OBESIDADE COMO FATOR DE EXCLUSO E MOTIVAO NAS

AULAS DE EDUCAO FSICA

GASPAR, Diego
diego.gaspar99@gmail.com

KOGUT, Maria Cristina
Cristina.k@pucpr.br

rea temtica:Teorias, Metodologias e Prticas
Agncia Financiadora: No contou com financiamento

Resumo

Estudou-se a relao entre obesidade, motivao e excluso nas aulas de Educao Fsica,
atravs de anlises documentais como GALLAHUE e DAVIDOFF, entre outros. A partir de
cruzamento entre informaes obtidas de diversas linhas de estudos como desenvolvimento
motor, motivao, excluso social, etc. pode-se constatar que crianas com sobrepeso elevado
ou obesidade so menos desenvolvidas motoramente que crianas com peso normal, pois
esse sobre peso acarreta uma excluso das atividades no oportunizando assim uma srie de
vantagens que a prtica de exerccios fsicos trs a vida do aluno.Tambm pode-se identificar
que o nvel de sociabilizao de alunos com sobrepeso ou obesidade menor do que em
alunos com peso normal isso deve-se ao fato de essas crianas terem medo de serem
zombadas, por sofrerem uma distoro corporal, pois no interagem com outras crianas.
Tambm visto em menor regularidade a excluso por parte de alunos sem sobrepeso aos
com sobrepeso ou obesidade pelo motivo dos alunos com essa dificuldade no conseguirem
acompanhar a velocidade das atividades propostas em aula.

Palavras-chave: Motivao; Aprendizagem motora; Obesidade e incluso.
Introduo
Atualmente todas as crianas tm a oportunidade de estar na escola. Nela elas recebem
toda a gama de conhecimentos que favoream o seu desenvolvimento.
Entre os vrios saberes que a escola deve proporcionar est a educao fsica que
atravs do aprendizado de movimentos corporais, do entendimento de sua funo e da
importncia para a vida, contribui para que os alunos atinjam a plenitude como cidados.
Embora a Educao deva trabalhar com todos os alunos de forma igualitria, ainda
comum perceber que aqueles que no se enquadram dentro de padres corporais considerados
ideais, sejam de forma direta ou indireta excludos da oportunidade da prtica de movimentos
corporais. Essa excluso ocorre quando uma criana ou adolescente est abaixo ou acima do
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peso considerado adequado. Ainda circula o imaginrio da grande maioria das pessoas que
aqueles que no esto fora do padro no tem habilidade ou no conseguem atingir o padro
de movimento esperado. Isso causa transtornos auto-estima do indivduo que tende a se
isolar em todos os momentos em que conviva em grupo.
Com crianas esse fato extremamente importante, pois se no incio de sua vida ela
sofrer com a rejeio, poder causar problemas a mdio e longo prazo.
constante a excluso de alunos com sobrepeso ou obesidade nas aulas de Educao
Fsica devido a diferentes motivos. Em funo desse fato pertinente que se aprofunde
estudos sobre as caractersticas que compem esses motivos, tais como a motivao, o
desenvolvimento motor, o desenvolvimento maturacional, sobrepeso e obesidade dentro de
seus aspectos fisiolgicos, psicolgicos e sociais.
Com crianas esse estudo importante, pois poder servir como mais uma ferramenta
na busca da incluso de todos os alunos durante as aulas, independente de suas caractersticas.
Assim a escola e seus professores estaro cumprindo o objetivo de contribuir na formao do
cidado, pois o entendimento das diferenas essencial para a busca da igualdade entre todos
.
Desenvolvimento

Motivao e aprendizagem motora

Em se tratando de motivao existem vrias teorias. Grande parte delas traz a idia de
que as necessidades so intrnsecas, ou extrnsecas, e algumas lidam com as duas naturezas
simultaneamente. Davidoff (2001, p.325) aponta que motivao refere-se a um estado
interno que resulta de uma necessidade e que ativa ou desperta comportamentos realmente
dirigido ao cumprimento da necessidade ativante.
A partir dessa concepo pode-se afirmar que elas ( intrnseca e extrnseca ) so
trabalhadas em alguns momentos separadas e outras simultaneamente. Um exemplo da
primeira a vontade prpria de um aluno em aprender um determinado contedo
independente das dificuldades, outra o professor de maneira adequada estimular o aluno a
aprender novos contedos, e por ltimo quando o aluno j motivado e professor
desenvolve esse grau de motivao atravs de desafios etc.
Dentro das teorias da motivao existem vrios estudiosos como Victor Vroom, Mc
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Clelland, Frederic Herzberg que buscam apresentar algumas respostas de como funciona a
motivao humana. Mc Clelland publicou a teoria dos tipos de personalidade, o contedo
principal desta teoria a de que os seres humanos so motivados por conceitos socialmente
adquiridos de uma maneira acidental, no consciente e que basicamente a busca de suprir as
necessidades que o meio em que vive implantou como corretas.
A motivao um aspecto fundamental dentro do ambiente escolar e nas aulas de
Educao fsica est necessidade tambm est presente. Segundo Piletti (1990 p.233) a
motivao consiste em apresentar a algum estmulos e incentivos que lhe favoream
determinados tipos de conduta.
Nota-se que as duas teorias anteriores esto convergindo em um aspecto muito
importante, o de que o meio um alicerce dentro da construo da motivao. Segundo os
dois autores a motivao interligada pela necessidade de saciar algo dado por estmulos
exteriores.


