SI EN AMBIENTES AGRADABLES QUIERES ESTUDIAR,

A LIMPIAR LA I.E.R.A. EMPECEMOS YA

SI EN AMBIENTES AGRADABLES
QUIERES ESTUDIAR,
A LIMPIAR LA I.E.R.A.
EMPECEMOS YA

INTEGRANTES

PROYECTO PRESENTADO COMO

ALTERNATIVA AMBIENTAL PARA
LA INSTITUCIN EDUCATIVA
RURAL AGRCOLA SAN
JERNIMO
SECRETARIA DE EDUCACION Y
CULTURA DE ANTIOQUIA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
2014

Rodrigo de Jess Bolvar Roldn

Caridad del Socorro Delgado Cano
Marta Cecilia Pulgarn Cano
Etilvia Pea Santa
Maestra Dinamizadora:
Lucero Carvajal Salazar

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CONTENIDO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA 2
JUSTIFICACION
OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL..................................................................................... 6
OBJETIVOS ESPECIFICOS............................................................................... 6
MARCO TERICO

METODOLOGA

13

Fases o Etapas del Proyecto............................................................................... 13

HERRAMIENTAS Y RECURSOS DIGITALES

14

SELECCIN Y ANLISIS DE LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES Y

HERRAMIENTAS TIC UTILIZADAS PARA EL PROYECTO DE AULA.
14
Recursos Naturales......................................................................................... 16
RECURSOS FSICOS..................................................................................... 16
Recursos Econmicos...................................................................................... 16
Recursos Humanos......................................................................................... 16
Recursos Tecnolgicos..................................................................................... 17
Recursos Administrativos................................................................................. 17
POBLACIN BENEFICIADA

18

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 20
CONCLUSIONES

22

EVIDENCIAS 25
DIAGNOSTICO............................................................................................ 25
INTERPRETACION Y ANLISIS DE LAS ENCUESTAS....................................34
FOTOS........................................................................................................ 44
RESULTADOS DE LA RECOLECCIN DE RESIDUOS SLIDOS DE LA PLANTA
FSICA DE LA INSTITUCIN DURANTE UNA SEMANA....................................45
ESTUDIANTES DEL GRADO SPTIMO EN LA GRANJA INSTITUCIONAL............50
REFERENTES BIBLIOGRFICOS

51

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PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Cmo lograr que los estudiantes del Grado Sptimo (A y B), de la Institucin Educativa
Rural Agrcola de San Jernimo, apoyados en las Tics, se involucren en los procesos de
Manejo Integral de Residuos Slidos que se generan en la planta fsica institucional?

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JUSTIFICACION
La Granja Integral de la Institucin Educativa Rural Agrcola de San Jernimo, est
inmersa en un espacio de 7.0 hectreas, de las cuales hectrea est en barbecho y 1
hectrea corresponde a la planta fsica institucional. Se dispone de 6.0 hectreas en las
cuales se realizan actividades agrcolas y pecuarias que tienen como propsito,
desarrollar procesos pedaggicos y obtener produccin agropecuaria para las
necesidades institucionales, adems de, generar ingresos econmicos.
La planta fsica es el espacio de encuentro, de comunin, de interrelacin entre
profesores, administrativos, estudiantes, padres de familia y otros. Es una estructura
rgida, desgastante, y cambiante, que posibilita la socializacin del nuevo ciudadano que
forma la Institucin.
Ambos espacios, mutuamente interrelacionados, generan dinmicas humanas y
naturales, en un ambiente cerrado, que requiere del suministro de insumos con la
produccin de residuos, tanto lquidos como slidos, principalmente estos ltimos que
por la falta de una adecuada disposicin, afean y contaminan el ambiente; el destino
final de los residuos, es el curso medio del Rio Aurra, centro turstico y paisajstico del
municipio y entorno inmediato de la Institucin.
La produccin agropecuaria de la granja desde hace diez aos se ha querido trabajar con
criterios de sostenibilidad, calidad y eficiencia, con el propsito de lograr mejoras a
niveles de productividad y sostenibilidad, teniendo en cuenta los limites cambiantes, de
tal manera que se suplan necesidades actuales y futuras para el bienestar de la
comunidad educativa.
Los niveles de sostenibilidad son posibles, si hacemos un uso adecuado y disposicin
de residuos orgnicos e inorgnicos, de tal manera que unas actividades complementan
a las otras. Lo que es desecho para unos, es insumo para otros, establecindose un
reciclaje de los materiales orgnicos. Adems se pueden implementar prcticas que
contribuyan a mantener o mejorar la produccin. Esto puede generar ingresos sostenidos
en el tiempo.

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En la planta fsica es donde se presenta la mayor interaccin humana. En ella es
frecuente la disposicin de residuos slidos que quedan a disposicin del personal de
aseo. Es fundamental establecer programas, estrategias y metodologas, que contribuyan
al cambio de actitud de los estudiantes, profesores y personal administrativo, para que
hagamos una adecuada disposicin de los residuos slidos en procura de mejorar los
espacios de aprendizaje.

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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Generar en los estudiantes del Grado Sptimo de la Institucin Educativa Rural

Agrcola de San Jernimo Antioquia, estrategias de aprendizaje que conlleven al manejo
adecuado de los residuos slidos de la planta fsica, implementando las Tics, como
herramienta innovadora.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Construir con los estudiantes del Grado Sptimo de la Institucin Educativa Rural
Agrcola de San Jernimo Antioquia, las estrategias de aprendizaje que permitan
mejorar el medio ambiente de la planta fsica de la institucin.

Implementar en la prctica pedaggica de los docentes comprometidos con el proyecto

, el uso y apropiacin de las herramientas de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TICS), que les permita a los estudiantes,

observar y analizar el

problema ambiental desde otra perspectiva.

