Normas de convivencia CEP Eduardo Sanchiz

Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento
C.P. EDUARDO SANCHIZ

TARAZONA DE LA MANCHA
Normas
de convivencia,
organizacin y
funcionamiento
del centro
1
2
NDICE
1. INTRODUCCIN ! "U#TI$IC%CIN &
2. 'RINCI'IO# ()N)R%*)# +
3. 'ROC)DI,I)NTO '%R% #U )*%-OR%CIN, %'*IC%CIN ! R).I#IN /
4. 'RO!)CTO )DUC%TI.O ! C%RT% D) CON.I.)NCI% 0
5. NOR,%# ()N)R%*)# D)* C)NTRO 11
2313 Normas fundamentales 11
2323 %sistencia a clase 11
2343 %seo e 5igiene 11
2363 )ntradas y salidas del centro 11
2323 Recreos 12
23&3 -i7lioteca 14
23+3 %ula %lt5ia 14
23/3 Comedor escolar 14
2303 .ia8es y e9cursiones 16
23113 %ccidente o enfermedad 12
23113 Normas generales de actuacin de cual:uier miem7ro
o sector de la comunidad educativa3 12
6. CRIT)RIO# CO,UN)# ! )*),)NTO# -;#ICO#
D) *%# NOR,%# D) CON.I.)NCI% D)* C)NTRO 12
&313 Normas <ara el <rofesorado del centro 1+
&323 Normas <ara familias 1/
&32313 'rocedimiento <ara consultas y reclamaciones 1/
&343 Normas <ara talleres y otras actividades realizadas en el centro 10
&363 'roceso de acogida 10
7. NOR,%# D) CON.I.)NCI%, OR(%NI=%CIN
! $UNCION%,I)NTO D) %U*% 22
+313 Normas generales de convivencia, organizacin y funcionamiento de aula 22
+323 Normas <ara el aula de educacin infantil de 4 a>os 24
+323 Normas <ara el aula de <rimer curso de <rimaria 26
+3&3 Normas <ara el aula de segundo curso de <rimaria 22
+3+3 Normas <ara el aula de tercer curso de <rimaria 22
+3/3 Normas <ara el aula de cuarto curso de <rimaria 2&
+303 Normas <ara el aula de :uinto curso de <rimaria 2&
+3113 Normas <ara el aula de se9to curso de <rimaria 2+
+3113 %ulas de a<oyo 2+
4
+311313 %lumnado 2+
+311323 'rofesorado 2+
8. D)R)C?O# ! O-*I(%CION)# D) *O# ,I),-RO#
D) *% CO,UNID%D )DUC%TI.% 2/
/313 %lumnos 2/
/323 "unta de delegados 20
/343 Re<resentante del alumnado del Conse8o escolar 20
/363 ,aestros 41
/323 Derec5os y de7eres de los <adres@madres de los alumnos 41
9. %CTU%CION)# %NT) 'RO-*),%# D) CON.I.)NCI%3
'ROC)DI,I)NTO D) ,)DI%CIN ! R)#O*UCIN D) CON$*ICTO# 44
0313 'rograma de mediacin 44
0323 'rinci<ios de la mediacin escolar 46
0343 O78etivos generales del 'rograma de mediacin 46
0363 ACuBndo es conveniente utilizar la mediacinC 42
0323 ACuBndo se de7e evitar la mediacinC 42
03&3 'autas de actuacin de los mediadores 42
03+3 'roceso y fases de mediacin 4&
03/3 'resentacin de la mediacin y de las reglas del 8uego 4+
10. R)#'ON#%-*)# D) *%# %CTU%CION)# '%R% *%
%'*IC%CIN D) *%# NOR,%# ! *% ,)"OR% D) *% CON.I.)NCI% 40
11313 )l <rofesorado y claustro de <rofesores 40
11323 *a Direccin del centro 40
11343 )l Conse8o escolar 40
11363 *a Comisin de convivencia del Conse8o escolar 40
11323 )l alumnado 61
113&3 *as familias 61
113+3 )l <ersonal de administracin y servicios 61
113/3 *os e:ui<os de mediacin 61
11303 Res<onsa7le del centro en los <rocesos de mediacin y ar7itra8e 61
11. ,)DID%# 'R).)NTI.%# ! CORR)CTOR%#3
'ROC)DI,I)NTO# '%R% #U %'*IC%CIN 61
11313 Conductas :ue de7en corregirse 61
11323 Criterios de a<licacin de las medidas correctoras 61
11343 (raduacin de las medidas correctoras 62
1134313 Circunstancias :ue atenDan la gravedad 62
1134323 Circunstancias :ue aumentan la gravedad 62
11363 ,edidas educativas y <reventivas 62
6
12. CONDUCT%# CONTR%RI%# % *%# NOR,%# D) CON.I.)NCI%,
OR(%NI=%CIN ! $UNCION%,I)NTO D)* C)NTRO ! D)* %U*% 64
12313 Ti<os de conducta 64
12323 ,edidas correctoras 64
12343 Res<onsa7les de la im<osicin de las medidas correctoras 66
13. CONDUCT%# (R%.),)NT)
')R"UDICI%*)# '%R% *% CON.I.)NCI% )N )* C)NTRO 66
14313 Ti<os de conducta 66
14323 ,edidas correctoras 62
14343 Res<onsa7les de la im<osicin de las medidas correctoras 6&
14363 'rocedimiento general y reclamaciones 6&
14323 Otras consideraciones 6&
14. R)#'ON#%-I*ID%D D) D%EO# ! 'R)#CRI'CIN 6+
16313 Res<onsa7ilidad de da>os 6+
16323 'rescri<cin 6+
15. R(%NO# CO*)(I%DO# D) (O-I)RNO D) '%RTICI'%CIN, D)
COORDIN%CIN DOC)NT) ! OTRO# R)#'ON#%-*)#3
RF(I,)N D) $UNCION%,I)NTO 6/
12313 rganos colegiados de go7ierno 6/
1231313 )l ):ui<o directivo 6/
1231323 )l Conse8o escolar 21
1231343 )l Claustro de <rofesores 26
12323 rganos de <artici<acin 22
1232313 *as %sociaciones de madres y <adres de alumnos 22
1232323 Otras asociaciones e instituciones 2+
12343 rganos de coordinacin docente 2+
1234313 *a tutorGa 2+
1234323 )l ):ui<o docente 20
1234343 *os ):ui<os de ciclo 20
1234363 *a Comisin de coordinacin <edaggica &1
1234323 )l ):ui<o de orientacin y a<oyo &2
12343&3 ):ui<o de actividades e9tracurriculares &6
12363 Otros res<onsa7les &6
1236313 )l res<onsa7le del uso de las tecnologGas de la informacin y la comunicacin &6
1236323 )l res<onsa7le del comedor escolar &2
1236343 )l res<onsa7le del <rograma de gratuidad de materiales curriculares &&
1236363 *os materiales curriculares &&
1236323 )l res<onsa7le de la 7i7lioteca y 'lan de lectura &+
12363&3 *a Comisin de <rBcticas &+
2
16. CRIT)RIO# '%R% *% %#I(N%CIN D) R)#'ON#%-I*ID%D)#H
TUTORI%#, )*)CCIN CUR#O# ! (RU'O#3COORDIN%DOR)# &/
1&313 TutorGas &/
1&323 Definicin y eleccin de cursos y gru<os +1
1&343 Coordinadores de ciclo +1
1&363 Res<onsa7le del uso de las tecnologGas de la informacin y comunicacin +1
1&323 Res<onsa7le de la 7i7lioteca +1
1&3&3 Res<onsa7le del comedor escolar +1
1&3+3 Res<onsa7le de actividades com<lementarias y e9tracurriculares +2
1&3/3 Comisin de convivencia +2
1&303 Comisin del 'rograma de gratuidad de materiales curriculares +2
1&3113 #ustitucin del 'rofesorado ausente +4
1&3113 Criterios de nom7ramiento de maestros@tutores
de alumnos de <rBcticas y de <rofesorado en <rBcticas +6
17. $UNCION%,I)NTO D)* C)NTRO +6
1+313 Calendario escolar +6
1+323 ?orario general del centro +2
1+343 ?orario del alumnado ++
1+363 ?orario del <rofesorado +/
1+323 ?orario com<lementario del <rofesorado +0
1+3&3 Recreo /1
1+3+3 %<ro7acin y cum<limiento de los 5orarios /2
1+3/3 %sistencia a actividades de formacin /2
1+303 Comunicacin con las familias /2
1+30313 Reuniones de los tutores con las familias /4
1+30323 Reuniones ):ui<o directivo@ %,'% /6
1+30343 $altas de asistencia a clase de los alumnos /6
1+30363 %utorizaciones y 8ustificaciones /6
18. OR(%NI=%CIN D) )#'%CIO# ! TI),'O#3 NOR,%#
'%R% )* U#O D) *%# IN#T%*%CION)# ! R)CUR#O# D)* C)NTRO /6
1/313 Criterios de re<arto de es<acios /6
1/323 )s<acios comunes /2
1/343 %ulas /&
1/363 -i7lioteca /&
1/323 %ula %lt5ia /0
1/3&3 Uso de recursos de las nuevas tecnologGas fuera del centro 01
1/3+3 #aln de actos@aula de usos mDlti<les 01
1/3/3 Instalaciones de<ortivas 01
19. #)R.ICIO# )DUC%TI.O# CO,'*),)NT%RIO# 01
10313 $uncionamiento del comedor escolar y aula matinal 01
20. U#O )#')CI$ICO D) *%# IN#T%*%CION)# D)* C)NTRO 02
&
1. INTRODUCCIN Y JUSTIFICACIN.
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE) establece los principios
generales y los ines de la educacin, entre los !ue se recogen los relati"os a la
participacin y autonom#a de los centros docentes p$blicos y destaca como uno de
sus ines el !ue la educacin sea un medio para la pre"encin de conlictos y para la
resolucin pac#ica de los mismos, recurriendo a la no%"iolencia en todos los mbitos
de la "ida personal, amiliar y social&
La Orden de '(%0)%200*, de la +onse,er#a de Educacin y +iencia de +astilla%La
-anc.a establece, !ue la autonom#a pedaggica, de organi/acin y de gestin de los
centros docentes, de acuerdo con lo establecido en el art#culo '20 de la LOE, se
concretan en el 0royecto educati"o, el 0royecto de gestin y las 12ormas de
con"i"encia, organi/acin y uncionamiento3, las cuales garanti/arn el cumplimiento
del plan de con"i"encia y estarn basadas en el respeto a los derec.os y en el
cumplimiento de los deberes y obligaciones de todos los componentes de la
comunidad educati"a&
En el decreto 3/200*, de 0*/0'/200* de la con"i"encia escolar en +astilla%La -anc.a,
se establece un 4cuerdo por la con"i"encia para omentar y reor/ar las buenas
relaciones de con"i"encia en los centros docentes con el compromiso de toda la
sociedad&
La inalidad de este 4cuerdo por la con"i"encia es la de apoyar y desarrollar iniciati"as
con el compromiso de la comunidad educati"a a tra"5s de6
- La me,ora del clima escolar en las aulas y en los centros docentes&
- La incorporacin de medidas !ue reuercen la autoridad educati"a y la
responsabilidad del proesorado y dems traba,adores del centro&
- La agili/acin de los procesos, el e,ercicio de los derec.os y el cumplimiento de sus
deberes por parte del alumnado&
- La colaboracin de las amilias y del con,unto de la sociedad con el proesorado y
con los centros docentes&
+orresponde al centro docente, en el e,ercicio de su autonom#a, regular la con"i"encia
a tra"5s del 0royecto educati"o, siendo uncin del proesorado contribuir a !ue las
acti"idades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de
participacin y libertad para omentar en el alumnado los "alores democrticos&
2uestras 2ormas de con"i"encia, organi/acin y uncionamiento estn basadas en los
principios y "alores de libertad, respeto, tolerancia, solidaridad y neutralidad,
recogidos en el 0royecto educati"o del centro& 7e pretende conseguir con ellas un
clima de traba,o y una estructura organi/ati"a y uncional, !ue posibiliten la
consecucin de los ines de la educacin&
+
2. PRINCIPIOS GENERALES
Las medidas y actuaciones se regirn por los siguientes principios recogidos en el
0royecto educati"o6
- 8espeto por los derec.os y deberes de los componentes de la comunidad
educati"a y la garant#a de su proteccin y deensa&
- 9esarrollo del proceso ense:an/a%aprendi/a,e en un clima de respeto mutuo&
- El carcter pre"enti"o de las medidas y actuaciones&
- La participacin de la comunidad educati"a&
- La mediacin escolar como medio para la agilidad en la resolucin de conlictos y
el uso del consenso y la negociacin&
- El compromiso de la 4dministracin educati"a y la colaboracin de otras
instituciones&
Los principios bsicos !ue inspiran las presentes normas de con"i"encia, organi/acin
y uncionamiento, as# como todo el traba,o educati"o del centro, son los siguientes6
La educacin !ue se imparta tendr como ob,eti"o el pleno desarrollo de la
personalidad del alumno& La ayuda prestada al ni:o para !ue logre una imagen
positi"a de s# mismo, respetar y omentar su libertad, originalidad y creati"idad,
para !ue pueda asumir progresi"amente la responsabilidad de su propia educacin y
de las acti"idades complementarias de carcter cultural, asociati"a, recreati"a o de
#ndole similar, !ue contribuyan a completar su ormacin&
;na ormacin integral apoyada en6
- 9esarrollo intelectual& El centro procurar conceder especial atencin a la
ormacin eiciente !ue le capacite para participar acti"amente en la "ida social y
cultural&
- 7entido 5tico%social& 7e prestar especial atencin a la ormacin 5tico%social del
indi"iduo orientada a la b$s!ueda de "alores !ue condu/ca al alumnado, con
sentido de la responsabilidad indi"idual y colecti"a, a potenciar la tolerancia, el
respeto a los derec.os y libertades undamentales, la ormacin para la pa/ y la no
"iolencia, la ecolog#a, la salud, la cooperacin y solidaridad entre los pueblos&
- <omento de la cultura del esuer/o, tanto indi"idual como colecti"o, as# como una
base slida para una buena actitud social desde el punto de "ista del respeto a los
"alores de la persona&
- El colegio, de acuerdo con la +onstitucin, respetar el derec.o !ue asiste a los
padres de !ue sus .i,os reciban una ormacin religiosa y moral !ue est5 de
acuerdo con sus propias con"icciones, poniendo cuantos medios est5n a su
alcance para .acer eecti"o este derec.o&
- +ulti"o de las acultades #sicas& 7e considerarn inseparables de su
programacin las acti"idades integradas de su Educacin #sica y deporti"a,
preerentemente a!uellas !ue redunden en el desarrollo corporal armnico&
/
- El colegio, en colaboracin con los padres, procurar, por sus acti"idades y ines,
inculcar en el alumnado la ormacin de .bitos de estudio y traba,o responsables,
como base importante de una slida personalidad .umana dispuesta a la "ida del
estudio y el traba,o en una posterior insercin social&
- El establecimiento de las relaciones e!uilibradas y constructi"as con las personas
en situaciones sociales conocidas, comportarse de manera solidaria, reconociendo
y "alorando cr#ticamente las dierencias de tipo social y rec.a/ando cual!uier
discriminacin basada en dierencias de se=o, clase social, creencias, ra/a y otras
caracter#sticas indi"iduales y sociales&
El colegio, como centro de cultura, impulsar el desarrollo de las acti"idades
art#sticas y culturales de carcter e=traescolar, !ue propicien el enri!uecimiento de
todos los miembros de la comunidad y entorno social&
2uestro centro promo"er entre su alumnado el respeto por el medio ambiente y la
idea de !ue el medio en !ue "i"imos debemos cuidarlo y protegerlo&
3. PROCEDIIENTOS PARA SU ELA!ORACIN" APLICACIN Y
RE#ISIN
Las 2ormas de con"i"encia, organi/acin y uncionamiento del centro y sus posibles
modiicaciones, sern elaboradas, con las aportaciones de la comunidad educati"a,
por el E!uipo directi"o, inormadas por el +laustro de proesores y aprobadas por el
+onse,o escolar por mayor#a de dos tercios de sus componentes con derec.o a "oto&
Las normas de con"i"encia, organi/acin y uncionamiento espec#icas de cada aula
sern elaboradas, re"isadas y aprobadas anualmente por el proesorado y el
alumnado !ue con"i"e en el aula, coordinados por el tutor o tutora del grupo& El
+onse,o escolar procurar !ue dic.as normas no contradigan a las establecidas con
carcter general para todo el centro&
;na "e/ aprobadas, las 2ormas de con"i"encia, organi/acin y uncionamiento del
centro sern de obligado cumplimiento para toda la comunidad educati"a& El director
del centro las .ar p$blicas procurando la mayor diusin entre la citada comunidad
escolar&
0
4. PROYECTO EDUCATI#O Y CARTA DE CON#I#ENCIA.
El 0royecto educati"o rele,a los principios educati"os !ue regulan la "ida del centro y
establecen las l#neas organi/ati"as para su desarrollo&
La +arta de con"i"encia recoge los principios y "alores !ue orientan la con"i"encia&
Esta carta se elabora en cada centro escolar con la participacin del proesorado,
alumnado, las 4sociaciones de madres y padres y amilias&
Estar irmada por todos los representantes de la comunidad educati"a y se recoger
como una declaracin de principios y "alores del 0royecto educati"o !ue regula la
con"i"encia&
7e .ar p$blica y se colocar en lugar "isible y rele"ante del centro&
CARTA DE CON#I#ENCIA
La +omunidad Educati"a del +olegio 0$blico 1Eduardo 7anc.i/3, recogiendo los
principios y "alores rele,ados en su 0royecto Educati"o y con la inalidad de regular la
con"i"encia en nuestro +entro, establece los siguientes principios6
1. ;n ambiente de con"i"encia basado en la comunicacin y el respeto por los
derec.os y deberes de todos los componentes de la +omunidad Escolar&
2. La ,usticia, tolerancia y solidaridad .acia las dierencias indi"iduales, e"itando la
"iolencia #sica y "erbal&
3. ;na educacin !ue a"ore/ca la igualdad y la integracin de las personas,
me,orando las relaciones, respetando las ideas y eliminado cual!uier tipo de
discriminacin&
4. El desarrollo de .bitos y acti"idades de traba,o a tra"5s del dilogo, la
conian/a, la cordialidad y el intercambio de ideas&
5. ;na educacin basada en conocimientos y "alores, desarrollando la iniciati"a y
la creati"idad&
6. La superacin, el esuer/o y traba,o personal !ue a"ore/ca el desarrollo de las
capacidades de obser"acin, rele=in, imaginacin y cooperacin&
7. 0oder inter"enir en las acti"idades del +entro, potenciando la participacin, la
implicacin, la solidaridad y el compromiso&
8. La creacin y puesta en prctica de actuaciones !ue omenten y a"ore/can la
relacin y colaboracin de las amilias con el +entro&
9. El conocimiento, deensa y respeto .acia el medio ambiente y el entorno,
"alorando la naturale/a y el medio en !ue "i"imos&
10. El apro"ec.amiento de orma positi"a del ocio y tiempo libre utili/ando las
capacidades y actitudes !ue a"ore/can su autonom#a personal y el placer de
aprender a .acer cosas&
11
5. NORAS GENERALES DEL CENTRO.
7e establecen en nuestro centro unas normas generales !ue regulen la con"i"encia&
Estas normas se darn a conocer durante el curso escolar a los componentes de la
comunidad educati"a&
5.1. NORMAS FUNDAMENTALES
2o se tolerarn los actos de indisciplina, in,uria u oensas gra"es contra los
miembros de la comunidad educati"a&
>uedan pro.ibidas las agresiones #sicas o morales contra los dems miembros
de la comunidad educati"a o la discriminacin gra"e !ue atente contra los
derec.os de los alumnos&
El alumno .ar el uso adecuado y correcto de los locales, materiales o
documentos del centro o de los bienes de otros miembros de la comunidad
educati"a, e"itando causar da:o o destro/o de los mismos&
El alumnado tiene la obligacin de cuidar y mantener en buen estado los libros
de te=to y dems materiales curriculares gratuitos !ue el centro le proporciona,
garanti/ando de este modo el perecto uso de los mismos por otros alumnos en
cursos posteriores&
5.2. ASISTENCIA A CLASE
?odos los alumnos y alumnas estn obligados a asistir a clase con puntualidad&
La alta de asistencia a clase, sin moti"o ,ustiicado, ser puesta en conocimiento
de los padres del alumno& La alta a clase reiterada y sin ,ustiicacin, se
comunicar al 0?7+ (personal t5cnico de ser"icios a la comunidad) y a la
educadora socio%amiliar del 4yuntamiento, tratndose los casos posteriormente
en las reuniones trimestrales de la +omisin de absentismo&
7e debern cumplir y respetar los .orarios establecidos y aprobados para el
buen uncionamiento y desarrollo de las acti"idades del centro&
(@er puntos 'A&)&3& y 'A&)&B)
5.3. ASEO E HIGIENE
El alumnado y proesorado del centro tiene la obligacin de asistir a clase
correctamente "estido y aseado&
+uando se produ/ca alg$n caso !ue se considere !ue pueda aectar a la salud
del resto de los alumnos, deben abstenerse de asistir al centro, .asta su total
curacin&
Las amilias sern la responsables de tomar las medidas oportunas e inormar, a
tra"5s de los correspondientes medios sanitarios, al E!uipo directi"o del centro&
11
5.4. ENTRADAS Y SALIDAS
7e debe respetar el .orario establecido de entrada y salida del colegio,
insistiendo en la puntualidad& 0ara la entrada de los alumnos se dar un
margen de die/ minutos m=imoC transcurrido este per#odo slo se podr
acceder al centro con una causa ,ustiicada&
Las puertas de acceso al recinto escolar se abrirn cinco minutos antes de las
.oras de salida y se cerrarn die/ minutos despu5s de las .oras de entrada&
Dasta la .ora en punto de entrada, los padres se responsabili/arn de los
ni:os/as& Los tutores se .arn cargo de sus grupos de alumnos
correspondientes con la m=ima puntualidad, entrndolos al to!ue de sirena&
El alumno entrar y saldr de su aula correctamente, e"itando carreras, ,uegos,
empu,ones, gritosE !ue perturben el normal uncionamiento de otras
acti"idades del centro&
El alumnado entrar al centro en ilas dispuestas en sus lugares
correspondientes del recinto reser"ado al eecto en las dos puertas de entrada
al colegio&(entrada principal cursos (F y 6F y entrada por el patio, cursos 2F, 3F y
BF)& Los citados alumnos entrarn y subirn a sus aulas correspondientes
acompa:ados por el proesor con el cual tengan clase&
Los alumnos de Educacin inantil entrarn solos al colegio desde la "alla de
entrada de su patio, acompa:ados solamente por sus maestros/as& Las madres
y padres se abstendrn de acompa:arlos por el interior, sal"o causa ,ustiicada&
?anto a la .ora de de,arlos, como de recogerlos, deben esperarlos en la puerta
del patio de Gnantil, de,ando esta libre para acilitar el acceso de los ni:os&
E=cepcionalmente, en d#as de llu"ia, pueden entrar los alumnos de inantil a su
ediicio, controlados por alg$n tutor& 4 la salida los padres esperarn en la
puerta del patio de inantil y solo pasarn con el paraguas cuando el curso de
su .i,o salga a las escaleras de salida del recinto&
4 las salidas del colegio, los alumnos de inantil debern ser recogidos por
alg$n amiliar u otra persona en la !ue los padres deleguen, siempre con
conocimiento del tutor/a& La recogida de estos alumnos debe .acerse
puntualmente, .abiendo un margen de espera en el colegio de die/ minutos& 7i
trascurrido este tiempo no .an "enido a recoger a los ni:os, se pondr en
conocimiento del E!uipo directi"o del centro y se a"isar a las amilias,
comunicndolo a los ser"icios sociales y polic#a local para !ue se proceda
seg$n se estime oportuno&
Los alumnos !ue, por cual!uier circunstancia, no "engan a clase en la primera
sesin, podrn pasar al centro y asistir a clase al comien/o de la siguiente
sesin o en el recreo con un ,ustiicante de la amilia& 4s# e"itaremos interrumpir
las clases&
2ing$n alumno podr salir del centro en .orario lecti"o si no lo recoge alg$n
amiliar o persona autori/ada por la amilia y siempre con un moti"o ,ustiicado&
2ing$n alumno abandonar su clase en el espacio comprendido entre la salida
de un proesor y la entrada del siguiente, ni durante la clase, sin el
consentimiento del proesor correspondiente&
12
En las salidas al recreo y las salidas del centro al inali/ar las ,ornadas de
ma:ana y tarde, el proesorado ser el encargado de !ue se realicen adecuada
y ordenadamente por parte del alumnado, siendo los proesores los $ltimos
!ue abandonen las aulas o espacios en !ue se desarrollan las clases
4l t5rmino de cada ,ornada escolar, el proesor !ue imparte la $ltima sesin,
ser el encargado de super"isar y organi/ar el aula (luces, persianas, sillas y
mesas, ordenadores, pi/arras digitales&&&)&
?odo el proesorado colaborar en la organi/acin y super"isin de la sala de
proesores a la inali/acin de cada ,ornada escolar (luces, persianas,
ordenador, rigor#ico, microondas, recogida de enseres y materiales&&&)
4l principio de curso se ormali/ar un escrito%autori/acin por las amilias para
todas las salidas ocasionales de los alumnos dentro de la localidad& La
reali/acin de "ia,es re!uerir autori/acin espec#ica&
5.5. RECREOS
7e deben e"itar ,uegos "iolentos !ue puedan da:ar la integridad #sica&
Los juegos se realizarn respetando los derec.os de los dems
compa:eros&
Los alumnos deben e"itar peleas y discusiones&
?odos los alumnos obedecern las indicaciones de los proesores
encargados del cuidado del recreo&
7e deben usar las papeleras y contenedores para los desperdicios de
bocadillos, /umos, boller#aE
En la sesin de recreo no se podr permanecer en aulas o pasillos,
debiendo salir todo el alumnado al patio, sal"o en casos e=cepcionales en los
!ue alg$n alumno, por indicacin del proesor, se !uede en su aula u otras
dependencias del colegio y siempre ba,o super"isin de 5ste&
En el caso de !ue la climatolog#a impida salir al recreo, los alumnos
permanecern en las aulas al cuidado de sus maestros, los cuales se repartirn
el control de estos recreos por tutor#as (E& Gnantil, '
er
ciclo, 2F ciclo y 3
er
ciclo)
apoyados por maestros no tutores cuando sea necesario&
En los recreos todos los alumnos utili/arn los aseos .abilitados al eecto
en los distintos ediicios&
>ueda pro.ibido escalar "er,as o "entanas, arro,ar piedras, tierra, utili/ar
palos u otros ob,etos !ue entra:en peligro&
9urante el periodo de recreo diario y sobre todo, los mi5rcoles, d#a de
mercado, se debe e"itar entregar comida, golosinas,&&& a los alumnos a tra"5s de
las "allas del colegio, as# como, entrar al recinto escolar a probarles cal/ado u
otras prendas de "estir&
4l t5rmino del recreo, los alumnos entrarn al ediicio colocados en ilas
situados en los mismos lugares !ue a la entrada&
Los maestros y maestras "igilarn y controlarn los turnos de recreo seg$n
lo establecido en el punto 'A&6&
14
5.6. ILIOTECA
La consulta de ondos o lectura se entiende !ue son las unciones genuinas
de la biblioteca, por lo !ue pre"alecern sobre cual!uier otra uncin o
acti"idad&
La estancia de los alumnos en la biblioteca se .ar con absoluto respeto a
las normas de uso y ba,o el control del proesor !ue los acompa:e&
Los alumnos cuidarn el material y mobiliario, as# como la colocacin de los
libros prestados en sus lugares correspondientes&
El proesor encargado de un grupo de alumnos deber inormar al
encargado/a de la biblioteca sobre el pr5stamo y de"olucin de libros
(0rograma inormtico 4HGE7)&
Los libros prestados sern de"ueltos sin demasiada demora y se debern
reponer a!uellos !ue .ayan sido deteriorados o perdidos& 4l inali/ar el curso
se .an de de"ol"er todos los libros prestados&
4l inali/ar cada ,ornada escolar, el responsable de biblioteca ser el
encargado de su super"isin y organi/acin (luces, persianas, "entanas,
ordenador, material&&&) (@er punto '*&B)&
5.7. AULA ALTHIA
Los alumnos se dirigirn al aula 4lt.ia acompa:ados de su proesor en
silencio para no molestar el desarrollo de las otras clases&
7e sentarn en los puestos de ordenadores atendiendo a las indicaciones
del proesor&
7e traba,ar en los ordenadores siguiendo las indicaciones del proesor, no
pudiendo ning$n alumno reali/ar otra acti"idad distinta a la propuesta ni entrar
en pginas Ieb no permitidas&
El alumnado deber cuidar todo el material y .acer buen uso del mismo&
4l inali/ar la acti"idad todos los alumnos apagarn sus ordenadores
correctamente, de,arn todo ordenado y saldrn .acia su aula acompa:ados
por su proesor en orden y en silencio& (@er punto '*&()&
5.8. COMEDOR ESCOLAR
Los cuidadores y cuidadoras del comedor debern atender al alumnado
usuario los d#as de comedor en el .orario de ma:ana (4ula matinal) y del
mediod#a (comida), seg$n el .orario establecido para ello&
;na "e/ en el comedor, se respetar al resto de usuarios, manteniendo el
debido silencio y una actitud adecuada&
4ntes y despu5s de cada comida se lle"ar a cabo, con la super"isin de
los cuidadores y cuidadoras del comedor, el adecuado aseo e .igiene&
Estos ayudarn y orientarn a los alumnos en el uso correcto de cubiertos y
en las normas bsicas de urbanidad en la mesa durante el desarrollo de la
comida&
16
Los alumnos atendern y cumplirn las indicaciones del cuidador o
cuidadora en este sentido&
Estos recogern y acompa:arn a los alumnos del comedor, e,erciendo el
cuidado y unciones espec#icas del cargo&
El responsable del comedor escolar es el secretario del centro& (@er punto
')&')&
5.9. !IA"ES Y E#CURSIONES
Las salidas del centro escolar pueden ser organi/adas por los tutores,
maestros especialistas o por el +laustro de proesores y deben estar aprobadas
por el +onse,o escolar y programadas en la 0&J&4& (0rogramacin general anual)
de cada curso escolar&
Las acti"idades programadas en todos los "ia,es debern ser de tipo
educati"o y cultural y estar de acuerdo con los ob,eti"os y curr#culo del centro&
+ada grupo de alumnos ir acompa:ado por su tutor o maestros
pertenecientes al +laustro& En alguna ocasin y dependiendo del tipo de salida
!ue se programe podrn acompa:ar tambi5n otras personas responsables !ue
tengan relacin con el colegio y con la acti"idad&
Los alumnos reprobados por actos de cierta importancia o con reiteradas
altas de asistencia in,ustiicadas, as# como los alumnos o grupos !ue .ayan
tenido un mal comportamiento en el transcurso de una salida del centro, pueden
ser e=cluidos de ellas&
Las ausencias de un proesor por participar en una acti"idad
complementaria o e=traescolar no se considerarn altas de asistencia& En caso
de dar cuentas de ellas se especiicar el moti"o ,ustiicado de su ausencia&
Los .orarios sern reorgani/ados por el Kee de estudios de modo !ue las
acti"idades ocasionen el menor per,uicio posible en el normal desarrollo de las
clases&
0ara la reali/acin de cual!uier "ia,e ser necesaria la asistencia de un
n$mero de alumnos suiciente !ue .aga rentable el transporte y la acti"idad&
Las acti"idades programadas !ue supongan un gasto por parte de los
alumnos tendr un carcter "oluntario&
?odos los "ia,es sern aprobados por el +onse,o escolar sern inormados
al 7er"icio de Gnspeccin Educati"a& (se especiicarn tambi5n en la 0J4 ,
aun!ue pueden surgir otros a lo largo del curso !ue no est5n rele,ados en ella)&
En todos los "ia,es organi/ados, donde las pla/as est5n limitadas, se abrir
un pla/o de inscripcin !ue ser respetado por todos los alumnos&
7i por cual!uier causa ,ustiicada el alumno no pudiera asistir a un "ia,e, se
le de"ol"er el importe !ue .aya abonado para esta acti"idad&
+ual!uier desperecto !ue los alumnos pudieran ocasionar en el autob$s o
en cual!uier otro lugar !ue se "isite sern abonados por las amilias de esos
alumnos&
Los padres irmarn una autori/acin !ue tendr "alide/ para el a:o escolar
en curso, para salidas en la propia localidad& 0ara "ia,es uera de la localidad los
12
padres, pre"ia inormacin de la salida, irmarn una autori/acin especiica para
dic.a acti"idad&
Los maestros !ue participen en acti"idades e=tracurriculares como
responsables de un grupo de alumnos uera del .orario escolar, debern cumplir
lo establecido en este tipo de acti"idades, as# como solicitar la gratiicacin
econmica !ue marca la normati"a legal&
5.10. ACCIDENTE O ENFERMEDAD
+uando tenga lugar un accidente considerado le"e o un alumno enerme en el
colegio en .orario lecti"o, se comunicar a la amilia para su recogida y atencin
directa por su parte&
7i el accidente o enermedad se considera gra"e y ocurre en .orario escolar se
comunicar inmediatamente a la amilia para su recogida& En caso de no
locali/acin de la amilia o la imposibilidad de atencin inmediata por parte de
5sta, el tutor del alumno u otras personas del colegio y con conocimiento del
e!uipo directi"o, se responsabili/ar de su traslado urgente al centro de salud&
7e comunicar del incidente inmediatamente al citado centro de salud para !ue
nos indi!uen el procedimiento a seguir, seg$n los casos&
5.11. NORMAS GENERALES DE ACTUACI$N DE CUAL%UIER MIEMRO O SECTOR DE
LA COMUNIDAD EDUCATI!A.
