Sunteți pe pagina 1din 10

Educacin y Cultura

Educar personas

Introduccin
Desde el ao 2009 en Mxico, empezaron a hacerse escuchar distintos reclamos por parte de la
sociedad mexicana en relacin a la mala educacin que reciban en Mxico. De acuerdo con las
ltimas mediciones internacionales, el 55% de los alumnos mexicanos no alcanza el nivel bsico
de habilidades matemticas, mientras que el 41% no alcanza el de comprensin lectora. A partir de
entonces se ha venido generando toda una discusin para sealar a los responsables y adoptar
estrategias que mejoren la situacin acadmica.










Educacin y Cultura

Desarrollo
Y la explicacin no es que no estemos invirtiendo suficiente dinero. Mxico es el pas de la OCDE
que destina un mayor porcentaje de su PIB a la educacin. La SEP es la secretara a la que ms
dinero se le destina. Y se impulsan cientos de iniciativas cada ao para intentar mejorar la
educacin. As fue como el 10 de septiembre del ao pasado concluy el proceso legal para poner
en marcha la reforma educativa en Mxico, que persigue 3 objetivos centrales:
1. Elevar la calidad de la educacin.
2. Reducir la desigualdad en el acceso a la educacin.
3. Promover la participacin social en la educacin.
Esto es bueno, quiero decir, todos los mexicanos coinciden en que para que nuestro pas cambie se
ocupa educacin. El problema es que, va en la direccin equivocada.
Imaginemos la siguiente situacin: En 10 aos Mxico logr gracias a sus reformas a la educacin
lograr que el ndice de desercin escolar se redujera al mnimo. Si hoy de 100 que entraban a
primaria solo 10 logran obtener una carrera profesional, en 10 aos solamente 10 se salen de la
escuela. Todo un xito, lo logramos, Mxico ya va a cambiar. Pero si analizamos de fondo lo que
va a ocurrir nos vamos a dar cuenta, que lo que en verdad va a pasar es que vamos a tener puros
ingenieros civiles, y quin va a querer ser albail? Que desastre, Qu no era el objetivo de la
educacin terminar una licenciatura?
Ah, pues en los prximos 30 aos, segn la UNESCO, ms personas, en el mundo, se van a graduar
del sistema educativo que el total desde el principio de la historia. Ms personas. Sbitamente, los
ttulos ya no valen nada. Cuando mi pap era estudiante si l tena un ttulo tena un trabajo. Si no
tena uno era porque no quera.
Educacin y Cultura

Pero ahora los jvenes con ttulos muchas veces vuelven a sus casas para seguir jugando video
juegos, porque necesitas una maestra para el trabajo que antes requera un bachillerato. Y ahora
necesitas un doctorado para el otro. Es un proceso de inflacin acadmica, que indica que toda la
estructura de la educacin se est cayendo bajo nuestros pies. Debemos cambiar radicalmente
nuestra idea de la educacin.
De dnde procede el actual tipo de enseanza?
Data de unos 300 aos y procede del ltimo y ms grande de los imperios, el Imperio
Britnico. Imagnense intentar controlar el espectculo, intentar controlarlo en todo el planeta, sin
computadoras, sin telfonos, con datos manuscritos en papel y trasladados en barco. Pero de verdad
lo hicieron. Lo que hicieron fue increble. Crearon una computadora global compuesta de
personas. Hasta el da de hoy an est con nosotros. Se llama mquina administrativa burocrtica. A
fin de que esa mquina funcione, se necesitan muchas personas. Montaron otra mquina para
producir esas personas: la escuela. Las escuelas produciran gente que luego se convertiran en
partes de la mquina administrativa burocrtica. stas deben ser idnticas entre s. Y deben saber
tres cosas: deben tener buena caligrafa, porque los datos se escriben a mano; deben saber leer y
multiplicar, dividir, sumar y restar mentalmente. Disearon un sistema tan slido que hasta hoy en
da nos acompaa, produciendo continuamente personas idnticas para una mquina que ya no
existe. El imperio ya no existe, as que, qu hacemos con ese diseo que produce personas
idnticas?
Es por esto que actualmente hay toda una gama de personas que no disfrutan lo que
hacen. Simplemente pasan sus vidas acostumbrndose. No reciben gran placer de lo que hacen. Lo
sufren en lugar de disfrutarlo, y esperan que llegue el fin de semana.
Educacin y Cultura