Socializar la propuesta para el manejo adecuado

de los

residuos slidos

institucionales, por los estudiantes del Grado Sptimo, de la Institucin Educativa Rural
Agrcola, a los estudiantes, profesores, administrativos y personal de la tienda escolar,
para que apoyen el proyecto desde sus valores ambientales como directos generadores
de los residuos slidos institucionales.

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MARCO TERICO

Actualmente existe un inters generalizado por aprovechar las ventajas de las nuevas
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en el proceso de enseanza y de
aprendizaje. Estas tecnologas, paso a paso van complementando y en algunos casos
reemplazando los medios tradicionales de acceso a la informacin utilizados en el
sistema educativo, como los medios impresos, medios audiovisuales y las clases
magistrales presenciales, que constituan pilares fundamentales de dicho sistema.
Las nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin aplicadas a la educacin
buscan, entre otras cosas, incrementar la autonoma en el aprendizaje, ampliar el
universo de informacin disponible, romper las barreras geogrficas y crear relaciones
asncronas entre los partcipes en el proceso educativo
Los cambios acelerados que producen en la sociedad las Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin (TIC), a la vez que entraan grandes retos, ofrecen un enorme
potencial para transformar la educacin. Ellas posibilitan realizar los cambios
necesarios para ofrecer una educacin actualizada y de calidad, generando con su
utilizacin adecuada, Ambientes de Aprendizaje Significativos.
Dentro de estos ambientes, cabe destacarse de manera significativa, la educacin
ambiental, ya que es un componente de toda actividad de la cultura en el ms amplio
sentido de la palabra, y su fundamento es la estrategia de la supervivencia de la
humanidad y de otras formas de la naturaleza; por ello se requiere un conocimiento de
las Ciencias Naturales, la Tecnologa, la Historia, la Sociologa y toda manifestacin
intelectual, que permita analizar y sintetizar ese conocimiento con el fin de crear nuevos
modos de actuacin. Pero a esta estrategia se le debe aportar lo pertinente a la calidad de
vida, las metas y los medios con que cuenta la humanidad para alcanzarlos.
El mejoramiento ambiental es un compromiso personal y comunitario, el hombre
individual debe respetar y ser respetado en sus derechos como parte de un ecosistema en
el que se establecen relaciones de interdependencia. A su vez, la comunidad debe ser la
promotora y la gestora de la elevacin de la calidad de vida, por eso se debe tener en
cuenta el medio natural y artificial en su totalidad.
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De todas las situaciones problemas que se plantean desde el medio ambiente, cabe
destacar la relacionada con el Manejo Integral de Residuos Slidos (MIRS), dado que su
mal manejo y disposicin final, generan conflictos frente al deterioro ambiental (AREA
METROPOLITANA DEL VALLE DE ABURRA. Gua para el Manejo Integral de
Residuos, 2008).
Actualmente la sociedad se encuentra inmersa en este problema, dado que su mal
manejo conduce inevitablemente, a una catstrofe ambiental generada por la insensatez
humana, de actuar negligentemente ante el medio ambiente y su recuperacin,
desconociendo que se debe manejar conscientemente el equilibrio, que debe perdurar
en los ecosistemas (PROMOTORA DE DESARROLLO. CODESARROLLO
Educacin Ambiental y Desarrollo Sostenible, 1999).
Los residuos slidos existen desde los albores de la humanidad, como subproducto de la
actividad de los hombres. Desde luego, su composicin fsica y qumica ha ido variando
de acuerdo con la evolucin cultural y tecnolgica de la civilizacin (ROJAS MOLINA,
Martha Ins. El problema de las basuras en el mundo ,2009).
La forma ms fcil que encontr el hombre primitivo de disponer de desechos no
comibles por los animales, fue arrojarlos en un sitio cercano a su vivienda; as naci el
botadero a cielo abierto, prctica que se ha mantenido hasta nuestros das. Los residuos
slidos se convirtieron en un problema a medida que el hombre se hizo gregario y se
concentr en ciudades (ROJAS MOLINA, Martha Ins. El problema de las basuras en
el mundo ,2009).
El alejar de su vista los residuos no fue tan fcil, las guerras y la acumulacin de
desperdicios en las ciudades propiciaron que el hombre aprendiera a vivir con su propia
basura con todas las consecuencias que esto acarrea.
Por lo tanto, se puede establecer que a lo largo de la historia, el primer problema de los
residuos slidos ha sido su eliminacin, pues su presencia es ms evidente que otro tipo
de residuos y su proximidad resulta molesta. La sociedad solucion este problema
quitndolo de la vista, arrojndolo a las afueras de las ciudades, cauces de los ros o en
el mar u ocultndolo mediante enterramiento (ROJAS MOLINA, Martha Ins. El
problema de las basuras en el mundo ,2009).
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Pero, qu son los residuos slidos?, Son los restos de actividades humanas,
considerados por sus generadores como intiles, indeseables o desechables, pero que
pueden tener utilidad para otras personas. En s, es la basura que genera una persona
(PROMOTORA DE DESARROLLO.CODESARROLLO. Manual Tcnico Pedaggico
de Reciclaje, 1997 y ROJAS MOLINA, Martha Ins. El problema de las basuras en el
mundo ,2009).
Los residuos slidos tienen varias fuentes de generacin tales como: hogares, mercados,
centros educativos, comercios, fbricas, vas pblicas, restaurantes, hospitales, entre
muchos ms (PROMOTORA DE DESARROLLO.CODESARROLLO. Manual
Tcnico Pedaggico de Reciclaje, 1997).
Segn ROJAS MOLINA, Martha Ins. El problema de las basuras en el mundo, 2009)
los residuos slidos se clasifican en:
Residuos orgnicos: Se descomponen. Son sustancias que pueden descomponerse en un
tiempo relativamente corto. Como por ejemplo, cscaras de frutas, verduras, residuos de
comida, hierbas, hojas y races; vegetales, madera, papeles, cartn y telas entre otros
DURAN RAMIREZ, Felipe. Abonos, lombricultura y compostaje: mtodos-sistemaspreparados-aplicacin, 2009).
Residuos inorgnicos: No se descomponen. Son aquellos materiales y elementos que, no
se descomponen fcilmente y sufren ciclos de degradabilidad muy largos. Entre ellos
estn los plsticos, loza, vidrio, hojalata, zinc, hierro, latas, desechos de construccin
(PROMOTORA DE DESARROLLO.CODESARROLLO. Manual Tcnico Pedaggico
de Reciclaje, 1997).
Los residuos slidos inorgnicos, son los mayores generadores de impacto ambiental
por su difcil degradacin. Estos generan problemas a la hora de su disposicin por no
realizarse de manera adecuada, lo que da paso al deterioro del medio ambiente (ROJAS
MOLINA, Martha Ins. El problema de las basuras en el mundo ,2009).
Desde nuestros hogares podemos iniciar las acciones para controlar el exceso de
residuos. De igual forma que se nos educa en hbitos como lavarse las manos antes de
comer o despus de ir al bao, asimismo se puede aprender a almacenar los residuos por
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separado (AREA METROPOLITANA DEL VALLE DE ABURRA. Gua para el
Manejo Integral de Residuos, 2008).
Existen muchas cosas que se pueden hacer para ayudar a resolver el problema de los
residuos; de manera general, las acciones que se pueden llevar a cabo se engloban
dentro de las 3 R (PROMOTORA DE DESARROLLO.CODESARROLLO. Manual
Tcnico Pedaggico de Reciclaje, 1997 y ROJAS MOLINA, Martha Ins. El problema
de las basuras en el mundo ,2009).
Reducir la generacin de desechos, disminuyendo las cantidades que consumimos.
Reutilizar al mximo los objetos y materiales en diferentes usos, antes de que se
conviertan en basura.
Reciclar los materiales, como el papel, cartn, vidrio, plsticos como el PET, latas, etc.,
para convertirlos de nuevo en materia prima, til para producir los mismos u otros
objetos
El reciclaje es importante entre otras razones porque:
En el aspecto financiero, podemos decir que el reciclaje puede generar muchos empleos.
La utilizacin de productos reciclados disminuye el consumo de energa. Se pueden
salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovables cuando en los procesos de
produccin se utilizan materiales reciclados. Los desechos orgnicos pueden ser
utilizados para fabricar abono, a utilizarse en la huerta o en el jardn, si se tiene la
posibilidad. En cualquier casa que tenga un espacio de jardn se puede transformar la
basura orgnica. El papel puede ser acumulado para su venta o entrega a los
comerciantes especializados, que van de casa en casa para tal fin (AREA
METROPOLITANA DEL VALLE DE ABURRA. Gua para el Manejo Integral de
Residuos, 2008).
Los desechos inorgnicos deben ser enterrados o entregados para su recoleccin. Si se
entierran, debe hacerse profundamente en lugares seguros. En este caso tambin pueden
ser vendidos o entregados a los comerciantes especializados.
De esta manera se puede aminorar la contaminacin y contribuir a reutilizar la materia
orgnica para fines productivos y para embellecer los espacios. Para esto es necesario
adquirir el hbito de hacerlo, y es deber de todos saberlo y ensear a los dems.
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Existen diferentes cdigos para la recoleccin de los residuos en bolsas o en tachos de
diferentes colores, segn el tipo de residuos que se va a desechar, tenemos:
Bolsas ROJAS para residuos Orgnicos (Restos de alimentos secos).
Bolsas amarillas para metales y plsticos(AREA METROPOLITANA DEL VALLE DE
ABURRA. Gua para el Manejo Integral de Residuos, 2008).

