BIOLOGIA

Srie Ensino Mdio

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Unidade 1
Foco
Apresentao
3 Bimestre
Biotecnologia
Segundo a conveno sobre diversidade biolgica da Organizao das Naes Unidas (ONU), a
Biotecnologia pode ser defnida pelo uso de conhecimentos sobre os processos biolgicos e sobre
as propriedades dos seres vivos, com o fm de resolver problemas e criar produtos de utlidade.
Nesta defnio se enquadram um conjunto de atvidades que o homem vem desenvolvendo h
milhares de anos, como a produo de alimentos fermentados (po, vinho, iogurte, cerveja e
outros), assim como a chamada biotecnologia moderna, a qual faz uso da informao gentca,
incorporando tcnicas de DNA recombinante.
A Biotecnologia transforma nossa vida cotdiana j que o seu impacto atnge vrios setores da so-
ciedade, sejam eles produtvos ou no. Graas a ela possvel produzir plantas resistentes a pra-
gas, plstcos biodegradveis, detergentes mais efcientes, bicombustveis, processos industriais e
agrcolas menos poluentes, mtodos de biorremediao do meio ambiente e centenas de testes
diagnstcos e novos medicamentos, oferecendo novas oportunidades de emprego e at mesmo,
tratamento de doenas. Por estes aspectos a Biotecnologia est diretamente relacionada vida
das pessoas e assim, pode auxiliar na melhoria da qualidade de vida da humanidade.
Para desenvolvermos esta temtca dividiremos o bimestre em duas unidades:
(1) Os genomas.
(2) Tecnologias do DNA e biotca.
Os genomas
(10 tempos/aulas)
Como j sabido, o genoma o conjunto de todo material gentco contdo nos cromossomos
presentes em todas as clulas. Atravs do sequenciamento dos genomas dos organismos buscou-
-se entender melhor a sua organizao, estrutura e funo. Alm do estudo do genoma humano,
tem-se observado o estudo crescente de outros genomas, como o de camundongos ou ainda de
drosophila com o intuito de servir como comparao entre espcies. Ainda h a utlizao do es-
tudo do genoma na agricultura e pecuria, relacionado ao benefciamento animal. A utlizao da
tcnica de sequenciamento nestes organismos vivos tambm vem favorecendo a identfcao de
evidncias de evoluo, assim como, a maneira de se identfcar e tratar algumas doenas, como
a fbrose cstca e distrofas musculares.
Nesta unidade, trabalharemos os conceitos de gene, genoma e cromossomo, incluindo uma bre-
ve caracterizao dos projetos genoma existentes no Brasil, como o genoma de parasitos, vrus
e plantas, destacando a importncia deles. Alm do estudo do genoma de outros seres vivos
importante focar no genoma humano, mostrando suas etapas de aquisio e a importncia dele
no mundo. Para fnalizar, vale a pena fazer uma breve caracterizao do que o projeto proteoma.
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Sugestes de
atvidades
Conexes com
as Habilidades e do
Currculo Mnimo
A habilidade proposta no Currculo Mnimo de Biologia a ser conquistada pelos alunos
nesta unidade :
Conhecer a natureza dos projetos genomas, em especial aqueles existentes no Brasil, e sua
importncia para o homem e o ambiente;
Ao desenvolvermos tal habilidade, teremos a oportunidade de abordar vrios assuntos, como:
Estudo de gene, genoma e cromossomos;
O que o projeto genoma e sua importncia;
O que o proteoma.

A sala de aula um ambiente com grande diversidade e por isso, de fundamental importncia
que antes de se introduzir qualquer assunto novo seja realizada uma avaliao diagnstca. O
objetvo que o professor consiga identfcar e analisar os conhecimentos intrnsecos dos alunos
a respeito do tema a ser trabalhado e que ao fnal, consiga traar estratgias pedaggicas adequa-
das ao perfl da turma (ver Sugestes de Avaliao).
Seguem alguns exemplos de estratgias pedaggicas:
Atvidades Desafadoras
Para o incio desta unidade, seria interessante utlizar uma reportagem (texto menos tcnico)
para estmular os alunos a tentarem identfcar palavras tcnicas biolgicas conhecidas ou no do
seu vocabulrio, buscando a ajuda de colegas e do prprio professor(a). Como sugesto, poderia
ser utlizada a reportagem da revista poca: Cientstas sequenciaram o gene da peste bubnica
(ver: Material de Apoio para Sala de Aula).
Fruns de Discusso/Debates
Organizao de um debate: Projeto Genoma Humano: Prs e Contras. Nesta discusso cabe a
partcipao de todos os alunos, sejam aqueles a favor ou contra o projeto. interessante que
alguns alunos possam partcipar na confeco de cartazes a favor ou contra para auxiliar na or-
namentao da sala de aula. Para esta aula importante que os alunos estudem previamente
sobre o tema. Ao fnal da atvidade, que os alunos possam redigir um texto sobre a sua viso dos
resultados obtdos com a discusso do Projeto Genoma.
Atvidade Experimental
Realizar a extrao de DNA a partr de morango.
A partr desta tcnica, os alunos podero compreender que possvel o isolamento do material
gentco a partr de clulas, dentre elas, as clulas vegetais. importante lembrar aos alunos
que este procedimento experimental tem o intuito apenas de mostr-los a possibilidade de iso-
lamento do DNA, no signifca que em um laboratrio de pesquisa este procedimento possa ser
realizado. Disponvel em: htp://genoma.ib.usp.br/wordpress/wp-content/uploads/2011/04/Ex-
tracao_DNA_Morango_web1.pdf
NO deixem de ler este artgo, publicado na Revista Qumica Nova, antes de realizarem o experi-
mento!!
