acr&tica no permite desarrollar las habilidades en el proceso intelectual de
convertir los signos ling8&sticos
En conceptos.
El educando asume -nicamente como castigo y como un deber acad%mico el
h'bito de leer y no lo ve como una alternativa constructiva, recreativa y
cultural, adem's hay causas basadas en las habilidades motoras b'sicas que
dificultan el aprendi(aje9
- postura corporal
- direccionalidad
- lateralidad
- coordinacin.
Las dificultades que se encuentran en el educando tales como9
- mala caligraf&a
- deficiente ortograf&a
- desconocimiento y:o aplicacin de reglas ortogr'ficas
- Dislalia y dislexia ;dificultad para pronunciar las palabras. Dificultad para
leer<
- Disgraf&a.
- desinter%s por la investigacin
- desinter%s por el 'rea
- .pat&a por la lectura.
- 0al uso de la expresin y composicin oral y escrita
- )roblemas fon%ticos
- 3nfluencia de la cultura
- Desmotivacin del alumno frente al conocimiento, a la comprensin de la
lectura y la escritura.
$on verdaderos problemas y encrucijadas educativas y sociales
)# OB$ET%*OS GENERALES DEL +REA
= Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escuchar,
hablar, escribir y expresarse correctamente.
=)ropiciar la capacidad de argumentar, proponer e interpretar dentro de un
contexto.
=*rear espacios para que el alumno demuestre las capacidades, necesidades ,
habilidades e intereses, como funcin social y pedaggico dentro de un
proceso de construccin permanente.
=0ejorar las competencias en comprensin, an'lisis y produccin de textos
escritos de car'cter narrativo y argumentativo en los alumnos de primero a
once mediante la ense5an(a de estrategias cognitivas6 discursivas
, #MATER%AL DE APO-O
- +tili(acin de material did'ctico como9 v&deos, frisos, carteles, mapas
conceptuales.
- >alleres
- *entros literarios
- Exposiciones
- Dramati(aciones
- .plicacin de t%cnicas grupales
- *oncursos por categor&as de9 )oes&a, ortograf&a, literatura, composicin
oral y escrita, trova, dichos, coplas y refranes
- Elaboracin del peridico mural
- Lectura peridica y sociali(acin
- *ategor&as para el an'lisis de la produccin escrita
- +tili(acin de los medios de comunicacin.
- ?uegos did'cticos9 rompecabe(as, caligramas, sopas de letras, acrsticos,
crucigramas.
- +tili(acin del ba-l de ?aiban'.
- +tili(acin de tarjetas.
- Lecturas.
- @ocabulario tem'tico.
- ?uegos de palabras.
- )relectura.
- .nalog&as.
- Artograf&a.
- .ctividades de repaso.
- Estudio de la lengua.
- Escuchar cuentos.
- *elebrar el d&a del idioma.
- .plicacin de las normas de 3*A1>E*.
- *onsultas.
- >rabajos individuales y grupales.
- .n'lisis literario.
- @isitas a la biblioteca.
- Di'logos.
- Abservacin directa.
- *antos, poemas, juegos y rondas.
- Elaboracin de diccionario manual y mural.
- .plicacin y correccin de ortograf&a.
- Elaboracin de gu&as.
- *omposicin y comprensin de lectura.
- *rear espacios donde el alumno sienta pasin por la lectura.
- >ranscripcin de textos para mejorar la graf&a y ortograf&a.
- +tili(acin del aula de cmputo.
- Elaboracin de proyectos
.# LOGROS/ CONTEN%DOS - ACT%*%DADES.
GRUPO DE GRADOS: PR%MERO/ SEGUNDO/ TERCERO.
AMB%ENTAC%ON.
Lo0ro
- 0anifestar una actitud positiva frente al trabajo escolar
- *rear espacios donde el alumno desarrolle sus aptitudes y potencialidades
en el ambiente escolar
Conce1tos
- 0i saln de clases.
- El entorno escolar9 instituciones y dependencias.
- El lugar que me corresponde
- *ono(co e identifico mis compa5eros y educador
- Expreso mis sentimientos
- 1ormas de convivencia escolar
Activi2a2es
- 3dentificacin los estamentos de la institucin
- Establecer diferencias y semejan(as en lo observado
- Describir en forma oral y:o escrita la escuela de tus sue5os
- Di'logos, din'micas de conocimiento, juegos, rondas, cantos
- Entrega de escarapelas con distintivos especiales
-
GRAMAT%CA
Lo0ro
- Desarrollar habilidades, destre(as y conceptos indispensables para
posteriores aprendi(ajes.
- Diferenciar los nombres de animales personas y cosas con sus cualidades y
acciones que reali(an
- Leer, comprender y producir textos escritos de distintos tipos.
Conce1tos
- .prestamiento
- 1ombre, cualidad, tiempo, accin, lugar, g%nero y n-mero
- $ignificacin de palabras
- La oracin gramatical
- signos de puntuacin
- construccin de textos
- *omprensin de lectura
- Beglas ortogr'ficas
Activi2a2es
- Bepetir series de palabras
- Ejecutar rdenes
- *ompletar series
- .rmar rompecabe(as
- 3nterpretar cuentos de acuerdo a relatos narrados
- Abservacin de l'minas
- Descripcin de objetos y l'minas
- Dramati(aciones
- .sociaciones e interpretacin de im'genes
- *omprensin de lectura
- *omposicin escrita
- @ocabularios y su conceptuali(acin
- *onocer palabras nuevas y su significado
- Beali(ar lectura oral y silenciosa de diferentes textos
- *lasificar palabras de acuerdo a la funcin gramatical
- Desarrollar actividades de afian(amiento
- $ociali(acin de trabajos y talleres
Co34nicaci5n
Lo0ro
- 3nterpretar y manejar distintos tipos de informacin verbales y no verbales
de la vida cotidiana
-
Conce1tos
- )roceso de la comunicacin
- La expresin oral
- 0edios y espacios de la comunicacin.
- Elementos de la comunicacin
- >%cnicas grupales
- Cormas de comunicacin
- $ignos verbales y no verbales
- Beglas ortogr'ficas
- @ocabulario general
- *omprensin de lectura
Activi2a2es
- 1arrar situaciones de la cotidianidad
- .plicar saberes previos en lo oral y:o escrito
- @isitas a la biblioteca
- Becopilar los medios de comunicacin m's usuales del medio
- Abservar e interpretar im'genes
- .plicar y relacionar los elementos de la comunicacin en diferentes textos
mediante dramati(aciones
- .plicar las t%cnicas grupales
- >alleres de afian(amiento
L%TERATURA.
Lo0ro
Camiliari(ar al alumno con la literatura para que aprenda a disfrutarla y a
utili(arla como fuente de conocimiento
Conce1tos
- El garabateo
- Las vocales
- Las consonantes
- La narracin
- El di'logo
- La an%cdota
- La f'bula
- El cuento
- La leyenda
- El mito
- La descripcin.
- El p'rrafo.
- *omprensin de lectura
- ,'bitos de lectura
- Beglas ortogr'ficas
Activi2a2es
- *rear di'logos
- Describir personas, animales y objetos
- 1arrar cuentos
- 0odelar letras
- Expresar sentimientos en forma oral y escrita
- 3dentificacin de letras en textos dados
- Explicacin de secuencias
- Elaborar cartas
- *rear historieta, cuentos, retah&las, acrsticos, cruciletras
- Bepeticin, memori(acin y representacin gr'fica de .divinan(as,
Befranes, Betah&las,>rabalenguas, poemas, cantos, cuentos y rondas.
- Beali(ar ejercicios de velocidad lectora
- )articipar en diferentes concursos.
- $ociali(acin de trabajos.
- 3dentificacin de roles.
- Dramati(ar situaciones dadas
- dramati(aciones.
- .plicar las t%cnicas grupales.
- *reacin de di'logos
- Descripcin de objetos.
- 1arracin de cuentos
- Expresin de ideas en forma oral y escrita
- Explicacin de secuencia.
- Elaboracin de cartas
- *reacin de historietas, cuentos, retah&las, trabalenguas, adivinan(as,
acrsticos, an%cdotas
- )articipacin en diferentes concursos.
- 3dentificacin de roles,
- 0emori(acin y representacin de cuentos, cantos y rondas.
- Dramati(acin de situaciones dadas.
-
GRUPO DE GRADOS ,/ ./ 6.
AMB%ENTAC%ON.
Lo0ro
Dinami(ar el ambiente escolar para que el alumno exprese sus conocimientos
previo y los integre al proceso de formacin pedaggica.
Conce1tos.
- @ivencias.
- ,'bitos de estudio
- *omprensin de lectura.
- .plicacin de saberes previos
- Din'micas

Activi2a2es.
- Di'logo acerca de metas y propsitos para a5o lectivo.
- 1arrar y representar gr'ficamente las vivencias de las vacaciones.
- $ondeo general de conocimientos.
- Lecturas.
- 3ntegracin del grupo.
GRAMAT%CA. 7 L%NG89ST%CA:
Lo0ro.
3dentificar y aplicar los nexos gramaticales utili(ados en el proceso para el
mejoramiento de los actos comunicativos.
conce1tos

- Las palabras por su significacin y acentuacin.