Bolsas VERDES para papeles

Para lograr el cambio cultural que necesitamos, es fundamental crear conciencia y

costumbre de reciclar desde los primeros aos de vida. Por esto, es importante contar
con el compromiso de las Instituciones Educativas, para la creacin de proyectos que
permitan concientizar a nios y jvenes.
De all que las TIC, pueden ser utilizadas como una herramienta valiosa, que se puede
implementar en el desarrollo de todo el proyecto, para adquirir informacin sobre el
manejo adecuado de los residuos slidos y que puede permitir interactuar con otras
comunidades y aprender de sus experiencias, tanto para estudiantes como para docentes.
Adems, propiciar a la comunidad de la Institucin Educativa Rural Agrcola de San
Jernimo, el desarrollo de la creatividad e innovacin, investigacin, localizar
efectivamente la informacin, pensamiento crtico, solucionar problemas y tomar
decisiones, y lo ms importante mejorar El comportamiento frente al cuidado y buen
uso del ambiente.

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METODOLOGA
Fases o Etapas del Proyecto.
Para la realizacin del proyecto se seguirn las siguientes fases o etapas:
ETAPA 1: Diagnstico descriptivo de los residuos generados en la granja institucional y
la planta fsica desde su produccin en la fuente.
La descripcin de los residuos institucionales estar a cargo de los estudiantes sede
secundaria (Grado 6 a 11). Se caracterizarn los residuos producidos en la granja y la
planta fsica; se visualizar la necesidad de ubicar recipientes para la separacin desde
la fuente.
ETAPA 2: Implementacin de la metodologa para el manejo de los residuos
institucionales.
Se asume la propuesta de la Cmara De Comercio de Medelln para el manejo de
residuos institucionales desde la fuente.
La propuesta se plantea a travs de un mapa de flujo en el manejo de los residuos.
Capacitaremos a estudiantes, profesores y personal administrativo en la propuesta para
el manejo de los residuos.
Se establecer un plan operativo para garantizar el manejo de los residuos.
ETAPA 3: Produccin de objetos decorativos e insumos a partir de los residuos
inorgnicos y orgnicos.
Se har nfasis en la utilizacin del papel como materia prima en la elaboracin de
objetos decorativos y miles envases plsticos como alternativa para transformarlos en
objetos de uso productivo en la granja o como objetos decorativos para la institucin.
Con otras actividades se pretende estimular el desarrollo de la creatividad en los
estudiantes.
ETAPA 4: Socializacin del proyecto.
ETAPA 5: Evaluacin permanente de las fases o etapas del proyecto.