+ual!uier miembro, sector o grupo de personas pertenecientes a la comunidad
escolar (maestros, padres, alumnos) o componentes de asociaciones, instituciones o
colecti"os relacionados directamente con el colegio, no podrn adoptar, a ni"el
particular, acuerdos o decisiones distintas a las !ue .an sido acordadas o aprobadas
pre"iamente en las reuniones de los distintos rganos de gobierno del centro (+onse,o
escolar, +laustro de proesores, E!uipo directi"o) o asociaciones legales del centro
(4&-&0&4&, &&&)&
Los cambios y modiicaciones !ue se consideren oportunas y contribuyan a a"orecer
la con"i"encia, organi/acin y uncionamiento del colegio, deben comunicarse por los
interesados al E!uipo directi"o, antes de tomar cual!uier decisin& 9ependiendo de la
particularidad de cada caso, se tratar#a y estudiar#a posteriormente a tra"5s de los
distintos rganos educati"os del centro, siempre !ue se crea con"eniente&
6. CRITERIOS COUNES Y ELEENTOS !$SICOS DE LAS
NORAS DE CON#I#ENCIA DEL CENTRO.
4dems de las normas de con"i"encia de cada aula, en nuestro colegio se
establecen, de modo general, con el ob,eto de acilitar la consecucin de un clima
social !ue a"ore/ca la con"i"encia, el respeto y la tolerancia, las siguientes &'()*+
,-&-(*.-+ /- 0'&121-&02*6
1. El alumnado debe asistir a clase en buenas condiciones de salud e .igiene&
1&
2. 9eben "enir al colegio con puntualidad& La entrada al colegio es a las )630
.oras& 7e establece un pla/o de die/ minutos, pasado el cual, se cierran las
puertas de acceso y los alumnos no podrn entrar, e=cepto si "ienen del
m5dico, con ,ustiicante por escrito& 7i se produ,eran reiteradas altas de
puntualidad, el centro se pondr#a en contacto con el 0?7+ ( @er punto (&2&)&
3. Los alumnos respetarn la dignidad y unciones de los maestros y de cuantas
personas traba,en en el centro&
4. 4simismo, deben respetar la dignidad, integridad, libertad y dems derec.os de
los dems alumnos&
5. Las entradas a las aulas debern reali/arse en orden, por las escaleras y
pasillos destinados al eecto& >uedan pro.ibidas las carreras y los gritos dentro
del ediicio escolar&
6. 4!uellos alumnos !ue por cual!uier circunstancia no pueden acceder a sus
aulas por las escaleras, utili/arn el ascensor siempre acompa:ados de sus
tutores/as u otra persona mayor encargada y responsable para este in&
7. 2ing$n alumno permanecer en las aulas una "e/ inali/adas las clases, a no
ser por una circunstancia especial y con permiso del tutor& 9e igual manera,
nunca .abr alumnos/as uera de sus aulas en el transcurso de una clase&
8. La asistencia debe ser regular& Las altas de asistencia de los alumnos sern
comunicadas por el tutor al ,ee de estudios& La amilia ser inormada de
dic.as altas y las ,ustiicar mediante nota escrita y/o entre"ista&
9. Las alumnos mantendrn las aulas ordenadas y limpias (tanto el material como
el mobiliario)&
10. 9urante las .oras de recreo, los alumnos debern permanecer en el patio,
!uedando pro.ibido pasar a las clases sin permiso de los maestros
responsables de la "igilancia del recreo&
11. >uedan absolutamente pro.ibidos los ,uegos !ue puedan causar accidentes&
12. El colegio tiene un .orario establecido para la "isita de los padres, madres o
tutores& <uera de este .orario, no debern interrumpir las clases u otras
acti"idades programadas& +uando un padre o madre desee .acer una consulta,
sugerencia o presentar una !ue,a, debern dirigirse en primer lugar, pre"ia
peticin de cita, al maestro ob,eto de la misma, o al tutor del alumno, seg$n
corresponda& 7i no se resol"iera satisactoriamente, podr dirigirse al Kee de
estudios, y inalmente al director (@er punto 6&2&'&)&
1+
13. 7e pro.#be la salida del recinto escolar en .oras de clase, e=cepto cuando se
considere necesario, pre"ia peticin del padre, madre o tutor, y con la
autori/acin del ?utor, Kee de estudios o director del centro& En todo caso, el
alumno ser siempre recogido por un adulto en la puerta del colegio& (punto
(&B&)
14. En caso de accidente de los alumnos/as, el centro reali/ar las siguientes
actuaciones6 se intentar locali/ar telenicamente a los padres o tutores del
alumno (en los n$meros pre"iamente acilitados al centro) para comunicarles la
incidencia y recabar su presencia en el colegio& En uncin de la urgencia, se
comunicar inmediatamente al centro m5dico para !ue nos indi!uen el
procedimiento a seguir, seg$n cada caso (@er punto (&'0&)&
15. Las salidas para reali/ar e=cursiones, "isitas u otras acti"idades e=traescolares
uera del recinto escolar, re!uerirn una autori/acin por escrito por parte de
los padres, madres o tutores& (@er punto (&)&)
16. La rotura o deterioro de las instalaciones, mobiliario y material escolar, por uso
indebido o negligencia debern ser indemni/ados econmicamente por los
responsables&
6.1. NORMAS 3ARA EL 3ROFESORADO DEL CENTRO.
1. El tutor y otros maestros encargados de un aula espec#ica sern responsables
del estado del mobiliario y material ubicado en la citada aula&
2. ?odo a!uel material !ue se considere "alioso o importante, deber guardarse
en lugar seguro (armario con lla"e, 7ecretar#a del colegio, sala de proesores,
4ula 4lt.iaE)&
3. Los maestros "igilarn y controlarn las entradas y salidas de los alumnos tanto
de las clases como del recreo y colegio, procurando !ue estos cumplan las
normas de con"i"encia establecidas en el centro&
4. 7iempre !ue se utilice cual!uier aula o sala del colegio para acti"idades de uso
personal o colecti"o, deben cuidarse y de,arse ordenadas y cerradas cuando
as# se re!uiera para me,or seguridad&
5. Las puertas de acceso al recinto escolar deben de estar cerradas& Los
maestros utili/arn las lla"es !ue se les acilitarn en 7ecretar#a&
6. Los alumnos castigados para reali/ar acti"idades en per#odos de recreo o en
otro .orario no lecti"o, deben estar atendidos por los maestros responsables&
2o se deben de de,ar solos o con los maestros !ue reali/an el turno de recreo&
7. 2o se debe utili/ar la sala de proesores para atender a alumnos en .orarios o
tareas espec#icas (alternati"a a religin, apoyos, otras,E)& 0ara ello se
1/
utili/arn a!uellas !ue !ueden disponibles (saln de actos, m$sica, 4lt.ia,
tutor#a de desdoble o aula !ue est5 "ac#a en ese momento)& 7olicitar
inormacin en 7ecretar#a&
8. El turno de "igilancia de recreos es obligatorio y se deben "igilar todos los
espacios del patio, control del alumnado y limpie/a del recinto (@er punto 'A&6&)&
9. En las reuniones con las amilias se debe recordar !ue los alumnos no pueden
estar solos en el .orario de atencin a padres dentro de los ediicios escolares&
10. +ual!uier incidencia se debe comunicar inmediatamente al E!uipo directi"o&
6.2. NORMAS 3ARA FAMILIAS.
1. Es muy importante la colaboracin y entendimiento entre las amilias y el
proesorado para establecer un buen clima de con"i"encia en el centro&
2. 7iempre !ue sur,a alg$n problema relacionado con el colegio, es aconse,able
inormarse adecuadamente y no .acer ,uicios precipitados&
3. Los padres/madres deben respetar el .orario de clase para no interrumpirlas,
sal"o causa ,ustiicada&
4. 0ara .ablar con los tutores y otros maestros esperarn .asta !ue inalicen las
clases&
5. 9eben respetar el .orario establecido para las reuniones con las amilias
(,ue"es, a partir de las '36'( .oras)&
6. 9eben ,ustiicar las altas de asistencia de los alumnos&
7. En ning$n momento pueden salir los alumnos solos del colegio en .orario
escolar&
8. 9eben de ser puntuales a la .ora de entrar al colegio y de recoger a sus .i,os a
la salida (alumnos de Gnantil)& ("er punto (&B&)
9. En las entre"istas amilias/tutores y uera del .orario de clase, los alumnos no
deben de estar solos por el colegio& Esperarn uera en el patio o, si son
demasiado pe!ue:os, estar ,unto a sus padres&
10. 7i se descubre cual!uier acto de alguna persona !ue ocasione da:os o
per,uicios y pueda demostrarse, se le podr sancionar de acuerdo con las
normas establecidas en el centro, reponiendo o reparando el material, adems
de otras medidas disciplinarias establecidas por el +onse,o escolar&
6.2.1. PROCEDIIENTO PARA CONSULTAS O RECLAACIONES
- 4nte cual!uier consulta, sugerencia o reclamacin de tipo educati"o !ue
pudiera surgir en .orario lecti"o o en acti"idades programadas en la 0&J&4& y
!ue aecte directa o indirectamente al alumnado, proesorado y amilias, deber
seguirse los pasos y actuaciones adecuadas y establecidas legalmente& Entre
ellas, estn las siguientes6
En primer lugar, los interesados debern inormarse con"enientemente sobre
el problema en cuestin, consultando a todos a!uellas personas !ue
pudieran conocer o tener relacin con el mismo, buscando siempre la
m=ima iabilidad e imparcialidad&
10
7i el problema es de tipo personal y aecta directamente a la educacin,
aprendi/a,e y comportamiento del alumno en clase u otros espacios del
colegio, debern dirigirse en primer lugar al tutor o tutora correspondiente o
al proesor !ue le imparta clase o "igilancia y con el !ue dic.o problema
pudiera tener relacin, con el in de tratarlo y solucionarlo&
7i el problema es a ni"el de centro o, dados los pasos reglamentarios no se
.ubiese podido resol"er satisactoriamente, se dirigirn al ,ee de estudios y
inalmente al director del colegio, con la inalidad de plantear, estudiar y
resol"er cual!uier cuestin presentada&
7i se considera necesario, se tomar#an las medidas oportunas con el in de
e=ponerlo y estudiarlo a tra"5s de los dems rganos colegiados del centro
(+laustro, +onse,o escolar,&&&) o solicitar la opinin y asesoramiento
adecuado a tra"5s de la 4-04 o de instancias educati"as superiores
(Gnspeccin Educati"a,&&&), dependiendo del problema en cuestin&
En todos los casos, deber seguirse los pasos y cauces reglamentarios y,
sobre todo, poner el m=imo inter5s y "oluntad por todas las partes
implicadas para buscar y encontrar soluciones satisactorias&
4s# mismo, es imprescindible el respeto mutuo y la "oluntad de dilogo y
colaboracin entre todos los componentes de la comunidad escolar,
respetando las normas de con"i"encia, organi/acin y uncionamiento
aprobadas en el centro&
6.3. NORMAS 3ARA TALLERES Y OTRAS ACTI!IDADES REALI4ADAS EN EL CENTRO.
1. Los alumnos !ue asistan a talleres u otras acti"idades en .orario e=traescolar,
debern cumplir las normas establecidas, al igual !ue las amilias&
2. Los alumnos de los talleres no deben entrar solos dentro del ediicio del
colegio& Los monitores responsables los recogern en la puerta de entrada y
los acompa:arn a las clases&
3. Los padres deben de,ar y recoger a sus .i,os en la entrada para acilitar la labor
de los monitores y de la limpie/a del colegio&
4. Los ni:os !ue no participen en los talleres no deben estar solos dentro del
colegio&
5. 0ara la reali/acin de cual!uier acti"idad e=tracurricular en el colegio por parte
de la 4&-&0&4& (asociacin de madres y padres de alumnos) u otras
asociaciones e instituciones, debe solicitarse por escrito al director del centro,
especiicando la acti"idad, duracin, .orario, personas responsables y espacios
o materiales !ue pueda necesitar, entre otros
(@er punto 20)&
6.4. 3ROCESO DE ACOGIDA
El proceso de acogida contribuye a acilitar a cual!uier persona su incorporacin en el
centro y comunidad educati"a& En este proceso est incluido el alumnado y sus
21
amilias y el proesorado de nue"a incorporacin, partiendo de las necesidades y
di"ersidad de cada uno&
El ob,eti"o principal ser conseguir un aprendi/a,e de calidad a tra"5s de acuerdos y
decisiones programados&
0ara el proceso de acogida se deben de tener en cuenta el con,unto de acti"idades
!ue se reali/an de orma sistemtica al principio del curso escolar con el alumnado
!ue llega por primera "e/ al centro (ni:os y ni:as de Gnantil de 3 a:os)6
- -atriculacin
- 9ecisiones sobre adscripcin al curso
- 0resentacin al tutor o tutora
- 0resentacin al alumnado de reerencia
- Entre"istas con las amilias
?ambi5n se tendrn en cuenta las actuaciones !ue "an dirigidas al proesorado de
nue"a incorporacin y !ue permitan me,orar el uncionamiento del centro6
- 2ormas bsicas de uncionamiento
- L#neas comunes de actuacin
- ;tili/acin de espacios y materiales didcticos
- 4poyos, desdobles, programas educati"os&&&
La acogida tambi5n incluye los procesos de adaptacin mutua entre docentes,
alumnado y amilias6
- +onocimiento de la escuela por parte de las amilias y alumnado&
- +onocimiento de los compa:eros y proesorado&
Estas actuaciones deben seguir un proceso continuo, inicindolas a tra"5s de un
ambiente a"orable en el centro y se deben desarrollar con las acti"idades propias de
ense:an/a y aprendi/a,e !ue a"orecen la ad!uisicin de competencias bsicas y
sociales y concluyendo con el seguimiento y e"aluacin de la respuesta educati"a
orecida&
D-+*(('..' /-. 5('0-+'6
0rimer encuentro con el alumnado y sus amilias6
- 0rotocolo para alumnado
- 0rotocolo para padres y madres
- 0rotocolo para el proesorado
- 4cti"idades in#ciales para recibir al alumnado en el centro y en
el aula&
Los responsables sern el E!uipo directi"o, coordinador de ciclo y los tutores
correspondientes&
Las unciones estn recogidas en los protocolos de acogida correspondientes&
Las acti"idades diarias !ue omenten el conocimiento y respeto de la di"ersidad
cultural y lingL#stica y recono/can la di"ersidad&
21
Las estrategias para potenciar la participacin de todas las amilias en la "ida
del centro&
Los criterios para e"aluar las medidas de acogida, seguimiento e inclusin&
3.*&2720*028&6
Entre"ista inicial con el E!uipo directi"o para conocerse e inormar y planiicar
las uturas actuaciones a lo largo del curso&
@isita a las instalaciones del centro para e=plicar el uncionamiento,
organi/acin y ser"icios del mismo&
0resentar a personas con las !ue tendr una relacin ms inmediata& En el
caso de alumnado inantil 3 a:os se reali/a de orma escalonada&
A.9)&*/' /- &9-1* 2&0'(5'(*028&6
Gnormar sobre el sistema educati"o& La Kunta de comunidades de +astilla%La
-anc.a .a editado una gu#a 1La Educacin abre puertas3, traducido a "arios
idiomas, pudiendo encontrarla en III&educa&,ccm&es &
Gnormar sobre el uncionamiento y organi/acin del centro, normas de
con"i"encia, acti"idades e=traescolares, ser"icios complementarios, 4&-&0&4, &&&
Gnormar sobre los documentos necesarios para reali/ar la matr#cula,
documentos inormati"os del centro,&&&
0laniicar y programar las entre"istas de las amilias con el tutor/a del nue"o
alumno, recoger datos sobre el .istorial acad5mico del alumnado y de su
amilia, detectar necesidades educati"as, &&&
R-+59-+:* -/90*:21*6
Elaboracin del 0lan indi"iduali/ado del alumno/a&
- Lo reali/a el tutor/a en coordinacin con la amilia y resto del
e!uipo docente con el asesoramiento de la orientadora del centro&
- 7e establecern las medidas !ue garanticen la respuesta
educati"a adecuada&
- 7e establecer las medidas !ue relacionen las competencias
bsicas con la organi/acin y el curr#culo !ue tiene el centro establecido
en su 0royecto educati"o&
- 7e determinarn actuaciones !ue se desarrollen dentro del
aula y las medidas de aprendi/a,e de la lengua en el caso de alumnado
!ue descono/ca el castellano&
- ?odas a!uellas medidas !ue contribuyan a me,orar la
con"i"encia y a"ore/can el desarrollo de las relaciones interpersonales6
tutor#a indi"iduali/ada, alumno ayudante, tutor#a entre iguales, &&&
- Gmplicacin, compromiso y coordinacin entre el proesorado,
alumnado y amilias para desarrollar "alores de ayuda y cooperacin&
22
7. NORAS DE CON#I#ENCIA" ORGANI%ACIN Y
FUNCIONAIENTO DE AULA.
La redaccin de las normas de con"i"encia de aula responde a unos criterios
generales de6
+onseguir una buena relacin entre los alumnos/as del grupo y su tutor/a, as#
como entre ellos entre s#&
<acilitar el traba,o del docente en un ambiente adecuado de traba,o, e=ento
de distorsin y ruido&
4segurar el normal desarrollo del traba,o indi"idual de cada alumno/a&
-antener en buen estado el material y las instalaciones del aula&
Las 2ormas de con"i"encia, organi/acin y uncionamiento espec#icas de cada aula
sern elaboradas, re"isadas y aprobadas anualmente, de orma consensuada, por el
proesorado y el alumnado !ue con"i"e en ellas& <inalmente, .abrn de ser
rerendadas por el +onse,o escolar&
Los responsables de la aplicacin de las 2ormas de aula, sern los tutores y maestros
!ue desarrollen su labor educati"a en las citadas aulas, as# como el alumnado
responsable de alg$n cargo, si los .ubiere6 delegados de curso,E
7.1. NORMAS GENERALES DE CON!I!ENCIA; ORGANI4ACI$N Y FUNCIONAMIENTO
DE AULA
7e especiican las siguientes6
'& 8espetar5 a los compa:eros y a los maestros y e"itar5 todo tipo de "iolencia entre
2& compa:eros&
3& -antendr5 un clima de traba,o6
8espetando las e=plicaciones&
Juardando el turno de palabra&
9e,ando traba,ar a mis compa:eros y a mi maestro/a&
8espetando el silencio mientras traba,amos&
0articipando en el traba,o del aula&
0ermaneciendo sentado/a en mi sitio&
?eniendo siempre preparados los materiales de traba,o&
8eali/ando mis tareas con orden y limpie/a&
24
7iendo educado en mis modales y palabras&
0idiendo las cosas por a"or y dando las gracias&
B& 7aldr5 en silencio en los cambios de clase&
(& Llamar5 y pedir5 permiso al entrar a mi aula o a cual!uier dependencia del
centro&
6& +uidar5 mi .igiene personal, por respeto a mi cuerpo y a los !ue me rodean&
A& +uidar5 mis materiales y los de mi aula&
*& Ordenar5 el aula antes de las salidas&
)& ?irar5 los papeles al contenedor del reciclado y lo dems a la papelera&
'0& 4l ba,ar al recreo, tirar5 los en"oltorios del almuer/o a la papelera&
''& ?omar5 alimentos sanos en el almuer/o, y no comer5 c.uc.er#as en clase&
'2& 0edir5 permiso para salir al aseo slo cuando realmente lo necesite&
7.2. NORMAS 3ARA EL AULA DE EDUCACI$N INFANTIL DE 3 A<OS.
'& Entramos y salimos de la clase .aciendo una ila&
2& Escuc.amos a la 1se:o3 y a los compa:eros sin molestar&
3& Esperamos y respetamos el turno de palabra, para ello le"antamos la mano para
.ablar&
B& -antenemos la clase limpia y ordenada6
?iramos los papeles a la papelera&
8ecogemos los ,uguetes y materiales de traba,o una "e/ utili/ados y los
de,amos en su sitio&
(& ?raba,amos sin molestar a los compa:eros&
6& +ompartimos todo lo de la clase&
A& +uidamos los materiales de traba,o y los ,uguetes&
*& 0edimos las cosas 1por a"or3 y damos las 1gracias3&
)& Kugamos sin pelearnos&
'0& 0edimos permiso a la 1se:o3 para ir al ba:o&
''& 4ndamos por la clase y los pasillos sin correr y sin gritar para no molestar a los
dems&
'2& +olgamos los abrigos en nuestras perc.as&
'3& 9e,amos las sillas ,unto a la mesa cuando nos le"antamos&
'B& ?erminamos los traba,os !ue .emos comen/ado&
'& 7er puntual&
2& 7aludar al entrar y despedirnos al salir de clase&
3& Entrar y salir ordenadamente, en ila con el resto de compa:eros y compa:eras&
B& +olgar el abrigo en sus perc.as, sin tirar los dems al suelo&
(& 4sumir responsabilidades en el aula a lo largo de la ,ornada escolar&
6& ?raba,ar en silencio&
A& +uidar el mobiliario&
26
*& 8espetar el material escolar de uso com$n&
)& +olaborar y ayudar a los compa:eros y compa:eras&
'0& +ompartir nuestras cosas&
''& 0edir permiso para coger algo !ue no es nuestro, .acerlo 5'( 7*1'(&
'2& D*( .*+ ,(*02*+ cuando nos prestan algo o ayudan&
'3& Juardar turno para .ablar cuando lo .acemos en grupo (le"antando la mano) y
escuc.ar a los dems&
'B& ;tili/ar las leyes de 1no insulto3 y 1no da:o3 para resol"er conlictos&
'(& ;tili/ar adecuadamente los aseos&
'6& 0edir permiso para salir del aula&
'A& ;tili/ar siempre las papeleras&
'*& 8ecoger y de,ar el aula ordenada antes de marc.arnos a casa&
')& ?erminar nuestro traba,o y respetar el de los dems&
'& 2o tiramos las cosas al suelo& ;samos la papelera&
2& 2o !uitamos los ,uguetes&
3& 2o se debe gritar&
B& 2o se pega a los compa:eros&
(& 2o se debe molestar&
6& 0edimos el turno para .ablar y respetamos el de los dems&
A& 0edimos las cosas 5'( 7*1'( y damos las gracias&
*& 7er responsable y consecuente con los propios actos&
)& 8espetar el material y, en caso contrario, reponerlo&
'0& 7alimos en ila&
''& 8ecogemos y ordenamos la clase&
'2& E"itamos traer ,uguetes al cole&
'3& >ue el propio ni:o/a solucione pe!ue:os conlictos&
7.5. NORMAS 3ARA EL AULA DE 3RIMER CURSO DE 3RIMARIA.
'& Dacer ila en las entradas y salidas del aula&
2& 4 la entrada del recreo, la ila se .ar en la puerta del patio de inantil y no se
entrar .asta !ue "engan los maestros de primero&
3& 2o correr ni gritar en los pasillos del centro&
B& 4sistir con puntualidad a clase&
(& Llamar a la puerta antes de entrar en una clase o dependencia del centro&
6& ?ratar con respeto a los maestros y compa:eros, siendo educados en
modales y palabras&
A& ?raba,ar en silencio, sentado en su sitio, sin molestar a los compa:eros&
*& 8espetar el traba,o de los dems&
)& +uidar el material propio del aula&
'0& Estar atentos a las e=plicaciones de los maestros&
''& 0edir la palabra para .ablar y respetar el turno de palabra de los compa:eros&
22
'2& 0edir permiso para ir al ba:o e"itando ir las primeras .oras de entrada y
despu5s del recreo&
'3& En el aula .abr un encargado de clase !ue ir rotando por orden alab5tico,
diariamente&
'B& ?raer siempre el material necesario a clase&
'(& 2o comer c.uc.er#as en clase&
'6& -antener el aula limpia y ordenada&
'A& Ordenar la clase y subir las sillas al inal de la ,ornada&
'*& @enir aseados a clase&
7.6. NORMAS 3ARA EL AULA DE SEGUNDO CURSO DE 3RIMARIA.
'& 4sistir con puntualidad a clase&
2& Dacer la ila en las entradas y salidas del aula y del centro sin correr, empu,ar, ni
gritar por los pasillos y escaleras&
3& Llamar a la puerta antes de entrar a una clase&
B& 4plicar las normas de cortes#a6 saludar, pedir las cosas 1por a"or3, E
(& 0edir permiso para ir al ba:o, intentando e"itar .acerlo durante las primeras .oras
lecti"as&
6& ;tili/ar adecuadamente los aseos&
A& +uidar el aula y todo el material del centro y propio&
*& ?raer el material necesario para el desarrollo de las clases&
)& Dablar de orma respetuosa en clase, con orden y e"itando al/ar el tono de "o/&
'0& 0ermanecer sentado en su sitio durante el desarrollo de las clases&
''& 8espetar el turno de palabra en cual!uier con"ersacin&
'2& 8espetar5 a mi proesor/ora&
'3& 2o molestar ni entorpecer el traba,o de los compa:eros&
'B& 4sistir limpio y aseado a clase&
'(& 2o comer en el aula, sal"o situaciones e=cepcionales (cuando llue"e en el recreo,
iestas en el aulaE)&
'6& ?irar el papel del bocadillo a la papelera antes de salir al recreo&
'A& ?raba,ar en orden y silencio&
'*& 9e,ar ordenada la clase y las sillas subidas encima de la mesa al inali/ar la
,ornada&
7.7. NORMAS 3ARA EL AULA DE TERCER CURSO DE 3RIMARIA.
'& 8espetar5 a los compa:eros/as y a los maestros/as e"itando todo tipo de
"iolencia&
2& -antendr5 un clima de traba,o adecuado6 respetando las e=plicaciones,
le"antando la mano para preguntar, guardando silencio cuando traba,amos, no me
le"antar5 de mi sitio, pedir5 las cosas 1por a"or3 y dar5 las 1gracias3&
3& 7aldr5 en silencio de clase y en orden (sin correr)&
B& Llamar5 al entrar en clase o en cual!uier dependencia del colegio&
(& +uidar5 mi aseo personal&
2&
6& +uidar5 mis materiales, los del aula y los del colegio&
A& 9e,ar5 mi sitio al marc.arme en orden, con la silla encima de la mesa&
*& ?irar5 los papeles a la papelera o en su deecto al recicla,e& Los del almuer/o antes
de salir, los tirar5 a la papelera, o al salir al patio en las papeleras&
)& ?omar5 alimentos sanos y no comer5 c.uc.er#as en clase&
'0& 0edir5 permiso para salir al aseo cuando sea realmente necesario y de uno en
uno&
''& 7e nombrar un 1encargado de clase semanal3 !ue se encargue de ciertas
responsabilidades del aula (subir y ba,ar persianas, repartir ic.as, etcE).