- *ategor&as gramaticales.
- La oracin gramatical9 objeto agente y paciente, marcador de frases, partes
de la oracin.
- Beglas ortogr'ficas
- *omprensin de lectura.
- Elementos de cohesin.
-
Activi2a2es.
- >ranscripcin de textos para mejor la graf&a y la ortograf&a
- *onstruccin de textos con sentido completo.
- 3niciacin en la presentacin de trabajos escritos aplicado normas de
31*A>E*.
- Abservacin de videos.
- $alidas de observacin.
- *reacin de cuentos, historietas.
- Beali(ar y crear sopas de letras y crucigramas
- .plicacin de las teor&as gramaticales, en textos le&dos y observados .
- Bepresentar acciones a trav%s de la m&mica.
- >alleres de afian(amiento.
-
-
L%TERATURA.
Lo0ro.
)roducir, anali(ar e interpretar diferentes tipos de textos para poner en juego
procesos de pensamiento, competencias, cognitivas y estrategias.
Conce1tos.

/%neros literarios.
- /D1EBA 1.BB.>3@A
- La descripcin
- La biograf&a
- El cuento
- El mito
- La leyenda
- 1ovela
- .n%cdotas
- .utores representativos.
- Los textos
- >%cnicas grupales.
-
- /E1EBA L3B3*A
- La poes&a
- Ciguras literarias.
- .utores y obras representativos.
-
- /E1EBA DB.0.>3*A.
- Abras teatrales
- Los dramas
- La comedia
- El monologo
- El sainete
- Abras y autores representativos.
-
- /E1EBA D3D.*>3*A.
- La f'bula
- Las adivinan(as
- Los refranes
- Las coplas
- Las trovas
- Betah&las
- >rabalenguas
- ?erogl&ficos
- 3nterpretacin de im'genes
- .utores m's representativos.
- Beglas ortogr'ficas
- >alleres de comprensin lectora.
Activi2a2es.
- Bedacciones con tema libre y temas se5alados6
- .n'lisis de historietas y caricaturas
- >rabajos individuales con y sin orientacin del profesor.
- Beali(acin de talleres para afian(ar conocimientos.
- Explicaciones del profesor con el fin de aclara conceptos.
- 3nformes de clase.
- Dramati(aciones.
- @isitas a la biblioteca.
- *onsultas
- Declamaciones
- Locali(ar en los peridicos art&culos descriptivos y leerlos en clase
- Bendir informe oral y escrito de una obra narrativa
- Dialogo
- Exposiciones utili(ando t%cnicas grupales
- >rabajo representativo sobre la cultura tradicional del municipio.
- *omprensin de lectura
- *oncursos
COMUN%CAC%'N.
Lo0ro.
Beconocer la importancia de la comunicacin como elemento vital del ser
humano y relacionarla con los diferentes medios y espacios.
Conce1tos.
- *omunicacin oral y escrita.
- )roceso de la comunicacin
- >%cnicas de estudio.
- 0edios, espacios y formas de comunicacin
- El libro y sus partes
- La biblioteca6
- >ipos y formas de comunicar.
- Beglas ortogr'ficas
- *omprensin lectora
Activi2a2es9
- .n'lisis de programas de televisin, noticias y propagandas.
- *omposicin escrita de noticias y propagandas.
- Bepresentacin de entrevistas, noticieros, personajes y propagandas
- Belacionar los elementos de la comunicacin en los diferentes textos.
- >ener acceso a los diferentes medios de comunicacin del municipio.
- Elaboracin de fichas bibliogr'ficas
- Beali(ar talleres de afian(amiento.
- Di'logos
- 3nterpretacin de mensajes.
GRUPO DE GRADOS ;</ =< > ?<
AMB%ENTAC%ON
Lo0ro.
.plicar nociones de sem'ntica, morfos&ntaxis y ortograf&a en la produccin de
textos y expresiones ling8&sticas que m's se ajusten a la realidad que se
necesita comunicar.

COMUN%CAC%'N
Lo0ro.
Desarrollar en el alumno la capacidad de desempe5arse adecuadamente en la
medida en que comprenda; sin distorsionar la informacin que se le haya
suministrado, las incorpore a la vida y saque de ellas experiencias.
Conce1tos
- Expresin escrita y oral.
- >%cnicas grupales
- 0edios y elementos de comunicacin.
- Bedaccin de documentos.
- La teleinform'tica
- 0ensajes visuales
- +tili(acin de los medios de comunicacin.
- Cunciones de los medios de comunicacin.
- +so adecuado de la biblioteca.
- La foto periodismo.
- 0anejo de la vo(.
Activi2a2es
- Beali(acin de talleres.
- )resentacin de informes escritos, teniendo en cuenta las t%cnicas
pertinentes.
- Exposicin de temas.
- Explicar por qu% es importante tener saberes previos al momento de
expresarse.
- )articipacin en diferentes t%cnicas grupales , expresando sus ideas con
suficiente argumento y serenidad.
- Explicar por qu% los medios de comunicacin afectan los valores y las
costumbres.
- Dramati(aciones de programas radiales period&sticos y televisivos,
- Elaboracin del formato de un libro, teniendo en cuenta cada una de sus
partes y funciones.
L%TERATURA.
Lo0ros.
*omprender. .nali(ar e interpretar textos de car'cter t%cnico , literario,
cient&fico e informativo.
Conce1tos
G@NEROS L%TERAR%OS
- La novela
- .n'lisis literario.
- La bibliograf&a y sus elementos.
- El barroco en la colonia
- La crnica
- El romanticismo.
- El costumbrismo.
- El realismo
- El modernismo
- El mito
- Literatura precolombina
- .utores y obras representativas.
- Lecturas de estudio.
- Lecturas de consultas.
G@NERO L9R%CO
- Los rasgos fundamentales de la l&rica.
- )oes&a contempor'nea
G@NERO DRAM+T%CO
- La tragedia.
- La comedia
- El teatro
- Elaboracin de guiones para teatro.
G@NERO D%D+CT%CO
- Ensayos
- *reacin de cuentos y f'bulas.
- La cr&tica.
- )oemas
- *entros literarios.
- *oplas
- *anciones.
ACT%*%DADES
- Escribir cuentos y ensayos.
- Beali(ar an'lisis de obras literarias.
- *onsultas.
- >alleres.
- Exposiciones apoy'ndose en t%cnicas como9 0apas conceptuales,
esquemas mentales, mapas mentales, fichas literarias etc.
- $ociali(acin de saberes
- Beali(acin de lecturas comprensivas.
- Elaboracin de trabajos escritos, aplicando normas de 31*A>E*.
- )reparacin de conferencias.
- )articipacin en concursos.
- Beali(acin de foros.
GRUPO DE GRADOS "A < - ""<
GRAM+T%CA:
Lo0ro.
- 3nterpretar cr&ticamente todo mensaje expresado en s&mbolos y se5ales,
que se utili(an en las 'reas del conocimiento y la vida cotidiana.
Conce1tos
- El texto y sus elementos.
- Los signos y sus clases.
- La cohesin y la coherencia.
- La deisis.
- Los conectores
- Beglas ortogr'ficas
- La argumentacin
- La oracin y sus elementos.
- .plicacin de categor&as gramaticales
- Etimolog&a
- *lasificacin de fonemas
-
Activi2a2es
6 Besumen de textos en esquemas y fichas
- .n'lisis personal de un problema dado.
- )resentacin de trabajos escritos aplicando las t%cnicas aprendidas.
- .rgumentacin de ideas de las diferentes t%cnicas grupales.
- Elaboracin de proyectos.
- Bedaccin de textos coherentes.
- .plicacin de categor&as gramaticales en diferentes textos.
- .n'lisis estructural de oraciones.
COMUN%CAC%'N
Lo0ro.
- Cortalecer la necesidad de comunicarse e indagar la realidad para ponerla
a su servicio, a trav%s de su trabajo como instrumento de comunicacin,
pensamiento y conocimiento.
Conce1tos
- La publicidad.
- La caricatura.
- La noticia.
- El peridico.
- >%cnicas grupales.
- El internet.
- +tili(acin de los medios de comunicacin.
- 0edios de comunicacin y cultura.
- El diccionario.
- >%cnicas de evaluacin.
- El di'logo.
- El lenguaje corporal.
Activi2a2es
- Elaboracin de mensaje y de im'genes publicitarias.
- Elaboracin del peridico mural.
- 3ntervencin en los medios de comunicacin.
- *onsultas.
- Beali(acin de entrevistas.
- )articipacin en t%cnicas grupales.
- .n'lisis critico sobre la incidencia de los medios de comunicacin en la
cultura.
L%TERATURA
Lo0ro.
*omprender y disfrutar de la literatura mediante el an'lisis de obras narrativas,
l&ricas y dram'ticos de diferente corrientes y movimientos.