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HERRAMIENTAS Y RECURSOS DIGITALES

SELECCIN Y ANLISIS DE LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES Y

HERRAMIENTAS TIC UTILIZADAS PARA EL PROYECTO DE AULA.
EDUCATINA: Es una pgina web educativa que cuenta con ms de 3000 videos de
todas las materias. En este sitio podrs encontrar todas las explicaciones sobre los temas
que ms te interesan y son totalmente gratuitos.
Te sorprenders al ver que hasta los temas ms difciles pueden ser explicados de
manera muy sencilla y en unos pocos minutos.
Y lo ms importante es que todo el contenido que encontrars en Educatina est
supervisado por especialistas de cada materia, haciendo que puedas confiar y apoyarte
en los videos como material de estudio.
Si bien los videos de Educatina estn orientados al nivel medio y universitario, es un
gran material de apoyo para padres y maestros (y, por qu no, a los autodidactas de
todas las edades) que al igual que nosotros, entienden que la educacin est cambiando
y que existe una gran oportunidad de seguir aprendiendo en la web
GEOGEBRA: Permite el trazado dinmico de construcciones geomtricas de todo tipo.
Utilizacin de la hoja de clculo para hallar la sumatoria, promedio, mxima y mnima
produccin de residuos slidos en la Institucin Educativa Rural Agrcola y
esquematizar en barras y en el cuadro cartesiano. Geogebra es un software matemtico
interactivo libre para la educacin en colegios y universidades. Su creador Markus
Hohenwarter, comenz el proyecto en el ao 2001 en la Universidad de Salzburgo y lo
contina en la Universidad de Atlantic, Florida.
Geogebra est escrito en Java y por tanto est disponible en mltiples plataformas.
WEB ARDORA.NET
Es una aplicacin que permite crear contenidos educativos que puedan ser compartidos
mediante la web sin la necesidad de tener conocimientos tcnicos de diseo o
programacin para la web.

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Crear con los estudiantes una galera de fotos institucionales mostrando las reas donde
se acumula o se deposita ms cantidad de basuras en la Institucin Educativa Rural
Agrcola; de los estudiantes realizando campaas ecolgicas.
Ardora es una aplicacin informtica para docentes, que permite crear sus propios
contenidos web, de un modo muy sencillo, sin tener conocimientos tcnicos de diseo o
programacin web.
Con Ardora se pueden crear ms de 45 tipos distintos de actividades, crucigramas, sopas
de letras, completar, paneles grficos, relojes, etc, as como ms de 10 tipos distintos de
pginas multimedia: galeras, panormicas o zooms de imgenes, reproductores mp3 o
flv, etc y siete nuevas "pginas para servidor", anotaciones y lbum colectivo, lneas de
tiempo, pster, chat, poster, sistema de comentarios y gestor de archivos.
El profesor o profesora slo debe centrar su esfuerzo en los elementos a incluir, no en su
tratamiento informtico.
Una vez introducidos los elementos, mediante formularios muy sencillos, Ardora crear
la pgina web y los archivos necesarios, ahora slo necesitar un navegador para
visionar el contenido
YOUTUBE FOR SCHOOL: Es una red que otorga acceso slo a contenido educativo
de Youtube EDU , en el que los profesores pueden elegir videos o crear canales con
ms de los ms de 600 que tiene Youtube . Entre ellos estn Smithsonian, TED, Steve
Spangler Science, y Numberphile.
Actualmente el canal dedicado a las escuelas cuenta con 300 listas divididas por
materias: Matemticas, Ciencias, Estudios Sociales e Ingls, adems de que estn
divididas por grado.
Los profesores pueden consultar esa lista en youtube.com/teachers , en donde adems
podrn dejar sus comentarios o sugerir sus propias listas de videos educativos.
Si usted es profesor y le interesa, puede consultar Youtube for School en
www.youtube.com/schools , en donde le ofrecern instrucciones paso a paso para
suscribirse al programa. Esta iniciativa se une a otras como Youtube Space Lab .

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WINDOWS MOVIE MAKER: Es un programa con el que conseguirs espectaculares
resultados en tus presentaciones, de una forma extremadamente fcil y rpida.
Este tiene las siguientes funciones
- 60 transiciones listos para usar
- 28 atractivos efectos de vdeo incluyendo acuarela, acelerar, vdeo antiguo...
- Pre visualizacin en tiempo real de efectos y transiciones
- Creador de crditos y textos integrado y muy fcil de usar
Con los efectos de Windows Movie Maker podrs acelerar o desacelerar un vdeo, hacer
que parezca creado a lpiz, rotarlo, convertirlo a color sepia y, entre otros, el sensacional
efecto de envejecer un vdeo, en tres grados de envejecimiento.
Windows Movie Maker tambin puede capturar vdeo (si dispones de capturadora o
similar) e incorporarlo directamente al programa y de una interesante opcin para
equilibrar el sonido a tu gusto, especificando qu quieres que se oiga ms.
WWW.YOUTUBE.COM: Es un sitio web en el cual los usuarios pueden subir y
compartir vdeos. Fue creado por tres antiguos empleados de PayPal en febrero de 2005.
En octubre de 2006, fue adquirido por Google Inc. a cambio de 1650 millones
de dlares y ahora opera como una de sus filiales. Actualmente es el sitio web de su tipo
ms utilizado en internet.
Blogger: es un servicio que permite crear y publicar una bitcora en lnea.
Excel: es una aplicacin distribuida por Microsoft Office para hojas de clculo.
Prezi: es una aplicacin multimedia para la creacin de presentaciones.