'2& +uando no se pueda salir al recreo por alg$n moti"o se podr tomar el almuer/o
en las clases y ,ugar sentado con los ,uegos de mesa !ue .ay en el aula&
'3& 0ermanecer bien sentado cuando se traba,a&
7.8. NORMAS 3ARA EL AULA DE CUARTO CURSO DE 3RIMARIA.
'& 8espetar5 a los compa:eros/as y a los maestros/as e"itando todo tipo de
"iolencia&
2& -antendr5 un clima de traba,o adecuado6 respetando las e=plicaciones,
le"antando la mano para preguntar, guardando silencio cuando traba,amos, no me
le"antar5 de mi sitio, pedir5 las cosas 1por a"or3 y dar5 las 1gracias3&
3& 7aldr5 en silencio de clase y en orden (sin correr)&
B& Llamar5 al entrar en clase o en cual!uier dependencia del colegio&
(& +uidar5 mi aseo personal&
6& +uidar5 mis materiales, los del aula y los del colegio&
A& 9e,ar5 mi sitio al marc.arme en orden, con la silla encima de la mesa&
*& ?irar5 los papeles a la papelera o en su deecto al recicla,e& Los del almuer/o antes
de salir, los tirar5 a la papelera, o al salir al patio en las papeleras&
)& ?omar5 alimentos sanos y no comer5 c.uc.er#as en clase&
'0& 0edir5 permiso para salir al aseo cuando sea realmente necesario y de uno en
uno&
''& 0untualidad&
'2& 7e nombrar un 1encargado de clase semanal3 !ue se encargue de ciertas
responsabilidades del aula&
'3& Obligatoriedad de traerse el material propio de cada asignatura&
'B& 0ermanecer bien sentado cuando se traba,a&
7.9. NORMAS 3ARA EL AULA DE %UINTO CURSO DE 3RIMARIA.
'& 8espetar a los maestros y compa:eros& El comportamiento debe ser correcto, es
decir, sin pelear, insultar, molestar, interrumpir, poner motes, etcE
2& Escuc.ar a los maestros& 7e debe le"antar la mano para inter"enir&
3& 0ermanecer callados y sentados en los cambios de clase& 7i .ay !ue cambiar de
aula se .ar de orma ordenada, sin correr ni gritar por los pasillos&
B& +uidar el material del aula& 2o se debe pintar en los libros, en las mesas, ni en el
resto del mobiliario&
2+
(& Dacer los deberes y estudiar todos los d#as& Los traba,os se presentarn en la
ec.a indicada&
6& ?raer el material necesario& 2o est permitido traer m"iles ni ,uguetes&
A& @enir a clase aseados&
*& -antener la clase limpia& 2o se debe tomar ninguna clase de alimentos en clase ni
tirar papeles o en"ases al suelo&
)& Gr al aseo slo cuando es urgente&
'0& Dacer la ila para entrar, salir y subir la escalera, de orma ordenada, sin correr ni
gritar y con el maestro !ue tiene clase&
''& 7er puntual& 7i se "a a altar a clase se debe a"isar al maestro o traer ,ustiicante&
7.10. NORMAS 3ARA EL AULA DE SE#TO CURSO DE 3RIMARIA.
'& Los alumnos entrarn a clase de orma ordenada, sin correr, sin gritar,
acompa:ados del proesor con el cual tendrn clase&
2& Los alumnos se sentarn correctamente sin ruidos ni p5rdidas de tiempo
innecesarias&
3& El comportamiento con el proesor y los compa:eros debe ser correcto, atendiendo
a las e=plicaciones sin distraerse ni perturbar el normal uncionamiento de la clase,
no entorpeciendo con interrupciones o actos inoportunos o mostrando desinter5s
de orma .abitual&
B& Los alumnos debern le"antar la mano para cual!uier inter"encin en relacin con
el tema tratado&
(& El alumnado debe cumplir con las tareas !ue el proesor le encomiende y
presentar a!uellas !ue se le manden en el tiempo i,ado&
6& Los alumnos deben cuidar y respetar todo el material e=istente en el aula, con
especial atencin a los -ateriales +urriculares gratuitos proporcionados por el
centro&
A& El alumno colaborar con el mantenimiento de la limpie/a del aula, utili/ando las
papeleras y no arro,ando ning$n tipo de desperdicio al suelo&
*& 2o est permitido, como norma general, ir al ser"icio durante el transcurso de la
claseC slo se ir de orma e=cepcional seg$n las circunstancias y el momento del
d#a&
)& En el aula no est permitido tomar ning$n tipo de alimento&
'0& Los alumnos obser"arn en clase las normas elementales de urbanidad&
''& El trato del proesor para con su alumnado ser en todo momento correcto y
respetuoso&
7.11. AULAS DE A3OYO.
7.11.1. ALUNADO.
'& 8espetar el material de clase&
2& 2o comer c.icles, caramelos,E
3& 8espetar y obedecer al proesorado&
B& +olaborar a recoger y ordenar el material utili/ado&
(& ?raer los materiales !ue se necesiten para reali/ar las acti"idades&
2/
6& Llamar antes de entrar a la clase de apoyo o a su propia aula&
A& 2ormas de cortes#a (saludos, pedir las cosas, respetar turnos,E)&
*& +uando el apoyo se realice en pe!ue:o grupo, los alumnos respetarn el traba,o
independiente de sus compa:eros&
7.11.2. PROFESORADO.
'& 8espetar y ordenar el material com$n del aula&
2& 8espetar el espacio #sico de traba,o&
3& 8ecoger al alumno en su aula&
B& Llamar a la puerta antes de entrar&
(& 2o intererir en el traba,o del compa:ero&
6& 2ormas de cortes#a y respeto mutuo&
A& +olaborar en el orden y buen uncionamiento de espacios comunes6 sala de
reprogra#a, sala de proesores, aula 4lt.ia, tutor#as, &&&
8. DEREC&OS Y O!LIGACIONES DE LOS IE!ROS DE LA
COUNIDAD EDUCATI#A
8.1. ALUMNOS
7eg$n lo establecido en la Ley Orgnica */')*(, todos los alumnos tienen los mismos
derec.os y deberes, sin ms distinciones !ue su edad y ni"el !ue est5n cursando& 4s#
mismo, todos los alumnos tienen el derec.o y el deber de conocer la +onstitucin
Espa:ola y el respecti"o Estatuto de 4utonom#a, con el in de ormarse en los "alores
y principios reconocidos en ellos&
DERECHOS:
Los alumnos y alumnas tienen derec.o a6
8ecibir una ormacin integral !ue contribuya al pleno desarrollo de su
personalidad&
>ue se respeten su identidad, integridad y dignidad personales&
>ue su dedicacin, esuer/o y rendimiento sean "alorados y reconocidos con
ob,eti"idad&
8ecibir orientacin educati"a y proesional&
>ue se respete su libertad de conciencia, sus con"icciones religiosas y morales, de
acuerdo con la +onstitucin&
La proteccin contra toda agresin #sica o moral&
0articipar en el uncionamiento y en la "ida del centro, seg$n lo dispuesto en las
2ormas "igentes&
8ecibir las ayudas y apoyos precisos para compensar las carencias y des"enta,as
de tipo personal, amiliar, econmico, social y cultural, especialmente en el caso de
presentar necesidades educati"as especiales, !ue impidan o diiculten el acceso y
la permanencia en el sistema educati"o&
20
La proteccin social en el mbito educati"o, en los casos de inortunio amiliar o
accidente&
DEBERES:
7on deberes de los alumnos y alumnas6
Estudiar y esor/arse para conseguir el m=imo desarrollo seg$n sus capacidades&
0articipar en las acti"idades ormati"as y, especialmente, en las escolares y
complementarias&
7eguir las directrices del proesorado&
4sistir a clase con puntualidad&
0articipar y colaborar en la me,ora de la con"i"encia escolar y en la consecucin de
un adecuado clima de estudio en el centro, respetando el derec.o de sus
compa:eros a la educacin y la autoridad y orientaciones del proesorado&
8espetar la libertad de conciencia, las con"icciones religiosas y morales y la
dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educati"a&
8espetar las normas de educacin, con"i"encia y disciplina del centro educati"o&
+onser"ar y .acer un buen uso de las instalaciones del centro y materiales
didcticos&
8.2. "UNTA DE DELEGADOS
Los alumnos podrn constituir la Kunta de 9elegados, ormada por todos los
delegados del $ltimo ciclo de ense:an/a 0rimaria& 7ern presididas por el director o el
Kee de estudios& 7us unciones undamentales sern6
8ecoger impresiones y sugerencias de los alumnos y presentarlas ante los
rganos de gobierno&
Gnormar a los alumnos de las decisiones y sugerencias adoptadas en los rganos
de gobierno&
+on"ocar asambleas de alumnos de grupo, ni"el o ciclo&
+ual!uier otra recogida en disposiciones oiciales&
8.3. RE3RESENTANTE DEL ALUMNADO EN EL CONSE"O ESCOLAR
7eg$n se establece en la Orden de '(%0)%200* de la +onse,er#a de Educacin y
+iencia, se garantizar la participacin del alumnado del tercer ciclo de la educacin
primaria en el Consejo escolar, en las condiciones que establezcan las Normas de
convivencia, organizacin y funcionamiento del centro. En cualquier caso no podr
participar en la eleccin y cese del director.
En base a esto, el alumnado del tercer ciclo de 0rimaria elegir mediante "otacin
directa y secreta, a dos representantes de este ciclo para el +onse,o escolar del
centro, en los pla/os de con"ocatoria para la reno"acin del +onse,o escolar
establecidos & (Gnstrucciones de la 9ireccin general de participacin e igualdad
relati"as a la eleccin y reno"acin de los +onse,os Escolares de 23 de septiembre de
200*)&
41
Los alumnos elegidos, sern con"ocados a las sesiones del +onse,o, en los !ue se
traten temas y aspectos educati"os !ue les aecten directamente, tales como normas
de con"i"encia del centro y aula, recreos, acti"idades e=traescolares y
complementarias, organi/acin de las clases, biblioteca y aula 4lt.ia y otros en los
!ue se considere su asistencia&
Los citados alumnos podrn trasladar y e=poner en las reuniones del +onse,o escolar
todas a!uellas propuestas, sugerencias y modiicaciones !ue consideren oportunas y
ra/onables de acuerdo con el resto del alumnado del centro, del !ue son sus
representantes en este rgano de gobierno& El +onse,o escolar tendr en cuenta sus
derec.os y atender y resol"er seg$n estime con"eniente y dentro de las
posibilidades en cada caso&
En todos los casos, estos alumnos tendrn "o/ pero no "oto&
N'()*+ 5*(* .* -.-0028& /-. *.9)&*/'
- El pla/o de eleccin y reno"acin de los alumnos se reali/ar en las
mismas ec.as !ue se deben elegir y reno"ar el resto de los miembros
componentes del +onse,o escolar&
- 0odrn participar en la eleccin todos los alumnos pertenecientes a
los citados ni"eles educati"os&
- El "oto ser directo y secreto&
- <ormarn parte de la mesa de "otacin un componente del e!uipo
directi"o, preerentemente el secretario del centro !ue actuar tambi5n como
secretario de la mesa electoral, elaborando el acta correspondiente donde
estarn rele,ados los resultados de la "otacin, adems de dos alumnos, uno de
(F y otro de 6F curso, elegidos por sorteo entre todos ellos y teniendo prioridad
los delegados de curso&
- 7e elegirn dos alumnos titulares y otros dos suplentes, 5stos
preerentemente de (F curso para garanti/ar su continuidad los dos a:os !ue
dura el periodo de reno"acin de los miembros !ue componen los +onse,os
escolares&
- +uando un alumno titular cese en su cargo, bien por cuestiones
personales o por!ue se .aya trasladado de centro educati"o, le sustituir uno de
los suplentes por orden de n$mero de "otos obtenidos en la $ltima "otacin
celebrada&
- 7i por cual!uier circunstancia, no pudiese completarse el n$mero de
alumnos representantes en el +onse,o escolar, !uedar#an las pla/as "acantes
.asta las pr=imas elecciones&
8.4. MAESTROS
DERECHOS:
Los maestros y maestras del centro tienen derec.o a6
8ecibir puntual inormacin de cuanto aecte al uncionamiento del centro&
0articipar con "o/ y "oto en las reuniones del +laustro&
Ele"ar propuestas e inormes al +laustro de proesores&
41
+onocer el 0E+, el 0++ y la 0J4, as# como aportar propuestas para su
elaboracin&
0oder acceder a los rganos unipersonales y colegiados del centro de acuerdo con
la normati"a "igente&
0articipar en la programacin y e,ecucin de todo tipo de acti"idades escolares y
e=traescolares&
;sar el material y las instalaciones del centro de acuerdo con los criterios !ue se
establecen en estas 2ormas de con"i"encia, organi/acin y uncionamiento&
E,ercer sus unciones de docencia con libertad de ctedra, dentro del marco de la
constitucin, respetando siempre los principios del 0E+, as# como los criterios
deinidos en el 0royecto +urricular del centro (0++)&
0articipar en acti"idades de pereccionamiento y ormacin organi/adas por las
instituciones educati"as de acuerdo con la normati"a "igente&
DEBERES:
Los maestros y maestras del centro tienen el deber de6
4sistir a clase con puntualidad y respetar los .orarios establecidos, as# como el
calendario de acti"idades establecido en la 0J4&
4sistir a las reuniones de +laustro y +onse,o escolar con"ocadas
reglamentariamente por el director/a del centro y aceptar los acuerdos !ue en ellas
se adopten&
@elar por el cumplimiento de las normas establecidas por el +laustro y el +onse,o
escolar&
+olaborar con los rganos de gobierno y los de coordinacin didctica&
<ormar parte de los e!uipos de ciclo, y en su caso, ser coordinador de ciclo&
7er tutor, desempe:ando todas las unciones in.erentes a la tutor#a&
+umplimentar la documentacin acad5mica correspondiente&
0rogramar sus acti"idades docentes de acuerdo con el 0E+ y los 0+E&
4tender y cuidar al alumnado en los periodos de recreo y en acti"idades
e=traescolares&
2otiicar cual!uier ausencia al ,ee de estudios y ,ustiicar la misma&
4segurar de orma permanente su propio pereccionamiento cient#ico y
pedaggico&
4utoe"aluar su propia acti"idad&
8espetar la dignidad, integridad e intimidad de los alumnos, as# como su libertad
de conciencia y sus con"icciones religiosas y morales&
8.5. DERECHOS Y DEERES DE LOS 3ADRES=MADRES DE ALUMNOS
DERECHOS:
Los padres, madres o tutores, en relacin con la educacin de sus .i,os, tienen los
siguientes derec.os6
42
4 !ue reciban una educacin, con la m=ima garant#a de calidad, respetando los
ines de la +onstitucin, el Estatuto de 4utonom#a y Leyes educati"as&
4 escoger libremente el centro docente, tanto p$blico como pri"ado&
4 !ue reciban la ormacin religiosa y moral de acuerdo con sus propias
con"icciones&
4 estar inormados sobre el progreso del aprendi/a,e e integracin socio%educati"a
de sus .i,os, as# como de cual!uier otra acti"idad complementaria o e=traescolar&
4 participar en el proceso de ense:an/a y aprendi/a,e de sus .i,os&
4 participar en la organi/acin, uncionamiento, gobierno y e"aluacin del centro
educati"o, seg$n establecen las Leyes&
4 ser o#dos en a!uellas decisiones !ue aecten a la orientacin acad5mica y
proesional de sus .i,os&
4 conocer toda la normati"a por la !ue se rige la comunidad educati"a (0royecto
educati"o y +urricular del centro, 0lan de con"i"encia,E)&
4 proponer y programar acti"idades complementarias y e=tracurriculares a tra"5s
del +onse,o escolar&
4 asociarse libremente en 4sociaciones de padres y madres de alumnos seg$n la
normati"a "igente, a tener reuniones en las dependencias del centro para tratar
asuntos relacionados con la educacin de sus .i,os y participar en acti"idades de
ormacin&
DEBERES:
7on deberes de las madres y padres de alumnos6
4doptar las medidas necesarias para !ue sus .i,os cursen las ense:an/as
obligatorias y asistan regularmente a clase&
0roporcionar, seg$n sus disponibilidades, los recursos y condiciones necesarias
para el progreso escolar&
Estimularles para !ue lle"en a cabo las acti"idades de estudio !ue se les
encomienden&
0articipar en las acti"idades reali/adas en los centros con las amilias para me,orar
el rendimiento de sus .i,os&
+onocer, participar y apoyar la e"olucin del proceso educati"o en colaboracin con
los proesores y los centros&
8espetar y .acer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y las
indicaciones y orientaciones del proesorado&
<omentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educati"a&
+onocer y cumplir las normas bsicas aprobadas en el centro&
4sistir a reuniones, respetando los .orarios establecidos y colaborar con el
proesorado "alorando la labor educati"a&
8esponsabili/arse del cuidado y mantenimiento de los materiales curriculares de
sus .i,os&
0articipar en acti"idades e=traescolares y complementarias&
8eali/ar las reclamaciones siguiendo los procedimientos legalmente establecidos&
44
(@er punto 6&2&'&)&
9. ACTUACIONES ANTE PRO!LEAS DE CON#I#ENCIA.
PROCEDIIENTO DE EDIACIN Y RESOLUCIN DE CONFLICTOS
En algunos mbitos de nuestra comunidad educati"a se puede presentar una cierta
conlicti"idad escolar !ue llegue a ocasionar un deterioro del clima de con"i"encia en
los centros&
En un centro educati"o puede darse en cual!uier momento y en cual!uier
circunstancia, pero ello no tiene por!ue ser negati"o y se considera !ue un ni"el
moderado de conlicto puede me,orar determinados resultados& La inter"encin se
.ace necesaria cuando la situacin creada se aparta del 0royecto educati"o y por
tanto un alumno no progresa en su desarrollo ormati"o, aecti"o%emocional y social&
Los problemas de con"i"encia los podemos clasiicar en tres tipos con tres mbitos de
actuacin espec#icos para cada uno de ellos6
'& +onlictos con posible solucin de mediacin&
2& +onductas o conlictos sin solucin de mediacin a las !ue se les aplicar el
r5gimen sancionador del centro&
3& 7ituaciones de maltrato y acoso entre iguales, aplicndosele el protocolo
espec#ico de actuacin publicado por 8esolucin de 20 de enero de 2006 de la
+onse,er#a de Educacin y +iencia&
9.1. 3ROGRAMA DE MEDIACI$N
;no de los recursos !ue ms se est desarrollando en los programas de pre"encin
de la "iolencia escolar y de me,ora de la con"i"encia en los centros es la mediacin,
recurso !ue suele utili/arse cuando e=isten muc.as diicultades para !ue las personas
implicadas en un conlicto puedan resol"erlo directamente&
La mediacin escolar es un m5todo de resolucin de conlictos en el !ue, mediante la
inter"encin imparcial de una tercera persona, se ayuda a las partes implicadas a
alcan/ar por s# mismas un acuerdo satisactorio&
46
El proceso de mediacin puede utili/arse como estrategia pre"enti"a en la gestin de
conlictos entre miembros de la comunidad educati"a, se deri"en o no de conductas
contrarias o gra"emente per,udiciales para la con"i"encia del centro&
El mediador o e!uipo mediador no resuel"e el problema, sino !ue ayuda a !ue las
partes en conlicto lo .agan, al6 acilitar la comunicacin, ormular sugerencias y
eliminar los di"ersos obstculos !ue pueden e=istir para la negociacin directa& La
decisin inal siempre debe ser adoptada por las partes en conlicto&
La mediacin es una estrategia de transormacin de conlictos& 2o es un ,uicio ni un
arbitra,e, el mediador como la propia palabra indica, slo media entre dos partes en
conlicto para !ue, ellas por s# mismas, encuentren una solucin "lida para ambas&
La mediacin es un sistema !ue puede ser $til para reconstruir relaciones !ue se .an
deteriorado por alg$n conlicto pre"io& ;na ley bsica de la mediacin es !ue debe
tener en cuenta !ue >+2-)5(- ?9- @* @*A2/' *,(-+28& :2-&- ?9- @*A-(
(-5*(*028&B.
+uando .ablamos de mediacin no .ablamos ni de ,uicio (procedimiento !ue tiene por
ob,eto dilucidar la responsabilidad de una o "arias personas en relacin a un .ec.o
delicti"o) ni de arbitra,e (medio de solucin de contro"ersias en el cual las partes
someten el conocimiento y resolucin del conlicto a terceros, denominados rbitros)C
sino de un medio alternati"o de solucin de contro"ersias, en el cual un tercero (o
terceros) neutral e imparcial, trata de acercar a las partes !ue tienen un conlicto, para
!ue lleguen a un acuerdo, !ue es producto de sus "oluntades&
9.2. 3RINCI3IOS DE LA MEDIACI$N ESCOLAR
La mediacin escolar se basa en los principios siguientes6
- La libertad y "oluntariedad de las personas implicadas en el conlicto para acogerse
o no a la mediacin y para desistir de ella en cual!uier momento del proceso&
- La imparcialidad de la persona mediadora para ayudar a las personas implicadas a
!ue alcancen un acuerdo sin imponer soluciones ni medidas& Esa persona no puede
tener ninguna relacin con los implicados ni con los .ec.os&
- El mantenimiento de la conidencialidad del proceso sal"o en los casos !ue
determine la normati"a&
- Los implicados no pueden sustituirse por representantes o intermediarios&
- 0racticar la mediacin para !ue los alumnos, ad!uieran con la prctica, la solucin
pac#ica de los conlictos&
9.3. O"ETI!OS GENERALES DEL 3ROGRAMA DE MEDIACI$N
Los ob,eti"os generales !ue pretendemos conseguir con este programa de mediacin
son6
Gncorporar, de orma natural, procesos de mediacin en la "ida escolar y amiliar&
-e,orar la comunicacin entre todos los miembros de la comunidad educati"a&
0re"enir conlictos contribuyendo a la buena con"i"encia en el centro&
8esol"er educati"amente los conlictos !ue sur,an&
-e,orar la adaptacin e integracin social del alumnado del centro&
Optimi/ar los recursos generales del centro para la gestin de la con"i"encia&
42
0re"enir la "iolencia escolar en nuestro colegio, potenciando el aprendi/a,e de una
.erramienta, como la mediacin escolar, orientada a la resolucin constructi"a de
conlictos&
Ense:ar estrategias y .abilidades necesarias para desempe:ar la uncin de
mediacin en conlictos&
<omentar un clima socioaecti"o entre las personas !ue participen en acti"idades
de mediacin y de ormacin para la misma, de tal modo !ue puedan e=perimentar
una "i"encia de encuentro interpersonal&
9ependiendo de las circunstancias en !ue se .a producido el conlicto, no siempre es
buena idea utili/ar el sistema de la mediacin, pues a "eces no se dan las condiciones
adecuadas&
9.4. CCUANDO ES CON!ENIENTE UTILI4AR LA MEDIACI$ND
% +uando las partes deben continuar con la relacin, aun!ue !uieran distanciarse&
% +uando el conlicto aecta tambi5n a otras personas&
%+uando .ay "oluntad de resol"er el conlicto, buena predisposicin, deseo de lle"arse
bien&
9.5. CCUANDO SE DEE E!ITAR LA MEDIACI$ND
% +uando el conlicto tenga su origen en las conductas siguientes6
El acoso o la "iolencia contra personas, y las actuaciones per,udiciales para la
salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educati"a&
Las "e,aciones o .umillaciones, especialmente a!uellas !ue tengan una
implicacin de g5nero, se=ual, racial o =enoba, o se realicen contra a!uellas
personas ms "ulnerables de la comunidad escolar por sus caracter#sticas
personales, econmicas, sociales o educati"as&
E=.ibir s#mbolos racistas, !ue inciten a la "iolencia, o emblemas !ue atenten
contra la dignidad de las personas y los derec.os .umanosC as# como maniestar
ideolog#as !ue inciten a la "iolencia, la apolog#a de los comportamientos
=enobos o del terrorismo&
% +uando en el mismo curso escolar se .aya utili/ado el proceso de mediacin en la
gestin de dos conlictos con el mismo alumno o alumna, siempre !ue el resultado del
proceso .aya sido negati"o&
7e puede establecer la mediacin como estrategia de reparacin o de reconciliacin
una "e/ aplicada la medida correctora, con el in de restablecer la conian/a entre las
personas y proporcionar nue"os elementos de respuesta en situaciones parecidas !ue
se puedan producir&
9.6. 3AUTAS DE ACTUACI$N DE LOS MEDIADORES
El mediador debe tener claros los siguientes aspectos6
Escuc.a acti"amente
2o ,u/ga
4&
2o propone soluciones
4poya la me,ora de la relacin
E=plora los intereses y necesidades
Encau/a .acia "isiones y soluciones realistas
E?925' )-/2*/'( - )-/2*/'(-+
La C')2+28& /- 0'&121-&02* del centro, integrada por el director, el Kee de estudios,
el orientador y un representante de los padres de los alumnos e,ercer las unciones
de mediacin y arbitra,e en los procesos ms importante de conlicti"idad !ue sur,an
entre los miembros de nuestra comunidad educati"a, oreciendo medidas alternati"as
a la "#a ,udicial o a los procesos meramente sancionadores&
Los )-/2*/'(-+ podrn pertenecer a la +omisin de con"i"encia& 4simismo, ante un
caso de conlicto entre alumnos, la +omisin de con"i"encia podr nombrar a un
alumno como mediador en el conlicto, asistido por el orientador& ?odos los miembros
de la comunidad educati"a deben asumir su compromiso de reconocimiento y respeto
a las decisiones de mediacin y arbitra,e !ue adopten los mediadores&
La mediacin tambi5n puede incluirse para intentar y procurar solucionar cual!uier
di"ersidad de opinin o problemas surgidos entre maestros y amilias y relacionadas
con la educacin y con"i"encia de los alumnos a tra"5s del dilogo y reuniones !ue
ayuden a resol"er conlictos&
9.7. 3ROCESO Y FASES DE MEDIACI$N
El proceso de mediacin se puede iniciar a instancia de cual!uier miembro de la
comunidad educati"a, siempre !ue las partes en conlicto lo acepten
"oluntariamente& Esta aceptacin e=ige !ue asuman los padres y tutores ante la
direccin del centro y en el caso de menores de edad, el compromiso de cumplir
el acuerdo al !ue se llegue&
Los mediadores tambi5n podrn ser propuestos por la direccin del centro, de
entre el alumnado, padres, madres, personal docente o personal de
administracin y ser"icios !ue dispongan de ormacin adecuada para conducir el
proceso de mediacin&
Las personas mediadoras debern con"ocar un encuentro de las personas
implicadas en el conlicto para concretar el acuerdo de mediacin con los pactos
de conciliacin o reparacin al !ue !uieran llegar&
7i el proceso de mediacin se interrumpe o inali/a sin acuerdo, o si se incumplen
los pactos de reparacin, la persona mediadora debe comunicar el resultado al
director del centro para !ue act$e en consecuencia&
En la mediacin propiamente dic.a se pueden dierenciar las dos ases siguientes6
0remediacin6
% con las partes por separado
% conirmar su disposicin a mediar
-ediacin6
4+
% presentacin de los mediadores y de las reglas del ,uego
% cu5ntame
% aclarar el problema
% proponer soluciones
% llegar a un acuerdo
% agradecer a las partes su colaboracin
4nte un conlicto con posible solucin de mediacin .*+ 7*+-+ /-. 5('0-+' a seguir
ser#an las siguientes6
<ase '& 3(-+-&:*028& E *0-5:*028& /-. )-/2*/'( 6 el mediador debe comprobar
!ue todas las partes implicadas en el conlicto desean recurrir a la mediacin y de
!ue 5l es aceptado en su papel de mediador&
<ase 2& R-0',2/* /- 2&7'()*028&6 en esta ase trataremos de recoger toda la
inormacin posible sobre el conlicto y sobre las personas implicadas en 5l, a tra"5s
de con"ersaciones, por separado, con todas las partes aectadas& 4ntes de pasar a
la ase siguiente, el mediador debe .aber identiicado los aspectos undamentales
del conlicto desde las distintas perspecti"asC en uncin de lo cual dise:a una
estrategia sobre las ases siguientes&
<ase 3& 39&:'+ /- 5*(:2/*6 se re$nen las partes implicadas con el mediador por
separado& Day !ue crear un buen clima en el !ue .aya conian/a y respeto& El
mediador tiene !ue e=plicar sus unciones y el proceso, y adems establecer las
normas bsicas, !ue son6 no interrumpirse, .ablar en primera persona, mostrar
sinceridad y desear una solucin& 0or $ltimo tiene !ue comunicar a las partes !ue
todo lo !ue se diga es conidencial& 9urante el proceso el mediador tomar nota de
las rases ms importantes y signiicati"as&
<ase B& R-9&2'&-+ 0'&F9&:*+ 0'& :'/*+ .*+ 5*(:-+ 2)5.20*/*+ 6 estas reuniones
deben ser cuidadosamente preparadas y no reali/arse .asta !ue se tienen ciertas
garant#as de su "iabilidad& En la primera de estas reuniones el mediador debe "ol"er
a e=plicar las condiciones del proceso de mediacin para !ue 5ste pueda ser
e=pl#citamente aceptado (incluso irmado, cuando as# con"enga) por las distintas
partesC y a continuacin pedir a cada uno !ue e=prese su punto de "ista sobre el
conlicto y lo !ue espera de la mediacin, pidiendo a la otra parte !ue no interrumpa&
El ob,eti"o de las reuniones con,untas es a"orecer la escuc.a rec#proca (en
presencia del mediador) para acilitar !ue puedan llegar a un acuerdo con ganancias
mutuas& 4ntes de llegar a un acuerdo, a "eces puede resultar necesario "ol"er a
reali/ar reuniones por separado con cada parte despu5s de .aber iniciado las
con,untas&
<ase (& E.*A'(*028& E *5('A*028& /-. *09-(/' 6 la e=presin inal del acuerdo
adoptado deber especiicar de orma realista !u5 .ar cada parte, cuando y cmo&
En este sentido, el papel del mediador es ayudar a encontrar dic.o acuerdo,
4/
especiicarlo de orma realista, comprobar !ue todas las partes lo entienden de la
misma orma y !ue estn satisec.as con 5l& 9ebe ser el acuerdo !ue permita la
solucin ms deiniti"a posible del conlicto& El documento inal se rele,ar por
escrito y ser irmado por las partes, entregndose una copia a cada una&
<ase 6& S-,92)2-&:' E -1*.9*028&6 en esta $ltima ase el mediador comprobar y
ayudar a !ue las partes realicen el acuerdo, e"aluar la eicacia de 5ste y "alorar
el aprendi/a,e del proceso en pre"encin de nue"os conlictos&
9.8. 3RESENTACI$N DE LA MEDIACI$N Y DE LAS REGLAS DEL "UEGO
;na "e/ reali/ada la premediacin y conirmada la "oluntad de ambas partes de
solucionar el conlicto, se puede pasar a la mediacin propiamente dic.a, seg$n el
siguiente guin6
0resentacin de los mediadores&
0resentacin de las partes en conlicto&
E=plicacin del proceso&
8eglas6
- MEstis de acuerdo en !ue .ab5is "enido "oluntariamenteN
- MEstis de acuerdo en escuc.aros mutuamente y no interrumpirosN
- MEstis de acuerdo en no insultaros, ni en utili/ar un lengua,e oensi"oN
- MEstis de acuerdo en esor/aros en resol"er el problemaN
- Las notas !ue tomemos se "an a destruir MEstis de acuerdoN
- @ais a disponer de espacios de tiempo iguales para e=poner "uestros
puntos de "ista MLo i,amos en&&&N
;na "e/ comen/ada la mediacin, lo primero !ue urge .acer es aclarar el problema&
0ara ello, con"iene6
- +onseguir una "ersin consensuada del conlicto&
- +oncretar los puntos !ue pueden .acer a"an/ar .acia un entendimiento o
acuerdo&
- Encaminar el dialogo para poner de maniiesto los intereses subyacentes a
las posiciones&
- E=plorar las necesidades ocultas tras las posiciones y dirigir el dilogo en
t5rminos de esas necesidades&
- 0osteriormente se debe llegar al punto inal y ms importante del proceso, el
de proponer soluciones, es decir6
<acilitar la espontaneidad y creati"idad en la b$s!ueda de soluciones (llu"ia de
ideas)&
E=plorar lo !ue cada parte est dispuesta a .acer y le pide a la otra&
0edirles !ue "aloren cada una de las posibles soluciones&
7olicitar su conormidad o disconormidad con las distintas propuestas&
EN RESUMEN...