Disponvel em: htp://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc33_1/05-RSA6409.pdf
Objetos educacionais:
Animaes
Animao aborda de forma bem didtca, como ocorre o sequenciamento do DNA. Disponvel
em: htp://www.ib.usp.br/microgene/atvidades0popup.php?Arquivo=atvidades-5-Arquivo.swf
Material de
apoio para a
sala de aula
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A complexidade do genoma e a biodiversidade. Em: htp://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bits-
tream/handle/mec/19307/bdsv_complexidade_genomas_biodiversidade.swf?sequence=1
Eletroforese de protenas. Em: htp://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/
mec/2743/49692_Eletroforese%20de%20proteinas.swf?sequence=4
udio
Como a Gentca pode te Ajudar
htp://portaldoprofessor.mec.gov.br/fchaTecnica.html?id=25195
Vdeos
Projeto Genoma Humano (Breve introduo do Projeto Genoma)
htp://www.youtube.com/watch?v=Bu6rbC2cnTM
Sites
Projeto Genoma Brasileiro
htp://www.brgene.lncc.br/
Uma maneira mais simples para o aluno compreender o que biotecnologia.
htp://www.biotecpragalera.org.br/
Artgos
Corra, MV. O Admirvel Projeto Genoma Humano. 2002. PHYSIS: Rev. Sade Coletva, Rio de Janeiro,
12(2):277-299. htp://www.scielo.br/pdf/physis/v12n2/a06v12n2.pdf
Cientstas sequenciaram o gene da peste bubnica
htp://revistaepoca.globo.com/Saude-e-bem-estar/notcia/2011/10/cientstas-sequenciaram-o-
-gene-da-peste-bubonica.html
Os Segredos das Protenas
htp://www.sescsp.org.br/sesc/revistas_sesc/pb/artgo.cfm?Edicao_Id=324&Artgo_ID=5067&ID
Categoria=5796&refype=1&BreadCrumb=1
Anlise de Proteomas
htp://www.biotecnologia.com.br/revista/bio07/analise.pdf

AMABIS, J. M., MARTHO, G. R. Biologia. 3a ed., v. 3. So Paulo: Editora Moderna, 2010. O livro
composto por 12 captulos e trs unidades (A, B e C). Para os temas trabalhados nessa Unidade
do terceiro bimestre, voc poder utlizar o captulo 5 (Aplicaes do conhecimento gentco
pginas 120, 12, 126, 139, 140). Voc tambm poder utlizar o v.1 desta coleo (captulo 7
Ncleo e cromossomos pginas 152 - 160). Os captulos dessas obras so introduzidos por
uma imagem ou um esquema (interessante destacar: os autores, na medida do possvel, procu-
ram resgatar o histrico do assunto, traando um panorama geral e bem explicatvo dele). Todos
os captulos so iniciados com a enumerao dos tpicos a serem tratados e os objetvos a serem
alcanados, situando o estudante acerca do contedo a ser aprendido. H a seo Cincia e
Cidadania com textos atuais relacionados ao assunto do captulo, acompanhado do Guia de
Leitura que auxilia o estudante na leitura do texto, direcionando-o aos pontos principais a serem
apreendidos. As atvidades so divididas em Questes para pensar e discutr e de vestbulares,
que so exerccios de reviso.
Conexo com os
livros do PNLD
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Interdisciplinaridade
BIZZO, N. Novas Bases da Biologia. Editora tca, V.3. So Paulo, 2010. O livro composto por 7
captulos e trs unidades. Para os temas trabalhados nessa Unidade do terceiro bimestre, voc
poder utlizar o captulo 6 (Biologia Molecular e Biotecnologia). O assunto bem descrito dan-
do um tmo embasamento para o tema a ser estudado. O livro possui muitas imagens o que favo-
rece o aprendizado. abordado tambm o tema Amplifcao e identfcao do DNA, fazendo o
aluno compreender a tcnica de PCR e como a identfcao do DNA indispensvel para outras
cincias como a Paleontologia. Ao fnal do captulo o autor faz um quadro sinptco, agrupando
os assuntos abordados no captulo, alm de vrios exerccios de vestbulares.
CATANI, A., BANDOUK, A. C., CARVALHO, E. G., SANTOS, F. S., AGUILAR, J. B. V., SALLES, J. V., OLI-
VEIRA, M. M., A., NAHAS, T. R., CAMPOS, S. H. A., CHACON, V. Ser Protagonista Biologia. Edies
SM. 1 Ed., V.3. So Paulo: Edies EM, 2010. O livro composto por 16 captulos e trs unidades.
Para os temas trabalhados nessa Unidade do terceiro bimestre, voc poder utlizar o captulo
8 (Biotecnologia pginas 115 117). O texto bem extenso, porm h esquemas bastante
interessantes. O livro possui partes Saiba mais, Biologia se discute, Biologia tem Histria
que enriquece o conhecimento do aluno. Ao fnal do captulo h idias sobre aulas prtcas e
exerccios para fxao. Caso haja necessidade de se relembrar o ncleo e suas partes, consulte o
volume 1, no captulo 9 (pginas: 160 171). Neste captulo observa-se um texto extenso e bas-
tante imagens do ncleo e suas partes.
CSAR, S. Jr., SEZAR, S., CALDINI, N. Jr. Biologia. 10 Ed., v. 3. So Paulo: Editora Saraiva, 2010.
O livro composto por 24 captulos e 4 unidades. Para os temas trabalhados nessa unidade do
terceiro bimestre, voc poder utlizar o captulo 14 (Biotecnologia pginas 192 194). Voc
tambm poder utlizar o v.1 desta coleo (captulo 16 O ncleo celular pginas 274 276,
278 - 282). As introdues dos assuntos iniciam-se com um texto que trata dos temas abordados
levando o aluno a responder algumas questes levantadas sobre este texto. Aps essa introduo,
a matria bem desenvolvida tendo partes como Mais vocabulrio, Mais sade pblica. Ao
fnal do captulo, uma srie de questes de vestbular e do ENEM so propostas.