Conce1tos
G@NERO NARRAT%*O
- *omprensin de lectura
- La narrativa
- 0ovimientos, caracter&sticas, obras y autores de la literatura espa5ola
- 0ovimientos, caracter&sticas, obras y autores de la literatura +niversal
- La oratoria
- La historia
- 3niciacin al g%nero %pico
- La %pica cl'sica
GENERO L9R%CO
- La l&rica y sus clases
- Elementos de la l&rica
- .utores y obra representativas
G@NERO DRAMAT%CO
- El teatro Espa5ol y sus elementos
- El teatro universal y sus caracter&sticas
- Abras y autores representativos
G@NERO D%D+CT%CO
- La f'bula
- La par'bola
- El ensayo
- La cr&tica
- El periodismo
- El aplogo
- La did'ctica
Activi2a2es
- *onsultas
- Exposiciones
- >alleres
- .n'lisis de obras literarias
- Elaboracin de esquemas
- Dramati(aciones
- Bedaccin y an'lisis de textos
- $ociali(acin de saberes
.# T%EMPO TOTAL DE BORAS DE CLASE
E4 horas de clase anuales en la b'sica primaria
F44 horas de clase anuales en la b'sica secundaria
0edia vocacional
.cad%mico9 F44 horas anuales
>%cnico agropecuario9 E4 horas anuales
)eriodos 3, 33, 33 3@, cada uno de 4 semanas
G'sica primaria9 #4 horas
G'sica secundaria9 !4 horas
0edia vocacional
.cad%mico9 !4 horas
COMPETENC%AS.
El alumno habr' desarrollado la competencia9
Co34nicativaC cuando tenga la capacidad de comunicarse de manera efica(
en contextos culturalmente significantes, como condicin esencial para lograr
interactuar subjetiva y objetivamente en la escuela y en la sociedad.
%nter1retativa: cuando adquiera la capacidad orientada a encontrar el sentido
de un texto reconstruy%ndolo global y localmente, utili(ando fundamentos a
favor o en contra de una teor&a.
Ar043entativa: cuando d% ra(n, de una afirmacin y exprese el por qu% en
la articulacin de conceptos y teor&as.
Pro1ositiva9 cuando propongan alternativas de soluciones a conflictos sociales
o a un hecho, o a confrontaciones de perspectivas presentadas en un texto.
Co31etencias ci42a2anas: La formacin para la ciudadan&a no es una
finalidad nueva en el sistema educativo, menos a-n en el colombiano.
,istricamente, la educacin ha sido pensada y articulada desde la triada de
los tres saberes9 saber disciplinar, saber productivo, saber c&vico o ciudadano.
$iendo el espacio educativo un escenario privilegiado para la formacin y
desarrollo de las habilidades cognitivas emocionales y comunicativas
demostrando as& que el individuo es comprensivo con los dem's.
Co31etencias la!orales 0enerales: cuando aplique Hel conjunto de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores; ya que un joven estudiante
debe desarrollar para desempe5arse de manera apropiada en cualquier
entorno productivo, sin importar el sector econmico de la actividad, el nivel del
cargo, la complejidad de la tarea o el grado de responsabilidad requeridoI
La eval4aci5n.
Los procesos pedaggicos y resultados de la institucin debe ser continua,
permanente, integral, sistem'tica y flexible; debe estar enmarcada en las
competencias del saber argumentativo, interpretativo y )ropositivo, adem's
debe estar orientada a ser participativa ,que involucre varios agentes que
propicie la autoevaluacin y la coevaluacin y que sea formativa, o sea que
permita orientar los procesos de manera oportuna a fin de lograr lo cognitivo,
cognoscitivo, axiolgico y comunicativo.
- Evaluacin continua, flexible y permanente orientada en el diagnstico del
avance y dificultades del alumno en su proceso de aprendi(aje; es decir lo
que puede hacer con lo que sabe ;sistemati(ada<
- Evaluacin escrita9 *on &tems como seleccin m-ltiple con -nica
respuesta, apareamiento ;relacin t%rmino a t%rmino<, claves, complete,
falso o verdadero
- Guscar resultados dentro de los diferentes niveles de agrupacin G,*D
;)rimaria<, G,*,D,E,C,;secundaria<, que apunten a identificar las fortale(as y
debilidades de los alumnos para fijar metas de mejoramiento
- .plicacin de la escala valorativa excelente, sobresaliente, aceptable,
insuficiente y deficiente
- Elaboracin de talleres
- )articipacin en clase para el proceso de aprendi(aje
- Beli(acin y entrega oportuna de trabajos.
- >rabajos individuales y en equipo.
- $ociali(acin de talleres
- *onocimiento y valoracin de sus propias creaciones ;autoestima<
- $aberes previos
- Diferencias individuales.
- $ituacin socioeconmica
- *omprensin de lectura y composicin
- Desarrollo de habilidades comunicativas
- 3nvestigaciones
- .plicacin de autoevaluacin, heteroevalucin y coevaluacin
- 3nformacin permanente al padre de familia acerca de los progresos y
dificultades de los alumnos
=. %TEMS DE E*ALUAC%'N
Gra2o 1ri3ero.
&ortalezas
- Expresa ideas y opiniones con claridad
- Da respuestas exactas a las preguntas que le hacen
- Becorta figuras y las ordena correctamente en el tiempo y el espacio
- )osee buena observacin y orientacin
- Lee y escribe correctamente con las letras ense5adas
- Beconoce correctamente las vocales
- 0odela con facilidad las vocales
- Beconoce correctamente las vocales
- Corma frases y palabras correctamente
- Lee comprensivamente textos sencillos
- 3nterpreta l'minas e historietas sencillos
- Beli(a ejercicios con letra cursiva
- Escribe correctamente al dictado
- *onstruye oraciones a patir de palabras o dibujos dados
- *rea peque5as narraciones a partir de palabras o dibujos dados
- )osee buenos h'bitos de lectura
- Ejercita muy bien la motricidad gruesa y fina
- .provecha al m'ximo su aprendi(aje
- 3ncorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado
- Es responsable con sus actividades acad%micas
- .rgumenta y propone comprensivamente sobre textos dados
- .provecha al m'ximo su aprendi(aje
- Desarrolla muy bien sus habilidades y destre(as en la escritura y la lectura
- )ronuncia correctamente las palabras que utili(a.
- *apta con facilidad nuevos conocimientos
- $e integra con facilidad a trabajos grupales
- 0aneja adecuadamente su cuaderno
- $e adapta f'cilmente al ambiente escolar
DiDic4lta2es
- )resenta dificultad al incorporar nuevas palabras a su vocabulario t no
entiende su significado
- )resenta dificultad al relacionar preguntas formuladas
- Demuestra poco inter%s por adguirir nuevos conocimientos
- Demuestra poco inter%s en sus actividades acad%micas
- $e le dificulta expresar ideas y opiniones con claridad
- $e le dificulta responder con propiedad a pregunta que se le hacen
- )resenta dificultades en el aprendi(aje
- $e le dificulta recortar figuras y ordenarlas correctamente en el tiempo y en
el espacio
- $e le dificulta mantener la atencin
- )resenta dificultad para leer correctamente con las letras ense5adas
- )resenta dificultad para escribir correctamente con las letras ense5adas
- )resenta dificultad en la pronunciacin de palabras
- $e le dificulta reconocer correctamente las vocales
- $e le dificulta modelar con facilidad las vocales
- $e le dificulta formar palabras y frases correctamente
- )resenta dificultad para leer comprensivamente textos sencillos
- 0uestra desinter%s para interpretar l'minas sencillas e historietas
- 0anifiesta apat&a para reali(ar ejercicios con letra cursiva
- )resenta dificultad para escribir correctamente dictados
- $e le dificulta construir oraciones a partir de palabras o dibujos dados
- 0anifiesta apat&a frente a la lectura
- .plica con dificultad la motricidad fina y gruesa
- )resenta dificultad para crear peque5as narraciones a trav%s de palabras y
dibujos dados
- $e le dificulta adaptarse al ambiente escolar
Reco3en2aciones
- Debe interesarse por ampliar su vocabulario e incorporar nuevas palabras
- Debe mostrar inter%s por la adquisicin de nuevos conocimientos
- Debe apropiarse de sus actividades acad%micas
- $e le recomienda tener m's uso de su creatividad par responder con
propiedad
- $e le recomienda apropiarse m's de los textos haciendo uso del
conocimiento adquirido
- Debe reali(ar ejercicios de lectura para demostrar habilidades en la
comprensin lectora
- Debe reali(ar ejercidos de lectura para identificar los matices de la vo(
- Debe reali(ar ejercicios de lectura continuamente
- Debe reali(ar ejercicios con letra cursiva
- Debe mejorar la atencin
- Debe reali(ar ejercicios de motricidad fina y gruesa
- Debe mejorar la integracin en los trabajos grupales
- Debe mejorar el manejo del cuaderno
- 0anifestar una buena actitud frente al ambiente escolar
Gra2o se04n2o.
&ortalezas.
- 1ombra la realidad con signos ling8&sticos en sus producciones textuales.
- +tili(a el cdigo ling8&stico como instrumento de comunicacin.
- Besuelve los problemas que se le plantean al construir un texto.
- *omprende textos en cdigo ling8&stico.
- )roduce textos en cdigo ling8&stico
- Escribe narraciones claras y precisas
- ,ace buen uso del diccionario.