Na escola, a motivao consiste em oferecer estmulos e incentivos
apropriados para tornar a aprendizagem mais eficaz. O professor deve propiciar ao
aluno oportunidades para que esse seja induzido a um esforo intencional, visando
resultados esperados e compreendidos. No h aprendizagem sem motivao. Um
aluno est motivado quando sente necessidade de aprender o que est sendo tratado.
Por meio dessa necessidade, o aluno se dedica s tarefas inerentes at se sentir
satisfeito. (NERICI, 1983 p.71).


Desta forma pode-se afirmar que a motivao um fator decisivo no que diz respeito
aprendizagem dos alunos nas aulas de educao fsica, proporcionando no apenas seu
desenvolvimento social, afetivo, cognitivo, como tambm motor.
Portanto encontramos a figura do professor de Educao Fsica e da escola que
interage com estas crianas. Assim, os pais, a escola e o professor, fazem parte do ambiente
que por sua vez, tem a funo de estimular estas crianas e jovens a se desenvolverem,
proporcionando aprendizado a partir de tarefas adequadas e encorajando-as de maneira
suficiente, na responsabilidade de ser um fator significativo na vida destes indivduos.
Em muitos casos a participao prejudicada pela vergonha, pelo medo de falhar, pelo
medo de ser zombada pelas outras crianas, isso muitas vezes tambm acarretada pela
imagem corporal distorcida de si mesma fazendo com que ocorra uma desmotivao quanto a
prtica da atividade fsica.
A questo de sobrepeso e obesidade esta diretamente ligada a habilidade fsica, ao
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desenvolvimento motor do aluno, isso faz com que ele esteja quase que sempre um passo
atrs do amigos e seja excludo das atividades
Por fim o fator individual, e intrnsico a motivao, proporcionada entre outras por
fatores biolgicos, hereditrios e novamente ambientais influenciam crianas e jovens vtimas
do sobrepeso e da obesidade. Coitinho (1991 apud SANCHES; TUMELERO, 2007) apontam
que uma das conseqncias nocivas para a sade trazida pela obesidade a disfuno
psicossocial, que compreende o prejuzo da auto-imagem, sentimentos de inferioridade,
isolamento social, discriminao social, econmica entre outras terminando neste caso em
falta de motivao. Se h falta de motivao, isolamento social, depresso, discriminao
social ou qualquer outro efeito colateral deste quadro de desequilbrio energtico, h uma
quebra no fator individual, alterando a relao indivduo, tarefa e ambiente, citado por
Gallahue e Ozmun (2005, p.3).
Entrelaado ao desenvolvimento da criana esto as experincias, que desempenham
papel importante referindo-se a fatores do ambiente que podem alterar o aparecimento de
vrias caractersticas desenvolvimentistas no decorrer do processo de aprendizado
(GALLAHUE; OZMUN, 2005 p.15).
Ou seja, ainda segundo Gallahue e Ozmun (2005, p. 03), podemos explicitar a partir
da obra destes grandes pesquisadores da rea, que estes fatores fsicos individuais como a
hereditariedade, a biologia, a natureza e outros fatores intrnsecos do prprio indivduo
interagem com o ambiente que engloba a experincia, o aprendizado, o encorajamento e
fatores extrnsecos deste, e novamente com a tarefa que compreende os fatores fsicos e
mecnicos.
Desta forma, busca-se, esclarecer a importncia da interao entre o individuo, o
ambiente e a tarefa no seu desenvolvimento motor.

Obesidade como fator de excluso e motivao para o aluno.