4 modo de resumen, estas podr#an ser algunas de las actuaciones ms destacadas
!ue lle"ar#a a cabo el mediador6
40
'& Gnsta a las partes a e=presarse mediante mensa,es en primera persona&
2& 8ecuerda !ue el problema 1lo tiene !ue e=plicar una parte a la otra3&
3& 0ide respeto mutuo&
B& 4nima a las partes a e=presar sentimientos&
(& 8econduce el dilogo&
6& 8esume y pone de maniiesto el problema principal&
A& 2o orece soluciones, anima a las partes a proponerlas&
*& 8esume los acuerdos y les in"ita a concretar&
)& 0ropone re"isar el cumplimiento de los acuerdos y marca tiempos&
DESIGNACI$N DEL MEDIADOR.
+omo regla general, el mediador en un conlicto entre dos alumnos/as de la misma
clase, ser el tutor de la misma& Ol es !ui5n me,or conoce la realidad de su aula y a su
alumnado& 2o obstante, cuando el conlicto sur,a en el transcurso de una clase
impartida por un especialista distinto del tutor/a, ser a!u5l !ui5n act$e como
mediador, pues tendr conocimiento del conlicto, de primera mano, como espectador
!ue ue&
0odr contemplarse la creacin de un e!uipo de mediacin del !ue, en todo caso,
ormar parte siempre, ,unto al director y el Kee de estudios, el tutor/a del grupo del
!ue orman parte los alumnos implicados y alg$n mediador de la comunidad
educati"a&
10. RESPONSA!LES DE LAS ACTUACIONES PARA LA APLICACIN
DE LAS NORAS Y LA EJORA DE LA CON#I#ENCIA.
10.1. EL 3ROFESORADO Y CLAUSTRO DE 3ROFESORES.
% El proesorado tiene la responsabilidad de contribuir a !ue las acti"idades del
centro se desarrollen en un clima de respeto, tolerancia, participacin y libertad !ue
omenten en los alumnos los "alores de la ciudadan#a democrtica& ?ambi5n podr
participar "oluntariamente en el e!uipo de mediacin&
% El +laustro debe inormar las normas de con"i"encia, organi/acin y
uncionamiento del centro, conocer la resolucin de conlictos disciplinarios, la
imposicin de sanciones y proponer medidas e iniciati"as !ue a"ore/can la
con"i"encia en el centro&
10.2. LA DIRECCI$N DEL CENTRO.
% El director tiene la responsabilidad de a"orecer la con"i"encia en el centro,
garanti/ar los procedimientos ms adecuados para la resolucin de los conlictos e
imponer las medidas correctoras pre"istas&
10.3. EL CONSE"O ESCOLAR.
% El +onse,o escolar, seg$n las competencias de la L&O&E&, tiene la responsabilidad
de conocer la resolucin de conlictos disciplinarios, "elar por !ue se atengan a la
61
normati"a "igente y proponer medidas e iniciati"as !ue a"ore/can la con"i"encia del
centro, la educacin en "alores y la igualdad real y eecti"a entre .ombres y mu,eres
en todos los mbitos de la "ida personal, amiliar y social&
10.4. LA COMISI$N DE CON!I!ENCIA DEL CONSE"O ESCOLAR.
7u misin es "elar por el correcto e,ercicio de los derec.os y deberes del alumnado
y por el cumplimiento de las normas de con"i"encia recogidas en el presente
documento&
% En el +onse,o escolar est constituida la +omisin de con"i"encia, ormada por los
siguientes miembros componentes del citado +onse,o6
9irector del centro&
Kee de estudios&
;n representante del proesorado&
;n representante de las amilias&
0uede ormar parte tambi5n, siempre !ue se considere con"eniente la
orientadora del centro y un representante del alumnado del tercer ciclo de
primaria&
% La +omisin de con"i"encia ser elegida en la primera sesin de constitucin del
+onse,o escolar cuando se produ/ca la reno"acin parcial de 5ste& 7i alg$n
componente de la citada +omisin causara ba,a, ser sustituido por el componente
suplente del +onse,o escolar&
% Las unciones de la +omisin de con"i"encia son las siguientes6
8esol"er conlictos&
-ediar en los conlictos&
+anali/ar las iniciati"as de la comunidad educati"a para me,orar la
con"i"encia en el centro, el respeto mutuo y la tolerancia&
10.5. EL ALUMNADO.
% El alumnado participar de orma acti"a en el proceso de elaboracin, aprobacin y
cumplimiento de las normas de con"i"encia, organi/acin y uncionamiento del aula
y en la promocin de la con"i"encia a tra"5s de los delegados de curso (siempre
!ue est5 establecido en las normas de aula), o representante en el +onse,o escolar,
participando "oluntariamente en los e!uipos de mediacin&
10.6. LAS FAMILIAS.
% Los padres, madres o tutores contribuyen a la me,ora del clima educati"o, a tra"5s
de los representantes del +onse,o escolar, de las 4sociaciones de padres y madres
de alumnos o participando "oluntariamente en el e!uipo de mediacin&
10.7.EL 3ERSONAL DE ADMINISTRACI$N Y SER!ICIOS.
El personal de ser"icios orma parte de la comunidad escolar, dado !ue acilita el
desarrollo de los procesos de ense:an/a y aprendi/a,e y colabora en la tutela del
alumnado& 9epende uncionalmente de la 9ireccin del centro y sus deberes y
61
derec.os son los recogidos en el 8eglamento de +onser,es, aprobado por el
4yuntamiento y de la 9elegacin 0ro"incial de Educacin&
El personal de administracin y ser"icios del centro contribuir de orma acti"a a la
me,ora de la con"i"encia&
10.8. LOS E%UI3OS DE MEDIACI$N.
% 7e pueden crear en el centro e!uipos de mediacin para tratar los conlictos y
reali/ar las tareas establecidas de mediacin& Los componentes de estos e!uipos
recibirn ormacin espec#ica para esta tarea&
10.9. EL RES3ONSALE DEL CENTRO EN LOS 3ROCESOS DE MEDIACI$N Y
ARITRA"E.
% 0ara a!uellos conlictos de especial rele"ancia o !ue por sus caracter#sticas as# lo
aconse,e, se elegir a un miembro adulto del +onse,o escolar y !ue orme parte de
la comunidad educati"a para !ue e,er/a las tareas de mediacin y arbitra,e& Esta
persona ser elegida de entre los componentes del citado +onse,o en cada per#odo
de reno"acin del mismo, teni5ndose en cuenta tambi5n el nombramiento de
suplente para el cargo&
11. EDIDAS PRE#ENTI#AS Y CORRECTORAS. PROCEDIIENTO
PARA SU APLICACIN.
El centro docente determinar las conductas !ue no se a,usten a los principios y
criterios !ue regulan la con"i"encia, estableciendo las medidas correctoras, los
procedimientos necesarios para su aplicacin, el seguimiento y control y los
responsables de su e,ecucin&
11.1. CONDUCTAS %UE DEEN CORREGIRSE.
% Las !ue "ulneran lo establecido en las normas de con"i"encia, organi/acin y
uncionamiento del centro y del aula o atentan contra la con"i"encia cuando son
reali/adas6
9entro del recinto escolar&
9urante la reali/acin de acti"idades complementarias o e=tracurriculares&
En el uso de los ser"icios complementarios del centro&
Las !ue se realicen uera del recinto escolar siempre !ue est5n moti"adas o
directamente relacionadas con la acti"idad escolar&
11.2. CRITERIOS DE A3LICACI$N DE LAS MEDIDAS CORRECTORAS.
% 7e tendr en cuenta el ni"el y etapa escolar del alumno&
% Las circunstancias personales, amiliares y sociales&
% >ue sean proporcionadas a la gra"edad de las conductas&
% >ue contribuyan al mantenimiento y la me,ora del proceso educati"o&
62
% ?endrn prioridad las !ue conlle"en comportamientos positi"os de reparacin y de
compensacin mediante acciones y traba,os indi"iduales y colecti"os !ue tengan
repercusin a"orable en la comunidad y en el centro&
% Las medidas no pueden atentar contra la integridad #sica y la dignidad personal del
alumnado&
% El alumnado no puede ser pri"ado del e,ercicio de su derec.o a la educacin y de
su derec.o a la escolaridad, en el caso de la educacin obligatoria&
% 7e podr imponer como medida correctora la reali/acin de tareas educati"as
uera del aula o del centro docente durante el per#odo lecti"o correspondiente
cuando se den las circunstancias y las condiciones !ue estn rele,adas en los
puntos siguientes6
8eali/acin de tareas educati"as uera de clase (@er punto '2&2)
-edidas correctoras ante conductas gra"emente per,udiciales para la
con"i"encia, (@er punto '3&2)
11.3. GRADUACI$N DE LAS MEDIDAS CORRECTORAS.
11.3.1. CIRCUNSTANCIAS %UE ATENGAN LA GRA!EDAD.
- El reconocimiento espontneo de una conducta incorrecta&
- La ausencia de medidas correctoras pre"ias&
- La peticin de e=cusas en los casos de in,urias, oensas y alteracin del
desarrollo de las acti"idades del centro&
- El orecimiento de actuaciones compensadoras del da:o causado&
- La alta de intencionalidad&
- La "oluntad del inractor de participar en procesos de mediacin, si se dan las
condiciones para !ue 5sta sea posible, y de cumplir los acuerdos !ue se
adopten durante los mismos&
11.3.2. CIRCUNSTANCIAS %UE AUMENTAN LA GRA!EDAD.
% Los da:os, in,urias u oensas a compa:eros de menor edad o de nue"a
incorporacin, o !ue presenten condiciones personales !ue conlle"en
desigualdad o inerioridad maniiesta, o !ue est5n asociadas a
comportamientos discriminatorios, sea cual sea la causa&
% Las conductas !ue atenten contra los derec.os de los proesionales del centro,
su integridad #sica o moral, y su dignidad&
% La premeditacin y la reiteracin&
% La publicidad intencionada&
% La utili/acin de las conductas con ines de e=.ibicin, comerciales o
publicitarios&
% Las reali/adas colecti"amente&
64
11.4. MEDIDAS EDUCATI!AS Y 3RE!ENTI!AS.
% El +onse,o escolar, a tra"5s de la +omisin de con"i"encia, los rganos de
gobierno del centro, el proesorado y los restantes miembros de la comunidad
educati"a establecern medidas educati"as y ormati"as para pre"enir
actuaciones contrarias a las normas de con"i"encia&
% El centro demandar a los padres/madres o representantes legales del
alumnado y a las instituciones p$blicas la adopcin de medidas dirigidas a
modiicar a!uellas circunstancias !ue puedan ser contrarias a la con"i"encia&
% Las amilias del alumnado !ue presenten problemas de conducta y de
aceptacin de las normas escolares podrn suscribir con el centro docente un
compromiso de con"i"encia, con el ob,eto de establecer mecanismos de
coordinacin con el proesorado y con otros proesionales !ue atienden al
alumno/a y de colaborar en la aplicacin de las medidas !ue se propongan,
tanto en el tiempo escolar como en el tiempo e=traescolar, para superar esta
situacin&
% La +omisin de con"i"encia del +onse,o escolar reali/ar el seguimiento de los
compromisos de con"i"encia suscritos en el centro para garanti/ar su eecti"idad
y proponer la adopcin de medidas e iniciati"as en caso de incumplimiento&
12. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORAS DE CON#I#ENCIA"
ORGANI%ACIN Y FUNCIONAIENTO DEL CENTRO Y DEL AULA.
12.1. TI3OS DE CONDUCTAS.
a) Las altas in,ustiicadas de asistencia a clase o de puntualidad&
b) @enir al colegio sin cuidar las medidas de aseo e .igiene indispensables&
c) 0ermanecer en las aulas durante los periodos de recreo o uera del .orario
escolar sin permiso o sin estar acompa:ados de alg$n maestro&
d) +omer en clase uera del tiempo del desayuno (c.icles, pipasE)&
e) 0roerir palabras malsonantes o desagradables o gastar bromas de mal
gusto&
) ?irar papeles o desperdicios al suelo o uera del aula&
g) +orrer o gritar dentro del ediicio&
.) 8i:as entre compa:eros&
i) 4sistir a clase sin el material necesario y de orma reiterati"a&
,) La desconsideracin con los otros miembros de la comunidad escolar&
P) La interrupcin del normal desarrollo de las clases, alta de atencin, molestar
al maestro y a los compa:eros,E
l) La alteracin del desarrollo normal de las acti"idades del centro&
m) Los actos de indisciplina contra miembros de la comunidad escolar&
n) El deterioro, causado intencionadamente, de las dependencias del centro o
de su material, o del material de cual!uier miembro de la comunidad escolar&
o) +onducta inadecuada en las acti"idades complementarias o e=traescolares&
66
12.2. MEDIDAS CORRECTORAS.
a) 4monestacin pri"ada o por escrito&
b) +omparecencia inmediata ante el ,ee de estudios o el director&
c) 8eparar el da:o causado a las instalaciones, al material del centro o a las
pertenencias de cual!uier miembro de la comunidad educati"a&
d) La restriccin de uso de determinados espacios y recursos del centro&
e) La sustitucin del recreo por una acti"idad alternati"a, como la me,ora, cuidado
y conser"acin de alg$n espacio del centro&
) 7uspensin del derec.o a participar en alguna de las acti"idades
complementarias o e=traescolares del centro por acumulacin de altas le"es&
g) El desarrollo de las acti"idades escolares en un espacio distinto del aula del
grupo .abitual, ba,o el control del proesorado del centro con las siguientes
condiciones6
- El proesor o proesora del grupo podr imponer temporalmente, como
medida correctora, la reali/acin de tareas educati"as uera del aula,
durante el per#odo de su clase al alumno/a !ue con su conducta impide al
resto del alumnado e,ercer el derec.o a la ense:an/a y el aprendi/a,e&
Esta medida slo aectar al per#odo lecti"o en !ue se produ/ca la
conducta a corregir y se adoptar una "e/ agotadas otras posibilidades&
- La direccin del centro organi/ar la atencin al alumnado !ue sea ob,eto
de esta medida correctora, para !ue realice sus tareas educati"as ba,o la
"igilancia del proesorado !ue se determine en uncin de la disponibilidad
.oraria del centro&
- El proesor o proesora responsable de la clase inormar a la Keatura de
Estudios y al tutor/a del grupo de las circunstancias !ue .an moti"ado la
adopcin de la medida correctora&
- El proesorado a cargo de la "igilancia inormar de la conducta mantenida
por el alumno/a durante su custodia&
- El E!uipo directi"o lle"ar un control de estas situaciones e=cepcionales,
para adoptar, si uera necesario, otras medidas e inormar
peridicamente de esta circunstancia al +onse,o escolar y a la Gnspeccin
de Educacin&
.) La reali/acin de tareas escolares en el centro en .orario no lecti"o del
alumnado, por un tiempo limitado y con el conocimiento y la aceptacin de los
padres del alumno/a&
12.3. RES3ONSALES DE LA IM3OSICI$N DE LAS MEDIDAS CORRECTORAS.
+ual!uier proesor o proesora del centro, o#do el alumno o alumna, cuando
ocurra6
- 7ustitucin del recreo por una acti"idad alternati"a&
- El desarrollo de acti"idades escolares en un espacio distinto del aula&
El tutor o tutora, en los siguientes supuestos6
62
- 8estriccin del uso de determinados espacios y recursos&
- ?areas escolares en el centro en .orario no lecti"o&
En todos los casos !uedar constancia por escrito de las medidas
adoptadas y se notiicar a la amilia, .abi5ndolo .ec.o con anterioridad al Kee
de estudios y/o director del centro&
0ara reali/ar cual!uier reclamacin pueden acudir a la 9ireccin del centro o
9elegacin 0ro"incial de Educacin y +iencia&
13.CONDUCTAS GRA#EENTE PERJUDICIALES PARA LA
CON#I#ENCIA EN EL CENTRO.
13.1. TI3OS DE CONDUCTAS.
a) Los actos de indisciplina !ue alteren gra"emente el desarrollo normal de las
acti"idades del centro&
b) Las in,urias u oensas gra"es contra otros miembros de la comunidad escolar&
c) El acoso o la "iolencia contra personas y las actuaciones per,udiciales para la
salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educati"a&
d) Las "e,aciones o .umillaciones, particularmente a!uellas !ue tengan una
implicacin de g5nero, se=ual, racial o =enoba, o se realicen contra a!uellas
personas ms "ulnerables de la comunidad escolar por sus caracter#sticas
personales, econmicas, sociales o educati"as&
e) La suplantacin de identidad, la alsiicacin o sustraccin de documentos y
material acad5mico&
) El deterioro gra"e, causado intencionadamente, de las dependencias del
centro, de su material o de los ob,etos y pertenencias de los dems miembros de
la comunidad escolar&
g) E=.ibir s#mbolos racistas, !ue inciten a la "iolencia o de emblemas !ue atenten
contra la dignidad de las personas y los derec.os .umanosC as# como la
maniestacin de ideolog#as !ue preconicen el empleo de la "iolencia, la apolog#a
de los comportamientos =enobos o del terrorismo&
.) La tenencia y/o utili/acin dentro del centro de aparatos de teleon#a m"il y
material audio"isual e inormtico !ue puedan interrumpir el normal desarrollo de
las clases y atente contra la dignidad y el .onor de cual!uier persona, sal"o !ue lo
autorice alg$n proesor/a para reali/ar alguna acti"idad concreta& En caso
contrario, ser re!uisado por el proesor y entregado en 9ireccin .asta !ue el
padre/madre "enga a retirarlo&
i) La reiteracin de conductas contrarias a las normas de con"i"encia en el
centro&
,) El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad&
6&
13.2. MEDIDAS CORRECTORAS.
a) La reali/acin en .orario no lecti"o de tareas educati"as por un per#odo
superior a una semana e inerior a un mes&
b) La suspensin del derec.o a participar en determinadas acti"idades
e=traescolares o complementarias durante un per#odo !ue no podr ser superior a
un mes&
c) El cambio de grupo o clase&
d) La reali/acin de tareas educati"as uera del centro, con suspensin temporal
de la asistencia al propio centro docente !ue no podr ser superior a !uince d#as
lecti"os, sin !ue ello comporte la p5rdida del derec.o a la e"aluacin continua, y
sin per,uicio de la obligacin de !ue el alumno o alumna acuda peridicamente al
centro para el control del cumplimiento de la medida correctora& 0ara ello6
- El tutor/a establecer un plan de traba,o con las acti"idades a reali/ar por el
alumno o alumna sancionado, con inclusin de las ormas de seguimiento y
control durante los d#as de no asistencia al centro, para garanti/ar as# el
derec.o a la e"aluacin continua&
- En la adopcin de esta medida tienen el deber de colaborar los padres o
representantes legales del alumno&
e) En todos los casos, las medidas correctoras deben ser educati"as y no
reiterati"as& Ggualmente, debe imponerse esta medida, slo al alumno !ue .a
cometido la alta, e"itando .acerse al resto de la clase, sal"o !ue se
demuestre !ue el grupo de alumnos .aya inter"enido&
13.3. RES3ONSALES DE LA IM3OSICI$N DE LAS MEDIDAS CORRECTORAS.
Las medidas correctoras para las conductas gra"emente per,udiciales
para la con"i"encia en el centro sern adoptadas por el director y dar traslado
de ellas a la +omisin de con"i"encia&
13.4. 3ROCEDIMIENTO GENERAL Y RECLAMACIONES
0ara la adopcin de las correcciones pre"istas ser precepti"o el trmite
de audiencia al alumno o alumna, las amilias y el conocimiento del proesor o
proesora responsable de la tutor#a&
Las correcciones !ue se adopten por parte del director del centro sern
inmediatamente e,ecutadas&
Las correcciones !ue se impongan por la reali/acin de conductas
contrarias a la con"i"encia no sern ob,eto de recurso&
Los interesados podrn acudir ante la direccin del centro o la 9elegacin
0ro"incial para ormular la reclamacin !ue estimen oportuna&
Las correcciones !ue se impongan por parte del director en relacin a las
conductas gra"emente per,udiciales para la con"i"encia del centro podrn ser
re"isadas por el +onse,o escolar a instancia de los padres o de los
representantes legales del alumno&
(4rt& '2A pto& Ley Orgnica 2/2006 de 3 de mayo de Educacin)&
6+
La reclamacin se presentar por los interesados en el pla/o de dos d#as a
contar desde el siguiente a la imposicin de la correccin&
0ara su resolucin se con"ocar una sesin e=traordinaria del +onse,o escolar
en el pla/o m=imo de dos d#as lecti"os a contar desde la presentacin de la
reclamacin&
El +onse,o escolar conirmar o re"isar la decisin adoptada, proponiendo las
medidas !ue considere oportunas&
13.5. OTRAS CONSIDERACIONES
El proesorado y las amilias, de acuerdo con los derec.os y obligaciones !ue les
corresponde, tienen la obligacin de respetar y a"orecer el clima de con"i"encia
del centro y todas sus actuaciones estarn encaminadas a omentar el respeto
mutuo y a contribuir a la me,ora del ambiente escolar !ue permita al alumnado
ad!uirir con 5=ito las competencias bsicas correspondientes&
+ual!uier incidencia !ue se considere contraria a estas normas, se estudiar y
tratar a tra"5s de la +omisin de con"i"encia del +onse,o escolar, teniendo
siempre en cuenta la legislacin "igente&
14. RESPONSA!ILIDAD DE DA'OS Y PRESCRIPCIN.
14.1. RES3ONSAILIDAD DE LOS DA<OS.
El alumnado !ue de orma imprudente o intencionada cause da:os a las
instalaciones del centro o a su material, as# como a los bienes y pertenencias de
cual!uier miembro de la comunidad educati"a, !ueda obligado a reparar el da:o
causado o a .acerse cargo del coste econmico de su reparacin&
>uienes sustra,eren bienes del centro o de cual!uier miembro de la
comunidad escolar debern restituir lo sustra#do&
Los alumnos y alumnas o, en su caso, los padres o tutores legales de
5stos, sern responsables del resarcimiento de tales da:os en los t5rminos
legales pre"istos&
La 9ireccin del centro comunicar al -inisterio <iscal y a la 9elegacin
0ro"incial las conductas !ue pudieran ser constituti"as de delito o alta
perseguible penalmente sin !ue ello suponga la parali/acin de las
medidas correctoras aplicables&
14.2. 3RESCRI3CI$N.
Las conductas contrarias a la con"i"encia prescriben trascurrido el pla/o de un
mes a contar desde la ec.a de su comisin&
6/
Las conductas gra"emente per,udiciales para la con"i"encia en el centro
prescriben por el transcurso de un pla/o de tres meses contado a partir de su
comisin&
Las medidas correctoras reeridas en los puntos '2&2 y '3&2 de estas 2ormas
prescriben transcurrido el pla/o de un mes y tres meses respecti"amente, a
contar desde la ec.a de su imposicin o desde !ue el +onse,o escolar se
pronuncie sobre la reclamacin, seg$n lo rele,ado en el punto '3&B &
En el cmputo de los pla/os i,ados en los prraos anteriores de este punto, se
e=cluirn los per#odos "acacionales establecidos en el calendario escolar de la
pro"incia&
15. RGANOS COLEGIADOS DE GO!IERNO DE PARTICIPACIN" DE
COORDINACIN DOCENTE Y OTROS RESPONSA!LES. R(GIEN DE
FUNCIONAIENTO.