- Beconoce el significado de algunas palabras y emplea bien el acento al
escribirlas.
- Determina el g%nero y el n-mero de las palabras.
- 3nterpreta noticias como medio informativo de uso universal.
- 3dentifica claramente los componentes de la oracin
- +tili(a bien su tono de vo( al expresar sus emociones y sentimientos.
- )articipa activamente en obras de teatro.
- Demuestra seguridad al expresar sus ideas en p'rrafos.
- Beconoce las t%cnicas de comunicacin grupal
DiDic4lta2es.
- se le dificulta comunicarse , interpretar, y argumentar con lo aprendido.
- )resenta dificultad en el reconocimiento de la funcin y el significado de las
palabras aprendidas.
- .-n no identifica la organi(acin del diccionario, y la informacin que
presenta.
- 0anifiesta dificultad en la escritura de narraciones claras y precisas.
- $e le dificulta reconocer el significado de las palabras y empleo del acento
al escribirlas.
- 0anifiesta poco aprecio por la produccin de figuras literarias que exaltan
las cualidades de los seres.
- Le falta determinar con precisin el g%nero y el n-mero de las palabras
en expresiones dadas.
- $e le dificulta la interpretacin de noticias como medio inform'tico de uso
universal.
- .-n no organi(a familia de palabras con diferentes fines.
- $e le dificulta la identificacin de los componentes de la oracin.
- .-n no adecua su tono de vo( para expresar cordialmente sus emociones
y sentimientos.
- 0anifiesta poco inter%s por participar en obras de teatro.
- Demuestra poca seguridad al expresar sus ideas en p'rrafos.
- .-n no conoce las t%cnicas de comunicacin grupal.
Reco3en2aciones:
- Debe escribir narraciones donde utiliceadecuadamente la comparacin y la
personificacin.
- $e le recomienda redactar oraciones de una manera adecuada.
- $e le recomienda escuchar e interpretar las noticias de la realidad.
- $e le recomienda visitar la biblioteca para hacer uso del diccionario.
- $e le recomienda formar grupos de familias de palabras.
- $e le recomienda adecuar su tono de vo( para expresar sorpresa,
felicidad, admiracin o interrogacin.
- $e le recomienda presentar textos teatrales con los movimientos, gestos y
tonos de vo( adecuados.
- $e le recomienda participar en mesa redonda para compartir sus ideas
- $e le recomienda organi(ar en grupo de palabras para clasificar el n-mero y
el g%nero.
- $e le recomienda desarrollar las actividades propuestas en las clases.
Gra2o tercero
&ortalezas.
- 3dentifica la composicin de la escritura ling8&stica alfab%tica.
- 3dentifica en sus producciones textuales las diversas funciones de la
palabra.
- *omprende textos informativos e instructivos.
- )roduce textos comparando las ideas de lo que lee.
- ,abla con fluide( y escucha los puntos de vista de los otros.
- diferencia la estructura de un cuento, un poema o un texto informativo
- *omprende la estructura de un mito o una leyenda .
- comprende que las personas tienen diversas maneras de comunicasen.
- Explica eventos del entorno o fenmenos de la naturale(a y reali(a
descripciones orales y escritas.
- Beconoce compromisos %ticos implicados en la comunicacin.
- $e expresa oralmente con coherencia utili(ando diferentes formas de
discurso.
-
DiDic4lta2es.
- )resenta dificultades e n la construccin de narraciones y en la
identificacin de cada una de las partes.
- .-n no logra clasificar y utili(ar las palabras estableciendo las funciones
que desempe5a en el lenguaje hablado y escrito.
- $e le dificulta la identificacin de los elementos de la comunicacin en
di'logos personales.
- 0anifiesta desinter%s por escribir correctamente las palabras seg-n
normas de ortogr'ficas de acentuacin aprendidas.
- .-n no logra identificar la estructura y el contenido de los textos de
car'cter narrativo.
- $e le dificulta la organi(acin de sus ideas mediante la redaccin de
oraciones con la estructura gramatical adecuada.
- $e le dificulta la consulta de libros y del diccionario.
- $e le dificulta el reconocimiento de palabras antnimas, sinnimas y de
figuras literarias.
- 0anifiesta desinter%s por cultivar las expresiones de cortes&a en el
lenguaje hablado y escrito.
- 0anifiesta poca creatividad en la invencin de poemas y en la construccin
de p'rrafos.
- .-n no maneja las t%cnicas de expresin grulla.
Reco3en2aciones.
- Debe leer narraciones e identificar sus partes, estableciendo las funciones
que desempe5an las palabras.
- se le recomienda practicar las diferentes formas de comunicacin.
- Es importante que consulte en el diccionario las palabras desconocidas y
sobre todo en las que tiene dudas ortogr'ficas.
- Debe practicar la construccin de textos y redaccin de oraciones.
- Debe utili(ar adecuadamente el diccionario y la biblioteca.
- Debe llevar a la pr'ctica las t%cnicas de expresin grupal.

Gra2o c4arto.
&ortalezas.
- Establece las caracter&sticas de los g%neros l&ricos y narrativos
- Beconoce la funcin que cumple las distintas clases de palabras en 5a
oracin y las emplea en forma significativa.
- Distingue los elementos de la comunicacin dentro de un proceso
comunicativo.
- Establece diferencia entre las distintas clase de narracin y reconoce su
valor literario.
- Establece relaciones lgicas entre las construcciones textuales que
produce y su valor en los actos comunicativos.
- )lantea argumentos para sustentar la importancia del lenguaje desde su
funcin comunicativa.
- Lee, anali(a y crea diferentes textos y los asocia con la realidad.
- .nali(a los mensajes que recibe y los emitidos por los medios de
comunicacin.
- 3nterpreta y produce textos, a trav%s de la observacin y el an'lisis.
-
DiDic4lta2es.
- )resenta dificultad al establecer las caracter&sticas de los g%neros l&ricos y
narrativos .
- muestra dificultad al reconocer la funcin que cumplen las distintas clases
de palabras de la oracin.
- $e le dificulta distinguir los elementos de la comunicacin dentro de un
proceso comunicativo.
- )resenta dificultad al establecer diferencias entre las distintas clases de
narracin.
Reco3en2aciones.
- Leer narraciones en forma oral, y mental para mejorar la comprensin de
lectura.
- Emplear el diccionario como recurso indispensable para enriquecer su
propio vocabulario.
- Expresar ideas y sentimientos en el momento oportuno.
- $er responsable en la reali(acin de tareas individuales y grupales.
- )racticar los temas vistos en clase.
- Beali(ar ejercicios de escritura para mejorar la caligraf&a
- *rear h'bitos de lectura con textos de su agrado.
- Guscar el significado de los t%rminos desconocidos que se encuentren en el
texto.
Gra2o E4into.
&ortalezas
- Establece las caracter&sticas y estructuras de las distintas clases de
narracin
- Beconoce la funcin que cumplen las distintas clases de palabras en la
oracin y las emplea de manera significativa.
- Distingue los elementos de la comunicacin dentro de un contxto
- .rgumenta para sustentar la importancia del lenguaje desde su funcin
comunicativa.
- Lee, anali(a y crea diferentes tipos de textos
- Beconoce y anali(a los conceptos de la s&laba y acento, clasificando sus
palabras.
- Escribe y pronuncia correctamente las palabras e incorpora nuevas en su
vocabulario
-
DiDic4lta2es
- $e le dificulta establecer diferencias y caracter&sticas en las narraciones
- 0uestra dificultad al reconocer la funcin de las palabras en la oracin.
- $e le dificulta distinguir los elemento de la comunicacin
- $e le dificulta la comprensin oral
- 0uestra apat&a por la lectura
- 0uestra debilidad al reconocer la funcin que cumplen los signos de
puntuacin en la oracin
- $e le dificulta escribir y pronunciar correctamente oraciones y p'rrafos
- Reco3en2aciones
- Debe mejorar la comprensin de lectura.
- *rear narraciones e interpretarlas en su mundo cotidiano
- Expresar ideas y sentimientos en el momento oportuno
- Emplear el diccionario como recurso par enriquecer su vocabulario
- Leer m's a menudo textos que sean de su agrado
-
Gra2o seFto.