Muchas personas pasan toda su vida sin ningn sentido, sin saber cules pueden ser sus talentos, o
si tienen alguno del cual hablar. En efecto, muchas personas no creen que son realmente buenos en
nada.
Las reformas no tienen sentido, porque simplemente estn mejorando un modelo obsoleto. Lo que
necesitamos es que tiene volver a concebirse desde el principio el sistema educativo, desde su
objetivo principal. De nada sirve pintar un carro que ya no sirve.
Cul es pues, entonces la razn de ser de la educacin que brinda el estado?
Quizs el formar los trabajadores de la economa del nuevo siglo?, cmo hacemos esto? Si ni
siquiera podemos anticipar cmo ser la economa la prxima semana. Hace tiempo surgi la
carrera de informtica como la carrera del futuro, muchos estudiaron eso y hoy es una carrera que
est descontinuada.
Entonces, quizs el formar personas con valores cvicos y humanos?
Pero esa tarea, no corresponde a los padres de familia?, es decir, antes, mucho antes no existan
las escuelas, no podemos decir que la gente era peor que ahora, de hecho, como sociedad hemos
retrocedido en muchos aspectos, un ejemplo pequeo es que gracias a la educacin dividimos a la
sociedad en acadmicos y no acadmicos, en aquellos que terminaron una licenciatura, y aquellos
que no. Estos se creen superiores y los otros, aunque sean brillantes e inteligentes creen que no lo
son, que son unos fracasados y el motivo de su fracaso es el no tener un ttulo universitario.
Creo que si somos capaces de reconocer en cada persona el potencial el enorme que tiene, el poder
tan grande que le resulta de explotar sus capacidades, su verdadero talento, entonces podemos
hablar de un modelo educativo que apoye en la realizacin y el desarrollo pleno de cada persona.

Educacin y Cultura

El problema es el miedo que las personas tienen a dedicarse a lo que son buenas y les apasiona.
Cierta ocasin estaba una nia de 6 aos en su clase, dibujando, la profesora cont que esta nia
casi nunca prestaba atencin, y que curiosamente en esta clase de dibujo s. La profesora estaba
fascinada, se acerc a ella y le pregunt, "Qu ests dibujando?", la nia contest, "Estoy
dibujando a Dios". Extraada, su maestra expres, "Pero nadie sabe cmo es Dios". Y la nia dijo,
"Lo van a saber en un minuto". Todo nio cree ciegamente en su propio talento. La razn es que
no tienen ningn miedo a equivocarse Y para cuando llegan a ser adultos, la mayora de los nios
ha perdido esa capacidad.
Tienen miedo a equivocarse. Y por cierto, manejamos nuestras empresas as. Estigmatizamos los
errores. Y ahora estamos administrando nuestro sistema nacional de educacin donde los errores,
donde el equivocarte, es lo peor que puedes hacer.
As que creo que tenemos que cambiar las metforas. Tenemos que pasar de un modelo de
educacin, esencialmente industrial de manufactura, que se basa en producir mano de obra con
caractersticas iguales. A un modelo que se basa ms en principios de la agricultura. Tenemos que
reconocer que el florecimiento humano no es un proceso mecnico, es un proceso orgnico. Y no
se puede predecir el resultado del desarrollo humano; todo lo que puedes hacer, como un
agricultor, es crear las condiciones en que ellos comenzarn a florecer.
Hay tres principios sobre los cuales la vida humana prospera.
El primero es que, los seres humanos son naturalmente diferentes y diversos.
Esto lo podemos ver inclusive en los hermanos gemelos, nios que crecen en el mismo momento,
bajo las mismas circunstancias y sometidos a las mismas experiencias. Nos damos cuenta que son
extremadamente diferentes entre s.
Educacin y Cultura