O sobrepeso o aumento exagerado do peso corporal, decorrente de alteraes em
qualquer um dos seus componentes, por exemplo, gordura, msculo, gua e ossos; ou em seu
conjunto, j a obesidade constituda pelo acmulo excessivo de tecido adiposo em todo o
corpo ou em regies especficas (GUEDES, 1998).
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Fatores ambientais, como estilo de vida sedentrio, hbitos alimentares alm de
influncias genticas so apontados ao determinarem as causas no aumento do peso corporal
(BOUCHARD, 2003).
Fatores endcrinos, dietticos, psicolgicos, culturais e scio-econmicos tambm so
significativos ao peso corporal (ZIOCHEVSKY, 1996 apud SALVE 2005).
Mas podemos considerar o sedentarismo e os distrbios alimentares como as
principais causas para o aumento do peso corporal, nas crianas ou mesmos nos adultos,
segundo Ruiz (1993); Wing et al. (1991); Poehlman et al. (1995 apud SALVE, 2005).
A obesidade traz diversas conseqncias psicolgicas ao indivduo, pois como j foi
considerada, a distoro da auto-imagem ou a prpria depreciao da auto-estima acabaria
isolando a criana (ESCRIVO et al. 2000).
Este isolamento tem como efeito colateral conseqncias motoras, e um menor
desenvolvimento social por conta do maior ndice de rejeio ou ridicularizao sofridos por
estas crianas e jovens (BEE, 2003, p.155). Em um estudo, crianas do ensino fundamental
descreveram as crianas gordas como preguiosas, sujas, estpidas, feias, trapaceiras e
mentirosas e preferiram escolher as outras como amigas (STUNKARD; SOBOL, 1995 apud
BEE, 2003 p. 155).
Indo mais a diante os efeitos psicolgicos no se restringem apenas por estes j
mencionados, onde atualmente existem evidncias, advindas de um nmero considervel de
estudos, de que transtornos depressivos tambm aparecem na infncia e no se restringe
apenas a adolescentes e a pessoas adultas (KOVASCS et al 1989, MIYAZAKI, 1995 apud
LUIZ et al 2005, p. 03).
O aspecto de obesidade afasta as crianas da atividade fsica, pois este momento que
deveria ser de lazer, um momento prazeroso em sua vida se torna uma tortura. Como pode-se
notar pelos dados essas crianas sofrem de um stress psicolgico muito grande pelas atitudes
de seus amigos. Em sua maioria os alunos com sobrepeso e obesidade no sabem lidar com
essa dificuldade podendo chegar a quadros de depresso extremamente preocupantes, em
alguns casos a interveno farmacolgica se faz necessrio, muito at mesmo desistem de ir a
aula.
Tristeza, irritabilidade e agressividade, dependendo da intensidade e da freqncia,
podem se tornar indcios de estados depressivos em crianas, onde mudanas sbitas no
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comportamento destas, de maneira no justificada por fatores de estresse, so de suma
importncia para justificar um diagnstico de transtornos depressivos (LUIZ et al 2005).
Os sintomas depressivos podem interferir na vida da criana de maneira intensa,
prejudicando seu rendimento escolar e seu relacionamento familiar e social (FU I;
CURATOLO; FRIEDRICH, 2000).
Fora quadros depressivos pode-se identificar muitas vezes entre crianas e jovens
vitimas do sobrepeso e da obesidade a discriminao e estigmatizao social (censurar,
acoimar, condenar), deturbando seu funcionamento fsico e psquico, podendo vir a gerar um
impacto negativo em sua vida (KHAODHIAR; McCOWEN; BLACKBURN, 1999 apud
LUIZ et al 2005, p. 05).
Geralmente crianas obesas dentro de seu ambiente social (familiar e escolar) so
importunadas pelos amigos e familiares e menos aceitas do que as crianas com peso normal,
como j foi exposto neste tpico. Uma reviso de literatura feita por Luiz et al (2005)
encontrou uma relao entre a obesidade infantil e aspectos psicolgicos, tais como
depresso, ansiedade e dficits de competncia social. Tornando claro a relao entre estes
aspectos psicolgicos e a presena de obesidade em crianas e jovens, e que estes efeitos
colaterais esto influenciando a vida destas que por sua vez vem influenciar diretamente no
andamento da aula, no trabalho do professor e principalmente no desenvolvimento das
habilidades possveis ao aluno, tanto inter-pessoais como intra-pessoal.