&ortalezas
- *omprende textos histricos, cient&ficos e informativos, ordenando en
secuencia lgica la informacin de %stos
- )roduce textos en los cuales organi(a la informacin seg-n su importancia
- +tili(a todas las categor&as de la realidad en sus elaboraciones textuales
- Beconoce y anali(a los conceptos de acento y s&laba clasificando las
palabras
- Argani(a y relaciona correctamente las palabras, seg-n su funcin
gramatical para formar oraciones
- .plica los elementos de an'lisis en las diferentes obras literarias,
reconociendo las caracter&sticas propias de cada g%nero
- Besume diferentes textos a trav%s de la identificacin de ideas principales y
los procesos de interpretacin y s&ntesis
- 3dentifica las caracter&sticas propias de las diferentes manifestaciones
literarias, reconociendo los autores y obras m's representativas
- $e interesa por reali(ar las actividades programadas en el 'rea
- .plica los elementos de la comunicacin en el an'lisis de los actos
comunicativos emitidos por los diferentes medios
- )resenta trabajos escritos teniendo en cuenta las normas 3*A1>E*
- .mplia su vocabulario buscando en el diccionario nuevas palabras
- Expone temas ante el p-blico siguiendo un plan previo
- Beconoce la lengua como elemento vital para la comunicacin
- @alora el uso de la palabra como un forma de expresin individual y de
interaccin con los dem's
- Beali(a res-menes en forma oral o escrita expresando las ideas con
claridad y coherencia
- Establece las caracter&sticas y estructuras de las distintas clases de
narracin
- *omprende , interpreta e infiere de acuerdo a la lectura reali(ada en
cualquier tipo de texto
- Establece semejan(as y diferencias entre los tipos de textos y actos
comunicativos en t%rminos de los significados, las estructuras y los
contextos
- *omprende los g%neros y expresiones literarias en los diferentes tipos de
textos para el enriquecimiento del vocabulario y conocimiento literario
- 3dentifica el sentido de las oraciones y las clasifica de acuerdo con la
explicacin del contexto
- Desarrolla la capacidad cr&tica y creativa al leer literatura de diferentes
g%neros
- 3nterpreta y disfruta de la creacin oral como fuentes literarias
- +tili(a todas las estrategias conocidas para expresarse oralmente con
argumentos claros y convincentes
-
De!ili2a2es
- $e le dificulta comprender textos histricos, cient&ficos e informativo,
ordenando en forma lgica la informacin de %stos
- )resenta dificultad para producir textos organi(ando la informacin de
acuello a su importancia
- *on facilidad utili(a las categor&as e la realidad en sus elaboraciones
textuales
- $e le dificulta reconocer y anali(ar los conceptos de s&laba y acento para
clasificar las palabras
- )resenta dificultad para organi(ar y relacionar correctamente las palabras
seg-n su funcin gramatical, para formar oraciones
- *on dificultad aplica los elementos de an'lisis en las diferentes obras
literarias
- $e le dificulta resumir textos identificado ideas principales, interpretando y
sinteti(ando
- )resenta dificultad para identificar las caracter&sticas propias de las
diferentes manifestaciones literarias y reconocer los autores y obras m's
representativas
- 0uestra apat&a en la reali(acin de las diferentes actividades programadas
en el 'rea
- *on dificultad aplica los elementos de la comunicacin en el an'lisis de los
diferentes acto comunicativo emitidos por los medios
- )resenta dificultad en la lectora tanto oral como silenciosa
- )resenta dificultad para redactar escritos con buena ortograf&a
- $e le dificulta exponer temas ante un auditorio
- *on dificultad reconoce la lengua como elemento vital de la comunicacin
- $e le dificulta valorar la palabra como una forma de expresin individual y
de interaccin con los dem's
- )resenta dificultad para leer, anali(ar y crear diferentes tipo de textos
- $e le dificulta establecer las caracter&sticas y estructuras de las distintas
clases de narracin
- *on dificultad comprende, interpreta e infiere de acuerdo a un lectura
reali(ada en cualquier texto
- )resenta dificultad para establecer semejan(as y diferencias entre los tipos
de textos y actos comunicativos , en t%rminos de los significados, las
estructuras y los contextos
- $e le dificulta comprender los g%neros y las expresiones literarias en los
diferentes tipos de textos para el enriquecimiento del vocabulario y el
conocimiento literario
- )resenta dificultad en la identificacin del sentido de las oraciones y la
clasificacin de acuerdo con la explicacin del contexto
- >iene dificultad en el desarrollo de la capacidad cr&tica y creativa al leer
literatura de diferentes g%neros
- )resenta dificultad para interpretar y disfrutar de la tradicin oral como
fuente literaria
- 0uestra apat&a en la utili(acin de las estrategias conocidas para expresare
oralmente con argumentos claros y convincentes
- )resenta dificultad para aplicar las normas 3*A1>E* en la elaboracin de
trabajos escritos
Reco3en2aciones
- *rear diferentes clases de textos a partir de un tema dado
- Elaborar escritos teniendo en cuenta las diferentes categor&as gramaticales
- $e5alar en un texto las diferentes clases de palabras y clasificarlas seg-n el
acento y la s&laba que tengan
- Elaborar diferentes oraciones diferenciando la funcin que cumplen las
Distintas clases de palabras
6 Leer y anali(ar una obra literaria teniendo en cuenta cada uno de sus
elementos
6 Besolver cuestionarios sobre las caracter&sticas, obras y autores de las
diferentes manifestaciones literarias
6 .portar conocimientos, creatividad y entusiasmo en el desarrollo de las
diferentes actividades
6 .plicar los elementos de la comunicacin en diferente actos comunicativos y
presentarlos por escrito, teniendo en cuenta las normas de 3*A1>E*
6 Leer m's a menudo diferente textos literarios
6 *onsultar en el diccionario las palabras de dif&cil ortograf&a, elaborando su
propio diccionario
6 Exponer un tema sugerido, utili(ando alguna t%cnica grupal
Gra2o s1ti3o
&ortalezas
- Lee, anali(a y crea diferentes tipos de texto
- Beconoce y anali(a los conceptos de s&laba, acento, diptongo ,hiato
- Beconoce la estructura gramatical de la oracin y su funcin en el contexto
comunicativo
- +tili(a correctamente las may-sculas y los signos de puntuacin
- )resenta trabajos escritos teniendo en cuenta las normas 3*A1>E*
- Beconoce y utili(a diversos modelos para exponer
- .nali(a historieta, refranes, modismos, aforismos y proverbios
- *omprende que la comunicacin se construye en una m-ltiple relacin de
cdigos
- Beconoce y utili(a palabras antnimas, sinnimas, homfonas, homgrafas
parnimas y analog&as
- Establece las caracter&sticas en los diferentes tipos de narracin
DiDic4lta2es
- $e le dificulta crear, leer y anali(ar diferentes tipos de textos
- >iene dificultad para reconocer y anali(ar los conceptos de s&laba, acento,
diptongo , hiato
- 0uestra debilidad para reconocer la estructura gramatical de la oracin y su
funcin en el contexto comunicativo
- $e le dificulta el uso de las may-sculas y los signos de puntuacin
- >iene dificultad para establecer las caracter&sticas y estructura de las
distintas clases de narracin
- $e le dificulta presentar trabajos teniendo en cuenta las normas 3*A1>E*
- $e le dificulta reconocer y utili(ar modelos para exponer
- $e le dificulta reconocer que la comunicacin se construye en una m-ltiple
relacin de cdigos
- $e le dificulta anali(ar historietas, Befranes, modismos,aforismos y
proverbios
- $e le dificulta reconocer y utili(ar palabras sinnimas,antnimas,
homfonas, homografas, parnimas y analog&as
- $e le dificulta establecer las caracter&sticas de las diferentes clases de
narracin
Reco3en2aciones
6
- 0ejorar la comprensin lectora mediante la lectura permanente de textos
- Emplear el diccionario constantemente
- Expresar ideas y sentimientos en el momento oportuno
- )resentar los trabajos asignados en el momento requerido
- $er responsable en la reali(acin de trabajos y actividades individuales y
grupales
- )articipar activamente en las actividades programadas
- 0anifestar creatividad y entusiasmo en la clase
- )racticar en tiempo libre los temas vistos
- Leer textos que sean de su agrado
- .sistir m's continuamente a clase
- )resentar los trabajos aplicado las normas 3*A1>E*
- >omar nota en clase
- .sistir a las clases puntualmente y con regularidad
Gra2o octavo.
&ortalezas
- Beconoce la estructura de la oracin y su funcin gramatical en el contexto
comunicativo
- Escribe y pronuncia correctamente las palabras
- Establece las caracter&sticas y estructuras de las distintas clases de
narracin
- Distingue los elementos de la comunicacin dentro de un proceso
comunicativo
- Beconoce la funcin que tienen las palabras en las oraciones y las emplea
en forma significativa
- )lantea argumentos par sustentar la importancia del lenguaje desde su
funcin comunicativa
- Lee, crea y anali(a diferentes textos y los asocia con la realidad
- Beconoce y anali(a los conceptos de s&laba y b acentuacin
- )articipa activamente en las actividades programadas en el 'rea
- Expone correctamente mediante las diversas t%cnicas grupales
- 3dentifica los movimientos literarios sus caracter&sticas y autores
representativos
- .nali(a los mensajes emitidos por los medios masivos de comunicacin
- *umple responsablemente con todas las actividades inherentes a legue
castellana
- )resenta trabajos escritos teniendo en cuenta las normas 3*A1>E*
- 3dentifica los elementos que intervienen en el proceso comunicativo y los
relaciona con los diferentes medios de comunicacin
- Desarrolla inter%s y gusto por las diferentes clases de lectura
- Diferencia y locali(a los recursos estil&sticos utili(ados en diferentes textos
- Beconoce las caracter&sticas y elementos del teatro a partir de la lectura de
obras teatrales
- $e esfuer(a por mejorar y cumplir en el 'rea
- >rabaja con agrado, responsabilidad e inter%s para avan(ar en sus
conocimientos en el 'rea
DiDic4lta2es
- $e le dificulta establecer las caracter&sticas y estructura de las distintas
clases de narracin
- )resenta dificultad para distinguir los elementos de la comunicacin dentro
de un proceso comunicativo
- Desconoce la funcin que tiene las palabras en la oracin y no las emplea
en forma significativa
- 0uestra apat&a para leer, anali(ar y crear diferentes textos y asociarlos a la
realidad
- )resenta dificultad para reconocer los conceptos de s&laba y acentuacin
- 0uestra apat&a para participar en las actividades del 'rea
- )resenta debilidad en la escritura
- $e le dificulta hacer exposiciones utili(ando las t%cnicas grupales
- Le es dif&cil anali(ar los movimientos literarios, sus caracter&sticas y autores
- 0uestra desinter%s para trabajar en las actividades programadas en el 'rea
- Es muy notoria su inasistencia a clase
- Es ap'tico al trabajo individual y grulla
- Le es indiferente presentar los trabajos escritos teniendo en cuenta las
normas 3*A1>E*
- 0uestra dificultad para anali(ar los mensajes emitidos por los medios
masivos de comunicacin
- )resenta dificultad para anali(ar los mensajes emitidos por los medios
masivos de comunicacin
- )resenta dificultad para identificar los elementos que intervienen en el
proceso comunicativo
- $e le dificulta la lectura de diferentes textos
- )resenta dificultad para diferenciar y locali(ar los recursos estil&sticos
utili(ados en diferentes textos
Reco3en2aciones
- Leer m's a menudo diferentes textos literarios
- Leer metal y oralmente mejorando la comprensin lectora
- Emplear el diccionario para enriquecer el vocabulario
- Expresar ideas y sentimientos en el momento oportuno
- )artcipar activamente en clase.
