NOMBRE DEL PROYECTO

Aprender jugando

NOMBRE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
I.E. CASD MARIA CONCEPCION LOPERENA SEDE B GUAIMARAL 25

MUNICIPIO: SAN JOSE DE CUCUTA
DEPARTAMENTO: NORTE DE SANTANDER

ELABORADO POR
CARMEN HELENA COTRERAS
SANDRA PORTILLA FLOREZ
MIRIAM QUINTERO MEJIA
CARMEN VIRGINIA FLOREZ

POBLACION OBJETIVO

En la Institucin Educativa CASD Mara Concepcin Loperena Sede Guaimaral
ubicada en la avenida 12E N 9BN barrio Guaimaral, con estratos 1, 2 y 3
funcionan el preescolar, primaria y secundaria con programa de inclusin. Dentro
del grupo de primaria est el grado 1-02. Objeto de estudio, conformado por 29
estudiantes con edades que oscilan entre 6 y 12 aos, provenientes de los barrios
Ciudad Jardn, Guaimaral y perifricos como el Trigal, Aeropuerto y Antonia
Santos entre otros. Algunos de estos nios vienen de hogares de padres
separados, madres cabeza de hogar , viven solo con el padre o al cuidado de
otros como tos, abuela , madre sustituta , familias desplazadas y muchos de estos
con necesidades econmicas y afectivas.


AREA FUNDAMENTAL: Lengua Castellana

COMPETENCIAS -LOGROS
Utiliza el lenguaje oral de manera coherente para comunicarse con los dems.
Utiliza el lenguaje escrito y reconoce signos convencionales. .vocales, grupos de
consonantes y combinaciones para la expresin de su pensamiento.
Comprende textos y mensajes ledos, como cuentos, poesas.

Utiliza los conocimientos adquiridos para producir textos con diferentes cdigos.

INDICADORES DE COMPETENCIAS

Se expresa oralmente con coherencia.
Responde a preguntas hechas.
Expresa frases.
Explica eventos o fenmenos de la naturaleza en descripciones orales.
Disfruta de cuentos, rondas y producciones culturales.
Relata cuentos.
Emite tonos de voz acordes con las situaciones dadas.
Presenta y argumenta puntos de vista en el acto comunicativo.
Emplea la entonacin y matices de la voz en el acto de la comunicacin.
Pronuncia sonido de grafa convencional.
Pronuncia sonidos de grafas con el smbolo.
Expresa inters por la narracin de cuentos, poesas, fabulas, leyendas.
Escribe palabras y frases usando combinaciones
Ordena grafas segn su ubicacin.
Disfruta identificando palabras con combinaciones silbicas.
Distingue entre dibujo lenguaje icnico y escritura
Grafas como formas de representacin.
Utiliza el dibujo como forma de simbolizacin.
Reconoce otros sistemas de significacin como .cmic, pintura, msica etc.
Reconoce grafas convencionales.
Identifica y grafica vocales.
Clasifica vocales de consonantes.
Dibuja grficas.
Compara diferentes formas de representacin simblica.
Identifica y grafica consonantes.
Ordena grafas segn su ubicacin
Lee grafas observadas.
Clasifica en diferentes textos grafas de vocales y consonantes.
Con palabras construye frases.
Relaciona la imagen o el objeto con la palabra escrita.
Sigue tareas cortas y concretas.
Ordena grafas segn su ubicacin.
Lee grupos de palabras y oraciones.
Identifica y reconoce las palabras.
Construye frases sencillas

Describe con precisin.
Reconoce la temtica central en diferentes textos y actos de la comunicacin.
Interpreta el contenido de mensajes.
Expresa ideas claras.
Explica los hechos relatados.
Crea cuentos usando formas convencionales y no convencionales.

OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL
Disear e implementar estrategias que mejoren la atencin y concentracin en el
proceso de lecto-escritura de los estudiantes del grado 1-02 de la Institucin
Educativa CASD Mara Concepcin Loperena.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Establecer caractersticas del dficit de atencin de los estudiantes que presentan
dificultad en el proceso de lecto escritura.
Disear y aplicar estrategias ldicas para la enseanza de la lectura y escritura
con el objeto de dar solucin al problema de atencin facilitando el aprendizaje a
travs de las TICS.
Evaluar el proceso lector a travs de experiencias con el fin de determinar el
aprendizaje.
Comprobar si la aplicacin de dichas estrategias influye en la disminucin de la
desatencin en los estudiantes del grado 1-02 de la Institucin Educativa CASD
Mara Concepcin Loperena.

PROBLEMA A SER ATENDIDO

Dficit de atencin en los estudiantes del grado 1 -02 de la Institucin Educativa
CASD Mara Concepcin Loperena Sede Guaimaral.
En el grado 102 existen estudiantes con NEE, sndrome Down, dficit de
atencin e hiperactividad, otros con problemas de aprendizaje y de
comportamiento. Todos estos ni@s con dificultades que ameritan atencin
individual impidiendo el desarrollo normal de las clases por las interrupciones y
orientaciones que ellos requieren.
Dentro de las conductas observadas en el diario vivir escolar se encuentran las
siguientes:
Necesitan vigilancia individual para comenzar y terminar las
actividades.
Se distraen con facilidad.
Somnolencia diurna.
Olvidan lo visto.
Pierden los tiles escolares.
Reaccionan rpido pero dejan las cosas inconclusas.
Son explosivos y con frecuencia pelean.
No diferencian prioridades.
Parecen no escuchar.
Olvidan obligaciones y hbitos de higiene.
No transcriben textos.
Interrumpen constantemente las clases.
Todo lo anteriormente expuesto incide en el proceso acadmico y de
comportamiento del grupo en general.







RESUMEN
El dficit atencional es un cuadro neuropsiquitrico complejo que, cognitivamente, se
caracteriza por unos niveles evolutivamente inapropiados en la atencin,
sobreactividad e impulsividad (Barkley, 2003) y, lingsticamente, por presentar
alteraciones a nivel fonolgico, semntico, sintctico y en sus capacidades discursivas
y pragmticas, en especial en su capacidad para la comprensin oral de significados
figurados (Miranda-Casa, Ygual-Fernndez y Rosel-Remrez, 2004; Baixauli-Fortea,
Rosell y Miranda-Casas, 2004; Garca y Manghi, 2006). Este desarrollo lingstico
descendido incide no slo en las habilidades comunicacionales sino que, adems, en la
comprensin lectora, produccin escrita y en el aprendizaje de contenidos curriculares.
Por esto, el presente trabajo da a conocer una propuesta didctica para desarrollar
especficamente la capacidad de inferir significados figurados en la lengua oral. La
propuesta fue aplicada a 25 escolares de entre 8 a 9 aos de edad con dficit
atencional, los resultados en este grupo demuestran la efectividad de la propuesta.
Palabras clave: dficit atencional, desarrollo tardo de la lengua, comprensin de
significados figurados, razonamiento analgico verbal.

RESULTADOS ESPERADOS



ACTIVIDAD DESCRIPCIN RECURSOS FECHA