MATERIAL DE TRABAJO PARA EL AULA

GUAS 1, 2 y 3: EL ORDEN DE LOS NMEROS

Antes de iniciar el trabajo con estas guas se sugiere pedir a todos los estudiantes que
repitan en voz alta la secuencia de los nmeros hasta ahora conocidos. Luego que comiencen
a trabajar las guas propuestas. En cada caso se sugiere que los estudiantes puedan comentar
en conjunto las respuestas dadas.
GUAS 4 Y 5: CONTANDO DE 1 EN 1 Y POR AGRUPACIONES
Se sugiere iniciar el trabajo con esta gua luego de que los estudiantes hayan ejercitado
el orden de los nmeros en forma oral y luego de que efecten algunos pequeos conteos de
modo de recordar los pasos que hay que seguir. Aqu se trata de aplicar la habilidad de contar
tanto de 1 en 1 como en situaciones correspondientes a agrupaciones utilizando monedas en
el primer caso y luego en situaciones concretas. En cada caso, pida a los nios y nias que
comparen entre ellos los resultados obtenidos.
GUAS 6 Y 7: LEYENDO Y REPRESENTANDO NMEROS EN LA RECTA NUMRICA

En estas guas se espera que los estudiantes amplen sus conocimientos acerca de una
recta numrica y puedan leer y representar en ella nmeros que van hasta el 99. Complemente
esta actividad utilizando rectas numricas con diferentes escalas.
GUA 8: SECUENCIAS NUMRICAS (Trabajo en grupo)
Aqu se trata de que los estudiantes formen secuencias numricas a partir de reglas
aditivas dadas o que sean capaces de descubrir la regla aditiva utilizada al construir secuencias
numricas. Se sugiere que los estudiantes trabajen en grupo y puedan comentar el trabajo
que estn realizando.
GUAS 9 Y 10: COMPARANDO CANTIDADES (Trabajo en grupo)

En esta gua se trata de aplicar la habilidad para efectuar comparaciones. Se sugiere
apoyar la lectura de las preguntas y las conclusiones formuladas y promover el dilogo entre
los estudiantes al interior de cada uno de los grupos de trabajo y entre grupos.
GUA 11: RESOLVIENDO PROBLEMAS