- $er responsable en la reali(acin de actividades individuales y grupales.
- 0anifestar creatividad y entusiasmo por cada uno de los talleres asignados.
- Bepasar en tiempo libre los temas vistos.
- 0ejorar la ortograf&a mediante ejercicios y lectura permanente.
- Empe(ar por leer siquiera textos de su agrado.
- 0anifestar inter%s por avan(ar en sus conocimientos en el 'rea.
- .nali(ar en las obras literarias las caracter&sticas de cada g%nero.
- Beali(ar res-menes en forma oral y:o escrita expresando las ideas con
claridad y coherencia.
- Beconocer las potencialidades que tiene frente al 'rea y explorarlas.
- .sistir a las clases puntualmente y con regularidad.
- >omar nota en clase.
- *ambiar la actitud negativa frente al 'rea.
- )articipar en clases en forma positiva.
- @isitar peridicamente la biblioteca para desarrollar la capacidad lectora.
- Escribir narraciones claras y creativas con belle(a literaria.
- )resentar los trabajos aplicando las normas de 3*A1>E*.

Gra2o noveno.
&ortalezas
- Beconoce que la lengua es el elemento vital para la comunicacin
- *omprende las teor&as sobre el origen del lenguaje
- Explica las caracter&sticas esenciales de la literatura latinoamericana y
diferencia obras y autores m's representativos
- Beconoce la estructura gramatical de la oracin y su funcin en el contexto
comunicativo
- Expone mediante diversas t%cnicas de car'cter grupal
- @alora el uso de la palabra como una forma de expresin individual e
interaccin con los dem's
- 3dentifica los elementos que intervienen en el proceso comunicativo y los
relaciona con los diferentes medios y espacios
- Diferencia y locali(a recursos estil&sticos utili(ados en diferentes textos
narrativos
- Diferencia las partes de la gram'tica como facilitadora de una mejor
comprensin contextual
- Beali(a res-menes en forma oral y escrita expresando las ideas con
claridad y coherencia
- )resenta trabajos escritos teniendo en cuenta las normas del 31*A>E*.
- )repara y expone temas con eficiencia.
- Establece las caracter&sticas y estructuras de las distintas clase de
narracin.
- Beali(a y presenta oportunamente todas las actividades asignadas en el
'rea.
- ,a desarrollado inter%s y gusto por la lectura.
- Escribe y pronuncia correctamente las palabras e incorpora palabras
nuevas en su vocabulario.
- *omprende que es un texto con sus principales caracter&sticas, intencin
misma del autor e idea central.
- .nali(a las obras literarias, las caracter&sticas propias de cada g%nero.
- Lee, anali(a y crea diferentes tipos de textos.
DiDic4lta2es.
- presenta dificultad para explicar las caracter&sticas esenciales de la
literatura latinoamericana y diferenciar obras y autores m's
representativos.
- $e le dificulta reconocer la estructura gramatical de la oracin y su funcin
en el contexto comunicativo.
- )resenta dificultad para exponer mediante las diversas t%cnicas grupales.
- $e le dificulta valorar el uso de la palabra como una forma de expresin
individual e interaccin con los dem's.
- )resenta dificultad para identificar los elementos que intervienen en el
proceso comunicativo y relacionarlos con los diferentes medios y espacios.
- $e le dificulta identificar y locali(ar recursos estil&sticos en diferentes textos.
- )resenta dificultad para diferenciar las partes de la gram'tica como
facilitadoras de una mejor comprensin contextual.
- $e dificulta reali(ar res-menes en forma oral o escrita, expresando las ideas
con claridad y coherencia.
- Le es indiferente presentar trabajos escritos teniendo en cuenta las normas
31*A1>E*.
- $e le dificulta prepara y exponer temas con eficacia.
- Es indiferente ante la reali(acin y presentacin oportuna de todas las
actividades asignadas en el 'rea.
- )resenta dificultades para establecer las caracter&sticas y estructuras de las
distintas clases de narracin.
- 0uestra apat&a hacia la lectura.
- $e dificulta escribir y pronunciar correctamente las palabras e incorporara
palabras nuevas a su vocabulario.
- $e le dificulta anali(ar en las obras literarias las caracter&sticas de cada
g%nero.
- )resenta dificultad ante la comprensin de un texto con sus principales
caracter&sticas, intencin misma del autor e idea centrales.
- 0uestra apat&a para anali(ar, leer y crear diferentes tipos de textos.
Reco3en2aciones:
- @isitar peridicamente la biblioteca para desarrollar la capacidad lectora.
- Escribir narraciones claras y creativas utili(ando las t%cnicas de la
narracin.
- 0ejorar la comprensin lectora mediante la lectura permanente de
diferentes textos en forma oral y menta.
- Leer m's a menudo diferentes textos literarios.
- Establecer las caracter&sticas de los g%neros literarios.
- Emplear el diccionario como recurso para enriquecer su vocabulario.
- Expresar ideas y sentimientos en el momento oportuno
- ser responsable en la reali(acin de trabajos , actividades individuales y
grupales.
- 0anifestar creatividad y entusiasmo en las diferentes actividades.
- )racticar en tiempo libre los temas vistos.
- Beali(ar ejercicios de pre6 escritura 7
- Leer textos de inter%s personal.
- )articipar en forma decidida en las actividades programadas.
- 0ostrar inter%s por su trabajo y su conocimiento.
- )racticar las reglas de ortograf&a.
- Beali(ar ejercicios fon%ticos para mejorar la pronunciacin y la ortograf&a
- Beconocer las potencias frente al 'rea y explorarlas.
- .nali(ar una obra literaria teniendo en cuenta todos los aspectos
pertinentes
- .sistir regularmente a clases.
- )resentar trabajos aplicando las normas 3*A1>E*
- Beali(ar y presentar oportunamente todas las actividades asignadas en el
'rea.
- >omar nota en clase.
- .sistir a las clases puntualmente y con regularidad.
- )articipar activamente en clase.
- )articipar en las clases en forma positiva.

Gra2o 2ci3o
&ortalezas
- )lantea argumentos para sustentar la importancia del lenguaje desde su
funcin comunicativa
- *omprende los rasgos estil&sticos que caracteri(an la obra literaria espa5ola
en relacin con su momento histrico, funcin social, autores y obras m's
representativas
- Beconoce la funcin que cumplen las distintas clases de palabras en la
oracin y las emplea de manera significativa
- 3dentifica los elementos que intervienen en el proceso comunicativo y los
relaciona con los diferentes medios y espacios
- Diferencia y locali(a recursos estil&stico utili(ados en diferentes textos
narrativos
- Diferencia las partes de la gram'tica como facilitadora de una mejor
comprensin contextual
- Beali(a res-menes en forma oral o escrita expresando las ideas con
claridad y coherencia
- )resenta trabajos escritos teniendo en cuenta las normas 3*A1>E*
- )repara y expone temas con eficacia
- Establece las caracter&sticas y estructuras de las diferentes clases de
narracin
- Beali(a y presenta oportunamente todas las actividades asignadas en el
'rea
- ,a desarrollado el inter%s y el gusto por la lectura
- Escribe y pronuncia correctamente las palabras e incorpora palabras
nuevas en su vocabulario
- *omprende que es un texto, con sus principales caracter&sticas, intencin
misma del autor e ideas centrales
- .nali(a en las obras literarias las caracter&sticas propias de cada g%nero
- Lee, anali(a y crea diferentes tipos de textos
DiDic4lta2es
- )resenta dificultad para sustentar la importancia del lenguaje desde la
funcin comunicativa.