LINHARES, S., GEWANDSZNAJDER, F. Biologia Hoje. 1a ed., v. 3. So Paulo: Editora tca, 2010. O
livro composto por 21 captulos e trs unidades. Para os temas trabalhados nessa unidade do
terceiro bimestre, voc poder utlizar os captulos 8 (A tecnologia do DNA pginas 119, 120,
123). Voc tambm poder utlizar o v.1 desta coleo (captulo 12 Ncleo, cromossomos e clo-
nagem pginas 178 - 185). Nestes livros as introdues dos assuntos, no incio dos captulos,
sempre realizada atravs de um texto, imagens e uma pergunta relatva a eles, instgando o aluno
a desvendar o que est por vir. Dessa forma, a abordagem inicial no direta, conduzindo o leitor
a uma prvia pesquisa sobre o contedo (ou ao menos desperta curiosidade referente a ele). H
tambm as sees Biologia e Ambiente e Biologia e Sociedade com aspectos relevantes aos
assuntos trabalhados. O quadro Aplique seus conhecimentos traz um texto a ser analisado, com
questes refexivas. Ao fnal do captulo h exerccios para reviso, questes de vestbulares e,
quando existem, do ENEM, os quais permitem uma avaliao adicional da aprendizagem.
PEZZI, A.; GOWDAK, D. O. e MATTOS, N. S. (2010). Biologia. Editora FTD. No volume 1, o livro
composto por 18 captulos e trs unidades. Para o tema desta unidade das Orientaes Pedag-
gicas, temos o captulo 11 pginas 114 123. Alm da caracterizao e importncia do DNA,
este captulo ainda traz partes como E por falar em..., ou ainda Ampliando o conhecimento.
O projeto genoma humano abordado na pgina 119 de maneira sucinta. Ao fnal do captulo
feito uma linha do tempo da biotecnologia. Aps essa parte so disponibilizadas questes de
fxao e de vestbulares.
Lngua Portuguesa e Redao
Produzir textos de opinio e ensaios crtcos sobre a importncia do projeto genoma. (Conforme
sugerido em Orientaes gerais: Fruns de Discusso e Debate).
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Qumica
Reconhecer que a complexidade do genoma envolve um aparato biolgico e qumico bastante
diverso. (Conforme sugerido em Material para Apoio em Sala de Aula/ Animaes/ A complexi-
dade do genoma e a biodiversidade).
Arte
Elaborar msicas, peas teatrais, gravuras etc, envolvendo o tema de estudo da Unidade.
Lngua Estrangeira
Entender o signifcado de termos estrangeiros relacionados ao tema desta Unidade.
Sugestes de atvidades de avaliao
Avaliao Diagnstca
Antes de introduzir qualquer assunto novo, muito importante que se realize uma avaliao diag-
nstca para que o professor identfque e analise os conhecimentos que os alunos j possuem a
respeito do tema. Esta etapa essencial para o planejamento da aula. A partr deste diagnstco
possvel criar estratgias para engajar os alunos, despertando o interesse pelo tema, estmular
os alunos a desvelar e expressar suas representaes a respeito do assunto e reconhecer as di-
ferentes interpretaes que os alunos tm do contedo, para avaliar e decidir as estratgias
adequadas para iniciar a abordagem/estudo do tema.
Alguns exemplos de ferramentas que podem ser usadas:
- Questonrio que faa os alunos pesquisarem o projeto genoma, assim como o proteoma.
- Mapa Conceitual: os alunos devem construir um mapa conceitual com a palavra-chave: Gene
Avaliao Formatva
A avaliao formatva deve ocorrer ao longo do perodo escolar. Pode ser composta por avaliaes
parciais, que tem como objetvo avaliar as diferentes etapas do processo de aprendizagem de
um conceito, Elas ocorrem com frequncia e em qualquer momento da aula. Em geral, so feitas
individualmente. So compostas por poucas questes. Seu objetvo evidenciar para o professor
a possibilidade da contnuidade ou da retomada do assunto trabalhado e, para o aluno, buscar
a melhora de seu desempenho, se necessrio. O aluno corrige a avaliao e aponta ao professor
as questes em que apresenta difculdades. Estas avaliaes no tm carter punitvo ou classif-
catrio. O objetvo nortear o planejamento para que todos alcancem o sucesso. No entanto, o
aluno que realizou a avaliao, a corrigiu e pontuou suas difculdades poder ser uma pontuao
(somatva) para a tal, se o professor achar necessrio.
Avaliao Quanttatva
A avaliao quanttatva no deve ser, de forma alguma, a nica nota do processo avaliatvo dos
alunos. Ela deve ser considerada como mais uma ferramenta avaliatva a ser usada. Os instru-
mentos podem ser provas, testes, questes de vestbular ou ENEM. Uma estratgia interessante
pedir que os alunos construam as questes e as pontuem. Desta forma o professor ter um pa-
norama dos assuntos que os alunos apresentam difculdades para poder trabalh-los com maior
ateno.
- Questes ENEM que abordam o tema:
ENEM 2005 Prova Amarela: Questo 44
ENEM 2007 - Prova Amarela Questes 35 e 36
ENEM 2008 Prova Amarela Questes 52 e 53
ENEM 2011 Prova Rosa: Questo 62
ENEM 2011 Prova Rosa: Questo 63
ENEM 2011 Prova Rosa: Questo 65
Sugesto
de Avaliao
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Material de apoio
para o professor
Cabe a voc, Professor:
Desenvolver, nos estudantes, uma postura crtca diante da realidade, das informaes e valo-
res veiculados pela mdia e das infuncias socioculturais da comunidade envolvida. Para tanto,
voc, professor, precisar conhecer o assunto e, em geral, buscar junto com seus alunos mais
informaes em publicaes ou com especialistas. Tal attude representar maturidade de sua
parte: temas da atualidade, em contnuo desenvolvimento, exigem uma permanente atualizao;
e faz-lo junto com os alunos representa excelente ocasio de, simultaneamente e pela prtca,
desenvolver procedimentos elementares de pesquisa e sistematzao da informao, medidas,
consideraes quanttatvas, apresentao e discusso de resultados etc. Uma arrebatadora opor-
tunidade de produzir conhecimento com seus alunos, ou seja, de fazer cincia na escola.