AULAS DE EDUCAO FSICA

As aulas de Educao Fsica possuem cinco eixos principais (jogos, lutas, dana,
ginstica, esportes), e a partir desses eixos so trabalhadas algumas ramificaes como, por
exemplo, o handebol nos esportes, a dana folclrica nas danas, o jud dentro das lutas.
Na busca de um bom desempenho dos alunos nesses contedos o desenvolvimento
motor entra como uma pea fundamental no xito desse trabalho. praticamente impossvel
um bom desenvolvimento durante esses contedos se no existir uma boa base de
desenvolvimento motor, construdo ao longo do tempo, atendendo as etapas que devem ser
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respeitadas. Essas etapas dizem respeito quilo que a criana e o adolescente capaz de
entender e realizar durante os anos de vida, seguindo um processo maturacional normal.
Quando surgem problemas de excluso dos alunos em aula, se o aluno excludo ou ele
mesmo se exclui das atividades esse bom desenvolvimento no ocorrer e o aluno no
conseguir seguir adiante nos novos desafios que acontecero durante as aulas, o que far com
que a excluso se repita se tornando um efeito em cadeia.
Segundo o PCN de Ensino Fundamental a Educao Fsica (1998) ao final do seu
trabalhado deve ter construdo um aluno que possa participar de atividades corporais,
estabelecendo relaes equilibradas e construtivas com os outros, repudiar qualquer espcie
de violncia, adotando atitudes de respeito, conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da
pluralidade de manifestaes de cultura corporal do Brasil e do mundo, reconhecer-se como
elemento integrante do ambiente, conhecer a diversidade de padres de sade, beleza e
desempenho que existem nos diferentes grupos sociais, conhecer e organizar e interferir no
espao de forma autnoma.
Todos os quesitos citados no PCN so de extrema importncia no rumo das aulas do
professor, principalmente, pois nele alm de contedos especficos se faz compostos de
contedos para a formao do aluno como cidado.
Dentro disso tambm existe a falta de motivao dos alunos durante as aulas,
acarretada muitas vezes por essa excluso inicial. O aluno se exclui da aula por no se motivar
a pratic-la, consecutivamente os colegas o excluiro e assim o aluno se torna mais
desmotivado se tornando mais uma vez um efeito em cadeia.
A criana com sobrepeso ou obesidade soma os dois problemas anteriores ele
dificilmente possui um bom desenvolvimento motor por no conseguir acompanhar o ritmo
dos colegas o que acarreta uma desistncia das aulas, com isso a motivao despenca e essa
falta de motivao o faz se excluir mais ainda das aulas tornando-se um problema
extremamente preocupante.
As aulas de Educao Fsica devem como forma de minimizar ao mximo esses
problemas trabalhar a incluso de todas as formas, atravs de atividades que proporcionem
um nivelamento de desenvolvimento motor entre os alunos, trabalhar os aspectos
cooperacionais, buscar ao mximo a motivao dos alunos com novas formas de ensino,
novos contedos e com a inter-relao dos alunos, visar atividades que possam ajudar as
crianas com sobrepeso ou obesidade acompanhar a velocidade dos alunos de peso inferior.
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Para o presente estudo optou-se em desenvolver uma pesquisa analtica de reviso, que
partiu da experincia no estgio curricular e na observao do cotidiano. Buscou-se
fundamentao terica para dar suporte as aes desenvolvidas na escola. A reviso de
literatura de documentos pertinentes ao tema, em forma de artigos e obras decorrentes do ano
de 1983 a 2008 pela abrangncia e fidedignidade dos autores, puderam ajuda a compreender o
os fatores que contribuem para que a excluso de alunos obesos ainda continue acontecendo
na escola.

Consideraes finais

Para o presente estudo optou-se em desenvolver uma pesquisa analtica de reviso, que
partiu da experincia no estgio curricular e na observao do cotidiano. A reviso de
literatura de documentos pertinentes ao tema, em forma de artigos e obras decorrentes do ano
de 1983 a 2008 pela abrangncia e fidedignidade dos autores, assim como de suas obras,
A partir da anlise literria, exposta neste trabalho, pode-se concluir que a motivao
dos alunos bastante prejudicada pelo sobrepeso e obesidade. Estes muitas vezes em seu
ambiente social so discriminados e excludos. Considera-se que a baixa auto-estima surgida
pela rejeio ocorrida durante as aulas de Educao Fsica, pode causar traumas que o aluno
tender a levar para toda a vida, pois problemas causados nessa esfera podem se tornar
permanente ao longo da vida.
Problemas com a auto-estima interferem diretamente sobre a motivao para praticar
qualquer movimento, e o envolvimento dos alunos durante as aulas. Isso acaba por prejudicar
o aprendizado e o desenvolvimento motor, assim como o prprio desenvolvimento
psicolgico e socio-afetivo dos educandos na escola.
Os autores que discutem o tema apresentam os fatores causadores do problema, mas
na atuao da equipe pedaggica da escola, e principalmente do profissional de Educao que
se pode buscar alternativas de mudana no cotidiano escolar e que podem contribuir pra a
formao de pessoas mais conscientes de seu papel social, do entendimento da importncia do
respeito para com os outros e o desenvolvimento de uma sociedade mais justa para todos.



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REFERNCIAS


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