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RECURSOS NATURALES
El suelo, el aire, las plantas, los animales de la granja institucional.
RECURSOS FSICOS
La planta fsica institucional; las construcciones de la granja (caminos, senderos,
tanques, estanques, sistema de riego, sistema de transporte por cable, etc.).
Recursos Econmicos
Aportes financieros de la administracin institucional, herramientas y equipos
disponibles, recipientes, bolsas plsticas, guantes, tapa bocas y recursos generados con
el proyecto.
Recursos Humanos
Estudiantes, profesores, trabajadores, personal administrativo, padres de familia
comprometidos con el proyecto.
Recursos Tecnolgicos
Las tcnicas y metodologas adoptadas e implementadas para el manejo de residuos
institucionales. Computadores, cmara fotogrfica, tablet, celulares. Procedimientos
establecidos para reducir, reutilizar y reciclar los residuos.
Recursos Administrativos
Las polticas institucionales definidas para la gestin ambiental en el manejo de los
residuos. El personal administrativo (Rector, coordinadores, auxiliar administrativo,
secretaria, personal de aseo, granjero), disponible para liderar procesos de manejo de
residuos.

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POBLACIN BENEFICIADA
La Institucin Educativa Rural Agrcola de San Jernimo, Antioquia, es una Institucin
de carcter oficial, fundada en el ao 1.941, y empez a funcionar con algunos grados
de la Bsica Primaria y Secundaria, con una orientacin netamente campesina, con
granja experimental; de all en adelante fue creciendo curricularmente con el ciclo de
Bsica Secundaria hasta el cuarto de bachillerato, concediendo a los estudiantes el ttulo
de Prcticos Agropecuarios, apto para ingresar al mercado laboral de nuestro pas en
este campo.
En 1.978 inici el ciclo de Media Vocacional creando el quinto de bachillerato, cono
alternativa de solucin a las mltiples demandas de la comunidad estudiantil, que
careca de recursos econmicos suficientes para desplazarse a otros sitios del
departamento de Antioquia o del pas, para terminar el bachillerato en esta modalidad.
En 1.979, esta Institucin, le entreg a San Jernimo la primera promocin de
Bachilleres Agrcolas, siendo estos jvenes incorporados a entidades como el SENA, el
ICA, el INDERENA, la CAJA AGRARIA, entre otros.
Nuestra Institucin est ubicada actualmente, en la zona rural del municipio, en la
Vereda El Rincn, en una finca de 8 hectreas aproximadamente, de las cuales hay una

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parte ocupada por la estructura fsica, y la restante destinada a los proyectos
agropecuarios.
La granja Integral de la IERA, est sustentada en un proyecto, cuya filosofa es la de
relacionar actividades, labores, procesos, como un todo, una globalidad, en la cual nada
sobra, todo es til. Est centrado en principios ecolgicos de reducir, utilizar y
principalmente en el reciclaje de los nutrientes dentro de los procesos trficos que se
pueden establecer en el manejo de la granja.
El propsito del proyecto es Reducir, Reutilizar y Reciclar (R.R.R) y as lograr mejorar
el manejo integrado de los residuos inicialmente, de la panta fsica.
Se espera por lo tanto con este proyecto, provocar un cambio de actitud en los
estudiantes, profesores, personal administrativo, frente a la urgente necesidad de hacer
una disposicin final adecuada de los residuos de la institucin, tratando contribuir con
ambientes ms saludables para el desempeo laboral y acadmico y controlar la
contaminacin que aportamos a la gran cuenca del Rio Aburra.
Esta poblacin objeto de estudio corresponde a 58 estudiantes del Grado Sptimo (A y
B), los cuales se encuentran en edades entre los 12 y los 16 aos. Son jvenes de estrato
socio econmico bajo la gran mayora, egresados de las escuelas sedes, de extraccin
campesina; en los cuales se desea generar aprendizajes que fomenten el establecimiento
de relaciones adecuadas con el entorno.

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A LIMPIAR LA I.E.R.A. EMPECEMOS YA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Nombre del
Docente
quien realiza
la actividad

Marta Cecilia
Pulgarn Cano
Etilvia Pea
Santa

Marta Cecilia
Pulgarn Cano

Caridad del
Socorro
Delgado Cano

Caridad del
Socorro
Delgado Cano

Fecha

Descripcin de la Actividad

Resultado de
la Actividad

Marzo

Diagnstico ambiental
institucional.

Informe escrito

Herramienta digital: Geogebra

Marzo
abril

Abril

Documentacin y
sistematizacin sobre manejo
adecuado de residuos slidos.

Sistematizacin
en el cuaderno

Herramienta digital: Youtube

for schools
Construccin de estrategias de
aprendizaje, para un ambiente
agradable.

Trabajo en
equipo

Herramienta digital: Windows

Movie Maker

Mayo

Disear plan de informacin,

sensibilizacin y divulgacin
para el manejo de residuos,
mediante el uso de las Tics.

Taller de
preguntas para
resolver

Herramienta digital: Blogger

Rodrigo de
Jess Bolvar
Roldn

Caridad del
Socorro
Delgado Cano
Marta Cecilia
Pulgarn Cano

Mayo

Realizar diagrama de flujo para

el manejo de residuos en la
planta fsica institucional.

Prctica de
campo

Herramienta digital: Excel

Octubre

Socializar la propuesta para el

manejo adecuado de residuos
slidos institucionales.

Creacin de
compromisos
con el proyecto

Herramienta digital: Prezi

Octubre

Elaborar objetos artsticos con

residuos slidos no
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Elaboracin de
productos,

SI EN AMBIENTES AGRADABLES QUIERES ESTUDIAR,

A LIMPIAR LA I.E.R.A. EMPECEMOS YA
biodegradables.
Herramienta digital: Youtube

exposicin

for school

Rodrigo de
Jess Bolvar
Roldn

Preparar bioinsumos
(compostaje y
lombricompuesto), usando los
Septiembre residuos orgnicos.