Artgos
Zatz, M. Projeto Genoma Humano e tca. 2000. So Paulo Perspec. v.14 n.3 So Paulo. htp://
www.scielo.br/pdf/spp/v14n3/9771.pdf
Corra, MV. O Admirvel Projeto Genoma Humano. 2002. PHYSIS: Rev. Sade Coletva, Rio de
Janeiro, 12(2):277-299. htp://www.scielo.br/pdf/physis/v12n2/a06v12n2.pdf
Vdeo
Projeto Genoma Humano (Breve introduo do Projeto Genoma)
htp://www.youtube.com/watch?v=Bu6rbC2cnTM
Livro
LIMA, N, MOTA, M. Biotecnologia Fundamentos e Aplicaes. 2003. Editora: Lidel. 528 pp.
Sites
Pgina contendo vrias matrias envolvendo biotecnologia.
Disponvel em: htp://www.biotecnologia.com.br/
Pgina do Conselho de Informao sobre Biotecnologia, contendo diversas matrias e curiosida-
des sobre biotecnologia.
Disponvel em : htp://www.cib.org.br/

Pesquisadores decifram genoma de importante organismo marinho.
htp://www.biotec-ahg.com.br/index.php/pt/acervo-de-materias/biotecnologiaanimal/320-pes-
quisadores-decifram-genoma-de-importante-organismo-marinho
Seo Saber mais
para os alunos
Unidade 2
Tecnologias do DNA e biotica
Nesta unidade nos focaremos na biotecnologia moderna (tecnologias do DNA) e a importncia
delas para os organismos, em especial para a espcie humana. Inicialmente estabeleceremos um
paralelo entre melhoramento gentco e a biotecnologia atual, para posteriormente introduzir os
princpios bsicos da manipulao gentca e algumas de suas utlidades, a importncia do acon-
selhamento gentco no diagnstco e tratamento de doenas, e aplicao desses conhecimentos
na formao de opinio a respeito de temas polmicos envolvendo Gentca e as implicaes
tcas associadas a esse contexto.
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As habilidades propostas no Currculo Mnimo de Biologia a serem conquistadas pelos alunos
nesta unidade so:
Identfcar as tcnicas moleculares utlizadas na deteco e tratamento de doenas, assim
como os testes de DNA, sua importncia e abrangncia, e tambm os custos envolvidos;
Perceber a importncia da tca na utlizao de informaes gentcas na promoo da sade
humana.
Ao desenvolvermos tais habilidades, teremos a oportunidade de abordar vrios assuntos, como:
Melhoramento gentco.
Tecnologias do DNA: transgnicos, clonagem, terapia gnica, vacinas gnicas, anlise de DNA
(testes gentcos e identfcao de indivduos atravs do DNA).
Noes de biotca.

S para lembrar...
Considerando a sala de aula um ambiente multcultural, de fundamental importncia que antes
de se introduzir qualquer assunto novo se realize uma avaliao diagnstca. O objetvo que o
professor identfque e analise os conhecimentos que os alunos j possuem a respeito do tema e
possa traar estratgias pedaggicas adequadas ao perfl da turma (ver Sugestes de Avaliao).
Seguem alguns exemplos de estratgias pedaggicas:
Atvidades Desafadoras
Seria interessante iniciar essa Unidade do 3 bimestre mostrando aos alunos diferentes no-
tcias relacionadas as tecnologias do DNA, como por exemplo: Sojas produtoras de horm-
nio do crescimento, Sojas tolerantes seca, Algodo resistente a herbicidas (htp://www.
terra.com.br/reporterterra/transgenicos/pesquisas_brasil.htm), A luta contra os alimentos
"frankenstein"(http://revistagloborural.globo.com/GloboRural/0,6993,EEC354955-1641,00.
html), Soja transgnica: qual o problema? (htp://revistagloborural.globo.com/GloboRural/0,6
993,EEC354950-1641,00.html), Soluo gentca para o controle da dengue (htp://revistapes-
quisa.fapesp.br/2011/02/21/solu%C3%A7%C3%A3o-gen%C3%A9tca/) etc.

A partr dessas informaes o professor dever estabelecer um dilogo com a turma, no intuito
de sondar o que os alunos j conhecem sobre a temtca da aula. Aps isso, algumas questes
podero ser levantadas:
O que essas notcias tm em comum?
Para voc, o que signifca o termo alimentos Frankenstein?
Voc j ouviu falar em organismos transgnicos ou genetcamente modifcados? Caso sim, cite
exemplos.
Para voc, qual a utlidade de organismos transgnicos?
Voc consegue pensar em algum motvo para no aceitao pela sociedade dos transgnicos?
Explorao do meio
Trazer para a sala de aula textos contendo informaes sobre os riscos e benefcios da utlizao
das tecnologias do DNA, separar a turma em grupos para leitura e posterior apresentao das
principais ideias referentes a cada um deles.
Desenvolvimento de Projetos
Seria interessante e enriquecedor desenvolver um projeto sobre a Biotca, colocando em pauta
assuntos atuais, como por exemplo Problemas legais e tcos dos testes gentcos. Inicialmente
seria proposta uma pesquisa sobre o tema, importante situar o Brasil nesse contexto, com a pos-
terior apresentao dos resultados obtdos, atravs de cartazes ilustratvos, pea teatral, msicas
etc. A partcipao de outras disciplinas tambm possvel e bem-vinda.