15.1. $RGANOS COLEGIADOS DE GOIERNO
Los rganos colegiados de gobierno del +entro son el E!uipo directi"o, el +laustro de
proesores y el +onse,o Escolar, seg$n establece la L&O&E& en sus art#culos '') y '3'&
15.1.1. EL E%UI3O DIRECTI!O
Est ormado por el /2(-0:'(; el F-7- /- -+:9/2'+ y el +-0(-:*(2'& Los tres integran,
seg$n establece la LOE en su art#culo '3', el E?925' /2(-0:21' del centro, rgano
e,ecuti"o de gobierno de los centros docentes p$blicos, al !ue le asigna las siguientes
unciones y r5gimen de uncionamiento6
J El E!uipo directi"o traba,ar de orma coordinada en el desempe:o de sus
unciones, conorme a las instrucciones del director y las unciones espec#icas
legalmente establecidas&
J El director, pre"ia comunicacin al +laustro de proesores y al +onse,o escolar,
ormular propuesta de nombramiento y cese de Kee de estudios y secretario de
entre los proesores con destino en el centro&
J ?odos los miembros del E!uipo directi"o cesarn en sus unciones al t5rmino de su
mandato o cuando se produ/ca el cese del director&
60
DIRECTOR
7eg$n establece la LOE en el +ap#tulo G@ (9ireccin de los centros p$blicos) en su
art#culo '32 las 0')5-:-&02*+ del director son las siguientes6
J Ostentar la representacin del centro, representar a la 4dministracin educati"a en
el mismo y .acerle llegar a 5sta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de
la comunidad educati"a&
J 9irigir y coordinar todas las acti"idades del centro, sin per,uicio de las
competencias atribuidas al +laustro de proesores y al +onse,o escolar&
J E,ercer la direccin pedaggica, promo"er la inno"acin educati"a e impulsar
planes para la consecucin de los ob,eti"os del 0royecto educati"o del centro&
J Jaranti/ar el cumplimiento de las leyes y dems disposiciones "igentes&
J E,ercer la ,eatura de todo el personal adscrito al centro&
J <a"orecer la con"i"encia en el centro, garanti/ar la mediacin en la resolucin de
los conlictos e imponer las medidas disciplinarias !ue correspondan a los
alumnos, en cumplimiento de la normati"a "igente sin per,uicio de las
competencias atribuidas al +onse,o escolar en el art#culo '2A de la LOE&
J Gmpulsar la colaboracin con las amilias, con instituciones y con organismos !ue
aciliten la relacin del centro con el entorno, y omentar un clima escolar !ue
a"ore/ca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una
ormacin integral en conocimientos y "alores de los alumnos&
J Gmpulsar las e"aluaciones internas del centro y colaborar en las e"aluaciones
e=ternas y en la e"aluacin del proesorado&
J +on"ocar y presidir los actos acad5micos y las sesiones del +onse,o escolar y del
+laustro de proesores del centro y e,ecutar los acuerdos adoptados en el mbito
de sus competencias&
J 8eali/ar las contrataciones de obras, ser"icios y suministros, as# como autori/ar
los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y "isar las
certiicaciones y documentos oiciales del centro&
J 0roponer a la 4dministracin educati"a el nombramiento y cese de los miembros
del E!uipo directi"o, pre"ia inormacin al +laustro de proesores y al +onse,o
escolar del centro&
J +uales!uiera otras !ue le sean encomendadas por la 4dministracin educati"a&
En los siguientes art#culos del +ap#tulo G@ se establecen los procedimientos para la
+-.-0028&, &')A(*)2-&:' y 0-+- del director !ue se debern lle"ar a cabo en el
centro6
4rt#culo '33& 7eleccin del director&
4rt#culo '3B& 8e!uisitos para ser candidato&
4rt#culo '3(& 0rocedimiento de seleccin&
4rt#culo '36& 2ombramiento&
4rt#culo '3A& 2ombramiento con carcter e=traordinario&
4rt#culo '3*& +ese del director&
"EFE DE ESTUDIOS
21
7eg$n establece el 8eglamento Orgnico de las Escuelas de Educacin Gnantil y de
los colegios de Educacin primaria (8eal 9ecreto *2/'))6, de 26 de enero) en su
art#culo 3B, son 0')5-:-&02*+ del ,ee de estudios6
J E,ercer, por delegacin del director y ba,o su autoridad, la ,eatura del personal
docente en todo lo relati"o al r5gimen acad5mico&
J 7ustituir al director en caso de ausencia o enermedad&
J +oordinar las acti"idades de carcter acad5mico, de orientacin y
complementarias de maestros y alumnos en relacin con el 0royecto educati"o,
los proyectos curriculares de etapa y la 0rogramacin general anual y, adems,
"elar por su e,ecucin&
J Elaborar, en colaboracin con los restantes rganos unipersonales, los .orarios
acad5micos de alumnos y maestros de acuerdo con los criterios aprobados por el
+laustro y con el .orario general incluido en la 0rogramacin general anual, as#
como "elar por su estricto cumplimiento&
J +oordinar las tareas de los e!uipos de ciclo&
J +oordinar y dirigir la accin de los tutores y, en su caso, del maestro orientador del
centro, conorme al 0lan de accin tutorial&
J +oordinar, con la colaboracin del representante del +laustro en el centro de
proesores, las acti"idades de pereccionamiento del proesorado, as# como
planiicar y organi/ar las acti"idades de ormacin de proesores reali/adas por el
centro&
J Organi/ar los actos acad5micos&
J <omentar la participacin de los distintos sectores de la comunidad escolar,
especialmente en lo !ue se reiere al alumnado, acilitando y orientando su
organi/acin&
J 0articipar en la elaboracin de la propuesta de 0royecto educati"o y de la
0rogramacin general anual, ,unto con el resto del E!uipo directi"o&
J <a"orecer la con"i"encia en el centro y garanti/ar el procedimiento para imponer
las correcciones !ue correspondan, de acuerdo con las disposiciones "igentes, lo
establecido en las 2ormas de con"i"encia, organi/acin y uncionamiento y los
criterios i,ados por el +onse,o escolar&
J E,ercer el control de asistencia del proesorado y alumnado, as# como el
nombramiento de las sustituciones pertinentes para el buen uncionamiento del
centro (@er punto '6&'0)&
21
J Organi/ar la atencin y cuidado de los alumnos en los periodos de recreo y en
otras acti"idades no lecti"as&
J +ual!uier otra uncin !ue le pueda ser encomendada por el director dentro del
mbito de su competencia&
SECRETARIO
Ggualmente, en el citado 8eal 9ecreto *2/'))6, en su art#culo 3( se establecen como
competencias del secretario del centro las siguientes6
J Ordenar el r5gimen administrati"o del centro, de conormidad con las directrices
del director&
J 4ctuar como secretario de los rganos colegiados de gobierno del centro, le"antar
acta de las sesiones y dar e de los acuerdos con el "isto bueno del director&
J +ustodiar los libros y arc.i"os del centro&
J E=pedir las certiicaciones !ue soliciten las autoridades y los interesados&
J 8eali/ar el in"entario general del centro y mantenerlo actuali/ado&
J +ustodiar y disponer la utili/acin de los medios, inormticos, audio"isuales y del
resto del material didctico&
J E,ercer, por delegacin del director y ba,o su autoridad, la ,eatura del personal de
administracin y de ser"icios adscrito al centro&
J Elaborar el anteproyecto de presupuesto del centro&
J Ordenar el r5gimen econmico del centro, de conormidad con las instrucciones
del director, reali/ar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades
correspondientes&
J 0articipar en la elaboracin de la propuesta de 0royecto educati"o y de la
0rogramacin general anual, ,unto con el resto del E!uipo directi"o&
J @elar por el mantenimiento material del centro en todos sus aspectos, de acuerdo
con las indicaciones del director&
J E,ercer la uncin de responsable del comedor escolar, controlando su correcto
uncionamiento a lo largo del curso&
J +ual!uier otra uncin !ue le encomiende el director dentro de su mbito de
competencia&
22
15.1.2. EL CONSE"O ESCOLAR
C')5'+2028&
7eg$n se establece en el art#culo '26 de la LOE, la composicin del +onse,o escolar
del centro es la siguiente6
J El director, !ue es su presidente&
J El ,ee de estudios&
J El secretario del centro, !ue act$a como tal del +onse,o, con "o/ y sin "oto&
J +inco maestros elegidos por el +laustro&
J +inco representantes de madres y padres del alumnado, elegidos respecti"amente
por y entre ellos& ;no de ellos ser designado por la asociacin de padres y madres
del centro, (4-04)&
J ;n representante del 4yuntamiento&
J ;n representante de la 4dministracin y 7er"icios, !ue generalmente es el conser,e
del colegio&
J <ormarn parte tambi5n del +onse,o escolar, dos alumnos/as del tercer ciclo de
0rimaria, elegidos de igual orma !ue los dems componentes, con "o/ pero sin
"oto& En cual!uier caso no podrn participar en la eleccin y cese del director (Orden
del '( de septiembre de 200*, de la +onse,er#a de Educacin y +iencia&
Gnstrucciones !ue regulan la organi/acin y uncionamiento de los colegios de
educacin inantil y primaria) (@er punto *&3&)&
RH,2)-& /- F9&02'&*)2-&:'
7eg$n establece el art#culo ') del 8eglamento Orgnico de las escuelas de educacin
inantil y de los colegios de educacin primaria (89 *2/'))6) ,las reuniones del
+onse,o escolar se celebrarn en el d#a y con el .orario !ue posibiliten la asistencia
de todos sus miembros& En las reuniones ordinarias, el director en"iar a los
miembros del +onse,o escolar, con una antelacin m#nima de una semana, la
con"ocatoria y la documentacin !ue "aya a ser ob,eto de debate y, en su caso,
aprobacin& 0odrn reali/arse, adems, con"ocatorias e=traordinarias con una
antelacin m#nima de cuarenta y oc.o .oras, cuando la naturale/a de los asuntos !ue
.ayan de tratarse as# lo aconse,e&
El +onse,o escolar se reunir, como m#nimo, una "e/ al trimestre y siempre !ue lo
con"o!ue el director o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros& En todo caso,
ser precepti"a, adems, una reunin a principio de curso y otra al inal del mismo& La
asistencia a las sesiones del +onse,o escolar ser obligatoria para todos sus
miembros&
C')5-:-&02*+
El art#culo '2A de la Ley Orgnica de Educacin indica !ue son competencias del
+onse,o escolar6
J 4probar y e"aluar el 0E+, el 0royecto de gestin del centro y las 2ormas de
con"i"encia, organi/acin y uncionamiento&
24
J 4probar y e"aluar la 0rogramacin general anual del centro sin per,uicio de las
competencias del +laustro de proesores, en relacin con la planiicacin y
organi/acin docente&
J +onocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados
por los candidatos&
J 0articipar en la seleccin del director del centro en los t5rminos !ue se establecen
en la propia LOE& 7er inormado del nombramiento y cese de los dems miembros
del E!uipo directi"o& En su caso, pre"io acuerdo de sus miembros, adoptado por
mayor#a de dos tercios, proponer la re"ocacin del nombramiento del director&
J 9ecidir sobre la admisin de alumnos con su,ecin a lo establecido en la propia
LOE y disposiciones !ue la desarrollen&
J +onocer la resolucin de conlictos disciplinarios y "elar por!ue se atengan a la
normati"a "igente& +uando las medidas disciplinarias adoptadas por el director
correspondan a conductas del alumnado !ue per,udi!uen gra"emente la
con"i"encia en el centro, el +onse,o escolar, a instancia de padres o tutores, podr
re"isar la decisin adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas&
J 0roponer medidas e iniciati"as !ue a"ore/can la con"i"encia en el centro, la
igualdad entre .ombres y mu,eres y la resolucin pac#ica de conlictos en todos
los mbitos de la "ida personal, amiliar y social&
J 0romo"er la conser"acin y reno"acin de las instalaciones y e!uipo escolar y
aprobar la obtencin de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido
en el art#culo '22&3&
J 4nali/ar y "alorar el uncionamiento general del centro, la e"olucin del
rendimiento escolar y los resultados de las e"aluaciones internas y e=ternas en las
!ue participe el centro&
J Elaborar propuestas e inormes, a iniciati"a propia o a peticin de la 4dministracin
competente, sobre el uncionamiento del centro y la me,ora de la calidad de la
gestin, as# como sobre a!uellos otros aspectos relacionados con la calidad de la
misma&
J +uales!uiera otras !ue les sea atribuidas por la 4dministracin educati"a&
C')2+2'&-+ /-. C'&+-F' -+0'.*(
El +onse,o escolar del +&0& 1Eduardo 7anc.i/3, tiene constituidas la 1+omisin de
con"i"encia3 y la 1+omisin del programa de gratuidad de materiales curriculares3&
C')2+28& /- 0'&121-&02*
7u misin es "elar por el correcto e,ercicio de los derec.os y deberes del alumnado y
por el cumplimiento de las normas de con"i"encia recogidas en el presente
documento y de acuerdo con lo establecido en el 9ecreto 3/200*, de * de enero de la
+on"i"encia Escolar en +astilla%La -anc.a&
0or tanto, sus unciones son las siguientes6
- 8esol"er conlictos
- -ediar en los conlictos
- +anali/ar las iniciati"as de la comunidad educati"a para me,orar la con"i"encia en
el centro, el respeto mutuo y la tolerancia&
26
Est compuesta por los siguientes miembros6
- El director
- El ,ee de estudios
- ;n representante de los maestros
- ;n representante de los padres/madres de los alumnos
- Orientador del centro y/o 0?7+ cuando se crea necesario
(@er punto '6&*)
C')2+28& /-. 3(',(*)* /- G(*:92/*/ /- M*:-(2*.-+ C9((209.*(-+
7u inalidad es el seguimiento , "aloracin, e"aluacin y gestin de los materiales
curriculares gratuitos aportados por la +onse,er#a de Educacin y +iencia&
La componen los siguientes miembros6
- El secretario, !ue ser su presidente&
- 9os representantes del proesorado&
- 9os representantes de los padres/madres de los alumnos&
- 9os representantes del alumnado&
F9&02'&-+ E (H,2)-& /- 79&02'&*)2-&:'
La +omisin se reunir, al menos, tres "eces a lo largo del curso escolar6 la primera
tendr lugar al principio de curso, la siguiente en el 2F trimestre y una tercera reunin
al inal del curso escolar& En ellas se encargar de las siguientes tareas6
3(2&0252' /- 09(+'6
8eparto del material por ni"eles&
E"aluar las necesidades nue"as de material&
+ontemplar nue"as ad!uisiciones&
8eposicin de material&
S-,9&/' :(2)-+:(-6
8e"isin del material con tutores y especialistas&
9ecisin del gasto de la dotacin por alumno&
F2&*. /- 09(+'6
8ecogida, re"isin y custodia del material&
9ecisin sobre reposicin&
Eleccin de nue"os materiales para siguiente curso pre"io inorme de E!uipos de
+iclo&
Los materiales curriculares sern registrados por el presidente%secretario y, al inali/ar
cada curso escolar, re"isados por la +omisin para determinar su grado de
conser"acin& 7ern dados de ba,a cuando su deterioro no permita su uso& 7u
reposicin ser a cargo del centro cuando no se detecte un uso inadecuado, y a cargo
del alumno%amilia cuando se estime !ue el deterioro se debe a negligencia, uso
inadecuado o p5rdida del material (@er punto '6&))&
22
- 7eg$n se establece en la Orden de '(/0)/200* de la +onse,er#a de Educcin y
+iencia , un componente del +onse,o escolar ser nombrado (-+5'&+*A.- /-
5(')'1-( .* -/90*028& -& 1*.'(-+, ,unto con otros miembros de la comunidad
educati"a, as# como la igualdad entre .ombres y mu,eres en todas las acti"idades
educati"as desarrolladas en el centro&
15.1.3 EL CLAUSTRO DE 3ROFESORES
C')5'+2028&
La LOE establece la deinicin y composicin del +laustro en los siguientes t5rminos
(art#culo '2*)6
El +laustro de proesores es el rgano propio de participacin de los proesores en el
gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planiicar, coordinar, inormar y, en su
caso, decidir sobre todos los aspectos educati"os del centro&
El +laustro ser presidido por el director y estar integrado por la totalidad de los
proesores !ue presten ser"icio en el centro&
RH,2)-& /- 79&02'&*)2-&:'
El 89 *2/'))6, por el !ue se aprueba el 8eglamento Orgnico de las escuelas de
educacin inantil y de los colegios de educacin primaria, establece lo siguiente6
- El +laustro se reunir, como m#nimo, una "e/ al trimestre y siempre !ue lo con"o!ue
el director o lo solicite un tercio, al menos, de sus miembros& 7er precepti"a,
adems, una sesin de +laustro al principio del curso y otra al inal del mismo&
- La asistencia a las sesiones del +laustro es obligatoria para todos sus miembros&
C')5-:-&02*+
El art#culo '2) de la LOE rele,a como competencias del +laustro de proesores las
siguientes6
J <ormular al E!uipo directi"o y al +onse,o escolar propuestas para la elaboracin
de los proyectos del centro y de la 0J4&
J 4probar y e"aluar la concrecin del curr#culo y todos los aspectos educati"os de
los proyectos y de la 0J4&
J <i,ar los criterios reerentes a la orientacin , tutor#a, e"aluacin y recuperacin de
los alumnos&
J 0romo"er iniciati"as en el mbito de la e=perimentacin y de la in"estigacin
pedaggica y en la ormacin del proesorado del centro&
J Elegir sus representantes en el +onse,o escolar del centro y participar en la
seleccin del director en los t5rminos establecidos por la LOE&
J +onocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados
por los candidatos&
J 4nali/ar y "alorar el uncionamiento general del centro, la e"olucin del
rendimiento escolar y los resultados de las e"aluaciones internas y e=ternas en las
!ue participe el centro&
J Gnormar las 2ormas de con"i"encia, organi/acin y uncionamiento del centro&
2&
J +onocer la resolucin de conlictos disciplinarios y la imposicin de sanciones y
"elar por !ue 5stas se atengan a la normati"a "igente&
J 0roponer medidas e iniciati"as !ue a"ore/can la con"i"encia en el centro&
J +uales!uiera otras !ue le sean atribuidas por la 4dministracin educati"a o por las
respecti"as normas de organi/acin y uncionamiento&
15.2. $RGANOS DE 3ARTICI3ACI$N
15.2.1 ASOCIACIONES DE MADRES Y 3ADRES DE ALUMNOS.
Las asociaciones de madres y padres de alumnos tienen como inalidad colaborar y
participar en la planiicacin, desarrollo y e"aluacin de la acti"idad educati"a y en la
gestin y control de los ser"icios docentes a tra"5s de sus representantes en los
rganos colegiados, as# como asesorar y apoyar a las amilias en lo !ue concierne a
la educacin de sus .i,os de acuerdo con el 0royecto educati"o y normati"a "igente
(4rt#culo '') de la Ley Orgnica del centro 2/2006 de 3 de mayo de Educacin)&
0or otra parte, es el 9ecreto 26*/200B, de la +onse,er#a de Educacin y +iencia de la
Kunta de comunidades de +astilla La -anc.a, el marco legal !ue deine y regula en
nuestra +omunidad 4utnoma las 4sociaciones de madres y padres de alumnos
(4-04s) en los siguientes aspectos6
F2&*.2/*/
J +olaborar y participar en acti"idades educati"as&
J Gnter"enir en el control y gestin de los centros&
J 2ombrar representantes por el +onse,o escolar&
J 4sesorar a las amilias en temas educati"os&
C')5'&-&:-+
Qnicamente pueden ser miembros de la 4-04 de este colegio, las madres y padres o,
en su caso, los tutores legales del alumnado !ue est5 cursando estudios en este
centro&
F2&-+
Las asociaciones de madres y padres de alumnos de este centro tendrn como ines6
Gnormar a los padres de las acti"idades propias de la asociacin, potenciando su
participacin&
0romo"er acciones ormati"as con las amilias dirigidas a omentar su actuacin
como educadores y a dar a conocer los derec.os y deberes !ue, como padres,
asumen en el desarrollo de la educacin de sus .i,os&
4sesorar a las amilias en todo a!uello !ue concierna a la educacin de sus .i,os&
<omentar en las amilias el desarrollo de actitudes y "alores 5ticos, solidarios,
democrticos y participati"os&
0romo"er, dinami/ar y acilitar la participacin y la colaboracin de las amilias con
el centro para garanti/ar el buen uncionamiento del mismo&
+olaborar con el centro en la programacin, desarrollo y e"aluacin de acti"idades
e=tracurriculares a tra"5s del +onse,o escolar&
2+
8epresentar a sus asociados y establecer relaciones con la administracin y otras
entidades y asociaciones&
@elar por los derec.os de los padres y madres en todo lo !ue concierne a la
educacin de sus .i,os en el mbito escolar&
0articipar en los rganos de gestin del centro !ue contemple la legislacin
educati"a&
0romo"er la plena reali/acin del principio de gratuidad en el mbito del centro, as#
como la eecti"a igualdad de derec.os de todo el alumnado&
+uales!uiera otra !ue le asigne sus respecti"os estatutos y de acuerdo con la
normati"a legal&
D-(-0@'+
0ara el cumplimiento de sus ines, las 4-04s tendrn derec.o a6
0resentar candidaturas dierenciadas a las elecciones al +onse,o escolar&
0articipar en cuantas acciones est5n dirigidas a la elaboracin y re"isin del
0royecto educati"o del centro (0E+) y otros documentos reeridos a su
organi/acin y uncionamiento&
0articipar, a tra"5s de sus representantes, en cuantas actuaciones se desarrollen
en el +onse,o escolar del centro y las comisiones !ue se constituyan&
4cceder a la inormacin sobre documentos programticos o sobre cual!uiera de
las actuaciones programadas por el centro con el in de me,orar aspectos de los
mismos&
;tili/ar, con preerencia, las instalaciones del centro para el desarrollo de las
unciones establecidas, siempre !ue no interieran el desarrollo de la acti"idad
docente&
0resentar y desarrollar proyectos de acti"idades e=tracurriculares !ue se
incorporen a la programacin anual&
0articipar en los procesos de e"aluacin interna del centro y colaborar en los de
e"aluacin e=terna&
?ener reser"ado en el centro un espacio para reuniones y para inormar a sus
socios&
3.*& A&9*. /- A0:212/*/-+
La 4-04 planiicar anualmente su acti"idad de acuerdo con los ines !ue tienen
encomendados, a cuyo eecto elaborarn un 0lan anual de acti"idades, !ue ser
presentado a la direccin del centro y al +onse,o escolar&
U+' /- 2&+:*.*02'&-+ /-. 0-&:('
La direccin del centro acilitar el uso de un local a la 4-04 para el desarrollo de
acti"idades de gestin y coordinacin, sin !ue sea imprescindible la presencia del
personal docente&
La 4-04 tambi5n podrn utili/ar las instalaciones del centro para el desarrollo del
0lan anual de acti"idades, siempre !ue se respete el normal desarrollo de la ,ornada
escolar del alumnado&
2/
Los responsables de las mismas solicitarn el uso de la instalacin y los materiales
!ue precisen a lo largo del curso y con la antelacin suiciente a la ec.a en la !ue
"ayan a reali/ar dic.as acti"idades, asegurndose el cuidado y buen uso de los
mismos ("er punto 20)&
+uando de la acti"idad se deri"en gastos e=traordinarios, corrern por cuenta de la
propia asociacin de madres y padres&
D-(-0@'+
9e acuerdo con la Ley Orgnica */')*(, 8eguladora del 9erec.o a la Educacin y por
el 8&9& '(33/')*6, por el !ue se regulan las 4sociaciones de padres de 4lumnos, los
padres y madres de alumnos tienen garanti/ada la libertad de asociacin en el mbito
educati"o, derec.o recogido as# mismo en el art#culo 2A&A de nuestra +onstitucin&
Las 4dministraciones educati"as a"orecern el e,ercicio del derec.o de asociacin de
los padres, as# como la ormacin de <ederaciones&
15.2.2. OTRAS ASOCIACIONES E INSTITUCIONES
Los derec.os y obligaciones de los miembros de asociaciones e instituciones
relacionadas con la +omunidad educati"a se regirn seg$n las normas establecidas
para ello&
+olaboran con el centro en a!uellos aspectos !ue desarrollen y a"ore/can la
con"i"encia, la calidad educati"a y las acti"idades culturales, entre otras&
4s# mismo, se establecern las normas bsicas para intensiicar las buenas relaciones
y la cooperacin, a tra"5s de6
8euniones peridicas
Gntercambio de ideas y proyectos
0laniicacin y colaboracin en acti"idades complementarias y e=traescolares
4cti"idades para me,orar las relaciones entre los componentes de la comunidad
escolar y !ue permitan alcan/ar un clima agradable adecuado en el centro&
;tili/acin con,unta de espacios y materiales con ines educati"os y culturales
4 lo largo del curso colabora con el colegio y programa acti"idades di"ersas para el
alumnado del centro el 4yuntamiento, a tra"5s del +entro ,o"en, Hiblioteca municipal,
Escuelas deporti"as, de m$sica,&&&
15.3.$RGANOS DE COORDINACI$N DOCENTE
7on Rrganos de +oordinacin 9ocente6 la ?utor#a, el E!uipo docente, el E!uipo de
orientacin y apoyo, los e!uipos de ciclo, la +omisin de coordinacin pedaggica y el
E!uipo de acti"idades e=tracurriculares&
15.3.1.LA TUTORA
La tutor#a, como parte de la uncin docente, es responsabilidad de todo el
proesorado de todas las etapas y ni"eles educati"os y tiene como inalidad contribuir
a la personali/acin e indi"iduali/acin de los procesos de ense:an/a y aprendi/a,e y
20
las tareas de mediacin entre alumnado, proesorado y amilia (4rt& ( del 9ecreto
B3/200(, de 26%0B%200( de la +onse,er#a de Educacin y +iencia)
?al como indica en la Orden de '(%0)%200* de la +onse,er#a de Educacin y +iencia,
los tutores de los grupos de alumnos sern designados por el director a propuesta de
la ,eatura de estudios, de entre los maestros !ue imparten docencia al grupo&
RH,2)-& /- 79&02'&*)2-&:'
El Kee de estudios coordinar el traba,o de los tutores y mantendr las reuniones
peridicas necesarias para el buen uncionamiento de la accin tutorial (89 *2/'))6)&
Los tutores mantendrn al menos una reunin trimestral con el con,unto de las amilias
de sus alumnos coincidiendo con las e"aluaciones y una indi"idual con cada una de
ellas&
;n d#a a la semana (los ,ue"es) recibirn a las amilias !ue soliciten alg$n tipo de
inormacin&
F9&02'&-+
7eg$n el citado decreto B3/200(, por el !ue se regula la orientacin educati"a y
proesional en la comunidad autnoma de +astilla%La -anc.a, establece como
unciones de la tutor#a6
+ada grupo tendr un maestro%tutor !ue ser designado por el director a propuesta
del ,ee de estudios& En caso de !ue "arios proesores pasen por un curso se
procurar elegir como tutor al !ue tenga mayor n$mero de .oras de docencia directa
en el mismo&
Los tutores reali/an las siguientes unciones6
J Lle"an a cabo el 0lan de accin tutorial "igente en el centro&
J +oordinan y toman decisiones sobre el proceso de e"aluacin de sus alumnos, de
acuerdo con el resto de proesores !ue les imparten docencia
J 4daptan los 0royectos curriculares a los alumnos con diicultades de aprendi/a,e en
colaboracin con los proesores de pedagog#a terap5utica y la ;nidad de orientacin&
J Lle"an el control de la asistencia y el absentismo (se registrar diariamente en los
partes mensuales)& En caso de ausencia prolongada o sospec.a de negligencia por
parte de la amilia, se pondr en conocimiento del 0ersonal t5cnico de ser"icios a la
comunidad (0?7+) !ue atiende el centro&
J <acilitan el intercambio y la co.erencia del proceso educati"o con las amiliasC para
ello, los tutores dispondrn de una .ora semanal de atencin a padres&
J ?oman las medidas con"enientes para resol"er los problemas planteados por los
alumnos de su tutor#a, e,erciendo el papel de mediador en dic.os conlictos&
El tutor, a lo largo del curso con"ocar las reuniones colecti"as con amilias !ue
considere necesarias (al menos las tres reuniones precepti"as con el con,unto de las
amilias y una indi"idual con cada una de ellas)& En las reuniones iniciales, podr
disponer de criterios generales acilitados por el e!uipo de orientacin y apoyo&
En todos los casos, el tutor podr solicitar la asistencia de los especialistas !ue estime
oportunos&
&1
J 9esarrollar con el alumnado programas relati"os a la mediacin y me,ora de la
con"i"encia, a los .bitos y t5cnicas de estudio, a la toma de decisiones y al
pensamiento creati"o y emprendedor&
J <acilitar el intercambio y la co.erencia del proceso educati"o con las amilias y
establecer una "#a de participacin acti"a de la comunidad educati"a en la "ida del
centro&
J +oordinar al proesorado !ue inter"iene en un mismo grupo de alumnos para
garanti/ar la co.erencia del proceso de ense:an/a y aprendi/a,e&
J +olaborar con el resto de ni"eles de la orientacin para a"orecer un desarrollo
gradual y coordinado a tra"5s del asesoramiento y el intercambio&
J 9esarrollar actuaciones con las empresas y el mundo del traba,o en el caso de la
ormacin proesional&
(@er punto '6&')&
15.3.2. EL E%UI3O DOCENTE
7eg$n la Orden de '(%0)%200*, el e!uipo docente est constituido por el tutor, !ue lo
coordina, y el con,unto de proesores !ue imparten ense:an/a al mismo grupo de
alumnos& En todo caso, se procurar !ue el n$mero de proesores !ue componga los
e!uipos docentes sea el m#nimo !ue la organi/acin del centro permita&
Est ormado por todo el proesorado !ue imparte clases en un mismo grupo,
coordinado por su tutor& 7e reunir, a propuesta del mismo, cuando 5ste o algunos de
los citados proesores lo consideren oportuno, para tratar de temas relati"os al
alumnado del mencionado grupo&
El tutor con"ocar al e!uipo docente con moti"o de la e"aluacin de los alumnos y en
todos a!uellos casos en los !ue sea necesario debatir y/o consensuar criterios de
inter"encin pedaggica de aplicacin en el grupo !ue tutela&
RH,2)-& /- 79&02'&*)2-&:'