La educacin actual, no est basada en la diversidad, sino en la conformidad. Se exhorta a las
escuelas a averiguar qu son capaces de hacer los nios en un espectro muy limitado de logros, los
de las matemticas. No estoy aqu para discutir contra la ciencia y la matemtica. Son necesarias,
pero no son suficientes. Una verdadera educacin debe darle la misma importancia a las artes, las
humanidades y la educacin fsica.
Por ejemplo, Gillian Lynne, es coregrafa y todo el mundo conoce su trabajo. Ella hizo "Cats" y
"El fantasma de la pera". Es fantstica, pero ella era incompetente en la escuela y la escuela, en
los aos 30, su maestra les escribi a sus padres diciendo: "Creemos que Gillian tiene un
trastorno de aprendizaje". No se poda concentrar, se mova nerviosamente. El da de hoy
diran que tena TDAH (Dficit de Atencin). Pero esto era en los 30 y no se haba inventado
por as decirle el TDAH. No era un trastorno disponible. La gente no saba que podan tener eso.
Ella fue a ver a un especialista. En esta habitacin de paneles de roble con su mam, la llevaron y
la sentaron en una silla en el rincn, ella se sent sobre sus manos por 20 minutos mientras el
hombre hablaba con su mam sobre los problemas que Gillian tena en la escuela. Ella molestaba
a los otros, entregaba tarde la tarea, una pequea nia de 8. Al final el doctor se sent junto a
Gillian y le dijo: "Gillian, escuch todo lo que tu mam me dijo y necesito hablar en privado con
ella". Le dijo: "Espera aqu, no nos vamos a tardar". Se fueron y la dejaron sola.
Pero al salir de la sala, l encendi la radio que estaba sobre su escritorio. Al salir de la
habitacin, l le dijo a su madre: "Slo espere y observmosla". En el momento en que
salieron Gillian se par y comenz a moverse al ritmo de la msica. La miraron por unos
minutos, el doctor se volvi a su madre y le dijo: "Sra. Lynne, Gillian no est enferma, ella es una
bailarina, llvela a la escuela de danza." Gillian comenta lo que paso despus: "Mi mam me
llev a la academia de danza y fue maravilloso. Entramos a esta habitacin y estaba llena de
Educacin y Cultura

gente como yo. Gente que no se poda quedar quieta. Gente que tena que moverse para pensar.
"Practicaban ballet, tap, jazz, danza moderna y contempornea. Eventualmente entr a la escuela
del Royal Ballet, se volvi solista, tuvo una carrera maravillosa con el Royal Ballet. Se gradu de
la escuela y fund su propia compaa, la Compaa de Danza de Gillian Lynne, conoci a
Andrew Lloyd Weber. Ella ha sido la responsable de algunas de las obras musicales ms exitosas
de la historia, le ha dado placer a millones, y es multi-millonaria. Otro quizs la habra medicado
y le habra dicho que se calmara.
El segundo principio que determina la prosperidad de la humanidad es la curiosidad. Si pueden
encender la chispa de la curiosidad en un nio, con frecuencia, aprendern sin mucha ayuda. Los
nios son aprendices naturales. Uno de los efectos de la cultura actual, me atrevo a decirlo, ha sido
desprofesionalizar a los docentes. La enseanza, propiamente concebida, no es un sistema de
transmisin. Uno no est all solo para transmitir la informacin recibida. Los grandes maestros
hacen eso, pero lo que tambin hace un buen maestro es guiar, estimular, provocar, involucrar. Al
fin y al cabo, la educacin se trata del aprendizaje. Si no hay aprendizaje, no hay educacin. El
papel de un docente es facilitar el aprendizaje. Eso es todo. Y parte del problema es que la cultura
educativa dominante no se ha enfocado ni en ensear o aprender, sino en evaluar.
Ahora bien, evaluar es importante. Los exmenes estandarizados tienen su lugar. Pero no deberan
ser la cultura educativa dominante. En efecto, para entrar a la carrera de medicina te evalan todo
menos lo importante, Cmo sabemos que los que van a entrar a medicina son aquellos que van a
ser los mejores doctores? La evaluacin es de espaol y matemticas, eso determina que seas un
buen doctor? De verdad?