Conexes com
as Habilidades do
Currculo Mnimo
Sugestes de
atvidades
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Fruns de Discusso/Debates
Organizao de fruns para discusso do seguinte assunto: Transgnicos: prs e contras.
Tema interessante atualizao dos alunos, principalmente para despert-los sobre as questes
sociais relacionadas aos mesmos. O debate proposto ajuda os estudantes a se expressarem, ela-
borarem suas ideias e argumentos. Por se tratar de um assunto polmico, cabe ao professor des-
tacar que as crtcas devem ser direcionadas s evidncias sobre o tema em questo e no s
pessoas que os emitem.
Atvidade Experimental
Simulando uma tcnica para identfcar pessoas pelo DNA
Esta atvidade se baseia na simulao de um teste de paternidade e da identfcao de um cri-
minoso pela anlise de fragmentos de DNA. Esses temas so bastante divulgados pelos meios de
comunicao de massa, inclusive em seriados frequentemente assistdos pelos alunos, desper-
tando, por isso, grande interesse dos mesmos, facilitando a aprendizagem.
Como proceder:
1) O processo mais simples para caracterizar uma molcula de DNA consiste em cort-la com as
chamadas enzimas de restrio, analisando-se em seguida o tamanho dos fragmentos de DNA
gerados. Como cada pessoa apresenta um conjunto partcular e nico de genes, possuindo con-
sequentemente fragmentos de tamanhos especfcos, utlizando essa ferramenta molecular e
amostras biolgicas, como por exemplo sangue, fos de cabelo, fragmentos de pele etc, possvel
desvendar um criminoso ou pai em questo.
2) Aps a clivagem enzimtca do DNA, deve-se determinar visualmente o tamanho destes frag-
mentos produzidos atravs da tcnica de eletroforese. Nela, a mistura de fragmentos de DNA
aplicada em uma camada de gel e submetda a um campo eltrico. Nessas condies, os fragmen-
tos movem-se a velocidades inversamente proporcionais ao seu tamanho, ou seja, os fragmentos
menores deslocam-se mais rapidamente que os maiores. Paraomaisodetalhes (htp://objetose-
ducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/2743/49692_Eletroforese%20de%20proteinas.
swf?sequence=4). Ao fnal do processo possvel obter um padro de faixas no gel, as quais so
caracterstcas para cada pessoa (exemplo abaixo).
Fonte: htp://www.cnpt.embrapa.br/biblio/p_do06f1.htm
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Material de apoio
para a sala de aula
3) Com a imagem do gel contendo os diferentes tamanhos de fragmentos para os diferentes indi-
vduos, utliza-se um padro de faixas-referncia (provenientes do material biolgico encontrado
na cena do crime ou criana) e o compara com as faixas obtdas aps a eletroforese para os
suspeitos e supostos pais. Dessa forma, possvel desvendar qual o culpado e o pai, respect-
vamente.
Cabe destacar que no caso de uma investgao de paternidade as faixas obtdas na eletroforese
no sero 100% idntcas a da criana, visto que o seu DNA corresponde a 50% do material ge-
ntco materno e os outros 50% do pai.
4) Em seguida, os alunos analisaro os fragmentos obtdos na eletroforese respondendo a algu-
mas questes: a) Quem o criminoso? Justfque. / b) Quem o pai da criana? Justfque.
Uma outra possibilidade desenvolver com os estudantes as etapas que levam obteno da
imagem dos fragmentos de DNA analisadas (utlizando desenhos em papel, tesoura, cola etc).
Alguns laboratrios inclusive j comercializam kits adaptados para sala de aula para esse tpo de
anlise.
Objetos educacionais
Animaes
Produzido pelo Projeto EMBRIAO da Universidade Estadual de Campinas, esta animao mostra
como ocorre a produo de uma molcula de DNA recombinante. Disponvel em: htp://portaldo-
professor.mec.gov.br/fchaTecnica.html?id=29247
Animaes mostrando como ocorre a produo de organismos genetcamente modifcados (bac-
trias produtoras de insulina e ovelha transgnica), de clones, a clonagem da ovelha Dolly, clona-
gem (teraputca e reprodutva) e terapia com clulas-tronco. Disponvel em: htp://www.plane-
tabio.com/N%C3%BAcleo.swf
Mostra como ocorreu o desenvolvimento da biotecnologia vegetal ao longo do tempo (desde
o melhoramento gentco at a utlizao da tecnologia de DNA recombinante). Disponvel em:
htp://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=47656
Vdeos e udios
Este programa de udio produzido pelo Projeto EMBRIAO da Universidade Estadual de Campi-
nas, trata das principais caracterstcas dos produtos transgnicos e dos possveis riscos que os
mesmos podem trazer nossa alimentao. Disponvel em: htp://portaldoprofessor.mec.gov.br/
fchaTecnica.html?id=36392 (Transgnicos - Tecnologias de manipulao do DNA - Parte I)
Este programa de udio produzido pelo Projeto EMBRIAO da Universidade Estadual de Campi-
nas, mostra o que terapia celular, terapia gnica e como estas tcnicas podem auxiliar na pre-
veno de doenas gentcas. Disponvel em: htp://portaldoprofessor.mec.gov.br/fchaTecnica.
html?id=35304
(Terapia celular parte I)
Roteiros de aula
Roteiros de aulas sobre terapia gentca e suas implicaes tcos e legais. Disponvel em:
htp://portaldoprofessor.mec.gov.br/fchaTecnicaAula.html?aula=40666
Roteiro de atvidades que tm por objetvo mostrar aos alunos como so efetuados os testes de
DNA, dentre outros aspectos relacionados ao assunto. Disponvel em: htp://portaldoprofessor.