El tutor con"ocar al e!uipo docente6
- +on moti"o de la e"aluacin de los alumnos&
- 4nte cual!uier problema de con"i"encia entre el grupo de alumnos&
- 0ara anali/ar el rendimiento de casos particulares&
- +uando se incorpore despu5s de una larga ausencia con el in de ponerse al d#a en
el traba,o y rendimiento de sus alumnos&
- 4nte cual!uier otra situacin !ue estime con"eniente&
15.3.3.LOS E%UI3OS DE CICLO
Los e!uipos de ciclo son los responsables directos de la elaboracin, desarrollo y
e"aluacin de las programaciones didcticas& Estn compuestos por todos los
maestros !ue imparten docencia en cada uno de los ciclos& El proesorado
especialista !ue no tenga asignada una tutor#a ser adscrito al e!uipo de ciclo en
cuyos cursos tenga una mayor dedicacin .oraria o, en su caso, en el !ue determine
la ,eatura de estudios, !ue deber procurar un reparto proporcional y e!uilibrado de
este proesorado entre los dierentes e!uipos (Orden '(/0)/200*)&
&1
RH,2)-& /- 79&02'&*)2-&:'
Los e!uipos de ciclo estn dirigidos por el coordinador de ciclo& 7e reunirn cada
!uince d#as con"ocados por el coordinador o por el ,ee de estudios y las reuniones
sern de obligada asistencia para todos sus miembros& 9e cada sesin el coordinador
le"antar acta en los libros abiertos al eecto para cada uno de los ciclos, custodiar
estas actas a lo largo del curso y las entregar al ,ee de estudios al inal del mismo,
para su arc.i"o&
La ,eatura de estudios establecer, sin menoscabo de las competencias del +laustro,
reuniones de coordinacin entre los e!uipos del '
er
ciclo de primaria y el 2F ciclo de
educacin inantil para establecer criterios comunes en la programacin y para reali/ar
el seguimiento y la e"aluacin&
7in per,uicio de las unciones y competencias !ue los rganos de gobierno tienen
asignadas, se .ace preciso establecer una coordinacin pedaggica de ciclos, ni"eles
y modalidades a tra"5s de los e!uipos de ciclo y tutor#as&
Los e!uipos de ciclo estarn ormados por todos los proesores !ue imparten
docencia en el mismo& Estos proesores son los responsables de la elaboracin de las
programaciones didcticas !ue se aplicarn en el ciclo& 7u uncionamiento, as# como
todo lo relati"o al nombramiento y cese del coordinador, se a,ustar a lo establecido
en el 8eglamento Orgnico&
El proesorado especialista !ue no tenga asignada una tutor#a ser adscrito al e!uipo
de ciclo en cuyos cursos tenga una mayor dedicacin .oraria o, en su caso, en el !ue
determine la ,eatura de estudios, !ue deber procurar un reparto proporcional y
e!uilibrado de este proesorado entre los dierentes e!uipos de ciclo del centro&
+ada e!uipo de ciclo elegir de entre sus miembros un coordinador, !ue ser
rerendado por el +laustro para cada curso acad5mico&
C')5-:-&02*+
El 89 *2/'))6 establece las competencias de los e!uipos de ciclo y de los
coordinadores de ciclo en los siguientes t5rminos6
D- .'+ E?925'+ /- C20.'6
J <ormular propuestas al e!uipo directi"o y al +laustro relati"as a la elaboracin del
0royecto educati"o y de la 0rogramacin general anual&
J <ormular propuestas al +laustro relati"as a la elaboracin de las programaciones
didcticas&
J -antener actuali/ada la metodolog#a didctica&
J Organi/ar y reali/ar las acti"idades complementarias y e=traescolares&
J Elegir los materiales curriculares gratuitos a utili/ar y ele"ar su inorme a la
+omisin del programa de gratuidad de materiales curriculares&
&2
J Elaborar las programaciones didcticas del ciclo&
J <ormular propuestas al E!uipo directi"o y al +laustro relati"as a la elaboracin del
0royecto educati"o y a la 0rogramacin general anual&
J Ele"ar propuestas a la +omisin de coordinacin pedaggica relati"as a la
elaboracin de los 0royectos +urriculares de Etapa&
J -antener actuali/ados los materiales y la metodolog#a didctica&
J Organi/ar y reali/ar las acti"idades complementarias y e=traescolares&
D-. C''(/2&*/'( /- C20.'6
J 0articipar en la elaboracin del 0royecto +urricular de Etapa y ele"ar al +laustro
las propuestas ormuladas a este respecto por el E!uipo de ciclo&
J +oordinar las unciones de tutor#a de los alumnos del ciclo&
J +oordinar la ense:an/a en el correspondiente ciclo de acuerdo con el proyecto
curricular de etapa&
J 4!uellas otras unciones !ue le encomiende el Kee de estudios en el rea de su
competencia, especialmente las relati"as a reuer/o educati"o, adaptacin
curricular y acti"idades complementarias&
J +on"ocar las reuniones de e!uipo&
J Le"antar acta con las conclusiones aprobadas&
J 7er porta"o/ del ciclo en la +omisin de coordinacin pedaggica y otros rganos
colegiados&
J +oordinar las unciones de tutor#a de los alumnos del ciclo&
J +oordinar la ense:an/a en el ciclo, de acuerdo con las programaciones didcticas&
J +ual!uier otra !ue le encomiende el ,ee de estudios, en el rea de su
competencia&
4l inicio de cada curso escolar, la ,eatura de estudios establecer reuniones de
coordinacin, entre los e!uipos del primer ciclo de educacin primaria y de educacin
inantil para establecer criterios comunes en la programacin, e intercambiar criterios
de actuacin para la me,or atencin de los alumnos en el cambio de etapa (@er punto
'6&3)&
15.3.4. LA COMISI$N DE COORDINACI$N 3EDAG$GICA
7eg$n la Orden de '(%0)%200*, la +omisin de coordinacin pedaggica es el rgano
responsable de "elar por la co.erencia pedaggica entre ciclos de cada etapa, de las
etapas de cada centro y entre 5ste y otros centros& La +omisin de coordinacin
0edaggica, est constituida por el director, !ue ser su presidente, el ,ee de
estudios, el orientador y los coordinadores de ciclo& +on el ob,eto de tratar a!uellos
asuntos !ue as# lo re!uieran, el director podr con"ocar a las reuniones a cual!uier
otra persona o representantes de alguna entidad distintos a los miembros de la
misma&
En nuestro centro, tambi5n sern con"ocados a las reuniones de la +&+&0& los
maestros especialistas de pedagog#a terap5utica (0&?&) y audicin y lengua,e (4&L&)&
&4
La +omisin de coordinacin pedaggica se reunir al menos una "e/ al mes,
preerentemente el primer lunes&
C')5-:-&02*+
7eg$n el 89 *2/'))6 y la Orden de '(%0)%200* de la +onse,er#a de Educacin y
+iencia, son competencias de la +omisin de coordinacin pedaggica6
J Establecer las directrices generales para la elaboracin y re"isin de las
programaciones didcticas&
J 7uper"isar la elaboracin y re"isin, as# como coordinar y responsabili/arse de la
redaccin de las programaciones didcticas y su posible modiicacin, y asegurar
su co.erencia con el 0royecto educati"o&
J Elaborar la propuesta de organi/acin de la Orientacin educati"a y del 0lan de
accin tutorial&
J Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos pre"istos para reali/ar las
adaptaciones curriculares adecuadas a los alumnos con necesidades educati"as
especiales&
J @elar por el cumplimiento y posterior e"aluacin de las programaciones didcticas&
J Establecer el plan para e"aluar las programaciones didcticas, los aspectos
docentes del 0royecto educati"o y la 0rogramacin general anual, la e"olucin del
aprendi/a,e y el proceso de ense:an/a&
J <omentar la e"aluacin de todas las acti"idades y proyectos del centro, colaborar
con las e"aluaciones !ue se lle"en a cabo a iniciati"a de los rganos de gobierno
o de la 4dministracin educati"a e impulsar planes de me,ora en caso de !ue se
estime necesario, como resultado de dic.as e"aluaciones&
J Estudiar, coordinar y establecer criterios de organi/acin y uncionamiento de los
0lanes educati"os y 0rogramas de me,ora establecidos en el centro&
15.3.5. EL E%UI3O DE ORIENTACI$N Y A3OYO
7eg$n el 9ecreto B3/200( de 26%0B%0( por el !ue se regula la Orientacin educati"a y
proesional en +L- (9O+-& 2) de 4bril de 200(), el e!uipo de orientacin y apoyo es
un estructura de coordinacin docente, responsable de asesorar al proesorado en la
planiicacin, desarrollo y e"aluacin del 0lan de orientacin y atencin a la di"ersidad
(0O49) del centro y de lle"ar a cabo las actuaciones de atencin espec#ica y apoyo
especiali/ado& El r5gimen de uncionamiento de las unidades de orientacin !ueda
regulado en la Orden de '(/06/200( para el responsable de orientacin y en la
8esolucin del */0A/2002 para el proesorado de apoyo&
C')5'+2028&
El E!uipo de orientacin y apoyo est constituido por6
- La orientadora del centro, !ue ser su coordinadora&
&6
- El proesor especialista de pedagog#a terap5utica&
- La proesora especialista de audicin y lengua,e&
- El proesor t5cnico de ser"icios a la comunidad (0&?&7&+&) (compartido)&
- El isioterapeuta asignado al centro (compartido)&
7e reunir semanalmente en las .oras !ue el ,ee de estudios reser"a en el .orario
general del centro, y cuantas "eces sea necesario a propuesta de alguno de sus
componentes&
F9&02'&-+
8ecogidas en el 9ecreto citado anteriormente, son unciones del e!uipo de
orientacin y apoyo6
J <a"orecer los procesos de madure/ personal, social y proesional, de desarrollo de
la propia identidad y del sistema de "alores, y de la progresi"a toma de decisiones
!ue el alumno .a de reali/ar a lo largo de su "ida, escolares, proesionales y
laborales&
J 0re"enir las diicultades de aprendi/a,e y no solo asistirlas cuando .an llegado a
producirse, anticipndose a ellas y combatir el abandono del sistema educati"o, el
racaso y la inadaptacin escolar&
J +olaborar en el a,uste de la respuesta educati"a a las necesidades particulares de
todos y cada uno de los alumnos, adaptndola a sus capacidades, intereses y
moti"aciones, mediante las oportunas adaptaciones curriculares y metodolgicas y
el asesoramiento en las medidas de atencin a la di"ersidad !ue garanticen una
respuesta educati"a ms personali/ada y especiali/ada&
J 4segurar la continuidad educati"a a tra"5s de las distintas reas, ciclos y etapas y,
particularmente, el paso de la educacin inantil a la primaria, y de 5sta a la
educacin secundaria&
J 0restar asesoramiento psicopedaggico a los dierentes rganos de gobierno y de
coordinacin docente de los centros educati"os&
J 4sesorar a las amilias en su prctica educati"a&
J +olaborar en el desarrollo de la inno"acin, in"estigacin y e=perimentacin como
elementos !ue redundan en una me,ora de la calidad educati"a&
J +ontribuir a la adecuada relacin e interaccin entre los distintos integrantes de la
comunidad educati"a6 proesorado, alumnado y amilias, as# como entre la
comunidad educati"a y su entorno colaborando en los procesos organi/ati"os y de
participacin de la comunidad educati"a, y en especial del alumnado, en la "ida de
los centros&
J 4sesorar a la administracin educati"a y colaborar en el desarrollo de sus planes
estrat5gicos&
J 9esarrollar la tutor#a, la orientacin educati"a y la inter"encin psicopedaggica
como actores !ue contribuyen a personali/ar la respuesta educati"a y a me,orar la
calidad de los procesos de ense:an/a y aprendi/a,e&
&2
J <a"orecer la transicin de los alumnos entre los distintos ciclos, etapas y ni"eles
del sistema educati"o&
J Orecer asesoramiento psicopedaggico colaboracin y apoyo t5cnico
especiali/ado a los dierentes rganos de coordinacin y gobierno del centro y
desarrollar programas para pre"enir diicultades de aprendi/a,e e inadaptacin
escolar&
J 4sesorar a las amilias en su prctica educati"a para acilitar co.erencia en el
desarrollo de medidas a,ustadas a las necesidades de los alumnos&
J 4poyar la labor de los tutores en la planiicacin, desarrollo y e"aluacin de los
procesos de ense:an/a y aprendi/a,e&
J Gdentiicar y atender las necesidades educati"as de los alumnos !ue as# lo precisen
para a"orecer el desarrollo de medidas de atencin a la di"ersidad !ue articulen
una educacin personali/ada, igualitaria e inclusi"a&
J +oordinar la inter"encin de los tutores y los especialistas del e!uipo para
a"orecer pautas de inter"encin compartidas y procedimientos acordes con las
necesidades del centro&
J +ooperar con otros ser"icios educati"os y sociales cuando las demandas de
actuacin impli!uen a otros centros e instituciones&
J 4bordar los procesos de e"aluacin psicopedaggica y proponer la modalidad de
escolari/acin ms a,ustada a las necesidades de los alumnos mediante los
dictmenes de escolari/acin&
J 4sesorar a la comunidad educati"a sobre los recursos socioeducati"os e=istentes
en el entorno y acilitar el acceso a los mismos&
15.3.6. EL E%UI3O DE ACTI!IDADES E#TRACURRICULARES
El e!uipo de acti"idades e=tracurriculares colaborar con el e!uipo directi"o en la
planiicacin y desarrollo de las actuaciones establecidas en el 0lan anual de
acti"idades e=tracurriculares del centro (Orden de '(%0)%200*)&
7us unciones se reali/arn a tra"5s de la C')2+28& /- *0:212/*/-+ -I:(*-+0'.*(-+
ormada por componentes del +onse,o escolar del centro con representacin de todos
los sectores de la comunidad educati"a ("er punto '(&'&')& En nuestro colegio, de
momento, no se .a creado esta +omisin&
E. E?925' /- *0:212/*/-+ -I:(*09((209.*(-+ estar ormado por un responsable,
nombrado por el director a propuesta de la ,eatura de estudios, un componente de
cada uno de los ciclos y, en su caso, alg$n representante de los padres/madres de
alumnos y de la administracin local& 7e reunir al principio de cada curso escolar
para conocer las acti"idades propuestas y la coordinacin de las mismas& (@er punto
'6&A)&
15.4. OTROS RES3ONSALES
15.4.1.EL RES3ONSALE DEL USO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACI$N Y LA
COMUNICACI$N.
&&
El responsable del uso de las tecnolog#as de la inormacin y la comunicacin lo es a
su "e/ del aula 4lt.ia, de su mantenimiento y super"isin, de la re"isin y ad!uisicin
de materiales inormticos, as# como del asesoramiento y la ormacin del resto del
proesorado para el uso eica/ de estos recursos&
N9-1*+ T-0&'.',J*+.- El centro tiene asignado responsable del uso de las
tecnolog#as de la inormacin y la comunicacin, !ue reali/a sus unciones teniendo
como reerencia la normati"a !ue regula estas acti"idades, siendo designado por el
director a propuesta del ,ee de estudios&
C')5-:-&02*+
7eg$n la Orden de '(%0)%200*, son competencias del responsable de las ?G+6
J 4sesorar en lo relati"o a la integracin de las tecnolog#as de la inormacin y la
comunicacin en las programaciones didcticas y en la prctica educati"a y
colaborar en los programas de ormacin en centros&
J +oordinar las acti"idades en el aula 4lt.ia y poner los recursos disponibles al
ser"icio de toda la comunidad educati"a&
J +olaborar en la gestin y el mantenimiento de los recursos disponibles y en la
ad!uisicin de materiales&
J 4ctuali/ar peridicamente la pgina Ieb del centro&
J +ual!uier otra !ue le sea encomendada relati"a a la utili/acin de las tecnolog#as
de la inormacin y comunicacin como recurso didctico&
4dems, se encargar de re"isar a la inali/acin de cada ,ornada lecti"a el correcto
apagado y cierre del 4ula 4lt.ia&
(@er puntos '6&B y '*&()
15.4.2. EL RES3ONSALE DEL COMEDOR ESCOLAR
El responsable del ser"icio de comedor escolar es el encargado de la atencin directa
del alumnado usuario de este ser"icio en el periodo anterior, durante y posterior a la
comida de mediod#a, desde la terminacin de la ,ornada lecti"a de ma:ana .asta el
comien/o del periodo lecti"o de la tarde, as# mismo, durante el per#odo anterior al
.orario lecti"o en el ser"icio de aula matinal&
El encargado del comedor escolar es el secretario del centro&
F9&02'&-+
7eg$n la Orden de 02%03%200B de la +onse,er#a de Educacin por la !ue se regula la
organi/acin y uncionamiento del ser"icio de comedor escolar, el encargado del
citado ser"icio tiene las siguientes unciones6
9e #ndole ormati"a o pedaggica6 coordinar la programacin del plan de
acti"idades !ue reco,a los siguientes aspectos6
- 9esarrollo de .bitos y del uso de instrumentos y normas relacionadas con el
.bito de comer as# como tambi5n conocimientos alimentarios, .igi5nicos, de
salud y de relacin social en el entorno del ser"icio de comedor&
&+
- 9esarrollo de acti"idades de ocio y tiempo libre para dinami/ar la atencin y
"igilancia del alumnado usuario&
9e #ndole administrati"a6
- E,ecutar tareas propias de coordinacin y super"isin de los medios personales,
econmicos y materiales adscritos al uncionamiento del ser"icio de comedor&
- Organi/ar el uncionamiento del ser"icio de aula matinal y comida de mediod#a&
- Elaboracin y actuali/acin peridica del in"entario del e!uipamiento del ser"icio
de comedor y su reposicin&
- Ele"ar a la direccin del centro propuestas sobre control y me,ora de men$s as#
como de la distribucin del presupuesto y control del gasto&
0ara una me,or planiicacin y seguimiento de sus unciones el responsable del
ser"icio de comedor debe asumir las mismas para todo el curso escolar, sal"o por
circunstancias e=cepcionales, pre"ia ,ustiicacin y autori/acin del 9elegado
0ro"incial de Educacin&
El proesor !ue e,er/a las unciones de responsable del comedor tendr derec.o
como contraprestacin de su acti"idad y gestin a una gratiicacin e=traordinaria, en
uncin del n$mero de usuarios del ser"icio& (@er puntos '6&6 y ')&')&
15.4.3. EL RES3ONSALE DEL 3ROGRAMA DE GRATUIDAD DE MATERIALES
CURRICULARES
El responsable del programa preside la +omisin del programa de gratuidad de
materiales curriculares !ue orma parte del +onse,o escolar&
F9&02'&-+
El responsable del programa de gratuidad de materiales curriculares es el secretario
del centro&
7us unciones son6
- +on"ocar a la +omisin del programa de gratuidad de materiales curriculares&
- Elaborar y registrar los listados de materiales curriculares&
- E=poner los listados en el tabln de anuncios&
- Jenerar los "ales de lotes de material para el alumnado de primaria y E7O&
- Jestionar los encargos a las librer#as del material a ad!uirir por el centro (recursos y
material espec#ico, de apoyo y reuer/o educati"o, complementario, biblioteca,E)&
- Jestin de documentacin y li!uidacin de cuentas al 7er"icio de prestaciones
educati"as de la +onse,er#a de Educacin y +iencia&
- Gnormar al +laustro y +onse,o escolar sobre no"edades del programa&
15.4.4. LOS MATERIALES CURRICULARES.
La decisin en la seleccin de los libros de te=to ser tomada en reuniones de +iclo
con el Kee de estudios, procurando su continuidad de unos ciclos a otros& 0asados
cuatro a:os de utili/acin, se puede decidir el cambio de te=tos, seg$n el 0rograma
de gratuidad de la Kunta de comunidades de +astilla la -anc.a& En el oro del
+onse,o escolar e=istir una comisin encargada de re"isar el 0rograma de
gratuidad con los siguientes componentes miembros del +onse,o escolar6
&/
J El director del centro o persona en !uien delegue&
J 9os representantes del proesorado&
J 9os padres o madres del alumnado&
Las competencias de la citada comisin sern, entre otras6
J 8ecogida y re"isin del estado de libros usados&
J 7eleccin de los libros deteriorados antes de los cuatro a:os para su posterior
reposicin&
J En caso de deterioro de libros por negligencia, la comisin podr decidir !ue los
implicados los repongan por su cuenta&
El Kee de estudios "elar por la co.erencia y adecuacin en la seleccin de los libros
de te=to y del material didctico y bibliogrico utili/ado en el colegio&
15.4.5. EL RES3ONSALE DE LA ILIOTECA Y 3LAN DE LECTURA
+on el in de asegurar la organi/acin, mantenimiento y adecuada utili/acin de los
recursos de la biblioteca del centro, el responsable de la misma tendr como
principales unciones6
J 4tender a los alumnos !ue utilicen la biblioteca con la ayuda de los maestros !ue
tienen asignadas .oras de atencin a la misma, acilitndoles el acceso a
dierentes uentes de inormacin y orientndoles sobre su utili/acin&
J 9iundir, entre los proesores y los alumnos, inormacin administrati"a,
pedaggica y cultural&
J +olaborar en la promocin de la lectura como medio de inormacin,
entretenimiento y ocio&
J <ormar a los maestros !ue lo necesiten en el uso del programa de gestin de
biblioteca 4HGE7&
J 4sesorar en la ad!uisicin de nue"os materiales&
J Gn"entariar y catalogar los di"ersos materiales ad!uiridos&
J 4tender a la comunidad educati"a en las .oras de apertura a la misma&
J +ual!uier otra !ue le encomiende el Kee de estudios, de las recogidas en la 0J4&
En la 0J4 de cada curso escolar se rele,ar el .orario de la biblioteca para el citado
curso y se elaborar la programacin de su utili/acin por los dierentes grupos de
alumnos, proesorado y otras personas aines al centro&
J El e!uipo directi"o dirigir el 0lan de lectura implantado en el centro incorporando
la .ora de lectura dentro de las "einticinco del .orario escolar& 7e utili/arn todas las
estrategias necesarias para su desarrollo, coordinacin y e"aluacin interna del plan&
Los tutores deben lle"arlo a cabo ba,o la responsabilidad de los coordinadores de
ciclo& (@er puntos '*&B y '6&()&
15.4.6. COMISI$N DE 3RKCTICAS.
En el seno del +laustro y ormada por el coordinador de prcticas y los proesores/as
!ue "ayan a ser tutores/as de prcticas durante ese curso, se constituir anualmente
la +omisin de prcticas del centro& 7e reunir al menos dos "eces, una antes de la
llegada de los prcticos al centro y otra antes de la e"aluacin !ue los tutores/as
&0
deben .acer de sus alumnos de prcticas al acabar el per#odo del 10rcticum3, con el
in de consensuar los criterios !ue dirigirn dic.a e"aluacin& (@er punto '6&'')&
16. CRITERIOS PARA LA ASIGNACIN DE RESPONSA!ILIDADES)
TUTOR*AS" ELECCIN DE CURSOS Y GRUPOS Y COORDINACIONES.
16.1. TUTORAS
9e acuerdo con los principios educati"os de la L&O&E& y lo rele,ado en el punto A0 de
la Orden de '(/0)/200* de la +onse,er#a de Educacin y +iencia (Gnstrucciones !ue
regulan la organi/acin y uncionamiento de los colegios de educacin inantil y
primaria)6
1 El director, a propuesta del ,ee de estudios, y teniendo en cuenta los criterios
establecidos en las 2ormas de con"i"encia, organi/acin y uncionamiento, asignar
los grupos y cursos& 7e garanti/ar, siempre !ue sea posible, la continuidad del tutor
con el mismo alumnado a lo largo de todo el curso, en caso contrario, se reali/ar
inorme pre"io moti"ado a la Gnspeccin de Educacin& 4s# mismo, se implantar la
incorporacin del proesorado deiniti"o en el centro a las tutor#as del primer ciclo de
educacin primaria3&
El director, a propuesta del ,ee de estudios, asignar los grupos y cursos a los tutores
teniendo en cuenta los siguientes criterios y orden de preerencia6
'& M*-+:('+ /-72&2:21'+, dando preerencia a la antigLedad en el centro contando
los ser"icios eecti"os prestados en el mismo desde su toma de posesin& En
caso de empate los criterios de desempate sern6
'&'& 4ntigLedad en el cuerpo&
'&2& 2ota de oposicin&
2& M*-+:('+ 5('12+2'&*.-+, dando preerencia a la antigLedad en el centro
contando los ser"icios eecti"os prestados& En caso de empate los criterios de
desempate sern6
2&'& 4ntigLedad en el cuerpo&
2&2& 2ota de oposicin&
3& M*-+:('+ 2&:-(2&'+, si los .ubiere, dando preerencia a la antigLedad en el
centro& En caso de empate el criterio de desempate ser6
+1
3&'& Orden de lista&
En cual!uier caso se garanti/ar, siempre !ue sea posible, la continuidad del tutor con
el mismo alumnado a lo largo de todo el ciclo&
ASIGNACI$N DE TUTORAS Y CURSOS6
% El nombramiento de los tutores y la asignacin de cursos tendr lugar en el primer
+laustro de inicio del curso escolar& +ada grupo dispondr de un tutor de entre los
maestros !ue imparten docencia al grupo y de acuerdo con los siguientes criterios6
% La permanencia de un maestro/a con el mismo grupo de alumnos .asta inali/ar el
ciclo&
% 7e intentar !ue el tutor del grupo sea el !ue imparta un mayor n$mero de .oras en
el mismo&
% 7e tendr en cuenta la especialidad y la adscripcin del proesorado al puesto de
traba,o&
% 4 los especialistas y miembros del E!uipo directi"o, a 5stos $ltimos preerentemente
en el tercer ciclo, se les ad,udicar tutor#a en $ltimo lugar, por este orden, y slo si es
estrictamente necesario&
% 4cuerdo entre los maestros aectados basado en ra/ones de idoneidad, pedaggicas
y organi/ati"as&
% 9e no e=istir dic.o acuerdo, el director asignar los grupos seg$n los criterios y
orden establecidos en el apartado anterior (?utor#as)&
% +onsideracin aparte merecern a!uellos proesores/as !ue "engan al colegio a
e,ecutar programas determinados su,etos a normati"a espec#ica !ue .aya solicitado
el +laustro del centro&
% +uando, a ,uicio del E!uipo directi"o, e=istan ra/ones para no respetar la continuidad
de un maestro/a en el ciclo, el director dispondr la asignacin del maestro/a a otro
ciclo, grupo o rea docente, pre"io inorme moti"ado al 7er"icio de Gnspeccin
?5cnica& (@er punto '(&3&')&
ASIGNACI$N DE TUTORAS CON CARKCTER E#CE3CIONAL
?eniendo en cuenta la normati"a legal se:alada al principio de este punto '6&'& se
establecen en el centro los siguientes criterios para la organi/acin de tutor#as con
carcter e=cepcional6
J 9ependiendo de las necesidades de organi/acin y uncionamiento del
colegio, se garanti/ar el nombramiento como tutor al proesorado espec#ico
!ue posea un determinado peril de ormacin, con el in de atender en las
me,ores condiciones de eicacia al grupo de alumnos !ue participan en los
programas educati"os establecidos en el colegio, garanti/ando su puesta en
prctica y continuidad&
J En el nombramiento de este proesorado pre"alecer este criterio sobre los !ue
estn rele,ados al principio de este punto '6&'&
J El E!uipo directi"o "elar para !ue la asignacin a los puestos de tutor#a del
primer ciclo de primaria, est5n cubiertos siempre por proesorado deiniti"o en
el centro&
+1
J Las modiicaciones y nombramientos oportunos a ni"el organi/ati"o !uedarn
rele,adas en la 0&J&4& y memoria del curso escolar&
LA TUTORA INDI!IDUALI4ADA
4 tra"5s de los 0rogramas de interculturalidad y co.esin social y 0lan de me,ora del
5=ito escolar establecidos e incorporados en el centro, se impone un modelo de tutor#a
indi"iduali/ada en la !ue cual!uier maestro/a !ue d5 clase al alumno es tutor del
mismo atendi5ndolo y asesorndolo en todo lo reerente y relacionado con la materia
educati"a !ue le imparte&
4s# mismo, atender a las amilias en lo concerniente a las tareas de tutor#a
indi"iduali/ada e,erciendo unciones similares al tutor, seg$n lo rele,ado en el punto
'(&3&'&
2o obstante, el maestro/a !ue imparta ms .oras de docencia al grupo, actuar como
tutor principal del citado grupo&
El e!uipo docente del grupo de alumnos, ormado por todos los maestros /as !ue le
dan clase, tendr la uncin de e"aluar y la decisin de promocin de los alumnos,
inormando y asesorando a las amilias con"enientemente&
16.2. DEFINICI$N Y ELECCI$N DE CURSOS Y GRU3OS
% 7eg$n la Orden de '(%0)%200*, la organi/acin de los grupos de alumnos respetar,
en todos los casos, el criterio de .eterogeneidad y el principio de no%discriminacin
por ra/n de nacimiento, ra/a, se=o, religin, opinin o cual!uier otra condicin o
circunstancia personal o social&
% 0ara garanti/ar una situacin de ense:an/a y aprendi/a,e adecuada, todos los
grupos tendrn un n$mero seme,ante de alumnado e incorporarn de manera
e!uilibrada al alumnado con necesidad espec#ica de apoyo educati"o&
% La organi/acin de los grupos de alumnos en el colegio 0$blico 1Eduardo 7anc.i/3
se reali/ar por cursos, conormando una l#nea de 2) unidades desde Gnantil 3 a:os
.asta 6F de 0rimaria (curso escolar 200A/0*)&
% La eleccin de cursos y grupos por parte de los tutores se lle"ar a cabo seg$n los
criterios establecidos en el punto '6&'& (?utor#as)&
% 0ara cual!uier tipo de agrupamiento, en uncin de las caracter#sticas de las
acti"idades curriculares, se respetarn todos los criterios establecidos en el primer
apartado de este punto&
% +on el in de conseguir una mayor sociabilidad del alumnado y unos grupos
.omog5neos donde sea ms cil el desarrollo de la labor docente, los alumnos se
reagruparn al terminar la educacin inantil y al inal de cada ciclo de primaria&
+2
% 4l acabar cada ciclo, Gnantil ( a:os y en 'F, 3F y (F de 0rimaria, se proceder a un
nue"o agrupamiento de los alumnos !ue .an terminado ciclo, con el in de conseguir
una mayor sociabilidad y un mayor conocimiento entre ellos de los alumnos del
colegio& Los criterios !ue se aplicarn buscarn en todo momento la .omogenei/acin
de los grupos resultantes, desde todos los puntos de "ista (edad, n$mero de ni:os y
ni:as, e=pediente acad5mico&&&), con el criterio siempre de !ue los grupos de alumnos
sean .eterog5neos&
16.3. COORDINACIONES DE CICLO
7eg$n el 8eal 9ecreto *2/'))6 del -inisterio de Educacin y +iencia, los
coordinadores de ciclo sern designados por el director, o#do el E!uipo de ciclo, y
desempe:arn su cargo durante un curso escolar&
C(2:-(2'+ /- -.-0028&.