Practica de
campo

Herramienta digital:

Windows Movie Maker

1
0

Etilvia Pea
Santa.

Etilvia Pea
Santa

Realizar jornadas de limpieza

institucional.

Junio Noviembre Herramienta digital:

Webardora.net

Presentacin de
lbum

Evaluacin del proyecto.

Agosto
Noviembre Herramienta digital:
Blogger, webardora.net

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Rbrica

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A LIMPIAR LA I.E.R.A. EMPECEMOS YA
CONCLUSIONES
El proceso se realiz de manera participativa y coordinada con los docentes del
proyecto de aula respectivo, con el fin de garantizar conocimiento y apropiacin del
mismo por la comunidad educativa. Lo anterior contribuy a la facilidad en la
recoleccin de informacin para la estructuracin del diagnstico.
Persiste la idea de realizar los procesos educativos ambientales mediante el desarrollo
de temticas en el marco de las asignaturas especficas de Educacin Ambiental o en
componentes de este tema en el rea de Ciencias Naturales.
La educacin y conocimiento sobre la recoleccin y disposicin final, la reduccin de la
generacin y la recuperacin y reutilizacin de los residuos slidos por parte de los
actores del proceso es parte importante, pero se requiere de constancia y permanencia en
el tiempo a largo plazo; ya que reconocen que les hace falta mayor compromiso a la
hora de actuar frente al tema del reciclaje.
Se hace necesario, contribuir con capacitaciones, que permitan reconocer la importancia
del cuidado del medio ambiente y su utilizacin racional en beneficio de todos.
Es evidente la respuesta de los estudiantes del Grado Sptimo a la propuesta de
formacin, usando las herramientas de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin.
El aprendizaje de los estudiantes sobre el manejo de los residuos slidos institucionales,
se dinamiza a travs del uso de los buscadores y de los programas que les permiten
interactuar con el conocimiento, y con otros, aprovechando las redes digitales.
Se requiere poner a conversar el aprendizaje prctico y la experiencia vivenciadas, con
la informacin digital, esto fortalece los conocimientos y la apropiacin por la
problemtica del manejo de los residuos slidos institucionales.
Los residuos slidos institucionales, son una situacin problema, que permite la
integracin de las reas del conocimiento, y a la vez que involucra a la comunidad
educativa, promueve el sentido de pertenencia institucional, aportando a la formacin
integral que se pretende desarrollar.

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EVIDENCIAS

DIAGNOSTICO
En la planta fsica institucional, es comn observar residuos slidos y lquidos, producto
de la actividad humana.

La institucin ha realizado algunos proyectos orientados al manejo de los residuos

slidos, Proyecto MIRS, centrado en la planta fsica institucional; mas como
esfuerzos aislados de algunos profesores, que como poltica educativa institucional; con
ellos se ha querido dar respuesta al proyecto obligatorio ambiental PRAES, quedndose
muchas veces en el intento inmediato de su formulacin.

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En la planta fsica se observan variedad de residuos esparcidos por toda parte,
especialmente despus de los descansos pedaggicos. El papel desechado en las horas
de clase, las bolsas plsticas de las envolturas de mecato comprado en la tienda, las
bolsas plsticas que usan para empacar los alimentos, el papel peridico o de revistas
que usan para elaborar trabajos artsticos, la cartulina de las carteleras, el icopor para
decorar, los vasos plsticos y los envases de las gaseosas. En menor cantidad, vidrios de
vitrinas rotas, envases; varillas metlicas, tubos y latas. Igualmente pedazos de tubos de
pvc y mangueras.
Los estudiantes que permanecen en las aulas de clase durante el descanso consumen
alimentos y dejan residuos de bolsas y comidas esparcidos en el aula.
Los patios de descanso permanecen llenos de hojarasca de los rboles que proporcionan
sombra.

En la granja es frecuente ver en los caminos, residuos de papel plstico, cartn, latas y
vidrio. En las explotaciones agropecuarias se generan orn, estircol de los animales y/o
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sacrificados. En las explotaciones agrcolas se presentan residuos vegetales, que
normalmente se descomponen sobre el suelo de la granja.
Las principales aguas de escorrenta de la granja estn altamente contaminadas con
residuos slidos y lquidos de los desages de alcantarilla de las casas y predios del
entorno inmediato institucional.

La granja posee un centro de acopio para el manejo de los residuos orgnicos. Se han
hecho intentos para la preparacin de compostaje, y se tiene explotacin de lombriz roja
californiana, buscando obtener abono orgnico para las necesidades de la granja.
La institucin cuenta con una persona para realizar el aseo de la planta fsica y dos
trabajadores de campo para darle mantenimiento a las explotaciones agropecuarias.
Estos trabajadores estn orientados por el personal administrativo.

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En general, podemos afirmar que a los estudiantes, profesores y personal administrativo,
les falta compromiso y participacin en el manejo de los residuos institucionales.
Los residuos lquidos de las explotaciones pecuarias (establo, porqueriza) se manejan en
un estanque estercolero de manera parcial, ya que se conoce de un procedimiento
regular para lograr este propsito.