mec.gov.br/fchaTecnicaAula.html?aula=314
Revista Gentca na Escola on-line proposta de atvidade para sala de aula (com utlizao de
materiais simples) sobre a amplifcao de DNA por meio da simulao da reao em cadeia da
polimerase (PCR). Disponvel em: htp://www.genetcanaescola.com.br/ano1vol2/07.pdf
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Conexo com os
livros do PNLD
Sites
Site do Centro Nacional de Recursos Gentcos (CENARGEN) da Empresa Brasileira de Agropecu-
ria (EMBRAPA) com informaes a respeito da biotecnologia e recursos gentcos. Disponvel em:
htp://www.cenargen.embrapa.br/
Reportagem mostrando os diversos exemplos de medicamentos presentes no mercado produzi-
dos por organimos transgnicos. Disponvel em: www.sescsp.org.br/sesc/revistas_sesc/pb/artgo.
cfm?Edicao_Id=371&Artgo_ID5723IDCategoria=6586refype=1&BreadCrumb=1 (As fbricas vi-
vas de medicamentos).
Site da Comisso Tcnica Nacional de Biossegurana (CTNBio) apresenta informaes referentes
Poltca Nacional de Biossegurana relatva aos OGMs, bem como o estabelecimento de normas
tcnicas de segurana e pareceres tcnicos com vistas proteo da sade humana, dos organis-
mos vivos e do meio ambiente. Disponvel em: htp://www.ctnbio.org.br/

AMABIS, J. M., MARTHO, G. R. Biologia. 3a ed., v. 3. So Paulo: Editora Moderna, 2010. O livro
composto por 12 captulos e trs unidades (A, B e C). Para os temas trabalhados nessa Unidade
do terceiro bimestre, voc poder utlizar o captulo 5 (Aplicaes do conhecimento gentco
pginas 127 - 138). Os captulos dessa obra so introduzidos por uma imagem ou um esque-
ma (interessante destacar: os autores, na medida do possvel, procuram resgatar o histrico do
assunto, traando um panorama geral e bem explicatvo dele). Todos os captulos so iniciados
com a enumerao dos tpicos a serem tratados e os objetvos a serem alcanados, situando o es-
tudante acerca do contedo a ser aprendido. H a seo Cincia e Cidadania com textos atuais
relacionados ao assunto do captulo, acompanhado do Guia de Leitura que auxilia o estudante
na leitura do texto, direcionando-o aos pontos principais a serem apreendidos. As atvidades so
divididas em Questes para pensar e discutr e de vestbulares, que so exerccios de reviso.
BIZZO, N. Novas Bases da Biologia. v.3. So Paulo: Editora tca, 2010. O livro composto por
sete captulos e trs unidades. Para os temas trabalhados nesta Unidade do terceiro bimestre,
voc poder utlizar o captulo 6 (Biologia Molecular e Biotecnologia). O assunto bem descrito
fornecendo um tmo embasamento para o tema a ser estudado. O livro possui muitas imagens, o
que favorece o aprendizado. Contedos como OGMs, clonagem e terapia gnica so retratados.
Ao fnal do captulo o autor faz um quadro sinptco, agrupando e relacionando os assuntos
abordados, alm de vrios exerccios de vestbulares.
CATANI, A., BANDOUK, A. C., CARVALHO, E. G., SANTOS, F. S., AGUILAR, J. B. V., SALLES, J. V., OLI-
VEIRA, M. M., A., NAHAS, T. R., CAMPOS, S. H. A., CHACON, V. Ser Protagonista Biologia. Edies
SM. 1 Ed., V.3. So Paulo: Edies EM, 2010. O livro composto por 16 captulos e trs unidades.
Para os temas trabalhados nessa Unidade do terceiro bimestre, voc poder utlizar o captulo
8 (Biotecnologia pginas 114, 118 122, 125). O texto bem extenso, porm h esquemas
bastante interessantes. O livro possui partes Saiba mais, Biologia se discute, Biologia tem His-
tria que enriquece o conhecimento do aluno. Ao fnal do captulo h idias sobre aulas prtcas
e exerccios para fxao.
CSAR, S. Jr., SEZAR, S., CALDINI, N. Jr. Biologia. 10 Ed., v. 3. So Paulo: Editora Saraiva, 2010. O
livro composto por 24 captulos e 4 unidades. Para os temas trabalhados nessa Unidade do ter-
ceiro bimestre, voc poder utlizar o captulo 14 (Biotecnologia pginas 181 192; 194, 195).
As introdues dos assuntos iniciam-se com um texto que trata dos temas abordados levando o
aluno a responder algumas questes levantadas sobre este texto. Aps essa introduo, a mat-
ria bem desenvolvida tendo partes como Mais vocabulrio, Mais sade pblica. Ao fnal do
captulo, uma srie de questes de vestbular e do ENEM so propostas.
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Interdisciplinaridade
LINHARES, S., GEWANDSZNAJDER, F. Biologia Hoje. 1a ed., v. 3. So Paulo: Editora tca, 2010.
O livro composto por 21 captulos e trs unidades. Para os temas trabalhados nessa Unidade
do terceiro bimestre, voc poder utlizar os captulos 8 (A tecnologia do DNA pginas 112
123). A introduo do assunto, no incio dos captulos sempre realizada atravs de um texto,
imagens e uma pergunta relatva a eles, instgando o aluno a desvendar o que est por vir. Des-
sa forma, a abordagem inicial no direta, conduzindo o leitor a uma prvia pesquisa sobre o
contedo (ou ao menos desperta curiosidade referente a ele). H tambm as sees Biologia e
Ambiente e Biologia e Sociedade com aspectos relevantes aos assuntos trabalhados. O quadro
Aplique seus conhecimentos traz um texto a ser analisado, com questes refexivas. Ao fnal
do captulo h exerccios para reviso, questes de vestbulares e, quando existem, do ENEM, os
quais permitem uma avaliao adicional da aprendizagem.