- $e le dificulta comprender los rasgos estil&sticos que caracteri(an la obra
literaria espa5ola en relacin con su momento histrico, funcin social y
autores m's representativos.
- )resenta dificultad para reconocer la funcin que cumplen las distintas
clases de palabras en la oracin para emplearlas de manera significativa.
- )resenta dificultad para identificar los elementos que intervienen en el
proceso comunicativo y relacionarlos con los diferentes medios y espacios .
- $e le dificulta identificar y locali(ar las partes de la gram'tica en diferentes
textos.
- )resenta dificultad para diferenciar las partes de la gram'tica como
facilitadora de una mejor comprensin contextual.
- $e le dificulta reali(ar res-menes en forma oral o escrita expresando las
ideas con claridad y coherencia .
- Le es indiferente presentar trabajos escritos teniendo en cuenta las
normas del 3*A1>E*.
- $e le dificulta preparar y exponer temas con eficiencia.
- Es indiferente ante la reali(acin y presentacin oportuna de todas las
actividades asignadas en el 'rea.
- )resenta dificultad para establecer las caracter&sticas y estructuras de las
distintas clases de narracin.
- 0uestra apat&a hacia la lectura.
- $e le dificulta escribir y pronunciar correctamente las palabras e incorporar
palabras nuevas en su vocabulario.
- )resenta dificultad ante la comprensin de un texto. *on sus principales
caracter&sticas, intensin misma del autor e ideas centrales.
- $e le dificulta anali(ar en las obras literarias las caracter&sticas propias de
cada g%nero.
- 0uestra apat&a para leer, anali(ar y crear diferentes tipos de textos
Reco3en2aciones:
.
- @isitar peridicamente la biblioteca para desarrollar la capacidad lectora.
- Escribir narraciones claras y creativas utili(ando t%cnicas de narracin.
- 0ejorar la comprensin lectora mediante la lectura permanente de
diferentes textos en forma oral y mental.
- Leer m's a menudo diferentes textos literarios.
- Establecer las caracter&sticas de los g%neros literarios.
- Emplear le diccionario como recurso para enriquecer su vocabulario.
- Expresar ideas y sentimientos en el momento oportuno.
- $er m's responsable en la reali(acin de trabajos, actividades individuales
y grupales.
- 0anifestar creatividad y entusiasmo en las diferentes actividades.
- )racticar en tiempo libre los temas vistos.
- Beali(ar ejercicios de pre 6 escritura.
- Leer textos de inter%s personal.
- )articipar en forma decidida en las actividades programadas
- 0ostrar inter%s por su trabajo y por su conocimiento.
- )racticar las reglas ortogr'ficas
- Beali(ar ejercicios fon%ticos para mejorar la pronunciacin y la ortograf&a.
- Beconocer las potencias frente al 'rea y explorarlas.
- .nali(ar una obra literaria teniendo en cuenta todos los aspectos
pertinentes.
- )resentar los trabajos aplicando las normas 3*A1>E*
- Beali(ar y presentar oportunamente todas las actividades asignadas en el
'rea.
- >omar nota en clase.
- .sistir a las clases puntualmente y con regularidad.
- )articipar activamente en clase.
- )articipar en la clase en forma positiva.
Gra2o once
&ortalezas.
- Explica de manera cr&tica los significados de signos, s&mbolos cdigos y
se5ales utili(ados por el hombre, diferenciando lenguajes y estructuras de
los mensajes para utili(arlos en su propia creacin.
- Diferencia la %pica a trav%s de su desarrollo histrico y se familiari(a con
las representaciones de esta con sus respectivos autores.
- 3nterpreta la informacin y mensajes que recibe de los medios masivos de
comunicacin.
- 0aneja las categor&as gramaticales en la oracin y su funcin con el
contexto comunicativo oral y escrito.
- Beconoce los elementos y caracter&sticas del teatro a partir de la lectura de
obras teatrales.
- *omprende y produce textos , particularmente ensayos argumentativos con
los que desarrolla sus ideas a fondo.
- 3dentifica los elementos que interviene en el proceso comunicativo y los
relaciona con los diferentes medios y espacios.
- Diferencia y locali(a recursos estil&sticos utili(ados en diferentes textos
narrativos.
- Diferencia las partes de la gram'tica como facilitadora de una mejor
comprensin contextual.
- Beali(a res-menes en forma oral y escrita expresando las ideas con
claridad y coherencia.
- )resenta trabajos escritos teniendo en cuenta las normas del 3*A1>E*.
- )repara y expone temas con eficacia.
- Establece las caracter&sticas y estructuras de las distintas clases de
narracin.
- Beali(a y presenta oportunamente todas las actividades asignadas en el
'rea.
- ,a desarrollado el inter%s y el gusto por la lectura.
- Escribe y pronuncia correctamente las palabras e incorpora palabras
nuevas en su vocabulario.
6 *omprende qu% es un texto, con sus principales caracter&sticas intencin
misma del autor e ideas centrales.
6 .nali(a en las obras literarias las caracter&sticas propias de cada g%nero
6 Lee, anali(a y crea diferentes tipos de textos.
Explica las caracter&sticas esenciales de la literatura universal y diferencia sus
obras, autores fundamentales .
- Beconoce en el g%nero l&rico las caracter&sticas, elementos y poetas m's
representativos.
DiDic4lta2es.
- $e le dificulta explicar de manera cr&tica los significados de signos,
s&mbolos, cdigos y se5ales utili(ados por el hombre, diferenciando
lenguajes y estructuras para utili(arlos en oraciones
- )resenta dificultad para diferenciar la %pica a trav%s de su desarrollo
histrico y familiari(arse con las representaciones de %sta y sus respectivos
autores
- )resenta dificultad para interpretar la informacin y mensajes que recibe de
los medios masivos de comunicacin
- $e le dificulta manejar las categor&as gramaticales en la oracin y su funcin
en el contexto comunicativo oral y escrito
- )resenta dificultad para reconocer los elementos y caracter&sticas del teatro
a partir de la lectura de obras literarias
- $e le dificulta comprender y producir textos, particularmente ensayos
argumentativos con los que desarrolla sus ideas a fondo
- )resenta dificultad para explicar las caracter&sticas esenciales de la
literatura universal y diferenciar obras y autores fundamentales de %sta
- >iene dificultad para reconocer en el g%nero l&rico las caracter&sticas,
elementos y poetas m's representativos
- )resenta dificultad para diferenciar las partes de la gram'tica como facilitara
de mejor comprensin contextual
- $e le dificulta reali(ar res-menes en forma oral o escrita expresando las
ideas con claridad y coherencia
- Le es indiferente presentar trabajos escritos teniendo en cuenta las normas
3*A1>E*
- $e le dificulta preparar y exponer temas con eficacia
- Es indiferente ante la reali(acin y presentacin oportuna de todas las
actividades asignadas en el 'rea
- )resenta dificultad para establecer las caracter&sticas y estructuras de las
distintas clases de narracin
- 0uestra apat&a hacia la lectura
- $e le dificulta escribir y pronunciar correctamente las palabras e incorporar
palabras nuevas en su vocabulario
- )resenta dificultad ante la comprensin de un texto con sus principales
caracter&sticas, intencin misma del autor e ideas centrales
- $e le dificulta anali(ar en las obras literarias las caracter&sticas propias de
cada g%nero
- 0uestra apat&a para leer, anali(ar y crear diferentes tipos de textos
- )resenta dificultad para identificar los elementos que intervienen en el
proceso comunicativo y relacionarlos con los diferentes medios y espacios
- $e le dificulta diferenciar y locali(ar recursos estil&sticos en diferentes textos
Reco3en2aciones
- @isitar peridicamente la biblioteca para desarrollar la capacidad lectora
- Escribir narraciones claras y creativas utili(ando las respectivas t%cnicas
- 0ejorar la comprensin lectora mediante la lectura permanente de
diferentes textos en forma oral y mental
- Leer m's a menudo diferentes textos literarios
- Establecer las caracter&sticas de los g%neros literarios
- Emplear el diccionario como recurso para enriquecer su vocabulario
- Expresar ideas y sentimientos en el momento oportuno
- $er responsable en la reali(acin de trabajos y actividades individuales y
grupales
- 0anifestar creatividad y entusiasmo en las diferentes actividades
- )racticar en tiempo libre los temas vistos
- Beali(ar ejercicios de preescritura
- Leer textos de inter%s personal
- )articipar en forma decidida en las actividades programadas
- 0ostrar inter%s por su trabajo y su conocimiento
- )racticar las reglas ortogr'ficas
- Beali(ar ejercicios fon%ticos para mejorar la pronunciacin y la ortograf&a
- Beconocer las potencias frente al 'rea y explorarlas
- .nali(ar una obra literaria teniendo en cuenta todos los aspectos pertinente
- )resentar los trabajos aplicando las normas 3*A1>E*
- Beali(ar y presentar oportunamente todas las actividades asignadas en el
'rea.
- >omar nota en clase.
- .sistir a las clases puntualmente y con regularidad.
- )articipar en clase en forma positiva.