'& -aestro/a deiniti"o en el centro&
2& 4ntigLedad en el centro&
3& 4ntigLedad en el ciclo&
B& -aestros/as pro"isionales&
7e establecer el criterio de rotacin cada curso escolar, si as# lo re!uiere, dando
oportunidad para el cargo a todos los maestros/as del ciclo& (@er punto '(&3&3)&
16.4. RES3ONSALE DEL USO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACI$N Y
COMUNICACI$N LTICM
El responsable del uso de las tecnolog#as de la inormacin y la comunicacin ser
designado por el director a propuesta del ,ee de estudios (Orden de '(%0)%200*)
teniendo en cuenta los siguientes criterios6
'& +onocimientos y ormacin en las ?G+
2& Gnter5s por el cargo
3& E=periencia en el cargo
B& 4ntigLedad en el centro
(& Eleccin por el E!uipo directi"o
(@er puntos '(&B&' y '*&()
16.5. RES3ONSALE DE ILIOTECA
El responsable de la biblioteca del centro ser designado por el director, a propuesta
del ,ee de estudios, siguiendo los siguientes criterios6
'& +onocimientos y ormacin en la gestin de bibliotecas y programa 4HGE7&
2& Gnter5s por el cargo
3& E=periencia en el cargo
B& 4ntigLedad en el centro
+4
(& Eleccin por el E!uipo directi"o
(@er puntos '(&B&( y '*&B)
16.6. RES3ONSALE DEL COMEDOR ESCOLAR
El comedor escolar del colegio se regir por la Orden de 02%03%200B (modiicada por
la del 20%06%200() de la +onse,er#a de Educacin y +iencia por la !ue se regula la
organi/acin y uncionamiento de comedores escolares, en los centros con este
ser"icio&
El responsable del comedor escolar del +&0& 1Eduardo 7anc.i/3 ser el secretario del
centro&
(@er punto '(&B&2)
16.7.RES3ONSALE DE ACTI!IDADES COM3LEMENTARIAS Y
E#TRACURRICULARES
% 7er el Kee de estudios, !uien coordinar y dirigir el desarrollo de todas estas
acti"idades programadas en la 0&J&4& del centro durante cada curso
escolar y !ue sern aprobadas por el +onse,o escolar&
% Los coordinadores de +iclo ormarn parte del e!uipo !ue planii!ue y desarrolle
estas acti"idades tras la propuesta y colaboracin de los dierentes tutores y maestros
del centro !ue ayuden en la reali/acin de las acti"idades programadas, ,unto con la
4-04 del colegio y 4yuntamiento&
(@er punto '(&3&6)
16.8. COMISI$N DE CON!I!ENCIA
7u composicin se contempla en el punto '(&'&2& (El +onse,o escolar / +omisiones del
+onse,o escolar)&
La asignacin del representante del proesorado y de los padres de esta comisin
cumplir los siguientes criterios6
J El proesor representante de los maestros ser designado entre a!uellos !ue
ormen parte del +onse,o escolar&
J El representante de los padres/madres sern tambi5n designado entre los
pertenecientes a dic.o +onse,o&
J 4s# mismo, podr incluirse en la citada +omisin a la orientadora del centro,
aun!ue no orme parte del +onse,o escolar&
16.9. COMISI$N DEL 3ROGRAMA DE GRATUIDAD DE MATERIALES
CURRICULARES
7u composicin se contempla en el punto '(&'&2& (+onse,o escolar / +omisiones del
+onse,o escolar)&
La asignacin de maestros, padres y alumnos para e,ercer las responsabilidades
como miembros de esta comisin se atendr a los siguientes criterios6
+6
J +omo representantes del proesorado se elegirn dos maestros/as
pertenecientes al +onse,o escolar y !ue no ormen parte de otras comisiones& 7e
tendrn en cuenta tambi5n la eleccin de suplentes&
J Los dos representantes de los padres sern designados de entre los
componentes del +onse,o escolar, uno de ellos perteneciente a la 4-04 &
J Los dos representantes de los alumnos sern los delegados de los dos $ltimos
cursos del centro, o en su caso, dos alumnos elegidos entre todos los de se=to
curso&
16.10. SUSTITUCI$N DEL 3ROFESORADO AUSENTE
A9+-&02*+
7eg$n la Ley 30/*B sobre medidas de la 8eorma de la <uncin 0$blica, la Ley 2)/A(
de 7eguridad 7ocial de los <uncionarios y la Ley de <uncionarios de ')6B, e=isten
una serie de situaciones en las !ue el proesorado tendr derec.o a ausentarse del
centro por el periodo indispensable para atender necesidades como6 enermedad
propia, enermedad gra"e o allecimiento de un amiliar, matrimonio, embara/o,
alumbramiento, lactancia, adopcin, guarda legal, estudios, asuntos propios, traslado
de domicilio, e=menes y deber ine=cusable de carcter p$blico o personal (citaciones
,udiciales, asistencia a 0lenos, "isitas m5dicas&&&)&
El control del .orario del proesorado ser reali/ado por el ,ee de estudios y, en $ltima
instancia por el director& El ,ee de estudios organi/ar la atencin a los grupos cuyo
proesorado est5 ausente de acuerdo con los siguientes criterios6
a) 0roesorado !ue en ese momento no tenga acti"idad lecti"a directa con alumnos y
!ue cuente con mayor n$mero de .oras para sustitucin&
b) 0roesores !ue en ese momento realicen apoyos complementarios&
c) +ual!uier otra iniciati"a designada por el director a propuesta del ,ee de estudios&
+ada maestro/a deber comunicar la ausencia a la ,eatura de estudios y al director/a
del centro, cumplimentar la solicitud oicial de permiso o licencia entregada por el ,ee
de estudios, as# como aportar la documentacin ,ustiicati"a de dic.a ausencia&
+uando la ausencia sea igual o superior a cinco d#as lecti"os, la direccin del centro
solicitar a la 9elegacin de Educacin y +iencia el nombramiento de un sustituto/a
para cubrir el ser"icio& En caso de ausencias ineriores a este per#odo de tiempo, se
cubrirn los ser"icios con la propia plantilla, estableci5ndose para ello un sistema de
sustituciones, procurando, siempre !ue sea posible, !ue el proesorado !ue sustituye
sea del mismo curso o ciclo !ue el proesor/a sustituido&
S9+:2:902'&-+
La ,eatura de estudios, con el in de cubrir la atencin a los alumnos en
el caso de ausencias del proesorado de corta duracin, elaborar, diariamente un
.orario de sustituciones, en el !ue se rele,arn para cada una de las sesiones
+2
diarias, los proesores disponibles en ese momento !ue no tienen docencia directa
con alumnos, para cubrir la ausencia del compa:ero/a&
9e este .orario se inormar a todo el proesorado y se mantendr
e=puesto en el tabln de anuncios de la secretar#a del centro, as# como a los
coordinadores de ciclo& El ,ee de estudios intentar !ue .aya un e!uilibrio entre
todos los maestros a la .ora de reali/ar estas sustituciones& En el caso de !ue
para una sesin .aya dos o ms maestros disponibles, ser el rele,ado en primer
lugar el encargado de .acer la sustitucin&
En a!uellos casos en !ue sea un maestro especialista el ausente y
siempre !ue el rea,uste .orario lo permita, ser el tutor del grupo con el !ue a!u5l
ten#a clase el !ue reali/ar la sustitucin&
El maestro/a procurar de,ar preparada la programacin y material de
aula cuando tenga pre"ista su ausencia& +uando la alta sea impre"ista, ser un
maestro/a de un grupo paralelo !uien suministre al sustituto/a la programacin
correspondiente&
7iempre !ue sea posible se procurar !ue el proesorado .aga las
sustituciones dentro de su ciclo& 7e lle"ar un registro por el ,ee de estudios del
n$mero de sustituciones !ue reali/a cada maestro para procurar respetar el
principio de e!uidad&
Los criterios para la aplicacin de estas y otras medidas sern tomados
por el E!uipo directi"o con arreglo a las circunstancias de cada momento6 "arias
ba,as a la "e/, proesorado en acti"idades uera del centro, ubicacin de las aulas,
etc&&&
+ual!uier ausencia !ue se produ/ca deber ser notiicada por el
proesor correspondiente con la mayor bre"edad posible, debiendo entregar 5ste al
,ee de estudios, los ,ustiicantes correspondientes a tal ausencia el mismo d#a de
su reincorporacin al centro&
16.11. CRITERIOS DE NOMRAMIENTO DE MAESTROS=TUTORES DE ALUMNOS
DE 3RKCTICAS Y DE 3ROFESORADO EN 3RKCTICAS.
+ada curso escolar, se propondr al proesorado del centro el
atender "oluntariamente al alumnado en prcticas !ue eli,a este colegio para
reali/arlas, as# como otro proesorado de prcticas !ue est5 reali/ando sus
unciones a!u#&
7e reali/ar un listado de los maestros !ue deseen tener alumnos de
prcticas seg$n la especialidad de cada uno de ellos&
Los coordinadores de ciclo, establecern el orden de los
maestros/tutores dentro del ciclo o etapa para atender a los alumnos de prcticas,
siguiendo el criterio de rotacin y de acuerdo con las condiciones !ue deben tener&
0ara todo ello, se tendr en cuenta la normati"a legal e instrucciones
recibidas de las Escuelas ;ni"ersitarias de -agisterio& (@er punto '(&B&6)&
+&
17.- FUNCIONAIENTO DEL CENTRO.
17.1. CALENDARIO ESCOLAR
El curso acad5mico se iniciar el ' de septiembre y inali/ar el 3' de agosto del a:o
siguiente& 4ntes del comien/o de la acti"idad lecti"a, el proesorado iniciar la
actuali/acin de las programaciones didcticas y colaborar en la elaboracin de la
0J4& ;na "e/ concluido el calendario lecti"o, participar en la elaboracin de la
-emoria anual y en los procesos de e"aluacin (Orden de '(%0)%200*)&
7eg$n se establece en la citada Orden de la +onse,er#a de Educacin y +iencia, el
n$mero de d#as lecti"os para las ense:an/as de educacin inantil y primaria ser de
'A(& Las ec.as de inicio y inal del periodo lecti"o sern establecidas anualmente por
la 9elegacin 0ro"incial de Educacin y +iencia de 4lbacete&
?endrn la consideracin de d#as no lecti"os6
Las esti"idades oiciales, de acuerdo con el calendario laboral aprobado en el
mbito de la comunidad 4utnoma de +astilla%La -anc.a para el a:o acad5mico
en !ue se elabora el calendario&
Las dos esti"idades locales i,adas por los 4yuntamientos& +uando una o ambas
de estas esti"idades se celebren en periodo no lecti"o, los 4yuntamientos podrn
solicitar a la 9elegacin 0ro"incial de Educacin la declaracin como d#as no
lecti"os de otras celebraciones tradicionales de la localidad distintas a las iestas
locales&
El 9#a de la Ense:an/a, !ue ser i,ado anualmente por la +onse,er#a&
El descanso escolar de 2a"idad, !ue abarcar, como m#nimo, desde el d#a 2B de
diciembre .asta el 6 de enero, ambos inclusi"e&
El descanso escolar entre el 2F y el 3
er
trimestre, !ue se reali/ar, como m#nimo,
desde el d#a conocido como lunes 7anto .asta el lunes de 0ascua, ambos
inclusi"e&
Los d#as !ue restan .asta completar los 'A( lecti"os, !ue se distribuirn a lo largo
del curso escolar teniendo prioridad los d#as de celebracin del +arna"al en
a!uellas localidades, como la nuestra, !ue tradicionalmente lo "ienen este,ando, y
a!uellos otros !ue permitan el descanso com$n de las amilias concretados en los
posibles 1puentes3 de cada a:o&
17.2. HORARIO GENERAL DEL CENTRO
% En el .orario general del centro distinguiremos entre el .orario escolar, el .orario del
alumnado, el .orario del proesorado y el .orario del propio centro educati"o&
% 9entro del .orario escolar se incluye el espacio de tiempo dedicado al proceso de
ense:an/a y aprendi/a,e, el recreo, las acti"idades de tutor#a y las acti"idades
complementarias y e=traescolares&
% El .orario del alumnado es el tiempo !ue dedica a las acti"idades educati"as en el
colegio&
++
% En el .orario del proesorado !uedar incluido las tareas docentes, la tutor#a, la
coordinacin pedaggica, la participacin en los rganos de gobierno de los centros y
acti"idades de ormacin&
% El .orario del centro ser el correspondiente a las acti"idades del alumnado y
proesorado adems del espacio de tiempo en el !ue el colegio est abierto se
desarrollar otras acti"idades de carcter educati"o, cultural y social&
En el .orario general del centro, el alumnado debe tener semanalmente 2( .oras
lecti"as y adems, el proesorado tiene !ue lle"ar a cabo sus tareas de programacin,
coordinacin, ormacin y de atencin a las amilias y tutor#a& (Orden de '(/0)/200*)&
0ara establecerlo se .an tenido en cuenta los siguientes criterios pedaggicos y
uncionales, atendiendo a la estructura de nuestro centro6
-ayor carga lecti"a por las ma:anas, donde se consigue un mayor rendimiento del
alumno&
La tarde del "iernes sin .orario lecti"o, en la !ue los alumnos lle"an a cabo
acti"idades e=traescolares&
Espacio de media .ora de recreo a media ma:ana&
Espacio de dos .oras y !uince minutos entre la ,ornada de ma:ana y tarde para
disponer de tiempo suiciente para la comida y descanso&
4tencin a padres los ,ue"es de '3S'( a 'BS'( .&
% La ,ornada escolar docente !ueda i,ada de lunes a ,ue"es, de )630 a '36'( .oras por
la ma:ana y de '(630 a 'A600 .& por la tarde y los "iernes de )630 a '3630 .oras&
% El tiempo de comedor escolar !ueda establecido de '36'( .& a '(630 .oras, de lunes
a ,ue"es y de '3630 a '(600 los "iernes&
% Las acti"idades e=traescolares y talleres se desarrollarn de lunes a ,ue"es de 'A600
a ')600 .oras, y el "iernes de '6600 a '*600 .oras, con carcter "oluntario&
% 9e lunes a ,ue"es se .ar la .ora complementaria del proesorado, de '36'( . a
'B&'( .oras& En esta .ora se reali/arn las siguientes acti"idades6
L9&-+6 +laustros y reuniones de la +omisin de coordinacin pedaggica&
M*(:-+6 reuniones de ciclo y programaciones didcticas&
M2H(0'.-+6 preparacin del traba,o indi"idual por parte del proesorado y
organi/acin de acti"idades complementarias&&&
"9-1-+6 tutor#a con padres/madres de alumnos&
En el colegio se desarrollan acti"idades uera del .orario lecti"o promo"idas por
di"ersas asociaciones, instituciones y otros colecti"os educati"os y culturales y
deporti"os,&&&Jeneralmente se reali/an al inali/ar las clases de la tarde o in de
semana&
HORARIO GENERAL
8;00
9;30
AULA MATINAL
+/
9;30 E N T R A D A
11N40
12N10
R E C R E O
13N15 S A L I D A
"iernes
'3S30
13N15
14N15
A:-&028&
5*/(-+
13N15
15N30
C O M I D A
15N30 E N T R A D A
4cti"idades
17N00 S A L I D A
e=traescolares
CRITERIOS 3EDAG$GICOS 3ARA LA ELAORACI$N DE LOS HORARIOS.
4 la .ora de la elaboracin de los .orarios, el Kee de estudios intentar respetar los
siguientes criterios6
En primer lugar se tendr en cuenta las necesidades del alumnado, procurando
colocar las reas instrumentales a primeras .oras de la ma:ana y de,ando para el
resto de .oras las dems reas del curr#culo, siempre !ue esto sea posible y de
acuerdo con la organi/acin del centro&
0artimos del n$mero de maestros seg$n su adscripcin y su especialidad y
n$mero de alumnos, seg$n su curso&
;na distribucin racional de las tareas lecti"as&
El cubrir todas las tutor#as, seg$n la necesidad organi/ati"a del centro,
asignando para ello "arias tutor#as a maestros / as especialistas&
La asignacin de .oras en su .orario personal a maestros !ue desempe:an
otras unciones complementarias a su .orario lecti"o6 unciones directi"as,
coordinaciones de ciclo, representante del +&E&0&, responsable aula 4lt.ia&&&
4signacin de periodos .orarios para apoyo a alumnos con necesidades
educati"as espec#icas o reuer/o educati"o, de acuerdo con las medidas y
programas establecidos en el centro&
0laniicacin .oraria para la utili/acin de aulas espec#icas (4lt.ia, -$sica,
7aln de usos m$ltiples,&&&)&
+oordinar el .orario escolar general del centro con el .orario del comedor
escolar y aula matinal&
0laniicacin del .orario del centro para la reali/acin de las acti"idades
e=tracurriculares&
9isponibilidad .oraria para reali/ar el 0lan de interculturalidad y co.esin
social y el 0rograma de me,ora del 5=ito escolar&
+0
17.3. HORARIO DEL ALUMNADO
El .orario del alumnado garanti/ar el respeto al cmputo total de .oras establecido
en el curr#culo para todo el con,unto y cada una de las reas (Orden de '(%0)%200*)&
La ,eatura de estudios propondr al +laustro para su aprobacin, antes del inicio de
las acti"idades lecti"as, los criterios pedaggicos para la elaboracin de los .orarios,
priori/ando, en todo caso, la atencin a las caracter#sticas del alumnado y la
co.erencia con los principios educati"os establecidos en el 0royecto educati"o&
+on carcter general, los criterios establecidos para la elaboracin del .orario del
alumnado son6
El tutor del grupo es el maestro !ue ms .oras le imparte a dic.o grupo,
procurando asignarle, siempre !ue sea posible, las reas instrumentales&
La me,ora del rendimiento de los alumnos intentando !ue la carga curricular ms
uerte y de las reas instrumentales y bsicas recaiga durante la ,ornada de
ma:ana&
0or las tardes, se intentar distribuir las sesiones ms l$dicas, como Educacin
<#sica, 0lstica o 8eligin&
Los .orarios de los alumnos se organi/an por sesiones&
/1
HORARIO DEL ALUMNADO
sesiones LUNES A "UE!ES !IERNES
9N30
10N35
K R E A S I N S T R U M E N T A L E S
(Lengua y -atemticas)
9N30
10N15
10N35
11N40
10N15
10N55
10N55
11N35
11N40
12N10
8 E + 8 E O
11N35
12N05
12N10
13N15
K R E A S K S I C A S
(+& -edio, Gngl5s, -$sica)
12N05
12N50
12N50
13N30
15N30
16N15
O T R A S K R E A S
(Educacin <#sica, 0lstica, 8eligin)
16N15
17N00
17.4. HORARIO DEL 3ROFESORADO
7eg$n la Orden de '(%0)%200*, el proesorado debe cumplir 2) .oras semanales de
permanencia en el centro, 23 de las cuales tendrn la consideracin de lecti"as y el
resto de complementarias&
H'(*+ .-0:21*+
Las .oras lecti"as del proesorado pueden ser dedicadas a la docencia o a otras
unciones espec#icas, dndose prioridad a la ubicacin de las .oras de docencia
directa& Las .oras lecti"as con el alumnado incluyen la docencia de las reas, el
desarrollo de las medidas de reuer/o y ampliacin pre"istas en el 0O49, la atencin
de los recreos y las sustituciones del proesorado ausente&
;na "e/ asignadas las .oras de docencia, el e,ercicio de las unciones espec#icas en
este centro tendr un cmputo lecti"o semanal en el .orario del proesorado !ue las
e,er/a, de acuerdo con la siguiente correspondencia .oraria6
<uncin directi"a6 ') .oras
Orientador del centro6 dedicacin plena
responsable de las ?G+6 .asta ( .oras
+oordinador de ciclo6 2 .oras
E!uipo de acti"idades e=tracurriculares6 2 .oras
responsable de biblioteca6 2 .oras
responsable de ormacin (si se desarrolla programa de ormacin)6 2 .oras
responsable de ser"icios complementarios6 2 .oras
Encargado de organi/ar acti"idades culturales, deporti"as o talleres6 2 .oras
+uando un proesor e,er/a ms de una uncin de las anteriormente indicadas, podr
acumular las .oras dedicadas a cada una de ellas, .asta un m=imo de ( .oras&
17.5. HORARIO COM3LEMENTARIO DEL 3ROFESORADO
Las .oras complementarias incluirn las siguientes acti"idades6
El desarrollo de la uncin directi"a
La asistencia a las reuniones de los rganos colegiados de gobierno&
La asistencia a las reuniones de tutores con la ,eatura de estudios y el orientador&
La atencin a las amilias por parte del tutor y del resto del e!uipo docente&
La asistencia a las reuniones de los rganos de coordinacin docente&
La colaboracin con el e!uipo de acti"idades e=traescolares y en las acti"idades
de biblioteca&
La coordinacin y preparacin de materiales curriculares&
La participacin en acti"idades de ormacin e inno"acin reali/adas en el centro&
La tutor#a de prcticas de los alumnos uni"ersitarios
+ual!uier otra, de las establecidas en la 0J4, !ue el director les asigne&
/1
En los meses de ,unio y septiembre, las .oras complementarias en el centro, se
repartirn de la siguiente orma6
L9&-+6 4cti"idades de tutor#a y ++0
M*(:-+6 8euniones de ciclo, programaciones didcticas
M2H(0'.-+6 0reparacin de clases y materiales curriculares
"9-1-+6 4tencin a las amilias
El resto del curso, las citadas .oras se agrupan por las ma:anas de '36'( a 'B6'(
.oras, de lunes a ,ue"es&
La programacin de .orarios y acti"idades se rele,ar en la 0rogramacin general
anual cada curso escolar6
HORARIO DEL 3ROFESORADO
lunes martes mi5rcoles ,ue"es "iernes
),30
a
'',B0
D O C E N C I A D I R E C T A
),30
a
'',3(
''SB0
'2S'0
!IGILANCIA RECREOS
'',3(
a
'2,0(
'2,'0
a
'3,'(
'2,0( a '3,30
'3S'(
'BS'(
C.*9+:('+
C.C.3.
R-9&2'&-+ /-
C20.' E 3(',.
D2/O0:20*+
T(*A*F' 2&/212/9*.
E 3(',.