Aqu se espera que los estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos en la resolucin
de situaciones problemticas. Nuevamente se sugiere promover el intercambio de opiniones
entre los estudiantes en relacin a los contenidos de los problemas, a las estrategias de solucin
utilizadas y a los resultados obtenidos en cada caso.
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Matemticas
unidad 9
s
e
n
c
i
a
l
GUA 1
EL ORDEN DE LOS NMEROS
(Trabajo en grupo)
En la tabla con nmeros dada ms abajo, lean la secuencia numrica del 0 al 9
que est en la primera fila y luego comprenla con la secuencia del 10 al 19, y
con la secuencia del 20 al 29.
Qu diferencias y semejanzas hay entre estas secuencias de nmeros?
A
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Matemticas
unidad 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
En la siguiente tabla, lean la secuencia de los nmeros que hay en cada columna
y comprenlas entre s y con la secuencia de los nmeros del 0 al 9. Qu
semejanzas y qu diferencias encuentran entre ellas?
Qu conclusin pueden sacar de las observaciones realizadas?
Comntenla con el resto de los grupos.
B
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
s
e
n
c
i
a
l
EL ORDEN DE LOS NMEROS
GUA 2
Aqu abajo quera anotar los nmeros del
30 al 59 ordenados, pero me salt algunos.
Escribe t los que me faltaron.
A
30 31 33 35 36 38
40 42 44 46 49
50 51 53 56 58
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Matemticas
unidad 9
B
Ms abajo se anot la secuencia de nmeros que va del 28 al 31 y del 47 al 50.
28
Qu nmero est tapando la nia? Qu nmero est tapando el nio?
29 31 47 48 50
Escribe los nmeros que estn
inmediatamente antes e inmediatamente
despus de los nmeros anotados.
C
30
55
41
50
49
s
e
n
c
i
a
l
EL ORDEN DE LOS NMEROS
GUA 3
Yo quera anotar los nmeros del 60 al 99
ordenados, pero me salt algunos.
Escribe t los que me faltaron.
A
60
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unidad 9
B
Ms abajo se anot la secuencia de nmeros que va del 58 al 61 y la que
va del 87 al 90.
58
Qu nmero est tapando la nia? Qu nmero est tapando el nio?
59 61 87 88 90
Escribe los nmeros que estn
inmediatamente antes e inmediatamente
despus de los nmeros anotados.
C
80
69
60
98
70
80
90
62 63 65 67 68
71 74 77 79
81 83 86 88
93 95 99
s
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n
c
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a
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GUA 4
EJERCITANDO EL CONTEO
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Matemticas
unidad 9
A
Yo tena $38 y me encontr la
cantidad de monedas que se
representan aqu. Cunto dinero
tengo ahora?
$
B
Yo cont de 10 en 10 y puedo
decir que la cantidad de dinero
representada aqu es de $60.
Verifica si es correcto lo que dice esta nia.
C
Cunto dinero se ha
representado aqu?
$
D
$
Cuenta y anota cunto dinero se ha representado en este caso.
s
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a
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GUA 5
CONTANDO DE 1 EN 1 Y POR AGRUPACIONES
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Matemticas
unidad 9
A
En este bus viajan 57 personas.
Cuenta y anota cuntas personas habr cuando se suban las que se han
representado aqu.
personas
B
Aqu se han representado unas cajas de zapato. Cuenta de 2 en 2 y anota cuntos
zapatos se juntaran si se sacan todos los que hay en las cajas.
zapatos
C
Cada uno de los nios y nias representados en esta ronda
tiene 5 dedos en cada una de sus manos.
Para saber la cantidad total de dedos de las manos que se
juntan en este caso contamos de 5 en 5. Qu cantidad de
dedos se debe obtener como resultado?
dedos
D
Francisco junta lminas en las que se muestran distintas ciudades que hay en
el mundo. Estas lminas vienen en sobres que traen 5 lminas cada uno.
Francisco ya tiene un total de 50 lminas y hoy le regalaron los sobres que se
han representado aqu. Cuenta y anota cuntas lminas juntar una vez que
abra los sobres.
lminas
s
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n
c
i
a
l
GUA 6
LEYENDO Y REPRESENTANDO NMEROS EN LA RECTA NUMRICA
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Matemticas
unidad 9
En la recta numrica dibujada se pueden representar los nmeros que van del 30
al 50.
Qu nmero se ubica en la posicin indicada por la flecha P?
Qu nmero se ubica en la posicin indicada por la flecha Q?
A
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
P Q
Nuevamente se ha dibujado una recta numrica en la que se pueden representar
los nmeros que van del 30 al 50.
Anota los nmeros de la escala que no se colocaron.
B
30 31 33 34 35 37 38 39 41 42 43 44 45 47 48 49 50
Aqu tambin se ha dibujado una recta numrica en la que se pueden representar
los nmeros que van del 30 al 50. Qu diferencia hay entre esta recta numrica y
las anotadas ms arriba? Comenta tu respuesta con el resto del curso.
C
30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50
Nuevamente se ha dibujado aqu la recta numrica anterior.
Qu nmero se ubica en la posicin indicada por la flecha P?
Qu nmero se ubica en la posicin indicada por la flecha Q?
D
30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50
P Q
s
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l
GUA 7
LEYENDO Y REPRESENTANDO NMEROS EN LA RECTA NUMRICA
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unidad 9
Aqu se ha dibujado una recta numrica en la que se pueden representar los
nmeros que van del 30 al 70. Aqu las marcas van de 2 en 2 unidades.
Qu nmero indica la flecha A? Y la flecha B?
Dibuja una flecha que indique el nmero 66.
A
30 40 50 60 70
A B
Qu nmeros se pueden representar en esta recta numrica? De cuanto en
cuanto van las marcas en este caso? Comenta tus respuestas con tus compaeros
y compaeras.
Qu nmero indica la flecha A? Y la flecha B?
Dibuja una flecha que indique el nmero 73.
B
60 62 64 66 68 70 72 74 76 78 80
A B
Qu nmeros se pueden representar en esta recta numrica? De cuanto en cuanto
van las marcas en este caso? Comenta tus respuestas con tus compaeros y
compaeras.
Qu nmero indica la flecha A?
Y qu nmero estara indicando aproximadamente la flecha B?
Dibuja una flecha que indique el nmero 65.
Dibuja una flecha que indique aproximadamente el nmero 52.
C
20 30 40 50 60 70
A B
s
e
n
c
i
a
l
GUA 8
SECUENCIAS NUMRICAS
(Trabajo en grupo)
Aqu se han anotado nmeros de una secuencia numrica que se ha ido formando
agregando cada vez dos unidades a partir del nmero 46 hasta llegar al nmero
62. Anoten los nmeros que faltan.
A
46 48 52 54 58 62
En este caso se han anotado nmeros de una secuencia numrica que se ha ido
formando agregando cada vez 5 unidades a partir del nmero 30 hasta llegar al
nmero 70. Anoten los nmeros que faltan.
B
30 35 55 70
Observen los nmeros que obtuvieron en esta secuencia. Qu pueden decir respecto
del ltimo dgito de los nmeros anotados? Comenten su respuesta con los compaeros
y compaeras de los otros grupos.
40
Maria ha comenzado a formar una secuencia numrica slo con nmeros pares que
comienza con el nmero 74 y finaliza con el nmero 90. Ella ya ha anotado los
nmeros dados a continuacin.
C
74 76 80 82 90
Anoten los tres nmeros que le faltan.
78
Bernardo tambin ha comenzado a formar una secuencia numrica a partir del
nmero 99 y que finaliza en el nmero 75. Ya ha anotado los nmeros dados a
continuacin.
D
99 96 90 87 75
Cmo creen ustedes que la ha ido formando?
Anoten los tres nmeros que le faltan.
93
Construyan una secuencia numrica cualquiera. Mustrensela a los compaeros
y compaeras de los otros grupos de modo que ellos descubran la regla que
usaron para construirla.
E
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Matemticas
unidad 9
GUA 9
COMPARANDO CANTIDADES
(Trabajo en grupo)
Comparen los nmeros que indican el peso de cada uno de estos personajes.
Cul de ellos tiene un mayor peso? Por qu?
Don Aldo
pesa 94 kilos.
La seora Ema
pesa 58 kilos.
A
C
1
2
3
s
e
n
c
i
a
l
Pedro va en la
pgina 39.
Carla est va en la
pgina 31.
B
Pedro y Carla leen el mismo libro.
Comparen los nmeros que indican las pginas que cada personaje ha ledo.
Quin creen ustedes que va ms adelantado? Por qu?
Lean lo que afirman estos personajes siguiendo el orden de los nmeros. Comenten
con sus compaeros y compaeras de otros grupos si es correcto lo que dicen.
Para comparar nmeros de
2 cifras yo pienso que
primero hay que comparar
los dgitos que ocupan el
lugar de las decenas.
Y ser mayor el nmero que tenga el
mayor dgito ubicado en esa posicin.
Y si son iguales hay que
comparar los dgitos que
ocupan el lugar de las
unidades. Ser mayor el
que tenga un mayor dgito
ubicado en esa posicin.
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unidad 9
GUA 10
COMPARANDO CANTIDADES
(Trabajo en grupo)
Marcos y Rubn estn enfermos.
La mam les tom la temperatura para saber si tenan fiebre.
El termmetro 1 indica la temperatura de Marcos y el termmetro 2 la temperatura
de Rubn.