El estircol y orina de los servicios sanitarios son descargados directamente a la acequia

principal que alberca al Rio Aurra; an no se dispone de un pozo sptico para el
tratamiento de estas aguas residuales.
La Institucin carece de polticas ambientales que dinamicen programas ambientales.
Los esfuerzos en gestin ambiental son escasos.
Carecemos de convenios y de alianzas con otras Instituciones como Aguas de San
Jernimo y Corantioquia que puedan fortalecer el manejo de los residuos
institucionales.
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ENCUESTAS

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ENCUESTAS, TABULACIN DE LA INFORMACIN Y ANLISIS SOBRE LOS
RESIDUOS SOLIDOS Y EL MANEJO DE LAS TICS EN LA INSTITUCIN
EDUCATIVA RURAL AGRCOLA DE SAN JERONIMO ANTIOQUIA
Encuesta N__________
Fecha: ___________________________________________________
Encuestado; _______________________________________________
Encuestador: _______________________________________________
OBJETIVO; Obtener informacin del manejo que le da el grado Sptimo de la
Institucin Educativa Rural Agrcola de San Jernimo, sede secundaria, a los residuos
slidos y al uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, para realizar
una propuesta pedaggica que se desarrollar con el objeto de para propiciar un
ambiente bioagradable.
Este es un trabajo serio, con compromiso social, que est desarrollando el equipo
conformado por los profesores Rodrigo de Jess Bolvar Roldan, Marta Cecilia Pulgarin
Cano, Caridad del Socorro Delgado Cano y Etilvia Pea Santa, estudiantes del
diplomando de Computadores para Educar de la Secretaria de Educacin de Antioquia,
por tal motivo les pedimos que contesten con compromiso y seriedad.
1. Sabes qu son residuos slidos y cmo se clasifican? Si________ No_________
No sabe ____________ No responde__________
2. Tiene algn conocimiento sobre la utilizacin de los residuos slidos degradables?
Cul?
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. En su casa clasifican la basura antes de sacarla al carro para ser recolectada?
Si______________

No_________________

No sabe__________

No responde_________________

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4. Conoce el proceso de compostaje? Si______

No______

No sabe_______

No responde____________
5. Sabe cules son los sitios ms crticos de acumulacin de residuos slidos en la
Institucin?
Si_____________

No______________

No sabe__________

No responde_________________

6. Ha participado en campaas ambientales en la Institucin?

Si_______________

No______________

No sabe____________

No responde_________________

7. Ha visto algn video de manejo de residuos slidos?

Si_________________

No______________

No sabe____________

No responde_________________

8. Es comn que los profesores orienten las clases utilizando algn recurso digital?
Si_________________

No______________

No sabe_____________

No responde_________________

9. Utiliza la Internet para hacer las tareas?

Si_________________

No______________

No sabe_____________

No responde_________________

10. Alguna vez se ha comunicado con los profesores para resolver alguna inquietud
por el chat?
Si______________

No______________

No sabe_____________

No responde_________________
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11. Cree que los residuos slidos generen ingresos econmicos?
Si__________________

No______________

No sabe______________

No responde_________________

12. Utiliza su celular como recurso para hacer tareas?

Si__________________

No________________________

No sabe______________

No responde_________________

TABULACIN DE LA INFORMACIN DE LA ENCUESTA REALIZADA A

LOS ESTUDIANES DE SEPTIMO GRADO DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA RURAL AGRICOLA DE SAN JERONIMO ANTIOQUIA
N
N de
N de
N de
N de
0bservaciones
pregunta estudiantes estudiantes

1
2
3

estudiantes

estudiantes

que

que

que no

que no

contestan

contestan

saben

responden

SI
31

NO
3

2
24

13

25

Pregunta
abierta
Se anula una

encuesta
4
5
6
7
8
9
10
11
12

17
20
35
33
34
35
10
31
25

13
14
3
4
3
3
28
6
13

5
3

1
1
1
1

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Pregunta n

frecuencia observaciones

2/respuesta
Cscara de

huevo
Heces fecales

de vaca
Figuras de

reciclaje
Abono

orgnico
El papel
Materiales

3
4

reciclables

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INTERPRETACION Y ANLISIS DE LAS ENCUESTAS

ANALISIS: Un alto porcentaje (82%) sabe qu son residuos slidos y como se

clasifican, al menos en una clasificacin bsica como son los biodegradables y los
reciclables, pero aun sabiendo, tanto en la casa como en el colegio no ponen en prctica
estos conocimientos.

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Un alto porcentaje de estudiantes presenta dificultades para responder preguntas

abiertas, no se atreven a realizar un anlisis ms concreto, pero los que se
atrevieron a proponer que fue un 42%; el 15 % aport que stos una vez no
utilizados en el hogar van a formar parte del suelo, como material orgnico.
Algunos estudiantes no tienen claridad sobre los residuos biodegradables y los
residuos reutilizables, ya que en este punto hay una propuesta del 10% de
residuos reciclables, que por supuesto algunos de estos no son considerados
como biodegradables, ya que requieren de varios aos para descomponerse.

ANALISIS: En los hogares jeronimitas no hay cultura desde el hogar con el manejo de
las basuras, lo que quiere decir que ese valor no lo tienen inmerso en su estilo de vida,
razn por la cual los estudiantes dejan los residuos producto de la interaccin en la
institucin, en los sitios donde los producen sin que para ellos esto sea motivo de
desacato a ninguna norma.
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ANLISIS: A pesar de que el proceso de compostaje no se realiza en la Institucin con

los grupos Sptimos, son ms los que saben que los que no saben dicho proceso, lo cual
se poda reconsiderar y empezar el proceso de compostaje desde los grupos inferiores,
ya que la institucin presenta gran cantidad de material vegetal( hojas de los rboles)
que no est siendo utilizado debidamente.

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ANALISIS: Un alto porcentaje conoce los sitios donde se acumula basura en la

institucion, sin embargo, no efecta ninguna conducta para mejorar la situacion, lo que
hace que las aulas de clase, los sitios aledaos a las ventanas y los sitios de ms acopio
de los estudiantes despus de los descansos y del medio dia, aparezcan de mal aspecto
y se requiera de ms mano de obra para limpiar y adecuar la institucion.

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ANALISIS: Casi la totalidad de los estudiantes han participado de campaas

ambientales, de ah que ellos tengan conceptos bsicos de reciclaje y cmo se separan
las basuras, sin embargo, hay que mandarlos a recoger la basura bajo las normas de un
proyecto de aula, con la asignacion de una nota, porque en forma natural, a ellos no se
les ocurre recoger un papel del piso y ubicarlo en el lugar adecuado.