0')5.-)-&:*(2*+
A:-&028&
7*)2.2*+
'BS'(
'(S30
+ O - G 9 4
'(S30
a
'AS00
17.6. RECREO
El periodo de recreo del alumnado se considera periodo lecti"o en el !ue se debe
garanti/ar la debida atencin y "igilancia por parte del proesorado (Orden de '(%0)%
200*)&
/2
7e establece !ue esta atencin puede organi/arse por turnos respetando los
siguientes criterios6
J ;n proesor por cada 30 alumnos o raccin de educacin inantil&
J ;n proesor por cada 60 alumnos o raccin en educacin primaria&
El rea de recreo del centro se di"ide en dos /onas dierenciadas !ue sern atendidas
por el siguiente proesorado6
J Tona de educacin inantil (en torno a 2B0 alumnos)6 siete proesores cuidadores
diariamente
J Tona de educacin primaria (B20 alumnos)6 oc.o proesores cuidadores
diariamente
El ,ee de estudios elaborar para cada mes un cuadrante de turno de "igilancia de
recreos donde asignar para cada d#a los proesores encargados de atender cada una
de las /onas de recreo, en el !ue respetar un turno proporcionado entre el
proesorado del centro& Este cuadrante se e=pondr para inormacin y conocimiento
del proesorado en los tablones de anuncios correspondientes de los ediicios del
colegio y se entregar una copia a los coordinadores de ciclo&
NORMAS DE RECREO 3ARA EL 3ROFESORADO
7e tendrn en cuenta las siguientes normas generales6
1. El tiempo de recreo es .orario lecti"o para los maestros, lo !ue implica la
responsable "igilancia por parte del mismo seg$n los turnos establecidos por la
,eatura de Estudios&
2. El turno de recreo es de obligado cumplimiento por parte de todos los maestros
!ue les corresponda diariamente, sal"o causas e=cepcionales y ,ustiicadas&
+ual!uier modiicacin a este turno debe comunicarse con la suiciente
antelacin al ,ee de estudios para su constancia escrita&
3. En cada turno debe igurar como m#nimo un proesor por cada 30 alumnos o
raccin en educacin Gnantil y un proesor por cada 60 alumnos o raccin en
educacin primaria, procurando !ue, siempre !ue sea posible, .aya un m#nimo
de dos proesores&
4. Los turnos sern rotati"os, pudiendo ausentarse un maestro cuando otro lo
sustituya, pre"ia inormacin y conocimiento al ,ee de estudios&
5. 9iariamente, dos maestros del turno de recreo (los dos primeros del listado),
reali/arn la "igilancia en el "est#bulo dentro de los ediicios y los restantes lo
.arn en el patio& 4tendern tambi5n al alumnado !ue se accidente durante el
periodo de recreo&
4s# mismo, el maestro !ue igure como tercero en la lista del turno de "igilancia
del recreo, se encargar del ser"icio de atencin especial para a!uellos
alumnos !ue lo necesiten&
6. Los responsables de "igilar el ediicio controlarn el orden de entrada y salida
de los alumnos al patio, los alumnos sancionados, los aseos, cual!uier
accidente !ue pueda suceder,E
/4
7. Los maestros !ue tienen el turno de recreo son los responsables de !ue los
alumnos, al terminar el recreo, .agan las ilas y entren por orden& El resto de
proesores saldrn a recoger a sus grupos para entrar con ellos&
8. Los maestros del patio, se distribuirn procurando controlar adecuadamente
di"ersas /onas del mismo& 4tendern a los alumnos en cual!uier necesidad
"igilando el comportamiento, ,uegos y uso de las papeleras&
9. Los maestros recordarn a sus alumnos la necesidad de cuidar el entorno del
patio (depositar los en"oltorios y restos de comida en las papeleras y e"itar
,uegos peligrosos y/o "iolentos)&
10. En los d#as !ue los alumnos no puedan salir al patio de recreo por ra/ones
metereolgicas, los tutores se .arn cargo de sus grupos correspondientes& En
caso de ausencia de alg$n tutor se nombrar "igilancia a especialistas
preerentemente del ciclo&
11. Los alumnos/as no podrn estar durante el tiempo de recreo en las aulas u
otras dependencias del centro, a no ser !ue est5n acompa:ados por un
maestro/a&
17.7. A3ROACI$N Y CUM3LIMIENTO DE LOS HORARIOS
7eg$n la Orden de '(%0)%200*, los .orarios del proesorado sern aprobados por el
director, sin per,uicio de las competencias de los rganos superiores y de la
super"isin de los mismos por la Gnspeccin de Educacin& ;na "e/ aprobados, sern
incorporados en el programa de gestin 9EL0DO7& +ual!uier modiicacin re!uerir
notiicacin pre"ia y autori/acin e=presa de la Gnspeccin de Educacin&
El control del .orario del proesorado ser reali/ado por el Kee de estudios y,
en $ltima instancia por el director& El ,ee de estudios organi/ar la atencin a
los grupos cuyo proesorado est5 ausente de acuerdo con los criterios
establecidos en el apartado correspondiente de la citada orden&
+ual!uier ausencia !ue se produ/ca deber ser notiicada por el proesor
correspondiente con la mayor bre"edad posible, debiendo entregar 5ste al ,ee
de estudios, los ,ustiicantes correspondientes a tal ausencia el mismo d#a de
su reincorporacin al centro&
Las altas de asistencia del proesorado se grabarn en el programa de gestin
9EL0DO7& ;na copia del parte de altas generado por el programa ser
remitida al 7er"icio de Gnspeccin, antes del d#a ( de cada mes& Otra copia del
parte se .ar p$blica, en lugar "isible, en la sala de proesores de cada ediicio
y estar a disposicin del +onse,o escolar&
El director del centro comunicar a la 9elegacin 0ro"incial, en el pla/o de tres
d#as, cual!uier incidencia no ,ustiicada del proesorado& 7imultneamente, se
dar cuenta por escrito de dic.a comunicacin al proesor correspondiente&
17.8. ASISTENCIA A ACTI!IDADES DE FORMACI$N
El proesorado del centro dispondr de siete d#as lecti"os por curso acad5mico para la
asistencia a cursos de ormacin y pereccionamiento relacionados con la prctica
docente& 7i coinciden dos o ms maestros en su solicitud de ormacin en un mismo
periodo el E!uipo directi"o organi/ar y decidir la asignacin a cada uno de ellos
seg$n las disponibilidades del centro&
/6
El director del centro, seg$n la Orden de '(%0)%200*, a la "ista de la peticin de cada
proesor, emitir un inorme !ue trasladar a la 9elegacin 0ro"incial& El inorme
rele,ar la solicitud de permiso solicitado por esta causa, as# como la disponibilidad
del centro al respecto, tras lo cual la 9elegacin 0ro"incial resol"er&
17.9. COMUNICACI$N CON LAS FAMILIAS.
Las relaciones colegio/amilias deben ser cordiales, luidas y de colaboracin& 0ara
ello una buena y eica/ comunicacin a lo largo del curso escolar a"orece la
con"i"encia y ayudar a me,orar el ambiente escolar&
3ROCEDIMIENTOS DE COMUNICACI$N
Las "#as de comunicacin con las amilias se establecen en el centro a tra"5s de6
8euniones con los tutores y otros maestros&
8euniones con el E!uipo directi"o&
8euniones con la 4-04 y otras asociaciones aines al colegio&
17.9.1 REUNIONES DE LOS TUTORES CON LAS FAMILIAS.
Las reuniones de los tutores con los padres/madres de alumnos son obligatorias y
se .arn, al menos, al principio y inal del curso escolar, adems de una trimestral
preerentemente a la entrega de los resultados de la e"aluacin&
?ambi5n se .arn reuniones cuando se crea con"eniente y necesario para
inormar o tratar cual!uier aspecto educati"o del centro y comunidad escolar&
En las reuniones trimestrales, adems de inormar a las amilias sobre aspectos
educati"os, de con"i"encia, de organi/acin y e"aluacin de sus .i,os, entre otros, es
con"eniente entregarles los inormes de e"aluacin trimestral y inal&
+on respecto a la reunin de principio del curso escolar, se establecen las
siguientes consideraciones6
J 8eali/arlas no ms tarde de mediados de octubre, a"isando por escrito a las
amilias del d#a, .ora y lugar de la reunin, con los puntos a tratar&
J 7e aconse,a inormar de los puntos siguientes6
J 0resentacin del tutor/a (siempre !ue sean nue"os en el colegio, ciclo o
curso)&
J 8elacin de los maestros/as !ue imparten clase al grupo con las
materias correspondientes&
J ?utor#a indi"iduali/ada (cada maestro/a, independientemente de las
materias !ue imparta, es tutor/a de sus alumnos)&
J Gnormar y aclarar aspectos sobre agrupamiento de alumnos,
metodolog#a, material escolar, normas de con"i"encia y comportamiento,
.bitos de estudio, reuniones con amilias, deberes para casa,E y
cual!uier otro !ue se considere de inter5s&
/2
J Gnormar sobre el sistema de apoyos y reuer/o educati"o establecido en
el centro para a!uellos alumnos !ue lo necesiten (orientacin, 0&?&, 4&L&,
apoyos paralelos, desdoblamiento de grupos, E)&
J Gnormar sobre la no"edad de modelos y programas educati"os !ue se
estn desarrollando en el colegio6 Gnterculturalidad y co.esin social
(para alumnos de primaria), 0lan de me,ora del 5=ito escolar y 08O4
(programa de acompa:amiento, para alumnos del tercer ciclo de
primaria en reas undamentales de lengua, matemticas e ingl5s)&
J Gnsistir en la puntualidad de asistencia a clase, la .igiene y el aseo
personal, las altas ,ustiicadas,E
% N'()*+ +'A(- +*.2/*+6 Los ni:os no pueden salir solos del colegio en
.orario lecti"o& 4nte cual!uier ausencia debe recogerlos un amiliar&
J 7e deben respetar, sal"o causa ,ustiicada, los .orarios semanales
establecidos para "isitas de amilias con los tutores6 ,ue"es de '36'( a
'B6'( .oras&
J Gnormacin sobre las acti"idades e=tracurriculares y complementarias
!ue se "ayan a programar de modo general o particular&
J ?ambi5n el ser"icio de programas complementarios !ue se desarrollan
en el centro6 comedor escolar y aula matinal&
J Gnormacin sobre las programaciones didcticas, e"aluacin y sistema
de promocin de alumnos, en el !ue decidir todo el e!uipo de maestros
!ue dan clase al alumno&
J <inalmente, cada tutor/a o maestro/a del ni"el puede a:adir lo !ue crea
con"eniente, inormando a las amilias !ue se les entregar un programa
general inormati"o y !ue para cual!uier consulta o aclaracin deben
dirigirse al E!uipo directi"o&
17.9.2 REUNIONES E%UI3O DIRECTI!O=AM3A.
0eridicamente, una "e/ al trimestre, al principio y inal del curso o cuando .aya !ue
tratar cual!uier tema educati"o o de otra #ndole relacionado con el centro, se
establecen reuniones, generalmente con la directi"a del la 4-04 para inormarles y
cambiar impresiones y sugerencias sobre la organi/acin y uncionamiento del
colegio, con"i"encia, acti"idades complementarias y e=traescolares, proyectos
educati"os, obras y me,oras y cual!uier otra cuestin !ue est5 relacionada con la
educacin& 4s# mismo, se e=ponen ideas y proyectos con,untos para me,orar la "ida
en el centro&
17.9.3 FALTAS DE ASISTENCIA A CLASE DE LOS ALUMNOS.
Los tutores y/o maestros encargados de los distintos grupos de alumnos controlarn
diariamente el registro de asistencia a clase de sus correspondientes alumnos en los
distintos per#odos .orarios&
Las altas de asistencia se rele,arn en los modelos de altas !ue se disponen en el
centro y son mensuales para todo el alumnado del grupo& Los casos de absentismo
recuente se rele,an en un modelo espec#ico de registro indi"idual&
/&
Los tutores trasladarn mensualmente al ,ee de estudios el Gnorme sobre absentismo
escolar, rele,ando los casos gra"es para inormarlos en la reunin de la +omisin de
absentismo !ue se re$ne trimestralmente&
17.9.4 AUTORI4ACIONES Y "USTIFICACIONES.
Los padres deben ,ustiicar las altas de asistencia de sus .i,os a los tutores
correspondientes y/o ,eatura de estudios&
En caso de reincidencia y no ,ustiicacin se le re!uerir a tra"5s de la Keatura de
estudios, utili/ando los ane=os G y GG (9&O&+&-& nF *2 de 6 de ,unio de 2003)&
18. ORGANI%ACIN DE ESPACIOS Y TIEPOS. NORAS PARA EL
USO DE LAS INSTALACIONES Y RECURSOS DEL CENTRO
18.1. CRITERIOS DE RE3ARTO DE ES3ACIOS
4l tener el centro dos ediicios dierenciados, inantil y primaria, los distintos ni"eles
estn repartidos entre ambos, ubicando los alumnos de Educacin inantil en uno de
ellos, ,unto a alumnos de 'F de primaria y !ue est separado del resto por una "alla,
teniendo su patio de recreo& Los alumnos del segundo y tercer ciclo de primaria estn
en el ediicio mayor, donde se encuentra tambi5n el comedor escolar, saln de actos y
administracin, entre otros&
En el ediicio de Educacin inantil, se sit$an los alumnos de tres a:os en la planta
ba,a, para e"itarles subir escaleras con tan corta edad& En el ediicio principal,
siguiendo un criterio parecido, los alumnos del segundo ciclo estn en la primera
planta mientras !ue los del tercer ciclo se encuentran en la segunda&
El ediicio nF 2 permanece cerrado a la espera de su demolicin y posterior
construccin de otro aulario para el primer ciclo de primaria& ?ambi5n se ubicar#an en
5l, el nue"o saln de actos y comedor escolar, ms amplios&
0ara .acer posible una adecuada organi/acin de los espacios y recursos de nuestro
centro, son importantes tanto los espacios educati"os !ue coniguran las aulas, como
otros entornos de uso com$n !ue .ay !ue tener en cuenta para rentabili/arlos al
m=imo (aula 4lt.ia, sala de reuniones, patios de recreo, etc&)&
7e gestionar a tra"5s de la 9elegacin 0ro"incial de Educacin y +iencia y
4yuntamiento, la reali/acin de las obras necesarias para la eliminacin de las
barreras ar!uitectnicas !ue permitan !ue algunos alumnos del colegio dispongan de
la mo"ilidad necesaria para su correcta integracin en la "ida escolar&
Estamos pendientes de la adecuacin necesaria de espacios en el centro a tra"5s de
la construccin de un nue"o aulario y un gimnasio cubierto&
/+
18.2. ES3ACIOS COMUNES
7e establecen las siguientes normas6
9entro de los ediicios y en el patio de recreo no se ,ugar con balones u otros
ob,etos !ue supongan riesgos para las personas y el mobiliario, sal"o en los lugares
del citado patio espec#icos para ello y ba,o la "igilancia de los maestros encargados
de estas acti"idades&
El paso por espacios comunes (pasillos, escaleras y "est#bulo) en .orario lecti"o, se
reali/ar siempre acompa:ados de un maestro y de la manera ms ordenada y
silenciosa posible, de orma !ue no interiera en la reali/acin de las acti"idades del
resto de las aulas&
7e respetarn, cuidarn y me,orarn, si es posible, los distintos materiales, la
decoracin, los traba,os e=puestos, las plantas, tanto en las aulas como en los
espacios comunes&
El alumnado del centro tendr especial cuidado al usar los aseos, cerrando siempre
los grios de los la"abos y procurando no tirar nada en los "teres !ue pueda
producir un atasco&
El ascensor no podr ser utili/ado por los alumnos, a no ser !ue .aya alg$n
problema #sico y, en todo caso, siempre acompa:ados de un adulto&
?odos los miembros de la comunidad educati"a respetarn responsablemente el
ediicio, las instalaciones y el mobiliario y colaborarn en la limpie/a y orden del
centro&
18.3. AULAS
En el colegio se dispone de espacios espec#icos !ue permitan tanto un traba,o
indi"iduali/ado (cada persona necesita de un espacio considerado como propio, un
lugar con el !ue poder identiicarse, y depositar sus ob,etos personales), como
sociali/ado (puntos de encuentro, en pe!ue:o y gran grupo, si es posible, para
a"orecer relaciones cooperati"as)&
?ambi5n se .abilitan espacios y tiempos para articular distintos tipos de
agrupamientos !ue permitan abordar acti"idades simultneas de di"erso tipo y con
materiales distintos&
<a"orecer un clima de tran!uilidad, comodidad y seguridad (el aula debe ser para
los alumnos un espacio agradable de interaccin y traba,o)&
Ggualmente se omentar entre el alumnado el respeto por las instalaciones del aula
y su mobiliario, como algo suyo !ue deben de,ar en buen estado para ser usado
posteriormente por otros alumnos&
18.4. ILIOTECA
La biblioteca escolar es un recurso educati"o al ser"icio del curr#culo y el 0E+ y se
concibe en la actualidad como un espacio dinmico de recursos y ser"icios de
inormacin !ue cumple un papel primordial en el proceso de ense:an/a y
aprendi/a,e, y como tal es un instrumento undamental de #ndole pedaggica !ue
apoya la labor docente& ?iene !ue actuar como centro de recursos !ue a"ore/ca los
//
proyectos interdisciplinares y el traba,o en e!uipo del alumnado y del proesorado,
enri!ueciendo la acti"idad en el aula y acilitando la participacin en los programas y
proyectos del centro&
La buena organi/acin de la biblioteca, la dotacin adecuada, el uncionamiento
adaptado a las necesidades del alumnado y la organi/acin de acti"idades en torno a
ella son instrumentos eicaces cuando se persigue omentar el gusto por la lectura y la
ad!uisicin de .abilidades asociadas a la b$s!ueda y tratamiento de la inormacin&
La biblioteca del centro estar atendida y coordinada por el responsable de la misma
!ue tiene como unciones las recogidas en la Orden '(/0)/200*& 4simismo todo el
proesorado y en especial los tutores pueden y deben .acer uso de la misma con sus
grupos de alumnos&
4l comien/o de cada curso escolar, con el in de conseguir el ob,eti"o de acercar a los
alumnos a la lectura, el inter5s a los libros y a la biblioteca, as# como compartir y abrir
sus recursos a toda la comunidad educati"a, el Kee de estudios elaborar un .orario
de uso de la misma siguiendo los siguientes criterios6
+ada grupo de alumnos dispondr de, al menos, una sesin semanal con su tutor,
en la !ue se "isitar la biblioteca para reali/ar acti"idades de lectura, consulta,
prestamos y de"oluciones&
9os d#as de apertura a la comunidad educati"a (martes y ,ue"es), en los !ue
alumnos, proesores y padres puedan "isitarla para lle"ar a cabo consultas, lecturas
o pr5stamos&
9os tramos .orarios en los !ue el responsable de la biblioteca se encargar de
reali/ar las tareas de catalogacin de materiales, super"isin y mantenimiento de las
instalaciones, as# como de preparar acti"idades de animacin a la lectura !ue se irn
con"ocando a lo largo del curso&
9isponibilidad en cual!uier sesin lecti"a y siempre !ue no est5 ocupada, ,para ser
utili/ada por cual!uier proesor con su grupo de alumnos&
La biblioteca est al ser"icio de toda la comunidad educati"a, siempre !ue se cumplan
los re!uisitos establecidos& Es propiedad del colegio y igura en su in"entario general&
Entre sus inalidades estn las de culti"ar la aicin a la lectura y .abituar a los
alumnos a !ue la utilicen para completar su ormacin cultural y cient#ica& Los tutores
orientarn a los alumnos sobre el uncionamiento y normas de uso de la biblioteca del
centro& El responsable ser un proesor del centro !ue tendr la misin de elaborar y
controlar el in"entario de libros y materiales y custodiar la biblioteca .aciendo cumplir
las siguientes normas generales de uso6
/0
J Los libros podrn prestarse con las limitaciones y garant#as necesarias y siempre
!ue el lector se comprometa a usarlos con el debido cuidado&
J 2o se podr disponer de ms de dos libros a la "e/&
J Las obras de consulta no podrn salir del colegio, limitndose su utili/acin al
.orario escolar&
J 0ara poder sacar un libro de la biblioteca se deber cumplimentar la ic.a
correspondiente&
J 2ing$n lector podr tener un libro ms de '( d#as& En casos especiales podr
prolongarse su tenencia, pre"ia presentacin del libro& 7e establecer una
sancin por los retrasos sin moti"o&
El .orario de uso de la biblioteca para los alumnos/as estar en uncin de las .oras
!ue el proesor bibliotecario/a tenga a disposicin de la misma& En esas .oras, los
alumnos irn ba,ando a la biblioteca por turnos, cada grupo en la .ora semanal !ue se
le .a ad,udicado pre"iamente&
MODELO DE HORARIO ILIOTECA
Dasta el momento, no disponemos en el colegio de un aula espec#ica para biblioteca,
por alta de espacios, .abi5ndose trasladado pro"isionalmente al saln de actos y
usos m$ltiples& (@er puntos '(&B&( y '6&()&
01
.9&-+ )*(:-+ )2H(0'.-+ F9-1-+ 12-(&-+
0,41
11,42
11,42
11,61
11,61
12,11
12,11
14,12
14,12
16,12
A:-&028& * .*
0')9&2/*/
-/90*:21*
A:-&028& * .*
0')9&2/*/
-/90*:21*
12,41
1&,12
1&,12
1+,11
ILIOTECA DE AULA
4dems de la biblioteca del centro, podr uncionar en el colegio las bibliotecas de
aula&
Esta biblioteca se instalar en un lugar espec#ico y adecuado de cada aula y se
acti"ar omentando el inter5s por la lectura, con material adecuado para los alumnos
seg$n su curso y edad&
Las bibliotecas de aula se impulsarn con ad!uisicin de bibliogra#a "ariada y
atrayente a tra"5s de la biblioteca general del centro y espec#ica del aula& 7e tendr
en cuenta dentro de las necesidades y presupuestos, partidas para este in&
Dabr alumnos de la clase encargados de la biblioteca con cargos espec#icos y
responsables del cuidado y orden de los libros y otros materiales& ?ambi5n debe
reali/arse un in"entario de todo el material , pudiendo sacarlos uera de clase para
leer en casa y reali/ar acti"idades para omentar la lectura, animacin a la lectura,
comprensin lectora, entre otras&
18.5. AULA ALTHIA
El aula de medios de inormacin y comunicacin es el espacio del centro !ue
incorpora los medios materiales, ser"icios y recursos inormticos necesarios para
desarrollar el P+,-+./. A0123." con el !ue se pretende omentar la integracin de las
tecnolog#as de la inormacin y la comunicacin dentro del entorno de traba,o .abitual
de docentes y alumnos& Entre otros ob,eti"os del porograma 4lt.ia destacan los
siguientes6
J Gntegrar el uso de las tecnolog#as de la inormacin y la comunicacin como un
recurso educati"o cotidiano en la prctica docente&
J 9otar a nuestros alumnos del conocimiento prctico y terico necesario para ser
usuarios cr#ticos de las tecnolog#as digitales y capaces de encontrar, anali/ar,
sinteti/ar y producir inormacin con ellas&
J <a"orecer el traba,o colaborati"o, la intercomunicacin y el uso de nue"os medios
de e=presin&
J 8eor/ar nuestras se:as de identidad a partir de una presencia en la red de
mayor calidad&
El aula 4lt.ia tendr asignado cada curso un responsable con las unciones y tareas
contempladas seg$n la orden de '(%0)%200*& 4simismo, deber ser utili/ada por todo
el proesorado y alumnado del centro& +on este in, el ,ee de estudios ,unto con la
persona encargada del aula, elaborar al principio de curso un .orario de uso de este
espacio atendiendo y respetando los siguientes criterios6
01
4signar una .ora !uincenal a cada tutor de primaria en la !ue puedan ir con su
grupo de alumnos a traba,ar cual!uier rea !ue .ayan programado&
Los especialistas tambi5n dispondrn de una sesin !uincenal con cada uno de los
grupos a los !ue imparten docencia&
7e establecern .asta un m=imo de cinco tramos .orarios semanales para el
responsable del aula en las !ue pueda desempe:ar sus unciones& En estas
sesiones los proesores del centro !ue toda"#a no dominan el uso de estos
recursos, podrn acudir con sus alumnos y ser asesorados por el responsable&
E=iste en el centro un aula de nue"as tecnolog#as e inormtica, dotada de doce
puestos de ordenador con cone=in a Gnternet, a disposicin de la comunidad
educati"a& 4 ella acuden los alumnos con sus tutores, respetando un .orario
pre"iamente establecido& El ,ee de estudios procurar !ue cada curso .aya un
proesor con acreditados conocimientos de inormtica !ue tenga "arias .oras lecti"as
semanales a disposicin, con el in de ayudar en su uso a otros proesores con menos
conocimientos en dic.a rea&(-aestro encargado de esta aula)&
Esta aula tambi5n puede ser utili/ada por la 4-04 para reali/ar cursos de inormtica
dentro del 0lan de acti"idades e=tracurriculares, as# como por el E=cmo& 4yuntamiento
durante el desarrollo de las escuelas de "erano, siempre ba,o super"isin y personal
preparado y responsable&
El criterio general de uso de esta aula es !ue, debido a lo delicados !ue son los
ordenadores, y a la amplitud de posibilidades !ue orece la cone=in a Gnternet, los
alumnos nunca deben estar solos en ella& En todo caso, las entidades a,enas al centro
!ue utilicen esta aula, se responsabili/arn de cual!uier desperecto ocurrido en ella y
contribuirn en lo posible al mantenimiento de consumibles&
(@er puntos '(&B&'& y '6&B)
18.6. USO DE RECURSOS DE LAS NUE!AS TECNOLOGAS FUERA DEL
CENTRO
7i alg$n maestro/a necesitara utili/ar uera del colegio alg$n recurso del centro con
ines pedaggicos (porttil, cmara de otos o de "#deo, ca:n de proyeccin&&&),
cumplimentar el correspondiente documento comprometi5ndose a de"ol"erlo en
perecto estado y a la mayor bre"edad posible&
El maestro/a !ue utilice alguno de los recursos del centro, ser responsable de
cual!uier desperecto o p5rdida, comprometi5ndose a su reparacin o reposicin&
18.7. SAL$N DE ACTOS=AULA DE USOS MGLTI3LES
El 7aln de actos del colegio es un espacio adaptado y acondicionado para la
reali/acin de acti"idades esc5nicas, teatrales, audio"isuales y l$dicas !ue permite la
participacin de uno o "arios grupos de alumnos y cursos&
02
?ambi5n se utili/ar para reali/ar acti"idades complementarias y e=traescolares,
cursos, talleres y otras espec#icas de asociaciones e instituciones con las !ue
colabora el centro&
4 lo largo de cada curso escolar se elaborar desde la ,eatura de estudios un .orario
para establecer la utili/acin del 7aln de 4ctos por los distintos grupos y ni"eles&
18.8. INSTALACIONES DE3ORTI!AS
Las instalaciones deporti"as del centro son los espacios comunes, donde se
desarrolla el recreo, las clases de Educacin #sica y otras acti"idades culturales o
l$dicas& Es por eso !ue estn su,etas a las mismas normas de uso y respeto !ue el
resto por parte del alumnado y proesorado& En base a esto, las sesiones en las !ue
los patios est5n dedicados a Educacin #sica no podrn ser utili/adas por otros
grupos de alumnos, sal"o !ue no molesten o interieran en el desarrollo de las
acti"idades programadas&
+uando una asociacin deporti"a a,ena al centro solicite el uso de las instalaciones en
.orario no lecti"o (tardes a partir de las 'A .& o d#as no lecti"os), igurar un
responsable mayor de edad !ue procurar !ue no se produ/can desperectos en
a!u5llas, asumiendo el arreglo de los mismos en caso de producirse&
Ggualmente se responsabili/ar del material escolar utili/ado a tra"5s de la asociacin
o cual!uier otra entidad !ue lo utilice ("er punto 20)&
19. SER#ICIOS EDUCATI#OS COPLEENTARIOS
19.1. FUNCIONAMIENTO DEL COMEDOR ESCOLAR Y AULA MATINAL
El comedor escolar del +&0& 1Eduardo 7anc.i/3, a dierencia de la mayor#a de los
comedores escolares de la pro"incia, depende orgnica y uncionalmente de la
+onse,er#a de Educacin y +iencia !ue lo gestiona a tra"5s de su 9elegacin
0ro"incial&
El +onse,o escolar del colegio selecciona de entre su alumnado a los comensales !ue
.arn uso de 5l& Esta seleccin, en base a criterios econmicos y de situacin amiliar,
se reali/a a inales de cada curso para !ue al terminar el mismo, los padres/madres
de alumnos sepan si sus .i,os/as .an obtenido pla/a en el citado comedor, para el
curso siguiente& La dotacin econmica y la contratacin de la empresa ad,udicataria
corren, igualmente, a cargo de la 9elegacin& El precio del cubierto se a,ustar a lo
establecido en la normati"a "igente&
4simismo, en el centro unciona el aula matinal, igualmente dependiente de la
9elegacin 0ro"incial, donde los alumnos/as del colegio pueden desayunar y .acer
acti"idades l$dicas desde las *600 .& .asta las )630 .& de lunes a "iernes& La seleccin
04
se reali/a en el propio centro y las cuotas tambi5n estn deinidas por la normati"a
"igente para cada curso escolar&
INSTALACIONES6
El comedor del +&0& 1Eduardo 7anc.i/3 est actualmente situado en un aula de 60
metros cuadrados en la planta ba,a del ediicio de primaria y dispone de un espacio
para 30 comensales& El aula matinal tambi5n orece sus ser"icios en las instalaciones
del comedor escolar, con una matr#cula de '( alumnos apro=imadamente, pudiendo
"ariar en ambos casos a lo largo del curso escolar&
TALLERES Y ACTI!IDADES6
4l comien/o de curso se reali/a un proyecto de acti"idades el cual se "a desarrollando
a lo largo del mismo en uncin del tiempo disponible, ya !ue el ob,eti"o primordial de
los ni:os en el comedor es !ue coman adecuadamente y !ue no se "ea trastornado el
.orario de comidas&
9e 'B630 a '(630 .& se desarrollan en el comedor y pistas deporti"as, a cargo de las
monitoras del mismo, dierentes talleres6 cocina, deporte, teatro y pintura y
manualidades&&&
4s# mismo, en el aula matinal se reali/an, uera del desayuno, acti"idades l$dicas y
educati"as (programas inantiles de tele"isin, pintura, dibu,o, ,uegos,E)& (@er puntos
'(&B&2 y '6&6)&
20.- USO ESPEC*FICO DE LAS INSTALACIONES DEL CENTRO
7e establecen unas normas para el uso espec#ico por parte del alumnado, del
proesorado y de otras personas aines al centro de su material e instalaciones en
.orario e=traescolar&
0ara poder utili/ar cual!uier entidad, institucin o asociacin perteneciente a la
comunidad educati"a, las instalaciones del colegio 0$blico 1Eduardo 7anc.i/3, y con
el in de reali/ar acti"idades e=traescolares, culturales, educati"as o deporti"as, es
necesario !ue los interesados lo soliciten por escrito al director del centro&
0or este moti"o, debern en"iar o entregar la solicitud correspondiente rele,ando los
datos siguientes6
J ?#tulo de la acti"idad&
J 0ersona/Entidad/4sociacin !ue la organi/a&
J 9uracin total&
J Dorario semanal&
J 4lumnado/personas a las !ue "a dirigida&
J 4ulas !ue se necesitan&
J Otro material&
06
J 2ombre y especialidad de los monitores/as !ue imparten la acti"idad&
J 0ersona o personas responsables de la acti"idad&
J Otras obser"aciones !ue se consideren oportunas&
J +ompromiso de .acerse cargo de la reparacin o reposicin de cual!uier
desperecto !ue pudiera surgir&
7i se necesita utili/ar las instalaciones del centro para otra acti"idad espec#ica
(donantes de sangre, elecciones, celebraciones,E), los responsables deben solicitarlo
tambi5n por escrito, comprometi5ndose al buen uso y cuidado de los espacios y
material utili/ado&
En ning$n caso, cual!uiera de estas acti"idades, podr reali/arse en .orario lecti"o,
sal"o !ue alguna de ellas y de manera e=cepcional, se considere !ue por sus
caracter#sticas, se pueda desarrollar dentro del citado .orario y siempre !ue no
interiera el normal desarrollo de las acti"idades lecti"as y la organi/acin del centro&
Estas acti"idades complementarias deben estar directamente relacionadas con el
alumnado del centro&
7iempre !ue no se cumplan las normas de uso y re!uisitos establecidos, la 9ireccin
del centro podr negar o suspender la reali/acin en el colegio de acti"idades
concretas&
02

Normas de convivencia CEP Eduardo Sanchiz

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Normas de convivencia CEP Eduardo Sanchiz

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento

C.P. EDUARDO SANCHIZ

S-ar putea să vă placă și