UNIVERSIDAD NACIONAL DE CRDOBA

FACULTAD DE FILOSOFA Y HUMANIDADES

MAESTRIA EN PEDAGOGA
SEMINARIO DE AUTOR: A. Comte; J.S.Mill; E. Durkheim; A. Gramsci.
PROFESOR: Dr. Juan Carlos Geneyro
INTRODUCCIN
Los anlisis y propuestas sobre la educacin no son exclusivos de una disciplina; no
obstante, hay que sealar que la mayora de ellos abrevan del quehacer filosfico o son
productos directos de dicho quehacer hasta los inicios del S. XIX. A partir de entonces, el
desarrollo de las ciencias humanas y sociales contribuye notoriamente en dichos anlisis
y propuestas, aunque no por ello la filosofa dejar de ofrecer aportes significativos para
el acervo terico-metodolgico sobre la educacin. Algo similar sucede con la pedagoga,
por el desarrollo concomitante de las llamadas ciencias de la educacin. Esta
perspectiva sustenta la eleccin de los siguientes autores clsicos: A. Comte, J.S. Mill,
E.Durkheim y A. Gramsci ; reconocidos pensadores que centraron en la educacin parte
de sus trabajos y que asentaron tradiciones y legados con vigencia perdurable. Sus
respectivos anlisis y propuestas apelan a los aportes de distintas disciplinas, pero en
todos ellos siempre se verifica un entramado donde la filosofa, la pedagoga y la poltica
estn presentes.
Puede decirse que las teoras educativas refieren, de una u otra manera, a una realidad y
a un ideal; dicho de otro modo, en ellas se manifiesta siempre la tensin entre el es y el
debe; por decirlo en trminos de Durkheim: son teoras-prcticas. Y cada uno de los
autores seleccionados elabora sus anlisis interdisciplinarios sobre la educacin con una
intencionalidad prctica. Adquirir un sentido comprensivo de los mismos implica identificar
categoras y significados sustantivos de la produccin intelectual de cada autor, teniendo
siempre como referente necesario el entorno histrico-social respectivo.
UNIDADES
1. El legado positivista de A. Comte; preceptos metodolgicos, principios de la moral
positivista y concepcin pedaggica. E. Durkheim: la sociedad moderna e
industrial; crisis moral y conflicto. Propuesta para la democracia: racionalidad,
comunicacin y accin. Individualidad y solidaridad. El Estado tico-educador;
funciones y fines de la educacin; la docencia. La pedagoga como teoraprctica.
2. John Stuart Mill: repaso de las tesis del utilitarismo y del liberalismo. Libertad y
autonoma: condiciones y lmites. La formacin del individuo: educacin y opinin
pblica; el papel del estado y la sociedad civil. Visin del progreso.
3. A. Gramsci: el legado del materialismo histrico. El bloque histrico: la hegemona
como direccin moral e intelectual. Consenso y coercin. El papel de los
intelectuales, de la educacin y de los maestros en la formacin del hombre
nuevo y una nueva cultura. Poltica y pedagoga: interrelaciones.

BIBLIOGRAFA
Unidad 1.

Geneyro, Juan Carlos (1991) La democracia inquieta: E. Durkheim y J.Dewey.

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(2004) El discurso de un programa de investigacin en
sociologa, Revista Fundamentos en Humanidades, Fac. de Ciencias Humanas, UNSL,
N I, 2004, ps. 91-105.
(2007) Educacin y ciudadana: vicisitudes de algunos legados de
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(2009) Por qu leer a Durkheim hoy? (coautor).Mxico:
Fontamara.
(2013) A.Comte; E. Durkheim, en Diccionario de Filosofa de la
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Unidad 2.
Geneyro, J.C.

(2007) ya consignado.
(2013) Por qu leer a Mill hoy? (coautor).Mxico: Fontamara.

Mill, J.S.

(1981) Sobre la libertad. Madrid: Alianza Ed., 3 ed.

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Unidad 3.
Geneyro, J.C., Casali C. y Puig, R. (2012) Filosofa de la Educacin. Argentina:
Universidad Nacional de Quilmes.

Gramsci, Antonio (1976)

(1975)

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Obras. Tomos I y III, Mxico, Juan Pablo Ed., 1975.

Geneyro, Juan Carlos (1979) Crisis de hegemona y educacin, en Ideologa y

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Portelli, Hughes

Mayo de 2014

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