Compara los nmeros que indican la temperatura de Marcos y la temperatura de
Rubn. Cul de los nios tiene mayor temperatura? Por qu?
A
35 36 37 38 39 40 41 42
grados
35 36 37 38 39 40 41 42
grados
s
e
n
c
i
a
l
B
30 40 50 60 70
P Q R
Observen la recta numrica dibujada ms abajo.
Qu nmero est indicando la flecha P? Y la flecha Q? Y la flecha R?
Comparen los nmeros que estn indicando las flechas P y Q. Cul es mayor?
Comparen los nmeros que estn indicando las flechas Q y R. Cul es mayor?
Comparen los nmeros que estn indicando las 3 flechas. Cul es el menor?
Cul es el mayor?
C
1
2
3
Lean lo que afirman estos personajes siguiendo el orden de los nmeros.
Estn de acuerdo con ellos?
En una recta numrica los
nmeros siguen el orden y
van aumentando de
izquierda a derecha.
O sea que podemos usarla para
comparar nmeros!
Siempre ser mayor el que
est ms a la derecha.
1
2
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GUA 11
RESOLVIENDO PROBLEMAS
A Con las monedas representadas
aqu, podr un nio comprarse un
jugo que vale $87?
Cunto le falta o le sobra?
$
Est esta persona respetando las normas del trnsito? Por qu?
Comenta tus respuestas con tus compaeros y compaeras.
Velocidad mxima
60
Yo voy a 75 kilmetros
por hora.
C
Javier dice que en la recta numrica 1 se pueden representar los mismos nmeros
que en la recta numrica 2. Berta dice que eso no es as porque estas rectas numricas
son diferentes.
Quin tiene la razn, Javier o Berta?
D
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
20 40 30
1
2
s
e
n
c
i
a
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B
Necesito juntar $95. Hasta ahora tengo 7 monedas de $10
y 5 monedas de $5. Voy a contar mis monedas para ver si
ya lo logr.
Crees t que esta nia logr juntar el dinero que necesitaba?
Comenta tu respuesta con tus compaeros y compaeras.