Educacin y Cultura

Y el tercer principio es este: la vida humana es inherentemente creativa. Todos creamos nuestras
vidas a travs de este proceso incesante de imaginar alternativas y posibilidades, y uno de los
papeles de la educacin es despertar y desarrollar estos poderes de creatividad. En cambio, lo que
tenemos es una cultura de estandarizacin.
As que deberamos adoptar una metfora diferente. Debemos reconocer que se trata de un sistema
humano, y que hay condiciones bajo las cuales las personas prosperan, y condiciones bajo las
cuales no lo hacen. Despus de todo, somos criaturas orgnicas, y la cultura educativa es
absolutamente esencial.
Existe un lugar llamado Valle de la Muerte. En el invierno de 2004, llovi en el Valle de la
Muerte. Cayeron ciento setenta y siete milmetros de lluvia durante un breve periodo. Y
Absolutamente todo el suelo del Valle de la Muerte se cubri de flores por un tiempo. Lo que esto
demostr fue que: el Valle de la Muerte, no est muerto. Est latente. Justo bajo la superficie hay
semillas de posibilidad esperando las condiciones apropiadas para desarrollarse, y como con los
sistemas orgnicos, si las condiciones son propicias, la vida es inevitable. Sucede todo el tiempo. Si
se toma un rea, una escuela, un distrito, si se cambian las condiciones, dndole a las personas un
sentido diferente de posibilidades un conjunto diferente de expectativas, un repertorio ms amplio
de oportunidades, si se abrigan y valoran ms las relaciones entre docentes y alumnos, si se le
ofrece a las personas el criterio para ser creativos y para innovar en lo que hacen, las escuelas que
solan estar desoladas, reviven.



Educacin y Cultura

Conclusiones
Espero que con este ensayo haya podido exponer la grave situacin en la que estamos inmersos, el
verdadero reto es cambiar y volver a empezar, a nadie le va a parecer, despus de haber avanzado
tanto. Pero solo con una visin verdaderamente amplia del panorama podemos descubrir que,
efectivamente, vamos en la direccin equivocada. La cuestin es ms compleja. En el ao 2000,
despus de las elecciones, se encontraron en Roma en un encuentro mundial de la juventud un
mexicano y un alemn, el alemn le comentaba al mexicano que por su pas se escuchaba que
Mxico iba a cambiar por la alternancia poltica que acababa de acontecer. A lo que el mexicano
contest: -Sabes algo? Mxico no va a cambiar, lo que va a pasar es que el mexicano va a lavarse
las manos y decir: Seor presidente aqu est mi voto, ahora usted arregle mis problemas porque
yo no pienso hacer nada por mi vida, y es que a los mexicanos no les gusta trabar. El alemn,
extraado exclam: Cmo que a los mexicanos no les gusta trabajar? A los alemanes nos
encanta trabajar! Si t le dices a un alemn que no trabaje es como una ofensa. Qu!, extraado
coment el mexicano: Cmo les puede gustar trabajar? Y as sigui esta pltica entre dos
personas que no se podan entender.
Como sociedad es necesario que dejemos de jugar a la papa caliente, ya basta de echarle la culpa
al gobierno y que el gobierno nos eche la culpa. Es momento de asumir responsabilidad y dejemos
de quejarnos, Mxico ya tiene demasiados analistas, tenemos analistas para analizar en que se
equivocaron los analistas al momento de analizar.
Es por ello que cada ciudadano tiene un deber ineludible de transformar su entorno, de actuar y
mejorar su realidad. Solo as es como podemos sacar adelante a un pas, el conocimiento no lo es
todo. Lo que hagas con el conocimiento es lo verdaderamente importante.
Educacin y Cultura

Referencias bibliogrficas
http://www.ted.com/talks/ken_robinson_says_schools_kill_creativity
https://www.ted.com/talks/sugata_mitra_build_a_school_in_the_cloud
https://www.ted.com/talks/ken_robinson_changing_education_paradigms
https://www.ted.com/talks/ken_robinson_how_to_escape_education_s_death_valley/transcr
ipt?language=en

S-ar putea să vă placă și