LINHARES, S., GEWANDSZNAJDER, F. Biologia Hoje. 1a ed., v. 3. So Paulo: Editora tca, 2010. O
livro composto por 21 captulos e trs unidades. Para os temas trabalhados nessa Unidade do
segundo bimestre, voc poder utlizar o captulos 8 (A tecnologia do DNA pginas 112 123).
Voc tambm poder utlizar o v.1 desta coleo (captulo 12 Ncleo, cromossomos e clonagem
pginas 177, 186 188). Nestes livros as introdues dos assuntos, no incio dos captulos,
sempre realizada atravs de um texto, imagens e uma pergunta relatva a eles, instgando o aluno
a desvendar o que est por vir. Dessa forma, a abordagem inicial no direta, conduzindo o leitor
a uma prvia pesquisa sobre o contedo (ou ao menos desperta curiosidade referente a ele). H
tambm as sees Biologia e Ambiente e Biologia e Sociedade com aspectos relevantes aos
assuntos trabalhados. O quadro Aplique seus conhecimentos traz um texto a ser analisado, com
questes refexivas. Ao fnal do captulo h exerccios para reviso, questes de vestbulares e,
quando existem, do ENEM, os quais permitem uma avaliao adicional da aprendizagem.
PEZZI, A., GOWDAK, D. O., MATTOS, N. S. Biologia. 1a ed., v. 1. So Paulo: Editora FTD, 2010. O
livro composto por 18 captulos e trs unidades. Para o tema desta unidade temos o captulo 11
(pginas 116, 117 e 119) que alm do contedo propriamente dito traz sees como E por falar
em... e Ampliando o conhecimento com informaes adicionais a respeito do tema trabalhado.
Ao fnal do captulo feito uma linha do tempo da biotecnologia e posteriormente so disponibi-
lizadas questes de fxao e de vestbulares.
LOPES, S. e ROSSO, S. (2010). Bio. Editora Saraiva. O livro composto por 13 captulos e trs
unidades. Para os temas trabalhados nessa Unidade do terceiro bimestre, voc poder utlizar o
captulo 11 (pginas 391-407). Este captulo se inicia com questonamentos sobre o tema a ser
trabalhado, instgando o aluno a pensar e discutr os assuntos abordados. Ao longo dos textos,
algumas partes so interrompidas com textos interessantes sobre os temas dos captulos. Ao fnal
do captulo, so propostos roteiros de estudo e, alm disso, h atvidades que colocam em prtca
o que foi comentado em sala de aula, incentvando o aluno a pensar e se preparar para o ENEM.
Sempre, ao fnal do captulo, verifcam-se vrias questes discursivas e de mltpla escolha para
melhor aprimoramento do aluno.

Qumica
Identfcar as propriedades qumicas dos cidos nuclicos, bem como associ-las s tcnicas
moleculares utlizadas para manipulao gentca.
Filosofa
Entender os aspectos flosfcos, tcos e morais do emprego do moderno conhecimento cientfco.
Geografa
Compreender as possveis implicaes da utlizao das tecnologias do DNA na transformao
do ambiente.
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Material de apoio
para o professor
Lngua Portuguesa
Elaborar textos dos assuntos estudados na Unidade.
transformar pequenas narratvas em histrias em quadrinhos, fazendo uso de legendas, bales,
onomatopeias e sinais grfcos.
Histria
Entender como ocorreu o desenvolvimento da biotecnologia ao longo do tempo.
Arte
Elaborar msicas, peas teatrais, gravuras etc, envolvendo o tema de estudo da Unidade.
Lngua Estrangeira
Entender o signifcado de termos muito utlizados nas tcnicas que envolvem tecnologias do
DNA e manipulao gentca.
Exemplo de interdisciplinaridade:
Interessante pensar no tema geral do 3 bimestre (Biotecnologia) como bastante integrador e
interdisciplinar; podemos visualizar esse aspecto na imagem abaixo (apresentada no site htp://
pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Biotecnologia.jpg), mesmo que essa se remeta principalmente a
disciplinas no presentes no Ensino Bsico.


Tendo em vista esse aspecto, possvel desenvolver um projeto conjunto com a partcipao de
professores de diversas disciplinas, como Histria, Qumica, Lnguas Portuguesa e Estrangeira, Ar-
tes, Geografa e Filosofa. Creio que focar no desenvolvimento biotecnolgico ao longo do tempo
uma boa estratgia com vrias possibilidades de explorao do tema, pois a biotecnologia
utlizada desde a antguidade na produo de pes e bebidas fermentadas de maneira artesanal,
e hoje ela usa tcnicas e materiais de ultma gerao, graas ao desenvolvimento de tcnicas en-
volvendo principalmente a Biologia e a Qumica. Diversas so as aplicaes desses conhecimentos
e a repercusso desses avanos para a sociedade.

Sugestes de atvidades de avaliao
Avaliao Diagnstca
Antes de introduzir qualquer assunto novo, muito importante que se realize uma avaliao diag-
nstca para que o professor identfque e analise os conhecimentos que os alunos j possuem a
respeito do tema. Esta etapa essencial para o planejamento da aula. A partr deste diagnstco
possvel criar estratgias para engajar os alunos, despertando o interesse pelo tema, estmul-los
Sugestes de
avaliao
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a desvelar e expressar suas representaes a respeito do assunto e reconhecer as diferentes
interpretaes que os alunos tm do contedo, para avaliar e decidir as estratgias adequa-
das para ento iniciar a abordagem/estudo do tema.
Alguns exemplos de ferramentas que podem ser usadas:
- Questonrios com conceitos bsicos sobre tecnologia do DNA: transgnicos, clonagem, terapia
gnica.