- )articipar activamente en clase
?. PLANES ESPEC%ALES DE APO-O
?.". Nivelaci5n/ reD4erzo > rec41eraci5n
Las actividades se reali(ar'n de acuerdo a los intereses y necesidades de los
alumnos, dependiendo del grado de dificultad y conocimiento.
Gra2os 1ri3ero/ se04n2o > tercero
- Ejercicios de motricidad fina y gruesa
- Ejercicios de expresin oral siguiendo instrucciones ;seriacin, clasificacin<
- Descripciones orales y escritas
- >alleres de ortograf&a y gram'tica
- .ctividades de secuencia y deduccin
- Ejercicios de comprensin lectora
- Abservacin e identificacin de los diferentes recursos del medio con
posibilidad de explorar sus potencialidades y aplicacin de conocimientos
- Ejercicios de preescritura y prelectura
- *omprensin de lectura
- .ctividades de cerramiento, construccin de oraciones y textos sencillos
- >alleres de comprensin de lectura y gram'tica
- .nalog&as
- 3nterpretacin de textos
- *onstruccin de oraciones y textos con sentido completo
- )racticas de lectura y escritura
- 0emori(acin de cantos, cuento, trabalenguas, adivinan(as, poemas,
retah&las, coplas trovas
- Beali(acin de juegos y rondas
- .n'lisis de los tipos de narraciones
- >alleres de sem'ntica, ortograf&a, gram'tica y composicin escrita
- Elaboracin e identificacin de las letras conocidas en textos y recursos del
medio
- *rucigramas, sopas de letras
- Ejercicios de comprensin textual
- Dramati(aciones
Gra2os c4arto/ E4into > seFto
- Cijacin de carteles para observacin de gr'ficas y su contenido para la
descripcin por partes ; fragmentada<
- $acar de un texto palabras claves que llamen la atencin y explicar el
motivo de eleccin
- Bepresentacin gr'fica de temas indicados
- Expresin de sentimientos a trav%s de la composicin escrita
- >alleres facilitadores para una buena redaccin o composicin escrita
- .n'lisis literario de situaciones sencillas de la vida cotidiana
- Abservacin de carteles para hacer narraciones e interpretar por medio de
sus saberes previos
- *omposicin escrita y oral mediante palabras, dibujos y su propio contexto
- .plicacin de reglas ortogr'ficas partiendo de la observacin
- +tili(acin y aplicacin de signos de puntuacin con su significacin,
mediante dramati(aciones
- Ejercicios de preescritura ;caligraf&a< utili(ando la transcripcin de textos
6 ?erarqui(acin de conceptos a trav%s de mapas conceptuales, cuadros
sinpticos
6 Elaboracin de res-menes utili(ando ideas principales
6 Escritura al dictado de diferentes textos para correccin de ortograf&a
6 Beali(acin de talleres individuales y grupales
6 @isita a la biblioteca
Gra2os s1ti3o/ octavo > noveno
- Elaboracin de informes escritos
- Beali(acin de talleres
- *onsultas
- )resentacin de trabajos escritos de un tema dado
- Abservacin y an'lisis de un tema dado
- Elaboracin de trabajos escritos en la sala de cmputos
- >alleres facilitadores para una buena redaccin y composicin escrita
- *omposicin oral y:o escrita mediante palabras, dibujos y su propio
contexto
- .plicacin de reglas ortogr'ficas pariendo de la observacin
- Ejercicios de preescritura ;caligraf&a< utili(ando la transcripcin de t%rminos
- ?erarqui(acin de conceptos a trav%s de mapas conceptuales y cuadros
sinpticos
- Escritura al dictado de diferentes textos para la correccin de ortograf&a
- Beali(acin de talleres individuales y grupales
- @isitas a la biblioteca
- Abservacin y an'lisis de v&deos
- .n'lisis de textos
- .plicacin de las t%cnicas grupales en el an'lisis de noticias, documentos y
programas de televisin
- Exposiciones
- Explicaciones
- .poyo en los alumnos con mayor capacidad cognitiva
Gra2os 2ci3o > once
- Elaboracin de documentos de comunicacin
- Beali(acin de talleres
- Explicaciones
- Elaboracin de cr&ticas, ensayos, trabajos escritos y mapas conceptuales
- .n'lisis de diferentes textos
- *reacin de textos
- .poyo en los alumnos con mayor capacidad cognitiva
- *onsultas y sociali(acin
- Exposiciones
- .n'lisis de situaciones
- Elaboracin de afiches, carteles y carteleras
- >ranscripcin de textos
- Bedaccin de informes
- Lecturas comprensivas y creativas
- @isita a la biblioteca
- Escritura al dictado de diferentes textos para correccin de ortograf&a
- Elaboracin de res-menes utili(ando ideas principales
- ?erarqui(acin de conceptos a trav%s de mapas conceptuales y cuadros
sinpticos
- *omposicin oral y escrita
- Abservacin de carteles para hacer narraciones e interpretar por medio de
los saberes previos
- .n'lisis de noticias, documentos y programas de televisin
?.( Alto 2ese31eGo
- L&deres en el 'rea
- *olaboradores en los planes de refuer(o
- Lectura recreativa en la biblioteca
- >rabajos por pares de expertos
- Elaboracin de gu&as de trabajo
- Beali(acin de memorias y creaciones literarias
- *onsultas sobre temas avan(ados
- Elaboracin de material de apoyo
- )reparacin y exposicin de temas nuevos
- $ociali(acin de acontecimientos actuales l
"A. METODOLOG%A.
El estudiante tendr' la oportunidad de participar en un proceso de
observacin de situaciones que ser'n anali(adas, planeadas para probar
conjetura ;hiptesis, suposiciones < de manera correcta , estudiar resultados,
sacar conclusiones, deducir alternativas para continuar un trabajo, utili(ando
la lengua como instrumento y aprendi(aje de los hechos de la realidad.
El proceso ense5an(a 7 aprendi(aje ser' pr'ctico con actividades concretas
tomadas de la realidad significativa para el alumno, para llevarlo a la reflexin
de hechos y situaciones que finalmente se traducir' en expresiones concretas
;orales y escritas<, como la produccin de composiciones, mensajes, cartas,
di'logos, descripciones, narraciones, interpretaciones de signos no ling8&sticos,
lecturas, composiciones teatrales y de t&teres.
>odas y cada una de las actividades que se desarrollen deben reflejar los
actos comunicativos ;hablados y escritos<, participando activamente y
reflejando el acto y la comprensin de la realidad, valorarla y sentirla para
comunicarla como esencia y valor de todo ser humano.
$e trabajar' el m%todo participativo teniendo en cuenta las experiencias
individuales o colectivas de car'cter positivo o negativo en las competencias
b'sicas, que permitan construir a trav%s de las dificultades y abordar
estrategias para fijar los aprendi(ajes.
De igual forma las experiencias se enmarcaran dentro de un tema especifico
de los cambios en los aspectos9 cognitivo, cognoscitivo, comunicativo y
axiolgico.
"". METAS DE CAL%DAD
. trav%s del desarrollo de los programas de lengua castellana se pretende que
el estudiante9

- >enga la capacidad de escribir composiciones creativas con adecuada
construccin de oraciones y p'rrafos, haciendo uso apropiado del
vocabulario y de la ortograf&a.
6 Lea comprensivamente en forma oral y silenciosa cualquier texto de inter%s
general o literario.
6 $e portador de buenas relaciones humanas.
6 >enga capacidad anal&tica, creativa, cr&tica e investigativa.
6 *apa( de argumentar, interpretar y proponer.
6 Domine con propiedad la expresin oral
- $e desempe5e dentro de un contexto determinado.
- 3nteractue en la sociedad mediante el uso adecuado del lenguaje
- @incule la lengua en los avances cient&ficos y culturales
- Disfrute la lectura
- $e exprese oralmente en forma correcta de acuerdo a la realidad que vive
+tilice la lengua espa5ola en la comunicacin, expresin personal y su
pensamiento cr&tico.
Rec4rsos9
J,umanos, tecnolgicos, did'cticos, econmicos.
Bi!lio0raDHa.
Bodr&gue( .lexis ,umberto, 0oreno *ardo(o $andra, >osoratti *ecilia y
@alen(uela )atricia. )ortal del idioma 4K y )ortal del idioma K, /rupo
Editorial 1AB0., F44L; Gogot'.
0313$>EB3A DE ED+*.*3M1 1.*3A1.L. Lineamientos curriculares. Lengua
castellana. Gogot'9 0E1, ""2.
Desde la d%cada de "24, Lu&s Nngel Gaena propone la idea de orientar el
trabajo sobre el lenguaje hacia la significacin.
,ALL3D.O, 0...P. El lenguaje como semitica social. 0%xico9 Condo de cultura
econmica, "2F.
0313$>EB3A DE ED+*.*3M1 1.*3A1.L. Est'ndares b'sicos de
competencias en lenguaje, Documento 1o. L. Gogot'9 0E1, F44E.
;)royecto Dise5o curricular )or competencias para la Educacin 0edia del
departamento de .ntioquia<.
*onstitucin )ol&tica de *olombia. .rt. EQ
Ley /eneral de Educacin Ley ! de febrero 2 de ""#.
-