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El 87% de los estudiantes han visto algn video de manejo de residuos slidos, lo que
quiere decir que el tema de los residuos slidos no es totalmente ajeno a ellos, que de
una u otra forma los docentes han utilizado algunas Tic, en su practica docente.

ANALISIS: Un alto porcentaje de estudiantes dijeron que es comn que los docentes
utilicen algun tipo de instrumento digital, lo que da fe que los docentes estn colocando
todo el empeo por alfabetizarsen en el uso de las Tic

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ANALISIS: A pesar que nuestra poblacin estudiantil pertenecen al rea rural , este
factor no ha sido una limitante para tener acceso a la red, lo que les permite hacer las
tareas escolares y vivir informados y actualizados.

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ANLISIS: La red nos brinda la oportunidad de comunicarnos en forma directa con el

mundo que nos rodea, sta posee una serie de aplicaciones que son sin costo alguno por
el momento, las cuales deberiamos de ponerlas al servicio del saber, cosa que no se est
haciendo, los que son poseedores de este recurso no lo estn utilizando efectivamente y
por el contrario este recurso est siendo un distractor enorme en los procesos de
enseanza y de aprendizaje.

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ANLISIS: Es importante destacar que la basura, los residuos, el estircol, tiene un

valor econmico que la gente aunque lo reconoce (81%) no lo materializa o canaliza
para su utilidad y beneficio. Abonos, insumos alimenticios, son descartados por pereza
de aplicar un proceso productivo que transforme los desechos en capital o beneficio.

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ANLISIS: Un buen nmero de estudiantes manifiestan utilizar el celular para hacer las
tareas, lo que permitir fortalecer el proceso pedaggico y una comunicacin
extracurricular con los docentes, ms efectiva.

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FOTOS
ESTUDIANTES DEL GRADO SPTIMO RECOLECTANDO, SELECCIONANDO Y
PESANDO LOS RESIDUOS SLIDOS DE LA PLANTA FSICA DE LA

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INSTITUCIN.

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RESULTADOS DE LA RECOLECCIN DE RESIDUOS SLIDOS DE LA PLANTA

FSICA DE LA INSTITUCIN DURANTE UNA SEMANA.

Anlisis
El material recogido durante la semana, fue reciclado por estudiantes del grado sptimo.
Dicho material corresponde a las instalaciones de la planta fsica de la Institucin. La
separacin y sistematizacin del material fue realizada por los estudiantes.
Como podemos observar, el material corresponde a botellas plsticas, empaques
plsticos, vasos desechables y papel. La mayor cantidad recolectada hace referencia a
las botellas plsticas, o sea, todos aquellos envases de bebidas que son ingeridas por los
estudiantes en la hora del descanso y algunos, en sus labores de campo. Seguidamente,
aparece el papel, como segundo residuo reciclado de mayor cantidad. Podra asegurarse
que la totalidad de este corresponde a las hojas de los cuadernos de los estudiantes.

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Los empaques plsticos son el resultado del consumo del mecato ofrecido en la tienda
escolar, como papitas, paletas, galletas, bolis, entre otros.
Por ltimo contamos con vasos desechables, los cuales tambin hacen parte del
consumo de alimentos por parte de los estudiantes de la institucin, como gaseosa,
leche, gelatina y tintos.

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ESTUDIANTES DEL GRADO SPTIMO BUSCANDO INFORMACIN EN
INTERNET SOBRE LA LOMBRIZ ROJA CALIFORNIANA.

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ESTUDIANTES DEL GRADO SPTIMO OBSERVANDO EN EL TABLERO
DIGITAL LAS DIFERENTES FORMAS DE REUTILIZAR LOS RESIDUOS
SLIDOS

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ESTUDIANTES DEL GRADO SPTIMO, REALIZANDO LA ENCUESTA
REFERENTE AL MANEJO QUE SE LE DA A LOS RESIDUOS SLIDOS Y AL
USO DE LAS TICS

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ESTUDIANTES DEL GRADO SPTIMO EN LA GRANJA INSTITUCIONAL

Las botellas plsticas se utilizan como ladrillos

ecolgicos llenndolas de agua

Los vasos desechables utilizados como

germinadores de semilla (tomate, pimentn, entre
otros)

Las botellas plsticas utilizada como germinadores

de semillas

Las botellas plsticas utilizadas como ladrillo

ecolgico rellenndolas con empaques de mecato

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REFERENTES BIBLIOGRFICOS

PROMOTORA DE DESARROLLO.CODESARROLLO. Manual Tcnico Pedaggico

de Reciclaje. Hacia una Gestin Integral de los residuos slidos. Impresos CRIBE Ltda.:
Medelln, 1997. 131 p.
Educacin Ambiental y Desarrollo Sostenible. Ediciones Grficas Ltda.: Medelln,
1999. 144 p.
ROJAS MOLINA, Martha Ins. El problema de las basuras en el mundo. Voluntad:
Bogot, 2009. 96 p.
DURN RAMREZ, Felipe. Abonos, lombricultura y compostaje. Mtodos, sistemas.
Preparados, aplicacin. Bogot, Grupo Latino Editores, 2009. 48 p.
AREA METROPOLITANA DEL VALLE DE ABURRA. Gua para el Manejo Integral
de Residuos. Sector Instituciones Educativas. Digital Express: Medelln, 2008. 63 p.
http://html.influencia-del-ser-humano-en-el-medio-ambiente.html
http://www.slideshare.net/jl1240/pasos-para-elaborar-un-proyecto
http://es.wikipedia.org/wiki/Medio_ambiente
http://www.educatina.com/medio-ambiente/residuos/reciclaje-video
http://www.youtube.com/watch?v=Vn2GsCbMZYs: problemtica de los residuos
slidos
http://es.wikipedia.org/wiki/GeoGebra
https://www.youtube.com/watch?v=MY-Seci1JVk

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