- Texto Livre: O professor solicita que os alunos escrevam um texto sobre transgnicos.
- Mapa Conceitual: os alunos devem construir um mapa conceitual com a palavra-chave: Bio-
tecnologia artesanal e moderna e utlizao das tcnicas de Biologia Molecular. Esse tpo de
ferramenta pedaggica contribui para a organizao do conhecimento/pensamento dos estu-
dantes, pois a elaborao de tais mapas segue uma hierarquia: os conceitos mais gerais de um
determinado assunto so apresentados primeiramente e, pouco a pouco, so introduzidos os
conceitos mais especfcos.
Avaliao Formatva
A avaliao formatva deve ocorrer ao longo de todo o perodo escolar. Pode ser composta por
avaliaes parciais, que tm como objetvo avaliar as diferentes etapas do processo de aprendi-
zagem de um conceito. Em geral, elas ocorrem com frequncia e em qualquer momento da aula,
individualmente. So compostas por poucas questes e seu objetvo evidenciar para o profes-
sor a possibilidade da contnuidade ou da retomada do assunto trabalhado e, para o estudante,
buscar a melhoria de seu desempenho, se necessrio. O aluno corrige a avaliao e aponta ao
professor as questes em que apresenta difculdades. Estas avaliaes no tm carter punitvo
ou classifcatrio, pois o objetvo nortear o planejamento para que todos alcancem o sucesso.
No entanto, o aluno que realizou a avaliao, a corrigiu e pontuou suas difculdades, poder ser
uma pontuao (somatva) para a tal, se o professor achar necessrio.
Avaliao Quanttatva
A avaliao quanttatva no deve ser, de forma alguma, a nica nota do processo avaliatvo dos
alunos. Ela deve ser considerada como mais uma ferramenta a ser usada. Os instrumentos podem
ser provas, testes, questes de vestbular ou ENEM. Uma estratgia interessante pedir que os
alunos construam as questes e as pontuem. Desta forma o professor ter um panorama dos as-
suntos que os alunos apresentam difculdades para poder trabalh-los com maior ateno.
- Questes ENEM que abordam o tema:
ENEM 2011 Prova Amarela: Questo 67
ENEM 2010 Prova Amarela: Questo 76
Cabe a voc, Professor:
Desenvolver, nos estudantes, uma postura crtca diante da realidade, das informaes e valores
veiculados pela mdia e das infuncias socioculturais da comunidade envolvida. Para tanto, voc,
professor, precisar conhecer o assunto e, em geral, buscar junto com seus alunos mais informa-
es em publicaes ou com especialistas. Tal attude representar maturidade de sua parte: te-
mas da atualidade, em contnuo desenvolvimento, exigem uma permanente atualizao; e faz-lo
junto com os alunos representa excelente ocasio de, simultaneamente e pela prtca, desenvol-
ver procedimentos elementares de pesquisa e sistematzao da informao, medidas, considera-
es quanttatvas, apresentao e discusso de resultados etc.. Uma arrebatadora oportunidade
de produzir conhecimento com seus alunos, ou seja, de fazer cincia na escola.
Material de
apoio para o
professor
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Artgos
Artgo produzido pelo Insttuto de Biocincias da Universidade de So Paulo sobre melhoramento
gentco e biotecnologia moderna. Disponvel em: htp://felix.ib.usp.br/bib141/melhoramento_
genetco.pdf
VIEIRA, C. L. 2004. Alimentos transgnicos: bem ou mal? Cincia Hoje 203: 6-8.
Artgo que reproduz uma entrevista da Revista Cincia Hoje com a microbiloga Gabrielle Persley
(renomada na rea de Biotecnologia) sobre diversas questes relacionadas a alimentos transgnicos.
KOCH, A. & MICHELSEN, F. 2008. A utlizao de tcnicas de biologia molecular na gentca foren-
se: uma reviso. Revista Brasileira de Anlises Clnicas 40(1):17-23.
Livros
GRIFFITHS, A. J. F., WESSLER, S. R., LEWONTIN, R. C., CARROLL, S. B. Introduo Gentca. 9a ed.
Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2009. 712 p.
KREUZER, H. & MASSEY, A. Engenharia gentca e biotecnologia. 2a ed. Porto Alegre: Artmed, 2002. 434 p.
WATSON, J. D., MYERS, R. M., CAUDY, A. A., WITKOWSKI, J. A. DNA Recombinante: Genes e Genoma.
3a ed. Porto Alegre: Artmed, 2009. 496 p.
Sites
Site do Centro de Biotca do Conselho Regional de Medicina do Estado de So Paulo (CREMESP)
contendo informaes sobre legislao, referncias bibliogrfcas (inclusive para consulta), reuni-
es e atvidades desenvolvidas na rea de Biotca. Disponvel em: htp://www.bioetca.org.br/
Revista Biotecnologia on-line contendo reportagens sobre assuntos relacionados as tecnologias
do DNA. Disponvel em: htp://www.biotecnologia.com.br/
Reportagem da BBC Brasil que mostra como um teste gentco poderia ajudar a prever o cncer
de mama anos antes da doena ser diagnostcada. Disponvel em: htp://www.bbc.co.uk/portu-
guese/notcias/2012/05/120501_cancermama_is.shtml
Vdeos
Filme: Gataca A Experincia Gentca, de Andrew Niccol (1997).
Material de apoio ao professor para o planejamento de suas aulas, uma vez que o tema manipu-
lao gentca perpassa durante todo o drama policial e familiar retratados no flme.

Informe da Agncia Nacional de Sade Suplementar (ANS) sobre Testes gentcos moleculares
para doenas neurodegeneratvas hereditrias. Disponvel em: htp://200.214.130.94/rebrats/
publicacoes/Informe_ANS_n02.pdf
Seo Saber mais
para os alunos